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企業戰略管理的概念范文第1篇

由于戰略管理主要研究和解決的是企業長遠性、全局性、動態性等企業可持續問題，具有很強的理論理論和操作性，因此企業戰略管理有別于市場影響、人力資源管理、財務管理等偏重于職能領域的管理特點，這使得企業戰略管理的教學有別于其他管理課程，傳統的教學方式很難達到較好的效果。企業戰略管理課程教學與其他課程相比，具有一定的特殊性，這種特殊性主要體現在以下幾個方面。

1.1企業戰略管理具有高層性和抽象性

有不少學者和學生都認為企業戰略管理屬于企業家或高管團隊的職責，而非中層管理者或一般員工的指責，在中國這樣的市場環境下，過多的討論戰略問題不助于企業績效。這樣的認知在一定程度上影響到學生學習的積極性。我們認為戰略管理具有高層性，并不是說企業的其他員工和管理人員不能沒有戰略思維，只須執行；企業戰略的制定和執行需要中高層管理團隊、一般員工的相互作用和影響，共同打造基于不同部門、不同管理團隊之間有機結合提升企業的戰略能力。戰略管理的高層性指的是，企業高層或企業家在職能部門的基礎上，基于整合價值和創造價值的視角制定企業的總戰略，而不是全部的戰略。中層管理者和一般員工要制定和執行相應的職能戰略。企業戰略管理同時也是一門抽象的課程，很多概念和理論都來自于國外，當然其中也有我國的戰略思想。課程中的重要概念，如競爭優勢、競爭戰略、五力模型、競爭多態性、多元化、國際化等相關概念和理論，是相當抽象的。加上教科書中不少案例來自于國外，由于市場制度、發展階段等方面存在差距，國外的企業案例雖然能較好的解釋書本理論，但是由于中國市場制度以及中國企業現階段發展的特征，這對于大學本科階段的學生來說，由于缺乏對國內外企業的了解和實務經歷，要求學生短時間內結合理論與企業實際來深入理解企業戰略管理過程和相關理論，是較難的，也是抽象的。

1.2企業戰略管理知識的系統性和連續性很強

企業戰略管理圍繞如何提高企業競爭力這個核心，以企業內外部戰略要素為起點，分別從企業的職能層、業務層、公司層三個層面進行企業的戰略制定、戰略實施以及戰略變革。企業的三個層面和戰略的三個過程，構成企業戰略管理課程的知識體系，也是讓學生更清晰的了解企業戰略管理的框架體系。但這個分類需要之前對企業的職能管理理論有一定的理解和綜合能力，才能更進一步理解這門課程知識的系統性。相對于傳統教戰略管理教科書的理論體系，現在比較盛行的教科書，如希爾、瓊斯、周長輝編著的《戰略管理》和希特、愛爾蘭、霍斯基森編著的《戰略管理———競爭與全球化》都逐步加入了戰略領導力、組織結構與戰略、公司治理、戰略性創業等新知識，特別是金融危機后強化了管理倫理和利益相關者理論，使得企業戰略管理知識不斷更新和完善，理論之間存在很強的邏輯性和連續性，如果學生對其中的理論理解不好，可能會對整體的戰略管理理論的理解偏差。

1.3企業戰略管理課程對學生綜合素質的培養有重要作用

企業戰略管理課程教學過程中的案例教學和小組討論，都要求學生積極融入到團隊討論當中，并且根據任務要求做好相應的材料準備、小組討論和發言等，學生在教學過程中，既要做到自己能夠充分發揮，同時也要注重團隊合作和知識分享；學生在探討戰略管理案例過程中，學生將會將所學的知識融會貫通于其中，并不斷提升自己和團隊的自我學習、團隊溝通能力、團隊合作等能力，這些都對學生綜合素質的培養有著重要的作用。

2普通高校本科階段企業戰略管理教學過程中存在的主要問題

通過多年的教學實踐和同行交流，我們發現本科階段企業戰略管理在教學和學習過程中存在以下幾個方面的問題：

2.1教學目標不夠明確

本科教育的目標主要是培養學生理論知識與實踐能力相結合的人才。因此在企業戰略管理的教學實踐中，一定要結合課程教學的內容和實際，制定明確的教學目標和方案，將課程理論教學和實踐教學有效結合起來。然而，不少學校并沒有明確《企業戰略管理》的教學目標，教學思路過于陳舊，忽視了國際經濟一體化、產業集聚發展和網絡經濟不斷興起的背景下，企業管理實踐需要的戰略人才需要具備戰略思維、較強管理認知能力的前提，忽視了學生戰略思維和管理認知能力的培養，也缺乏對理論應用和創新創業能力的整合培養，在一定程度上影響了課程教學的水平。

2.2教學內容和企業戰略管理的實踐相脫節

從目前不少普通高校本科企業戰略管理的教學實踐來看，很多教師在對教學內容進行選擇和設置時，過分強調教材內容和基礎理論的講授，忽視了教材內容與企業戰略管理實踐的聯系，例如競爭分析的五力模型和不斷融合的產業發展對企業戰略的影響，這都需要學生有直觀的感覺才能有更深的理解；此外，真正走出學校、深入企業管理實踐的課程教學很少，這一定程度上使得理論教學和實踐教學相互割裂，不利于提升學生綜合分析能力和畢業后的工作能力提升。

2.3教學方法和考核方式相對落后

普通高校受制于教師綜合素質、教學觀念和學校資源等條件，教師的教學手段和教學方法相對落后，教師主要還是采取單向、灌輸式的知識傳授方法，多媒體教學仍處于一個較低水平，師生互動性不夠，缺乏對學生戰略思維、批判性思維和團隊討論等新型教學方式的應用，使得學生更多的依賴記憶來學習，而非通過有效的討論、求知欲望和探索精神來推動自我能力的提升；同時現在對課程考核方式更多的以筆試的方式進行考核，這樣在較大程度上影響了學生團隊合作方式完成戰略相關問題的討論和研究，轉向以個人為主體、以記憶為主要方式的課程學習方式，不利于學生專業知識、團隊合作等能力的鍛煉和培養。

2.4案例教學應用不夠，切合中國實際的案例仍需開發

現有不少優秀教材的理論邏輯嚴謹，思路清晰，安排合理，但是不少教材里面的案例很多是來自于美國和其他發達國家，缺乏對我國企業的案例，特別是對本地區優秀企業和我國30多年來成功或者失敗的案例研究。由于存在著文化和制度等方面的差異，不少教材案例僅能讓學生對理論知識的掌握僅僅停留在理解的程度，很難讓學生根據他們對產業、企業發展的理解提出他們的創造性解決方案，使得學生將理論應用能力的教學效果受到較大影響。

3提高《企業戰略管理》教學質量的策略探討和建議

結合本科階段《企業戰略管理》的課程特點、培養目標和教學過程中存在的問題，我們提出以下幾個方面來提升教學質量。

3.1明確教學目標，確定教學方式和考核方式

根據課程特點和企業發展的需要，要堅持要求學生掌握戰略管理相關概念和理論的基礎上，將課程的教學目標定位為：培養學生戰略思維能力，提高學生管理認知能力，并能夠應用于實際問題的分析。要選擇合適的教材，我們建議選擇理論導向型課程體系為主的教材，如邁克爾•A•希特等著《戰略管理：競爭與全球化》，并配合實踐導向型課程體系為主的教材，項保華著《戰略管理—藝術與實務》。該門課程不能僅依靠一本教材，要理論和實踐相互結合的兩本以及以上的教材。確定教學方式，理論講授主要以三個層面、三個戰略管理過程為基礎框架進行戰略理論的講授，在基礎上要充分引入企業案例，通過小組形式進行討論和發言，以期達到以學生為主體的理論講授、師生互動的新型教學方式。在考核方面，加強學生平時課堂討論、小組作業和案例研究的考核比重，促進學生由被動學習向主動學習、應試教育向能力提升轉變。

3.2圍繞課程重點，積極開展案例教學和本土案例研究

戰略管理案例教學已經成為了一種必然，大量的案例演練有助于學生在短時間內領會和掌握戰略分析方法，提高戰略思維能力。但要做好案例的選擇和開發，適當選擇國外經典案例是我們現在大多數教師的選擇；在此基礎上，我們要逐漸增加中國企業的案例，特別是30多年發展過程中呈現的優秀企業，也要引入在這個過程中失敗的企業，讓學生從國內外企業、成功失敗兩面來思考戰略問題，提高戰略思維能力。在案例教學過程中，要避免純理論分析化的戰略案例討論，引導學生從創新、戰略創業、社會創業等角度思考這些案例可能給予的商業啟示。教師在教學和科研過程中，要加強本地化案例研究，選擇本地區優秀企業進行深入的訪談和案例研究，形成國外經典案例、國內案例和本地案例相結合的教學案例，使得學生既能夠領略到國外企業戰略管理的先進性，也學習到國內企業和身邊企業的經驗和教訓。充分利用學校、學院和老師的社會關系，邀請企業家參與戰略管理課程教學，特別是案例課程的討論，通過學生與企業家面對面的溝通和交流，提高學生的理論與實踐能力。

3.3與學生深入溝通，及時調整教學內容，提高教學效果

企業戰略管理的概念范文第2篇

一、企業戰略管理的定義和發展情況

早期理論研究的企業戰略管理理論最早從上個世紀20年代展開的，上個世紀三十年代的切斯特?巴納德首先向介紹了戰略的概念，在日趨變化的外部環境中，企業經營者和管理者必須要時時刻刻作出決定，在作出決定的過程中，就必須考慮戰略因素根據外部的競爭環境來制定相應的競爭戰略。在上個世紀六十年代，美國管理科學家Alfred D?Chandler出版了“戰略與結構”這本書，在這本書中他把企業經營戰略定義為，通過確定特定的長期和短期目標，并通過特定的實現途徑來實現制定的目標。除此之外，作者在書中還分析了企業當前的面臨的競爭環境，以及競爭戰略和企業組織結構之間的關系，作者認為企業在制定戰略管理這個過程中，必須結合自身和外界的競爭環境，來制定與自身企業實際發展情況相適應的競爭戰略。同時，美國學者安索夫出版的“企業戰略”一書，在這本書中，作者詳細探討和揭示了企業戰略研究，使得企業戰略研究前進了一大步。在這本書中，作者把企業戰略管理定義為，一種有目的有意識的控制過程，并根據當初制定的戰略規劃，通過特定的途徑不斷進行實行，企業的高管主要是進行制定和實施戰略計劃。就是從那時候開始，企業管理戰略就被視為為企業是否能夠成功發展的關鍵因素，企業戰略管理不斷推廣，影響擴大。安索夫的研究創造了戰略規劃的先例，標志著現代企業戰略管理理論的開始。企業戰略管理理論的研究進入了一個嶄新的階段。從上個世紀五十年代開始，不同國家的學者不同的專家學者從不同的理論角度形成了各種特色鮮明的理論和學術觀點。明茨伯格等人在他的著作“戰略課程：戰略管理學院概述”一書提出新穎的觀點，在這本書中，作者主要從戰略管理的歷史背景出發，詳細梳理了從上個世紀五十年代開始至今不同學術界不同專家的各種理論流派。并針對理論研究的重點進行了詳細的探討。上個世紀九十年代以來，經濟全球化的趨勢不斷加深，互聯網經濟和信息經濟不斷快速發展，這對企業的想法發展帶來了全新的挑戰，企業的生存環境發生了深刻的變化。無論是從學術界還是市場商界，都日益重視企業戰略管理的重要性，并針對企業戰略管理提出了各種新穎的管理理念，促進了企業戰略管理理論的不斷創新和發展。

二、企業戰略管理的發展類型

企業戰略管理要求企業要根據實際的經營環境和企業自身的實際發展狀況，來建設和不斷完善自身的企業戰略管理，企業不能夠一味的模仿別人的企業戰略管理，這種企業戰略管理從本質上來說是不能夠模仿的，是否能夠有效地建立和完善企業的戰略管理，決定著一個企業是否能夠持續地獲得核心競爭力。企業戰略管理的核心思想包括，企業的競爭優勢是建立在企業獨特的資源基礎上，通過對企業特定的資源進行有效的配置，發揮企業獨特的資源優勢，通過有效地發揮資源優勢，獲得市場的壟斷地位，這樣就會使得企業持續的獲得競爭優勢，從而獲得超額利潤。根據管理學術界對于企業資源的定義，企業資源主要包括三種方式，有形資產無形資產以及組織能力。相關的專家認為，對企業面臨的市場環境以及企業自身的資源價值進行評估，通過與其他競爭對手進行比較從而確定企業自身資源的優勢和劣勢。并針對企業資源的優勢和劣勢提出資源價值評估的三種標準，稀缺性標準以及不能被模仿標準。上個世紀九十年代美國管理學者，Prahalad和Hammer在“哈佛商業評論”發表相關的論文，就是企業核心戰略管理的代表。他們認為，企業戰略管理當中企業的核心競爭力是最為關鍵的要素，企業的核心競爭力是企業這一組織集體的學習能力該表現。企業的核心競爭力，表現在企業估值是否能夠有效地協調各種生產技能以及各種技術或能力，使得企業業務能夠緊密地結合成一個整體，從而獲得。，連續的競爭優勢。除此之外，美國學者斯塔克，埃文斯等人對核心能力作了進一步的補充研究，他們認為在企業戰略管理當中，企業的核心競爭能力強調的是企業內部的技能和集體學新的管理技能，他們認為，持續獲得競爭優勢的根源在于是否能夠有效地不斷提升組織能力？，這是獲得核心競爭力的持續源泉。企業的核心競爭優勢適宜企業實際生產過程中的獨特能力為起點，并根據企業自身獨特的優勢為核心，根據這個制定企業的經營發展戰略。作者進一步提出，企業的競爭本質在于企業的戰略核心，而不是企業的產品和市場結構，應該是企業制定戰略并能夠依據戰略，有效地發揮企業的競爭優勢。

三、其他企業戰略管理理論研究

除了上文的各種戰略管理理論，還有集群競爭戰略，這是由Michael Porter在上個世紀九十年代提出來的，在作者的著述當中，作者認為企業的集群對于保持企業的競爭優勢起到關鍵作用，通過在某一地理位置進行集中組織管理，在本文中，波特肯定企業集群對于保持企業競爭優勢的重要性至關重要。他認為，集中某一地理位置，相互關聯的企業享受規模經濟和規模經濟的好處，同時可以保持企業自身的便捷性，除此之外可以降低交易成本，促進企業不斷進行創新。

除了集群競爭戰略之外，還有合作與競爭戰略理論，這一理論是由美國學者詹姆斯?摩爾提出的一種比較新穎的，這一理論是將企業的生態系統與企業競爭戰略相結合在一起，將生態學原理應用于商業管理之中，這種理論打破了傳統的理論思路，突破了行業分工的局限性。 隨后，Nalbagh和Brandenberg提出了“合作競爭”中的新思想理論。在書中，作者認為，企業的管理理論應該傾向于各個理論學科的整合，企業戰略管理不應該僅僅局限于管理學領域，而是應該結合經濟學社會學以及生態學等等其他學科，在更大的范圍內，進行戰略管理的綜合。不同學科領域之間的互動和借鑒，可以有效的促進企業生產技術的不斷提高，也可以促使企業不斷積極探索如何發展先進的企業理念建立良好的企業文化，提高企業發展的核心競爭力。

企業戰略管理的概念范文第3篇

關鍵詞：中小型企業；戰略管理；缺失及應對

中小企業戰略管理主要是在突發的情況下觸發的，要求企業的管理者具備足夠的經驗來制定可靠的戰略計劃。長期規劃的制定無法在短期內創造明顯的利益，但是對于企業的長遠發展具有重要的作用。目前中小企業戰略管理缺失主要問題在于管理者的管理意識淡薄、缺乏制定戰略管理的管理者以及中小企業戰略管理難度大等問題。

一、中小型企業戰略管理的缺失

中小企業的競爭十分激烈，而做好企業的戰略管理可以有效的提高企業的競爭力。不過目前來看我國很多的中小企業都存在這樣的問題，比如企業發展沒有明確制定戰略管理計劃，缺乏對企業戰略管理的重視，很多企業制定的戰略管理無法滿足企業自身的發展需求，缺乏對市場需求的敏感度，具體的表現如下。

1.中小企業戰略管理意識淡薄

我國中小企業的上層管理者嚴重缺乏戰略管理意識，主要是因為沒有結合市場的需求和企業的發展目標和方向等制定合理的規劃，因此處于漫無目的的發展狀態。在這一過程中，中小企業的特點直接影響了其長遠的發展。我國的市場經濟改革對中小企業的發展提出了更高的要求，但是中小企業存在問題也尤為突出，比如企業的資金不足，缺乏先進的技術，而且很多企業急于求成，在發展的過程中盲目的模仿其他企業，或者是在制定計劃的同時沒有真正從長遠的角度考慮企業的未來發展。不過即使存在這樣的問題，還是有很多中小企業獲得了一定的發展，缺乏科學的企業戰略，但是可以在一定的機遇中求得生存。我國的中小企業戰略管理作用越來越突出，一些發展起來的中小企業需要制定合理的規劃，但是由于企業的領導缺乏戰略管理意識，導致企業沒有長遠的計劃，因此阻礙了中小企業的進步。

2.中小企業缺乏制定戰略管理的管理者

在中小企業發展的過程中，很多管理者沒有重視戰略管理的重要性，而且由于管理者在制定戰略管理的過程中缺乏足夠的經驗和技術，導致戰略管理制定的不科學，沒有結合企業發展的實際情況分析，因此直接影響了企業的發展。對于一些中小企業來說，很多管理者不熟悉戰略管理這一概念，尤其是很多綜合性的管理者無法制定具有針對性的戰略規劃。很多人都是選擇一個固定的模板，將自身所在企業的內容套入模式中，但是這種方式不僅不利于企業的發展，還會陷入進退兩難的局面。企業戰略管理需要符合市場的需求，同時也要滿足自身發展的需求，為了進一步的促進企業發展，要求管理者具備足夠的戰略的管理經驗，如果缺乏相關經驗，也要及時學習其他企業的戰略管理方式，同時加強自身的學習。目前很多中小企業的戰略管理者不具備這樣的能力。在市場發展的過程中，很多管理者心有余而力不足，即使提高了戰略管理的意識，也無法有效在短時間內制定企業發展的長期規劃。

3.中小企業實施戰略管理的難度比較大

很多中小企業都是在夾縫中生存下來的，因此多數沒有接觸過戰略管理，管理者缺乏足夠的經驗，無法有效制定企業發展策略。企業的資源不足也阻礙了管理者的進一步規劃。而且中小企業在進行戰略管理的過程中忽視了市場需求這一重要因素，缺少對企業的合理判斷，制定的戰略管理無法滿足企業發展的實際需求。有些企業的戰略管理在實施了一段時間后就會出現眾多問題，成為企業發展過程中的阻礙。企業在實施戰略管理的過程中缺乏有效的監督，可以在一定時期內完成相關的任務，但是缺乏持久性，所以其難度比較大。

二、中小企業戰略管理的解決策略

1.提高中小企業管理者的管理能力

我國很多的中小企業都是小型的規模，其產品的構成比較單一，缺少足夠的資源。而且其發展的潛力巨大，企業競爭也在小的市場范圍內。在這種小規模的中小企業發展過程中，缺少專門的計劃職能部門，一般僅有三到五個部門，所以管理者是企業戰略管理的主要任務。企業的戰略管理從制定到實施都離不開管理者，因此管理者的管理能力是關鍵要素。隨著企業的發展，企業管理者也需要不斷的成長，缺乏經驗的管理者要及時學習相關的知識，不斷提高自身的管理水平，不可完全依靠主觀臆斷。管理者可以參與一些培訓或者是企業家的演講課程，主要是學習更多更新的管理方法，對企業的發展有足夠的了解，補充戰略管理理論知識，在實踐的過程中實現企業發展的目標。此外，企業管理者要學會用人，尤其是一些專業的管理人才，可以適當放權，將一些任務交給有管理能力的部門領導，管理者要加強和部門之間的溝通，及時制定有效的企業長期發展規劃。

2.結合實際情況制定科學的戰略管理規劃

在市場經濟飛速發展的今天，中小企業的發展面臨著巨大的挑戰，在激烈的企業競爭中，要想獲得更快的發展，中小企業必須明確自身的實際情況。比如管理者要對企業的資源，企業的核心競爭力，企業的產品優勢等都要進行系統的分析。為了制定更加長遠的規劃，企業要明確自身發展的目標。結合企業實際才能制定更加科學的戰略管理規劃。雖然市場環境的變化會對企業的發展產生一定的影響，但是很多中小企業存在著規模小以及產品單一等缺點，因此其抗風險的能力比較差，市場稍微的風吹草動都可能造成中小企業的巨大變化，最危險的是造成企業的破產。除了企業的自身發展之外，管理者也可以尋求其他的幫助，比如可以咨詢第三方機構，通過其他機構來分析企業的現狀以及未來的發展方向，這種方式相對來說更加科學，雖然會增加一定的成本，短期內無法見到效益，但是對于企業的長期發展來說具有非常大的幫助。在管理者不具備戰略管理能力時，選擇專業的機構分析企業情況是一個明確的選擇。專業機構可以結合企業的信息和數據從產品、經濟、市場以及資源等角度為企業做出詳細的規劃，可以有效的解決中小企業現存的發展問題。

3.確保戰略管理實施的有效性

在戰略管理實施的過程中，需要嚴格把握每一個環節。尤其是企業在戰略管理從制定到實施一直到反饋都會受到很多因素的影響。為了實現中小企業的長期發展，必須制定合理的戰略管理計劃，滿足企業長遠發展的需求。中小企業可以不斷提高人員的素質，除了管理者之外，企業的員工都是企業發展的重要組成部分，企業要認識到員工對于企業發展的重要作用，因此需要為員工的長期發展做好規劃，并且在日常工作中要注意宣傳企業的文化，讓員工意識到企業的發展愿景，提高員工的工作積極性，讓員工和企業共同發展。中小企業雖然在戰略管理過程中會遇到很多的困難，但是只要制定科學的戰略管理規劃，確保戰略管理的有效實施，堅持不懈，就能夠完成企業發展的長期目標。

三、結論

分析了中小企業戰略管理的缺失和對策，可以看出我國中小企業在發展的過程中還存在很多的問題，尤其是企業之間的競爭越來越激烈，為了在市場競爭中占有一席之地，要求中小企業的領導者可以不斷提高戰略管理意識，分析企業發展現狀，結合企業的優勢和劣勢制定長期的發展規劃，促進企業的健康發展。

參考文獻：

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[2]劉昱吉.中小企業戰略管理的缺失及其應對[J/OL].企業改革與管理，2016，(12):52.

[3]李君.新形勢下優化中小型企業戰略管理的創新研究[J].天津職業院校聯合學報，2015，17(01):100-102.

企業戰略管理的概念范文第4篇

1.1EVA含義

所謂EVA，實質就是經濟增加值，是一種新型的價值分析工具和業績指標評價體系。經濟增加值也稱為經濟附加值，是從稅后凈營業利潤中扣除包括股權和債務的全部投入資本成本后所得。經濟增加值（EVA）往往以“股東價值最大化”為基本原則，是一種價值管理的新型管理模式。EVA本質就是“經濟利潤”，是通過調整財務報表所得出的，能真實地反映出企業的經營狀況。經濟增加值的計算公式為：EVA=稅后凈營業利潤-資本成本。

1.2EVA的基本特點

為了提高企業的核心競爭力，企業往往不會僅僅以擴大規模作為發展的目標，會更加注重自身的價值提高。

以EVA為基礎的管理模式，建立科學合理的資本使用約束機制，按照相關的管理流程，以提高企業經營效率和資本使用效率，從而促進企業競爭力的提升。EVA主要特點是：①調整會計利潤，降低或者消除會計誤差，提高企業經營者對投資人價值產生的重視程度。②考慮權益資本成本，對股東價值的創造與毀損能進行準確的評價。③不斷優化剩余索取權和剩余控制權的配置，使經營者和投資者實現“雙贏”。

2我國企業戰略管理現狀分析

2.1企業若想在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須制定適合企業和眼前社會市場發展的戰略管理機制。

企業戰略制定后，應該順應經濟市場的發展，不斷調整自身的發展戰略，在調整過程中不斷創新。但是在企業實際運行過程中，制定戰略后，往往是“以不變應萬變”，不能對市場環境的變化情況進行及時的分析，戰略創新功能不足，可能會給企業的價值創造造成不同程度的干擾。

2.2企業在制定戰略時，不能根據自身實際發展的特點與方向，以及市場經濟的變化進行

往往戰略制定盲目自大、好高騖遠，不能制定出適合企業健康發展的目標，對企業后期的發展可能造成嚴重的后果。同時，部分企業戰略制定完全是照搬其他企業，缺乏一定的針對性和時效性，不僅不能提高自身在市場中的競爭力，還會給企業的有序運行造成干擾。現如今，信息量的大小已經不能成為評價企業發展好壞的標準，關鍵在于獲取信息的時間差，誰能及時準確地獲取信息變化，誰就能掌握市場，贏取廣闊的經濟市場空間，提高自身核心競爭力。這就使得企業戰略制定必須具有一定的創新性和主動性，為企業的可持續發展提供有利的條件。

2.3在戰略實施過程中，大多數企業存在管理脫節的現象

使得員工難以進行戰略實施的有效配合以及相關管理人員指令不清，這些問題都嚴重影響了戰略的制定與實施，制約了企業戰略管理的最佳效果。在企業實際運行中，往往會忽視這方面的問題，對戰略實施過程非常不重視，這樣只會使得企業航線偏離產業航道，使其喪失與其他企業競爭高利潤的機會，甚至造成企業一步步走向衰敗。

3基于EVA視角下企業戰略管理創新

針對上述對目前我國企業戰略管理現狀的分析，必須深刻認識到其中存在的問題，并采取針對性較強的措施進行創新與完善，從而提高企業核心競爭力，促進企業健康、可持續發展。本文以經濟增加值（EVA）為前提，從企業財務戰略管理與價值戰略管理兩個部分進行深入研究。

3.1企業財務戰略管理創新

3.1.1籌資戰略管理

EVA是財務戰略管理中一種重要的財務戰略目標評價標準。籌資戰略管理作為財務戰略管理重要的一部分，其主要作用是資本成本率與籌資規模的確定。企業在進行籌資戰略規劃時，首先必須根據自身最優資本結構要求，對負債籌資和權益籌資比例進行合理權衡。在企業風險可控制的情況下，引入EVA資本成本的概念，進行債務方式的融資能有效降低資本成本。一旦企業的財務風險較大，就必須選擇權益融資，以降低企業的經營風險，從而促進企業各個階段對風險承受能力的提升。

3.1.2投資戰略管理

EVA在投資戰略中考慮了所有資本成本，在選擇投資規模、方向以及項目過程中必須對所有的隱性與顯性成本進行考慮，全面分析各種生產能力和項目產出的盈利能力。在EVA投資項目標準基礎上，能有效地控制項目投資成本，促進項目科研、預算、實施等階段的實現，更好地滿足企業財務戰略管理的創新。

3.2企業價值戰略管理創新

3.2.1樹立正確的EVA理念

EVA對全面、系統評價與衡量企業經營結果指標和發展狀況具有十分重要的意義，因此必須樹立正確的EVA理念以保證企業實現最大化經濟價值。首先需要對利潤與價值進行客觀的理解，以EVA為價值核心，打通利潤向價值過渡的途徑，協調企業近期利益與長遠利益，實現企業健康發展。其次需要對投入和產出進行系統性把握，EVA重視資本成本，要求更加專業的審視投資行為，避免盲目自大的發展模式，保證項目高收入回報。

3.2.2大力降低成本支出

有效控制成本支出，最大程度節省成本投入是增加價值的重要手段之一。企業應該提高對成本管理的認識，培養員工成本控制意識，激發企業上下降低成本支出的自覺性，實現成本管理的“效益型、管理型”。同時，企業需要制定相關的激勵約束制度，實現成本全過程、全方位、多角度的管理。引入先進的成本管理方法與手段，加強精細化管理，為企業價值戰略管理的創新提供有力的條件，從而提升企業整體的戰略管理水平。

3.2.3提高資金利用率

在采購階段，企業應該對供應商進行有效的溝通，最大程度爭取優惠的采購付款政策，延遲付款日期。在銷售階段，制定科學高效的信用政策，提高應收賬款周轉率，盡可能使資金回籠速度加快。在存貨管理階段，應該制定最佳庫存限額，不斷優化物流配送模式，提高存貨周轉率，降低存貨資金占有率。同時需要加強與金融結構的合作，采取靈活的貸款、還款政策，最大程度降低財務費用的支出，從而提高資金的使用效率，為企業創造更多的財富與價值，促使企業戰略管理水平的提升。

4總結

企業戰略管理的概念范文第5篇

一、課程建設取得的成果

教學團隊按照企業戰略管理課程建設規劃和學校優質課程評價指標體系內涵及標準的要求，不斷完善課程建設內容，在師資隊伍、教學條件、課程網絡教學資源、教學改革等方面做了一些嘗試。教學要求。課程總體上采用“課堂講授”+“多媒體案例演示”+“學生自主討論”+“學生利用現代Internet手段了解更多課外知識”的教學模式，從多角度、多方面較好地掌握知識。在沿襲傳統教學手段的基礎上，結合企業戰略管理的講授內容盡可能多的采用多媒體教學手段開展課堂討論，并且充分利用網絡資源增加典型案例的視頻教學。通過各個教學環節的教學，培養和提高學生對戰略管理基本實務的分析和處理能力，以“少而精”為原則，精選教學內容，精講多練，調動學生學習的主觀能動性。課程以閉卷方式考核學生的學習情況。學生期末成績嚴格按照學校有關規定進行評定，即“期末總評成績=“期末卷面成績的70%+平時成績的30%”；期末閉卷考試占總分的70%，重點考核知識點，采用標準化規范試題，題型為單選、多選、名詞解釋、簡答、案例分析題等；平時成績由學生平時的出勤率、期中考試成績、學生課堂上的表現及學生完成作業情況四部分量化組成。

師資隊伍。企業戰略管理教學團隊共有9名教師，平均年齡為38.7歲，全體成員的學歷均為碩士研究生及以上，9名成員中有1名老師具有正高級職稱，四位老師具有副高級職稱，四名老師具有講師職稱，具有副高及其以上職稱的比例為56%。團隊中的每一位成員都具有扎實的教學功底，教學認真、負責，能夠勝任企業戰略管理課程的教學和科研工作。團隊發揚“傳幫帶”的傳統，老教師將好的教學經驗傳授給年輕教師，通過參加各種項目申報帶動年輕教師多出成果。2012—2015年間，團隊成員有四項課題項目獲得省級社科課題經費資助，一項獲教育廳資助，二項獲市級社科聯資助，有1本教材公開出版發行。通過開展教學研討、參觀企業等一系列活動，教學團隊的專業視野得到了拓展，教師的專業素質得到了提升。

教學條件。團隊成員按照課程教學改革規劃和教學大綱的要求，編制了《企業戰略管理課程實施方案》，該方案反映了企業戰略管理研究領域的最新成果，使企業戰略管理課程的教學更加規范。團隊不斷完善各類教學輔助環節，例如，圍繞教學需要開展第二課堂活動，讓學生在課堂上進行一對一的角色扮演和案例分析，讓學生在課堂上互相提問、解答。授課教師全部采用多媒體教學手段，并充分利用圖片、視頻及PPT課件輔助教學，取得了良好的教學效果。依據我校教務管理系統“教學質量評價”中的內容，10、11和12級共6個工商管理班學生對教師的教學評價平均分為93.3分，學生對教師的教學態度、作業布置、教學方式等10項內容的平均滿意度為93.09%。課程網絡教學資源。課程網絡教學資源內容共有15個一級欄目和52個二級欄目，一級欄目涵蓋課程介紹、教學團隊、基礎資料、課堂教學、實踐教學、課程考核、教學改革與研究、教學評價、教學互動、教學總結、教學后記和網上教學等內容。在課程建設期間教學團隊適時充實相關欄目，例如在“課堂教學”中新增加了-“教學綜合案例”一欄內容，這些案例與教學內容密切相關，便于學生理解企業如何制定戰略一題，利于案例教學的開展。在“網上學習”-“輔助學習網站”增加了美國哈佛大學商學院案例庫、中國管理案例共享中心等內容。在課程“課堂教學”-“課堂教學錄像”中新上傳老師的視頻課程內容，三年內教學團隊中2/3的主講教師有授課錄像上網。教學團隊會將最新的試卷分析報告、教學總結等資料上傳到課程網絡資料庫中，將學生的畢業實習報告上傳至“實踐教學活動”欄目中。現階段，《企業戰略管理》課程的各類教學網絡資源不斷完善，結構布局更加合理，學生查閱教學相關資料更加便捷。

教學改革與研究。教學團隊立足學生實踐能力培養目標，探索理論課程的實踐教學模式，團隊成員積極開展了“基于工作過程系統化的企業戰略管理課程實踐教學探索”和“項目教學法在管理類課程中的應用研究”兩項校級教改項目的研究，結合教改項目對企業戰略管理課程體系進行了有計劃、有目的的改革，調整了專業有關課程的授課內容，加大了理論應用的比例，在教學中注重培養學生的思維能力，將教學分為課堂教學和課外研究兩大組成部分，增加學生自主學習、自主研究的教學環節。教學團隊結合商學院工商管理專業學生的實際情況，指導學生圍繞企業戰略管理的相關理論和本土企業的實際情況開展了一些調查研究。

二、課程建設中存在的問題

在企業戰略管理課程教學中，為了消除教學環節與工作環境之間的差異，需要模擬工作情境，把理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起進行學習情境的設計。為了讓學生在課堂或實驗室感受企業經營實戰中的沖突，并自覺根據所學知識解決企業經營出現的問題，需要設計企業經營管理的學習情境。在設計學習情境時需要借助實驗室的軟件或沙盤進行模擬，形成模擬對抗。而現階段由于我校企業戰略管理優質課程的建設經費較少(共計5000元)，難以購買現代化的實訓教學軟件開展高層次的實踐教學項目，導致課程建設在仿真教學環節設計方面還有待進一步完善。企業戰略管理課程的體系相對龐雜，涉及的內容太多。例如，在戰略分析的宏觀環境分析中涉及政治法律、經濟、社會文化和技術等問題；在內部資源與能力分析中又涉及到財務、營銷、生產運作等方面；在戰略選擇環節，涉及到復雜難懂的成本驅動因素、差異化驅動因素以及理解一體化戰略、多元化戰略所必需的交易費用理論、范圍經濟理論等；在戰略實施環節，涉及戰略與組織結構、戰略與制度流程、戰略與領導、戰略與企業文化等問題。在教學中為了讓學生更好地理解企業戰略的內涵，任課教師必須對企業的運營管理有全面和深層次的把握，而現實情況是在任務重、資金緊張的情況下，教學團隊沒有機會外出學習，沒有能力購置相關的教輔資料和書籍，導致課程教學在關注學科前沿動態發展方面相對滯后，這在一定程度上影響了企業戰略管理課程建設目標的實現。同時，企業戰略管理這門課程較為宏觀，需要講授者具有豐富的企業從業經歷，而教學團隊成員大都大學一畢業就進高校當老師，缺乏企業從業經歷，未來教學團隊急需引進或培養雙師型的教師。

三、課程建設努力的方向