前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇當眾演講的技巧和方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

當眾演講的技巧和方法范文第1篇

提升自己的口才的方法：銷售口才訓練方法(1)每天至少20分鐘閱讀勵志書籍或口才書籍，培養自己積極心態，學習一些技巧。

(2)每天閱讀書籍，增加自己的知識儲備和詞匯量。在閱讀的同時，對所學內容進行口述總結，鍛煉你的記憶力、反應力和語言的連貫。

(3)經?？疵说难葜v，并進行模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演播員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調，他的神態、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。

(4)經常尋找機會進行演講。口才不是停留在書面上的宣導，需要你實際的演練。如果你當眾演講的機會很少，可以經常對著鏡子演講。

(5)經常進行吐字發音等基本練習。

提升自己的口才的方法：演講口才訓練方法1多讀書。

通過讀書不僅可以懂得很多的人生道理，而且可以積累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解這樣在和別人聊天的時候就不會無話可說，同時書中還會告訴你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。

2提前打稿。

如果提前知道自己要在公共場合發言的話，可以提前打稿，及時補落實到書面上也要打腹稿，這樣不至于臨場發揮的時候太過慌亂，做到心中有數，可以很好的發揮出來不會怯場。

3條理清楚。

不管是說話的內容是哪個方面的，一定要注意說話的條理清晰，你可以沒有哪些救國救民的大道理，但是一定要有條理性，分條敘述，一是一，二是二，不要想到什么說什么，給人思路混亂的感覺。

4放慢語速。

口才表達的時候不要太快，語速快了會給人著急，緊張的感覺，聽者聽起來也不舒服，相反，放慢語速，既可以 給人從此不迫的感覺，又可以進行思考，組織自己的語言，反而能表述的更加清楚，流暢。

5適當舉例。

在演講的時候我們總是在表述我們的觀點，并且希望聽眾能夠接受和認同我們的觀點，但是只是簡單的說教很難讓人信服，這時候如果加上生活中活生生的例子，或者講一個情節簡單但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不僅會讓聽眾樂于接受，而且會記憶比較深刻，能較好的認同你的觀點。

6增加自信。

有的人其實口才很好，只是怯場，在公共場合發言就會覺得緊張，從而大腦空白，不知所措，原來準備好的內容也被說的絲毫不連貫，這樣的人主要注意克服緊張，增加自信心，可以在上臺之前做幾次深呼吸，進行幾次自我暗示，演講成功之后及時表揚自己，強化自信，這樣以后就不會那么緊張了。

當眾演講的技巧和方法范文第2篇

1、提問式

一上臺便向聽眾提出一個或幾個問題，請聽眾與演講者一道思考，這樣可以立即引起聽眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對演講內容認識的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應圍繞中心，饒有趣味，發人深省;如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場白的優勢。

2、新聞式

演講者首先當眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場聽眾的高度注意。這樣的開頭，一下子就使聽眾為之震驚，并對事態關注起來。但這種新聞首先必須真實可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會引起反感;其次要新，不能是過時的“舊聞”。

3、贊揚式

人們一般有聽表揚語言的心理，演講者在開場時說幾句贊揚性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。

4、“套近乎”式

演講者根據聽眾的社會閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點，描述自己的一段生活經歷或學習工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。

5、懸念式

也叫“故事式”，就是開頭講一個內容生動精彩、情節扣人心弦的故事或舉一個觸目驚心的事實來制造懸念，設計的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關注，使聽眾對故事發展和人物命運深表關切，從而仔細聽下去。

6、直入式

這種開頭的方式是開門見山，言簡意賅，單刀直入，直截了當接觸演講的主題。7、道具式

又叫“實物式”，演講者開講之前向聽眾展示某件實物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。

8、幽默式

用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發笑，又能活躍會場氣氛，讓人在笑聲中思考。

9、忠告式

演講者采取鄭重其事的態度，向聽眾講明利害關系，以引起大家的警覺，從而增強演講的實際效果的一種方式，一開始就講出了事態的嚴峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產生了急于欲聽下去的迫切感。

當眾演講的技巧和方法范文第3篇

摘 要：青島市技師學院的辦學理念是培養“雙核型”的高素質技能人才。所謂“雙核”，即核心職業技能、核心職業素養。在當前的社會環境下，技校生的素質和修養成為市場競爭的關鍵。筆者學校以課堂教學為抓手，采用多種豐富的教學形式，多方面培養學生素養。本文主要結合筆者的教學實踐，談一談如何通過課堂演講來提高學生素養。

關鍵詞 ：技校生 素養 課堂演講

一、技校生的特點

技校生大都是15～18歲的青少年，他們的特點是：強烈的自尊心和自卑心交融，渴望與人交往但又缺乏合作意識，表現欲強與行為習慣不良并存，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，基礎文化知識較薄弱，在語言表達方面往往顯得生澀、邏輯性不強等。

二、進行課堂演講應注意的問題

結合技校生的特點，教師在進行課堂演講時應該注意以下幾點。

1.選題貼近學生實際

要選擇符合學生水平的演講題目，選題要貼近學生生活，又要對學生有一定的啟發性。

比如新入學學生的選題可以是“對三年技校生活的規劃”，老生的選題可以是“對職業生涯的規劃”“三年技校生活你收獲了什么”；設置學生比較關心、貼近生活的選題，如“你認為應如何杜絕學生上課玩手機的現象”“當前我們應待如何孝敬父母”；也可結合社會關注的焦點話題讓學生發表看法。

2.課前做好引導和鋪墊

教師在課前布置演講活動，讓學生做好充分準備，教師的引導和鋪墊要具體、有針對性。

比如在“說孝”這個話題上，筆者會讓學生先看畢淑敏的文章“孝心無價”作為鋪墊，然后對演講提出具體要求“說說你孝敬父母的一兩件小事，說說父母做的讓你感動的一兩件事，說說我們應該如何孝敬父母”。而且針對學生羞于表達感情、不會正確疏導情緒的特點，教師可以著重強調讓學生說出內心的感受，引導他們正確地表達自己的情緒和感情。

教師可以在演講技能方面給予學生簡單的指導，如儀態、舉止、措辭、語調等等。

3.及時準確全面地對學生的演講進行點評

教師對學生演講的點評要及時、準確、全面，如對學生演講時的儀態舉止、演講技巧、學生看問題的方法和態度等進行點評。學生們也可以互相點評，互相提出合理化建議，這樣有利于學生接受更多知識和信息。

美國前總統林肯說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。教師在教學中應該讓學生在學習中獲得成功，享受成功的喜悅，激發他們的學習積極性。因此，教師應充分調動學生的積極性，讓學生都能獲得不同程度的成功。在對學生演講進行點評時應以鼓勵為主，注意培養學生的自信心。對演講得好的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用；對有問題或不太積極的學生要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受成功的喜悅，進一步強化他們的閃光點，引導他們改正缺點，促使其提高。

4.合理安排時間

學生演講一般安排在剛上課時，這樣可以活躍氣氛，有利于提高接下來課堂學習的效率。但演講的時間不宜過長，一般每節課可以安排一兩個學生演講，時間控制在五分鐘左右，這樣不會耽誤課堂其他內容的學習。

三、進行課堂演講的好處

1.有利于學生樹立正確的“三觀”

通過對學習和職業生涯的規劃引導學生樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀；通過對實事熱點和身邊的小事的分析讓學生學會如何分析和處理問題；通過正確的表達自己的內心感受使學生找到合適的情緒疏導和表達的渠道，培養學生有一顆善于發現美的眼睛和善于感恩的心。

2.學生積累了學識，開闊了眼界

學生演講前搜集資料的過程也是積累知識的過程。名言警句的運用，各類書目、報刊等資料的查閱等讓學生增長了知識。把搜集的資料寫下來，歸納整理的過程有利于學生語言歸納和寫作能力的培養。聽演講的學生，用聽覺搜集信息，養成了良好的傾聽習慣，同時也增長了知識、開闊了視野。

3.學生語言表達能力和自信心提高

任何能力的提高都是一個積累的過程，自信心的培養和語言表達能力的提高也是如此。學生在技校的三年時間里，通過經常進行有針對性的鍛煉，可以讓學生再需要當眾發言時不再膽怯，克服了學生“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的弊病，學生自信心有了明顯提高。

4.活躍了課堂氣氛

課堂五分鐘演講進課堂改變了以往的以課本知識為主要教學內容的課堂教學手段和形式，豐富了課堂形式。尤其是演講選擇學生感興趣的話題調動了學生參與課堂的積極性，有利于課堂效率的提高。

當眾演講的技巧和方法范文第4篇

[論文摘要]本文對高職高專英語口語教學中存在的問題進行了分析，提出了提高學生口語能力，改進口語教學的幾點方法， 

 

在幾年的高職高專英語教學中，筆者發現了英語口語教學中普遍存在的一些問題，在此提出來以期共同探討出一些解決辦法來提高學生的英語口語水平。 

 

一、口語教學現狀分析 

 

目前，高職生的英語口語水平參差不齊，他們大都不能準確熟練地用英語口頭表達自己的思想感情。筆者認為影響學生英語口語能力的因素主要有以下幾個方面。 

 

1　中學英語基礎薄弱 

由于高職院校擴招錄取分數線明顯低于普通本科院校，大部分學生英語成績比較差。另外，高職院校招生對象有一部分為職業高中畢業生(對口生)，他們的英語水平普遍要低于普高生。這種狀況造成了英語教學中學生基礎差且程度不齊。加上中學的教學都受高考指揮棒的影響，大部分學生都把精力放在題海戰術與解題技巧上，根本不去考慮英語口語訓練。 

 

2　受羞怯心理的影響 

由于高職學生是成年學習者，又處于非常敏感的青春期內，他們不敢也不愿當眾說英語，生怕說錯了當眾出丑，被老師和同學笑話，往往導致課堂氣氛拘謹、沉悶、緊張。即使有時想說英語也因害怕出丑而猶豫不決。這樣他們失去很多口語練習機會，也失掉了“說”英語的自信心和勇氣。 

 

3　受母語負遷移的影響 

母語負遷移是指，對于已掌握了某一語言的基本詞匯和基本語法結構的外語學習者來說，其外語學習必然會受到母語詞匯和語義知識的影響。高職學生都是成年學習者，大都習慣了用漢語進行思維，所以會產生很多“中國式英語”的表達法。 

 

4　缺乏英語環境 

在目前的學習和生活中，大部分時間學生都是在漢語環境中，缺乏大量英語環境的刺激，因此他們也就缺乏練習英語口語的環境。 

 

5　口語教學以老師為中心，教學方法單一 

英語口語教學最根本的目的就是培養學生的交際能力。然而，在我國的口語教學中，課堂教學常見的模式是：老師設置場景，給出常用句型，學生機械練習。在整個英語口語學習過程中，學生始終是被動地接受老師的指令，根本談不上培養交際能力。 

二、解決的辦法和對策 

 

1　調整教學方式 

根據學生的認識水平靈活選擇教學模式。一方面可以用情景對話、角色扮演、即興發表見解等方式組織課堂教學啟發學生想象力進行創造性思維，活躍課堂氣氛。另一方面也可以在課外組織英語演講比賽、話劇表演、辯論等激發學生練習口語的積極性。 

 

2　合理選用英語口語教材 

口語教材的內容和難易程度是一個重要因素。難度適中，內容是學生感興趣且樂于交談的話題，能夠激發學生“說”英語的積極性。另外，話題應具有兼容性，在語言水平上具有多層次性，既有利于不同層次學生的練習，又適應口語能力培養的長期性，讓學生逐漸掌握從一般會話、簡單交流到復雜交流、公開演講的能力。 

 

3　培養語音語調 

學生來自不同地區，常帶有方言，因此，在外語教學的初期有必要安排語音強化訓練階段，使學生盡快學會正確發音、正確朗讀并進行簡短問答。在以后的外語教學過程中，教師可以適當穿插語音練習或對語音知識作必要的補充，也可以讓學生通過朗讀、問答等練習形式掌握語音、語調，從而掃除學生在用英語交際時的障礙。 

 

4　改進糾錯方式 

教師應注意鼓勵學生大膽開口講，不要怕出錯，與此同時，把握糾錯的度與時機，不能逢錯必糾。如果學生做口頭練習時一出錯教師就立即打斷，糾正錯誤，學生會感到很掃興，自尊心也會受到傷害，時間一長信心自然減弱。筆者一般不立即糾正學生的錯誤，而是在學生口語練習結束后的小結中，有意識地、適時地對學生的某些錯誤進行糾正。這樣學生的口語流利性及語音、語調、語速都會有不同程度的提高，出錯率會明顯降低。 

 

5　加強英語國家的文化導入 

教師必須強調語言交際的得體性，每一種語言有其不同的歷史文化背景，每一個民族都有自己特有的風俗習慣。學習一門語言其實就是在學習一種文化，文化因素無時不體現在語言的交流之中。因此，教師要充分利用多媒體視聽教學，向學生展示現實生活中英語國家所使用的材料，如電影、歌曲、報刊雜志等原汁原味的英語，引導學生學習地道的表達方式和得體的語用技巧。 

總之，高職高專英語口語教學是目前高職院校探討的一個熱門話題。高職英語教學的提高是一個慢慢探索研究的過程，我們必須更新思想，樹立新的觀念。只有用新的教育方法，才是提高英語口語教學質量的根本途徑。 

 

參考文獻 

當眾演講的技巧和方法范文第5篇

【關鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質

21世紀，演講與口才能力成為評價人才的重要標準之一。高職院校不僅要注重對學生理論知識和專業技能的培養，更要注重提高學生的社會能力?！堆葜v與口才》的學習不僅可以滿足高職學生的興趣，更能幫助學生提高語言表達能力和社會適應能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進行理論與實踐的教學，不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生多方面的口語表達能力。

一、《演講與口才》課程開設意義

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型人才?！睆母呗氃盒＾k學宗旨來說，構建與社會需求相適應的口才訓練，既是立足于市場的考慮，也是立足學生自身利益的要求。高校開設《演講與口才》課程的意義重大。

一個具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業核心能力中，“交流表達”能力居首位。而對于高職學生來說，從日常的溝通協調到畢業時的求職應聘以及將來的職業生涯，口才都發揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學生個人素質參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學生的語言能力和綜合素質。

二、明確《演講與口才》課程教學目標

《演講與口才》課程的教學指導思想是樹立“立足服務、著眼就業、學練結合、教研相長”的教學理念，以學練結合為切入點，培養學生良好的語言表達素質，提高語言表達技能。要求學生掌握必須的口語表達理論，了解口語與書面語的區別，認識口語表達的重要性，掌握口語表達的特點與規律，達到自覺意識到規范性的要求進行口語表達。培養良好的口語表達習慣，確保語言表達的準確、得體、簡明。

同時，根據教育部“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學生語言表達能力的要求下，有的放矢的調整《演講與口才》課程的教學內容。

三、《演講與口才》課程的教學方法

運用卡耐基成功學原理，鼓勵和技巧指導相結合，幫助學生樹立表達的自信。高職學生在中學階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達自己的信心，在臺上發言時顯得手足無措。這種缺乏自信的表現將影響他們在各個方面的發展，影響就業競爭和未來事業的成功。因此，在《演講與口才》課程的學習過程中，對每個學生都以表揚鼓勵為主，在此基礎上適當的提出改進的建議，幫助他們樹立當眾演講的自信心。

古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎，口才是不可能贏得贊揚的。這就要讓學生廣泛閱讀，尤其是關于學生自身專業的內容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？

在說話的技巧上要重點把握以下幾點：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點，不同的時間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優雅，表達要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當的對象用恰當的詞語。三是與人交談時應時刻保持風度，展現個人魅力，不應別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節，著裝整潔，落落大方。

從做中學，在學中做，把握口才的技能，學會思考人生，促進人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓練以及老師和同學們的分析，掌握口才的技能、知識，再運用到自己的實踐中去，不斷改進和提高，“從實踐中來，到實踐中去”，教練結合，注重實踐。

營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學生放松，有助于潛能的發掘。《演講與口才》課程的目的就是要訓練學生能夠恰當真誠地表達自己的真實經驗和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點評，還應該有恰當的內容反饋。很多學生會把訓練當做一個心聲交流的平臺，通過這樣的訓練，學生不僅學到了演講的技能，而且使同學之間進一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。

高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓練，樹立表述自信，培養與人交流的職業核心能力。高職階段是學生逐漸成熟并成功走向社會的關鍵時期，學生通過口才的訓練直接的促進了學生的人際交往能力，促進學生口才能力和職業素養的最大提升。

參考文獻：