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免疫學教學設計范文第1篇

1.實踐教學與社會發展的接軌。實踐教學的主要目的是適應社會平面設計的發展，將社會對平面藝術設計的需求運用到課堂實踐中，不僅為課堂增加了知識，更重要的是貼近學生的設計發展。在教師的指導下，促進學生平面藝術設計實踐能力的提高，或者教師可承接校外相關企業的設計業務，讓學生感受平面藝術設計實踐的整體流程，形成完善的實踐體系，培養學生對平面藝術設計整體感的理解。

2.實踐教學與各項學科的作用。平面藝術設計實踐教學是以多項學科為基礎的，實踐中需要結合各項學科的內涵，實現平面藝術設計全面的發展。教師在進行圖文編排的教學實踐時，需要培養學生實踐過程中的分析能力，體會圖文編排設計中的邏輯、主次以及群組變化等內容，結合圖文編排的實踐需要，提前對學生進行其他學科知識的著重講解，提取其他學科的精華知識，提高學生實踐創造的能力。

3.實踐教學與理論知識的互換應用。平面藝術設計中實踐與理論的互換應用主要是指通過實踐將學生的創新思想以實物的形式表現出來。但是通過近幾年平面藝術設計教學的發展來看，部分學生的思維和視角非常獨特，但是其動手能力比較低，而部分學生動手能力強，但是其思維欠缺獨特性。因此為提高學生實踐教學的綜合能力，可采取團隊的形式，促進學生之間的相互學習，將學生創意以最大化的方式表現。例如包裝設計，此部分平面藝術設計對“整體與部分的關系”要求非常高，不僅要表現包裝設計的秩序性，更要體現包裝設計的與眾不同，教師可將比較系統的設計讓學生以團隊的形式完成，集思廣益，取長補短，共同提高學生的實踐水平。綜上所述，提高平面藝術設計中的教學實踐能力，需加強實踐教學內容建設的力度，在保障教學水平的基礎上，提高學生的設計能力和實踐能力。

二、平面藝術設計實踐教學的意義

免疫學教學設計范文第2篇

關鍵詞：中國民間美術；平面設計教學；意義

一、中國民間美術概述

中國民間美術是相對于士大夫、文人畫家或美術專業創作者創作的美術作品而言的。中國民間美術的創造者基本上是從事生產的勞動人民，可以說它是勞動人民勤勞和智慧的結晶，因此，它風格樸實，容易被人們接受。它存在于人們的日常生活、節日、勞動中，反映了勞動人民的思想、情感和觀念，與宗教、民俗等有密切的關系，具有民間特色，并且強烈地體現了民族性和地域性。它種類繁多，技藝精湛，豐富多彩，在發展中形成了獨特的風格，不但具有極高的文化價值，而且滿足了人們的生活需要，并且符合當今設計的基本原則，因此，它在平面設計中被廣泛地、創造性地運用。

二、中國民間美術與平面設計教學的聯系

中國民間美術與現代的平面設計教學從表面上看似乎風馬牛不相及，但從本質上講，兩者之間有著千絲萬縷的聯系。只有努力挖掘兩者的關系，把現代的設計意識與民間美術的文化隱喻和審美情趣有機融合，才能使平面設計教學更具有實際價值和生命力。如今，中國的平面設計作品中還存在模仿西方設計的現象，部分作品缺乏中國特色和靈魂，其原因是設計者沒有抓住中國特色元素進行設計，再往深處探尋，是因為部分高校的平面設計教學中沒有及時、正確地導入中國民間美術。所以，高校的平面設計教學中應該加入民間美術的課程設置。

三、中國民間美術在平面設計教學中的意義

平面設計產業在當今社會中具有舉足輕重的地位，是隨著經濟的發展而發展的，可以說前景十分廣闊。很多設計師經過深思，將目光投向了中國的傳統文化之一——民間美術，努力挖掘民間美術中優秀的民族元素。把民間美術引入藝術設計教學是從事藝術設計教育的高校教師的責任。將中國民間美術引入平面設計教學的意義在于：

1.有利于民間美術的創新，即古為今用、推陳出新

中國民間美術從史前美術發展到今天，每個歷史時期都有代表性的民間特色工藝，這些工藝豐富了人們的生活，使人們在精神上和物質上都得到了極大的滿足，是中國勞動人民的智慧和不同時期文化的結晶。因此，民間美術為平面設計教學提供了許多理論依據。教師在教學中應讓學生掌握各個歷史時期的民間美術，讓學生很好地利用民間美術，并結合現在人們的審美情趣，在平面設計中對民間美術進行創造性的運用，以適應當今的社會潮流。

2.有利于學生做出有中國特色的平面設計作品

“民族的就是世界的”，這已經成為一種共識。人類社會在不斷的發展變化中形成了鮮明的民族文化，在平面設計教學中，教師要把這一思想傳遞給學生，在適應經濟發展的前提下讓學生學會應用中華民族的文化——民間美術。當一個民族的文化開始傳播時，它的社會價值和經濟價值也就慢慢被挖掘了，這時它的世界性也就越發明顯。中國民間美術是世界優秀文化的一部分，設計者在設計創新的同時應該保護民族的傳統文化，讓民族文化不斷綻放生命力。在平面設計教學中，教師要讓學生掌握民間美術的民族特色，從而在設計中游刃有余地應用，以適應人們的需求，并讓民族文化不斷地發揮作用。這樣的平面設計教學才能使學生走上工作崗位后設計出具有民族特色的作品。

3.有利于中國民間美術的傳承

中國民間美術在當代的傳承存在一些問題。目前，部分高校的平面設計教育忽略了我國本土民間美術資源的運用，過于重視國外的設計理念和設計元素，沒有形成適合中國國情的平面設計教育體系。可以說，關于民間美術對中國現代平面設計教育的影響的專門性研究還不是十分完善。在這樣的情況下，把民間美術引入平面設計教育，及時地對民間美術的傳承方式進行改革，不但有利于中國傳統文化的傳播，而且有利于民間美術的傳承和發展。以上所述的僅僅是中國民間美術在平面設計教學中的意義。中國工藝美術學會、中國年畫研究會、中國剪紙學會等機構的成立和隊伍的擴大，標志著中國民間美術的研究、整理已進入一個嶄新的階段。在設計全球化的浪潮下，每一位平面設計教師都應該以民族文化豐富自己的頭腦，在豐富設計思想的同時實現中西結合，以中國文化為中心，從而形成自己的個性。這樣我們的民族文化將不斷得以傳承，我國的平面設計將在國際上大放異彩。

參考文獻：

[1]張朗.湖北民間美術.湖北科學技術出版社，1993.

[2]李綿璐.談工藝美術教育.人民教育出版社，2002.

[3]王岳.論中國民間美術的傳承與創新.遼寧工業大學學報（社會科學版），2009（2）.

[4]張道一.張道一論民藝.山東美術出版社，2008.

[5]李硯祖.工藝美術概論.中國輕工業出版社，1999.

免疫學教學設計范文第3篇

教學準備：

①圓形及方形的餅干、卡紙，彩條、瓶蓋、彩筆、膠帶、剪刀，形狀顏色各異的臉部卡紙、松緊帶等，眼睛的部位做一虛的，可供幼兒選擇；②各種面具造型（PPT）；③椅子放在前排，桌子放在后排。

教學過程：

一、教師出示戴面具的小動物，引起幼兒的興趣，導入新課

師：它是誰？生：不知道。（幼兒自由猜測）師：你怎么不知道？生：因為他戴了面具，把臉擋起來了。師：我們一起看看面具上有什么？感覺面具怎么樣？生：面具上有眼睛、鼻子、嘴巴，頭上有頭發，還有耳朵。（教師揭開面具幫助認識面具下的小動物）師：我們一起看看是誰藏在面具下。生：原來是小猴子。師：請小朋友一起向小猴子問好！生：小猴子好！師：這個面具有趣嗎？生：很有趣。師：小猴子為什么要戴面具？生：這樣大家就不認識它了。師：戴面具的作用是增加神秘感。你認為戴面具有什么感覺？生：很有趣，很好看……

二、游戲“點鼻子”，引起幼兒的興趣

師：我們一起看看臉上有些什么？各有幾個？生：有兩只眼睛，一個鼻子，一張嘴，兩只耳朵。師：我們一起來做鼻子的游戲，看誰點的又快又對（幼兒游戲）。師：五官的表情的變化可以代表不同的心情，看一下老師的表情。生：老師很高興。師：看一看圖片上的小朋友，他是誰呢？

（幼兒看一下戴面具的PPT）生：不知道（大家猜一猜）。師：小猴子和小朋友一樣，戴了面具出現在大家的面前，別人就不容易認識他。面具經常出現在化裝舞會及其他需要的場合，增加神秘感。

三、結合PPT面具圖片，講解面具的做法

師：請小朋友觀看面具圖片，看到它們，你有有什么想法？生：顏色很漂亮，頭上的裝飾很漂亮，眼睛旁的色彩有很多，每個面具都很漂亮，都不一樣。師：小朋友的眼睛真厲害！面具有趣的地方就在裝飾上。你想做漂亮有趣的面具嗎？生：想。師：那我們來認識一下做面具的材料。（師一一和幼兒認識準備的材料：卡紙，彩條、彩筆、膠棒、剪刀，形狀顏色各異的臉部卡紙、松緊帶，樹葉、花瓣，塑料水果、方形圓形的餅干等）教師制作面具，幼兒觀看制作的過程。師：這是什么？生：綠色的硬紙。師：請小朋友看老師是怎么用它來做面具的，看一看這面具的臉部是什么形狀的？生：正方形的。師：這是什么？幼：一袋餅干。師：它有什么用？生：可以吃。師：那老師吃一口。請一個小朋友也嘗一嘗餅干的味道。（一名幼兒嘗餅干）師：那餅干還可以做什么用？生：不知道。師：那請小朋友仔細看，老師用餅干做成了什么？生：面具上的眼睛和嘴巴。師：原來餅干可以做面具上的五官。老師再用筆給面具畫上眉毛，再用樹葉做面具上的頭發，串上松緊帶，一個有趣的面具就做好了。這是用餅干裝飾的面具，我把他戴在頭上，我現在變成了誰？生：餅干人。師：小朋友想戴一下這個面具嗎？（請一名幼兒戴）一起向餅干人問好？生：餅干人好。（在老師的攙扶下，餅干人去座位上找好朋友問好）師：用餅干裝飾面具，帶上這個面具就變成餅干人。如果用水果做面具帶上就變成了誰？生：水果人。

四、提出要求，教師指導，孩子自己動手做面具

師：運用材料我們可以做成好多有趣、漂亮的面具，老師為你們準備了好多的材料，希望你們開動小腦筋，制作出和別人不一樣的面具。師：小朋友在制作時要注意用剪刀的安全，要把沒用的東西放進垃圾簍。制作好后坐到前面的小椅子上，戴上面具，老師會為你漂亮有趣的作品照相的。孩子們可以選擇自己喜歡的形狀作為臉的底板，進行創作，老師在做之前再依次強調，先在卡紙上畫出圖案，用剪刀按照輪廓剪下來，然后運用粘、畫、剪等技法進行制作，最后用皮筋穿上戴在頭上。教師巡回指導，參與孩子的創作，孩子在操作時教師適時根據出現的問題給予指導，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

五、引導幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

用相機給幼兒制作的面具照相。將制作的面具請小朋友嘗試戴，并向其他人問好，激起幼兒創作的興趣好，師：面具做完了，現在請小朋友欣賞、評價一下，這些面具哪個地方最好看，給你的朋友指出來，并做一個最有趣最美麗的面具，好不好？在互相交流欣賞的過程中，孩子們學會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

免疫學教學設計范文第4篇

一、平面藝術設計專業教學現狀

雖然隨著社會對平面設計人才需求越來越大，我國高校對平面藝術設計專業也越來越重視，平面藝術設計專業近幾年來蓬勃發展，但是在平面藝術設計教學過程中仍然存在一些問題，具體問題有以下幾點：（一）在現階段高等院校關于平面藝術設計專業的教學過程中存在課程體系搭配不合理的問題，這樣就使得學生在接觸知識面時就會比較窄，不適合學生的全面發展。例如許多高等院校在設置課程時將基礎課、專業課、專業公開課、實踐課安排不合理，有的高校為了學生能夠早點將學分修滿將基礎課和專業課混搭安排，這樣在兩門課進度沒有安排好的情況下將會出現在專業課中需要基礎課的知識時學生沒有學過的現象，這樣就使得老師的教學很被動，講專業課時學生基礎課程沒有學，到基礎課程講到專業課的知識點時，專業課老師早就將這個知識點的相關內容跳過去了，導致學生的基礎課程學的不夠深入，同時專業課程也學得不夠好，這不利于學生對專業知識體系的搭建，只會使得學生感覺每天雖然在學習，但是依舊對老師所講的沒有深入的理解，這十分不利于學生關于平面藝術設計專業能力的提升，這種高等院校的教育也不達不到現階段社會對人才要求。（二）現如今隨著電子產品的功能越來越豐富，在平面藝術設計教學過程中越來越多的老師依賴于計算機等設備的使用，這樣不能使學生的手繪能力與一些理論知識得到鍛煉。雖然現如今電子設備的功能越來越強大，也給人們的生活帶來了不少便利，但是如果平面藝術設計專業的學生過多依賴于電子設備去完成設計，將使得他們的創作思維受到限制，因為現在一些現有的素材太多了，有的學生為了方便就直接利用電子設備在現有的素材上進行加工創作，雖然可以大大節省學生的時間，但是這樣使得學生的學生對于理論知識不想過于深入的了解，會使一些學生出現理論知識無法支撐接下來繼續創作的現象，對于提升學生的綜合能力十分不利，特別是以后進入工作，一些難的創作可以利用電子設備進行完成，但是沒有一些比較牢固的理論知識作為支撐，將會使得平面設計作品缺乏靈魂，顯得比較呆板。

二、平面藝術設計專業教學改革措施

（一）為了使得學生擁有比較牢固的基礎知識，高等院校在進行課程安排是應該進行合理安排，雖然現在對高等院校學生的要求越來越嚴格，學生的壓力越來越重，但是為了學生能夠更好的將專業課學習好，學校應該先將基礎課程開設，可以在中間穿插上一些專業介紹類的課程，以使學生明白自己是做什么的，防止學生在學習階段出現對平面藝術設計沒有絲毫了解的現象，加一些專業介紹課程可以讓學生了解平面藝術設計以后工作是干嘛的，以后工作會用到哪些專業知識，這樣也有利于學生在學習專業課時好好學習專業課，并且可以幫助學生盡早的定下以后的發展目標，在專業課的學習上高等院校在排課時應該每周都安排有課，并且在晚上還應該安排專業課答疑，因為現在高等院校上課就是一遍過，如果存在不懂的地方只能靠自己去查，但是有些學生自學能力比較差，所以專業課答疑可以幫助學生解決在專業課上的疑問，使得學生能夠在專業課上打好基礎。（二）盡管現在電子設備功能比較強大，但是教師還是應該注重學生創作能力的培養以及學生能夠手繪能力的培養，例如老師在教學過程中可以教學生如何去使用一些電子設備以及軟件，像Photoshop之類的軟件就可以教學生去使用，這樣可以幫助學生使得平面藝術設計作品更加有層次感，但是也不能過多的依賴于這種電腦軟件以及一些電子設備，還是要注重學生在手繪能力上的培養，因為在電子設備上或則在軟件上進行操作可以利用現有的素材，但是純手工繪制的可以是學生對于理論知識得到更深的理解，并且能夠更好的激發學生的創作思維，有助于提高學生的整體水平。

免疫學教學設計范文第5篇

關鍵詞：平面設計；一體化；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0194-02

當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統教學方式，在平面設計專業中開展一體化教學實踐，筆者就平面設計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養出適應時展，具有較強專業能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學

傳統的教學模式已不能適應現代人才培養的需求。因此，構建一個以就業為導向，以職業為本位的符合職業教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。

二、平面設計專業示意圖

平面設計專業就如同一棵大樹一般，美術基礎就像樹根一般是樹存活的根本；而設計基礎就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設計的核心課程所在。

三、在平面設計專業教學中融入一體化教學實踐

1.理論與實踐相結合。在平面設計專業學習中，理論與實踐相結合尤為重要。平面設計人才不應該只學會書上的理論知識而不懂實際設計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結合，用理論知識作支撐，用實際設計去驗證理論。理論與實踐的結合就如同我們人類要依靠兩條腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協調、相互配合才能走好路。例如：在平面設計專業的《包裝設計》課程中，紙盒結構設計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術難關呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結構的理論知識有一個初步的認識（如各部分結構的名稱、成型工藝、設計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結構的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設計課程是門實用藝術，實踐性較強，但理論仍然是基礎，對實踐具有重要的指導作用。設計創意的理論先于設計實踐存在思想中，而后才能指導設計實踐行為。

2.運用多媒體教學。平面設計專業一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統教學方法。使教學內容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設施，上課時教師可以通過投影儀將設計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現學練結合。大大增強了學習效率，充分實現了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結合，體現了教學內容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現以學生為主體的教學原則。

3.運用直觀教學法。一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結合、學用合一，實現以學生為教學中心，培養學生的綜合職業能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設計專業的自身特點，要求設計者具備空間思維能力以及美學素養，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應善于營造有助于學生學習的氛圍，創設情境學習。如在學校中開辟優秀的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應注意：一是準確、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統教學手段與現代數字化教學技術的有機結合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。

4.激發學生的學習興趣。平面設計專業一體化教學能激發學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在講授設計基礎課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優勢的學習特點，又有利于激發學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業課時，總是運用一些與課題有關的小故事輕松的將學生的思維引領到所要講的課題上來。例如，包裝設計導入第一課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調包裝的作用，引出包裝設計的概念。為了提高平面設計專業學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業能力和實際操作相結合，加強內容與技術能力培養的關聯，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產生成就感，消除厭學心理、激發學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。

5.提高教師素質與能力。技工院校的大部分平面設計專業的學生，無美術基礎、缺乏設計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養成有用之才，技工院校平面設計專業教師必須具備以下素質與能力：一是高尚的道德修養，培養學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養，包括精深的學科專業知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發展，更新教育理念，調整教學內容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

6.知識結構的創新。知識結構是指我們所學的知識在頭腦中的聯系和結合，也就是一個人知識層面的構成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯系之時，才能發揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應現代化教學的要求。目前，平面設計專業的知識結構，由于教材具有相對地穩定性，但隨著社會經濟、文化等環境的發展，且新的設計方法與風格的不斷涌現。所以，這就要求教育工作者了解平面設計的最新動態，并且能在第一時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應注意給學生介紹國內外平面設計界的最新動態，使學生及時了解設計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應該緊密結合國家政策制度和市場需求，將新內容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到最新的知識。③及時更新教學內容，并在教案中及時補充專業的最新動態。

7.加強實訓教學指導。職業教育包括了教育和技能兩部分。職業教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業的需求來實施教學，既保證實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業職工應具備的相關專業知識和職業素養，使學生適應今后在企業的工作，為學生將來順利進入企業就職搭建平臺。

筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創建專業實訓微信交流平臺。既實現了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養目標、企業要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，最大限度激發學生的學習興趣，實現學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養出企業需要的高素質人才。

8.頂崗實習教學。頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結合起來，增強了學生們的協作能力、專業技術能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎。在企業環境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。

總之，在平面設計專業中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構建技工院校教育的必經之路。一體化教學為今后的職業技能發展與提高打下了一定的基礎，可以為社會培養更多更好的專業技能人才。

參考文獻：