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教育信息化建設方案范文第1篇

--“十五”期間，全國殘聯(lián)系統(tǒng)的信息化建設呈快速發(fā)展趨勢。技術應用環(huán)境覆蓋全國，技術應用水平不斷提高，信息技術隊伍擴大。

--80%的省級殘聯(lián)完成了局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設；85%的省級殘聯(lián)積極推廣使用業(yè)務應用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫；全國已有200余個不同形式的殘疾人網(wǎng)站，形成一定規(guī)模的網(wǎng)絡宣傳平臺和信息資源集合地；80%的省級殘聯(lián)實現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)到縣，初步實現(xiàn)了電子化管理。為進一步做好信息化建設工作，依據(jù)《中國殘疾人事業(yè)"十一五"發(fā)展綱要》,制定本方案。

二、任務目標

--逐步健全和完善殘疾人事業(yè)信息化工作基層服務體系。

--連接現(xiàn)有省級殘聯(lián)局域網(wǎng)，建立覆蓋全國省級殘聯(lián)的廣域網(wǎng)。

--建立和完善統(tǒng)一的殘疾人工作業(yè)務數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

--建立中國殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)殘疾人事業(yè)信息資源共享。

--制定網(wǎng)站建設指標體系，進一步推動殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設。

--優(yōu)化完善殘疾人事業(yè)統(tǒng)計指標體系，加強統(tǒng)計制度管理和統(tǒng)計臺帳建設。

--組織和推廣信息無障礙技術與應用。

三、主要措施

--加強信息化專業(yè)人才隊伍建設,省級殘聯(lián)至少配備3-5名專職技術人員，地市級殘聯(lián)至少配備1-2名專職技術人員；加強各級殘聯(lián)信息技術應用技能的普及培訓，制定培訓計劃和考核標準,切實有效地提高殘聯(lián)系統(tǒng)計算機應用整體水平，保障各級殘聯(lián)在信息化建設方面的應用需求。

--中國殘聯(lián)制定全國殘聯(lián)系統(tǒng)電子政務網(wǎng)絡平臺的技術規(guī)范與標準，負責整個網(wǎng)絡平臺的組織實施、協(xié)調管理；省級殘聯(lián)要充分利用現(xiàn)有資源,逐步完善適應殘聯(lián)業(yè)務需求的骨干網(wǎng)，積極推進地(市)以下殘聯(lián)的信息化建設；已經(jīng)完成局域網(wǎng)建設的省級殘聯(lián)應盡快實現(xiàn)與中國殘聯(lián)網(wǎng)絡平臺的互聯(lián)互通，信息共享；未完成的省級殘聯(lián)，應加快局域網(wǎng)建設,盡早實現(xiàn)與中國殘聯(lián)的網(wǎng)絡互聯(lián)。

--整合殘聯(lián)系統(tǒng)現(xiàn)有業(yè)務數(shù)據(jù)庫，建立統(tǒng)一的全國殘聯(lián)綜合業(yè)務數(shù)據(jù)管理平臺；繼續(xù)做好"十五"期間業(yè)務數(shù)據(jù)庫的推廣應用與維護；制定殘聯(lián)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息分類編碼標準,保證各級殘聯(lián)與中國殘聯(lián)之間的數(shù)據(jù)正常交換。

--配合重點業(yè)務領域做好信息化技術保障工作，完成2010年殘奧會殘疾人體育綜合數(shù)據(jù)庫建設。

--繼續(xù)推進殘疾人就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)基本形成覆蓋市、區(qū)、街的信息網(wǎng)絡；欠發(fā)達地區(qū)要建立起城市中心網(wǎng)絡，并努力向基層延伸。定點城市要建立殘疾人求職、招聘信息網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，并負責向上級網(wǎng)絡提供數(shù)據(jù)。

--積極推進政務信息公開與信息資源共享,充分開發(fā)利用殘聯(lián)信息資源。中國殘聯(lián)規(guī)劃制定綜合信息管理系統(tǒng)整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)；各省殘聯(lián)負責本省的綜合信息管理工作，落實相關信息的收集、整理與。

--建立殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設指標體系，規(guī)范各級殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設，豐富網(wǎng)站信息內容，增強網(wǎng)站服務功能；加強各級殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的自身宣傳與推廣，增強網(wǎng)站與媒體的合作與聯(lián)系。

--省級殘聯(lián)要建立一支熟悉殘聯(lián)業(yè)務、具備統(tǒng)計上崗資格、熟練掌握計算機操作技能的專業(yè)統(tǒng)計隊伍；地市和縣級殘聯(lián)要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統(tǒng)計人員從事基層統(tǒng)計工作，統(tǒng)計人員要加強統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，提高統(tǒng)計工作水平，配合殘聯(lián)重點業(yè)務開展專項課題研究，做好統(tǒng)計輔助決策服務工作。

--中國殘聯(lián)負責制定基層統(tǒng)計臺帳指標和基層統(tǒng)計臺帳制度，開發(fā)統(tǒng)計臺帳管理軟件,逐步實現(xiàn)省、地(市)和有條件的縣級殘聯(lián)統(tǒng)計臺帳電子化管理，條件不成熟的縣級殘聯(lián)首先實現(xiàn)紙介質統(tǒng)計臺帳并逐步過渡；各省殘聯(lián)要加強統(tǒng)計部門的管理職能, 健全基層統(tǒng)計管理制度,按照統(tǒng)一部署，組織實施本省基層統(tǒng)計臺帳的建設，定期做好培訓、檢查、監(jiān)督、管理工作，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性和真實性。

--積極推動信息無障礙技術規(guī)范和技術標準的制定，協(xié)調國內外相關單位和技術部門開展信息無障礙技術交流、業(yè)務研討、產(chǎn)品及其它計算機輔助設備的考察、研發(fā)、推廣等，為政府部門制定相關政策和標準提供參考依據(jù)。

四、經(jīng)費

1.中央經(jīng)費：用于殘疾人事業(yè)信息化建設規(guī)范的制定；全國殘聯(lián)系統(tǒng)廣域網(wǎng)、信息平臺的基礎性建設與維護；省級以上殘聯(lián)信息、統(tǒng)計人員的培訓；中國殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的建設與宣傳；信息化建設相關課題的研究；信息、統(tǒng)計資料的編輯及應用軟件的開發(fā)等。

2.地方經(jīng)費：各級殘聯(lián)要將信息化建設納入當?shù)卣l(fā)展規(guī)劃，設立專項經(jīng)費，用于本地網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)站的基礎性建設，以及數(shù)據(jù)庫的維護、基層統(tǒng)計工作和信息、統(tǒng)計人員的培訓等。

五、檢查及總結

1.各地須根據(jù)殘疾人事業(yè)信息化建設"十一五"實施方案，結合本地實際制定具體發(fā)展規(guī)劃。

教育信息化建設方案范文第2篇

選題背景、意義以及研究價值

我國基礎教育信息化通過五年多的建設已取得了一定的成果，尤其是在發(fā)達地區(qū)硬件設施建設與“校校通”工程方面的成果比較顯著，但是，在實際應用層面卻遇到了一些問題，主要表現(xiàn)為：重硬輕軟(重硬件建設，輕實際應用)；表面轟轟烈烈，實際效果(效益)不知如何；地區(qū)發(fā)展極不平衡；優(yōu)質資源缺乏的同時卻沒有得到共享，而且低水平重復開發(fā)嚴重等。對這些問題的思考引發(fā)了“區(qū)域推進”的動因?！皡^(qū)域推進”的目標聚焦在信息技術在教學全過程的廣泛應用，并在應用上有所創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和培育一批有效應用的典型，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過“以點帶面，以面促點”，最終達到整個地區(qū)教育信息化的廣泛應用和均衡發(fā)展。

教育信息化區(qū)域推進是一個發(fā)展的過程，是一個創(chuàng)新和具有民族特色的過程，是一個開放的、動態(tài)的過程。如何結合地方實際，加快區(qū)域教育信息化建設，迎接信息化時代的挑戰(zhàn)，是迫切需要思考和研究的問題。當前，國內一些學者和機構已經(jīng)開始關注并進行了本領域的初步研究。如，華東師范大學教育信息技術學系與我國首個教育技術學博士后科研工作站推出的“教育技術應用實驗區(qū)”行動計劃中，以“區(qū)域推進”為核心內容，對實驗區(qū)進行區(qū)域推進的計劃與實施操作，已取得了一定的成果。全國教育科學“十五”規(guī)劃教　育部重點課題《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究》在研究過程中，也采用了以點帶面、區(qū)域推進的策略，通過課題研究實驗區(qū)，全面推動了整個地區(qū)的教育信息化建設。但是，從理論和實踐上對教育信息化區(qū)域推進策略的全面系統(tǒng)研究，從區(qū)域發(fā)展模式與實踐密切結合的角度進行深層次的探索研究，目前在國內外還十分欠缺。由此可見，本課題的研究具有重大的選題意義，其主要表現(xiàn)在：

教育信息化區(qū)域推進內驅力來源于一個地區(qū)對經(jīng)濟社會現(xiàn)代化和全球化的前瞻與追求，是對教育挑戰(zhàn)的回應，它是一個經(jīng)濟社會發(fā)展與教育的互動過程。

教育信息化區(qū)域推進既是信息時代社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的要求，又是教育事業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇。推進區(qū)域教育信息化是國家教育信息化的基礎，只有根據(jù)區(qū)域教育信息化建設的實際，積極探索教育信息化建設發(fā)展之路，才能促進國家整體教育信息化健康、協(xié)調地發(fā)展。

教育信息化區(qū)域推進是實現(xiàn)區(qū)域教育跨越式發(fā)展的需要，從而達到以信息化帶動教育現(xiàn)代化，全面推進素質教育，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展的目標。

本課題的研究，有助于增強教育發(fā)展戰(zhàn)略研究轉化為決策的可操作性，推動我國宏觀教育決策的科學化和民主化，促進與教育政策、區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略相關的學科建設和研究隊伍建設，大大豐富教育信息化研究的理論與方法。

本課題的研究價值主要表現(xiàn)在：

從關注技術教育應用的表面轉向關注各學科的滲透，使不同學科的教學質量和學生學習得以實際提高，從而克服信息技術應用的表面現(xiàn)象，通過以點帶面，實現(xiàn)真正的應用普及與提高。

實現(xiàn)資源的有效開發(fā)與優(yōu)質教育資源的最大共享。

從關注信息化的基礎設施建設轉向關注實際應用的效益和效能，提高基礎設施的使用效益，特別是規(guī)模效益。

從關注短期行為轉向關注基礎教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，從而避免教育信息化的短期行為，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從關注個別學校的實驗轉向關注成片的聯(lián)動，產(chǎn)生區(qū)域的規(guī)模和質量效益。

研究目標、研究內容，主要觀點和創(chuàng)新之處

1．研究目標

(1)剖析教育信息化區(qū)域推進的實質與內涵。

(2)分析教育信息化區(qū)域推進對基礎教育信息化應用的影響。

(3)建立適合國情的科學的教育信息化區(qū)域推進實施方案。

(4)構建教育信息化區(qū)域推進模式。

(5)建立教育信息化區(qū)域推進的質量保證體系和成本效益模型。

(6)健全教育信息化區(qū)域推進的保障機制。

2．研究內容

(1)教育信息化區(qū)域推進的實質與內涵研究。

(2)教育信息化區(qū)域推進對基礎教育信息化應用的影響研究。

(3)教育信息化區(qū)域推進實施方案研究。

(4)教育信息化區(qū)域推進的模式構建研究。

(5)教育信息化區(qū)域推進的質量和效益研究。

(6)教育信息化區(qū)域推進的保障機制研究。

3．主要觀點和創(chuàng)新之處

本研究的主要觀點是：教育信息化的區(qū)域推進以實際廣泛應用作為區(qū)域推進的前提，以優(yōu)質教育資源共享為基石，以規(guī)模效益為抓手，以提高教與學的質量為核心，以可持續(xù)發(fā)展為目標。

本研究的創(chuàng)新之處在于，通過對教育信息化區(qū)域推進的全面研究，提出適合中國國情的科學的教育信息化區(qū)域推進實施方案，構建教育信息化區(qū)域推進模式，建設教育信息化區(qū)域推進的質量保證體系，進行教育信息化區(qū)域推進成本效益和保障機制研究。

研究思路，研究方法、技術路線和實施步驟

1．研究思路

本課題的研究思路是：以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學和經(jīng)濟社會發(fā)展理論為指導，以第一線教師為主體，以智能數(shù)字化平臺為研究工具，以專家指導為紐帶，強化過程研究，注重階段成果；借鑒國外同類課題研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討。本課題遵循的研究路線是：理論先行，科研領路，注重實踐，即理論研究――實證分析――方法研究――區(qū)域實驗――模式構建――總結實踐，使研究逐級深入，螺旋上升。

2．研究方法

本課題研究將綜合運用戰(zhàn)略規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟學、社會學、未來學、比較教育學等多種學科的分析方法和手段，實行理論研究、實證分析及區(qū)域實驗相結合，定性分析與定量分析相結合，綜合研究與專題研究相結合。綜合運用文獻調研、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、模式研究法、專題研討、行動研究法、案例分析和專家咨詢等多種研究方法，選擇不同地區(qū)進行實驗研究，確保課題的科學性并努力有所創(chuàng)新。

(1)有關理論依據(jù)的研討及國內外相關經(jīng)驗的研討主要采用文獻研究法。

(2)外出調研及研討等主要采用行動研究法。

(3)模式建立主要采用模式研究法。

(4)方案等的制定和完善及是否和實際相吻合，主要用案例分析法、調查法。

3．技術路線

以現(xiàn)有研究成果為基礎，以應用為依據(jù)，緊密跟蹤國內外本領域的最新研究成果，進行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術，持續(xù)不斷地將新成果及時地融入到對于教育信息化區(qū)域推進的策略研究中來，使該研究不斷豐富、完善。技術路線的具體實施方案為：

(1)制定科學完善的課題實施方案。

(2)綜合集成我國教育信息化區(qū)域推進已有的研究成果。

(3)課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點。

教育信息化建設方案范文第3篇

廣州聯(lián)奕信息科技有限公司（簡稱聯(lián)奕）成立于2004年7月，致力于教育信息化事業(yè)，總部位于廣州，內設戰(zhàn)略研究中心、產(chǎn)品開發(fā)中心、工程技術中心、運營管理中心、銷售部、市場部等部門，并在全國多個省市設立分公司及銷售、服務網(wǎng)點，現(xiàn)有員工近300人。

作為國內領先的教育信息化綜合解決方案提供商，聯(lián)奕致力于為中國高校打造數(shù)字化教學、科研、管理、生活一體化環(huán)境，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化的綜合服務型數(shù)字校園。聯(lián)奕一直以“開放·共享”為研發(fā)思路，穩(wěn)健快速地發(fā)展著包括數(shù)字校園系列產(chǎn)品、系統(tǒng)集成綜合解決方案等核心業(yè)務，項目建設實力水平在國內名列前茅。

聯(lián)奕屬“高新技術企業(yè)”及“雙軟企業(yè)”，具有“計算機信息系統(tǒng)集成二級資質”、連年獲得“重合同守信用企業(yè)”、“誠信示范單位”稱號，并通過了ISO質量管理體系、CMMI3軟件成熟度認證。

產(chǎn)品及科研成果

聯(lián)奕始終堅持自主創(chuàng)新，不斷加大研發(fā)投入，立志為用戶提供更優(yōu)質的應用軟件和更專業(yè)的解決方案。目前產(chǎn)品業(yè)務已覆蓋數(shù)字校園、數(shù)字監(jiān)控、實訓室、動漫、網(wǎng)絡技術、多媒體技術、信息安全等多個領域，擁有軟件著作權及自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品逾40項，并有多項科研成果獲得政府扶持和獎勵，其中包括國家科技部科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目、廣東省粵港關鍵領域重點突破項目、廣東省質量技術監(jiān)督局服務業(yè)標準制修訂計劃項目、廣州市科技計劃重大專項項目、廣州市科技計劃技術創(chuàng)新基金項目、廣州市越秀區(qū)科技計劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項項目、廣州市越秀區(qū)省市科技計劃項目配套資金項目等。

作為公司核心業(yè)務的聯(lián)奕數(shù)字校園，是利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術以及科學規(guī)范的管理對校園內的教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制；通過組織和業(yè)務流程再造，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化。它以教師、學生、管理人員及社會大眾為服務對象，通過校園數(shù)字化實現(xiàn)資源高度共享、信息高速流動，建設數(shù)字化教學、科研與管理環(huán)境。聯(lián)奕數(shù)字校園整體解決方案，涵蓋了信息化標準建設解決方案、應用整合解決方案、電子校務解決方案、學生服務解決方案、數(shù)據(jù)分析解決方案、移動校園解決方案、云計算數(shù)字校園解決方案等，使學校在開展教學、科研、管理及對外服務全過程中實現(xiàn)辦學數(shù)字化、信息化和智能化，為學校提供全方位、專業(yè)化的綜合信息服務。

企業(yè)文化

激情、專業(yè)、誠信、友好是聯(lián)奕的個性化標簽。聯(lián)奕堅持“激情演繹人生，專業(yè)鑄就未來”的企業(yè)文化理念，注重團隊建設和人性化管理，締造學習型組織，為員工營造一個真誠、友愛、和諧、快樂的工作環(huán)境。平時定期舉辦培訓班和專題講座，以“傳幫帶”形式建設骨干梯隊，培養(yǎng)員工終生學習的觀念，形成員工個人不斷進步，帶動企業(yè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)和共贏模式。

社會效益

教育是提高民族素質的偉大事業(yè)，也是聯(lián)奕為之奮斗的核心事業(yè)。近年來，聯(lián)奕在全國范圍內多次發(fā)起“教育信息化技術及發(fā)展趨勢”高峰論壇，組織眾多優(yōu)秀同行和專家成功舉辦“中國信息化建設技術交流會”、“廣東省教育行業(yè)數(shù)字媒體交流峰會”、“四川省高校信息化工作會議”、“云南地區(qū)教育信息化年會”、“湖南教育網(wǎng)絡協(xié)會年會”、“江西教育教育信息技術年會”、“ORACLE INTEL云計算助力聯(lián)奕數(shù)字校園技術研討會”、“濟南信息化協(xié)會·聯(lián)奕數(shù)字校園建設研討會”、“西安高校數(shù)字校園建設研討會”等大型活動，在交流與碰撞中為中國的教育信息化事業(yè)開辟出嶄新的思路和方向。

通過校企合作，建設知識共享與人才培育的平臺。聯(lián)奕與華南師范大學等多所杰出高校簽署了產(chǎn)學研合作協(xié)議，成為高校教學實踐基地。通過產(chǎn)學研合作，雙方加強優(yōu)勢互補，可將科研成果快速轉化為社會生產(chǎn)力，提高學校的教學和科研能力，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神，同時為企業(yè)塑造專業(yè)嚴謹?shù)钠放菩蜗螅嵘放苾r值，促進企業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)雙方共贏。

典型案例

時至今日，聯(lián)奕的高校用戶遍布全國各地。承擔數(shù)字校園建設和系統(tǒng)集成項目逾1000項，始終保持100%的驗收通過率。其中，聯(lián)奕與廣州大學深度合作，以開放軟件支撐平臺為基礎，構建了云計算應用型數(shù)字校園綜合服務體系，涵蓋了教學、管理、生活三大方面，用40余項信息化應用服務幫助用戶真正實現(xiàn)了“數(shù)字廣大”。廣州中醫(yī)藥大學，是廣東省211工程重點建設高校，也是國內醫(yī)藥類院校中的翹楚。在數(shù)字校園建設的合作過程中，聯(lián)奕依托其“中醫(yī)藥特色資源”優(yōu)勢來拓展信息化建設思路，從云計算資源平臺構建入手，通過實施數(shù)字校園基礎平臺，對學校信息化建設進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設統(tǒng)一的應用平臺，消除校園內信息孤島，實現(xiàn)了教學、管理等各種資源的互通共享。項目通過驗收后，廣州中醫(yī)藥大學迅速成為數(shù)字校園建設的示范院校，多所同類院校慕名前往學習考察。

教育信息化建設方案范文第4篇

李忠：推進教育信息化建設，建立教育信息化應用基地，既是中國電信戰(zhàn)略轉型的目標之一，也是中國電信履行央企責任、推動社會發(fā)展的體現(xiàn)。這次成立教育行業(yè)信息化應用基地，目的就是通過建立市場化的創(chuàng)新機制，適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代服務的市場規(guī)則，滿足教育行業(yè)信息化建設的需求，通過打造中國電信教育行業(yè)應用的自有核心能力，促進教育行業(yè)信息化應用快速、規(guī)模發(fā)展，助推國家教育信息化建設。

萬維從2005年開始跟蹤、研究教育行業(yè)，我們研發(fā)了一些面向不同客戶的信息化產(chǎn)品，例如面向全國各級教育主管部門和各類學校，在“三通兩平臺”政策指引下，開發(fā)了教育云和智慧校園解決方案；面向教師、學生和家長，我們提供移動教務、翼校通、教育資源應用及電子書包等服務，研發(fā)這些應用及產(chǎn)品其目的就是借助中國電信的網(wǎng)絡、渠道等優(yōu)勢助推教育資源共享，提供便捷的辦公和有效溝通手段，推進家校共育。另外，我們通過與教育行業(yè)專家的合作，共同進行政策研究及整體規(guī)劃，開發(fā)的產(chǎn)品更貼近教育行業(yè)的使用需求；通過與一線教師的合作，讓一線教師參與產(chǎn)品體驗，不斷完善和優(yōu)化產(chǎn)品功能，使得這些產(chǎn)品真正能夠使用起來，發(fā)揮作用；通過與全國6大高校的廣泛合作，共建教育信息化實驗基地等措施，將高校科研成果成功轉化。

《中國教育信息化》：作為一名多年從事教育信息化研究的實踐者，在您看來，目前我國教育信息化建設還存在哪些問題？哪些困難急需解決？

李忠：要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須先實現(xiàn)教育信息化。通過這些年的探索，我認為，目前在信息化推進過程中還存在很多困難，面臨很大挑戰(zhàn)。

觀念問題是教育信息化快速發(fā)展中需要首先解決的問題。無論是教育主管部門管理人員，還是學校校長、教師，都應在觀念上轉變，廣大的教職工首先要接受信息技術，才能進而將信息技術與教學深度融合。我們要通過宣傳教育、信息技術能力培訓、理論學習講座等多種形式，不斷強化信息技術在推動教育信息化方面的重要性、乃至推動整個教育現(xiàn)代化的重要性。

其次，近幾年建設的信息系統(tǒng)在實際使用過程當中，往往缺少及時解答用戶使用問題的渠道，使用人員無法及時有效地獲得支持，造成很多系統(tǒng)已經(jīng)投資建設，但是沒有很好的應用起來，普遍存在著“重建設、輕應用”的現(xiàn)象。另外，基層教職員工的信息技術水平也有待提高，存在“不會用、不能用”的問題。因此，在加強教師信息技術能力培訓的同時，構建完善的售后服務支撐體系迫在眉睫。教職工在使用系統(tǒng)的過程中，通過服務體系隨時獲得使用幫助是關鍵所在，整個服務團隊支撐服務的技能提升是使用好系統(tǒng)的基礎。比如說某教師正在使用某系統(tǒng)，在系統(tǒng)界面上是否有教師隨時能夠和服務中心及時聯(lián)系的方式，并能夠快捷地通過服務中心提供的遠程支撐系統(tǒng)接管教師的桌面，提供操作幫助，使得教師能夠順暢地使用系統(tǒng)。

第三，基礎教育信息化的現(xiàn)狀是基礎設施建設不均衡，資源共建共享水平低，區(qū)域發(fā)展不平衡，發(fā)展的關鍵在于均衡、公平；職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀是實踐教學資源缺乏，產(chǎn)業(yè)對接水平較低，校校通尚未實現(xiàn)，發(fā)展的關鍵在于實訓、對接；高等教育信息化的現(xiàn)狀是基礎設施、資源建設初具規(guī)模，但質量、應用水平不高，發(fā)展的關鍵在于優(yōu)質、融合；繼續(xù)教育信息化的現(xiàn)狀是初步實踐了網(wǎng)絡辦學，資源積累基礎薄弱，開放大學尚未全面形成，發(fā)展的關鍵在于個性、靈活。

第四，目前教育行業(yè)網(wǎng)絡接入的現(xiàn)狀是天、地網(wǎng)絡初步成形，互聯(lián)互通尚未實現(xiàn)，網(wǎng)絡帶寬有待提升，發(fā)展的關鍵詞是“解決有無、普及覆蓋、性能提升”；資源與應用的現(xiàn)狀是初具規(guī)模，質量、數(shù)量均顯不足，共建共享機制尚未形成，發(fā)展的關鍵詞是“有無、能用、好用”；管理信息化的現(xiàn)狀是單個業(yè)務系統(tǒng)較多，業(yè)務環(huán)節(jié)尚未全部覆蓋，信息孤島問題突出，發(fā)展的關鍵詞是“單個應用、數(shù)據(jù)互通、流程再造”；保障體系的現(xiàn)狀是組織體系未理順，資金投入機制未形成，標準規(guī)范執(zhí)行不到位，發(fā)展的關鍵詞是“理順機制、確保投入、規(guī)范發(fā)展”。

作為中國電信的教育行業(yè)信息化應用基地，有義務、有責任為教育信息化提供更加完善的、全方位的服務，我們將積極為各級各類教育主管部門、學校提供智慧校園解決方案，借助領先的云計算與移動互聯(lián)網(wǎng)技術，推進信息技術與教育教學的深度融合，打造領先的教育綜合服務平臺，打破目前的困局。

《中國教育信息化》：對于教育信息化未來的發(fā)展方向，您有怎樣的思考？其中有哪些挑戰(zhàn)需要去面對？

李忠：未來的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書包、電子白板等等，教育資源像水、電、空氣一樣方便地廣泛共享。教師是學習過程的參與者、協(xié)作者，而不是簡單的“傳道者”；學生不用再在課堂啃書本而是可以通過周圍的社區(qū)、網(wǎng)絡資源等載體學習；管理者自主管理；學習方式發(fā)生革命性變化，研究性學習、探究式學習成為常態(tài)，最終構建起以學生為中心的終身學習體系，形成學習型社會。我認為未來將進入全面融合及創(chuàng)新階段。隨著云計算和互聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展，將會促進教學模式和管理模式的變革，教育行業(yè)信息化產(chǎn)品的發(fā)展趨勢為通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務及資源，終端趨于移動化、多樣化，輕松實現(xiàn)資源共享。

在教育信息化過程中，我們必須清醒地認識到，加快推進教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。目前的教育類信息產(chǎn)品，從技術角度考慮的多，而從教育角度考慮的少，問題主要在于企業(yè)對教育的不了解，產(chǎn)品自然也就難以被教育市場認可了。另外，教育信息化基礎設施覆蓋不足，整體發(fā)展失衡，區(qū)域、城鄉(xiāng)差距較大；教育信息資源仍顯不足，優(yōu)質適用的資源嚴重缺乏，資源的有效利用共享水平低；技術與教育的融合亟待深入，應用水平亟待提高；教育管理信息化發(fā)展整體水平不高，尚未形成有效的業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源整合、交換、共享體系，數(shù)據(jù)集中程度低等都成為了我國教育信息化發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。

《中國教育信息化》：您對教育部門實施信息化項目的具體建議是什么？憑借您的經(jīng)驗，教育部門在選擇信息化產(chǎn)品供應商的時候應該從哪些方面去考核？

李忠：隨著我國經(jīng)濟實力的增強，科技進步帶動各行各業(yè)逐步走向信息化。我國教育信息化的建設，還需要各教育主管單位、學校從自身所處的實際現(xiàn)狀認真考慮，貼合實際，找準定位，根據(jù)區(qū)域、經(jīng)濟、人文等個性化因素，找準真正需要的信息化落腳點，統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃、有序布局、穩(wěn)步推進，避免重復建設、無序建設、過度建設，避免對資源投入的浪費。

教育局等教育主管單位應更多的從所管轄學校綜合實力入手，在國家教育總方針政策的指引下，吸取行業(yè)教育信息化成功經(jīng)驗、實地考察、專家論證，出具切實可行的方案規(guī)劃，統(tǒng)一建設有口碑、長效型教育信息化項目。學校首先也需要對自身的各項實力有深刻認識，知道自己在教育信息化中所處的階段，哪些和實際提高教學能力、管理水平、教學質量息息相關，在教育主管單位的統(tǒng)一規(guī)劃下落實教育信息化建設。

無論對哪種類型教育單位，信息化建設最終都需要被用起來，只有真正使用后，信息系統(tǒng)才能體現(xiàn)出自身價值，才能不斷改進，才能逐步推進實施單位教育信息化水平和氛圍，進而促進國家教育信息化整體進步。因此除了建立有價值、實用好用的信息化平臺外，做好教職工及教師、家長用戶信息化平臺使用操作水平是推進教育信息化的基礎和前提。

在教育信息化產(chǎn)品供應商的選擇上，首先要考慮供應商的售后服務支撐能力，是否有完善的售后服務體系，能提供長期的服務保障，解決系統(tǒng)使用過程中的后顧之憂；其次是選擇成型早、具有前瞻性的產(chǎn)品，成型早的產(chǎn)品在理念、功能、穩(wěn)定性等方面都具有優(yōu)勢，可以避免因產(chǎn)品缺陷導致無法正常使用，投入產(chǎn)出比相對較高；第三是要考查企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗，主要包括對教育政策及行業(yè)環(huán)境的理解、在業(yè)界的品牌影響力和口碑等。信息化產(chǎn)品供應商的選型，需要綜合考量，同時供應商的綜合實力、項目管理能力、地域成本等都是考量因素。

《中國教育信息化》：在推進教育信息化建設方面，中國電信的核心競爭優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面？貴公司會如何利用自己的資源和優(yōu)勢來推進教育信息化？

李忠：中國電信集團公司擁有覆蓋全國城鄉(xiāng)、通達世界各地的通信信息服務網(wǎng)絡，建成了全球規(guī)模大、國內商用早、覆蓋廣的CDMA 3G網(wǎng)絡，為更好地服務于教育行業(yè)提供了網(wǎng)絡基礎保障。中國電信集團公司在全國31個?。▍^(qū)、市）和美洲、歐洲、中國香港、中國澳門等地設有分支機構，可配合各省教育系統(tǒng)共同推進教育信息化發(fā)展。

基地辦公占地13000多平方米，擁有高新技術人才600多人?；負碛?年行業(yè)研究經(jīng)驗、51人專職研究團隊，目前已與西北師大等6所高校、36位教師展開全面合作。

基地憑借中國電信無處不在的固網(wǎng)、寬帶、3G移動網(wǎng)絡等基礎優(yōu)勢，推陳出新，探索結合點，以電話會議、視頻會議、校園監(jiān)控、移動辦公等切合實際的電信特色服務深度融合，帶動教育信息化的發(fā)展；借助中國電信所特有的、可深入縣鄉(xiāng)的維護支撐體系，為教育行業(yè)普及全民信息化，減少教育區(qū)域差異化營造有力條件；此外通過教育部合作、參與各類教育信息化規(guī)范討論及標準制定、各類信息化領先技術及應用在教育行業(yè)的嘗試應用，教育基地扎根教育、深入了解，實現(xiàn)同教育行業(yè)信息化共同成長，進一步實現(xiàn)鞏固在教育行業(yè)的信息化實力和競爭力。

基地作為中國電信內部單位，有效秉承中國電信各項競爭優(yōu)勢，同時作為多年從事教育行業(yè)專業(yè)化策劃、研發(fā)、運營、支撐團隊，已積累并形成蘭州基地特有的競爭優(yōu)勢。

首先，基地始終堅持在國家各項教育政策實行的第一時間深入學習領悟，通過持續(xù)的政策解讀，積極探索電信同教育行業(yè)的融合契機。在8年的教育信息化探索和發(fā)展過程中，教育蘭州基地從無到有、嘗試創(chuàng)新，陸續(xù)形成覆蓋教育管理信息化、溝通信息化、資源信息化的平臺及產(chǎn)品。長期的創(chuàng)新、研發(fā)、積累、合作，使得基地在教育行業(yè)和電信行業(yè)都頗具影響，成為國內同類企業(yè)的領先者，形成了一定的品牌和口碑。

其次，基地始終以教育信息化一線需求作為創(chuàng)新及研發(fā)重心，從教育主管單位、教育專家、一線教職工、家長、學生群體廣泛采集，結合先進科技，解決最迫切、最實際的教育信息化需求，找準定位、夯實基礎，以先進、實用、好用的教育信息化產(chǎn)品及應用進一步擴大自身競爭實力。

最后，基地在多年的教育行業(yè)信息化產(chǎn)品、平臺研發(fā)運營以及解決方案提供的經(jīng)驗基礎上形成完整的運營、支撐、維護體系。作為綜合信息服務提供商，進一步增強自身差異化特質，拉大同其他教育信息化企業(yè)差距，突顯競爭力。

《中國教育信息化》：中國電信在眾多行業(yè)信息化領域都有成功足跡，是國家信息化建設的主要力量。在您看來，中國電信布局教育行業(yè)的長遠意義是什么？下一步有什么規(guī)劃？

李忠：中國電信布局教育行業(yè)，首先是作為國有企業(yè)的責任，其次是企業(yè)盈利和發(fā)展的需要。

作為國有企業(yè)，為教育行業(yè)提供服務，促進教育信息化的發(fā)展是我們應盡的社會責任。國務院近期的《“十二五”自主創(chuàng)新能力建設規(guī)劃》中就以很大的篇幅明確的把教育信息化列為一項重要任務，并強調將“三通兩平臺”作為建設重點。作為運營商，中國電信也充分認識到信息技術對教育的革命性影響，將充分發(fā)揮中國電信自身優(yōu)勢，對當前教育信息化改革和發(fā)展提供強大而獨特的支撐能力，與國家教育部、各省教育廳、各市教育局及區(qū)縣教育局協(xié)同配合，促進優(yōu)質教育資源普及共享，推進信息技術與教育教學深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段的全方位創(chuàng)新，打造領先的教育信息化綜合服務平臺，深入教育行業(yè)信息化應用的推廣和規(guī)?；陌l(fā)展，努力成為行業(yè)的引領者，為國家教育信息化發(fā)展貢獻力量。

教育信息化建設方案范文第5篇

關鍵詞：教育信息化 數(shù)字化校園 辦公自動化

一、教學信息化建設實施背景

衡水技師學院是市政府投資，于2011年由原市直屬八所中職學校合并而成。學校占地面積650畝，建筑總面積16.8萬平方米，教職工587人。學校特點是建筑面積大，教職工人數(shù)多，原各校區(qū)的教學理念、教學模式、師資水平等各方面都存在較大差異。

為了促進學校高起點、快速度地發(fā)展，學校將加強教育信息化建設，作為實現(xiàn)學校內涵式發(fā)展的提速平臺，緊緊抓住合校初期，市政府及教育主管部門對學校的信息化規(guī)劃方案，給予指導和專項經(jīng)費支持的時機，將信息化建設的目標設定為建成本地區(qū)一流、全省領先的中職數(shù)字化校園。

在教學信息化建設過程中，學校始終貫徹設施是基礎、資源是核心、應用是目的、管理是保障這一指導方針，邊建設、邊應用，建用結合、以用促建。

二、校園信息化建設的創(chuàng)新點

1.校園信息化建設新路徑

學校積極引進企業(yè)參與到學校的信息化建設上來，本著“企業(yè)投資建平臺，學校按需買服務”理念，先后與中國聯(lián)通衡水分公司、中國建設銀行河北衡水分行等4家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。中國聯(lián)通衡水分公司投資120多萬元，為學校所有樓宇進行布線，共布設信息點1021個，布設光纖2300米；中國建設銀行河北衡水分行投資30多萬元為學校安裝了一卡通系統(tǒng)。企業(yè)的參與，打破了“資金投入大，建設周期長，維護管理難，服務能力弱”這一制約教育信息化發(fā)展的瓶頸，從“建設者”向“應用者”轉型，加快了學校數(shù)字化建設的進程。

2.以“創(chuàng)新應用”彰顯信息化特色

學校以信息化教學資源為載體，推動教學各方面的深入改革。以項目導向、任務引領的模擬仿真軟件，再現(xiàn)了現(xiàn)場操作過程，優(yōu)化了教學資源，推動了教學改革。構建了與真實環(huán)境互補的虛擬仿真技能教室，形成了前課堂后車間的格局，彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育特色。

3.“三通”全通、“三用”常態(tài)

“三通”是指寬帶網(wǎng)絡學校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通。學校網(wǎng)絡實現(xiàn)全覆蓋，學校網(wǎng)站系統(tǒng)、教學資源庫共享系統(tǒng)、校務管理ERP系統(tǒng)、辦公自動化OA系統(tǒng)全部部署在校內6臺服務器上，實現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡學校通；所有教室都安裝有微機及多媒體投影儀，教師及學生能夠直接即時訪問互聯(lián)網(wǎng)及校內教學資源庫中的各類優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)了優(yōu)質資源班班通；網(wǎng)絡學習空間人人通主要體現(xiàn)在學校教學資源庫共享平臺允許所有教師及學生注冊登錄，每個教師在服務器中有200M的個人空間，可以上傳課件、電子教案、微課視頻、課程素材等資源。這些資源在教師個人空間的同時，也可以推送到資源中心。學生登錄到教學資源庫共享平臺可以選擇網(wǎng)絡學習的課程，實現(xiàn)網(wǎng)上做作業(yè)、答疑、考試、課程評價、學習統(tǒng)計等。

“三用”是指課堂用、經(jīng)常用、普遍用，是教育信息化應用水平成熟化的重要標志?；ヂ?lián)網(wǎng)接入、軟硬件平臺具備、信息化人才培養(yǎng)到位、信息技術水平達到要求，這些教育信息化應用要件的準備完成讓“三用”在學校成為常態(tài)化。這種常態(tài)化的形成還得益于各種評比、競賽、獎勵等激勵手段的使用和引導。

三、校園信息化建設內容

根據(jù)學校校園信息化建設任務書，學校主要從基礎設施建設、數(shù)字校園平臺、數(shù)字化教學資源庫和信息化管理制度四個方面進行建設。

學校通過多方考察，專題調研，完成了校園網(wǎng)平臺升級建設方案及教學信息化系統(tǒng)支撐平臺建設方案的制訂和論證，制訂了實施步驟和建設具體細則。完成了數(shù)字化校園基礎硬件設施升級建設，校園主干網(wǎng)建設完成，校園達到網(wǎng)絡全覆蓋。此外還對校園網(wǎng)中心機房進行了升級改造，建成了一個現(xiàn)代化、規(guī)范化的中心機房，為學校網(wǎng)絡的可靠運行提供一個穩(wěn)定的環(huán)境，使校園網(wǎng)絡設施達到了預期目標。

通過與北京匯眾融成傳媒科技有限公司、北京希爾信息技術有限公司、江蘇金智教育信息技術有限公司等多家公司洽談，最后與江蘇金智教育信息技術有限公司簽訂了數(shù)字化校園信息平臺建設協(xié)議。采用校企聯(lián)合開發(fā)的模式，成功開發(fā)了數(shù)字化校園校務管理ERP系統(tǒng)、辦公自動化OA系統(tǒng)和教學資源庫平臺。

完成了學校網(wǎng)站升級改版，將學校網(wǎng)站遷移到了校內服務器，完成了學校網(wǎng)站中文域名的申請和備案工作，并制定了“學校網(wǎng)站信息管理制度”。

購置了錄播教室，可實現(xiàn)對課程全自動錄制，具有編輯、自動跟蹤定位、場景自動切換、網(wǎng)絡直播點播等功能，很好地承擔了精品課程建設、課程資源建設、教學觀摩課及多媒體教學資源的生成、傳播和管理，現(xiàn)已錄制微課93節(jié)。

學校也購置了1054 臺學生用高配置計算機和211套多媒體教學設備，安裝了教學和安保監(jiān)控系統(tǒng)，建設了205個標準化考場，安裝了校園廣播系統(tǒng)，使學生用上了“一卡通”。

四、校園信息化建設條件保障

為了確保學校信息化工作的穩(wěn)步開展，達到“建網(wǎng)、建庫、建隊伍、建數(shù)字校園”的規(guī)劃目標，學校成立了教育信息化建設領導小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領導擔任。小組內成員分工明確，責任到人。工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制訂發(fā)展規(guī)劃，落實推進方案。

為保證建設質量，所有建設項目都按照方案的要求組織實施；軟硬件系統(tǒng)建成后要通過測試；各技術文檔和驗收材料要完備，符合方案要求的其他驗收條件。

為配合金智公司高效率、高質量地完成校園網(wǎng)信息平臺的開發(fā)，學校成立了工程實施組、測試驗證組、系統(tǒng)維護組。在編碼實現(xiàn)、人員培訓、項目需求分析、平臺程序設計、服務器安裝調試、安裝及運行測試等方面進行有條不紊的工作。

為推動校園網(wǎng)信息平臺及教學資源庫平臺的應用，學校共進行了8次大型的技術培訓，42次以科室、系部為單位的小型培訓，保證每個教職工都能熟練地應用校園網(wǎng)信息平臺。

學校通過制定貫徹《關于進一步加強學校網(wǎng)站建設和管理的意見》《教學資源庫建設管理辦法（試行）》《數(shù)字化校園系統(tǒng)運行管理制度》《關于推動校園網(wǎng)信息平臺深入應用的安排意見》等一系列制度，培養(yǎng)教職工“應用習慣”的養(yǎng)成。目前，從學校信息平臺系統(tǒng)、教學資源庫平臺登錄記錄上來看，教職工每天在平臺上備課、下載、學習、上傳資料的人次達到三百多人次，這在一定程度上說明了教職工基本養(yǎng)成了使用信息平臺的習慣。

五、實際成果、成效及推廣情況

1.造就了一批創(chuàng)新型的教師

通過信息化應用和培訓，提高了教師教育技術能力水平，提升了教師信息素養(yǎng)和信息化水平的運用能力，推進了校內辦公和網(wǎng)絡教學平臺的應用能力，促進了網(wǎng)絡教學教研。利用現(xiàn)代化教育技術培養(yǎng)研究型教師，豐富了教師的學習體驗，改變了教師的思維模式，改變了教師的教學方式。

2.培養(yǎng)了一群富有信息素養(yǎng)和新型學習方式的學生