前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體課件教學論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

多媒體課件教學論文范文第1篇

（一）音樂教育模式的變化。在音樂教育不斷發展的情況下，目前基礎音樂教育的模式也在順應需求不斷變化，因此，在教育理念和教育模式不斷更新的情況下，課堂教學本身也發生了變化，教師從生硬的灌輸知識到積極引導和教育，學生從被動地接受轉變成為主動學習、敢于創新，學生擁有了更多的機會來展示才華。

（二）學生對學習音樂不夠重視。學生不重視音樂，一方面是受音樂理論知識枯燥無味的影響，另一方面是由于教師的引導不到位，由于教師缺乏對于音樂學習思維的正確認識以及音樂教學自身的特殊性，所以在引起學生興趣方面有所不足。

二、多媒體音樂課件在基礎音樂教學應用中的重要作用

（一）提升學習興趣的重要方式。多媒體音樂課件，作為一種可以實現聲音、畫面有效融合的綜合手段，不僅能完善課題知識，也能做好必要的知識延展，對于激發學生興趣、引起學生的好奇具有重要的功能意義。

（二）促進學生的發散性思維能力培養。在多媒體音樂課件教學的實施過程中，豐富的知識鏈接使得學生能積極發揮主觀能動性。在教學的過程中，學生們在頭腦風暴中，能夠形成活躍的思維模式。

三、多媒體音樂課件在基礎音樂教學中的合理應用

（一）利用多媒體音樂課件教學手段發揮音樂的魅力。在音樂魅力的教學上，多媒體音樂課件的重要作用就是能夠將抽象化為形象，例如：在利用多媒體課件進行教學的過程中，可以將需要教授的課程的相關知識和周邊形成完整的系統，可以將音樂融入到課件中，將知識的講解和具體的音樂呈現結合起來，形成一種綜合性的表達。

（二）利用多媒體教學手段有效活躍課堂氣氛。多媒體音樂教學會將學習中的熱情和感受都激蕩在學習過程中，以達到情境教學的最佳境界。在多媒體的課件中，設計一些互動性的課堂活動，將音樂的具體教學和學生的現場互動以及學習反映結合起來，利用情境來實現有效的傳播。

四、多媒體音樂課件在基礎音樂教學中的問題分析

（一）課堂教學過度依賴多媒體音樂課件。隨著多媒體音樂課件的推廣和使用，造成的一個問題就是老師在教學過程中過度依賴教學課件。這造成的不利影響有兩個方面：第一，多媒體音樂課件因為能夠實現音樂、文字、畫面等多種形式的綜合使用，能制造有氛圍的課堂，但是，當一些教學內容不需要用多媒體音樂課件呈現時，就會顯得單調無味，無法有利地調度學生的學習興趣和激情。第二，由于多媒體音樂課件能夠完備地呈現所需要教學的內容，因此，一些教師在教學過程中會照搬課件的內容進行講解，課堂沒有豐富知識補充，也會造成課堂教學的乏味。

（二）多媒體音樂課件信息量過大，影響教學效果。多媒體音樂教學課件因為能有效實現龐大的知識網絡構建，老師在準備課件方面省去了課堂板書的許多程序，雖然能夠有利于形成系統的知識教學，但是一定程度上也影響了老師和學生在課堂中的有效互動，學生面對數量眾多的知識要點，理解和接受能力會面臨更大的挑戰。因此，如果盲目擴充多媒體音樂課件的內容，也會造成學生的負擔。

五、多媒體音樂課件在基礎音樂教學中的應用建議

（一）明確使用多媒體音樂課件教學的目的。多媒體音樂課件教學具有重要的教學意義，但是教師也需要根據教學需要來選取多媒體，根據教學內容的難點、疑點來選擇。為了使用多媒體而使用多媒體，無異于是本末倒置，是沒有任何積極意義的，在不同的教學內容上使用相同的教學方式也不利于整體教學優勢的發揮，有針對性的使用才是正確合理的。

（二）教師的導向作用。在多媒體音樂課件教學的過程中，還要重視教師職能的轉變，實現老師的導向作用，具體來說，就是要將學生的積極性和主動性調動起來，讓他們自己主動地參與到學習的過程中。要重視教學手段的改進，發揮多媒體音樂課件的作用，將需要豐富和拓展的知識放在課外進行教學，寓教于樂。

六、結語

多媒體課件教學論文范文第2篇

多媒體輔助教學，能夠有效地激發學生學習的好奇心，多媒體的合理使用還能夠讓學生在思維上得到啟迪，為學生積極、主動的學習創造有利的條件。例如，我在教學“函數的概念”的相關內容時，就是設計的問題情境，先問學生，函數的表達方式在生活中比較常見的有哪幾種？制造問題懸念，讓學生進行質疑，等學生回答后，再從多媒體課件中調出函數的圖像式、圖表式以及解析式等，一一地羅列在學生的面前，這時，很多學生心中的疑問也就能夠豁然開朗了，他們的求知欲望也隨之高漲起來，思路開闊。極大地增強了數學教學的豐富性和生動性，通過各種圖像、視頻和聲音的演示等，也可以激發學生的學習興趣和積極性。

二、運用多媒體輔助教學能夠增加課堂教學的容量

一堂課的時間只有四十五分鐘，在有限的時間里，教學效率的高效顯得非常重要。在傳統模式下的數學教學，教師僅憑口頭講解向學生傳授知識，耗時多且效率低，如果能夠合理地使用多媒體技術進行傳授知識的話，則可以快速有效地幫助教師傳授相關的內容和知識，學生也能在有效的時間接觸更多的知識，進而提高課堂教學的容量，既節約時間，又能提高課堂教學的效率。

三、使用多媒體課件的弊端

（一）多媒體課件的過度使用，在一定程度上影響了課堂教學中的師生間的交流，減少了雙方間的互動，從過去的“滿堂灌”變“機灌”課堂這個大舞臺是師生共同活動的場所，師生之間的情感交流也是教學活動中必不可少的環節之一。知識的傳播過程也是一個教師與學生間良好互動的過程，但是在使用多媒體課件進行教學的時候，教師很容易把教學的重點放在課件的演示和解說上，學生也都把注意力放在了大屏幕上，學生上課就象看電影一樣，只看屏幕，不看教師，師生間的交流、互動逐漸減少了，長此以往，肯定不利于學生的學習，也不利于高效課堂的建立。因此，教師在使用多媒體課件的時候，一定要清晰地認識到，多媒體只是課堂輔助教學的工具，不能完全依靠它。

多媒體課件教學論文范文第3篇

教師在自制課件時，總會遇到一些難以解決的問題。這時網絡資源就成為一個取之不竭、用之不盡的寶庫。那一幅幅美麗的圖片、一個個精美的課件、一首首動聽的音樂等等都有可能成為我們課件中的一部分，為自制課件錦上添花，使我們的教學更直觀、更生動、更形象。

二、多媒體教學存在的問題

（一）動畫過多，容易轉移學生的注意力

在自制課件過程中，有些教師為了吸引學生的注意力，一味地制作各種內容的Flas及切換效果，如“隨機線條”、“平淡滑出”、“溶解”等動畫效果，在設計文本框時也會配以類似的動畫效果，這樣做往往會造成本末倒置、喧賓奪主的結果。聾啞孩子本來視覺神經就相當發達，總是用眼睛洞察著身邊發生的一切，上課時極易分心，如果此時再看到一些華而不實、動畫過多的課件，就會將注意力放到課件上，忘記了上課的內容，教學效果可想而知。因此，教師在制作課件時，要選材適當，突出重、難點，制作精而不繁，美而不華的課件，充分發揮多媒體的優勢，使之成為教師的得力助手。

（二）直接下載課件使用，忽視了課件的“個性”

有些教師在課前不仔細研究教學內容及所教學生的特點，懶于制作課件，為了省時省力，從網上下載課件直接使用。殊不知，教無定法。每位教師都有自己的一套教學模式，對教學內容的設計、構思、重難點的把握各不相同，如果直接套用別人的課件使用，極有可能打亂教學思路，出現“短路”現象，影響教學效率。因此，教師在使用別人的課件時，千萬不要忽視課件的“個性”，一定要取其精華加以改進，使其變為自己的東西，因材施教，充分發揮課件的優勢，提高教學質量。

（三）過度依賴多媒體教學，排斥傳統教學模式

多媒體課件教學論文范文第4篇

【關鍵詞】小學 語文 多媒體 推動 教學

一、通過多媒體構建情景導入新課。可以引發學生興趣

興趣是最好的老師，在教學中只要運用一定的方法引起學生的興趣，那么學生就會自主積極地進行學習。小學語文教師可以靈活應用多媒體課件構建和教學內容相符合的教學情境，引導學生進入到學習內容當中，激發學生的學習興趣，為整堂課的學習打下良好的基礎。比如在講解《富饒美麗的西沙群島》之前，教師預先準備一些展現西沙群島富饒美麗的圖片，在網上搜集有關西沙群島的影像資料，在上課的時候將一幅幅精美的圖片，一段介紹其豐富物產和自然風光的影像展現并播放給學生觀看，讓學生直觀的感受到西沙群島的富饒和美麗，認識到這是我們民族的財富和自然的寶藏。教師接著要問學生是否想進一步領略這富饒美麗的島嶼的美，那就要認真學習文章對西沙群島的詳細介紹，這樣自然而然的引起學生對課文的興趣，使其形成學習的內在動力，自主積極的參與到其中。

由此看來，運用多媒體課件構建教學情境帶領學生進入到新課程的學習，不僅能夠形成輕松活躍的學習氣氛，更能激發學生興趣，使其主動學習，自主參與，能夠有效提升課堂效果。

二、通過多媒體課件展示分析，可以有效解決教學重難點

小學生因為年齡和心理認知水平的限制，對語言的感受和理解能力比較弱，特別是現實生活中接觸不到的內容，其理解起來更加吃力。所以小學語文教師要構建能夠解決這方面問題的學習媒介，幫助學生解決學習的重難點，轉化學習內容的表達形式，使學習過程變得簡單。多媒體課件能夠將動態事物變為靜態事物，可以把抽象的文字轉化成形象的景象，這一特點能夠有效解決教學中的重難點。

比如在學習《趙州橋》一文的時候，因為學生生活的地方沒有條件直接觀看趙州橋，那么對文章中橋的結構設計，理解起來就比較吃力。所以在進行這篇文章的教學的時候，教師可以事先在網上查找資料，將趙州橋的相關圖片，紀錄片資料搜集起來整理成教學資源。然后再進行課文教學的時候，根據文章的描寫思路教師將自己搜集的圖片運用多媒體展示給學生觀看，然后通過影像資料將趙州橋的整體形態和各個角度狀況展示給學生。這樣學生就會對趙州橋有形象的認識，對其結構特征有了細致的了解，自然對文章中的文字描寫有了深入的理解，這種方法能夠幫助學生深化對知識內容的了解，教師在講解課文的時候也會輕松不少，能夠有效地幫助學生理解文章的重點和難點。

三、通過多媒體課件的應用，能夠實現生動的語言訓練

小學語文教學除了要向學生傳授語文知識，還要培養并鍛煉學生的各種語文能力。要通過扎實穩定的訓練強化學生的能力，在課堂上有效運用多媒體課件，能夠強化教學節奏，節約更多的時間用于對學生進行文字和語言訓練，能夠有效擴充課堂容量。另外多媒體課件能夠豐富訓練形式，能夠實現全體學生的能力提升。

在進行寫字訓練的時候，教師分析小學生寫字不規范，錯別字較多的狀況，運用多媒體課件對學生實施字形教學和書寫指導。教師可以通過多媒體課件展示學習中經常出現的文字，帶領學生分析文字的結構特征，然后通過多媒體課件的動畫作用，伸展或者移動文字的比劃結構，使文字呈現出規范正確的比例和位置。在糾正錯別字訓練的時候，教師可以通過多媒體課件將學生日常學習中經常出現的錯別字展示出來，組織學生一起修改，同樣也通過動畫作用將修改的步驟展示出來，這樣可以加深學生的印象，實現糾錯的目的。教師在糾正錯字“目”的時候，在“口”字內設計上下三只眼睛，然后用動畫手段去掉其中一只，并告知學生寫“目”字的時候要想到人的眼睛，人只有兩只眼睛，千萬不要寫三橫，那樣就變成三只眼睛了。這樣形象的糾錯方法，能夠給學生留下很深的印象，使其在日后寫字的時候不自覺的想起學習的場景，不再出現類似的錯別字。這種教學方法的應用，要比單純的依靠罰寫和硬性記憶的效果要好的多。所以，在小學生書寫訓練的過程中適當應用多媒體課件，能夠使枯燥的練習變得生動，使課堂氣氛更為活躍，更能幫助學生加強理解記憶。

在進行作文訓練的時候，教師可以通過多媒體課件將學習內容形象的展示出來，幫助學生感受，為學生提供豐富的寫作素材，深化作文訓練水平，提升學生作文質量。在作文教學過程中應用多媒體課件，能夠使寫作訓練進入寫人、寫物、寫景、寫事等再現其物的境界。另外多媒體課件能夠將動態的景象定格在某一畫面，可以讓學生對其結構進行細致的觀察；還能夠將靜態的事物進行動態演示，幫助學生深入分析其發展和變化；還能夠從全方位的角度展現寫作對象，讓學生有整體的把握：另外可以展現特寫鏡頭，能夠幫助學生實現文章的細節描寫。在作文教學中熟練應用多媒體課件，能夠提升學生寫作的積極性，豐富寫作素材，強化作文指導，完善寫作訓練，對學生的作文水平提升有很明顯的作用。

四、適當運用多媒體課件，能夠提升語言累積

在小學語文學習過程中，學生需要大量的語言材料，只有不斷的積累語言內容，才能夠提升學生的預感能力，提升其語文學習的整體水平。小學語文教師要充分運用多媒體課件，將多種內容形式的素材作用到學生的感官，深化學生的理解和記憶。

在學習《植物媽媽有辦法》一文的時候，因為學生多各種植物的形態不是很了解，教師就用多媒體課件將蒼耳，蒲公英等植物的形象展示出來，然后介紹其種子生長的方式和過程，這樣學生在看到其形態的特點的時候就會對文章中它們的生長辦法有所理解和感受，就會在一定程度上強化對其內容的感受。這種通過感官感受形式開展的教學，能夠有效地促進學生的理解，進而實現教學的最終目的。

結論

在小學語文課堂上運用多媒體課件，能夠構建靈活有趣的教學環境，能夠讓學生在自由生動的環境下學習語文，使學生扎實的掌握知識內容，并且能夠自主積極的投入到學習中去，使課堂教學充滿感染力，進而提升學生的學習效率。所以說多媒體課件的有效應用，能夠推進小學語文的教學進程，對整個教學效率有很大的提升作用。

參考文獻

[1]楊欽.多媒體在小學語文教學中的應用[J].輕工科技.2010年第05期

多媒體課件教學論文范文第5篇

一、為人師表，率先垂范。

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鉆研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料；從網上認真學習、吸納別人的有效經驗；還積極參加市縣的各種培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。

二、精益求精，追求卓越。

“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。

三、確定專題，加強研究。

在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教學資源的開發和多媒體課件的制作。因此，我總是從教學資源的開發著眼，從身邊的教學課件實際入手，選定適當的研究范圍或方向。本學期我注重了教學資源的開發，加強學生英語會話能力的培養，我進行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導，在行知村廣播臺指導時，強調認真準備、認真寫稿、認真審稿、認真讀稿，確保廣播臺的收聽率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作。

四、扎實工作，實在收獲

通過我的不斷努力，教育科研工作取得了明顯的成效。

20*年11月，由本人主持，張起善、曹豐、胡英超、王青、邵長靜等參與研究的“***”規劃課題《合理開發教學資源，提高學生英語會話能力的研究》，順利通過贛榆縣教育局教科室的鑒定，圓滿結題。

20*年11月，利用暑期制作的多媒體課件《2008，北京》在參加連云港市多媒體課件制作評比中榮獲一等獎，并被推薦到江蘇省電教館參評，獲江蘇省中小學學科教學軟件評比一等獎。

20*年11月，制作的多媒體課件《2008，北京》由江蘇省電教館推薦到中央電教館，并在中央電教館組織的第十一屆全國多媒體教育軟件大獎賽中榮獲國家級三等獎。

20*年12月輔導的學生田錦鑫在江蘇省教育廳批準、科學大眾雜志社承辦的第十八屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）“可一”杯金鑰匙科技競賽中，榮獲三等獎。

20*年12月撰寫的論文《優化多媒體設計，提高英語課堂教學質量》，在連云港市教育學會主辦的優秀教育論文評比中，榮獲市級三等獎。

20*年12月在贛榆縣教育局組織的全縣小學校長優質課評比中榮獲二等獎。

20*年11月撰寫的論文《口語作業三步曲》，榮獲贛榆縣小學英語學科優秀教學論文二等獎。

20*年11月在贛榆縣教師專業技能比賽中，榮獲小學組英語學科三等獎。