幼兒園建設性意見
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幼兒園建設性意見范文第1篇
一、家長委員會主要任務：
國家教委頒發的《幼兒園工作規程》第五十條指出：“家長委員會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園的工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。”
二、家長委員會主要職責：家長委員會要在積極參與幼兒園民主管理；
在促進幼兒園保教質量提高；在提高家庭教育水平和加強家長自身建設上發揮作用。
1．定期聽取幼兒園園長對幼兒園工作計劃、總結、工作情況的介紹。
3．廣泛聽取家長對保教工作、幼兒伙食等方面的意見，并及時與園長聯系，交換意見。
4．參加或主持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動等。
5．為改善幼兒園辦園條件出謀劃策，提供條件。
6．參與幫助幼兒園搞好各種教育活動，如：遠足活動（春游、秋游）、各種節日教育活動“三八”節、元宵節活動等。
7．參加或召開家長會、家長代表會、協助幼兒園舉辦家長學校或進行家庭教育講座。
8．組織交流和推廣家庭教育先進經驗。
9．組織專題學習討論，對家長在家庭教育中帶有共性的問題開展研究，統一思想，提高認識。
10．開展評優秀家長活動，督促家長履行家長職責，提高自身素質，為孩子作出榜樣。
家長委員會是家長與幼兒園間的橋梁和紐帶，充分發揮家長委員會的職能作用，促進幼兒園與家庭、社會的密切聯系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應。
家長委員會職責
1、參與幼兒園管理及時與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學期需要重點解決的問題，以便使家長與幼兒園更好的配好。
2、園所每學期向家長委員會匯報幼兒園工作計劃和工作情況，虛心聽取意見，不斷改進工作。學年中根據幼兒園工作需要，隨時召開委員會。
3、幫助其它家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，做好解釋工作。
4、家委會成員要聽取家長對幼兒園教學工作、教師師德、伙食等方面的意見，并及時提供給幼兒園行政部門，供幼兒園領導決策。
5、參與幼兒園的活動：因為參與活動是家長溝通幼兒園教育、溝通親子關系的最佳時機。家長委員會要充分發揮橋梁、紐帶作用，協助園所組織幼兒、家長積極參與文化活動，如
“六一”兒童節及新年活動等。
幼兒園建設性意見范文第2篇
一、東海岸幼兒園介紹
東海岸幼兒園成立于1997年，位于市北區錯埠嶺三路7號，是一所自收自支的公辦性質幼兒園。2005年4月，已通過山東省省級示范園驗收，目前共有九個教學班，正式教師16名，在園幼兒400余名。
二、愛國主義教育的現狀
在培養孩子行為習慣、完成教育教學計劃的基礎上，充分考慮幼兒的興趣點和特長，結合各年齡階段特點，通過教師引導、主題設計等各種方式，加深幼兒對熱愛祖國的思想認識，幫助幼兒樹立正確積極的思想政治觀念，具體做法如下：
（一）創設具有中國元素的環境情景，激發幼兒的對祖國和祖國文化的情感認同
如：在主題墻上張貼《中國地圖》和地區小貼士，方便幼兒觀察和了解祖國及各個省市的形狀、位置；在表演區投放唐裝、漢服、京劇臉譜、戲服等中國傳統服飾、道具，通過教師引導，有意識的讓幼兒認識祖國和家鄉的地理位置，了解祖國的傳統文化，增強對祖國和祖國文化的情感認同，從而進一步的樹立正確的愛國主義思想。
（二）開設主題活動和特色課程
在設計課程時加入大中國、五十六個民族是一家、家鄉美等主題教學活動，通過“歌唱中國”“畫中國”“說中國”“做中國”等多種形式，幫助幼兒多方面了解中國。結合春節、清明節、中秋節、端午節等中國傳統節日開設特色的課程，讓幼兒通過春節畫福字、做鞭炮、中秋節做月餅、端午節了解粽子的由來等教學活動，了解中國傳統文化，幫助幼兒樹立文化自信，在此基礎上，引導幼兒正確對待中國傳統文化和外來文化。
（三）將愛國主義教育融入日常
一是，嚴肅對待每周升國旗儀式，以此為契機，讓孩子們牢記五星紅旗是中華人民共和國國旗，《義勇軍進行曲》是中華人民共和國國歌，國旗和國歌是國家的標志和象征，神圣不可侵犯。通過升國旗、奏（唱）國歌、爭當國旗下的好孩子等方式，提高孩子們的民族自尊心和民族自豪感[2]。二是，充分考慮家庭對幼兒成長的重要作用，重視家園合作。“父母是幼兒人生中的第一任老師”，家庭意識形態對幼兒人生觀、價值觀的形成具有十分重要的作用。幼兒園通過召開家長會、組織家長進課堂等活動，加??家園溝通，讓家長了解幼兒園的愛國主義教育思路，共同培養幼兒的愛國主義思想，得到了家長的認可和支持。
三、加強愛國主義教育的措施
通過對東海岸幼兒園的調查分析，發現目前對幼兒的愛國主義思想樹立主要是通過創設具有中國元素的環境情景、開設主題活動和特色課程、將愛國主義教育融入日常三種方式進行傳播和引導，據此提出以下意見建議以加強對幼兒的愛國主義教育：1）全面提高教師隊伍綜合素質：教師在愛國主義思想傳播中的導向作用對幼兒和青少年的的成長有著深遠的影響，要在提高教師隊伍教育教學本領的基礎上，結合有幼兒園黨支部活動，著力提升教師隊伍的思想政治水平和愛國主義情操，為幼兒提供正確的思維導向；2）改善教育環境：將國家、民族、傳統文化等元素充分融入到幼兒園教育教學環境當中，形成良好的愛國主義文化氛圍，幫助幼兒樹立正確積極的思想政治觀念；3）愛國情懷融入生活：結合幼兒年齡特點，由點入面，從小事做起，培養孩子的愛國主義情懷；4）重視家庭的作用：使愛國主義教育不斷深化。繼續加強家園溝通，讓家長充分認識到愛國主義教育的重要性，保持家園同步，共同養成孩子的愛國主義精神品格。
幼兒園建設性意見范文第3篇
評審組的專家通過查詢資料的分析以及現場活動的觀摩，對我園的創建工作給予了充分的肯定。同時對于我們工作中存在的不足提出了建設性意見和建議。
一、存在的問題
通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示范園的標準仍存在著一定的差距。
（一）管理工作：
1.園務管理網絡不夠清晰，需積極組建教代會，發揮教代會職能，同時加強教研組長的民主管理。
2.依法依規管理，科學規范管理，園務計劃和規劃層層落實。并不斷的完善檔案資料管理制度，配備專職的檔案管理員
3.園本培訓的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結合起來，形成教學常規
4. 財務管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結余并保障教研經費的落實。
5.班級工作管理，班主任對自己的職責要求不明確；
（二）教育教學：
1.教師隊伍：由于建園時間較長，目前教師老齡化嚴重，教師們教育觀念相對滯后，整體素質還有待提高。教師素質的整體提高是當前促進幼兒園快速發展的前提。因此需加強教師專業化的提升，加大力度發展其內涵
2..園本教研工作只停在表面。加強教研工作的實效性，提升教研水平是當前工作要點，真正將園本教研工作落實到實處。
3.教科研是空白，需要獨立申報課題、承擔課題，以科研促教研。
4. 備課制度完善到個人，加強文本書寫的內涵水平，建立教學督導機制，依據教師特色重點培訓，同時加強幼兒生活衛生習慣常規的培養。
（三）家長問卷調查：
1.家長觀念：家長極力要求小學化教學，對幼兒園要求配合的學前教育內容熱情不高，因此逐步轉變家長的教育觀念是幼兒園教育良性循環發展的關鍵。
2. 教師與家長溝通的力度不夠，家長園地沒有體現個性化需求與個性化服務，對我園特色不了解，希望開設興趣班
3. 保育員素質有待提高
（四）教師問卷調查：
1.希望參與教科研，提高自身專業素養
2. 教師年齡偏大、感覺力不從心
3. 希望參加高層次學習、培訓
4. 困惑與家長溝通的方法與能力
（五）園所建設、后勤保健
1.辦園設施：由于辦園歷史悠久，園內設施相對老化，特別是教育教學設備地配備方面；幼兒玩具操作材料不足，幼兒圖書的缺失，幼兒體育活動器材單一，多功能用房的建設和使用不到位，教師教育教學參考書籍和操作材料的貧乏等等，這些都導致了幼兒園的基本教學設備配備不足，阻礙了一些活動的順利開展。
2.添置睡房空氣消毒器
3. 樓層護欄、走廊窗戶、停車棚存在安全隱患
4. 食堂工作管理：食品留樣，消毒情況要有記載；食堂、衛生間面積不達標，幼兒進餐飯菜分離，幼兒水杯之間間隔不夠。
5.安全、衛生的細致管理不夠，保健醫生、保育員門衛的職責要求不到位；炊事員培訓力度不夠。、
二、整改措施
1.加強學習，強化責任，成立整改工作領導小組。
組長：趙漢芬、副組長：李海霞；成員：張莉、謝環清、張愛華、董興艷及大、中、小各年齡段教研組長、各班主班教師。
2.完善管理網絡，分工明確，責任到人，實行層級管理，目標管理。
趙漢芬園長負責全園工作，謝環清負責后勤總務包括安全、衛生保健工作，李海霞、張莉 負責教育教學包括教師考核、人員考勤調配、家庭社區工作，負責幼兒園的環境創設及各班教師自制教玩具的指導和檢查， 董興艷、萬偉 潘瑋、黃甜、趙瑞負責各班教學、 保育工作的檢查指導及教科研資料的補充整理。 各班班主任在業務園長、 后勤園長及教務主任的領導下負責本班的安全、教育和保育工作。
3.加強學習，強化責任，讓整改工作落實到位。
認真組認真組織全體教職工學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》 ，深刻領會《規程》和《評估方案》的精神，對照《評估標準》逐條自查自糾。
（1）．迅速組織人員到常青陽光幼兒園參觀學習
幼兒園建設性意見范文第4篇
關鍵詞：環境評價；體系；標準
一、為什么要建構指標體系和評價標準
筆者由于工作性質和教學實踐的緣故，經常去幼兒園觀察其環境設施、教室衛生和人文環境等。從中看到、感受到幼兒園環境普遍存在著一些主、客觀問題。這不僅影響到幼兒園自身的發展，還會波及兒童的日常生活和健康成長。我發現幼兒園環境問題既表現在客觀方面，又反映出主觀方面。主要有：（1）幼兒園室外物理環境；（2）幼兒園室內教育環境；（3）幼兒園人文環境等。故幼兒園環境評價和評價標準的建構有助于科學辦園和幼兒健康成長，它既是幼兒園發展的重要環節，也是完善其工作的關鍵所在。就評價模式而言，它是一道多解之題；就評價結果來說，它又是一道難解之題。
二、怎樣建構指標體系和評價標準
（一）層次分析幼兒園環境存在的問題
1.幼兒園室外物理環境
由于種種原因，每一所幼兒園的室外環境是不一樣的，好的幼兒園（公辦示范園）占地面積大，幼兒園基本用房與輔助用房設計科學、合理，陽光充足，安全設施良好，房屋防震結構強；供幼兒游戲的大型玩具先進；有一定面積的綠化帶；戶外活動場地面積充足，并有防滑、防摔等安全設施；家長接送方便等。但一些公辦幼兒園和民辦幼兒園上述情況令人擔憂，占地面積不夠，不符合國家有關文件規定；給開發商讓路，占地結構不科學，防震結構較差；周圍環境惡劣，四周高樓林立，小攤小販遍地；綠化帶很少，戶外活動場所緊張，硬地、水泥地，沒有安全設施；家長接送不方便等等，上述安全設施較差，是造成孩子們意外事故的隱患。
2.幼兒園室內教育環境
幼兒園室內占地面積是否按照國家標準建設。孩子們住宿的環境是否符合其身心健康；采光、通風與取暖設施等一些微小結構是否考慮周全；黑板、教具、玩具、桌椅板凳、盥洗室、更衣室、廁所等是否干凈衛生都存在參差不齊的問題和差距。墻飾環境的創設存在著許多問題，缺乏整體布局意識，為了裝飾而裝飾，追求外在形式，而不注意發揮其教育功能，忽視整潔、有序和美觀。
3.幼兒園人文環境
幼兒園管理者的“硬管理”條例與“軟管理”技巧的結合，是幼兒園環境評價指標體系最為重要的一部分，園內師師關系、師生關系、生生關系是否平等、健康、和諧，是否蘊涵著無窮的人文意識和教育價值；以兒童為教育中心、尊重兒童天性，是人文教育的第一要素，讓教師知道人文環境既是一門科學，又是一門藝術。幼兒園教師隊伍的學歷、素質、技能、團隊合作意識對整個幼兒園教育教學的影響；教師職前學習、在職培訓和職后進修對自身專業知識的提升等是幼兒園環境“優美”的又一關鍵所在。
（二）層次建構幼兒園指標體系和評價標準
三、如何實施指標體系和評價標準
（一）做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的準備工作
1.做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的文件準備工作
國家規定的有關政策、法規文件是幼兒園環境評價指標體系和評價標準的硬項指標文件；有關人員對幼兒園環境評價指標體系和評價標準的方案要一表多份，使每一個評價者人手一份；有關部門專家學者評審評議表、申報表、數據處理統計匯總表等等都要事先準備就緒。
2.做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的組織準備工作
幼兒園環境評價指標體系和評價標準的工作不是一項簡單化的評價，它涉及人力、物力等許多方面的綜合性評價，具有系統性、科學性和全面性。可以請房屋設計專家、環保科研人員、教育行政管理部門、幼教理論專家和實踐者等組成部分評審委員會，使評審更具客觀性和有效性。
（二）做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的實施工作
1.做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的宣傳、收集工作
被評者可以通過討論會、座談會和專題會的形式進行宣傳工作，預防一些消極因素和抵觸情緒的發生；做好費時、費力又費心的但又最有實質性進展的搜集資料工作，以迎接評價；而評價者應有較高的專業道德和素質做好評價工作，本著實事求是的原則對孩子和幼兒園負責，使評價工作不得流于形式。
2.做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的總結、反饋工作
做好幼兒園環境評價指標體系和評價標準的總結與反饋工作就是為了更好地改進幼兒園環境建設和提升幼兒園辦園水平。以恰當的方式、規范的語言將評價的結果總結并反饋給有關人員，做好相應的表格、數據等，本著以科學嚴謹求實的態度和作風，尤其注重安全環境中的細節問題，使評價工作不再稀里糊涂！
總之，要辦高質量的幼兒園，就要定期進行風險評估，聘請有關專家注重診斷，發現問題，及時解決，真正做到防患于未然，使得環境評價朝著健康、良性循環的道路上不斷改進、完善和發展。
參考文獻：
［1］朱家雄.中國視野下的學前教育.華東師范大學出版社，2007.
［2］霍力巖.學前教育評價.北京師范大學出版社，2006.
幼兒園建設性意見范文第5篇
教育事關民族未來，事關民生幸福，近年來得到社會高度關注，群眾充滿期盼。xx市教育局黨委按照市委的統一部署，在黨的群眾路線教育實踐活動集中調研階段，采取問卷調查、組織座談會、走訪單位和家庭等方式，廣泛了解百姓訴求，充分征求群眾意見。
教育實踐活動啟動后，市教育局黨委堅持對照“四面鏡子”，學習與反思并重，工作與問題捆綁，成效與作風對照，努力做到邊學邊改、立查立改。征求意見過程中，很多家長對教師、對學校提出建議和意見。面對家長的期盼，太原市教育局黨委為了更為深入解家長的所思、所想、所盼、所愿，暢通家長與學校、與教育行政部門的溝通渠道，首次在全市中小學校深入開展以“三評”為主要內容（即學生評師、家長評校、社會評教）的“向家長匯報，請家長評議”活動。通過這一活動，進一步發現問題，進一步找準市教育局黨委能夠做到辦好的實事，最大限度地滿足百姓對教育的訴求。各學校也在開展活動的過程中，進一步找準自身存在的問題，為啟動黨的群眾路線教育實踐活動奠定堅實的基礎。
目前，全市各級各類學校正在按照市教育局黨委的要求，采取不同方式開展“向家長匯報，請家長評議”活動。太原衛校在活動中，主動邀請家長參觀生命體驗館，與學生同吃一頓午飯、同上一堂課，讓家長全程感受學校為學生健康成長付出的艱苦努力，同時為學校提出建設性的意見和建議。太原第二實驗中學針對學校日常管理、校園文化建設、學生行為習慣養成等工作，認真傾聽家長意見，確確實實讓家長放心。太原育英幼兒園讓家長參觀食品加工流程、幼兒安全設施設備、幼兒休息場所、幼兒文藝表演等，讓家長真切看到了學校的管理理念和老師的責任心。
學生評師，讓教師在學生的凝視中提質；家長評校，讓學校在群眾的期盼中提速；社會評教，讓教育在社會的關切中提效，已初步收到良好的效果。
