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大專創業計劃書范文第1篇

關鍵詞 藝術設計專業 大學生 創業意識

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Art and Design Professional Students' Entrepreneurship Awareness

under the Background of Cultural and Creative Industries

CHEN Ruolan， XIONG Dan， ZHAO Quanyi

（School of Art and Design， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract In current cultural and creative background， innovation and entrepreneurship awareness training with professional art and design students is an opportunity for effective development of China's cultural industry， the paper analyzes the current development of the advantages of Chinese art and design college majors and foster innovation and entrepreneurship in the art and design majors innovative entrepreneurship education methods.

Key words art and design professional； college students； entrepreneurship awareness

文化創意產業被譽為21世紀最有發展潛力的朝陽產業，在《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》明確提出了國家發展文化創意產業的主要任務，全國各大城市也都推出相關政策來推動文化創意產業的發展。這也為當今大學生提供了創業機遇，特別是對藝術設計類大學生而言，在國家大力推行文化創意產業的背景下，最大化的發展專業優勢，在創新的觀念意識下發展創業，對藝術設計類大學生而言是一個很大的契機和挑戰，也必然在一定程度上推進中國的文化創意產業。

但在當前的社會形勢下，藝術設計類大學生對于創新創業的認識還不夠深刻，想要從事自主創業的藝術設計大學生的比例也相對較小。如何加強藝術設計類學生的創新創業意識，培養藝術設計類學生的創新創業能力，對于如今的中國藝術類教育而言無疑是一項艱巨的任務。

1 藝術設計類大學生創業意識的形成

1.1 大學生創業意識的形成

當今社會為大學生提供了很多發展機遇，特別是國家對于創新創業產業的支持。

創業意識的形成，不僅僅是形成創業想法，而是在具有創業想法的前提之下，形成有一定規范和思考性的創業計劃，大學生系統的創業意識需要得到正確樹立以及培養。

創業意識的形成主要原因是個體意識的傾向。創業意識的形成，不是一時的沖動或憑空想象出來的，它源于人的一種強烈的內在需求和創業需要。而意識又是人的精神活動的重要內容，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是社會的人對客觀存在的主觀映像。在意識活動中人們從感性經驗抽象出事物的本質、規律形成理性認識，又運用這些認識指導自己有規劃、有目的地改造客觀世界。對“創業意識”的界定，在《創業教訓學》書中指出：創業意識是指在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性意識傾向，包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念與世界觀等要素，它集中體現了創業素質的社會性質，支配著創業者的態度與行為，并規定其方向、力度，具有較強的選擇性和能動性；是創業者思維活動的產物，是創業者成功的心理活動能動性的集中體現，是創業者源于自己的生理動機和心理動機。例如如何解決自己的吃飯問題、工作問題又如何去實現自我價值得到社會的承認。對所見、所聞、所知、所了解的客觀事物的感覺、知覺，通過判斷、推理等對已有的感性材料經過大腦加工，從而形成的創業設想，是創業者內在的強烈需要和創業行為的強大驅動力，是創業素質的重要組成部分。

當創業需要上升為創業動機時，就形成了心理動力。創業動機對創業行為產生促進推動作用，擁有了“創業動機”那么就標志著創業實踐活動形式的起步。

1.2 藝術設計類大學生創業意識形成特點

積極進取，勇于競爭是現代中國類藝術設計類大學生的主流價值觀，他們勇于追求自己的想法，極富個性與自己的主觀意識。相對于其他專業的同學相比，藝術設計類的學生看似不羈的個性似乎限制他們的創業意識的形成，但在他們強烈創新的意識形成的前提下，是具有很多的創業機遇的。但大多數藝術設計類的學生對于創業并沒有自己詳細的規劃，他們僅僅是有想從事創業的想法，而沒有深入具體到如何實施，如何開辟一條與眾不同的創業方式，如何在創業大流中站穩腳步、找尋自己的特色，這些成為了如今藝術設計類大學生創業具體實施中最棘手的問題。一個問題的出現伴隨而來的是如何讓去深入解決這個問題。創業的道路是艱辛且充滿挑戰的。所以，藝術設計類大學生可以根據自己的實際情況，在滿足大眾需要的前提下，開展創業計劃，再不斷找尋找新的出路。作為藝術設計類大學生就應該有一顆敢想且敢做的心。把自己的想法付諸行動，當面臨問題時尋求其解決途徑。

1.3 藝術設計類大學生創業意識形成方法

在文化創意產業的背景下，全國各大城市推動文化創意產業的發展，它不僅僅是在企業上的，更應該從教育的方向將文化創意產業的發展進行更深入的推進。如讓藝術設計類大學生更好地發揮他們的專業優勢，加強對藝術設計類大學生進行與創業相關的專業課程，讓藝術類大學生更加清晰地明確自己的創業方向，在創業方向明確的前提下發揮自己的特長，做出詳細清晰的創業計劃。相關教育機構可以成立專門的部門幫助大學生們創業，并提供專業的幫助和咨詢。在大力宣傳藝術設計類大學生積極創業的風潮下，相信有更多的大學生會形成相關的意識，對創業也有相對比較縝密的計劃和思考。

2 藝術設計類大學生創業意識的完善

藝術設計類大學生是極具創新精神的一類大學生，設計專業的各個專業的學生創新創意是他們對于專業的理解，在藝術設計的專業領域沒有具有創新創意的思想是很難在自己的專業里走得更長更遠的。所以藝術設計類大學生是極具創新意識的一批人才，可如何將這種創新意識在我們的生活生產中發揮最大的作用，則需要他們將他們的創新意識更好地發揮到創業中去。藝術設計類大學生在長期創新思維的培養教育下，相對于一般的學生而言，具備更強的創新能力。而面對市場，這個強大的競爭場所，藝術設計類大學生更應該將自己的創新意識轉化為更強的競爭力，找尋在創業大流中自己的不同之處。

藝術設計類大學生對于創業有他們自己獨特的思考，他們有的想開辦畫室、自己的設計工作室、藝術交流中心；有的想開設自己的網站；有的想開辦自己的手工藝作坊等等。但如何將自己的創新意識更好地發揮在自己的創業中，仍有待加強。他們可以從前輩的優秀的創業案例中學習，如武漢知名的良品鋪子則是將我們平時吃的零食加以包裝，從藝術設計類專業的角度來分析我們平時常見的事物，最大地發揮其審美和商業價值。從這個案例中分析我們可以得到很多值得學習和借鑒的東西。

對于藝術設計類學生他們很注重自己的思想自主性、思維創新性，從這個角度出發，我們可以總結出針對藝術設計類學生不同的創新創業方式，使他們在完全發揮好自己才干的前提下做出有創造性的創新創業活動。因此對于藝術設計類大學生的創新教育方式，也成為相關專業老師應該著重思考的課題。

3 藝術設計類大學生創業意識的教育方式

3.1 藝術設計類大學的相對劣勢

藝術設計大學生相對于其他專業的學生有他們優勢，自然也有他們相對于比較弱勢的地方，集體意識不強、邏輯思維能力較弱等都會成為將藝術設計類大學生培養成綜合性創業型人才的絆腳石。

3.2 藝術設計類大學生的綜合差距

作為綜合性創業型人才，應該具備很多常人所不具有的素質，如具有遠大的目標、寬廣的胸懷、豪爽的性格、好的洞察力和風險意識、好的語言和文字表達能力等。可見藝術設計類大學生對于成為綜合性的創業型人才還是具有一定差距的。

3.3 藝術設計類大學生創業意識的培養方式

“社團活動”是一種很好創建藝術設計類畢業生創業的一種創新模式。我們可以通過團隊協作合作創業、校企協作主動創業和拓寬渠道全面指導的方式，來對藝術設計類大學生進行培養，整合更多的社會資源，注重龐大大學生力軍的這一群體。

我們應該加大對藝術設計類學生綜合素質的培養，深化藝術類專業設置和人才培養改革。同時向藝術設計類人才提供更好的創新創業資源，讓他們更多地了解創業所應具備的思想和素質，加強藝術設計類學生的創新意識和創業競爭力。其次是向藝術設計類大學生提供多方面的創業知識，如管理學、心理學、經濟學等多方面的知識。

只有這樣，在文化創新背景產業下的藝術設計類人才才能在當代激烈的競爭中越走越遠。

參考文獻

大專創業計劃書范文第2篇

一、企業概況

企業類型：

生產制造 零售 批發 服務 √農業

新型產業 傳統產業 其他

二、創業計劃作者的個人情況

以往的相關經驗（包括時間）：

本人在亞美皮箱公司（原第二皮件廠）工作32年。在企業中，在生產、供應銷售、外經、多種經營等科室工作2---3年并在職。后在本廠門市部任經理5年。離場后，在民辦企業主營生產銷售5年。以后，由于其家人開辦過汽車配件商店、美容美發院。

教育背景，所學習的相關課程（包括時間）：

本人新華職工大學中文專業畢業。二輕黨校工業企業管理在職培訓1年。外經、外貿專業培訓半年。工業統計單科兩門（均有證書）

三、市場評估

目標顧客描述：獺兔是皮肉兼用，經濟價值高的食草小動物，其皮類似小獺。在當前保護野生動物行動下，世界上人們對皮毛服裝需求已經轉向，養殖動物需求量逐年增高。兔肉是綠色食品，具有"三高三低"的特點，即"高蛋白、高磷脂、高效化；低脂肪、低熱量、低膽固醇".據說，吃兔肉有三大好處，老人益壽，預防心腦血管病；婦女們養顏、預防肥胖；小孩們益智、養腦。這些知識在國外營養學雜志和我國古代醫書：李時珍 《本草綱目》中均有記載。

市場容量或本企業預計市場占有率：

獺兔皮出口為主。自2002年以來，有逐年上升趨勢。僅河北省兩大交易市場：肅寧縣尚村鎮、彝縣尚史鎮，每年成交量幾百萬張。每到旺季兔皮收購商全國各地到處采購。

兔肉在我國消費尚處在初級階段。國外需求穩定增長。出口主要在山東省，內銷市場東西南北需求都在增長。經濟穩中有升唯獨京津兩地，兔肉消費市場尚未開發。本兔廠的產量在巨大市場需求中，微乎其微，供不應求。

市場容量或本企業預計市場占有率：

獺兔市場需求在一年中有季節變動。6、7、8月是淡季。每年9月以后至第二年5月是銷售旺季。尤其是春季，是一年中價格較高的時候。年與年的需求量也有變化。一是與國際市場需求量緊密聯系。二是與國內農村散戶參與數量多少有關系。但總的看，近兩年波動不大，尤其是對專業養殖場，兔皮收購商均采用優質優價優先的政策。

競爭對手的主要優勢：（主要是農村散戶）

1.本人親自干，不用擔負別人工資，引自勞動力成本低。

2.兔飼料有一部分自產自用，不用資金采購，因此飼料成本低。

3.商品兔出售價格低。夠成本，掙了工資就可以。

競爭對手的主要劣勢：

1.養殖時，不懂得或不舍得選用優良品種。

2.喂養時，不懂得或不舍得是用優質飼料或以次充好。

3.不懂得在養殖過程中更新換代，育種征集，使產品近親繁殖退化。

4.產品的皮毛達不到優質。

本企業相對于競爭對手的主要優勢：

1.有文化水平，學習科學知識，有與時俱進競爭意識。

2.了解市場、了解需求、銷售終端化、不受當地市場價格限制。

3.科學方法、選種、引種、育種、使產品優質、優價。

4.能與大專院校科研專業人士合作，使起點高。

5.有一定資金實力。實行工廠化養殖，比較先進。

本企業相對于競爭對手的主要劣勢：

1.勞動力成本高于農村散戶。

2.飼料成本高于農村散戶。

四、市場營銷計劃

1.產品

產品或服務主要特征

活體獺兔月令五月 體重五斤

2.價格（略）

3.地點

（1）選址細節：

地址面積（平方米）租金或建筑成本

河北省無極縣黑程道鄉北和莊村2200多平米土地大約4畝，每平米0.7元。建筑成本30萬

（2）選擇該地址的主要原因：

1、當地土地資源，相比較而言，較多，租用價格優惠。

2、當地多河道，水資源豐富。

3、與村、鄉等政府有良好合作基礎。

（3）銷售方式（選擇一項并打√

將把產品或服務銷售或提供給： 最終消費者 零售商 √批發商

（4）選擇該銷售方式的原因：

獺兔養殖是這個行業中，產業鏈中的一個環節。目前，無論是規模，還是產量，都還太小。所以只能活體出售，賣給批發商。

五、企業組織結構

企業將登記注冊成：

√個體工商戶 已經商 有限責任公司

√個人獨資企業 已在辦 其他

合伙企業

擬議的企業名稱：

企業的員工（請附企業組織結構圖和員工工作描述數）：

職務 月薪

業主或經理 謝勤 1500元

員工 4人 平均800元

企業將獲得的營業執照、許可證：

類型 預計費用

省一級 執照 50元

大專創業計劃書范文第3篇

（一）建立健全再就業培訓機構資質認定制度。各級勞動保障部門要按照“條件公開、申請自愿、公平競爭、合理布局、擇優認定”的原則，結合本地區再就業培訓工作的實際，認定一批培訓質量較高、社會信譽較好的再就業培訓定點機構（以下簡稱定點機構），幫助下崗失業人員就地就近參加培訓。資質審核與認定的具體辦法由各省、自治區、直轄市勞動保障部門確定。

（二）動員全社會力量開展再就業培訓。要鼓勵和引導社會各級各類教育培訓機構，包括勞動保障部門綜合管理的技工學校、就業訓練中心，教育部門綜合管理的職業技術學校及大專院校，行業組織、企業、事業單位所屬的教育培訓中心，派、工商聯所屬的教育培訓機構，工會、共青團、婦聯開辦的教育培訓中心，勞動保障或教育部門審批的社會力量辦學機構（2003年9月1日后為民辦培訓機構及中外合作培訓機構）以及其他合法的教育培訓機構，充分發揮資源優勢，積極參與實施再就業培訓。技工學校、就業訓練中心要主動承擔再就業培訓任務，發揮骨干示范作用。

（三）參照以下條件，對申請定點機構的單位進行資質審核。

1.遵守國家法律、法規，貫徹執行國家教育方針和就業政策，積極推行國家職業資格證書制度和就業準入制度，熱心承擔下崗失業人員再就業培訓任務；

2.具有開展下崗失業人員職業指導、實用技能培訓、職業資格培訓、創業培訓以及其它與再就業相關知識教育所必需的師資、教學實習場地和設施設備；

3.專業和課程設置符合勞動力市場需求，培訓方法和形式能夠滿足下崗失業人員彈性學習的需要；

4.規章制度健全，內部管理規范，社會信譽較好，基本沒有學員投訴；

5.具有一定的培訓規模和比較穩定的就業渠道，培訓質量好，培訓后就業率較高。

（四）做好定點機構資質審核與認定工作。勞動保障部門要成立由工會、企業、職業教育培訓機構等方面專家參加的審核小組，審核申請報告，核查辦學條件，提出審核意見。勞動保障部門參考審核小組意見，作出是否認定的決定。

勞動保障部門應當自受理申請報告之日起兩周內以書面形式作出決定，并送達申請單位。對批準為定點機構的單位，頒發“再就業培訓定點機構”證書，并向社會公布；對不批準的，要說明理由。

已經開展資質認定并確定定點機構的地區，要推動定點機構擴大培訓規模，提高培訓效果；尚未進行資質認定的地區，要抓緊行動，在6月底前認定一批定點機構并組織實施培訓。

（五）加強對定點機構的管理、指導和服務。要建立再就業培訓效果評估制度，將培訓合格率、培訓后再就業率、創業成功率以及學員滿意程度作為評估的重要標準，并向社會公布。對培訓效果明顯的定點機構，予以表彰和獎勵；對效果不明顯的，要限期整改；整改仍不合格的，應取消其定點機構資格。要指導定點機構根據勞動力市場需求信息調整專業設置，提高培訓的針對性、實用性和有效性。要進一步提高公共就業服務質量，為定點機構提供培訓需求信息，并做好培訓結業學員的就業服務。

二、建立和完善培訓經費補貼與再就業效果直接掛鉤的工作機制，提高再就業培訓的有效性和經費的使用效果

（一）結合本地實際，普遍建立培訓經費補貼與再就業效果直接掛鉤的工作機制，根據培訓合格率、培訓后一定期限內的再就業率、創業成功率，對再就業培訓定點機構進行經費補貼，提高培訓的實際效果。

（二）加強分類指導。對于按照培訓后實際就業人數對培訓機構給予經費補貼的，應重點做好定點機構的組織發動工作，通過培訓項目招投標，或指導定點機構開發定單式培訓，加強培訓與勞動力市場需求的銜接，并強化培訓后的就業服務，提高再就業率。對于綜合考察培訓合格率和培訓后的再就業率、創業成功率等指標，對培訓機構給予經費補貼的，應進一步加強培訓質量管理，并重點做好培訓項目開發、職業指導和就業服務，切實提高培訓效

果。

（三）有條件的地市，經向我部備案，可探索試行核發再就業培訓券或個人墊付培訓經費、再就業后由財政予以報銷等多種靈活的方式，提高培訓經費的使用效率。

三、全面推廣創業培訓與小額貸款等優惠政策整體推動的工作模式，提高下崗失業人員創業成功率

（一）從今年6月起，全國100個社區就業重點聯系城市，應參照《關于在十個城市建立國家創業示范基地的通知》（勞社廳發〔2003〕5號）要求，制定工作計劃，全面開展創業培訓工作，對有創業愿望和具備一定創業條件的下崗失業人員開展自謀職業和開辦小企業培訓，并為取得創業培訓合格證書和完成創業計劃書的學員，優先提供再就業小額貸款擔保。各地要組建專家隊伍，加強對創業學員的開業指導，并提供創業項目信息和后續咨詢服務。要大力推廣創業培訓與項目開發、開業指導、小額貸款、稅費減免、跟蹤扶持等“一條龍”服務的工作模式，提高下崗失業人員創業成功率。

（二）北京、天津、鞍山等10個國家創業示范城市要按照工作任務書的要求，進一步加強基地建設，完善工作機制，擴大培訓規模，強化培訓促進創業的效果，為全國創業培訓工作積累經驗，提供示范。今年，我部將為各地提供創業項目庫光盤、創業促進工作流程、中國版《創辦你的企業（syb）》教材、管理人員和師資培訓、現場觀摩經驗交流等服務。

（三）有條件的地區，可申請建立遠程培訓輔導站點，組織下崗失業人員、高校畢業生以及社會其他人員參加由中國就業培訓技術指導中心組織實施的遠程創業培訓項目。

四、強化監督檢查，加大宣傳力度

（一）定期檢查、總結和通報再就業培訓工作進展情況。各地應采取多種形式，加強對再就業培訓工作的指導和檢查，及時總結經驗，發現問題，采取對策。從今年下半年起，各省、自治區、直轄市應按季匯總再就業培訓任務完成情況，主要包括培訓基本情況、主要做法、實際效果、存在問題和對策措施等內容，在季度末15日內報我部培訓就業司，并同時向當地政府有關部門和社會通報。

大專創業計劃書范文第4篇

Abstract:The technical application undergraduate course colleges' and universities' school localization and the personnel training goal are different with the traditional research or the teaching university. Therefore, the technical application undergraduate course colleges' and universities' undertaking educational pattern both must absorb the extant undertaking educational pattern the fine idea and the practice method, and must closely “produce study grinds unifies” the educational pattern regarding it, prominent service university's characteristic. Will conform to the technical application undergraduate course colleges and universities school idea “the Trinity” the undertaking educational pattern to will certainly the powerful promotion school development and the technical application talented person can the display, better will manifest the combination of theory and application, to study makes the union, to study creates the union, to produce study grinds the cooperative education personnel training pattern primarily.

關鍵詞：技術應用型本科 創業教育 創業教育模式

Key words:The technical application undergraduate course starts an undertaking the education undertaking educational pattern

作者簡介：鮑冠藝，女，1981年10月生，浙江寧海人，上海電機學院外語學院，法學碩士，思政助教，主要從事學生思想政治工作研究。

【中圖分類號】G656 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0186-02

一、“創業教育模式”之本體

創業教育模式作為創業教育理論和創業教育實踐活動的中介，包括教育活動的各個要素以及各個環節的組合與構成。創業教育活動與其它教育活動一樣，不是無意識的、盲目的，而是自覺的、有目的的。

二、國內外大學生創業教育模式比較研究

（一）美國高校大學生創業教育模式

在創業教育開展最早和最為完善的美國大學中，以下三所高校代表了美國高等院校創業教育的典型模式。

1.百森商學院―――培養創業意識為主

美國的百森商學院是全球創業管理教育和研究最著名的商學院，且始終是創業學領域的領導者。其模式是通過創新性教學計劃、外延拓展計劃以及學術研究來支撐創業教育，倡導創業精神。如《新生管理體驗》課程，新生班級被分成若干小組，在教師指導下各組制定出創業計劃，學校提供每小組最多3000美元的原始資本創辦并經營新公司，公司在學年結束時清算，超過原始資本的利潤成為大一年級學生開辦慈善事業的基金。

2. 哈佛大學―――培養實際管理經驗為主

哈佛商學院非常注重對學生創業意識、創業精神和創業技能的塑造和培養，如在《開創新企業》這門課中，學生們組成小組，由創意概念展開，進而完成一個設立新公司所需要的完整經營計劃，并對計劃付諸實施。通過這一完整過程的學習，學生可以學到創業理論，也能學習到具體的創業技能技巧，并能實踐具體的創業行動規劃。

3. 斯坦福大學―――培養系統的創業知識為主

作為著名的理工大學， 斯坦福商學院非常注重應用導向和學科間的優勢互補，學生必須學會評估創業機會，并且結合個人能力、專業特長以及面對的外部環境，來采取具體的創業行動。比如，在課程設計上采取團隊教學與兩段式教學方式，由商學院及工學院的學生組成團隊，進行市場調研與分析，激發創意并設計產品，進而在實驗室開發、生產制造其欲推向市場的產品，這種全過程參與有助于學生探討和處理創業過程中所涉及的全部議題，全面了解如何將一個“點子”轉變成為一個完整的企業，大大增強了學生的實際知識和技能。

（二）我國大專院校創業教育模式的探索與選擇

我國的創業教育始于 20 世紀末，至今只有幾年的歷史。1998 年，清華大學成立了中國創業研究中心，開始了我國的創業教育研究及推廣工作。2002 年教育部確定清華大學、北京航空航天大學等 9 所大學為我國創業教育試點院校，給予政策和經費的支持，探索我國高校學生創業教育的基本方法和發展模式。我國創業教育已經形成的三種模式：

1. 以提高學生整體能力與素質為側重點的創業教育

這種模式以中國人民大學為代表，強調創業教育“重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質”，將第一課堂與第二課堂相結合18來開展創業教育。鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體。

2. 以提高學生創業知識與技能為側重點的創業教育

這種模式以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創業知識、創業技能為側重點。其特點是商業化運作，建立大學生創業園，教授學生如何創業，并為學生創業提供資金資助以及咨詢服務。學校成立了“創業管理培訓學院”，專門負責與學生創業有關的事務，學校還設立 300 萬元的創業基金，對學生的創業計劃書經評估后進行種子期的融資。

3. 以學生創新能力培養為重點的綜合式的創業教育

第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創業教育。即一方面將創新教育作為創業教育的基礎，在專業知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養；另一方面，為學生提供創業所需資金和必要的技術咨詢。學校投入 8000 多萬元建立了若干個實驗中心和創新基地，全天候向全校各專業學生開放，以培養學生的動手能力。

（三）現有大學創業教育模式的特色分析

1.研究型大學創業教育模式的特色

第一，在培養目標上，側重培養的是高層次的創業與創業型人才。我國研究型大學有國內一流的師資、一流的生源、一流的實驗室，研究型大學在國內不僅科研是一流的，教學也是一流的。這諸多一流，必然要求研究型大學創業教育也是一流，即要培養國內科技界、管理界等領域一流創業與創業型人才，引領國內、經濟、文化全方位的發展。第二，在課程設置上，在研究生和本科課程中設置創業內容，有助于大學生創業教育的規范化。總體來說，是以學科滲透原則、第一課堂與第二課堂相結合原則、理論聯系實踐，重在實踐原則為基準，拓寬專業教育，淡化專業方向。第三，在培養的方式上，結合研究型大學承擔科研項目多、科研成果層次和轉化比例高得特點，為學生的創業素質培養提供了良好的條件，特別是國家重大科技項目，是培養學生創新能力、團隊協作和愛國奉獻精神的重要載體。

2.教學型大學創業教育模式的特色

第一，在培養目標上，教學型大學都緊密自身的學科優勢與辦學特色，緊密結合區域經濟發展的要求，培養大批促進區域經濟社會發展的創業與創業型人才，防止盲目攀比現象的發生。教學型大學是培養中等創業與創業型人才的主力軍。第二，在課程設置上，調整課程設置，淡化專業設置，增加創業教育的相關課程，拓寬學生知識面，注重通識教育，培養復合型的、實用性的創業與創業型人才。第三，在培養模式上，通過課堂教學、實踐教學和科學研究的有機結合，強化大學生社會實踐活動，提升大學生了解社會、適應社會的心理與能力，提高學生創新、創業的可能性。

三、技術應用型本科院校的創業教育模式要突出“產學研相結合”特色

“技術應用型本科院校”不同于“研究型”和“教學型”大學，是技術教育與應用型高等教育的結合，是社會對技術人才培養層次高移要求的產物，屬于大學類型中的“服務型”大學。從人才培養模式目標來說，技術應用教學型的一般本科高校以培養技術應用型高級專門人才為主要任務，目標主要指向技術師、工程師、基層管理人員等。應用型本科教育強調以教會學生掌握技術應用能力或勝任工作崗位任務為主線設計培養方案。使畢業生掌握某一技術或職業崗位所需要的理論知識和技術技能，具有分析解決一般實際問題和應用研究能力。尤為重要的一點是，技術應用型本科教育必須依托產學研相結合。學校與社會用人部門緊密聯系，師生與實際勞動者緊密聯系，以市場為導向，以用社會和用人單位需求為指引，進行產學研結合和合作，這是培養高層次技術應用人才的基本途徑。

因此，一個符合技術應用型本科院校辦學理念與人才培養模式的創業教育模式必將有力的促進學校的發展和技術應用型人才才能的發揮，更好的體現學用結合、學做結合、學創結合、以產學研合作教育為主的人才培養模式。技術應用型本科院校的創業教育模式既要吸收現存創業教育模式的優良理念和實踐方法，又又要緊緊圍繞其“產學研相結合”的教育模式，突出服務型大學的特征。結合技術應用型本科院校的辦學定位和人才培養目標，我們認為，技術應用型本科院校的創業教育模式應具備以下特色：

第一，在培養目標上，應該以創業為主線，以學生創業精神和創業能力的培養為重點，以學生德、智、體、美、勞等方面的全面素質塑造為基礎，以學生主體性和個性潛能的實現為根本，通過全過程、多方位和多種形式的學習、實踐和指導，使學生能夠成為是相對比較專業、單一的操作性的人才。技術應用型本科院校是主要為社會培養最基本的創業與創業型人才的高校。

第二，在課程設置上，要從未來社會每個人應得到的學術性、職業性和證明個人事業心與開拓技能的三本“教育護照”為基本結構，把課程劃分為公共課程、專業基礎課程、專業課程和創業教育特色課程四大板塊，形成適應創業人才培養要求的新課程體系。特別是課程要緊緊圍繞所學專業的成熟技術由點到面的放射。

第三，在培養的方式上，一是依托專業實踐基地，加強創業實踐訓練；二是通過對學生單向技術的傳授與訓練，使學生能成為掌握一技之長的社會的創業與創業型人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.創業教育在中國 試點與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2006.

[2]謝一風.我國高校創業教育與創業實踐研究［M］.成都：西南財經大學出版社，2007.

大專創業計劃書范文第5篇

【關鍵 詞】大學生/創業問題/政府高校引導/社會關注/調查報告

浙江是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出：要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。

為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創業問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調查和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編制成《大學生創業問題調查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自QQ向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調查問卷共發100份，實際統計80份。調查結果見 附錄1

本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。

一、 現狀分析與調查結果：

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

二、結論分析與建議：

《關于大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力。

對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出積累型、繼承型，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增

長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

(三)廣泛獲取創業經驗

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。

其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及中華創業網、中國創業論壇等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。學會認知就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。學會做事就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發事件、危機的能力。學會共同生活就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。學會生存就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時走得出，站得住，干得好。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構咨詢。這些過來人的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。