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關(guān)于校本教研實(shí)施方案范文第1篇

    一、.學(xué)習(xí)杜郎口學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),同時(shí)加強(qiáng)了與學(xué)校實(shí)際的結(jié)合

    去年九月市教研室下發(fā)了《關(guān)于開展學(xué)習(xí)杜郎口學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的通知》,我校積極響應(yīng)并在開學(xué)后及早付諸實(shí)施,從理論上做了準(zhǔn)備。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合我校實(shí)際情況出臺(tái)了《綿山一中“洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)”課題研究實(shí)施方案》。本課題的研究思路是:從課堂教學(xué)入手,研究“導(dǎo)學(xué)案”和“堂堂清”材料。研究學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的提高,研究課堂改革與教學(xué)成就的關(guān)系,解決眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系等。從這些方面入手,首先解決教師的觀念,從一部分老師開始推廣,然后全員推開。其次解決老師在實(shí)驗(yàn)過程中的困惑,依據(jù)老師取得的成績(jī),學(xué)校及時(shí)推出示范研討課,通過深入課堂,全體老師認(rèn)真分析總結(jié),由個(gè)性的實(shí)驗(yàn)上升為全校的共同的模式。一學(xué)期以來(lái),我們邊實(shí)踐邊探索,教師的觀念有了更新,業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,。

    二、搞好講課、聽課、評(píng)課話動(dòng)

    講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校開展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校將這項(xiàng)活動(dòng)放在周三、周四、周五的下午第1、2節(jié)課,分學(xué)科進(jìn)行,學(xué)期初在排課時(shí)保證了在本學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)同科目教師沒有上課任務(wù)。講課教師課前精心準(zhǔn)備、聽課教師在聽課中對(duì)照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過評(píng)課互相交流、共同進(jìn)步。我們還在學(xué)期中安排15名九年級(jí)教師上了《中考專題復(fù)習(xí)課》,無(wú)論是對(duì)九年級(jí)其他教師還是對(duì)七八年級(jí)教師有很好的指導(dǎo)作用。一學(xué)期以來(lái),我校40名教師上了校級(jí)公開課,教師聽課共1500多節(jié)次,效果很好。

    三、嚴(yán)格按照市局“5+0.5”要求,搞好集體備課活動(dòng)

    集體備課是校本教研的主要形式之一,對(duì)于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用。按照市教研室的教學(xué)進(jìn)度并結(jié)合我校實(shí)際情況,各學(xué)科組長(zhǎng)組織本組成員制訂我校各科教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)所定教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行集體備課的分工,每周2名主備教師。集體備課時(shí)主講教師就下一階段教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教材分析、大家通過討論解決課時(shí)安排、重難點(diǎn)突破、學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享。通過開展的集體備課活動(dòng),越來(lái)越多的教師感到集體備課的重要性,認(rèn)識(shí)到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

    四、組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)

    教師業(yè)務(wù)水平的提高是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提和保證,為此學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)。今年三月,我校派7名教師先后到太原、太谷參加中考復(fù)習(xí)研討會(huì),回來(lái)后校教研室及時(shí)分科組織教師進(jìn)行了的二級(jí)培訓(xùn)。學(xué)期中,我們還邀請(qǐng)了市教研室張從艮老師對(duì)全校語(yǔ)文教師進(jìn)行了《如何提高學(xué)生閱讀能力的講座》,解決了一線語(yǔ)文教師在教學(xué)中存在的困惑。校教研室主任對(duì)七八年級(jí)教師進(jìn)行了《如何開展綜合實(shí)踐課》做了專題講座。通過一系列培訓(xùn),加快了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變適應(yīng)時(shí)展的需要,提高了自身素質(zhì)。

    五.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和反饋

    為加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的督促和檢查,全校分了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地、音體美六個(gè)組,由六位學(xué)校中層任組長(zhǎng),對(duì)教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改進(jìn)行把關(guān)驗(yàn)收。一學(xué)期兩次定期檢查,并將檢查情況及時(shí)在全體教師會(huì)上進(jìn)行通報(bào),對(duì)部分做的不到位的教師進(jìn)行個(gè)別談話,跟蹤檢查。學(xué)期末組長(zhǎng)將每個(gè)組教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。  1  

    六、開展讀書、征文活動(dòng)

    為提高學(xué)生閱讀寫作能力,迎接市教研室組織的讀書作文競(jìng)賽活動(dòng),語(yǔ)文教師加強(qiáng)了學(xué)生《自讀課本》的使用,要求認(rèn)真閱讀并寫好讀書筆記。校教研室積極組織各班學(xué)生參加征文活動(dòng),定期在校園閱報(bào)欄內(nèi)張貼,擇優(yōu)向《太谷報(bào)-作文專刊》推薦。5.12四川汶川地震后,及時(shí)組織的“心系災(zāi)區(qū)”的征文活動(dòng),在提高寫作能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

    七、積極配合標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收,做好檔案資料的整理完善工作

    今年是我市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)通過省驗(yàn)收檢查的關(guān)鍵一年,我校接到通知后積極準(zhǔn)備,把今年的工作重心放在了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)檔案資料的完善和整理方面。學(xué)校派專人參加了市教研室組織的教研檔案資料完善培訓(xùn)會(huì)。之后,根據(jù)有關(guān)文件通知的具體要求積級(jí)準(zhǔn)備,對(duì)以前工作中不到位和遺漏之處進(jìn)行補(bǔ)充,目前基本完成。

    通過校本教研,我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實(shí)處。當(dāng)然,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,我校的校本教研還存在著很多問題,需要我們今后不斷的改善。不妥之處,懇請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

關(guān)于校本教研實(shí)施方案范文第2篇

一、增設(shè)組織聚焦教研力量不足的問題

在義務(wù)教育縣管為主的背景下，從教研工作力量來(lái)說(shuō)，“縣―校”兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)是常態(tài)模式。這種模式中，縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)的力量不可能全覆蓋所有學(xué)校的所有學(xué)科，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)此，開縣做了如下探索：

根據(jù)“基地示范，板塊融合，強(qiáng)弱搭配，地域臨近”的原則，在“縣―校”兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)之間增設(shè)“片區(qū)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)管理中心”（以下簡(jiǎn)稱“片區(qū)均衡中心”），由一名主任、多名專兼職教研員組成，將全縣劃分為13個(gè)片區(qū)，分別成立“片區(qū)均衡中心”，建構(gòu)起“一個(gè)整體、三個(gè)層面”的組織機(jī)制。“一個(gè)整體”是融上下（縣、片、校）交互、左右（校際）協(xié)作的整體。“三個(gè)層面”是：縣教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)全縣教研活動(dòng)的布局規(guī)劃、管理、評(píng)估等工作，負(fù)責(zé)為片區(qū)提供信息支持、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)管、成果評(píng)估;片區(qū)主要負(fù)責(zé)組織實(shí)施，安排好片內(nèi)教研活動(dòng)的計(jì)劃、活動(dòng)及檢查評(píng)估;學(xué)校結(jié)成聯(lián)片教研群體后，教研重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校，教研主體回歸到教師。

在具體工作方式上可采取“3333”的方式，即管理上的三級(jí)互動(dòng)，一是縣級(jí)統(tǒng)籌，二是片區(qū)協(xié)調(diào)，三是學(xué)校強(qiáng)化;內(nèi)容上的三元聯(lián)動(dòng)，一是片區(qū)內(nèi)的學(xué)科聯(lián)動(dòng)，二是片區(qū)內(nèi)的校際聯(lián)動(dòng)，三是重難點(diǎn)問題的片區(qū)內(nèi)的整體聯(lián)動(dòng);運(yùn)行上的三組推動(dòng)，一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組宏觀策劃，二是成立實(shí)施小組中觀組織，三是成立學(xué)科小組微觀實(shí)踐;保障上的三制驅(qū)動(dòng)，一是共同愿景機(jī)制提升凝聚力，二是考核激勵(lì)機(jī)制提升實(shí)踐力，三是經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制提升保障力。（具體參見筆者發(fā)于《教學(xué)月刊》中學(xué)版教學(xué)管理2012年第3期的《單元教研：提高農(nóng)村中小學(xué)校本教研質(zhì)量》）

二、培植教研基地校聚焦示范輻射問題

在分片的基礎(chǔ)上，在片區(qū)內(nèi)的中學(xué)、小學(xué)、幼兒園中各選擇一至二所相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校作為基地校，由縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)重點(diǎn)培植，以期充分發(fā)揮基地校的示范輻射作用。在具體實(shí)踐中，開縣主要做了如下兩個(gè)方面的探索：

一方面，實(shí)施縣級(jí)教研員“蹲點(diǎn)”打造基地校的行動(dòng)，有效而快速地促進(jìn)基地校的成長(zhǎng)。其主要做法有如下八個(gè)遞進(jìn)式的行動(dòng)：

一是訪談?wù){(diào)研，召開基地校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師座談會(huì)，以進(jìn)一步摸清、找準(zhǔn)問題;二是常態(tài)觀察，帶著主要問題隨機(jī)深入課堂聽常態(tài)課;三是反思重構(gòu)，在常態(tài)觀察的基礎(chǔ)上，圍繞問題共同思考，找出解決問題的方式方法，并據(jù)此予以重構(gòu)課堂;四是雙師同堂，在反思重構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校再派一位教師在新的班級(jí)按新修改的教學(xué)設(shè)計(jì)上課，縣級(jí)教研員同步進(jìn)入課堂，當(dāng)教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)中，某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)生成點(diǎn)被授課者忽略時(shí)，就迅速跟進(jìn)投入，將教學(xué)推向縱深;五是診斷再研，在雙師同堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)交流，圍繞主問題談進(jìn)一步優(yōu)化的策略，并根據(jù)新策略或新問題確定下一輪研修的主題;六是主題研修，根據(jù)預(yù)設(shè)的新主題，教研員、骨干教師與學(xué)校全體專任教師進(jìn)行在崗研修;七是比較研究，根據(jù)研修主題，基地校的骨干教師與縣教研員分別進(jìn)行同課異構(gòu)，根據(jù)授課情況進(jìn)行評(píng)議研討;八是專題講座，在比較研究的基礎(chǔ)上，縣級(jí)教研員做專題講座，對(duì)學(xué)校主問題的解決及其進(jìn)一步發(fā)展方向做引領(lǐng)。

另一方面，實(shí)施基地校幫扶片內(nèi)各學(xué)校的行動(dòng)，有效促進(jìn)片內(nèi)各學(xué)校校本教研質(zhì)量的整體提高。其主要做法是：

在基地校先一步、高一籌做好自身學(xué)校的校本教研工作的基礎(chǔ)上，在縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，在“片區(qū)均衡中心”的統(tǒng)一組織下，建立起基地校與片區(qū)學(xué)校校本教研幫扶共進(jìn)機(jī)制，采用學(xué)校結(jié)對(duì)、教研組結(jié)對(duì)、教師結(jié)對(duì)的方式，將縣級(jí)教研員培植基地校的八個(gè)行動(dòng)下移到片內(nèi)各個(gè)學(xué)校，并明確每期的基本活動(dòng)任務(wù)。每學(xué)期基地校領(lǐng)導(dǎo)與片內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流切磋校本教研工作不少于2次，基地校骨干教師送課到片內(nèi)學(xué)校或開展同課異構(gòu)不少于2次，幫助片內(nèi)每所學(xué)校培養(yǎng)骨干教師不少于3人。

三、菜單式送教到校聚焦熱點(diǎn)難點(diǎn)問題

對(duì)學(xué)校校本教研的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，采用專題突破的方式予以聚焦。主要做法是：

第一，征集學(xué)校校本教研問題，梳理出共性的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。征集的主要方式是問卷調(diào)研。縣域內(nèi)每個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教科室主任、1名教研組長(zhǎng)、2名教師代表參加現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)研，由縣教研機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)問卷并組織實(shí)施。通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問卷的梳理，找出校本教研推進(jìn)過程中必須解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

第二，成立問題攻關(guān)小組，明確基礎(chǔ)分工。根據(jù)梳理出的問題，成立問題攻關(guān)小組進(jìn)行攻關(guān)。這種小組分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是問題攻關(guān)統(tǒng)籌小組，由縣教研機(jī)構(gòu)的成員組成，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各問題的研究與實(shí)踐。第二層面是問題攻關(guān)實(shí)施小組，一個(gè)問題成立一個(gè)小組，主要負(fù)責(zé)1個(gè)問題的解決研究與實(shí)踐。問題攻關(guān)實(shí)施小組由5人組成，組長(zhǎng)1人，組員4人。組長(zhǎng)的產(chǎn)生由縣教研機(jī)構(gòu)與縣基教科（處）共同決定，從在該問題上具有研究強(qiáng)項(xiàng)的人中選拔，可以是縣教研機(jī)構(gòu)教研員也可以是學(xué)校的骨干，小組成員由組長(zhǎng)遴選產(chǎn)生，但每個(gè)組內(nèi)必須保證縣教研機(jī)構(gòu)有1人參與。

第三，集體備課，協(xié)同攻關(guān)。在統(tǒng)籌小組的統(tǒng)籌下，各個(gè)實(shí)施小組開展集體備課工作。第一步是分工準(zhǔn)備，在一定期限內(nèi)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該問題的全面思考，組員2人一組，一個(gè)組負(fù)責(zé)該問題的文獻(xiàn)收集，另一個(gè)組負(fù)責(zé)該問題的典型案例收集。第二步是共同假設(shè)，根據(jù)文獻(xiàn)與案例，5人小組共同研討梳理，提出解決該問題的主要策略或路徑。第三步是撰寫稿件，5人小組每人承擔(dān)一個(gè)小點(diǎn)或幾個(gè)小點(diǎn)的寫作，由組長(zhǎng)統(tǒng)稿。

第四，集體會(huì)診，修正定稿。在統(tǒng)籌小組的組織下，將各個(gè)實(shí)施小組集中起來(lái)，每個(gè)組闡述自己的主要觀點(diǎn)或主要思想，其他組運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法提出補(bǔ)充與修改建議。實(shí)施小組梳理、匯總補(bǔ)充與修改建議，并據(jù)此修改完成本組的稿件，直至定稿。

第五，網(wǎng)掛選題，學(xué)校自選。將已經(jīng)定稿的各個(gè)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的研究選題掛在縣教研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上，由學(xué)校根據(jù)自身需要安排時(shí)間，聯(lián)系5人小組的其中1人前去主講。

四、全員課改合格課活動(dòng)聚焦基礎(chǔ)建設(shè)問題

學(xué)校校本教研的基礎(chǔ)力量是教師，基礎(chǔ)陣地是課堂，基礎(chǔ)方向是課程改革，因此學(xué)校校本教研的基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)是教師的課堂教學(xué)改革。為撬動(dòng)并助推這一基礎(chǔ)建設(shè)，開縣以“全員課改合格課達(dá)標(biāo)活動(dòng)”為載體予以聚焦。主要做法如下：

第一，抓住契機(jī)開展新課標(biāo)分解工作，出臺(tái)合格課新標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)2011版的頒布實(shí)施，我國(guó)第八次課程改革進(jìn)入了“再出發(fā)”的新階段。作為縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)在縣域課程改革中理應(yīng)主動(dòng)、有效地作為。開縣抓住2011版課標(biāo)培訓(xùn)實(shí)施的契機(jī)，扎實(shí)開展課標(biāo)分解工作。大家都知道課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)的引領(lǐng)是正確的、有益的，但課程標(biāo)準(zhǔn)與一線教學(xué)脫節(jié)或者說(shuō)是課程標(biāo)準(zhǔn)與一線教學(xué)之間缺少一條通道也是不爭(zhēng)的事實(shí)。要主動(dòng)自覺地鋪設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)與一線教學(xué)之間的道路，就必須根據(jù)地域教育特點(diǎn)和學(xué)校教情學(xué)情，扎實(shí)地進(jìn)行課標(biāo)分解工作。縱橫研讀2011版《課標(biāo)》，整體搭建分解框架，逐點(diǎn)分解各項(xiàng)要求，依次檢驗(yàn)分解效果，探索目標(biāo)測(cè)評(píng)體系。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建起新的課改合格課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究，定期開展全員課改合格達(dá)標(biāo)活動(dòng)。錨住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，聚焦于國(guó)家課程的校本化實(shí)施，導(dǎo)向教師在學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效性指導(dǎo)上下功夫，在各種課型如新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課的構(gòu)建上下工夫，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展上下工夫。據(jù)此，開縣出臺(tái)了開展全員課改合格課達(dá)標(biāo)活動(dòng)的專項(xiàng)文件，在2013年9月至2015年12月期間，扎實(shí)開展全員課改合格課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

第三，分層穩(wěn)妥驗(yàn)收，報(bào)送備案。當(dāng)全員課改合格課活動(dòng)開展一段時(shí)間以后，由學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)“進(jìn)度服從質(zhì)量，成熟一批驗(yàn)收一批”的原則，擬定可行的驗(yàn)收進(jìn)度，申報(bào)開展驗(yàn)收工作。在開展驗(yàn)收工作時(shí)采取分層的方式，即教師課改合格課達(dá)標(biāo)考評(píng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)校中層干部課改合格課達(dá)標(biāo)考評(píng)由“片區(qū)均衡中心”負(fù)責(zé)，校級(jí)干部課改合格課達(dá)標(biāo)考評(píng)由縣教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。旨在通過合格課的驗(yàn)收促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課改步入常態(tài)化，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高。其驗(yàn)收結(jié)果按每學(xué)期報(bào)送一次，學(xué)校報(bào)均衡中心，均衡中心匯總后報(bào)送縣教研機(jī)構(gòu)，縣教研機(jī)構(gòu)匯總后報(bào)送教委基教科備案。

第四，動(dòng)態(tài)管理，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。課改合格課實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理，已達(dá)標(biāo)的課改合格課教師，在督導(dǎo)室、包片科室、進(jìn)修校、“片區(qū)均衡中心”和學(xué)校的隨機(jī)檢查中，發(fā)現(xiàn)上課未達(dá)到“課改合格課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”者，則視為課改合格課不達(dá)標(biāo)，須再次進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。各中小學(xué)校必須安排不高于10%獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資（提取班主任津貼后）用于對(duì)課改合格課達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行專項(xiàng)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，并將課改合格課達(dá)標(biāo)作為干部?jī)?chǔ)備、提拔、使用和教師評(píng)職晉級(jí)、優(yōu)先評(píng)優(yōu)的必備條件。

五、出臺(tái)專項(xiàng)文件聚焦長(zhǎng)效機(jī)制問題

縣教研機(jī)構(gòu)聚焦學(xué)校校本教研的質(zhì)量提升，不可能繞開可持續(xù)發(fā)展這一問題，這就需要探討長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。據(jù)此，可借教研機(jī)構(gòu)服務(wù)于教育決策一職的履行，有效出臺(tái)并扎實(shí)實(shí)施一系列的專項(xiàng)文件。以開縣為例：

為增設(shè)“片區(qū)均衡中心”，出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)〈設(shè)立片區(qū)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)管理中心實(shí)施辦法（試行）〉的通知》《關(guān)于片區(qū)教育均衡發(fā)展中心研訓(xùn)工作的考核實(shí)施意見》等文件，通過一年一度的考核促進(jìn)“片區(qū)均衡中心”工作質(zhì)量的提升。

為放大基地校的示范引領(lǐng)作用，出臺(tái)了《關(guān)于建立研訓(xùn)機(jī)構(gòu)“領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)片教研員掛片基地校幫片”研訓(xùn)工作制度的通知》與相關(guān)的配套文件，進(jìn)一步提高了縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)指導(dǎo)與基地校對(duì)片區(qū)的示范輻射作用。

為開展好“全員課改合格課達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，出臺(tái)了課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程改革先進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、開展全員課改合格課達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知、全員課改合格課驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與驗(yàn)收辦法等文件，有力、有序、有效地推進(jìn)了該項(xiàng)活動(dòng)的開展。

關(guān)于校本教研實(shí)施方案范文第3篇

一、建立、修訂和完善了各類崗位職責(zé)、常規(guī)管理制度

1、崗位職責(zé)類：教育運(yùn)行處主任職責(zé)、分管德育(教學(xué))副主任職責(zé)，德育員、教務(wù)員工作職責(zé)，實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)，校醫(yī)工作職責(zé)，油印員工作職責(zé)、電教員工作職責(zé)，教研組、年級(jí)組工作職責(zé)，宿管員工作職責(zé)，班主任工作職責(zé)等，明確了職責(zé)和工作范圍。

2、教育教學(xué)管理類：教學(xué)方面有：早晚自習(xí)的有關(guān)規(guī)定，備課要求，考試實(shí)施方案，作業(yè)布置批改要求，骨干教師和學(xué)科帶頭人管理辦法，教學(xué)常規(guī)考核實(shí)施方案，關(guān)于規(guī)范課堂教學(xué)行為的規(guī)定。德育方面有：值周工作制度，學(xué)生自主管理方案，班主任考核細(xì)則。完善了各類考核評(píng)價(jià)制度。指定了德育一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)。

二、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

1、抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí)，我們共制定如下計(jì)劃：《教育教學(xué)工作計(jì)劃》、《校本教研工作計(jì)劃》、《運(yùn)行處工作計(jì)劃》、《教研組工作計(jì)劃》、《備課組工作計(jì)劃》、《畢業(yè)班工作部署》、實(shí)驗(yàn)員工作計(jì)劃等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

1)抓備課。環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。新老教師有別。

2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。其次，開展了骨干教師和學(xué)科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評(píng)課。開展了校外教學(xué)交流活動(dòng)，會(huì)理太平中學(xué)、仁和民中到我校聽課和交流活動(dòng)，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學(xué)獻(xiàn)課。

3)抓檢測(cè)。初三實(shí)行周練制，初一、初二實(shí)行月練制。組織了半期質(zhì)量檢測(cè)。及時(shí)召開了質(zhì)量分析會(huì)。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。

1)督促老師做好“三新一德”學(xué)習(xí)和考試工作。

2) 派老師外出考察學(xué)習(xí)，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動(dòng)。彭濤到西華師大數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

3) 開展了“魏書生民主科學(xué)教育”專輯學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會(huì)，觀看了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的魏書生在廣東中山市給400多名來(lái)自中山市的老師的專題報(bào)告會(huì)錄像，老師深受教育和鼓舞。

4)召開了近2年分來(lái)的新教師座談會(huì)，給他們提出了目標(biāo)和要求。安排了指導(dǎo)老師。

5)在沙校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了教師個(gè)人有效成績(jī)的計(jì)算辦法，今后教師的教學(xué)成績(jī)以此為依據(jù)。

6)抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。組織了2次班主任學(xué)習(xí)和工作會(huì)。以上好班會(huì)課為突破口，每周一個(gè)主題，系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育。

7)參加了區(qū)教育局組織的“中小學(xué)校長(zhǎng)、書記、教導(dǎo)主任、骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。

8)年級(jí)組組織學(xué)習(xí)了“攀枝花市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見”的通知和“規(guī)范辦學(xué)”的有關(guān)通知。

4、規(guī)范了辦學(xué)行為，落實(shí)了規(guī)范后的相關(guān)管理工作。

三、教研、科研工作穩(wěn)步推進(jìn)

關(guān)于校本教研實(shí)施方案范文第4篇

教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全縣前8名。

二、工作思路

突出一個(gè)主題：教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化二項(xiàng)重點(diǎn)：精細(xì)過程管理，課堂教學(xué)改革；

抓好三個(gè)落實(shí)：校本研修，設(shè)施設(shè)備資源應(yīng)用，中考備考。

三、工作任務(wù)

（一）全面深化素質(zhì)教育

2、抓好學(xué)校特色建設(shè)。我們將依托美術(shù)課堂和綜合實(shí)踐課以學(xué)生手工制作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校本教材引領(lǐng)作用，不斷提高手工制作和科技制作的技術(shù)含量。堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入，培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美"的藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力，全面提升素質(zhì)教育水平。

（二）規(guī)范辦學(xué)行為，精細(xì)過程管理。一是本學(xué)期抓管理的基本思路就是實(shí)事求是，嚴(yán)格按照規(guī)定辦事，以客觀公正、公平的原則，堅(jiān)持周小結(jié)公示。要求各部門管理人員敢于突出問題，敢于擔(dān)當(dāng)問題，敢于解決問題。二是學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育階段新課標(biāo)課程設(shè)置及課時(shí)安排》和縣局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)施意見》，嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃、開足開齊課程，規(guī)范課程管理，.三是落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任，逐層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書，加強(qiáng)過程管理，教師在校工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如實(shí)計(jì)入教師檔案。四是嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)管理，加大教學(xué)環(huán)節(jié)督查力度，要求教師每周教案、作業(yè)周周清，規(guī)范問頭書寫，做到一查就準(zhǔn)，一看就明。主要開展：?領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)好"十個(gè)一"活動(dòng)，要求班子成員對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)診斷，對(duì)癥下藥，促其整改；?"一周查"常規(guī)檢查，要求下組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)共同參與檢查、診斷、評(píng)價(jià)和反饋，重在查擺矯正存在的問題；?堅(jiān)持"周通報(bào)"制度，檢查結(jié)果與績(jī)效掛鉤。五是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)施意見》文件精神，抓好四落實(shí)：強(qiáng)化組織，保證投入，加強(qiáng)管理，做好培養(yǎng)。力爭(zhēng)今年順利通過縣局實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收。

（三）深化課堂教學(xué)改革

繼續(xù)深入推進(jìn)"目標(biāo)導(dǎo)航，分層訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"高效課堂模式，基于課堂教學(xué)改革"應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式"的理念。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一是修訂和完善《實(shí)施方案》，確保深入推進(jìn)。二是聚焦課堂，關(guān)注成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生"自主、合作、探究"性學(xué)習(xí)方式探索，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。各科任教師務(wù)必要立足實(shí)際，靈活變通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要克服片面的拿來(lái)主義，不唯教學(xué)模式，擯棄形式主義。本學(xué)期縣局繼續(xù)開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

（1）、抓好課前備課。本期教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的新突破，要在課堂教學(xué)的時(shí)間安排、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師生雙邊活動(dòng)上下工夫，積極探索實(shí)踐行之高效，質(zhì)量上乘的教學(xué)模式。在備教案時(shí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)務(wù)必在時(shí)間分配、重難點(diǎn)的突破、訓(xùn)練檢測(cè)等重要環(huán)節(jié)做到精致備課，要發(fā)揮好課程育人功能。各科任教師要充分認(rèn)識(shí)課程育人的重要性，在備課和上課中充分挖掘顯性和隱形的育人要素，特別是文科和體音美健學(xué)科的育人功能，根據(jù)要求，課程育人要素作為高效課堂評(píng)估的重要指標(biāo)。我們要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，牢固樹立育人為先的教育理念，借助課程滲透德育內(nèi)容，傳承美德，精心打造高智慧課堂，使每一節(jié)課都能讓學(xué)生從中得到人生啟迪。在備導(dǎo)學(xué)案時(shí)（導(dǎo)學(xué)案與教師教案不能混淆），教師必須備教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。在選題上要例題典型，題型全面，問題重難點(diǎn)巧妙構(gòu)思，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

（2）、聚焦課堂，關(guān)注成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的"雙主體"原則，以目標(biāo)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮"小組合作學(xué)習(xí)"優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生"自主、合作、探究"研究性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)要抓住有效導(dǎo)課、教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)、重難點(diǎn)突破、課堂訓(xùn)練、思維拓展六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）、抓訓(xùn)練。作業(yè)訓(xùn)練上要嚴(yán)格落實(shí)"精選、精講、精煉、精評(píng)"八字基本要求，同時(shí)要善于從學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的錯(cuò)誤中捕捉信息，及時(shí)診斷、矯正教學(xué)方法，提高教和練的針對(duì)性和有效性。在作業(yè)布置方面避免重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)量要嚴(yán)格執(zhí)行《xx鎮(zhèn)中學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定》，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的檢查、輔導(dǎo)一定要落到實(shí)處。本學(xué)年要將學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成作為常規(guī)作業(yè)，教師要嚴(yán)格督查作業(yè)的完成情況，做到檢查常規(guī)化、及時(shí)化、制度化，避免學(xué)生抄襲作業(yè)，弄虛作假等現(xiàn)象。要抓實(shí)作業(yè)的批改和學(xué)生的做題訂正，建立學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)本，對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行精講精評(píng)。教師要將每次作業(yè)的布置記錄在《xx鎮(zhèn)中學(xué)生作業(yè)布置單》上。要重視單元檢測(cè)，精心設(shè)計(jì)單元檢測(cè)試題，認(rèn)真做好評(píng)卷和質(zhì)量分析，通過檢測(cè)及時(shí)準(zhǔn)確的捕捉教學(xué)信息，診斷教學(xué)效果，矯正教學(xué)方法。教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。

（4）、抓反饋、輔導(dǎo)。要強(qiáng)化課堂信息反饋，課堂信息反饋有兩種形式，一種是通過學(xué)生的課堂練習(xí)，教師巡視看到的問題；另一種是以書面或口頭征詢學(xué)生意見反映出的問題，在這個(gè)過程中教師要充分認(rèn)識(shí)到問題是普遍性的還是個(gè)性的，做好解答輔導(dǎo)。今年教師個(gè)人教學(xué)信息反饋要制度化，教師要充分認(rèn)識(shí)信息反饋是完善教學(xué)抓落實(shí)的有效手段。（在實(shí)際中，我們一部分學(xué)生有問題卻不敢問老師。這需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的親和力。）為了彌補(bǔ)我校尖子生不尖，學(xué)困生后綴的缺憾，學(xué)校將制定尖子生、學(xué)困生培養(yǎng)方案，實(shí)行教師包干責(zé)任制，學(xué)校定期考核，并將考核結(jié)果納入到個(gè)人工作考核之中。

（四）深化校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。一是加強(qiáng)加強(qiáng)薄弱教師培訓(xùn)。積極與縣教研室和兄弟學(xué)校的聯(lián)系。搭建平臺(tái)，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)專業(yè)非對(duì)口教師的培訓(xùn)。二是活化教研形式。要深入開展研讀課標(biāo)活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要定期開展集體備課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課等校本研修活動(dòng)。三是要積極開展教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)實(shí)施方案。四是規(guī)范課題研究工作。按照"人人有課題、課題既問題"的思路，從教育教學(xué)中的小問題入手，確立小課題，按照要求。做好學(xué)校骨干課題的立項(xiàng)、管理、實(shí)施、結(jié)題等工作。五是加強(qiáng)聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)研修。要鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以論壇、微信、QQ群等形式，開展教研活動(dòng)，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。六是建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。建立教師校本研修工作手冊(cè)，記載教師的基本情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、成長(zhǎng)記錄等發(fā)展軌跡，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。七是積極推進(jìn)名師梯隊(duì)建設(shè)。

（五）強(qiáng)本固原，提升師能。師能是教師的根基，學(xué)校要依據(jù)《關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)的安排意見》，制定實(shí)施方案，分階段分任務(wù)，在2019年之前全員達(dá)標(biāo)，每位教師要依據(jù)實(shí)施方案認(rèn)真制定個(gè)人訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃。學(xué)校每周組織專題培訓(xùn)活動(dòng)，做到有培訓(xùn)安排，有培訓(xùn)簽名，有培訓(xùn)內(nèi)容，有圖片或視頻，有培訓(xùn)通報(bào)，確保全體教師按要求參與培訓(xùn)。培訓(xùn)中要嚴(yán)格考核，不走形式，嚴(yán)格按照縣局統(tǒng)一要求，不講面子、不講條件，嚴(yán)格操作，確保測(cè)試過程富有實(shí)效。學(xué)校制定教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的相關(guān)制度及獎(jiǎng)懲措施，重視過程管理和資料收集，此項(xiàng)工作與教師校本研修結(jié)合起來(lái)，確定學(xué)分，納入到教師年度校本研修考評(píng)之中。

（六）加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的管理與應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮其功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)于校本教研實(shí)施方案范文第5篇

以《xx市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-2020）》為指導(dǎo)，以推進(jìn)《xx市“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目為重點(diǎn)，深入開展“優(yōu)秀教科研成果的推廣與應(yīng)用研究”工作，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究，促進(jìn)教育科研為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域課程改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

1.《“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)》教科任務(wù)

（1）開展“學(xué)情”專項(xiàng)研究。依托《本質(zhì)回歸：校本教研的實(shí)踐創(chuàng)新》深化研究項(xiàng)目組的活動(dòng)，研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)，做好學(xué)情研判的技術(shù)分析，為第一批試點(diǎn)學(xué)校項(xiàng)目的展開提供方法與技術(shù)。

（2）編制《XX年“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革研究選題指南》。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的實(shí)際問題，提供選題指南，結(jié)合XX年市級(jí)各類課題立項(xiàng)、年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)審等工作，引導(dǎo)學(xué)校和教師圍繞“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”開展研究，在研究中推進(jìn)課堂變革。

（3）與華東師范大學(xué)教育系合作研究，做好第一批試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)力調(diào)查，籌備“課堂變革”論壇。研制《“學(xué)為中心”常態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，制訂《課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目聯(lián)盟組織管理辦法》。

2. 教科研管理、指導(dǎo)與服務(wù)

（1）扎實(shí)開展“首批教科研優(yōu)秀成果推廣與應(yīng)用”項(xiàng)目。依據(jù)《xx市優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用實(shí)施方案》精神，開展首批6項(xiàng)立項(xiàng)研究型課題成果79個(gè)實(shí)施單位的應(yīng)用研究，做好研究過程的指導(dǎo)與管理，定期開展基地學(xué)校研究活動(dòng)，做好各課題的中期總結(jié)。

（2）進(jìn)一步規(guī)范教科研管理與指導(dǎo)。認(rèn)真落實(shí)《xx市教育局辦公室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)成果評(píng)審工作的通知》精神，修訂《xx市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題管理辦法》，協(xié)調(diào)做好全市各類課題統(tǒng)一立項(xiàng)申報(bào)、論文、優(yōu)秀教科研成果評(píng)審等工作；加強(qiáng)課題過程性研究活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，加快教師課題研究活動(dòng)策劃與管理創(chuàng)新的實(shí)踐研究，推行課題研究課，探索適合教師的實(shí)踐研究形式與成果表達(dá)方式，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。

3．課程建設(shè)

（1）開展《學(xué)校課程規(guī)劃》研討。征集xx市不同學(xué)段學(xué)校的課程規(guī)劃或課程方案，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)，做好學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施研究。

（2）組建市級(jí)精品校本課程群。在前三屆中小學(xué)精品課程評(píng)選的基礎(chǔ)上，根據(jù)xx市基礎(chǔ)教育區(qū)域課程體系的整體設(shè)計(jì)，對(duì)已有“精品課程”進(jìn)行歸類梳理，形成課程群，推廣精品課程。

（3）以學(xué)生的發(fā)展為取向，啟動(dòng)“公民教育”、“學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)”、“中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康教育”等專題課程研發(fā)。成立學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育研究會(huì)，開展區(qū)域推進(jìn)學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育的實(shí)踐研究。

4．德育專題研究

以德育微課程建設(shè)為載體，梳理近三屆中小學(xué)精品課程中的德育校本課程，篩選特色精品德育課程，建立德育課程資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)校德育工作與課程建設(shè)相結(jié)合。召開以“責(zé)任教育”為主題的學(xué)校德育微課程建設(shè)研討會(huì)，推廣精品德育課程。

5．心理健康教育

（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)研究，召開全市學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)暨中高考考前輔導(dǎo)研討會(huì)，繼續(xù)舉辦“晴朗六月”考前輔導(dǎo)系列活動(dòng)。