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大專護士畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

將心理護理應(yīng)用于臨床護理中的調(diào)查結(jié)果

（1）具有大專以上學(xué)歷的護士掌握與應(yīng)用心理學(xué)知識的情況明顯好于中專學(xué)歷的護士，具有顯著性差異。除與學(xué)歷相關(guān)外，不同級別醫(yī)院的護士在臨床護理中應(yīng)用心理學(xué)知識的情況也具有差異性。其中市級醫(yī)院與縣級醫(yī)院的護士在對“了解患者需要”的調(diào)查中沒有差異性（P＞0.05），其余各項市級醫(yī)院明顯高于縣級醫(yī)院，具有差異性（P＜0.05）。另外，應(yīng)用心理護理知識的情況也與護士的護齡相關(guān)，5~15年護齡的護士明顯高于1~5年的護士及20年以上的護士，具有差異性（P＜0.05）。

（2）在臨床護理中應(yīng)用了哪些心理護理措施的調(diào)查情況：這些心理護理措施中，縣級醫(yī)院與市級醫(yī)院的護士對“建立良好的護患關(guān)系”與“護理宣教”兩項沒有差異性（P＞0.05），其余均有差異性（P＜0.05）。另外，應(yīng)用心理護理措施也與護理人員的學(xué)歷相關(guān)。在調(diào)查后進行統(tǒng)計學(xué)分析，只有“建立良好的護患關(guān)系”選項中的中專學(xué)歷與大專、本科畢業(yè)的護士沒有差異性（P＞0.05），其余各項大專、本科學(xué)歷的護士明顯做得比中專護士好一些，具有顯著性差異（P＜0.01）。另外，在應(yīng)用心理護理措施中，護齡10年以上的護士在“建立良好的護患關(guān)系”、“爭取親友的配合”、“護理宣教”、“總結(jié)實施效果”的項目中做得比護齡10年以下的護士要好一些，具有差異性（P＜0.05）。在“心理測驗、心理療法”的項目中，具有5~15年護齡，大專、本科畢業(yè)的護士明顯要好于護齡5年以下、15年以上的中專護士，具有顯著性差異（P＜0.01）。

討論與對策

討論從總的結(jié)果來看護士對心理護理知識的掌握情況，大多數(shù)護士不能將心理學(xué)知識應(yīng)用于臨床中，僅有58%的護士了解患者的需要。在應(yīng)用心理護理措施中，僅有4%的護士對患者進行過心理測驗，有10%的護士適當(dāng)應(yīng)用過一些心理療法。這表明在臨床中，各級醫(yī)院、不同學(xué)歷層次的護士能正確處理護患關(guān)系以及進行一些必要的健康教育，這與當(dāng)前一再強調(diào)“服務(wù)質(zhì)量”也有一定的關(guān)系[3]。在現(xiàn)實的臨床實踐中，開展心理護理的現(xiàn)況不樂觀，這也是臨床護理中的薄弱環(huán)節(jié)。

大專護士畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

我是在2005年參加高考的，考取了廣東省的一所醫(yī)學(xué)院，說是一所醫(yī)學(xué)院，其實不過就是一間中專轉(zhuǎn)大專沒有多久的一所學(xué)校，學(xué)校不大，學(xué)生也不是很多，學(xué)校設(shè)有幾個專業(yè)，包括有臨床醫(yī)學(xué)、口腔、口專、檢驗、護理等，而他們最漂亮的招生牌子就是高護專業(yè)，每年都會招到不少的大專護生，而在那一年，我就是其中的一個。

現(xiàn)實與理想是有距離的，這是永遠的真理。做一名護士，并不是我人生的理想與追求，可事實上，你越不想走進去，你就進的越深。因為當(dāng)時我們的校長說了，這間學(xué)校畢業(yè)的大專護生就業(yè)率很高，多半都能找到一份比較好的工作，而我又是一名農(nóng)村的孩子，沒有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是職業(yè)高中，除了這間學(xué)校條件好點，就沒有再好點的了，我就是在這種情況下，走進了護士這個行業(yè)。

既來之，則安之。大專三年，兩年理論，然后再用一年的時間通過實踐來檢驗我們的理論是否正確，這就是我們的責(zé)任與義務(wù)。

兩年的理論生涯，匆匆而過，快的你都來不及收藏，總之，有快樂的也有不快樂的。在這之后，我們都各自匆匆忙忙地走進了我們的實習(xí)單位，之所以說我們是匆匆忙忙的，那是因為我們從此再也沒有寒假和暑假，各門功課一結(jié)束，我們都得來到各自的崗位，大家看上去都準(zhǔn)備好了，其實心里都有一點點的不自信，我也不例外，誰也不希望倒霉的事情發(fā)生在自己的身上。

我們就這樣匆匆忙忙匆匆忙忙地來了，回憶起差不多一年前的事情，最熟悉最忘不了的是我們主任的那燦爛的笑容及幽默風(fēng)趣的講話，在很多時候，一個人的情緒的好與壞是多多少少會影響別人的，尤其是你的領(lǐng)導(dǎo)，你的好領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)我看到她的時候，我覺得自己很有活力，信心十足地就想馬上就去臨床大干、大學(xué)一番。事實上，這就是年輕人特有的性格——沖動。

事實就證明了這一點，我實習(xí)的第一站——神經(jīng)外科，第一次走進這里的時候，感覺很新鮮，可那一股我形容不出來的臭味正在肆無忌憚地虐待著我的鼻子與嗅覺時，我真的很想逃跑，剛剛還在為主任的講話而沖動的人的干勁霎時間不知到哪里去了，當(dāng)我真正接觸臨床的時候，我才知道那是黃水的味道，那是我們醫(yī)院特有的一種中藥，具有消炎、消腫的作用，而且拿來外用。在后來的后來，習(xí)慣了，那種味道也就聞不到了，實習(xí)就這樣拉開了帷幕。

第一天，第二天，第三天，過去了，沒事。第四天，第五天，第六天，過去了，沒事。第七天來事了，剛開始是小腿肚子又痛又脹，接著就是脖子和腰，然后就是感覺全身都很痛，等到了晚上一動也不想動，那也不想去，飯也不想吃，就想躺在那，誰也別理我。這就是我當(dāng)時最最真實的感受。后來我就想，照這么著干下去，到最后，我那兩條腿不瘸也得廢了，因為，同學(xué)當(dāng)中已經(jīng)有出現(xiàn)下肢靜脈曲張了，所以我特別不主張護士老站著，我覺得有空的時候還是坐一坐吧，休息天的時候去按摩按摩，做一名護士不僅在為別人服務(wù)的時候也要學(xué)會如何地保護自己，不管是在法律上還是自己的身體，所以，我也特不主張護士在交班的時候是站著的，護士在上完夜班后是很累的，而且站也站不好，我不會覺得這是一種什么精神，我也不覺得他有什么意義，因為我們已經(jīng)很辛苦，很不容易了。就請?zhí)岢鲞@種想法的領(lǐng)導(dǎo)或者其他什么人愛護愛護護士姐妹們的雙腿吧。

以上就是我的畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)。在我實習(xí)將近一年當(dāng)中，給我感悟最深的就是，醫(yī)院的管理方式是否科學(xué)和醫(yī)護人員的整體素質(zhì)及屬于你的背景。我在今年3月份的時候參加過**醫(yī)院的面試，面試挺成功的，接下來就是試工，我的老師是一個很優(yōu)秀的護士長，曾經(jīng)參加過廣州抗擊非典工作。我對我這位老師在技術(shù)上沒有疑問，可我覺得他們在管理上有些地方是很不好的，比如說，物品的放置，他們就把1ml 2ml 5ml 10ml全部攪和在一起，然后你要用的時候，就要把柜子翻上一遍，然后你就發(fā)現(xiàn)，哦，它就在這里。其他物品也是的，可她們已經(jīng)習(xí)慣了。并且這家醫(yī)院的護士都有一個特點，就是一個短時間內(nèi)可以完成的事情而拖很長時間來做，因為它們是二甲醫(yī)院，病人不多，活也不多，完全可以按照正常時間下班，做更多事情，可她們同樣也是習(xí)慣了。我曾經(jīng)跟她們談過我的看法，她們同意我的看法，可卻沒有人去做過這件事，這就是作為實習(xí)生的無奈，會有人聽你說出你的觀點，可卻沒有幾個人真正去重視它完善它。

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大專護士畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；臨床實習(xí)；帶教質(zhì)量

PDCA循環(huán)法是美國質(zhì)量專家戴明博士提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。P指計劃（plan）、D實施（do）、C檢查（check）和A處理（action），它是一個不斷循環(huán)的過程，每一個循環(huán)的結(jié)束，通過總結(jié)、提高，然后下一個循環(huán)開始。

1資料與方法

1.1一般資料 2011～2013年在我院實習(xí)的護生。2011年在我院實習(xí)護生43人，其中女護生41人，男護生2人，中專39人， 大專4人；2012年實習(xí)護生45人，女護生44人，男護生1人，中專38人，大專7人；2013年實習(xí)護生44人，全部均為女護生，中專40人，大專4人。3年實習(xí)護生中年齡都在17～19周歲。

1.2方法 運用PDCA循環(huán)方法對護生進行管理。

1.2.1計劃階段（P） 基層中醫(yī)院，1年接納40多名護生，對于管理和帶教都是1個考驗。因此，在護生到臨床實習(xí)前，護理部必須制定嚴(yán)密的實習(xí)計劃，從帶教老師的挑選、培訓(xùn)到護生素質(zhì)摸底、實習(xí)安排等，都需要進行周密的安排部署。①帶教老師：挑選護師以上職稱，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強，理論基礎(chǔ)扎實，護理技術(shù)操作規(guī)范，善于溝通的護士作為帶教老師。在帶教前，護理部對帶教老師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括帶教的方法、內(nèi)容、帶教過程中的注意事項，并對護理部制訂的教學(xué)計劃加以解讀。培訓(xùn)完后進行考核，考核內(nèi)容由護理部制訂，考核合格后方可成為帶教老師。②護理部：護生在來醫(yī)院實習(xí)前，護理部應(yīng)了解該所學(xué)校的實習(xí)計劃、要求，學(xué)生的素質(zhì)、層次，然后根據(jù)本院科室設(shè)置的特點、就診患者的結(jié)構(gòu)，制訂出適合該批學(xué)生的教學(xué)計劃和實習(xí)時間安排表；③護生：按護理人員著裝要求準(zhǔn)備好護士帽、發(fā)卡、工作服、工作鞋、帶秒針的護士掛表等。④示教室：備齊各種護理操作用物；準(zhǔn)備電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，中西醫(yī)護理技能操作的光碟。

1.2.2 實施階段（D） ①護生來醫(yī)院第一天，護理部引領(lǐng)全部護生熟悉醫(yī)院的環(huán)境，介紹各科室的布局，然后進行為期1 w的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：醫(yī)院簡介；護士管理條例；護理文書的書寫規(guī)范；護理人員的基本素質(zhì)要求；護理人員行為規(guī)范；醫(yī)院的各項規(guī)章制度和護理核心制度以及講解如何提高防范意識，杜絕護理缺陷的發(fā)生。培訓(xùn)結(jié)束后進行測試，作為護理部對護生素質(zhì)的初步掌握。②根據(jù)護生不同的學(xué)歷進行分層次帶教。中專的護生大多是初中畢業(yè)后進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，理解能力稍微欠缺，依從性較強；大專的護生大多是高中畢業(yè)后再進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過高中階段的訓(xùn)練，理解能力更強，更能夠獨立思考。由于受傳統(tǒng)思維模式的影響，男護生在實習(xí)過程中，往往表現(xiàn)的較為拘謹(jǐn)，加之實習(xí)人數(shù)又少，顯得孤單、不合群。胡巧紅等[1]調(diào)查發(fā)現(xiàn)男護生主要表現(xiàn)擔(dān)心自己是否能為社會所接受，在實習(xí)中出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁等心理，因此要時刻關(guān)注學(xué)生特別是男護生的心理狀態(tài)是否找到合適的應(yīng)對方法。因此，只有分層分類帶教，因人施教，才能提高帶教的質(zhì)量。

1.2.3檢查階段（C） ①護理部：護理部每天派人按計劃到各科室檢查實習(xí)生實習(xí)情況，包括護生到崗到位、思想動態(tài)、實習(xí)效果，帶教老師對護生的帶教情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②考核：科室?guī)Ы汤蠋熋恐軐Ы套o生進行考核，科護士長每月對本科實習(xí)的護生進行考核，護理部對出科護生進行抽查考核。考核的內(nèi)容由各考核者自行確定，可以是護理操作，也可以是核心制度的提問，護理病歷的書寫，或者到后期可以讓護生組織護理查房，疑難護理問題的討論等，以便了解護生對于護理知識的掌握、應(yīng)用程度。出科考試必須是一項護理操作和專科護理試卷，每次的考核結(jié)果記錄在護生的臨床實習(xí)手冊內(nèi)，作為本科室實習(xí)結(jié)束時操行評語的依據(jù)。

1.2.4處理階段（A） 每一位護生到臨床實習(xí)前，護理部統(tǒng)一制作《帶教老師問卷調(diào)查表》，一名護生一張，采取不記名方式，實習(xí)結(jié)束后交回護理部。調(diào)查表的內(nèi)容包括帶教老師專業(yè)素養(yǎng)、操作技能、帶教能力、溝通能力、對護生的態(tài)度5個部分，每部分20分，16～20分為好，11～15分為較好，6～10分為一般，0～5為差。護理部通過問卷調(diào)查表、實習(xí)手冊和日常收集的信息反饋，可以及時動態(tài)的掌握帶教老師、護生情況，不斷總結(jié)、整改、提高，改進帶教方法。

2結(jié)果

2011～2013年3年的實習(xí)生順利的完成了實習(xí)任務(wù)，95%的護生從事了臨床護理工作，得到了用人單位的好評。從護生反饋回護理部的問卷調(diào)查統(tǒng)計中可以看出，2011年，帶教老師綜合評價為好的占78%，較好的18%，一般的4%，差的沒有；2013年，帶教老師綜合評價好的占89%，較好的11%，一般和差的問卷沒收到。

3討論

護理專業(yè)經(jīng)過護理人員多年的努力及護理專業(yè)從服務(wù)、教育、科研及專業(yè)組織等方面的不斷完善與發(fā)展，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。"PDCA"循環(huán)管理方法，在護理業(yè)務(wù)技術(shù)管理中發(fā)揮著重要的作用[2]，這種循環(huán)管理適合于多層次、多部門護理人員參與的護理業(yè)務(wù)技術(shù)重點項目管理。張世瓊[3]在專科實習(xí)生護生帶教管理中得出結(jié)論，應(yīng)用PDCA循環(huán)有利于護生有效地自我管理及帶教老師不斷提高帶教質(zhì)量。3年來通過應(yīng)用PDCA的管理模式，不斷總結(jié)、改進、完善管理方法，因材施教，既充分調(diào)動了帶教老師和護生的積極性和主動性，又提高了全院護理的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]胡巧紅，吳素芳，葉艷勝.34名男護生臨床實習(xí)期間壓力源與應(yīng)對方式的調(diào)查[J].現(xiàn)代護理，2004，10（4）：307-309.

大專護士畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護理職能的不斷擴大，護理模式的改革勢在必行。而健康教育也成為護理工作中的重要部分，為臨床的治療發(fā)揮重要的作用。

健康：“不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。”這是1948年，WHO中明確定義的，然而隨著社會的進步，人類的發(fā)展，健康的含義也在擴大，不僅要有強壯的體魄，能抵御各種疾病的侵襲，還應(yīng)具備完美健全的精神狀態(tài)，心理平衡和調(diào)節(jié)能力，應(yīng)付多種不良的心理刺激，共處和諧社會。為適應(yīng)醫(yī)療市場需求，滿足患者對不斷增長的健康保健的需求，這就要求我們護理工作者掌握病人的情況，根據(jù)病情的進展，生活的需求作出相應(yīng)的健康教育現(xiàn)，總結(jié)如下。

1 資料

選取我科住院1個月以上的患者76名，男性36名，女性40名，平均年齡70歲，其中大專畢業(yè)的30個，小學(xué)畢業(yè)的40個，文盲6個。

2 方法

根據(jù)年齡，受教育的程度，病情的輕重，及日常的需求等作出合理的規(guī)化，對健康教育的內(nèi)容如疾病的基本知識、用藥知識、飲食調(diào)理、勞逸結(jié)合、情志調(diào)節(jié)、自我預(yù)防保健等加以羅列，分別分次分時的向患者進行宣教，并以關(guān)心詢問的方式了解其掌握的程度。

3 實施

3.1 文字宣傳。由于靜脈輸液時間較長，對有一定知識，接受能力強的患者，積極配合的情況下可直接發(fā)放住院期間健康宣教單，專科疾病的知識卡交給患者閱讀，使患者在不同階段對疾病加以認(rèn)知，同時還可利用板報、專欄等方式全面的指導(dǎo)。

3.2 言語解說。對于文化程度不高，行動不便等患者實行言語解說，可利用查房，發(fā)藥，打針等時間從飲食、精神、生活起居、勞逸等各各方面進行溝通，取得患者的信任，積極主動的配合治療。

3.3 患者反饋。可采取詢問的方式了解患者對疾病的認(rèn)識，對患者可能造成的誤區(qū)及時的處理，以及對病情的進展有著更深的了解。

3.4 集體教育。對于院內(nèi)舉辦的專科專病講座鼓勵患者積極參加，滿足患者不同問題的知識需求，使得患者更容易接受治療。

4 結(jié)果

經(jīng)過不斷的努力，從發(fā)放的問卷調(diào)查中可以看出病人的滿意度由85%上升到98%，也加快了病情的恢復(fù)，更好的促進了護患合諧，同時對于護士也是一種無形的鼓勵。

大專護士畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護理 護理管理 分層管理

前言：現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們對各種條件都產(chǎn)生了高的要求，尤其在病患護理的質(zhì)量上。為了與社會進行接軌，一種新型的分層管理模式也應(yīng)運而生。我院護理部根據(jù)醫(yī)院實際情況，從2008年6月開始，將護理崗位職責(zé)、技術(shù)要求與護士的分層管理有機結(jié)合，按職上崗，合理排班，經(jīng)過一年的運行，在提高護理人員技術(shù)操作能力，優(yōu)化人力資源配置以及減少醫(yī)患矛盾，優(yōu)化醫(yī)療環(huán)境方面取得明顯改善。

一、對象與方法

以我院5個病區(qū)為研究對象，共涉及護理人員182人，年齡19-54歲。女性179例，占98.4%。中專學(xué)歷62例，占34.1%；大專學(xué)歷81例，占44.5%；本科學(xué)歷39例，占21.4%。初級職稱106例，占58.2%；中級職稱75例，占41.2%；高級職稱2例，占1.1%。

對內(nèi)科護理進行改革，由傳統(tǒng)的輪班制改為分層管理制。先進行統(tǒng)計劃分，將這些護理人員分別按照學(xué)歷、工作能力、畢業(yè)時間等進行綜合處理分析，并對她們實現(xiàn)高級、中級和初級3個層面上的劃分，她們的劃分標(biāo)準(zhǔn)分別是護士職業(yè)證書、職位不低于主管護師，至少10年以上的工作經(jīng)歷；護士助理資格證、工作時間至少是6年和護士助理、工作經(jīng)歷至少1年以上。護士長直接對資歷較深經(jīng)驗豐富的責(zé)任護士進行任務(wù)的分配，然后每位責(zé)任護士下屬幾位基礎(chǔ)護理人員和助理護士，實行層級管理制度，并制定各層次人員的任職資格和崗位的職責(zé)。其中，責(zé)任組長任職資格需具備大專以上學(xué)歷、主管護師以上職稱，能夠熟練掌握本專科護理理論及技術(shù)操作，有較高的溝通技巧，有較強的語言、文字表達能力，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和帶教能力。主要職責(zé)為全面掌握內(nèi)科病區(qū)患者的具體情況，并能熟練回答患者的問題，每日查房2次，檢查護理措施及護理工作的執(zhí)行情況，能夠?qū)σ呻y危重癥患者及時觀察、隨時記錄，檢查、督促下級護理人員的工作，做好下級護理人員及護生的帶教工作。責(zé)任護士具備大專以上學(xué)歷或護師以上職稱2年，能夠數(shù)量掌握護理學(xué)的理論，熟練掌握基礎(chǔ)護理及本科護理的技術(shù)操作，具有溝通的技巧，具有較好的語言文字表達能力和帶教能力。

自行設(shè)計調(diào)查問卷，包括護理質(zhì)量評估表和患者護理滿意程度調(diào)查表兩個部分。護理質(zhì)量評估表包括基礎(chǔ)護理質(zhì)量、病房管理質(zhì)量、護理文件書寫質(zhì)量3部分，共15個條目。患者護理滿意程度調(diào)查表共有入院介紹、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平、巡視病房、健康指導(dǎo)、生活護理情況6個條目。條目的設(shè)置都采用Liker 10級評分法，護理質(zhì)量評估表總分為150分，患者護理滿意程度調(diào)查表總分為60分。以上兩個評估問卷經(jīng)小規(guī)模預(yù)調(diào)查均顯示了良好的信度和效度。

二、結(jié)果

在實施分層護理的2008-2011年抽查5個病區(qū)共計150次，資料完整的評估共141次。在未實施分層護理的2004-2006年歷史對照階段，抽查5個病區(qū)共計136次，資料完整的評估共112次。經(jīng)t檢驗分析顯示，采用分層護理后不管在基礎(chǔ)護理質(zhì)量、病房管理質(zhì)量還是護理文件書寫質(zhì)量方面均有明顯的提高。

在實施分層護理的2008-2011年斷面調(diào)查患者261人，2002-2004年歷史對照階段斷面調(diào)查患者196人。所有患者均完成問卷，并且問卷資料保存完整。經(jīng)t檢驗分析顯示，采用分層護理后患者護理滿意程度得到明顯的提升

三、討論

當(dāng)今社會醫(yī)院的護理管理是個需要改進的模塊，實現(xiàn)患者舒心、放心的基本要求，我院跟進時代步伐，在借鑒各醫(yī)院的管理模式同時根據(jù)自己的基本情況，開始實現(xiàn)了分層護理管理。這種管理制度隨著時間的推移，它的效果得到巨大的表現(xiàn)，不管從各個評估項目上都有理明顯的提升。

經(jīng)過我院的實踐總結(jié)，實施分層管理的意義主要由以下幾點：

分層管理調(diào)動了護理人員的工作積極性。傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理模式中，護士長除了管理日常行政事務(wù)外，還參與了大量的臨床治療護理工作，護士各自完成了分派的護理工作任務(wù)便認(rèn)為是做好了本職工作，其他事情與自己無關(guān)，遇到問題過分依賴護士長。采用分層管理的模式，明確了各層護理人員的職責(zé)，能有效調(diào)動護理人員的工作積極性和主動性，并能及時全面的掌握患者的情況，及時了解患者病情及治療情況，增強了護理人員的責(zé)任心。分層管理后能夠?qū)訉影殃P(guān)，使護理過程中遇到的種種問題能夠得到及時的解決。有助于發(fā)揮各位護理人員的主觀能動性，保證護理工作管理有序，護理管理效率提高。

分層管理顯示了護理人員管理工作的連貫性。由于分層管理分工較為明確，每層均由相關(guān)負(fù)責(zé)的護理人員來完成，通過護士長考查責(zé)任護士，責(zé)任護士對輔助護士負(fù)責(zé)，責(zé)任層層落實，保證了工作的連續(xù)性，有利于層層質(zhì)量控制。尤其是對對危重患者基礎(chǔ)護理和心理護理的落實、診療監(jiān)護儀器的保養(yǎng)維修管理等，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并逐層匯報，使各層次護士在責(zé)任感增強的同時，也在一定程度上體現(xiàn)了個人績效。實施分層管理后，護理部組織的每季度護理質(zhì)量考評中，各項質(zhì)控指標(biāo)都有明顯提高，病房護理管理質(zhì)量評分、消毒隔離質(zhì)量評分、教學(xué)質(zhì)量評分、護理文件質(zhì)量評分等都顯著提高。

結(jié)語：醫(yī)院為了實現(xiàn)分層管理的工作順利開展，建立了相應(yīng)的措施和實現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)制度。它們分別從相應(yīng)的管理制度、定期的考核評分、檔次的工資分配來實現(xiàn)管理的推進，經(jīng)過4年的發(fā)展改善，醫(yī)院取得了較好的內(nèi)科護理效果。就目前的發(fā)展情況來看，分層管理模式是實現(xiàn)資源的最大化分配。

參考文獻：