前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優秀學生獎勵制度范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

優秀學生獎勵制度范文第1篇

關鍵詞：評估體系；獎勵制度；優化實踐

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

高校學生獎勵制度是高校教育制度的重要組成部分，在學風建設和學生教育方面發揮著重要作用。高校獎勵是學風建設和學生發展的指揮棒，具有鮮明的引領和導向作用。

1.高校評估指標體系

自二十世紀八十年代以來，國家教育行政領導部門開始在全國范圍內對高等教育的發展做出摸底性的評估，尤其是本科教學水平評估的實施，推動了高等教育大眾化發展趨勢，高校在經費投入、管理水平、學科建設等方面都取得長期發展。本科教學合格評估指標體系共分7個一級指標，39個觀測點，涵蓋了高校辦學思路、學校定位、人才培養、師資隊伍等內容。其中關于學風建設和教學質量方面的指標體系是考查高校辦學實際效果的基本評價依據，能夠真實反映實際辦學狀況和辦學質量。在“學風建設”的一級指標基本要求的說明中指出：“營造了良好的學習氛圍，學生學習主動、奮發向上，……積極開展校園文化活動，指導學生社團建設與發展，搭建了學生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學生參與面廣泛，對提高學生綜合素質起到了積極作用，學生評價較好。”在“教學質量”一級指標基本要求的說明中指出：“學生展現出良好的思想政治素質，表現出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，學生能積極參與志愿服務等公益活動。”在后續的高校教學質量評估監控數據采集的分區中，專門設計了高校學生獲獎情況和社會評價數據統計。由此可見，高校學生獎勵制度和落實情況是評估體系的重要內容。

高校在教育教學管理上的制度建設取得巨大進步，在學生管理方面的獎勵機制也不斷完善，質量不斷提高，高校學生獎勵的體系建構逐漸形成覆蓋面廣、獎勵受眾多、正面激勵作用突出等特點。從高校評估指標體系來看，評價高校學生獎勵獲獎情況主要觀測點在于獎勵項目的層級、獲獎學生占比、獎項的社會影響力等。與高校學生獎勵相關的其他指標包括學生的能力培養情況、學生開展活動情況、學生就業情況、高校辦學的社會評價等，這些與高校學生獎勵工作相互影響。因此在獎勵制度建構和實踐優化過程中也應該納入考慮范圍。

開展高校本科教學水平評估和審核評估的目的，不僅僅是在于摸清學校的發展現狀，更在于發現發展中存在的問題，并找出解決問題的路徑和方法。高校評估指標體系能為優化高校學生獎勵工作提供基本依據。

2.高校學生獎勵制度及運行狀況

從目前高校獎勵制度的運行情況來看，一般而言，除了社會資助資源針對高校學生設置的各類專門獎勵以外，普通高校內部的獎勵設置主要包含兩個類型、三個層級、四個內容。兩個類型是指物質獎勵和精神獎勵兩類，一般是指獎金和榮譽。三個層級是指國家級獎勵、省部級獎勵和學校級獎勵。四個內容是指獎項設置的針對性一般涵蓋獎勵學生全面發展的四個基本要素，即德、智、體、美所指的基本要求。我國高校學生獎勵項目的設置具有突出特點，但也有其不足。

首先，結果導向而非能力導向。高校獎勵是面向在校學生評選出來的，一般是新學期伊始對上一學年度在校的表現進行綜合測評，根據綜合測評的結果分配獎項歸屬，學生參與評獎的依據是過去一年來已經形成的客觀結果，學生并沒有在評獎行為中獲得能力激勵。

其次，封閉環節而非開放運行。高校學生獎勵體系是在學校內進行的獎勵評價機制，重點評價學生在學校期間的行為表現，獎勵的申請、評定環節完全由學校的教師、同學參與，既很少向社會征集素材，也很少將評選過程向社會開放，只是將評選結果由學生畢業時向用人單位出示。

再次，獎勵共性而非鼓勵個性。高等學校現行的獎勵體系是歸類法獎勵，一般要求獲獎學生品學兼優、思想進步、學習優秀等，這些都是綜合評價，獲獎比例在學生中一般呈正態分布。也就說，目前的獎勵體系是在獎勵從眾行為中表現尤其突出和優秀的人物，而非思想上具有特立獨行氣質或者在創新性思維的表現突出的學生。

3.優化高校學生獎勵體系的具體實踐

高校在獎項設置實踐上的優化要把握三個原則：一是要加強獎勵項目的針對性。獎勵項目的設置除了綜合素質測評的普遍獎勵以外，更應該有針對性地對創新創業、精神文明、思想進步等方面表現突出的學生進行獎勵，實現獎勵在價值引領方面的導向作用。二是要增加項目評審的開放性。各高校在開展獎學金項目評審時要擴大評程序的公開范圍，廣泛吸納校內外的力量參與獎勵評審，既增加獎項影響力，又提升獎項含金量。三是要擴大獎勵項目的影響力。除了在評審過程中增加開放性來擴大影響力以外，對獲獎學生和獎勵項目加強宣傳必不可少。通過對獎勵榮譽和獲獎人物的高密度、深層次、多角度的宣傳，有利于提高高校辦學的社會評價，回饋和反哺國家和社會對教育的支持。

首先，高校獎勵制度要回應以獎帶助的新趨勢。國家和政府每年都要投入大量的財政資源，撥付高校開展包括國家獎學金在內的獎勵資助評審發放工作，“以獎帶助”或“以獎代助”已經成為了高校學生資助的新趨勢。因此在開展獎勵制度優化時，高校應當主動回應這一趨勢，把家庭經濟困難學生的資助納入獎勵制度的設計架構中。另外，高校要善于引入社會資助資源，形成開放性的獎勵設置體系，選擇適當時機納入和引進校外評選體系。

其次，高校獎勵制度要把握獎勵創新的新導向。高校的發展要符合經濟社會發展的實際狀況，要呼應社會經濟發展的前沿需求。目前，創新是當前經濟發展的新潮流和新要求。高校培養人才的目標之一就是要培養創新性人才。因此在獎勵制度設計上要加大對創新行為、創新思維、創新成果的獎勵力度、范圍和層級，對具有創新思維和創新能力的學生要大力宣傳、重點培養，形成開拓創新事業、愛護創新人才、熱愛創新思維的大環境。

再次，高校獎勵制度要形成共同進步的新氛圍。高校獎勵本身不僅僅只是為了獎勵優秀，更不是打擊落后，而是要通過獎勵一部分暫時領先的優秀學生，帶動全部學生整體進步。高校培養人才不再是精英文化主導下的少數人教育，而是推動社會整體進步的大眾化教育。為此，高校的人才培養既要尊重學生的個體個性，又要提升學生的整體素質，高校獎勵制度的優化實踐中要能夠兼顧每一名學生的主觀感受和客觀進步，形成彼此學習、相互追趕的共同進步氛圍，實現高等教育的最終目標，為國育才、造福長遠。

參考文獻：

優秀學生獎勵制度范文第2篇

關鍵詞：社會主義榮辱觀 大學生 成長成才

社會在不斷發展，時代在不斷進步，高校作為承載著培養時代建設者和接班人的重任，面對著新時期如何培養大學生，如何實現大學生成長成才的問題。而社會主義榮辱觀作主要的榮譽與恥辱道德評價體系，體現了的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，要解決大學生榮辱觀中存在的問題，促進大學生的成長成才，需要采取行之有效的方法加強大學生榮辱觀教育，幫助大學生踐行社會主義榮辱觀。

一、社會主義榮辱觀及其對大學生成長成才的意義

榮辱是一對基本的道德范疇，“榮”即榮譽、光榮，“辱”即恥辱、羞恥，兩者相比較而存在，相斗爭而發展。榮辱觀即人們對榮辱問題的根本看法和態度，是一定社會思想道德原則和規范的體現和表達。隨著社會的不斷進步，文明水平的不斷提高，榮辱觀的內容也在不斷變化和發展。在新的歷史條件下，2006年3月4日，提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。這其中，“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”起著主導和核心的作用，是其它內容的前提和基礎 。

圍繞大學生成才目標，結合社會主義榮辱觀的科學內涵，社會主義榮辱觀對于大學生成長成才的意義可以概括為以下幾點：首先，社會主義榮辱觀符合大學生成長成才的需要。 社會主義榮辱觀承接著中華民族傳統的美德，通過幫助大學生深入領會社會主義榮辱觀的基本要求，可以使他們能做到堅持知與行的統一、自律與他律的統一、使社會主義榮辱觀轉化為自己內在的道德品質和行為習慣，成為自己生存發展的內在需要。其次，社會主義榮辱觀為大學生成長成才提供了基本的價值準則和行為規范。大學生正處于知識積累和個性培養的關鍵時期,要幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，就必須要對大學生進行社會主義榮辱觀教育，因為社會主義榮辱觀對于大學生成長成才提供了基本的價值準則和行為規范。最后，社會主義榮辱觀為大學生的成長成才提供了有力保障。社會主義榮辱觀的提出,進一步促進了學校的德育教育發展，同時提升了對教育者的道德素質要求，有助于促進教育者對自身觀念和行為的反思，進一步發揮言傳身教、以身作則的作用，為大學生的成長成才提供了有力保障。

二、踐行社會主義榮辱觀，實現大學生成長成才的路徑思考

（一）堅持在意識形態領域的指導地位。要幫助大學生樹立社會主義榮辱觀，首先就必須在教育過程加強意識形態領域的指導地位。當代大學生只有確立的科學信仰，才能深刻認識人類社會發展的規律，認識中國走社會主義道路的歷史必然性，將個人理想與社會理想統一起來，形成對西方資產階級意識形態的抵抗力和免疫力，自覺同有害的意識形態作斗爭，為國家和社會的發展做貢獻。

（二）注重 “第一課堂” 及“第二課堂”的榮辱觀滲透。所謂“第一課堂”教學通常指常規課程教學，對于社會主義榮辱觀的教育，常規的課程是思政類課，思政課是社會主義榮辱觀教育的主陣地、主渠道。要實現思政課教學的針對性、實效性，需要進行多方面的努力，第一項努力就是提升教師的思想覺悟和教學水平，第二項努力就是要轉變教學模式，必須將社會主義榮辱觀的內容全面的貫穿到教學的過程中，個人提倡開展體驗式教學，第三項努力是將社會主義榮辱觀滲透到各類學科的教學過程中，從而充分發揮每一門課程的育人功能，使大學生通過科學文化知識的學習，樹立崇尚科學的精神，養成良好的道德品質，從而形成正確的榮辱觀念。所謂“第二課堂”教學，通常指的是課堂教學之外的各種教育活動，包括各類校園文化活動、社會實踐活動等等。“第二課堂”教學是幫助大學生樹立社會主義榮辱觀的重要渠道。這就要求“第二課堂”教學必須健康向上、豐富多彩，最好是能以校團委、學生處牽頭、各院系為單位進行組織相較于社團自行組織將更能能促進廣泛學生的參與，讓學生在參與實踐過程中不斷的踐行社會主義榮辱觀。

（三）加強大學生社會主義榮辱觀教育激勵機制的建設。加強大學生社會主義榮辱觀教育激勵機制的建設主要是指加強學生管理規章制度的建設，這其中包括獎勵制度及懲處制度。從獎勵制度方面講，對于學生中思想上積極上進、踐行社會主義榮辱觀，學習上勤奮刻苦，德、智、體全面發展的學生，除了頒發獎狀、獎學金等獎勵外，可以考慮將這種針對個人的獎勵進行一個廣泛的延伸，比如舉行優秀學生匯報會等樹立典型、宣傳優秀的方式進一步由激勵個人延伸到激勵全體，促進后進生的進步；從懲處上而言，對于那些違紀曠課、打架斗毆等行為上不符合社會主義榮辱觀行為的學生，除了實行學生管理規章制度范圍內的警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍等不同處分標準的處分外，還可以考慮添加諸如受警告和嚴重警告處分的學生寫檢討書、必須找優秀學生進行一對一幫扶；對于受記過處分的學生要求每月定期上交思想匯報、定期主動與輔導員聊天并寫心得體會等附加性懲處要求來進一步規范學生的行為，幫助學生改掉缺點，逐步樹立正確的社會主義榮辱觀。

參考文獻：

【1】馬克思恩格斯選集.第1卷.北京：人民出版社.1972：56.

【2】本書編寫組.八榮八恥黨員干部讀本[M] .北京:紅旗出版社, 2006.

【3】文選:第3卷[M].北京:人民出版社,2006:487.

優秀學生獎勵制度范文第3篇

從8月份全班參加軍訓的表現和開學初的學情觀察來看，絕大部分同學紀律觀念強，學習態度認真，上進心強，有活力，有朝氣，是一個有很大可塑性的集體.

目前的特殊情況有:男女生比例懸殊大;重組新班的入班成績首尾差別很大;缺乏學生自我管理的領頭羊.

為了讓本班學生在高二階段養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級德育工作計劃如下:

一，用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理.

二，開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取，敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志，早努力，早成功.

三，配合學校政體處和年級開展的德育中心工作，有步驟，分階段地開展塑造學生美好心靈的工作.

四，發現，確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展.

具體設想如下:

第一，思想行為規范管理方面:

1，組織臨時班委會，授權臨時班委會召集學生代表共同商議制定出本班文明公約.

2，要求全體學生認真學習《**20**屆學生行為規范》和《高二級文明班風評比量化評分細則》，認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款.

3，要求學生牢記本人編寫的"常規口訣"

穿戴校服要整齊，校卡照片是自己.準時到校不早退，病假事假及時請.

升旗做操站好隊，閉口不談閑言語.公區值日不遲到，課桌周圍保潔好.

頭發長短正合適，首飾手機留家里.課堂聽講要專心，作業準時不扣分.

珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘.品德優秀學習棒，人前人后一個樣.

4，利用學期初的班會課特別強調要樹立"集體意識"，"服從意識"，"涅盤意識".

5，嚴格執行值日班干"今日我當家"制度.定期培訓主要班干，教給工作方法.

第二，樹立良好班風方面.

1，利用班會課開展榜樣教育.

設想1:學習20**年，20**年**高考優秀學生事跡;

設想2:本班優秀學生學習方法交流;

.設想3:"10年后的我"夢想主題班會.

2，"名人知多少"讀書活動;

3，建立班級"青春書架"(因為無班費，準備發動學生自愿捐書;本人計劃捐出雜志60本;書籍存放在三個空書柜中，安排專人管理.)

4，樹立三個思想健康，成績優秀的學生為班級楷模.

第三，配合學校年級德育工作方面.

九月份:1，帶領學生認真學習我校各項規章制度，《**學生行為規范》，加強對學生的養成教育.2，學生組織"樹立一中人意識，塑造一中人形象"主題班會.2，指導開好"慶祝教師節迎中秋佳節"茶話會.3，慶佳節黑板報出刊.4，學習新校訓，學唱校歌.5，收看衛生健康知識講座.

十月份:1，向學生進行安全教育，聽取法制教育報告.2，學法交流黑板報出刊.3，"講誠信，拒偷盜"主題班會.4，運動會動員.5，分次公布單元測試情況，鞭策學生不斷前進.6，參加學校運動會.7，確定班級"特長生"和"幫教生".

十一月份:1，本班儀容，儀表大檢查.2，組織參加演講比賽.3，收看心理健康教育講座.4，加強安全教育.5，班級讀書活動小結.

十二月份:1，班級學習專刊出刊.2，觀摩主題班會.3，參加藝術節活動.4，建立班級網頁.5，慶元旦班級文娛活動課(一節課).

元月份:1，加強法制安全教育.2，本班學習誤區診斷班會.3，期末考試動員會.

第四，本班特長生培養工作方面.

1，發現培養3+X類別的優秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃.

2，發現藝術類，計算機類，寫作類，體育類，表演類，科研類特長生，鼓勵其保持興趣愛好，專向發展，力爭有所作為.

第五，堅持用"面向中上，以高帶低，全面提高"的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績.

1，堅持做好"談心"工作，及時鼓勵表揚學生.

優秀學生獎勵制度范文第4篇

據悉，一些高校教師會選拔一些優秀的大學生參與科研項目研究，部分高校還通過校企合作模式，組織學生利用課余時間到企業基地開展科技創新訓練和實習活動。學生加入到教師科研團隊或參與校企科研項目，既能使科技創新活動得到專業教師或企業專家的悉心指導，又能充分利用高校、企業的資源，包括儀器設備、實驗場所、科研經費等。

2大學生科技創新活動存在的主要問題

2.1重視和支持程度不夠，相關的投入不足

一些高校對大學生科技創新活動的重視程度不夠，相關部門對創新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。部分高校沒有建立學生創新基地，導致學生參與科技創新活動缺乏實踐平臺。此外，很多高校雖然有專門設立大學生科技創新專項基金，但經費十分有限，大大影響了大學生科技創新活動的可持續發展。

2.2學生參與度不高，課外科技活動氛圍不濃厚

據了解，大多數大學生認為課程成績才是最重要的，他們還停留在應試教育階段，把主要時間精力用于理論課學習，主動參與科技創新的意識不強，只有少數學生利用課余時間參與各類科技創新活動。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創新氛圍，雖然一些高校舉辦類似大學生科技學術節等活動，但科技創新活動在校園文化活動中所占比例小，對學生潛移默化的影響和熏陶不夠。

2.3指導老師積極性不高，科技創新成果水平較低

科技創新活動離不開專業教師的指導，但是很多教師對此缺乏主動性和積極性。一方面是因為高校教師承擔著大量的教學、科研任務，很難抽出時間和精力指導學生創新實踐活動，另一方面一些高校對于指導老師的激勵政策沒有健全和落實，導致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導，學生高水平的創新成果在在很大程度上受到限制。

2.4規章制度不完善，管理和運行機制不健全

科技創新活動的有效開展，離不開科學的規章制度，包括科技創新活動的組織管理、團隊考核、活動場地管理、經費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理、激勵措施等方面。部分高校由于缺乏相應的規章制度及保證制度有效運行的長效機制，導致大學生科技創新活動進展緩慢。

3構建大學生科技創新活動體系的主要措施

3.1加強組織隊伍建設，不斷增強對大學生科技創新工作的領導和組織

大學生科技創新工作是涉及教學、科研、管理等諸多方面的一項系統工程，為了有效組織和推進這項工作，需要調動廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創新工作領導小組，負責統籌整個科技創新活動，制定詳細的日程計劃和工作部署。小組由黨政領導班子擔任正副組長，成員包括各系（室）主任、專業教師、實驗員、輔導員，同時要明確小組成員的分工；二是要成立導師團隊，選拔一批結構合理、實力過硬、認真負責的優秀指導教師隊伍，負責對大學生科技創新活動進行指導。三是要成立學生學術型社團。大學生學術型社團由從事科技創新活動的學生、團隊和有關學生干部組成，專門負責組織開展課外學術科技創新活動，包括學科競賽、學術論壇、技術培訓、項目申報等活動。

3.2搭建科技創新平臺，科學整合大學生科技創新資源

科技創新平臺是開展科技創新活動的前提和基礎。高校要以實驗室平臺為依托，建立學生創新實驗室，吸納優秀學生長期進駐。要為實驗室配備專業儀器設備并落實日常管理人員。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外資源，建立校企合作的創新實踐基地。科技創新活動注入企業資源，既可以爭取企業的經費贊助、儀器、耗材供應，甚至項目支持，同時也能讓企業專業人員給予學生技術指導，使得學生的作品具有社會實用性及市場推廣價值。此外，建立完備的大學生科技創新團隊，并由相關科技型社團進行管理，選拔優秀的學生團隊長期進駐創新實驗室，進行技術鉆研、項目研究、競賽參與或作品制作，實現團隊、項目、競賽、基地的有效整合。

3.3豐富創新訓練內容，發揮學生科技文化節等活動載體的作用

提高大學生創新實踐能力，項目是紐帶。創新項目包括學科競賽、科研項目和大學生創新創業訓練計劃，這些活動包括了“院—校—省—全國”四個等級的內容，能夠適應不同類型學生的特點和需求。通過組織和發動學生參與創新項目，不斷培養學生的創新意識和創新能力。為了增強大學生科技創新工作的活力，必須加強對學生科技文化節等活動載體的建設，提高科技競賽等活動的組織水平。大學生科技文化節應立足于豐富學生課外科技文化生活，拓展學生科技創新視野，增強學生科技創新意識，以科技競賽、學術交流、作品展示、動手實踐為主要形式，融專業性、創新性、創造性為一體，不斷提高活動的針對性和實效性，讓更多的學生踴躍參與其中。

3.4暢通宣傳引導渠道，營造濃厚的科技創新氛圍

高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網、廣播、微博、微信等多種途經宣傳創新活動，讓廣大同學深入了解各類創新活動，從而激發學生的參與熱情；同時，通過舉行著名專家學者、優秀教師科技團隊的宣講會，宣傳當今的科技前沿。還可以樹立優秀學生榜樣，如評選“科技之星”、“優秀學生科技團隊”等，并加大對其優秀事跡、優秀項目、優秀作品的宣傳力度，充分發揮榜樣的作用。此外，還可以舉辦創新實踐大講堂、科技創新沙龍、優秀科技作品展和成果報告會等活動，充分發揮指導教師和優秀學生的傳、幫、帶作用，動員和激勵更多學生參與并專注于科技創新活動，從而在校園內營造濃厚的創新氛圍。

3.5完善管理保障制度，確保科技創新活動科學規范開展

優秀學生獎勵制度范文第5篇

目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

具體設想如下：

第一、思想行為規范管理方面：

1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作(！)方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想 ：本班優秀學生學習方法交流；

2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校、政教處德育工作方面。

第一學月： 為學生行為習慣養成月，主要活動有：

（1）圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒

（2）加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范

（3）抓好學生健康衛生教育，預防疾病。

第二學月： 為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

（1）以“安全”為主題出一期班刊；

（2）充分利用班會課開展考風考紀的教育；

（3）舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。

第三學月： 為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報專刊。

第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。

第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1 、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。