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金融畢業生的就業方向范文第1篇

關鍵詞：獨立學院；國貿專業；課程設置；就業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0212-03

一、各院校國貿專業課程設置現狀

（一）課程設置情況

筆者對廣西大學行健文理學院與廣西桂林理工大學博文管理學院、廣西師范大學漓江學院及廣西民族大學相思湖學院等開設有國貿專業的獨立學院的課程設置情況進行歸納總結，得知目前各學院的國貿專業一般以模塊式的課程設置為主，以“通識基礎必修課、學科基礎必修課、專業基礎課、專業選修課、實踐性課程”這五個模塊進行國貿專業課程設置。部分院校從專業選修課模塊分出兩個方向，如國際商務和國際經濟方向，或國際貿易與國際金融方向；但這兩個方向要不就是所有的國貿專業要開設的課程，跟選修模塊沒分方向的院校的課程設置的內容大同小異，沒有體現專業選修的意義；要不就是國貿是國貿、金融是金融，沒有體現金融學課程是國貿專業課程的補充關系（如下圖所示）。

（二）各院校就業目標比較

從就業角度看，幾乎所有的院校都設置了“寬口徑”的就業方向，都希望培養出各行各業的通用人才，能夠勝任國貿、經濟、政府、企事業等單位的各種工作（如表1所示），但各獨立院校的專業選修課程設置并沒有對應的“寬口徑”課程設置。說明目前大部分高校都沒真正從學生就業的角度進行課程設置與改革。

（三）行健文理學院國貿專業就業情況

表2和表3為廣西大學行健文理學院國貿專業就業情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級的學生就業的方向都是私營企業，到私營企業就業的人數占總學生人數的四至六成，占當年就業人數6成以上；其次是國有企業，到國有企業就業的人數占總學生人數大概20%，占當年就業人數為20%～30%之間。這兩部分就業人數占總畢業人數的六成以上；占就業學生人數80%以上，最高接近90%。

同時，本人從學院就業指導辦最新的已就業信息了解到，2008級的許多畢業生進入銀行、證券等金融行業工作，而只的少數幾個畢業生進行國貿類工作。而從就業市場反饋的信息是，國貿企業對國貿人才的需求量非常大，而且各種國貿專業人才需求缺口有不斷擴大的趨勢。這些現狀一方面導致國貿企業找不到專業性的人才，人才需求缺口不斷擴大；另一方面是國貿專業畢業生找工作困難，甚至無法就業，導致就業率偏低。

二、各院校國貿專業課程設置存在的問題分析

通過對上述幾所獨立院校國貿專業課程設置情況進行分析并結合目前獨立學院國貿專業教學的情況，筆者發現目前國貿專業課程設置存在以下一些問題。

（一）課程設置符合國家“厚基礎”但達不到“寬口徑”的要求

大部分獨立院校國貿專業開設的課程均注重理論的系統性和完整性，專業必修課設置上基本一致，全部是國貿課程，國貿專業設置的必修課程符合國家倡導的“厚基礎”課程設置的要求；對于專業選修課程的設置主要是偏向于國際貿易課程，沒有體現經濟學的分支是國貿專業的特點，對金融、經濟類課程設置不重視，不能體現出此類專業課程是對國貿專業課程教學的補充作用，這也與國家倡導的“寬口徑”課程設置的要求不符。

（二）課程設置改革出現兩種極端，無法滿足就業需求

部分獨立院校分國貿、國際金融，或者分國際商務、國際經濟等方向進行課程設置，以滿足國貿專業學生多方向的就業需求。但是分了方向之后課程的專業性就更強，如國貿方向減少金融相關課程的學習；國際金融方向刪減國貿課程的學習，導致了國貿是國貿、金融是金融的課程設置現象，沒有體現兩者之間的相輔相成關系。或者分了方向跟沒分方向沒有任何區別，無法滿足“寬口徑”就業的需求。

從上述院校就業比較及我院就業情況可以看出，各院校均希望自己的國貿畢業生能走“寬口徑”的就業路線，可是課程設置又偏重國貿專業，而學生就業情況說明國貿對口的就業并不多，國些企業大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說明各院校沒有從學生學習興趣與就業的“寬口徑”的角度考慮國貿專業的課程設置，從而影響國貿專業學生就業率。

（三）沒有根據獨立學院學生的特點進行課程設置

目前成立的大部分獨立院校都是一本學校增設的，與母體學校有著千絲萬縷的關系，包括各種教育教學資源的運用，師資的共享性等。因此，專業課程的設置幾乎都是母體學校的直接復制，沒有區別對待一、三本學生在學習、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學生來自于城鎮，知識面與動手能力相對比較強，理論學習熱情不高，但具體實踐興趣濃厚，動手能力較強。所以與一本學生相比理論課學習并非他們的強項，可一旦涉及到各種需要創意與動手的知識學習，他們表現出來的積極性與成果都是很可觀的，這從國際貿易流程大賽、大學生創業大賽等方面均可看到獨立學院學生的出色表現。

三、獨立學院國貿專業課程設置改革方案

通過以上的分析，本人認為獨立學院課程設置改革應該從以下幾個方面進行。

（一）教學科目的課程設置改革

國貿專業選修課設置要體現基礎性與專業性的結合。一方面，國際經濟方面的相關課程要體現其基礎性，增加與國貿專業相關的金融學輔課程，如國際結算、貨運保險、國際金融市場工具操作等，以體現出金融學課程對國貿相關專業課程的輔作用，為學習之后的國貿專業課程打下良好的基礎。各基礎學科教師要相互交流與學習，強調經濟學的教學重點，避免基礎課程內容的交叉重復。從而使得基礎課程既能滿足學生全面學習知識的要求，同時也增加本專業學生的金融學知識的學習，以滿足“寬口徑”的要求。

另一方面，對于國際貿易進出口流程實務的相關課程設置應按照現今的方法，將“國際貿易實務”、“外貿單證業務”、“國貿專業外語”等課程作為國貿專業主干課程進行建設。根據二=三本學生的特點，從引導學生興趣、滿足學生就業需求的角度去考慮課程設置改革，理論知識教學要與課程實踐相結合，增加本專業學生學習的知識性、操作性與實踐性。

（二）從學生就業層面考慮課程設置

課程設置是人才培養的核心，要從提高學生就業的角度，制定出與目前社會對國貿專業理論知識、專業操作技能相一致的課程體系，以培養出深受用人單位青睞的國貿專業畢業生。

針對目前國貿專業對口就業率偏低的現狀，對于國際貿易進出口流程實務課程，應根據國貿企業對畢業生的專業需求來進行課程設置，例如現今國貿企業對報關員的需求缺口較大，我們可以有針對地設置報關實務理論與實踐性課程，把課程學習與考證指導結合起來，提高報關員的過關率，既滿足國貿企業的報關人才需求，又能讓畢業生增加一個可選擇就業崗位。通過類似的方式設置國貿各種專業實務流程課程，提高國貿畢業生的專業對口就業率。

此外，通過上述研究我們也發現，本學院國貿專業的畢業生的就業情況是專業性不強，但就業面很寬，就業的重點都在私營企業。隨著經濟的發展，將會有越來越多的國貿畢業生進入銀行、證券、保險等金融機構工作，這樣的信息可以提示我們，國際經濟方面的相關課程設置應該放在“寬口徑”上，也就是說要結合目前的就業情況，適當增加一些經濟學技能的培訓，如證券操作入門知識、銀行的經營管理等專業性課程的教學與實踐，重視證券從業資格證、保險從業資格證、銀行從業資格證過關培訓等。既能滿足各院校對于“寬口徑”就業、“復合型”人才的期望，也能滿足學生多樣化的擇業需求，是提高學生就業率的重要途徑。

總之，國貿專業應該根據提高學生就業的要求，為社會培養出既擁有金融基礎知識又擁有國貿專業知識的復合型人才，提高三本學院國貿專業學生的社會認可度。

（三）促進校企合作

金融畢業生的就業方向范文第2篇

關鍵詞：金融危機 畢業生 擇業心理

本文為杭州職業技術學院2009年校級課題成果，主持人：王飛

由美國的次貸危機而引起的金融危機在全球蔓延開來，我國經濟隨著世界各國經濟發展時一起出現了一系列的波動。嚴重威脅著我國的經濟實體：降低了經濟增長速度，減弱了市場對就業拉動力；中小企業以及勞動密集型的企業在經營上更加困難；外貿出口型企業降低了勞動力需求。由于經濟衰退而引起失業率迅速攀爬，所以畢業生在就業方面不容樂觀，其擇業心理日趨復雜化、嚴重加劇了畢業生的就業心理壓力，這些對畢業生的身心健康以及整個社會的穩定產生直接影響，在這種形勢下，適當的對畢業生開展有針對性的擇業心理教育，是當前教育工作者所面臨的重要任物。

一、金融危機所造成的影響

金融危機的產生是由于美國房產市場出現泡沫而導致的，其所帶來的嚴重影響迅速向全球蔓延，尾隨而至的還有經濟危機、信貸擴張、金融蕭條等。引發金融危機的主要原因有內在因素與外在因素兩方面。其中內在因素主要有：1）高增長下的透支性經濟以及日益膨脹的不良資產。2）不健全的市場體制。3）缺乏“出口替代”模式。外在因素包括：1）經濟全球化所引起的不利影響。2）國際貿易、分工以及貨幣體制不合理，不利于第三世界國家的發展。由于當前的經濟全球化，高度的國際分工以及中國在發展經濟的時候一直利用外需模式去支持，這就決定了中國在發展經濟的時候不可能單獨完成?？傊?，在金融危機下，由于各個企業所面臨的種種困難，導致畢業生在走出校門之后，使他們順利就業造成了嚴重影響。

二、畢業生在擇業時通常的心理問題

1、焦慮

由于學生對所要達到的目標或者在克服一些障礙的過程中存在恐懼或擔心的心理，害怕在實踐的過程中會受挫而導致失敗，從而嚴重挫傷了他們的自信心與自尊心最終產生焦慮、緊張、不安、恐懼等心理。導致畢業生出現焦慮的問題有：自己將來的工作能否與自己的專業對口？能否實現自己預期的職業理想？自己所期望的薪水能否得以實現？這些問題嚴重阻礙了畢業生盡快進行擇業，進而阻礙了畢業生順利就業。

2、自卑或者自負

通常來講，就業中自卑心理主要包括：（1）對專業具有自卑感。許多不太熱門專業的畢業生發現招聘市場上幾乎對自己所學的專業沒有需要，有的單位工作待遇較低等從而產生失望的心理。（2）在生活中性格內向的學生，在面試過程中不能恰當的展示自己的特長，同樣會產生自卑心理。（3）在學習以及其它活動中具有良好表現的學生，一般他們會有很多證書來證明自己的能力，而有些畢業生則沒有這些證書，這時學生常常貶低自我，進而產生自卑的心理。

同自卑相反的就是自負。很多專業比較熱門的畢業生發現自己所學的專業深受社會的歡迎，常常認為自己比別人強；還有一部分畢業生認為自己在校掌握的專業知識比較豐富，對工作任務信心滿滿，而他們卻忽略了理論與實踐間的差距是很大的，在工作中常常遭受失敗的打擊，進而形成了自卑心理。

3、依賴

主要是指在就業時不想承擔相應的責任，沒有獨立意識以及進取的精神。很多畢業生不靠自己去找工作，而去依賴父母或者靠朋友托關系，甚至對現在的就業形勢產生了抱怨心理。

三、金融危機下高職畢業生的擇業觀

1、高效畢業生在擇業方面的選擇

在對畢業生的擇業方向進行調查時發現，7.9%的畢業生選擇政府部門，8.9%的畢業生選擇事業單位，8.7%的畢業生選擇國有企業，57.9%選擇私營企業，進行自主創業的畢業生有10.3%，其他占6.3%。調查結果表明，高職畢業生在就業時比較傾向于私營企業，說明畢業生的就業觀念逐漸趨于合理與現實，比較符合高職院校培養人才的方向。

2、高效畢業生在起薪工資方面的選擇

所有畢業生在就業時都普遍關注工資薪酬的問題，薪金期望的標準將決定著就業的成功與否。在對2011屆高職畢業生的就業起薪工資進行調查時發現，選擇工資在1000元以下的畢業生占9.3%，選擇工資在1000～1500元的畢業生占48.1%，選擇工資在1500～2500元的畢業生占30.4%，選擇工資在3000元以上的畢業生占12.2%。由此可見，金融危機背景影響下，2011屆大多數畢業生在期望的月薪方面較為合理。

3、高效畢業生在擇業渠道方面的選擇

調查結果顯示，在擇業的時候通過招聘會進行的畢業生有52.1%，通過一些網上信息進行招聘的畢業生有25.30%?，F場招聘能夠通過面對面的形式與用人單位進行交流與溝通，網上

招聘信息比較豐富且擇業成本較低，所以畢業生常利用這兩種渠道進行擇業。另外還有15.25%依靠家人以及親戚，表明了很多高職畢業生的依賴心理仍然十分嚴重。

四、教育工作者對高職畢業生在擇業方面的指導

通過上述的調查結果，針對擇業方面，高效教育工作者應指導畢業生進行以下方面的工作：

1、指導高職生要有效利用業余時間，做一些兼職工作為將來步入社會打下基礎。同時，要指導其進行合理的自我定位，明確自己的擇業方向，投入到相關行業去實習，將自己的實際操作能力得以提升。

2、指導高職生要踴躍參加學生干部競選活動，使自己的綜合能力得以培養，如組織能力、領導能力以及換位思考能力，一些企業在招聘時都明確提出：學生干部優先。

3、指導高職生要特別注意培養自己創新思維的能力，勇于擺脫思想的束縛，敢于向權威挑戰，培養自己形成一個科學、嚴謹的學習精神與思考習慣。

4、指導高職生形成勤奮，毅力，踏實以及堅忍不拔的精神，讓他們勤于學習、思考與勤奮，因為企業更加青睞于勤奮的人才。

5、指導高職生對世事進行充分的了解，不但要學習專業知識，還應該去學習一些與財會、安全、保險、商業、管理等方面有關的知識，進而培養高職學生成為綜合型人才。

6、指導高職生積極參加學校所組織的一系列活動，用于迎接挑戰并面對挫折，培養高職生用于面對困難與失敗方面的能力，并將解決困難的方法找出來，以積極向上的心態去面對生活，培養他們在面臨挫折與失敗的時候要安定自如。

7、指導高職生在自己所面試的公司進行長期工作，明確自己對所應聘單位的目標，并踏踏實實的在自己的崗位上努力工作，切記不要有隨時跳槽的心理準備。

五、結論

現實的實際狀況通常要比理論要復雜很多，也可能要結合于多種情況，因此，在對高職畢業生開展心理教育過程中，要根據畢業生的實際情況進行具體分析與研究，解決問題要有針對性。畢業生在擇業時應該具備健康的心理，因為身心健康與自己成才與否有著至關重要的影響，只有將健康的心理與健康的生理結合起來，在其他方面積極因素進行相互作用作用下，畢業生在面臨嚴重的經濟危機的形勢下才可以順利實現自己的擇業觀。

參考文獻

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[2] 莊曉芹莊娛樂金融危機背景下大學生就業的不良心態及自我調適［J］.中國電力教育2008.12.

[3] 李有志.影響大學生擇業的心理誤區及調適［J］.銅陵學院學報，2008（6）.

[4] 李曉東.大學生擇業中常見的心理障礙及其調適［J］.安徽技術師范學院學報，2004（6）.

[5] 賀建鄴，金本能.高職生就業質量現狀與提升策略探析[J].滁州職業技術學院學報，2008.1

金融畢業生的就業方向范文第3篇

【關鍵詞】金融危機 高等教育 應對策略

國際金融危機,指的是2007年夏季由美國次級房屋信貸行為違約劇增(次貸危機)所引發的國際金融市場上的震蕩、恐慌和危機。這場國際金融危機已經從局部發展到全球,從發達國家傳導到新興市場國家,從金融領域擴散到實體經濟領域。這次金融危機尚未平息,后國際金融危機對我國高等教育來說是一次挑戰,但也存在潛在的機遇,也不得不讓我們重新去審視我國高等教育的發展狀況、人才培養模式、就業理念等。

一、我國高等教育的發展狀況

改革開放三十幾年來,我國高等教育雖然在教育產業化的戰略上有不可爭議的失誤和種種負面后果,但終已實現了歷史性跨越,跨入了國際所公認的大眾化發展階段。高等教育的大眾化不僅每年以為數百萬計的青年學子提供了可能改變命運的圓夢機會,而且,對我國從根本上促進社會公平、變人口大國為人力資源強國、增強總體競爭力,支持和促進了中國經濟穩定、健康和持續的發展,實現建設小康社會、和諧社會、創新型社會的宏偉目標,具有重大戰略意義。

二、金融危機對我國高等教育的主要影響

1、對就業的影響

此次金融危機席卷全球,其影響由虛擬經濟向實體經濟轉移,對我國高等教育最直接的影響就是畢業生就業矛盾凸顯,主要體現在4個方面。

(1)改變高校專業結構。近幾年,我國高等教育發展最快的專業大多集中在與經濟、國際貿易等相關的領域,而這次金融危機中受影響最大的就是金融、證券、房地產市場以及進出口等相關領域。這些領域的用人需求在金融危機下明顯萎縮,更為重要的是,金融體系內的危機已向實體經濟體系蔓延,進一步影響了非金融企業。這必然會使更多跨專業畢業生同時競爭一個崗位,加劇崗位競爭的激烈程度,使得高校畢業生就業的結構性矛盾更加突出。

(2)給大學生發展前途蒙上一層陰影,造成學生心理矛盾。目前,金融危機對畢業生就業心理產生了嚴重影響。全球各地各種媒體對畢業生就業形勢如何嚴峻的報道鋪天蓋地,就業成了整個社會,包括高校學生和每個學生家庭談論的中心話題。讓廣大畢業生產生害怕、失望、迷茫等消極心理,在部分經濟貧困地區還產生了讀書無用的言論,甚至不少優等生、高才生放棄了高考,選擇學一門實用技術,早點就業。這是一個非常嚴重的問題。

(3)整個社會就業環境惡化。在全球金融危機的沖擊下,我國經濟增長速度將下降,社會能提供的就業崗位將隨之減少,就業需求也隨之下降,而高校畢業生人數卻不斷增加,高校畢業生就業需求與社會就業供給之間的矛盾會更加突出,甚至會造成嚴重的社會問題。

(4)改變區域經濟環境。由于我國各個地區經濟發展水平、產業特點不同,受到金融危機的沖擊也不一樣。外向型產業集中的東部沿海地區是受影響最大的地區。前些時間,東部沿海地區、長三角、珠三角等地區,出現了中小企業停產、減員,勞動力市場用工量下降等現象,而這些地區一直是高校畢業生就業集中的地區,金融危機的沖擊必然會使畢業生區域選擇的理想與現實出現矛盾沖突,從而使畢業生就業形勢更加復雜。

2、對人才結構和招生的影響

后金融危機必然使人才市場發生結構性的調整,金融、房產、投資、證券、保險等行業對人才的需要急劇萎縮,社會市場對人才需要的結構發生了變化,而我國很多高校的專業和課程設置大多沿襲原有的需求模式,嚴重滯后于產業結構的調整和市場對人才需求的變化。加之高等教育在人才培養上本身具有滯后性和周期長的特點,而社會需求卻瞬息萬變,高校招生與社會需求結合不緊密,這使學校的人才培養與社會需求往往不吻合。后金融危機對我國高等教育的專業結構調整與優化和人才培養將產生深遠影響。

3、對出入國留學的影響

金融危機使國際貨幣之間的匯率產生大幅波動,這必然會影響到學生的跨國留學。受金融危機的影響,不少國家的貨幣都出現了大幅貶值,其中包括很多中國學生所期望的留學目的地的貨幣貶值,如美元、歐元、澳元、韓元等,這些貨幣的大幅貶值將使得前往這些國家留學的費用大幅下降,并加強這些國家對留學生的吸引力,而那些貨幣堅挺的國家對于留學生人員的吸引力將下降。

三、應對策略

1、充分利用政府擴大內需政策,積極爭取國家投入

為應對本次金融危機,國務院提出10條旨在擴大內需促進增長的重大措施,其中第4項是加快醫療衛生文化教育事業的發展,涉及到教育的資金數目是44億元,這44億元主要包括3個大的工程:一是中西部農村校舍改造工程,涉及資金30億元;二是中等職業教育基礎能力建設,涉及資金10億元;三是中西部特殊教育學校建設,涉及資金4億元。教育部在2009年初首次將“化解高校債務風險”列入年度工作要點,著力化解高校2000億貸款。由此可以看出,政府在應對本次金融危機中的第四項措施是在鞏固高等教育發展的根基,而投入巨資幫助高校化解債務危機是為高等教育下一步的發展減輕阻礙。所以高等教育一定要抓住這次政府擴大內需促進經濟增長的發展機遇,努力提高辦學質量,積極爭取國家建設資金的投入,建好校舍、購買教學設備、補足教學資源,打撈“海歸”,提升師資水平,努力申請減免自己在以往辦學過程中產生的債務,為下一步的發展打下堅實的基礎。

2、面對金融危機,積極探討和改變人才培養模式

此次金融危機席卷全球,對高等教育來講,是一次重新審視自身社會功能,不斷提高人才培養模式的機遇。金融危機對整個經濟區域的重新洗牌使得用人單位對人才需求的提高,從而也對高校通識教育提出了新的要求。當前,我國高等教育的育人目標與市場經濟條件下單位對人才的要求之間存在較大差距。在專業課程的內容設置方面,只重視學生專業課的知識積累,強調的是考試成績,忽略了對學生的創造能力的發掘。這種狀況與新形勢下市場對人才的要求不相適應,體現了高等教育對人才培養的滯后性。2009年,教育部在全國高校設立了100個人才培養模式創新實驗區,每個實驗區資助總經費50萬元,用于推進人才培養模式的綜合改革。而這100個人才培養模式創新實驗區中大多以“創業”為主題,其中西南大學更是將創業型人才培養模式鎖定在“頂崗實習支農”上。由此可以看出,高等教育在人才培養上必須堅持以國家重大投資建設發展為方向,使人才培養真正契合社會需求。

3、面對金融危機,加強相關人才培養

面對全球性的金融危機,高等教育應該勇于發揮自身的社會功能,承擔更多的社會責任,以此來提高自身應對金融危機的能力。

(1)培養高級金融人才。金融危機的發生,反映了金融行業復合型高級人才的匱乏及其職業道德的缺失。主要反映在高等教育領域,要求大學完善金融人才培養計劃,提升金融人的社會責任感與職業道德情操,提高應對金融危機與抵抗金融風險的能力。

(2)培養技能型人才。金融危機的發生,對高校人才培養顯示最突出的就是技能型人才的重要性。在金融危機的影響下,企業裁員首先裁掉的肯定是文職人員,而擁有一技之長的技術性員工則工作相對穩定。目前,我國最缺乏的是大量高級技術人才。因此,高等教育應轉變觀念,積極培養適銷對路的技術性人才。

(3)充分發揮技能培訓的優勢。金融危機必然造成社會失業人口的增加,高等學校可以充分發揮技能培訓的職能,為廣大失業者提供各種就業培訓,提高他們的再就業能力。

(4)培養學生的創新意識與創業能力。鼓勵大學生發揮自身的聰明才智,創設新的就業崗位,為自己、為他人提供就業崗位,緩解金融危機所帶來的就業壓力。

(5)發揮社會合作伙伴和企業作用。企業在評價和預測技能需求方面發揮著關鍵作用,也是投資教育與技能培訓的重要力量。學校與企業要積極開展對話,充分了解企業對畢業生的期望和要求。建立學校、企業和咨詢專家互動平臺,共同設計目標教學課程,定期組織技能和就業供需見面會等。

4、面對金融危機,發展農村就業市場

金融危機對高等教育最直接、最現實的影響就是畢業生就業難度加大。近幾年來高校畢業生就業壓力一直是個大問題,而在金融危機的影響下這一矛盾就更加凸顯,要緩解這一矛盾關鍵就是要積極開拓農村就業市場。

現在我國正在大力開展社會主義新農村建設,新農村建設需要大批受過高等教育的人才。后金融危機對高校畢業生就業來說無異于一場刺骨的“寒流”,但對于我國農村現代化建設卻是難得的“暖冬”。為應對金融危機,國務院出臺了刺激經濟的十項措施,計劃在未來兩年內投資4萬億元擴大內需。本次拉動內需的投資方向集中在民生領域,特別是農村的基礎設施、教育、文化、醫療衛生等民生領域,國家把大力拓展農村市場作為國家應對當前金融危機的重要選擇。我國農村正面臨現代化建設的大好機遇,而要將發展機遇變為現實,必須要有大批受過高等教育的人才參與其中。我國政府應對金融危機的措施為高校畢業生到農村發展提供了廣闊的用武之地。

當前農村的就業環境正在不斷改善,國家積極為畢業生能在農村有所作為創造了條件。為應對金融危機的“國十條”是高校畢業生在農村施展身手的難得契機。高等學校應該進一步加強畢業生就業指導工作,引導畢業生走向農村,引導畢業生正確認識金融危機影響下嚴峻的就業環境,幫助他們確定合理的就業期望值。讓他們看到金融危機為農村帶來的巨大發展機遇,以及科教興農、建設社會主義新農村等國家發展戰略,引導畢業生抓住到農村開拓事業的機遇,真正地解決畢業生就業難問題。

總的來講,金融危機對經濟、對社會都是一場破壞性的沖擊。沖擊波所具有的破壞力,也可能被轉化為動力。問題的關鍵在于高等教育怎么應對,怎么消除、緩解其負面影響,利用機遇轉變為改革發展的動力。

【參考文獻】

金融畢業生的就業方向范文第4篇

【關鍵詞】財經類；畢業生；就業

近年來，隨著高校的擴招政策和經濟復蘇的緩慢，造成其畢業生就業總量壓力持續加大，就業形勢比較嚴峻。以甘肅省為例，2012年畢業生達11萬人， 2013年畢業生人數達11.7萬人，2014年畢業生人數將達12.7萬人，2015年畢業生人數將達13.5萬人。另外，我省作為西部欠發達省份，自然條件艱苦，生態環境脆弱，經濟總量較小，第二、三產業發展水平不高，企業吸納就業的能力不強，經濟增長能夠帶來的新增就業崗位較為有限。加之2011年以來我省全面實行事業單位進人公開招考等改革，部分配套政策還在完善落實之中，致使事業單位接受高校畢業生的數量也有所減少。

財經類作為高校的重要學科門類，由于改革開放的進一步深化，高等學校財經類專業也在不斷地升溫，又由于政府機關、事業單位、國有企業、民營企業、部隊等單位都對財經類畢業生有一定的需求，這樣就造成了財經類畢業生的就業率高于高校各專業的平均就業率。但是，高校財經類畢業生就業也存在自身的規律性和特殊性。在這里，以蘭州商學院金融學院為例，分析其財經類畢業生就業的基本情況、影響財經類畢業生就業的因素，并對今后就業工作提出相關的建議。

一、蘭州商學院金融學院2013屆畢業生就業情況

由上表可知，蘭州商學院 2013屆畢業生金融工程的就業率為62.90%，金融學專業的就業率為59.16%，保險專業的就業率為46.88%，而蘭州商學院畢業專業的平均就業率為46.98%。所以，金融學和金融工程專業就業率明顯高于全校各專業平均水平，而保險專業與全校各專業平均水平基本持平。但是，金融學和金融工程專業就業率雖然相對于其他專業較高，但由于畢業人數較多，未就業的人數規模同時也較大，這對畢業生本人造成了一定的壓力和影響。

從就業的行業來看，蘭州商學院金融學院2013屆畢業生的就業工作單位基本上是銀行、保險公司、信托公司等金融機構，還有部分同學通過國考、省考等公務員考試進入國家黨政機關部門；從就業地區結構來看，畢業生簽約的工作地點基本上穩定在甘肅本省和畢業生的所在生源地。

二、影響蘭州商學院金融學院畢業生就業的原因分析

2013屆蘭州商學院金融學院畢業生就業雖然取得了一定的成績，但是，還有部分畢業生尚未就業。其主要原因如下：

（一）從畢業生自身方面分析：

1、重實惠、求時尚、高不成低不就的就業心態

在社會主義市場經濟快速發展的形勢下，大學生就業愿望比較集中在政府部門、金融機構和銀行系統等，畢業生在擇業時重實惠、重自我、重利益，一定程度上盲從妄動，只想其利，不想其弊，只考慮大城市和沿海條件比較好，待遇高，卻不考慮那里人才多、成才難，沒有看到小地方、不發達地區人才成長迅速，更有利于實現自身價值和社會價值的優勢，一旦不能謀到自己理想的工作，抱定不達目的寧愿待業的決心，一次次做著不切實際的努力，這點在財經類畢業生表現的尤為突出。

2、傳統就業觀念的束縛

部分財經類畢業生受到其傳統就業觀念的影響比較大，認為上了大學就要想辦法捧到一個“鐵飯碗”，旱澇保收，衣食無憂，這樣就把政府機構、事業單位看的比較重，想一錘子定音，找個穩妥的工作。正是由于這種傳統就業觀念的束縛，使得這部分畢業生沒有辦法開拓視野，造成與許多單位的失之交臂。

3、自身綜合素質不高，求職技能欠佳

人才的競爭，歸根到底則是人才素質的競爭，當今社會所需要的是全面發展的復合型人才。部分同學在大學里只滿足于完成應學的課程，缺乏廣博的專業知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，靈活性、創新性欠佳，動手能力差，加之語言表達能力不足，在職場上比較緊張、膽怯，不能自信的展示自己，錯失了就業的良機。

4、畢業生的社會實踐能力與理論知識水平并沒有做到齊頭并進

財經類畢業生缺乏社會實踐能力也是難以就業的成因之一。這部分畢業生在求職時往往表現出缺乏實踐創新能力， 在大學學習的理論知識與社會實踐知識不能很好的結合。

（二）從社會需求分析

由于近年來連續的擴招政策，這樣導致畢業生隊伍迅速增大，但每年政府機構、金融機構以及銀行系統招錄的人員較為穩定，這樣就在客觀上造成了由于招聘單位的用人指標有限而畢業生難以找到相關的工作。以2013年為例，省內普通高校應屆畢業生人數11.7萬多人，附加省外高校和往屆尚未就業學生，總量達到18萬多人，而當年，銀行、證券、保險等金融行業基本上都保持其招聘計劃。雖然銷售類崗位需求旺盛，但對畢業生的吸引力不夠強。

（三）從用人單位角度分析

1、對學歷和畢業院校的要求過高。

目前一些單位對學歷和畢業院校的要求影響了畢業生的就業。雖說社會上一直流傳著一句話“學歷不代表著能力”，但是有的單位在實際招聘人員時，還是非常注重學歷和畢業院校的，有的單位甚至限定畢業院校必須為“211”，“985”高校，部分工作崗位必須要求碩士研究生學歷，這樣在一定程度上就限定了普通院校畢業生的就業，也這就讓許多有能力而學歷、畢業院校達不到要求的人望而止步。

2、盲目提高用人標準，造成人才高消費現象嚴重。

用人單位的生存和發展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發，按需求才，一味地追求高學歷和名校畢業生。當今社會人才高消費現象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業生的積極性和主動性。

（四）從學校角度分析

目前學校雖然有就業指導課程以及大學生職業規劃課程等，但這些課程給學生講授時較為理論，缺乏一定的實踐性，部分學生也抱著對付一下的心理，這樣在一定程度上使得學校的就業指導課流于形式。

三、蘭州商學院金融學院畢業生就業工作存在的不足和相關建議

2013屆蘭州商學院金融學院就業工作取得了一定成績，但也有不足的地方：主要表現在部分畢業生由于實踐能力、就業觀念、工作經驗等多方面因素還未能找到工作，所以，今后應該從以下幾個方面多下功夫：

第一，加強金融模擬業務實訓項目，大力提高畢業生的綜合素質。根據金融類專業的主要就業方向為銀行、保險、證券等，可以分類設置若干仿真綜合實訓項目，讓畢業生在校內分組扮演角色，完成各自的業務目標，從而在出校就業之前在學校進行一次仿真的業務模擬，這對于培養畢業生的適應能力、動手能力和創新能力，提高專業技術水平都很有好處。例如，根據我國企業上市的要求和流程設置一個投資銀行仿真業務模擬項目，對企業上市全過程進行演練：要求畢業生分別扮演擬發行上市公司、證券公司、證券監管部門工作人員，按照公司法、證券法以及所學的相關知識，沿著企業股份制改組、上市輔導、申報發行材料、發改委核準、 首次公開發行、上市等過程來模擬。通過畢業生的模擬與展示，指導教師全面考察學生對上市相關業務知識的掌握程度，并讓畢業生查漏補缺，從而為他們實際工作做好鋪墊，提高就業成功率和求職競爭力。

金融畢業生的就業方向范文第5篇

邱寧（南京財經大學招生辦老師）：金融學專業與金融工程專業的區別較小，這兩個專業師出同門，都屬于同根生的經濟學學科門類，專業基礎課大體相同，都要求掌握現代金融理論和方法。但是，金融學專業歷史久遠，主要是研究資金融通方式、金融市場和金融機構的職能與運作的專業。國內傳統的金融學包括貨幣銀行和國際金融兩部分，研究理論問題、質的問題較多，知識多屬文科范疇。金融工程專業是金融學中的新貴。我國對金融工程的理論研究起步較晚，與西方發達國家存在一定的差距，所以對此類人才的培養和需求顯得較為迫切。2002年，西南財經大學和中央財經大學等四所大學在國內高校中首先招收金融工程專業本科生。學生主要學習現代金融理論、現代數理工具和計算機信息技術，較注重數學和計算機在金融產品及衍生品技術開發、資產定價等方面的應用，研究數理技術、量的問題較多。因而，金融工程專業一般只招理科生，對數學的要求比較高。

金融學專業的畢業生主要面向銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門，從事相關的業務和管理工作；金融工程專業的畢業生的就業去向主要是商業銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司等金融機構和其他相關單位，從事資產定價、金融風險管理、金融產品設計等工作。

前者屬工商類，后者屬經濟類

邱寧（南京財經大學招生辦老師）：財會專業與財政學專業都是財經類中帶“財”字且引人注目、較為看好的專業，但兩者的學科門類、培養目標等并不相同。財會專業一般指會計學、財務管理等，學科大類屬于工商管理類，而財政學專業屬于經濟學學科大類。財會專業主要側重于培養會計、審計、財務、投資、金融等方面管理的專門人才，就業涉及面廣，有政府機關、企事業單位，也可具體到某個會計事務所，單位不論性質與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財政學專業主要側重于培養財政資金分配、政府預算、資產管理、資本運作、稅收規劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財政稅收來合理配置各種資源、調節收入分配，對宏觀經濟進行調控和監督，就業面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點上來說，該專業培養的是國家稅務部門的“會計”，是“吃公務飯的”。就職業特點來說，財會專業人士的特點以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對數字的敏感性而著稱，性格內向些、思想保守些也無妨。而財政學專業人士的特點則在于精通稅收理論與實務，在強調“核算”能力的同時，擅長靈活把握與策劃財力保證、關注橫向協調等方面。

前者研究基因，后者學制藥

褚惠萍（南京師范大學生命科學學院副書記）：南京師范大學的生物工程專業從生物技術專業延伸出來，其前身是生物技術的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業并開始招生。這兩個專業的最大區別是，生物技術專業的學生學習與生物相關的技術知識，課程相對來說偏理論，畢業生拿理學學士學位，成為生物技術領域相關的科技人才。近一半優秀學生通過保送或考研進入國內著名大學和研究機構繼續研究生學習，也會在高等學校、科研機構及醫藥、化工、食品、農林、牧漁、環保、園林等行業的企事業單位和管理部門，從事與生物技術相關的應用研究、技術開發和推廣、生產管理、行政管理等工作。

生物工程專業偏重于生物醫藥方向，主要培養與生物制藥領域相關的生物工程科技人才。前兩年的基礎課程和生物技術類似，但后兩年的專業課主要與藥學相關，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學知識應用性更強，畢業生拿工學學士學位。畢業生能夠在生物醫藥、生物化工等行業的高新技術企業從事相關產品、工藝及裝備的研究、開發、設計、管理及市場營銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關、工商、稅務和政府管理部門從事相關的監督管理工作。

前者是傳統的中文系，后者高等數學、計算機等課程都要學

駱冬青（南京師范大學文學院副院長）、李葆嘉（南京師范大學語言科技研究所所長）：漢語言文學專業與漢語言專業的區別很大。漢語言文學專業就是傳統的中文系，在我國起步較早，目前國內的很多高校都開設有漢語言文學專業。該專業的學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。漢語言文學專業培養具備一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位，從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

漢語言專業則是南京師范大學文學院在2001年6月成立的，國內目前只有南京師范大學開設有該專業。這門專業本應叫“語言科學與技術系”，是在當時的普高本科專業目錄框架內設置的，旨在培養語言科技跨學科的復合型人才的漢語言專業（語言信息處理方向），但由于國家規定的專業名稱中沒有“語言科學與技術專業”，因此就采用了“漢語言”這個名稱。該專業招收文、理科學生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學的手段來研究語言，以語言學為本，溝通計算機科技、應用數學和認知科學等相關學科。學生要修讀語言學、計算機、認知科學、數學等專業。目前南京師范大學設有該專業的本科生、碩士生、博士后培養點，畢業生就業范圍較廣，可以從事軟件開發、網站研發方面的工作。

前者強調應用，后者注重研發

周華（南京工業大學藥學院黨總支書記）：生物醫藥是我國七大戰略性新興產業之一。制藥工程專業與藥學類專業的相同點在于同屬于生物醫藥領域，就業前景好。不同點在于所屬的學科門類不同，培養方向也有側重。制藥工程專業屬于工科專業，學生畢業后被授予工學學士學位；藥學類專業屬于醫學專業，學生畢業后被授予醫學學士學位，目前開設藥物化學、藥理學、藥物分析及藥物制劑四個專業方向，其中藥物制劑方向的畢業生也可被授予工學學士學位。

以南京工業大學為例，制藥工程專業以工程應用研究為主，專業學習主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術、生產設備和藥品質量控制等方面進行。依托學校教育部首批“卓越工程師”試點高校的平臺，注重培養學生的工程實踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時，學生將進入大中型醫藥企業接受工程實踐方面的訓練。學生就業后大多進入知名藥企，從事醫藥企業的工程技術、生產管理和質量控制等領域的工作。藥學類專業偏重學生科研能力的培養，主要以新藥開發為主。專業學習圍繞新型藥物設計制造、藥物安全性評價、藥物新劑型開發和藥品質量控制方法等方面進行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉化醫學研究院等學科平臺，學生畢業后可勝任新藥研發、藥品質量檢驗及藥品臨床應用等領域的工作。

前者偏化學，后者偏物理

徐蔡余（南京理工大學招生辦主任）：在研究領域方面，高分子材料與工程專業顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個大類――有機高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學與工程專業主要研究金屬材料、無機非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業也著眼于一些功能材料和復合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強度、韌性、使用壽命等。

在課程設置上，高分子材料與工程專業主要學習四大化學（無機化學、分析化學、有機化學、物理化學）、高分子化學和物理、高分子材料成型加工原理和設備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學方向，尤其是有機化學和高分子材料合成與制備；材料科學與工程專業則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學、材料物理等，比較強調對原子物理結構的認知，要求學生有良好的物理基礎和求知欲。

在就業方向上，高分子材料與工程專業的學生的就業領域主要包括科研院所等事業單位和在化工、汽車、電子、醫藥、航空等國有及外向型企業從事研發和管理工作，如陶氏化學、京東方等；材料科學與工程專業的學生的就業領域主要包括與金屬材料相關的大型傳統機械制造類企業（汽車、航天、船舶、重工業）、電子類制造業、建筑類行業、特種材料制造加工單位、環保檢測行業、科研院所、高校和一些特殊的認證類機構等。

前者強調金屬的提煉，后者注重金屬的使用

馬立群（南京工業大學材料科學與工程學院教授）：冶金工程專業關注的是金屬產業的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學知識的運用。就業一般面向黑色冶金行業的煉鋼廠、煉鐵廠、設計院等，有色冶金行業的鋁業公司、銅業公司等。目前冶金行業的人才需求量大，就業形勢很好。

金屬材料工程專業關注的是金屬產業的后期過程，主要是將已經提煉出的金屬與合金進一步進行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護，使其廣泛應用于工業生產和人民生活。注重金屬材料的結構、性能和應用的結合，物理知識和化學知識均有所涉及。就業一般面向金屬、機械、汽車、化工等與金屬材料相關的行業。

前者偏應用，后者重理論

張鵬（南京航空航天大學招生辦主任）：這兩個專業相當于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱相近，卻大不相同。信息工程專業主要培養具有信息處理系統分析、設計、開發、集成及應用等方面基礎知識的人才，具備通信系統、移動通信、衛星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領域的專業應用技術，能夠獨立設計、開發專門化信息處理系統。