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初中英語教師教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、注重教學(xué)方法的生動性與合理度。

初中英語教師在實際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到英語無處不在，通過與學(xué)生的互動交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學(xué)方法的生動性與合理度。

初中英語教師在實際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

初中英語教師教學(xué)總結(jié)范文第2篇

五節(jié)展示課雖然是由不同老師展示的不同課型由所展示出來的共同，既可以獨立，卻又是相互聯(lián)系的。我總結(jié)五節(jié)課型的共同特點如下：

1. 授課的老師素質(zhì)非常好，英語規(guī)范流利，教態(tài)和藹親切，能夠輕松駕馭課堂，課件制作精美。令我印象尤為深刻的是，老師們都很注重激勵語言的運(yùn)用，在課堂上給學(xué)生以信心和鼓勵。

2. 教學(xué)設(shè)計理念新穎

a. 閱讀課，不同于我們平時注重單詞、句型、內(nèi)容的理解，更注重閱讀技巧的訓(xùn)練、對文本信息的概括、對語篇結(jié)構(gòu)的理解，通過指導(dǎo)學(xué)生對文段的理解概括，慢慢滲透閱讀技巧；

b. 聽力課聽前指導(dǎo)到位，比如組織學(xué)生預(yù)測所聽內(nèi)容，聽后還總結(jié)了聽力技巧和方法；

c. 語法課，更是有別于我們平時枯燥的操練課，把語法放入情境中教學(xué)，并讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納語法規(guī)則，那樣，學(xué)生的記憶更加深刻；

d. 說寫課，很好地整合了教材內(nèi)容，以寫為主，以說為輔。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去說去寫，由說到寫，由詞到句到篇，整個由易入難，看似不經(jīng)意，卻實在。

e. 綜合技能課，電腦和網(wǎng)絡(luò)話題貫穿整節(jié)課堂，通過聽、說、讀、寫四種不同的訓(xùn)練方式把本單元的閱讀、語法和聽力技能重現(xiàn)、鞏固。

3. 每節(jié)課通過教知識，都滲透方法、學(xué)法，并嘗試讓學(xué)生自己去練習(xí)自己去歸納。

4. 給出的任務(wù)，話題，甚至小到圖片，比如讓學(xué)生在課堂上體驗網(wǎng)絡(luò)、流行的明星、手機(jī)等等，時代感都很強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活，緊跟學(xué)生的潮流，學(xué)生有話可說，有話可寫；學(xué)生愿意說，愿意寫，很好地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中來。

5. 課堂氣氛活躍，老師充滿活力、富有感染力；學(xué)生踴躍發(fā)言，積極配合老師、同學(xué)。小組活動實際有效。

6. 作業(yè)出發(fā)點都很好，即作業(yè)是課堂內(nèi)容在生活中的延續(xù)，真正活用所學(xué)知識。

五節(jié)課也分別有自身不完美的地方，值得我們思考的地方有：

1. 適度教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

也許是展示課，每堂課的教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的步驟并不一定是相關(guān)聯(lián)的。

2. 學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

五節(jié)課給我的總體感覺還是老師講得多，學(xué)生講得少。那樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由輸出的機(jī)會會少很多，這與我們新課程理念中的——把課堂還給學(xué)生，還是有一定的差距的。

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課堂，并悉心聽取教研員的點評，我今后要努力的方向有：

自我專業(yè)知識不斷補(bǔ)充充電。教學(xué)之余應(yīng)更多時間化在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，認(rèn)真上好每堂課，有好教法才會有好學(xué)生，才能提高學(xué)生的英語成績，學(xué)生體會到成功的喜悅后，老師才真正意義上給了學(xué)生更多的成就感。此外，應(yīng)多參加類似的教學(xué)研討活動，并要做深刻的反思和總結(jié)。 

多從學(xué)生的角度去思考問題，多與他們交流，對他們的生活多了解一些，爭取與他們有共同話題，課上才能更好地引起共鳴。 

找個時間好好地學(xué)習(xí)新的課程目標(biāo)，結(jié)合實際更好領(lǐng)會新課程理念，并運(yùn)用到自己的課堂中來。 

對待每一堂課都要有足夠的敬畏和敬意，上好每一堂課。 

初中英語教師教學(xué)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 讀寫技能整合 教學(xué)模式 探討

初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識的重要時期，對于學(xué)生英語水平的將來發(fā)展十分關(guān)鍵。但是，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程中，不少教師運(yùn)用的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)落后，缺乏對讀寫技能的整合教學(xué)，從而不利于提升高中英語教學(xué)效率，而學(xué)生的英語水平也難以得到有效提升。

一、初中英語讀寫技能整合教學(xué)中存在問題分析

1.教學(xué)設(shè)計不到位，初中英語教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，能夠直接影響到學(xué)生讀寫技能的培養(yǎng)。針對初中英語教學(xué)過程中的讀與寫，教師應(yīng)該科學(xué)合理制定教學(xué)計劃，層層鋪墊，自然過渡。教學(xué)設(shè)計的欠缺可能會導(dǎo)致在高中英語課堂上，學(xué)生只是純粹的圍繞閱讀進(jìn)行討論，而忽視其他方面技能的學(xué)習(xí)。不是英語教師在運(yùn)用讀寫技能整合教師模式時，都無法將讀與寫形成自然的有機(jī)結(jié)合。

2.對教材不夠重視，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用讀寫技能整合教學(xué)模式的優(yōu)點是比較靈活，為教師的教學(xué)計劃提供了較大的設(shè)計空間，但是部分初中英語教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，處理教材不當(dāng)，并沒有全部符合讀寫技能的整合。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確，部分初中英語教師無法把握讀寫技能整合教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，或者是對于制定的教學(xué)目標(biāo)無法控制，目標(biāo)過于籠統(tǒng)，不具體。有的初中英語教師制定的教學(xué)目標(biāo)無法把握讀寫內(nèi)容的合理分配，重視閱讀或?qū)懽?，沒有使讀寫技能有機(jī)結(jié)合，從無法實現(xiàn)讀寫技能整合教學(xué)模式的有效性。

二、初中英語讀寫技能整合教學(xué)模式實施的建議

1.正確處理讀寫關(guān)系。學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)技能都是讀、寫、聽、說，學(xué)習(xí)英語語言也是如此。所以，在初中英語教學(xué)過程中，讀與寫雖然是兩個方面的語言技能，但是教師應(yīng)該正確處理二者的關(guān)系，使其有機(jī)結(jié)合，形成一體。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的表現(xiàn)形式，初中英語教師將讀寫技能有機(jī)整合，目的在于讓學(xué)生通過閱讀來提升英語的寫作能力與口語表達(dá)能力，并不是純粹的分析性閱讀。所以，初中英語教師在制定具體的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該合理減少單詞與語法的閱讀時間，重點在于學(xué)生進(jìn)行英語寫作與修改方法。另外，初中英語教師還需要注意英語閱讀與寫作內(nèi)容的自然銜接，閱讀能夠為寫作提供更多的素材，幫助學(xué)生拓展寫作思路。而寫作則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生在用英語表達(dá)時，更好的組織語言。因此，在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用讀寫技能整合教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生閱讀與寫作技能融匯貫通，提升英語的綜合運(yùn)用能力。

2.鞏固課堂英語知識。初中英語教師在進(jìn)行讀寫技能整合教學(xué)時，除了講述英語知識之外，還需要保證學(xué)生對所學(xué)習(xí)的英語知識能夠接受與消化。對于初中生來說，只有充分的理解英語教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)與掌握的英語知識。所以，初中英語教師在英語教學(xué)課堂上，要針對所講解的英語知識進(jìn)行重點鞏固，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)或錄音機(jī)，幫助學(xué)生背誦單詞和朗讀課文，包括單詞發(fā)音、英語語調(diào)和朗讀節(jié)奏等，為寫作提供素材，奠定基礎(chǔ)。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情與興趣，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)對英語短語和句型進(jìn)行記憶與掌握，在課堂上所學(xué)習(xí)的英語知識由吸收到消化，另外，在加上初中英語教師對知識的鞏固，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候就能夠得到更多的英語素材，更強(qiáng)的基礎(chǔ)英語知識，有利于提高學(xué)生讀寫技能的整合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

3.合理降低寫作難度。初中英語教師在運(yùn)用讀寫技能整合教學(xué)模式時，寫作是閱讀的輸出，是閱讀能力的表現(xiàn)形式之一。因此，初中英語教師在制定寫作任務(wù)時，首先需要考慮到學(xué)生的實際情況與寫作水平，可以在進(jìn)行寫作前，給學(xué)生提供一些較好的英語范文，讓學(xué)生研究范文的寫作手法與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行模仿寫作，或者是對初中英語教材中的例文進(jìn)行改編，這些都能夠有效降低學(xué)生的寫作難度。如果，初中英語教師一開始就給學(xué)生制定較難的寫作任務(wù)和寫作要求，在設(shè)計好寫作題目之后，沒有范文指導(dǎo)，那么對于一般學(xué)生來說，寫作難度較大，可能一時間無法下筆，動手寫作，進(jìn)而也就無法表達(dá)自己的思想觀點。所以，高中英語教師應(yīng)該合理的降低寫作難度，在學(xué)生的寫作練習(xí)過程中，逐步提升寫作難度，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，還能夠幫助學(xué)生樹立寫作信心，使其讀寫技能逐漸整合運(yùn)用。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師合理運(yùn)用讀寫技能整合教學(xué)模式符合新課程改革的要求，但是在具體的實施過程中，會遇到多個問題。這就要求初中英語教師在具體的教學(xué)實踐中，優(yōu)化和改善教學(xué)方法，保證讀寫技能整合教學(xué)模式的順利開展與執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]許春.初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實踐研究[J].校園英語，2015，03：115.

初中英語教師教學(xué)總結(jié)范文第4篇

初中英語教師在教學(xué)過程要注重提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生英語表達(dá)能力。初中英語教師受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)活動中只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。英語聽、說、讀、寫是一個整體，在學(xué)習(xí)過程中缺一不可，教師要提高重視綜合能力。初中英語教師可以通過開展英語小話劇、英語演講比賽、英語作文比賽等活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在參與活動的過程中進(jìn)一步提升英語聽、說、讀、寫能力。

初中英語教師要在工作生活中提高自身專業(yè)素養(yǎng)與技能，優(yōu)化教學(xué)方法。教師英語水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，新課程改革對英語教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。這就需要教師糾正自身的英語發(fā)音，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)知識素質(zhì)。教師要在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握英語課程教材的知識要點，在課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行知識講解。

初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師是課堂教學(xué)活動的主體，教師負(fù)責(zé)傳授知識，而學(xué)生負(fù)責(zé)聽。這種教學(xué)觀念沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，初中英語教師需要樹立學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體意識，明確自己的角色定位。在教學(xué)活動中樹立素質(zhì)教育的觀念，將工作重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生上來，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)方法中存在的不足，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系。

初中英語教師教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語課堂；教學(xué)質(zhì)量；策略

由于在日常生活中缺少英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生獲取英語知識的主要方式還是學(xué)校的課堂教學(xué)，要想提升我國初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就要首先最好課堂教學(xué)。廣大的英語教學(xué)研究工作者一直在進(jìn)行相關(guān)的探索和嘗試，已經(jīng)形成了各種行之有效的教學(xué)方法。只要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、精心策劃教學(xué)活動，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與，就一定能打造精彩的初中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不斷提高。

一、當(dāng)今初中英語教學(xué)中主要存在的問題

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，沒有培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，造成了現(xiàn)在處在英語課堂教學(xué)的低效能。隨著新課改的深入推行，新的教學(xué)方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然英語教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的有所改變，但這種轉(zhuǎn)變并不是迅速就能完成的，而是需要一個長期的過程。

1.教師思想落后，教學(xué)方式差

很多初中英語教師的教學(xué)方法深受傳統(tǒng)模式的影響，自己思想古板，也不容易接受新鮮的事物，因此對新課改的理念的理解非常模糊，只是依照自己原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在這樣的情況下很難實現(xiàn)學(xué)生英語成績的提高，同時也難以改善自身的教學(xué)水平，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.教師定位不合理，課堂上缺乏教學(xué)氣氛

當(dāng)前很多初中英語教師還是沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，還是教師在講臺上灌輸英語知識，而學(xué)生只能埋著頭在下面寫筆記，這樣的教學(xué)模式也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新形勢下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)英語教育的發(fā)展，例如在教學(xué)語法時，初中英語教師只是對簡單的對語法進(jìn)行講述，不注重學(xué)生對知識深刻的理解，在學(xué)生不理解的情況下就要求背誦，致使學(xué)生的英語語法水平始終得不到提高。

3.過度依賴教材，教學(xué)方法單一

當(dāng)前很多初中英語教師過度依賴英語教材，有的甚至是直接采用照本宣科的教學(xué)方式，在這樣死板且缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式下，不但不吸引學(xué)生的注意力，甚至還會使他們產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的心理。此外，由于教師只是對課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這就難以拓寬學(xué)生的英語知識面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、打造精彩的初中英語課堂的有效策略

（一）建立平等融洽的師生關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

要想打造一堂精彩成功的英語課堂，良好的的師生關(guān)系是最基本的前提，只有這樣才能使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)，才能積極配合教師組織的各項教學(xué)活動。在課堂教學(xué)開展之前，初中英語教師不能把自己的角色定位為高高在上的絕對權(quán)威，而要做學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、服務(wù)者。教師要主動拉近與學(xué)生之間的距離，要走到學(xué)生當(dāng)中去，多和他們交流和溝通，了解學(xué)生的心理活動和興趣愛好，并爭取走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展學(xué)生樂于接受的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，繼而產(chǎn)生樂于主動學(xué)習(xí)的良好心理傾向，從而使學(xué)生在輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高自身的英語技能。

（二）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，打造充滿樂趣的英語課堂教學(xué)

有句話說的好：良好的開始是成功的一半。初中英語教師要精心設(shè)計課堂開頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇有效的導(dǎo)入形式，要增加一些趣味性，要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生快速地進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。比如可以借助歌曲導(dǎo)入，這樣不僅能夠刺激學(xué)生的大腦而興奮，而且也有助于實現(xiàn)建設(shè)高效課堂，在教學(xué)This is my sister時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主唱一些有關(guān)“家庭”的歌曲，中英文的都可以，如《家族歌》。然后再向?qū)W生播放兒歌“My Family”，這首歌的歌詞簡單易懂，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些基本單詞，如father，mother，brother，sister，son，daughter等，在這樣輕松的旋律下，就能促使學(xué)生積極的走進(jìn)英語課堂，產(chǎn)生參與到課堂中的愿望，這樣就為打造精彩的英語課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生原因是對于學(xué)習(xí)本身的興趣，另外一個重要的原因是受到競爭、獎勵之類的外在刺激。所以在課堂教學(xué)過程中，初中英語教師可以設(shè)計一些競賽活動來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中獲得英語知識。競賽活動可以是個人競賽，也可以以小組為單位，比如運(yùn)用小組間競爭的形式，這樣的競賽不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識。初中英語教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點等不同因素劃分英語學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組的形式吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，教師要對每個小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，并且以積分的形式進(jìn)行累計，學(xué)生為了使自己的小組獲得更高的分?jǐn)?shù)，積極參與到各項教學(xué)活動中。比如在教“computer，parrot，hamburger”等一些單詞時就可以直接拿出實物，在教學(xué)“address，licence，robot”等單詞時就可以展示出相關(guān)的圖片，學(xué)生每說出一個單詞就能為自己小組獲得積分，在每節(jié)課的最后幾分鐘，要對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，從而在很大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性，取得了非常好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是教師提高學(xué)生課堂參與率、吸引學(xué)生課堂注意力的有效途徑。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂氛圍

英語作為一門語言，其最直接的價值體現(xiàn)就是應(yīng)用，也就是交流與對話。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們僅是將關(guān)注點放在了語法的學(xué)習(xí)上，因此我們要借助創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，用對話培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們在交流中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的口語表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)How much are these pants時，由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握日常購物中常用的一些句型，比如How much is...？It’s...How much are they？They are...等，在講完這節(jié)課的基本知識點之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生以英語學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識自編對話，并進(jìn)行表演，如：

A：Can I help you？

B：Yes，please.I want to buy a skirt for my mother.How much is it？

A：It’s fifty dollars.

...

（五）充分借助多媒體設(shè)備，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動

初中英語教材中有很多篇幅很長的課文，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在講臺上認(rèn)真講解其中的重點短語、句型、語法知識，學(xué)生在下面埋頭做筆記，這樣的講解極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，造成課堂教學(xué)效率低下。新課程改革要求教師要在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此，初中英語教師必須要開展豐富多彩的課堂教W活動，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來，提高課堂教學(xué)效率。近年來，多媒體技術(shù)被廣大教師應(yīng)用到了課堂活動當(dāng)中，多媒體設(shè)備有著集視頻、音頻、圖片、動畫等特點于一身的優(yōu)勢，在英語教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，讓學(xué)生在直觀、形象的課堂環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識。

例如，在教學(xué)Do you want to go to a movie時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教授就可以借助多媒體設(shè)備播放最近即將上映的一些電影花絮，讓學(xué)生在視覺的沖擊下提升興趣，這時教師就可以順勢問學(xué)生：“Do you want to go to a movie？”學(xué)生們就會異口同聲地回答：“Yes.”這樣就能自然的把學(xué)生引入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而為精彩英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）做好課堂總結(jié)和評議，優(yōu)化初中課堂教學(xué)

如果說認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂教學(xué)成功的前提和保障，那么課堂的總結(jié)和評議就是對課堂所學(xué)知識的鞏固和深化。教師要充分利用每節(jié)課的最后幾分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生自己對課堂所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而進(jìn)一步對所學(xué)知識加深印象，鞏固強(qiáng)化，并且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。學(xué)生在總結(jié)的過程中對于自己的理解是否到位有了更加清晰的認(rèn)識，課下也有了努力的方向和明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

綜上所述，英語是一門非常重要的基礎(chǔ)語言學(xué)科，打造精彩的英語課堂是每一名初中英語教師應(yīng)該追尋的奮斗目標(biāo)。初中英語教師應(yīng)該破除以前落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索并運(yùn)用多種有效方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為他們營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的去學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，只要廣大教師和相關(guān)教育講究者不斷探索努力，就一定可以讓我們的學(xué)生在快樂中掌握知識。

參考文獻(xiàn)：