紙大班教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇紙大班教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
紙大班教案范文第1篇
目標：
1、通過游戲方式，引導幼兒學剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長方形等圖形。
2、激發幼兒的探索欲望，培養幼兒的探索精神。
準備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲導入。
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
（玩游戲前，學會一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續向前開。明白了嗎？現在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
（1） 做汽車先要干什么？（畫汽車）你認為什么地方需要修改的？
（2） 教師剪輪廓。
（3） 講解車輪的剪法。
（4） 師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
（5） 我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
（6） 你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個長方形的窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對稱剪的技能）
（7） 圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
四、游戲開汽車
紙大班教案范文第2篇
有幾支鉛筆
教學目標
1．讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．
2．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．
3．讓學生能夠說出生活中加法計算的問題．
教學重點
初步理解加法的含義．
教學難點
使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．
教學過程
一、活動一：啞劇
（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？
（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．
（三）教師提問：
1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？
（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）
2．誰會列式計算？（板書：2+3=53+2=5）
3．誰再帶大家讀一遍算式？
4．2、3、5分別表示什么？
5．“+”表示什么？（“+”表示和起來的意思）
（四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學習加法．
（板書：加法的初步認識）
二、活動二：擺一擺
（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．
教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？
學生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）
教師提問：還可以怎樣列式？
學生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）
教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．
（二）學生動手擺
教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？
（三）出示圖片：擺桃子
三、活動三：理解圖意（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？
1．出示圖片：汽車圖
2．你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？
（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．
1．出示圖片：小鳥圖
2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？
四、活動四：自編啞劇
教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？
1．出示圖片：計算
請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？
2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改．
五、活動五：尋找生活中的加法問題
教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！
1．出示圖片：生活圖片
請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？
2．集體討論．比一比哪組找到的多．
六、小結
這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發現了生活中
的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法．
教案點評：
本課用學生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。并且注意到學生思維的發展特點，設計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強的層次感，更有利于學生的理解和掌握。
探究活動
套圈
游戲目的
1．幫助學生提高簡單加法的口算能力．
2．培養學生動手操作的能力．
游戲材料
1．用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；
2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好．
游戲程序
1．分組，每3位學生為一組．
2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地方．
紙大班教案范文第3篇
關鍵詞:高大模板支撐；坍塌事故；安全；專項施工方案；監理措施
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：
近年來，在建筑施工中，一些大跨度、大截面梁高大模板工程使用越來越頻繁。由于建筑施工各方主體安全監管不到位，施工中模板支撐系統倒塌事故時有發生，不僅造成了嚴重的經濟損失和惡劣的社會影響，而且嚴重威脅到施工作業人員的生命安全健康，這不得不引起我們的高度重視。作為工程建設的五大責任主體之一，工程監理單位必須在施工中進行積極履行監理職責，認真貫徹執行規范和有關規定，監督施工單位實施，不斷提高監理水平，確保工程高大模板支撐系統的施工安全。
1工程概況
某橋梁工程主線跨線橋長度為970m，采用預應力混凝土連續現澆箱梁，箱梁梁高1.8～3.1m，橋梁的標準跨徑為35m，其間采用圓弧過渡。跨線橋雙幅布置，單幅8聯共計16聯箱梁，箱梁混凝土全部采用現場澆筑完成。模板采用竹膠板模，全部在現場制作、安裝。側模、底模由竹膠板方木、方木托梁形成。施工搭設排架采用WDJ碗扣型多功能腳手架，搭設區域為箱梁全寬順橋范圍內搭設，排架搭設高度約為3～9m。根據《危險性較大的分部分項工程安全管理辦法》(建質〔2009〕87號)文件規定，該現澆箱梁模板工程為超高、超重、大跨度模板支撐體系。
2高大模板支撐架坍塌事故主要原因分析
模板支撐架坍塌事故多發生在預壓加載或卸載期間、荷載轉移期間、混凝土澆筑及振搗期間、支架拆除期間，即在荷載或承載能力發生變化時為其事故高發期。
(1)架體或其桿件、節點實際受到的荷載作用超過了其實際具有的承載能力、特別是穩定承載能力。
(2)支架產品質量不合格。支架材料進場，未按規定進行驗收；市場供應的鋼管和扣件材料質量低劣，鋼管彎曲、變形、繡蝕、裂痕、絲芽不完整等。
(3)施工組織方案不完善。如支架設計方案缺乏針對性；未實地勘測地基承載力；專項施工方案未由項目技術負責人及相關技術人員編制。
(4)支架基礎處理未達標準要求。未對地基承載力進行確認，回填土密實度未達到要求；支架基礎混凝土澆筑厚度不足，養護不到位。
(5)現場搭設存在質量誤差。支架搭設、拆除施工未按照專項施工方案執行；立桿間距、水平桿、斜桿、門洞處設置、連墻件拉結措施等未按方案設置。
(6)施工單位管理不到位。施工管理混亂，質量和安全保證體系不全；搭設人員無上崗操作證；模板支撐體系搭設前未對搭設人員進行技術交底。
(7)監理現場監管不力。施工單位未報送專項施工方案或未按專項方案施工，未及時制止施工或向有關單位和上級主管部門匯報；施工單位質量和保證體系不全，管理不到位。
(8)綜合影響原因。從原材料、方案設計、搭設質量、現場管理等多方面不合格，都將可能引起模板支撐架坍塌事故的發生。
3 高大模板支撐系統施工前的安全監理措施
(1)組建合格的項目監理機構。由于高大模板具有超高、超重及大跨度等特點,在組建監理機構時,應根據其特點配備相應的專業人員,完善現場各項監理制度,保證各專業監理人員認真履行各自的職責。
(2)熟悉圖紙、學習規范。為預防建設工程高大模板支撐系統坍塌事故，保證施工安全，住房和城鄉建設部組織制定了《建設工程高大模板支撐系統施工安全監督管理導則》，并于2009年10月26日組織印發。《導則》從高大模板支撐系統的定義、方案管理、驗收管理、施工管理、監督管理等方面均作了相關規定。監理從業者都應認真學習《導則》和相關規范，熟悉施工安裝圖圖紙，明確重點控制部位及監理責任。
(3)參與專項施工方案論證，嚴格審批修改后的方案。①《導則》規定高大模板支撐系統屬于危險性較大工程。施工前應由施工單位工程項目技術負責人組織項目相關技術人員進行專項施工方案的編制，并組織不少于5人的專家組，對方案進行論證。專項施工方案應針對工程項目施工特點進行編制，從支撐系統的設計計算、搭設到混凝土的澆筑施工，都應做足安全技術措施,務求萬無一失，確保施工安全。②專項方案主要內容包括：編制說明及依據，工程概況；設計方案；施工部署；施工方法、技術要點與檢查驗收；安全保證措施；應急預案。對施工荷載、立桿、立桿地基承載力、支架、模板及其支撐系統的強度、剛度、穩定性、抗傾覆以及支承層地面的承載力進行詳細驗算；對支撐系統的地基處理及排水、鋼管連接方式、架體四周與建筑物的可靠連接、水平與縱向剪刀撐等構造設置進行詳細說明；對混凝土澆筑進行說明。針對不同工程結構、施工方法、選用的各類機械設備、施工場地及周圍環境等特點制定有針對性高大模板安全技術措施；制定應急救援預案，內容包括：各方主體的職責、針對各種突況的應急處理方案、澆筑混凝土期間檢查模板變形情況制度、異常情況報告制度等，有特殊要求的應作詳細說明。③專項方案需繪制支撐體系搭設詳圖：詳細的高大模板支架圖、支撐平面圖、立面圖、剖面圖、水平剪刀撐布置平面圖及豎向剪刀撐布置投影圖、梁板支模大樣圖、支撐體系監測平面布置圖及連墻件布設位置及節點大樣圖等。不能以文字內容代替施工圖紙，以免導致操作人員無所適從、任意搭設。④總監理工程師組織監理部人員對施工單位報審的專項施工方案進行審查，并形成書面審查意見；參加專家論證會，由專家對專項方案進行論證,連同監理的審查意見，形成書面的專家組意見。施工單位應根據專家組意見對專項施工方案進行修編，并經施工單位企業技術負責人、監理單位總監理工程師簽字審批后方可實施，施工中原則上不得調整施工方案，因特殊原因確需調整的,應經施工單位技術負責人、監理單位總監理工程師簽字同意，并提出是否重新組織專家進行論證審查。
紙大班教案范文第4篇
比例尺的意義
知識梳理
仔細觀察下列圖形，說出下面比例尺表示的意義。
比例尺1:4
的意義是圖上1厘米表示實際的4厘米，圖上距離是實際距離的，實際距離是圖上距離的4倍。
比例尺的意義是圖上1厘米的距離相當于實際距離的5米。
1.
比例尺的意義
在繪制地圖和平面圖時，需要把實際距離按一定的比縮小（或放大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應的實際距離的比。一幅圖的圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。
2.
比例尺的關系式
圖上距離︰實際距離=比例尺或=比例尺。例如一幅圖的比例尺是1:6000000，它的意義是圖上1厘米表示實際6000000厘米；圖上距離是實際距離的；實際距離是圖上距離的6000000倍。
3.
比例尺的書寫格式
比例尺是圖上距離與實際距離的最簡整數比，可以寫成帶比號的形式，也可以寫成分數形式。即比例尺1:6000000也可以寫成。
為了方便，把比例尺寫成前項或后項是1的形式，這是比例尺的書寫特征。
注意：比例尺是一個比，它表示圖上距離和實際距離的倍比關系，因此不能帶計量單位。
比例尺的分類：
1.
根據表現形式的不同，比例尺可以分為數值比例尺和線段比例尺
用數字形式表示的比例尺是數值比例尺。如一幅地圖的比例尺是1︰50000，就是數值比例尺。在圖上附有一條注有數量關系的線段，用來表示和地面上相對應的實際距離，這樣的比例尺叫做線段比例尺。如一幅地圖的中的比例尺，就是線段比例尺。它表示圖上1厘米的距離相當于實際距離25千米。該比例尺可以改寫成數值比例尺，圖上距離︰實際距離=1厘米︰25千米=1厘米︰2500000厘米=1︰2500000。
2.
根據圖上距離是將實際距離縮小還是放大，比例尺可以分為縮小比例尺和放大比例尺
（1）縮小比例尺：在繪圖時，有時需要把實際距離按一定的比縮小后再在紙上畫出來，用這種方法得到的比例尺就是縮小比例尺。縮小比例尺寫成帶比號的形式時，前項一般化簡為1；若寫成分數的形式，分子一般化簡為1。
（2）在繪制比較精細的零件圖時，由于零件比較小，經常需要把零件的尺寸按一定的比放大后畫在圖紙上，這樣的比例尺就是放大比例尺。通常將放大比例尺的后項寫成1。
例題1
（1）一個零件的長為3厘米，畫在紙上的長為18厘米，這幅圖的比例尺是（
）。
（2）光明小學離育才路的圖上距離為2厘米，表示實際距離1.5千米。這幅圖的比例尺是（
）。
解答過程：（1）18cm:3cm=
6:1
答：這幅圖的比例尺是6:1。
（2）1.5千米=150000厘米
2:150000=1:75000
答：這幅圖的比例尺是1:75000。
故答案為：（1）6:1
（2）1:75000
技巧點撥：比例尺就是圖上距離與實際距離的比，求比例尺時用圖上距離做前項，實際距離做后項，得出的比例尺沒有單位。
例題2
把改寫成數值比例尺是多少？
解答過程：這個線段比例尺的意義是：圖上1厘米表示實際40千米。
圖上距離︰實際距離=比例尺
1厘米︰40千米
=1厘米：4000000厘米
=1:4000000
答：改寫成數值比例尺是1:4000000。
技巧點撥：根據線段比例尺寫出圖上距離和實際距離的比，統一單位后再化成最簡單的整數比的形式。
例題3
一幅地圖的比例尺是1︰15000000，請將它用線段比例尺表示出來。
解答過程：比例尺是1︰15000000，即圖上1厘米表示實際距離150千米。
用線段比例尺表示為
技巧點撥：注意圖上距離和實際距離的單位要統一。
同步練習
（答題時間：15分鐘）
關卡一
神筆填空
1.
常見的比例尺一般有兩類：（
）比例尺和（
）比例尺。
2.
實際距離是圖上距離的50000倍，這幅圖的比例尺是（
），圖上1厘米也就是實際的（
）米。
3.
當比例尺的前項大于后項，表示將實際（
）；當比例尺的前項小于后項，表示將實際（
）。
關卡二
精挑細選
1.
設計師畫圖時，想把手機零件放大到原來的30倍，則畫圖時選用的比例尺是（
）。
A.
1:30
B.
30:1
C.
1:300
2.
如果一幅地圖的比例尺小于1，那么這幅地圖所表示的圖上距離（
）實際距離。
A.
小于
B.
大于
C.
等于
3.
圖上距離（
）實際距離。
A.
一定大于
B.
一定小于
C.
一定等于
D.
可能大于、小于或等于
關卡三
包公斷案
1.
在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實際400米的距離，
這幅地圖的比例尺是1:80。
（
）
2.
如果一幅圖的圖上距離等于實際距離，那么這幅圖的比例尺是1:1。
（
）
3.
比例尺的后項不能為1。
（
）
關卡四
計算我最棒
上海到北京全程約1400千米，在一幅地圖中兩城間的距離是2厘米，你會求這幅地圖的比例尺嗎？
答案
關卡一
神筆填空
1.
數值
線段
2.
1:50000
500
3.
放大
縮小
關卡二
精挑細選
1.
B
2.
A
3.
D
關卡三
包公斷案
1.
×
2.
√
3.
×
關卡四
計算我最棒
2厘米:1400千米
=2:140000000
紙大班教案范文第5篇
課題
平面直角坐標系
單元
17
學科
數學
年級
八年級
知識目標
1．聯系數軸知識、統計圖知識，經歷探索平面直角坐標系的概念的過程；掌握平面直角坐標系的有關概念．
2．能正確畫出直角坐標系，以及根據點的坐標找出它的位置、由點的位置確定它的坐標；通過畫坐標系，由點找坐標等過程，發展學生的數形結合意識，合作交流意識．
3．通過學生積極動手畫圖，達到熟練的程度，并充分感受直角坐標系上的點和有序實數對是一一對應的含義．
重點難點
重點：1．在直角坐標系中，根據坐標找出點；由點求出坐標的方法．
2．特殊點的坐標特征．
難點：探索特殊點的坐標特征.
教學過程
知識鏈接
如圖是一條數軸，數軸上的點與實數是一一對應的．數軸上每個點都對應一個實數，這個實數叫做這個點在數軸上的坐標．例如，點A在數軸上的坐標是4，點B在數軸上的坐標是－2.5.知道一個點的坐標，這個點的位置就確定了．
合作探究
一、教材第34頁
你去過電影院嗎？還記得在電影院是怎么找座位的嗎？
因為電影票上都標有“×排×座”的字樣，所以找座位時，先找到第幾排，再找到這一排的第幾座就可以了．也就是說，電影院里的座位完全可以由兩個數確定下來；例如，××同學在第3行第4排．
小組討論：(3，5)和(5，3)所代表的位置相同嗎？
反思小結：(3，5)和(5，3)所代表的位置
，有序數對表示是
的．
二、教材第34頁
在數學中，我們可以用一對有序實數來確定平面上點的位置．為此，在平面上畫兩條原點重合、互相垂直且具有相同單位長度的數軸(如圖)，這就建立了平面直角坐標系．
總結：通常把其中水平的一條數軸叫做
軸或
軸，取向右為
方向；
鉛直的數軸叫做
軸或
軸，取向上為
方向；
兩數軸的交點O叫做
．
在平面直角坐標系中，任意一點都可以用一對
來表示．
三、教材第35頁
圖中的點P，從點P分別向x軸和y軸作垂線，垂足分別為M和N.這時，點M在x軸上對應的數為3，稱為點P的橫坐標；點N在y軸上對應的數為2，稱為點P的縱坐標．依次寫出點P的橫坐標和縱坐標，得到一對有序實數(3，2)，稱為點P的坐標．這時點P可記作P
．
在直角坐標系中，兩條坐標軸把平面分成如圖所示的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個區域，分別稱為
、
、
、
象限．坐標軸上的點
任何一個象限．
四、教材第35頁
試一試
觀察你所寫出的這些點的坐標，思考：
（1）在四個象限內的點的坐標各有什么特征？
（2）兩條坐標軸上的點的坐標各有什么特征？
總結：第一象限(
)，第二象限(
)，
第三象限(
)，第四象限(
)．
x軸上點的縱坐標等于
；y軸上點的橫坐標等于
．
自主嘗試
1．判斷下列說法是否正確：
(1)(－5，3)和(3，－5)表示同一點；
(2)點(－4，1)到x軸的距離是4，到y軸的距離是1；
(3)坐標軸上的點的橫坐標和縱坐標至少有一個為0；
(4)第一象限內的點的橫坐標與縱坐標均為正數．
2．在圖中，確定A、B、C、D、E、F、G的坐標．
3．如圖，求出A、B、C、D、E、F的坐標．
【方法寶典】
根據點的坐標進行解題即可.
當堂檢測
1．在平面直角坐標系中，點M（﹣2，1）在（
）
A．第一象限
B．第二象限
C．第三象限
D．第四象限
2．如圖的坐標平面上有P、Q兩點，其坐標分別為（5，a）、（b，7）．根據圖中P、Q兩點的位置，判斷點（6﹣b，a﹣10）落在第幾象限？（
）
A．一
B．二
C．三
D．四
3．若點M（x，y）滿足（x+y）2=x2+y2﹣2，則點M所在象限是（
）
A．第一象限或第三象限
B．第二象限或第四象限
C．第一象限或第二象限
D．不能確定
4．如圖，在5×4的方格紙中，每個小正方形邊長為1，點O，A，B在方格紙的交點（格點）上，在第四象限內的格點上找點C，使ABC的面積為3，則這樣的點C共有（
）
A．2個
B．3個
C．4個
D．5個
5．
點P（2，﹣5）關于x軸對稱的點的坐標為（
）
A．（﹣2，5）
B．（2，5）
C．（﹣2，﹣5）
D．（2，﹣5）
6．在平面直角坐標系中，點（﹣4，4）在第 _________ 象限．
7．點P（﹣2，3）關于x軸的對稱點P′的坐標為 _________ ．
8．點P（2，3）關于x軸的對稱點的坐標為 _________ ．
9．若點M（3，a）關于y軸的對稱點是點N（b，2），則（a+b）2014= _________ ．
10．已知P（1，﹣2），則點P關于x軸的對稱點的坐標是 _________ ．
11.在平面直角坐標系xOy中，已知A（﹣1，5），B（4，2），C（﹣1，0）三點．
（1）點A關于原點O的對稱點A′的坐標為
，點B關于x軸的對稱點B′的坐標為
，點C關于y軸的對稱點C的坐標為
．
（2）求（1）中的A′B′C′的面積．
小結反思
通過本節課的學習，你們有什么收獲？
參考答案：
當堂檢測：
1、B
2、D
3、B
4、B
5、B
6.二
7.（﹣2，﹣3）
8.（2，﹣3）
9.1
10.（1，2）
11.解：（1）A（﹣1，5），
點A關于原點O的對稱點A′的坐標為（1，﹣5）．
B（4，2），
點B關于x軸的對稱點B′的坐標為（4，﹣2）．
C（﹣1，0），
點C關于y軸的對稱點C′的坐標為（1，0）．
故答案為：（1，﹣5），（4，﹣2），（1，0）．
（2）如圖，A′（1，﹣5），B′（4，﹣2），C′（1，0）．
