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幼兒園課程改革方案范文第1篇

關鍵詞：鋼琴課；學前教育；課程改革；師范生

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0035-02

鋼琴彈奏是學前教育專業學生的必修課，也是幼兒園教師必備的職業基本功。鋼琴課在學生的專業技巧課中占有不可或缺的重要地位。無論是實施素質教育還是進行藝術師范生的培養，鋼琴彈奏技能具有關鍵的作用，它大大地提高了學生們對音樂的分析、理解和表現的能力，從而陶冶學生們的藝術情操，真正達到素質教育的目的和師范生的培養目標，因此，進行藝術幼兒師范鋼琴課的課程改革，完善鋼琴課的課程體系，使鋼琴課更好地適應幼兒園教育是學前教育專業鋼琴課教師必須思考的課題。

一、課改前鋼琴課程的內容

在課改前，鋼琴課的教學內容以傳統的鋼琴專業基礎教程為主，學生考試前要完成一定數量的鋼琴練習曲和樂曲的彈奏。具體內容如：（1）一年級：完成拜厄鋼琴基礎教程第82課之前的練習曲；（2）二年級：完成拜厄鋼琴基礎教程第88課至車爾尼鋼琴基礎教程（作品599）第45課之前的練習曲；（3）三年級：完成車爾尼鋼琴基礎教程（作品599）第46課至第80課的練習曲；（4）四年級：完成車爾尼鋼琴基礎教程（作品599）第81課至車爾尼鋼琴流暢練習曲（作品849）第14課的練習曲；（5）五年級：完成鋼琴曲的彈奏。

二、鋼琴課程改革的初步設想

在以往的鋼琴課程學習中，一些學生對枯燥的鋼琴練習曲不感興趣，平時不練琴，臨考前突擊練習一首練習曲，考試時賭運氣，僥幸通過考試。由于學生平時不按教學計劃完成鋼琴課作業，隨著課程的加深，識譜越來越困難，學生無法形成繼續學習鋼琴所必須的前期積累和學習自信心，完成作業越來越力不從心，造成了學生“不識譜―不愛練琴―不愛上課”的不良后果。

為了加強學生的實際彈唱能力，督促學生練琴，及時完成鋼琴課的學習內容，更好地適應未來工作的需要，逐步對鋼琴課程內容進行如下調整：（1）一年級：完成拜厄鋼琴基礎教程第82課之前的練習曲；（2）二年級：完成拜厄鋼琴基礎教程第88課至車爾尼鋼琴基礎教程（作品599）第45課之前的練習曲；（）3三年級：完成車爾尼鋼琴基礎教程（作品599）第46課至第80課的練習曲；（4）四年級：兒歌彈唱20～30首。

三、在鋼琴考試的過程中跟蹤鋼琴課程改革的效果

1.調整考試內容。為了順利實施鋼琴課程改革的方案，保證良好的鋼琴課堂教學效果，對學生鋼琴考試內容進行如下調整：（1）將以往的考試“三抽一”調整為“九抽一”。（2）將以往的考試前兩周公布考試內容調整為開學初公布考試內容――九首必彈的練習曲。考試時從九首練習曲中抽簽確定考試曲目。

2.具體實施步驟。（1）初步形成考試方案。（2）征求鋼琴組任課教師建議。（3）完善鋼琴考試方案。（4）再次將考試方案下發每一位鋼琴課任課教師，征求建議。（5）綜合每一位鋼琴課任課教師的合理建議，向學生公布“鋼琴課期末考試內容及要求”。（6）再次向學生確認并公布“鋼琴課期末考試內容及要求”。

附：鋼琴課期末考試內容及要求。（1）考試內容：一至三年級學生彈奏練習曲九課抽一課考試；四年級學生彈奏兒歌邊彈邊唱，其中必彈兒歌一首，另外四首現場抽條彈唱一首。

一年級上學期：拜爾：14、16、18、19、21、24、25、29、30

一年級下學期：拜爾：46、48、55、57、60、78、80、81、82

二年級上學期：拜爾：88、89、90、94、96、97、98、100、102

二年級下學期：599：20、21、26、28、30、36、38、40、45

三年級上學期：599：46、49、51、54、55、56、57、60、61

三年級下學期：599：64、66、68、69、70、71、73、77、80

四年級上學期：必彈兒歌：《數鴨子》；四抽一兒歌：《學做》、《找朋友》、《丟手絹》、《粉刷匠》。四年級下學期：必彈兒歌：《蘇珊娜》；四抽一兒歌：《布娃娃彈琴》、《好媽媽》、《賽船》、《愉快的夢》。（2）超進度的學生按照849程度四抽一；299程度二抽一；740以上程度自選一首的要求參加鋼琴考試。

3.嚴格考試要求：（1）學生進入考場考試需攜帶學生卡或身份證。嚴禁替別人考試和找別人替考，違犯者按校規處理。（2）學生抽條確定考試內容，嚴禁私自換條。（3）鋼琴考試不及格，需要參加補考的學生，仍然按照期末考試的辦法，九課抽一課確定補考的具體內容。

四、考試成績分析

1.全校36個班級參加考試，及格率由上一個學期的68%上升到69%；及格率最高的年級是四年級：及格率80%，及格率最低的年級是三年級：及格率58%。

2.不及格的學生90%為0分；能彈奏考試曲目的學生多數都能達到及格標準。

3.不及格的學生主要集中在二年級和三年級。

4.缺考的學生主要集中在四年級，這些缺考學生多數為平時不上課的學生。

5.全校鋼琴課成績不及格的學生主要集中在一~三年級的舞蹈班，其中一年三班27人，11人及格，及格率41%；二年三班29人，6人及格，及格率23%；三年六班27人，16人及格，及格率41%；估計與鋼琴學習經驗匱乏、練琴少、心理素質差、學習主動性差等因素有關。

6.替考現象基本杜絕，大部分學生主動出示身份證、學生卡。

7.鋼琴課程改革方案實施后，學習和考試的課量增加了，難度加大了，學生不及格的人數沒有增加。

8.鋼琴考試各考場遵照學校的要求，考前檢查學生的學生卡或身份證，防止學生替考，嚴明考試紀律，使學生感受到了學校嚴抓鋼琴學風、嚴把考試關的決心和態度，有利于嚴謹學生今后的鋼琴學習。

五、鋼琴課程改革方案顯示的積極效果

1.四年級學生的鋼琴課內容由練習曲改為兒歌彈唱，使學生的學習任務與小學及幼兒園的業務要求緊密結合，增加了學生學習鋼琴的動力和學習興趣。

2.經過4個學期的堅持和努力，鋼琴課嚴格按照新的課程標準教學，鋼琴考試各考場遵照學校的要求，考前檢查學生的學生卡或身份證，防止學生替考，嚴明考試紀律，基本杜絕了替考現象。

3.堅持鋼琴教學和考試的量的積累，使學生感受到了學校嚴抓鋼琴學風、嚴把考試關的決心和態度，大部分學生開始調整學習鋼琴的狀態，逐步加強鋼琴學習。

4.嚴格把好鋼琴補考關，使學生放棄補考蒙混過關的想法。

六、今后需要思考的問題

1.有一部分學生上課態度好，學習認真，但接受鋼琴課知識較慢，考場心理素質較差。考試成績不理想，影響了學生的學習的積極性。

2.調動學生學習鋼琴的積極性，要從加強鋼琴課學習指導入手，具體方法將逐步完善。

幼兒園課程改革方案范文第2篇

（武漢科技大學外國語學院 湖北 武漢 430065）

摘 要：當前我國英語學習低齡化的程度很高，但其“價高效低”的結果也引發愈加廣泛的質疑。近年來，義務教育階段英語課程的教學改革和高考改革方案，盡管在一定程度上對英語學習低齡化有所緩解和修正，但現有的改革還不足以完全改變英語學習低齡化的現實。只有切實轉變功利主義的英語學習傾向，直面當前英語學習低齡化所面臨的實際問題，探索有效解決問題的途徑，改進已發現的不足，才能讓英語學習盡可能地向其本身回歸，進而推進我國英語基礎教育的進程。

關鍵詞 ：英語學習；低齡化；關鍵期假說；利益自制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．10．034

0 引言

從2001年秋季開始，按照教育部的要求，全國的城、鄉小學逐步從三年級開始開設英語課程，而一些大、中城市則把學習英語的起始時間放到了小學一年級。此后，我國規定的英語學習的起始年齡就呈現出低齡化的趨勢，即普遍開始學習英語的年齡應為9歲左右，最早則可低至6歲左右。但實際的情況是，英語學習低齡化的程度遠不止于此，很多孩子從3歲左右進入幼兒園（尤其是英漢雙語幼兒園）起就開始學習英語，還有一部分學生4、5歲左右就開始進入各種早教班學習英語。英語學習低齡化廣義上是指12歲（即初中一年級）以前的英語學習，狹義上是指9歲（即小學三年級）以前的英語學習，本文反思主要針對狹義上的英語學習低齡化，兼顧廣義上的。

1 對英語學習低齡化的反思

支撐英語學習低齡化的理論基礎是語言習得研究中所謂的“關鍵期假說”，即Lenneberg提出的假說：通過“接觸”（exposure）就能習得任何語言的關鍵期是2歲至青春期（puberty）。一般認為關鍵期終止的具體年齡為12歲左右，也就是說語言習得的“關鍵期”在2歲至12歲左右。按照這一假說，從3歲左右開始在幼兒園學習英語就具備了理論上的可行性，在小學三年級就開始學習英語似乎也有一定的必要性。

然而，對于過早在小學開設英語，尤其是小學一年級（更不用說學齡前）就開設英語課的做法，大部分外語教師，尤其是外語界的大部分專家教授如胡明揚、趙世開、李觀儀等都持否定的態度。在多方梳理了國外“關鍵期假說”的相關試驗和論證后，桂詩春認為：“‘外語要從小學起’或‘外語學習越早越好’這一類說法從理論上到實踐上都沒有充分的科學依據，充其量也只是一個未經證實的假設，不能作為教育決策的根據。當前在英語教學中困擾著我們的主要問題是效率和經濟效益不高，與其把外語教學延長到小學，還不如做一些縮短學制提高效率的試驗。小學開設英語課必須控制在一定的范圍內有目的地進行試驗，不能不問條件一哄而起?！笔ǚ冀淌谡J為：“小學開設外語，教育上的投入與產出的嚴重不成比例是驚人的。從政府和教育管理部門的角度，除保證一部分重點小學和特殊目的教學外，考慮到人力、財力和效益的關系，似可鼓勵社會力量從事低年齡學生的外語教育，以滿足部分特殊家庭的特殊要求。同時集中精力，抓好初中階段的外語起始教育，因為這一階段恰好是學習外語的最佳年齡（12－15歲）。”另外，英語學習低齡化的實際效果并不理想，副作用卻很明顯。英語學習低齡化常見的副作用有：妨礙母語的習得、浪費孩子的時間、削弱孩子的興趣、形成語言石化現象等。事實上，英語學習低齡化“高投入、低回報”的現狀，以及對英語學習其它方面的反思，可能直接導致了2013年以來的一系列與英語相關的教學改革政策的出臺。

2013年10月，北京市公布了該市的高考改革方案，其中最引人關注的改革是：自2016年起，語文學科分值將由150分提高到180分，英語學科分值將由150分下降為100分；英語將不再實行統一考試，而是實行社會化考試，一年兩考，考生可多次參加，考試成績3年內有效，高考錄取時英語學科的成績按考生所獲得的最高分計入總分。該方案還明確了北京市的小學在三年級之前將不再開設英語課程。截至2015年，全國大部分省、市、區已公布的高考改革方案也都明確了近3年內英語高考將遵循“取消統一考試、實行社會化考試”的原則。

盡管這些高考改革措施的制定是基于諸多復雜因素的考慮，也不意味著可以輕易地削弱英語學習的重要性，但可以合理地推測，關于英語科目的高考改革至少可以說明以下兩點：第一，基礎教育中確實存在著“強調英語過了頭”的現象；第二，在大范圍內全面推行低年級外語教學的“條件尚未成熟”，其“必要性”也值得懷疑。

正是因為英語學習低齡化（尤其是關于“是否需要在小學一年級開設英語課程的問題”）一直備受爭議，且實施以來的整體效果也不理想。所以《義務教育英語課程標準（2011年版）》在修訂《義務教育英語課程標準（實驗稿）》（2001年版）時刪去了有關“從小學一年級起開設英語課程”的表述，修改為：“考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經濟和教育發展不平衡的實際情況，各地可根據師資條件、資源配置等情況，制定本地區的課程實施方案，確定小學開設英語的起始年級及小學和初中畢業時應達到的級別要求”?；A教育發展程度在全國領先的北京市，基于該市英語學習低齡化的現狀，也在2013年北京市高考改革方案的同時，明確了從小學三年級起才正式開設英語課程，在三年級之前不再開設英語課程。這無疑是求真務實之舉。

雖然英語學習低齡化“價高效低”的現狀一直飽受爭議，教育行政管理部門也已經意識到英語學習低齡化的副作用、并已采取了相應的措施，但在短期內，英語學習低齡化的現狀還不可能有明顯的改變。經過十余年的發展，圍繞英語學習低齡化已經形成了一套相關的利益自制機制，正是這種利益自制機制在為英語學習低齡化推波助瀾。

2 英語學習低齡化中的利益自制

所謂英語學習低齡化中的利益自制，是指與英語學習低齡化的形成有關的機構或個人通過自主決定或選擇，直接或間接地讓低齡兒童學習英語，并尋求從英語學習低齡化中獲益的行為。在英語學習低齡化的形成過程中，教育行政管理部門、幼兒園和小學、校外的外語培訓機構、圖書出版社、家長（或學生）等是主要的利益自制主體，他們在利益自制的動機、行為方式和實際獲益程度等方面存在較大的差異。

2．1 教育行政管理部門提升管理能力

教育行政管理部門在規劃和監督實施我國的外語教育政策方面起主導作用，領導我國的英語教育取得了令人矚目的成就。盡管教育行政部門為了盡早盡多地培養英語綜合語言運用能力所推進的英語課程改革在很大程度上是必要的、可行的，但從國家層面到基層教育行政機構，都確實存在有些政策缺乏廣泛的調研和深入的研討就推行的。英語特級教師、北京四中外語教研組組長李俊和老師在評論2013年北京市的高考英語科目的改革時也說到：“這次英語改革不但對中學、小學，對全社會都是一種震動，這樣大型的改革必須得有科學數據，有周密細致的社會調查。而且數據應該公布于眾。調查了什么人，多少人，這些數據反映了什么狀況，而且應該進行聽證。教育政策的出臺確實應該多一些調查、研究和試點，有不合適的要勇于盡快糾正和改善。

2．2 存在攀比心理的幼兒園和部分小學

幼兒園和小學是在教育行政管理部門的領導和監督下執行相關的教育政策的，但在英語教育低齡化方面，有的學校是主動獲益，有的則是被動參與的。對于具備一定條件進行幼兒園和三年級以下的英語教學的學校來說，英語學習低齡化往往成為標榜素質教育、吸引生源，進而提高收費或擴大學校影響的有效措施。有調查表明，“有些學校從一年級開始開設英語課主要并非是因為市里或區里的意見‘有條件的學習可以從小學一年級開始開設英語課’，而是因為‘周邊學校均已開設，而且學生家長也有這方面的要求’”。對于即便從小學三年級開設英語課都困難較多的鄉鎮小學來說，教育管理部門要求落實的小學英語課程教學則成為了很多學校的壓力，這最終導致了“許多小學三年級開始學英語的中學生和大學生普遍反映小學學英語幾乎沒學到什么，與其他從初中開始學外語的同學相比并無任何的優勢可言。有相當一部分學生甚至由于小學學得差，對英語課居然產生了畏懼心理?！币虼?，在大部分小學為了克服困難而落實小學英語課程教學的時候，注定只有少部分主動推進英語學習低齡化的學校是真正的獲益者。

2．3 精于教育產業化操作的外語培訓機構

據教育部《全國教育事業發展統計公報》數據顯示，目前中國有近3億人的龐大英語培訓消費群體，英語培訓機構總數量超過5萬家，市值已經超過300億元。根據一項對國內英語培訓市場的深入調查，少兒英語培訓占英語培訓消費群體總人數約70％以上的份額。少兒英語培訓機構堪稱英語學習低齡化的最大推手。外語培訓機構也是語言學習“關鍵期假說”、“英語學習要從小學起”和“不要輸在起跑線上”等觀念的積極宣傳者，有時候甚至故意誤導家長，給家長進行貌似有理的教育價值觀的宣講，進而促使部分家長主動或者被動地將孩子盡早送入外語培訓機構。在花費了不菲的金錢和漫長的英語課外培訓時間之后，卻不一定能夠換來相應的回報。陳琳認為，即便教育部取消小學英語課程，最高興的還是外語培訓機構，因為很多家長已經對語言學習“關鍵期假說”、“英語學習要從小學起”和“不要輸在起跑線上”等觀念深信不疑了。所以，最終的結果是，英語學習低齡化的現狀不會有根本的改觀，外語培訓機構在一定程度上推進我國低齡兒童的英語水平的同時，收獲更多的是大量的金錢，從而從英語學習低齡化中獲取最大的經濟利益。

2．4 疲于跟風、心懷期望的家長和學生

為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，為了孩子能夠進入重點小學、重點小學的重點班級，為了能讓孩子進入重點中學，以后考入重點大學等，許多家長主動或被動地將孩子千方百計地送入雙語幼兒園、小學雙語特色（重點）班，更多的則是帶著孩子涌進了各類良莠不齊、收費不菲的外語培訓機構，他們謀求的是孩子將來盡量體面的人生和階層地位。一部分家長和孩子經過短則幾年、長則十余年不懈的在校英語學習或校外英語培訓，英語成績提高了，實現了部分或全部的期望。但更多的孩子，則可能是在本身缺乏興趣或能力不夠的情況下被家長送進英語培訓班或各類重點學校、重點班，他們收獲的卻可能是疲憊與不甘，以及被浪費的一部分美好的童年時光。英語學習低齡化是家長和孩子們可以主動拒絕的，但在英語學習低齡化成為趨勢，教育資源分布不均衡的情況下，很多家長和孩子更多的時候是沒有信心不被動地加入英語學習低齡化。因此，在英語學習低齡化中，家長和學生可能有部分人會獲利，期望得以部分實現。但從根本上來說，無論他們的期望是否能夠實現，家長和學生還是成為了英語教育功利主義趨勢的受害者。

3 結語

因為教育行政管理部門、幼兒園和小學、校外的外語培訓機構、家長（或學生）等利益自制主體的觀念和立場不會短期內改變，所以英語學習低齡化的現狀可能在相當長的時間內還會延續。但隨著教育改革、特別是高考相關改革的深入推進，英語學習低齡化會在教育行政管理部門更加科學、合理、務實的領導和監督下有所改觀，使英語教育回歸其本身，而不是淪為教育功利主義的棋子與道具。因此，在看到英語教育低齡化成績的同時，更應該立足長遠的教育發展戰略，直面當前英語學習低齡化所面臨的實際問題，探索有效解決問題的途徑，改進已發現的不足，積極推進我國英語基礎教育的進程。

參考文獻

1 陳琳，王薔，程曉棠．義務教育英語課程標準（2011年版）解讀［M］．北京：北京師范大學出版社，2012

2 桂詩春．“外語要從小學起”質疑［J］．外語教學與研究，1992（4）

3 李卉君，周立． 英語學習低齡化的副作用及對策［J］．長沙大學學報，2010（3）

4 李俊和． 反對高考英語改革的九點理由［J］．華人時刊（校長），2014（2）

5 李偉．幾歲學英語［J］．三聯生活周刊，2013（44）

幼兒園課程改革方案范文第3篇

全區教育事業穩步發展，辦學規模、校容校貌、教學質量、管理水平和辦學效益都取得了長足進步。全區現有中小學、幼兒園40所，其中高級中學1所，完全中學1所，職業中學1所，初級中學6所，小學28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農村衛生新校園、災后重建等項目資金累計2億元，新建、改擴建了一批中小學校，校舍安全工程建設任務全面完成，教育信息化建設進一步加快，中小學實現了“遠程教育”項目全覆蓋，學?；A設施面貌發生較大變化。

2.“兩支隊伍”建設全面加強。積極組織全區教師參加中省培訓，開展校本研修，教師業務素質和專業化水平不斷提升，一批教學能手、骨干教師和學科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業務、會管理的中青年教師走上了學校各級管理崗位，學校管理水平不斷提升。

3.教育質量穩中有升。積極推行基礎教育課程改革，大力開展“教育質量管理年”、課堂達標、課改成果展評和評教賽教等活動，重視教育科研和“兩考”質量管理，中考升學率和高考錄取率不斷提升，教育教學質量穩步提高。

4.“教育強區”骨干體系建設初見成效。李臺等3個鎮辦先后被命名為“省教育強鄉鎮”；中學、高新中學晉升為省級標準化高中；區幼兒園等3所幼兒園晉升為省級示范化幼兒園；高新小學為省級藝術教育示范學校。2004年，我區通過“普及實驗教學區”驗收；2005年，被省教育廳命名為“省農村教育綜合改革示范區”；2007年通過國家“兩基”復查驗收，“教育強區”骨干指標體系建設初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區教育發展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導、教研力量薄弱；教師隊伍長效補充和流動機制尚未有效建立，校長的選拔培養機制不夠健全；教育投入不足，城鄉辦學條件不夠均衡；教育教學質量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進一步提高。

教育是民生之本。當前，我區經濟社會發展已進入重要的戰略機遇期。轉變發展方式、調整經濟結構、增強競爭實力，都需要人力資源支撐，需要推動教育事業優先發展。全社會務必從全局和戰略的高度，充分認識大力發展教育事業的重要意義，堅定不移地實施科教興區和人才強區戰略，全力振興教育事業，更好地為全面建設“科技、人才、園林、富?！狈?。

二、指導思想和主要目標

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以實現“雙高雙普”、創建“教育強區”為目標，以提高教育教學質量為核心，以城鄉統籌和隊伍建設為抓手，以強化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優化資源配置，推動教育改革，創建省級教育強區，實現教育全面振興。

（二）主要目標

2013年“雙高雙普”達標并通過驗收，“教育強區”骨干指標體系基本建成，2015年“教育強區”通過省級驗收。

——學前教育得到全面普及。到2015年，每個鎮辦建成一所中心幼兒園，城鄉社區建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學前三年教育，學前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實施學前三年免費教育。

——義務教育實現城鄉均衡。義務教育標準化建設100%達標，教育信息化普及和應用水平得到提高，教育資源實現城鄉均衡配置，小學入學率、鞏固率、畢業率100%，初中入學率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內知名的特色學校。

——教育教學質量顯著提高。全面提高教育教學質量，義務教育質量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質量穩步提高，達到全省平均水平并逐年進位。

——職業教育得到發展。2014年建成區職教中心，以大職教的發展思路，整合區內各類職業教育資源，把區職教中心打造成以現代農業教育為特色的省級示范化職教中心。

三、重點工作

（一）實施“學前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設。按照“?；尽V覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設原則，積極爭取中省專項資金并安排配套資金，推進鎮辦中心幼兒園建設，規范城市住宅小區配套幼兒園建設制度，鼓勵社會力量舉辦學前教育機構。到2015年建成5個鎮辦中心幼兒園，10所以上城鄉社區幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎上，全面普及學前三年教育。到2015年全區3-5周歲兒童的三年毛入園率達到95%以上，全面實施學前三年免費教育。

3.實施科學保教方法。加大幼兒園管理力度，認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，加強對各類幼兒園教育教學和科研的管理指導，防止幼兒教育“小學化”傾向。建立幼兒園保教質量評估監管體系和城鄉結對幫扶長效機制，促進優質學前教育資源共享。

（二）實施“義務教育標準化建設工程”

4.推進學校標準化建設。抓住省統籌城鄉一體化教育發展改革試點區的有利契機，按照“城鄉一體規劃、建設標準一致、設施配置相當、師資配備均衡、服務質量均等”的思路，重新規劃和調整學校布局，新建、改擴建一批中小學校，全面改善城鄉學校辦學條件，確保適齡少年兒童免試就近入學，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進義務教育資源均衡配置。按照“配置科學、設施完善、裝備合理、功能齊全、分步實施”的要求，對全區中心校以上的學校進行教育裝備均衡配置。根據有關規范標準，配齊配足實驗儀器、信息技術裝備、圖書和體衛藝器材等設施，完善部室、操場建設，建成校園安全監控及報警指揮系統，實現教育數字化、網絡化、智能化和多媒體化，達到信息技術教學“校校通、班班通、人人會、天天用”。依托教育網，建成覆蓋全區、連接省和國家的集教育教學資源共享和校園校舍管理、學籍管理等為一體的教育信息化平臺。

6.加強校園文化建設。全力營造校園文化建設的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識，引導學校把文化建設作為學校發展的重要策略，用文化建設推動學校主動發展。要在價值文化、活動文化、物質文化、制度文化建設等方面取得新突破，建設一批“書香校園”、“墨香校園”,實現校園文化人文氣息濃郁，教育內涵豐富的目標。

（三）實施“高中教育提質升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對高新中學、中學的扶持力度。每年從教育費附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學債務；安排專項經費，資助和獎勵高中優秀學生、優秀教師；給高級中學在人、財、物等方面充分的辦學自，對學校在人才引進、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學機制。進一步激活高中辦學機制，鼓勵和支持各中學根據本校實際，制定長遠發展規劃和內部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標責任制；規范和完善教職工全員聘用制，實行崗位管理；建立教師能進能出、輪崗轉崗機制，暢通教師進出渠道；完善內部分配績效制，完善激勵和監督約束機制，促進目標責任的落實，進一步激發教師隊伍活力。

9.提升教育教學質量。按照普通高中內涵優質發展思路，引導高中以提高質量為核心，以出名師、育英才、創特色、上水平為關鍵環節，創新人才培養模式。堅持因材施教，推進分層教學，集中優質師資，強化質量管理，教育質量達到全省平均水平并逐年進位。增加升入國家名校優秀生數量，走優質特色發展之路，在省級標準化高中的基礎上晉級省級示范化高中，引領全區教育水平整體提高。

（四）實施“職業教育創新發展工程”

10.規劃新建區職教中心。按“一次規劃，分步實施”的原則，對區職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學擴建），重點解決目前職業教育辦學條件落后，場地校舍不足，設備設施和實訓基地匱乏等問題。完善職教師資補充機制，出臺地方性行業準入制度，探索建立勞動力就業服務體系，促進職業教育良性健康發展。

11.創新職業教育辦學模式。采用“政府主導、部門合作、校企合作、依托學校、鎮辦聯動”的辦學機制，有效整合我區各部門職成教機構，將技校、勞動、農業、財政等部門的員工培訓、農民培訓和入區企業的職工培訓統一整合到區職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業教育培訓網絡，并充分利用現代農業科技示范這一品牌優勢，創新辦學思路，把區職教中心建成以現代農業教育為特色的省級示范化職教中心，發揮科技示范、技術推廣、人員培訓和社會服務等多種功能。

12.加強城鄉成人教育機構建設。加強鎮辦農技校和農科教綜合服務中心建設，健全以職教中心為龍頭，以鄉村化技術學校、農村中小學校、其他培訓機構為基礎，覆蓋區、鄉、村的職業教育培訓網絡。積極開展社區教育實驗工作，社區教育內容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實施“兩支隊伍建設工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實行歸口管理，統一由教育部門按規定調配。建立教師隊伍常態補充機制，確保學?；A教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩妥推進教育人事制度改革，逐步建立“有序進入、輪崗交流、培訓培養、退出分流”機制，實行教師動態管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細則，實行分配向一線教師和農村教師傾斜的激勵機制。

14.推進校長任用制度改革。校長是實現教育突破性發展使命的關鍵。中小學校出現校長崗位空缺一律實行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則進行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進行聘任，在同一學校連續任期時間原則不得超過兩屆。加強校長隊伍后備力量的選拔培養。

15.加強名師、名校長隊伍建設。深入實施“名師帶動計劃”，認真做好名師、名校長的選拔、培養、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動態管理的要求，逐步擴大數量，帶動校長、教師隊伍提高整體素質和水平。政府設立專項資金，制定優惠政策，以優厚待遇招聘引進一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學大比武”活動，加強學科帶頭人和教學能手隊伍建設。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學科帶頭人和教學能手為主體的高素質的教育教學和管理隊伍。

（六）實施“教學質量提升工程”

16.全面實施“高效課堂”教學改革。制定《區“高效課堂”教學改革三年行動計劃》，以“高效課堂”教學改革為載體，探索出具有本區特色的教學模式。倡導啟發式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。通過創新人才培養觀念、創新課程教學管理、創新高效教學模式、創新教學評估機制，推進教與學兩個方式的根本轉變，促進教育教學質量全面提升。

17.加強學校教育科研和精細化管理。建立健全區、校教育科研機構，制定切實可行的教育科研規劃和實施方案，有針對性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質量過程中遇到的實際問題。認真落實新課程計劃，教師全員參與校本研修，開發富有地方特色的校本課程。積極推進學校規范化建設和精細化管理，強力推進特色學校創建工作，到2015年建成藝術體育類和文化建設類等特色項目學校2-3所。

18.擴大教育幫扶交流合作。在城鄉學校之間、辦學水平較高的學校與薄弱學校之間積極組織開展對口支援、結對幫扶、交流服務、網絡支教等活動，提高農村薄弱學校的教育質量和管理水平。在繼續抓好與北師大教育培訓中心、寶雞中學、交大附小等機構教育交流合作的基礎上，再選擇一批省內外知名中小學、幼兒園進行教育交流合作，促進城鄉教育均衡發展。

（七）實施“一體兩翼建設工程”

19.理順教育管理體制。單設教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機關領導職數和人員編制，使之更好行使管理職能。切實加強機關行政效能建設，大力轉變工作作風，努力創新管理方法，全面提高機關的工作效率和服務水平。

20.加強教研、督導機構建設。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導為兩翼”的“一體兩翼”管理運行機制。加強教研室和督導室硬件建設，建成省級標準化教研室和督導室，配足配齊各科教研員和專職督學，設立教研督導專項經費，保證教研和督導機構能夠充分開展工作。

21.充分發揮教研、督導機構作用。充分發揮教研室對教育教學的指導引領作用，全面建立發現問題、研究問題、解決問題、指導教學、評價教學的教研指導機制；完善教育督導機制，堅持督政與督學相結合、評估與監測相結合、監督與指導相結合，定期對各類學校的教育質量和管理水平進行督導和評估，保障教育質量快速提升。

（八）實施“教育經費保障工程”

22.確保教育經費投入。強化政府優先發展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務教育經費保障機制并向學前、高中覆蓋。依法保證教育經費投入的“三個增長”，確保教育財政支出達到或超過公共財政支出的省定比例。需地方配套的項目資金列入區財政預算，及時足額撥付到位。

23.科學統籌資金使用。在保證日常運轉經費需要的基礎上，科學合理地安排專項經費，著力解決教育發展關鍵領域和薄弱環節的問題。統籌城鄉、校際之間教育經費，重點向農村學校和薄弱學校傾斜，加快縮小教育差距，促進教育公平。對各類資金進行規劃整合、板塊整合、項目整合，捆綁使用，發揮資金最大效益。

24.加強教育經費資產管理。加強教育經費收支“兩條線”管理，建立科學、規范、高效的教育資金監管制度，不斷提高教育經費使用效益。進一步完善財務監督制度，健全學校財務會計和資產制度，推行校務公開制度，規范學校經濟行為，防范學校財務風險。財政局研究制定《教育財務管理辦法》，探索為學校方便快捷服務的新機制，充分尊重學校采購教育教學用品意愿，納入財政收支兩條線管理的學校經費，做到及時、全額撥付學校，在教育局的監管下使用，盡量減少中間環節，提高工作效率。

四、計劃管理與組織實施

（一）加強領導，明確責任。

《實施方案》是貫徹落實省《實施意見》和區《決定》精神的重要載體，是創建省級教育強區的重要措施。區上成立由政府區長任組長，區委、區政府主管領導任副組長，各鎮（街道辦）、各有關部門主要負責人為成員的“區創建教育強區工作領導小組”，統一安排部署創建工作，研究解決工作中的重大問題。領導小組辦公室設在區教育局，由主管副區長擔任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負責日常工作。同時，工作領導小組建立聯席會議制度，實行半年一次例會，研究解決方案實施中遇到的困難和問題。對工程類項目要落實項目推進責任人，對改革類項目要確定項目指導責任人，同時明確項目單位的主體責任。

（二）加大宣傳，正確引導。

各級黨委、政府和領導干部要做教育工作的積極倡導者、推動者和實踐者，充分發揮群眾尊師重教的積極性，引導全社會樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，為加快教育改革創建教育強區營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強作風建設，充分發揮職能作用，切實提高管理和服務水平。新聞媒體要堅持正確的輿論導向，在全社會積極營造尊師重教、推動教育優先發展、加快發展的良好輿論環境。

（三）分類指導，逐步實施。

《實施方案》涉及各級各類教育，是未來幾年我區教育改革創新的“時間表”和“路線圖”。要堅持科學規劃、統籌管理、分步實施的原則，有計劃、按步驟地統籌推進。各部門要切實履行職責，分類、分項制定具體實施方案，列出工作計劃和推進時間表；教育部門要加強《實施方案》推進工作的協調與溝通工作，敦促相關部門履職盡責，促進工作落實；要加強對《實施方案》實施的過程性指導，特別是對改革類項目要組織專業人員深入項目單位，實行面對面的指導，及時發現和糾正推進中出現的偏差，確保既定目標的實現。

（四）政策支持，多方保障。

各有關部門和單位要加大對《實施方案》的支持力度。要不折不扣地落實省《實施意見》中出臺的各項政策，發展改革、財政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關全區經濟社會發展大局著眼，盡全力為《實施方案》的順利推進提供便利和優惠，進一步營造全社會關心支持教育改革發展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協調的要積極主動爭得上級主管部門的理解與支持。要在涉及規劃立項、土地供應、資金投入、資產處置、行政審批、人事管理等重大事項上強化統籌。

幼兒園課程改革方案范文第4篇

北京市繼2013年2月和2014年4月兩次頒布中小學減負令后，再次下發減負通知，對義務教育階段考試測試進行規范。北京市教委新聞發言人李奕指出，各中小學正值期中考試的關鍵節點，北京市下發《關于進一步落實有關減負文件的通知》（以下簡稱《通知》），其目的是進一步明確要嚴格控制義務教育學段的考試方式、科目和難度、次數。各區縣除組織初中畢業升學考試外，不得在初中其他年級組織統一考試。初中各年級每學期只能組織期中、期末兩次全?；蛉昙壍膶W科考試。《通知》要求，各區縣教委負責將減負的細則傳達至轄區每一所義務教育學校，進一步明確校長是貫徹落實文件的第一責任人，并在近期組織開展落實文件情況的自查自糾，北京市教委、市政府教育督導室近期將進行督促和抽查，一旦發現區縣和學校存在違規行為，將按有關文件規定嚴肅處理。（光明日報）

上海公布2015年春季高考方案

上海市近日公布2015年高校春季考試招生試點方案，高考科目為“統一文化考試+院校自主測試”，分值分別為400分和200分；華東政法大學、上海師范大學等22所高校參與試點。上海春季高考統一文化考試采用與高中學業水平考試接軌的方式，考試科目為語文、數學、外語3門，總分400分。其中，語文、數學兩科目試卷以“高中學業水平考試+附加試題”兩部分內容構成，總分各150分；外語直接使用高中學業水平試卷，分值100分。院校自主測試內容由招生院校根據學校及專業特點自行確定，測試科目一般為面試或技能測試，面試或技能測試科目為1門，分值200分。據介紹，上海市2015年高校春季考試招生22所試點院校以市屬高校、民辦高校、獨立學院等為主，計劃總招生人數為1640人。 （中國教育報）

浙江將在2016年基本覆蓋農村自然小班學校

為全面推進農村中小學小班化教育工作，浙江省教育廳日前出臺《關于推進農村中小學小班化教育工作的指導意見》，并提出了明確的工作目標。2014年年底前，在30%的農村自然小班學校開展小班化教育實驗；到2015年秋季開學，小班化實驗擴大至50%；到2016年秋季開學，小班化教育基本覆蓋全省農村自然小班學校。 浙江省教育廳強調，要建立學校小班化教育評價體系；推廣因人而異地考核學生，堅持鼓勵性評價為主，探索形成多形式、人本化教育評價制度；努力提高實施小班化教育學校教職工配備標準，增加基本辦學經費，不斷改善小班化教育的條件和環境；各級教研部門應配備小班化教育教研員，組建跨學段、跨學科的小班化教育專業指導委員會，建立教育教學專家與小班化學校的聯系制度，發揮科研對小班化教育的推動作用，加強對小班化教育的管理與指導。 （中國教育報）

南京試點教師“區管校用” 實現城鄉教師流動常態化

為推動全市義務教育學校教師和校長流動工作，南京市啟動義務教育學校教師“區管校用”試點工作，確定秦淮、江寧兩區為試點地區，試點對象為義務教育階段公辦學校教師和校長。南京市教育局相關負責人表示，試點區主要引導、支持優秀教師由城鎮向農村、由超編學校向缺編學校、由優質學校向薄弱學校的正向流動，促進義務教育均衡發展。經過試點，“編隨人轉、崗隨人動”的教師流動機制將逐步實現。為保障試點區教師流動常態化，在試點區教師編制和崗位總量內，兩個試點區將按照教師和校長交流計劃調整相應學校人員編制、崗位數和結構，妥善處理好教師流動、校長輪崗與穩定學校辦學秩序、保持學校辦學特色的關系。 （中國教育報）

青島實施中小學綜合評價改革方案

青島市教育局日前下發中小學教育質量綜合評價改革實施方案，新方案將重點構建學生品德發展監測、學業質量監測等5項核心指標體系，并將評價交由第三方機構實施。青島市中小學教育質量新的評價方案將實施分級評價，市教育局負責對各區市和局屬普通學校進行教育質量綜合評價；各區市教育（體）局負責所屬普通中小學的教育質量綜合評價；各中小學積極探索符合學校實際的教育質量綜合評價體系。據介紹，評價由第三方機構實施，將科學抽取小學、初中、普通高中相關年級一定比例的學生參加測評。測評不針對學生個體，主要通過紙筆測試、問卷調查、現場測評及與中小學生綜合素質評價管理平臺數據相結合等方法，選取學生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成和學業負擔狀況等內容和相關指標，評價區市、學校的教育質量。 （中國教育報）

海南校方責任險覆蓋大中小學

從2014年秋季學期起，海南省要求全省大、中、小學校及幼兒園（包括民辦教育）均要為學生、幼兒投保校方責任險，全省200多萬名大中小學在校學生及學前教育幼兒受益，實現全省覆蓋。其中，投保覆蓋層面至高校和幼兒園在該省尚屬首次。據海南省教育廳、省財政廳、中國保監會海南監管局日前聯合下發的《關于調整完善校方責任保險制度的通知》要求，該省從2014年秋季學期起，調整完善全省校方責任保險制度，明確要求由國家或社會力量舉辦的幼兒園、普通中小學校（含特殊教育學校）、中等職業學校、高等學校（含附屬幼兒園和學校）必須投保校方責任保險。據介紹，2009年，海南開始實施校方責任保險制度。5年來，校方責任保險有效防范了學生傷害事故和妥善化解了各類學生傷害事故責任，較好地維護了學校的正常教育教學秩序，保障了廣大學生的權益。 （中國教育報）

浙江上線千余個微課資源

為進一步縮小城鄉數字化教育差距，滿足廣大農村邊遠地區的學生接受優質教育的需要，浙江省多措并舉，大力推進微課資源開發和應用工作，研究制定《浙江省基礎教育微課程建設規范（試行）》，開通“浙江微課網”，組織實施全省高等教育及基礎教育微課作品征集與定制開發工作，開展全省微課程建設培訓活動，開設“微課交流”欄目等。經過兩年來的探索與實踐，浙江省微課資源建設工作取得了明顯成效。截至2014年10月底，面向全省優秀微課程475門、微課視頻600余個，免費供全省師生觀摩選用，受到廣大師生的普遍歡迎。目前，微課師生總訪問量達35萬人次。（浙江省教育廳網站）

浙江省教育考試院召開985高校高考招生綜合改革座談會

近日，浙江省教育考試院在杭召開985高校高考招生綜合改革專題座談會，38所985高校的招生負責人參加座談會。會議重點解讀了浙江省高考招生綜合改革試點方案的總體思路、主要內容，圍繞高考招生改革事項尤其是各專業（類）選考科目范圍進行了專題討論，并對985高校招生負責人提出的問題進行了答疑解惑。此次座談會是浙江省完成省內高考招生綜合改革試點方案的宣講后，“請進來”與985高校共商落實方案的相關工作。下一步，省教育考試院還將積極“走出去”，赴高等學校集中的省區，與高校面對面商討，為方案平穩實施奠定良好基礎。（浙江省教育廳網站）

幼兒園課程改革方案范文第5篇

（一）搶抓機遇，固本強基，教育事業快速發展

1、狠抓“兩基”鞏固提高，各類教育協調發展

我縣始終將“兩基”鞏固提高工作作為教育工作的重中之重，嚴格按照“機構不撤，人員不散，力度不減”的要求，進一步落實“兩基”工作責任，努力提高全縣“兩基”水平。今年，省政府對我縣的“兩基”工作進行了復查年檢，縣委、縣政府主要領導和分管領導親臨迎檢工作第一線，出謀劃策，精心指揮，使廣大教師受到極大的鼓舞，增強了做好“兩基”工作的信心和責任感。經過全縣上下一致的努力，各職能部門的密切配合，我縣“兩基”工作的各項指標全面達到評估要求，以全市最高分通過了復查年檢。

在狠抓“兩基”工作的同時，我們還認真貫徹《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和《中華人民共和國民辦教育促進法》，加大職業和成人教育的發展力度，積極開展職業技術培訓，為推動縣域經濟發展和構建終身教育體系奠定了基礎?？h職業中專大膽改革招生辦法，拓寬招生渠道，從今年起實行了春秋兩季招生。同時，為適應市場經濟的發展，調整專業設置，大力培植機械加工和工模等省重點建設專業，購置了10萬元的數控車床、普通車床和銑床；實行了靈活的辦學形式，堅持學歷教育與短期培訓相結合，強化了學生的動手操作能力和創業精神的培養，提高了畢業學生的就業率。

普通高中教育有了新的發展。我們按照“高中做優做強做大”的工作思路，認真貫徹落實省市關于加快高中階段教育發展的有關文件精神，狠抓龍南中學的提質擴容工作，加大力度積極發展高中階段教育，充分發揮優質教育資源的育人效益，以滿足我縣人民群眾對優質高中教育的需求。

學前教育形成了以公辦園為骨干、民辦幼兒園為主體的的格局，新建上規模上檔次的托福幼兒園、金鉤幼兒園和實驗幼兒園相繼投入使用，他們與縣幼一起，成為我縣幼兒園的領頭雁，引領著我縣幼兒教育事業朝著健康的方向快速發展。今年3月，舉辦了全縣幼兒園（學前班）教師說課和健康教育培訓班，共有近80位幼兒教師參訓。目前，我縣縣城學前教育普及率達100，全縣學前兒童三年受教育率達到68，學前一年受教育率達85，學前幼兒入園率的大幅提升，基本實現了普及學前教育，為我縣基礎教育的發展奠定了堅實的基礎。20__年，我縣被評為贛州市幼兒教育先進縣和江西省幼兒教育先進單位。

2、全面實施素質教育，教育質量穩步提高

一是加強了德育工作。龍南中學、程龍初中、南亨初中、龍師附小、實驗小學、里仁中心小學等中小學開展豐富多彩的德育活動，強化了學生日常行為的養成教育。20__年全縣共有72位同學獲省市“三好學生”、“優秀學生干部”榮譽稱號。二是各級各類學校進一步深化學生學業成績評價改革，逐步摒棄以考分作為唯一尺度的評價辦法，探索與新課程相適應的多樣化、多元化、全息性、發展性的評價手段。三是通過組織參加豐富多彩的競賽活動，全面展示了我縣的素質教育成果：在江西省第青少年科技創新大賽中，我縣有1件作品獲二等獎，多件作品獲市級獎；在全市中學生英語聽力競賽中，有47位同學獲一、二、三等獎；在贛州市中小學生電腦制作競賽活動中有7位同學獲獎；在20__年全省小學生學具操作競賽中，共有9位同學獲省市一、二、三等獎，63位同學獲縣級獎；20__年12月與縣公安局交警大隊、團縣委聯合舉辦了全縣中小學生交通知識競賽。四是開展創建文明校園和德育示范?；顒?。龍南中學、龍南二中、程龍初中、里仁中心小學已申報第四批市文明校園、德育示范校；三中、附小、實小、鎮三小被省教育廳列為首批建設中的義務教育階段省級示范學校。通過實施素質教育，全縣教育教學質量穩步提升。在全國初中物理應用知識競賽、全國初中數學聯合競賽、全國初中化學競賽中，我縣 取得了較好的成績，有8人榮獲國家級三等獎，近20人獲省級獎。今年中考，全縣總分629分以上的特優生有138人，居全市第6位；高考成績再創輝煌，本一上線人數56人，躍居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上線人數173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了兩位，遠遠超過了寧都、于都、大余、崇義等縣，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教學質量已進入了全市中上水平。

（二）深化教育改革，優化資源配置，教育發展后勁進一步增強

1、積極做好實施新課程標準的準備工作。為確保新課程改革工作能順利推進，縣教育文化局成立了課程改革領導小組，加強了對基礎教育課程改革工作的領導和規劃，制定了新課程改革方案和教師培訓計劃。為了提高教師駕馭新課程的能力，按照“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，加強對課改教師的培訓。今年暑假期間，選派了16位中小學教師參加省級新課標培訓，組織了364位教師參加市級新課標培訓；8月15－18日，又舉辦了縣級新課標培訓班，共有353位中小學教師參加了培訓。此外，我們于今年4月組織了30多位教師參加了全市教學改革示范校開放日活動，對全縣創新教學的全面鋪開、深入發展起到了積極的推動作用。

2、深入持久開展師德師風教育活動，加強教師隊伍建設。為進一步加強教師隊伍建設，我們積極開展了師德師風教育活動，大力弘揚“五種精神”（即不計得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認真執教的敬業精神；終身從教的獻身精神），不斷提高教師的政治水平和道德素質，增強教師教書育人的使命感和愛崗敬業的責任感，涌現了一批為人師表、教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻的優秀教師。在第20個教師節來臨之際，我們積極參與了“四個一百”評選活動，龍南中學葉曉明等6位教師被推薦參加市“師德標兵”的評選，同時對25位縣級“師德標兵”進行了表彰。在贛州市中小學幼兒園教師職業語言競賽中，我縣獲團體一等獎。此外，狠抓教師繼續教育學習。暑假期間，縣教師進修學校組織了全縣中小學校長研討班，共有39位校長參加了研討；聘請市語委專家，對589位中小學教師進行普通話培訓和測試。到目前為止，我縣中小學教師普通話水平達二級乙等以上的共1544人，占專任教師的92.6；其中語文教師581人，普通話測試達二級甲等以上的450人，占語文教師的77.5，中小學教師普通話水平有了顯著提高。繼續采取了自學考試、成人高考等多種途徑，加大了教師學歷培訓力度，初中教師中具有本科學歷和小學教師中具有專科及以上學歷的比率達到13.1、24.6，提高了中小學教師的學歷層次。在

3、繼續積極調整中小學校網點布局。按照《龍南縣進一步調整中小學網點布局和精簡優化中小學教師隊伍的實施意見》要求，20__年秋季全縣調撤學校5所，學校數由20__年秋的117所調整為20__年秋的112所，班級學生數由45人提高到46人，優化了現有教育資源的配置，提高了教育資源的利用效率。

4、進一步深化辦學體制改革。貫徹落實《民辦教育促進法》，制定了有利于民辦教育發展的有關政策，吸引社會資金發展民辦教育。學前教育發展成為以社會力量辦學為主的局面。今年5月，縣教文局下發了《關于規范我縣民辦學校（幼兒園）審批辦法的通知》，加大了對民辦教育機構的管理力度，進一步規范了我縣民辦教育機構的辦學行為。

（三）突出管理重點，強化管理措施，教育教學行為進一步規范

1、加強了教學常規管理。去年9月以來，縣教文局不定期組織人員對全縣中小學的教育教學工作進行督查，通過查課表、檢查作業批改、教師教案、學校領導聽課及與師生座談等方式對學校教學工作各個環節進行全面督查，促進教師教育教學行為的規范化和科學化。

2、狠抓課堂教學創新和課型創新研究工作，強力推進教研教改，教科研風氣濃厚。近年來，我縣獲國家級立項課題1個，省級立項課題35個，市級立項課題48個，教科研已蔚然成風。

3、規范學校收費行為，學校財務管理得到進一步加強。全縣各級各類學校、幼兒園嚴格執行收費標準；義務教育階段非貧困鄉鎮中小學嚴格執行“一次性收費”，貧困鄉鎮嚴格實行“一費制”；各中小學積極推行收費公示制度和收費監督員制度，建立健全學校收費管理領導責任制。我局下發了《關于防控和治理教育亂收費的若干規定》和《關于進一步加強學校財務管理的通知》等文件，為治理學校亂收費，加強學校財務管理提供了制度保障。

（四）注重協調發展，健全工作機制，其它各項工作全面進步

1、龍南中學新校區工程建設進展順利。龍南中學新校區工程分二期建設，首期校園面積15.57公頃（約233畝），先建26000平方米的北教學樓、5400平方米的圖書館、120__平方米的實驗樓、5000平方米的行政辦公大樓、21720平方米學生宿舍、400米田徑場。第一期北教學樓A區主體工程已完工，裝飾工程在20__年12月底完成；北教學樓B區主體工程已封頂；實驗樓在20__年12月20日封頂；圖書館主體工程在20__年12月20日封頂；學生公寓1#、4#、5#、6#樓，學生食堂1#樓在20__年11月9日完成招標，且已動工建設；由于

行政辦公大樓的基礎處理——強夯較復雜，影響了辦公大樓的開工建設，行政辦公大樓在20__年12月25日完成招標。完成龍南中學新校區第一期主體工程建設據估算，約需投入資金6000萬元左右，今年籌資3000萬元左右（其中開發銀行1000萬元，市商業銀行1950萬元），資金缺口約3000萬元。

2、校建工作保質保量。我縣通過認真學習貫徹省、市關于“中小學危房改造工程實施管理細則”的精神，提高了建筑工程質量意識，加強了中小學危改工程的管理和監督，建立健全了危改工程質量責任制，嚴格按國家有關建筑程序的規章辦事，今年所有開工的危改項目都履行了公開招投標制度，所有竣工項目工程也實施 了工程造價審計程序，確保了危改工程的施工質量，提高了危改資金的經濟效益。據統計，我縣全年共籌措中小學危改資金289萬元，動工改建校舍5210m2，全縣中小學校舍危房面積減少6414m2，危房比例下降到0.83。

3、包鄉扶村工作注重實效。成立了農民知識化工程培訓機構，有培訓計劃，有培訓場所，培訓場所有桌凳、黑板、講臺、電視、VCD等；開展了10次培訓活動，有記錄，經培訓的農民能夠掌握1—2門實用技術或務工技能。建立了圖書閱覽室，藏書500冊，訂有3份報刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路無雜物、垃圾等，村內無成片暴露垃圾、污泥和路障。同時，縣教文局還下撥了新農村建設啟動資金2萬3千元，用于粉刷外墻，建球場和公共廁所、砌垃圾池。

4、安全穩定工作常抓不懈。我們積極組織各中小學開展禁毒、普法、安全教育、校園周邊環境治理等工作，并與中小學校長簽訂了安全工作責任狀。為確保教育系統的安全穩定，我們對全縣各級各類中小學幼兒園開展了拉網式的安全大檢查。20__年11月15－19日，組織四個專項督查組，對全縣中小學、幼兒園的食堂衛生安全工作進行了為期五天的督查共發出整改通知書38份；12月8－10日，聯合公安、工商、建設、司法、衛生等部門開展了中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動，共發出整改通知書23份。

二、文化工作

（一）群眾文化工作有聲有色

1、開展了“文化三下鄉”活動，電影公司、電影院深入農村放電影116場，觀眾34800人次；組織長青藝術團、龍南鎮社區進行文藝巡回演出，共演出18場；縣圖書館精心挑選了科普圖書800余冊，編印了《科技文摘》500多份，利用鄉（鎮）圩日向廣大農民免費閱讀和免費發放科技資料，共接待農民讀者1800多人次；組織老年夕陽紅書法小組到農村為農民免費書寫春聯220對。

2、五月份，與吉祥超市聯合舉辦了“吉祥杯”青年歌手大獎賽；六月份，與縣婦聯聯合舉辦了“家家樂”才藝表演賽；積極輔導和協助龍南鎮金都社區、金水社區開展慶“七一”文藝專場演出；與縣婦聯組織了城鎮社區文藝匯演，有5個社區參加了演出。通過開展各種文藝活動，活躍和豐富了群眾的文化生活。

3、為慶祝建國55周年，我局與縣文聯、團委、婦聯開展了一系列文化活動：①開展了“宏昌杯”美術書法攝影作品展覽賽，共展出作品35件；②舉辦了迎國慶“中國人壽杯”卡拉OK大獎賽；③積極協助有關單位舉行了“迎中秋慶國慶”外引內聯聯歡文藝晚會，演出的節目內容積極向上，形式多樣，既增加了節日的氣氛，又豐富了外引內聯企業職工的業余文化生活。

4、與縣民政局聯合組隊參加了贛州市首屆社區文藝匯演，參演的節目《豐收舞》獲優秀表演獎。

5、為迎接世客會，9月份，與縣委宣傳部聯合在縣文化廣場舉辦了“當好東道主，開好世客會”專題文藝晚會；積極協助輔導迎賓隊（腰鼓隊、樂隊、秧歌隊）的排練和演出。11月20日，在關西圍各演出隊以嶄新的面貌，熱烈的氣氛，獨具特色的迎接方式，得到了市、縣領導的表揚和海內外客家鄉親的一致好評。

6、認真組織好文藝創作活動，6月份，召開了全縣文藝骨干創作座談會，并創作了小戲《畫船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《親親客家人》、《山村客家圍》、《走到一起來》報送市文化局，有二首歌曲獲三等獎。

7、“六一”期間，開展了全縣少兒美術、書法、攝影作品比賽活動，并選送了60多件作品送省參加比賽，榮獲組織工作獎，參賽作品獲一等獎8件，二等獎9件，三等獎13件，優秀輔導獎20名。

8、按照上級業務主管部門的要求，積極做好了縣圖書館的評估定級工作，7月份順利地通過了驗收，并得到了一致的好評?？h圖書館在經費較緊的情況下，訂閱各種報紙22種，雜志期刊100種，購進新圖書200多冊，藏書量比上年有所增加，全年借閱書刊50559冊次，按待讀者56107人次。6月份，積極開展了圖書館服務宣傳周活動。

9、積極開拓電影市場，面向基層、面向農村，全縣農村電影放映隊14個，能正常地開展放映活動，同時，抓好愛教片的放映，共放映愛教片1076場，觀眾達537283人次。

（二）文博工作有模有樣

1、為迎接世客會，市政府和縣委、縣政府投資近400萬元對關西新圍進行全面維修，按照有關規定和程序，我局請省文物保護中心做好了《維修設計方案》及《維修施工圖》，通過招投標，確定由浙江勻碧古建工程公司為施工單位（具有文物保護一級施工資質），在修繕過程中嚴格遵循“不改變文物原狀”及“修舊如舊”的原則，強抓進度，嚴控質量，經過幾個月緊張的施工，10月中旬全面完工，圍內外面貌已煥然一新，興建了停車場、公廁、旅游示意圖、指示牌、標識牌、添制了必要的 消防設備，世客會期間，得到了各級領導、文物專家及海內外客家鄉親的一致好評。

2、根據省、市文物主管部門的整改意見，對省級文物保護單位玉石巖附近村民采石爆破、嚴重威脅文物安全的行為采取了有效的措施，與公安、礦產等部門聯合執法，對業主進行了行政處罰，并在保護范圍外劃定界限，責成業主豎立石樁、架設鐵絲網，在同一山體不得采石爆破，確保文物的安全。

3、5月份，與公安消防、旅游等部門對我縣各級文物保護單位進行了一次消防安全大檢查，特別是加強了對國保單位關西圍、燕翼圍內住戶的防火安全教育，對圍內存放的柴草、木料等進行了清除，對亂拉亂搭的線路進行了整改，消除了火災隱患，還與當地政府簽訂了文物安全責任狀，進一步落實了責任狀。

4、開展了全縣第三次文物普查工作，同時，對館藏文物進行了清點，重新造冊建帳。

（三）文化市場管理工作有條有理

1、加強了對從業人員法律法規的培訓，共組織了三次文化經營單位從業人員法律法規培訓會，4月、7月、12月份參加了縣法制辦組織的在縣城濱江廣場開展的法律法規宣傳咨詢活動，打印文化市場法律法規宣傳資料3000份。

2、與工商、公安、衛生防疫等部門聯合加強了對校園周邊環境的整治，開展了“校園周邊百日整治行動”，較好地維護了學校的正常教學秩序。

3、加強了對娛樂場所安全檢查，與公安消防、工商等部門開展安全大檢查5次，對少數娛樂場所存在的安全隱患限期進行了整改，各娛樂場所未發生重大安全事故。

4、在有關部門的配合下，積極開展了“掃黃打非”行動，有效地凈化了文化市場。全年開展集中行動8次，查繳非法音像制品1500盤，查封電腦主機13臺，取締無證黑網吧一家，二家無證民間演出小團體。

5、對網吧進行了專項清理整頓，在公安、電信部門配合下，對網吧實現了零時切斷網絡信號，解決了超時經營的問題。加大了執法力度，與公安、工商、電信等部門集中行動，不定期開展突擊檢查和集中打擊行動，對13家違規網吧進行了查處，對2家嚴重違規的給予了停業整頓，通過有效的管理、整頓，未成年進入網吧的現象得到了有效的遏制。

6、認真做好文化市場執法檢查等月報表，并按時按要求完成了文化市場基本情況統計報表，20__年被省文化市場局評為“文化市場網站統計工作先進單位”。

五、存在問題及不足

1、師資流失，數量不足，學科不配套，整體素質偏低，年齡老化。教師隊伍中第一學歷為大?；虮究频慕處煘閿岛苌?，這是制約教學質量提升的重要因素。特別是隨著高中教育招生規模的擴大，高中教師趨緊的矛盾將更為突出。

2、教育教學觀念陳舊。面對教育發展的新形勢、新任務，我們的頭腦仍一定程度上存在著與時代要求和教育發展不相適應的舊觀念、舊思想，工作的創新精神不強，這在一定程度上制約著我們事業的發展和改革的深入。

3、教師隊伍建設亟待加強。一方面亟待提高業務理論素質，尤其要加強學習現代教育思想，提高教師掌握和運用現代教學技術手段的能力。