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環(huán)境工程研究方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)園區(qū)規(guī)劃；環(huán)境影響；環(huán)境承載力

中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

目前環(huán)境承載力作為可持續(xù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)已經(jīng)得到了普遍認(rèn)同，因此在工業(yè)園規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)中以環(huán)境承載力分析為主線，全面評(píng)價(jià)工業(yè)園區(qū)規(guī)劃方案的合理性及可持續(xù)發(fā)展能力，綜合論證規(guī)劃方案并提出環(huán)境保護(hù)措施，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)園可持續(xù)發(fā)展必然要求。

一、 環(huán)境承載力概念及內(nèi)涵

1、環(huán)境承載力概念

1.1 承載力概念最早源自生態(tài)學(xué)，1921年帕克和伯吉斯首次提出承載力的概念: 某一特定環(huán)境條件下(主要指生存空間、營養(yǎng)物質(zhì)、陽光等生態(tài)因子的組合) 某種生物個(gè)體存在數(shù)量的最高極限。后來這一術(shù)語被應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)，便形成了“環(huán)境承載力”這一概念，國內(nèi)較嚴(yán)格的“環(huán)境承載力概念”是中國學(xué)者曾維華等在中國科研項(xiàng)目《中國沿海新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)環(huán)境的綜合研究－福建省湄洲灣開發(fā)區(qū)環(huán)境規(guī)劃綜合研究總報(bào)告》中提出的。

1.2 “環(huán)境承載力”是指“在一定時(shí)期與一定范圍內(nèi)，以及一定自然環(huán)境條件下，維持環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)所能承受人類活動(dòng)的閾值。”環(huán)境承載力的承載對(duì)象是“人類活動(dòng)”，人類活動(dòng)有方向、強(qiáng)度與規(guī)模之分，這就決定了環(huán)境承載力的矢量特征。此后，環(huán)境承載力就受到了世界各國的普遍重視。彭再德也明確給出了“區(qū)域環(huán)境承載力”的定義，區(qū)域環(huán)境承載力是指在一定的時(shí)期和一定區(qū)域范圍內(nèi)，在維持區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不發(fā)生質(zhì)的改變，區(qū)域環(huán)境質(zhì)量功能不朝惡性方向轉(zhuǎn)變的條件下，區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)所能承受的人類各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，即區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的適宜程度。高吉喜指出: 環(huán)境承載力是在一定生活水平和環(huán)境質(zhì)量要求下，在不超出生態(tài)系統(tǒng)彈性限度條件下環(huán)境子系統(tǒng)所能承納的污染物數(shù)量，以及可支撐的經(jīng)濟(jì)規(guī)模與相應(yīng)人口數(shù)量。《中國大百科全書》明確定義了環(huán)境承載力，即在維持環(huán)境系統(tǒng)功能與結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化的前提下，整個(gè)地球生物圈或某一區(qū)域所能承受的人類作用在規(guī)模、強(qiáng)度和速度上的限值。

2、環(huán)境承載力內(nèi)涵

環(huán)境科學(xué)所要研究的是一個(gè)及其復(fù)雜且不斷依靠能量、物質(zhì)和信息的輸入、輸出維持其自身穩(wěn)態(tài)運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)即環(huán)境系統(tǒng)，環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)維持物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的能力有一定的限度，對(duì)人類活動(dòng)的支持能力存在閾值。環(huán)境承載力是環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特性的一種抽象表示。在把握環(huán)境承載力時(shí)，應(yīng)該掌握它的多向性和多層次性，即環(huán)境承載力會(huì)因人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的層次、內(nèi)容不同的發(fā)展形式和可能得出不同的結(jié)論值。環(huán)境承載力具有客觀性、變動(dòng)性、實(shí)用性、可控性等幾種特點(diǎn)。

2.1 客觀性: 環(huán)境承載力在一定的環(huán)境狀態(tài)下是客觀存在的，是環(huán)境系統(tǒng)的客觀屬性，可以衡量和把握的。環(huán)境承載力是環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特征的反映，在環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不發(fā)生質(zhì)的變化前提下，環(huán)境承載力依賴這種功能結(jié)構(gòu)而客觀存在。

2.2 變動(dòng)性: 環(huán)境系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，環(huán)境系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上的變化一方面體現(xiàn)在環(huán)境系統(tǒng)自身的運(yùn)動(dòng)變化，另一方面體現(xiàn)在人類對(duì)環(huán)境施加的影響，隨著環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的變化，開放系統(tǒng)的環(huán)境承載力也隨著發(fā)生變化。

2.3 實(shí)用性: 正如環(huán)境承載力概念所表述的環(huán)境承載力是在維持環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不發(fā)生變化的前提下，區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所具有的一種表征，這對(duì)提高區(qū)域環(huán)境承載力、合理規(guī)劃社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)具有切實(shí)可靠的依據(jù)。

2.4 可控性: 環(huán)境承載力所具有的變動(dòng)性在很大程度上是可以由人類活動(dòng)加以控制的，人類在掌握環(huán)境系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律和環(huán)境--經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)人類各種活動(dòng)的實(shí)際需要，可以對(duì)環(huán)境進(jìn)行有目的的改造，從而使環(huán)境承載力朝著人類預(yù)定的目標(biāo)變化。

二、環(huán)境承載力指標(biāo)體系

環(huán)境承載力評(píng)價(jià)的核心是判斷區(qū)域發(fā)展造成的環(huán)境壓力是否在環(huán)境系統(tǒng)提供的支持能力范圍內(nèi)，環(huán)境承載式用以衡量人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與該地區(qū)環(huán)境條件協(xié)調(diào)程度的，所以環(huán)境承載力指標(biāo)體系中的所有指標(biāo)都必須是可以度量的。環(huán)境承載力指標(biāo)體系中應(yīng)包括以下三個(gè)指標(biāo):

1自然資源類指標(biāo): 淡水、土地、礦產(chǎn)、生物等均屬此類，可以用種類、數(shù)量及開發(fā)條件等來表征。

2社會(huì)條件類指標(biāo): 人口、交通、能源、經(jīng)濟(jì)狀況、信息等均屬此類，它們分別可以從不同的角度來加以表征。

3污染承載能力指標(biāo): 可以用有關(guān)污染物在大氣、水體、土壤中的遷移、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化能力( 自凈能力) 以及它們的含量(本底值)和敏感限值(即相應(yīng)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn))來表征。

三、園區(qū)環(huán)境承載力變化趨勢分析

為了對(duì)園區(qū)綜合環(huán)境承載力變化趨勢進(jìn)行深入分析，引入灰色關(guān)聯(lián)度對(duì)各組成部分進(jìn)行分析。灰色關(guān)聯(lián)度分析在滿足指標(biāo)序列可比性、可接近性和極性一致性的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算系統(tǒng)相關(guān)因素變量數(shù)據(jù)序列( 即評(píng)價(jià)數(shù)列) 和系統(tǒng)特征變量數(shù)據(jù)序列( 即參考數(shù)列) 的灰色關(guān)聯(lián)度進(jìn)行優(yōu)勢分析，進(jìn)而得出評(píng)價(jià)結(jié)果。 工業(yè)園區(qū)環(huán)境承載力評(píng)價(jià)模型通過比較實(shí)際值與參考值，用兩者相比較的方法探討環(huán)境承載力變化趨勢。引入指標(biāo)參考的標(biāo)準(zhǔn)值，通過灰色關(guān)聯(lián)度進(jìn)行計(jì)算分析，可從外界控制的層面對(duì)園區(qū)環(huán)境承載力進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，通過與外界比較分析得出園區(qū)承載發(fā)展所存在的潛力。將綜合環(huán)境承載力中環(huán)境承載力和園區(qū)發(fā)展所產(chǎn)生的壓力分別無量綱化，比較承載力與壓力評(píng)價(jià)環(huán)境承載力。從指標(biāo)屬性可以看出，環(huán)境承載力指標(biāo)全部表現(xiàn)為極大值極性，通過指標(biāo)因子規(guī)范化處理和指標(biāo)因子序列化處理，灰色關(guān)聯(lián)分析的條件已經(jīng)滿足，可計(jì)算工業(yè)園區(qū)環(huán)境承載力的灰色關(guān)聯(lián)度。

四、規(guī)劃調(diào)控建議

通過富山工業(yè)園區(qū)環(huán)境承載力綜合評(píng)價(jià)值變化趨勢來看，工業(yè)園區(qū)規(guī)劃發(fā)展規(guī)模總體上尚在環(huán)境承載力范圍內(nèi)，到規(guī)劃末期其綜合值伴隨著一定趨勢的波動(dòng)下降。盡管園區(qū)發(fā)展伴隨著資源環(huán)境等容量消耗，但園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在較大程度上減少了其對(duì)園區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，而由于工業(yè)園區(qū)工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大和人口大量遷入，伴隨著園區(qū)規(guī)劃末期所出現(xiàn)的狀況，對(duì)于珠海富山工業(yè)園可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃建議如下: 一方面通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)設(shè)施，減少工業(yè)園經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)對(duì)其生態(tài)環(huán)境的影響，加大節(jié)能、降耗與消減污染物的力度；提高資源利用效率，增加可再生能源使用比例，從工業(yè)生活的節(jié)水與工業(yè)廢水重復(fù)利用的角度，提高水資源的重復(fù)使用效率，科學(xué)合理使用土地資源；另一方面，從生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面，提高人們生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，協(xié)調(diào)富山工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

結(jié)束語

由于工業(yè)園區(qū)復(fù)雜性和長期規(guī)劃的不確定性，加之該工業(yè)園區(qū)規(guī)劃時(shí)期較短，資料尚不齊全，模型較少考慮經(jīng)濟(jì)增長所帶來的環(huán)保投資增加及其經(jīng)濟(jì)增長對(duì)環(huán)境的正反饋?zhàn)饔谩Ｔ诮窈笱芯恐校?jīng)濟(jì)增長情況下環(huán)保投資的增加幅度、環(huán)保投資用于環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和企業(yè)清潔生產(chǎn)的環(huán)境改善效果等作用關(guān)系需進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

［1］羅宏，孟偉，等．生態(tài)工業(yè)園區(qū)－ 理論與實(shí)踐［M］．北京: 化學(xué)工業(yè)出版社，2004．

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［3］常春芝． 環(huán)境承載力分析在規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)中應(yīng)用［J］．氣象與環(huán)境學(xué)報(bào)，2007，23( 2) : 38 － 41．

環(huán)境工程研究方向范文第2篇

西南科技大學(xué)利用地處西部核科技單位密集區(qū)域的優(yōu)勢，采用區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)，充分利用聯(lián)合辦學(xué)單位的人才資源，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底深厚的專家主講專業(yè)課程和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，為本專業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)提供良好的專業(yè)氛圍．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用西部核工業(yè)（科研院所）優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，大力實(shí)行共建與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)，在中核集團(tuán)821廠、中國工程物理研究院核物理與化學(xué)研究所、電離輻射計(jì)量站（國家二級(jí)站）、核應(yīng)急監(jiān)測中心、非放環(huán)境監(jiān)測站、國家核技術(shù)工業(yè)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、四川核工業(yè)地質(zhì)局等單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地，開展專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐，接受“真槍實(shí)彈”的訓(xùn)練．高度重視學(xué)生素質(zhì)教育，提前與用人單位密切合作，探索建立在自愿基礎(chǔ)上的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)輻射防護(hù)與核環(huán)境治理技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面寬、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)，能扎根西部吃苦耐勞，獻(xiàn)身國防事業(yè)的高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型技術(shù)人才．近年來，該學(xué)科領(lǐng)域在國家自然科學(xué)基金、863計(jì)劃和973預(yù)研等項(xiàng)目的支持下，開展了核廢物固化與處理、核技術(shù)與輻射生物效應(yīng)等方面的研究，凝練出“核廢物處理與處置”與“輻射環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)”兩個(gè)研究方向，在核廢物與環(huán)境安全方面形成了學(xué)科特色．

在核廢物處理與處置研究方向已形成一支“放射性廢物處理與處置技術(shù)”的研究團(tuán)隊(duì)．團(tuán)隊(duì)近年在國家863計(jì)劃“高放廢液分離、處理工藝及關(guān)鍵設(shè)備技術(shù)研究”、國家自然科學(xué)基金“Gd2Zr2O7燒綠石的高溫高壓合成及模擬錒系核素的研究”、“放射性石墨高溫自蔓延固化機(jī)理研究”、國防基礎(chǔ)科研計(jì)劃“＊＊＊＊＊＊處理處置和環(huán)境修復(fù)新技術(shù)”等項(xiàng)目支持下，對(duì)處置高放廢物材料進(jìn)行了深入研究，解決了高放廢物固化基材制備工藝復(fù)雜、耗時(shí)長等技術(shù)難題，為高放廢物的固化研究提供了一種快速、有效的技術(shù)方法．同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員長期從事軍工及核電運(yùn)行過程中所產(chǎn)生的中、低放廢物固化處理的工程技術(shù)研究，開發(fā)了中、低放廢物先進(jìn)水泥固化、廢樹脂固化、瀝青固化、低放有機(jī)廢液處理等工程應(yīng)用技術(shù)，目前承擔(dān)“山東海陽核電項(xiàng)目SRTF廢水處理試驗(yàn)”、“高性能材料RE2Zr2O7的強(qiáng)韌化機(jī)制研究”等各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)超過百萬元．在輻射環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)研究方向，以李華副研究員、陳敏副研究員為代表的科研團(tuán)隊(duì)長期從事輻射環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)方面的研究工作，承擔(dān)了“防輻射鋇玻璃研制”、“水體及污泥中重金屬元素現(xiàn)場高靈敏度檢測方法的研究”、“He－3位置靈敏中子探測器研制”等地市級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)近30萬元．

2輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方向

目前，全國開設(shè)輻射防護(hù)與環(huán)境工程本科專業(yè)的高校一共有7所，分別是清華大學(xué)、蘭州大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、西南科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、南華大學(xué)和東華理工大學(xué)．其中清華大學(xué)、蘭州大學(xué)主要培養(yǎng)輻射防護(hù)與環(huán)境工程方面的高級(jí)研究型人才，哈爾濱工程大學(xué)側(cè)重于核工程輻射防護(hù)人才的培養(yǎng)，東華理工大學(xué)、成都理工大學(xué)和南華大學(xué)主要培養(yǎng)核資源勘探、鈾礦開采及鈾礦地質(zhì)方面的應(yīng)用型輻射防護(hù)人才．西南科技大學(xué)利用局省共建與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)體制的優(yōu)勢，充分發(fā)揮四川核軍工與核工業(yè)的優(yōu)勢資源，建成了核廢物與環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、核科學(xué)與技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（下設(shè)核廢物處理處置、核環(huán)境安全、核電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、核工4個(gè)實(shí)驗(yàn)室），并依托環(huán)境與資源學(xué)院的“固體廢物處理與資源化”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“環(huán)境工程自控技術(shù)”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、理學(xué)院的極端條件物質(zhì)特性實(shí)驗(yàn)室（與中國工程物理研究院激光聚變研究中心共建）、國家核技術(shù)工業(yè)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心西南科技大學(xué)分中心以及集產(chǎn)學(xué)研為一體的水處理及污染控制實(shí)驗(yàn)中心等多個(gè)平臺(tái)，開展輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)開展相關(guān)科學(xué)研究．本專業(yè)申報(bào)的二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)“核廢物與環(huán)境安全”已獲得批準(zhǔn)，已于2013年開始招生．西南科技大學(xué)國防科技學(xué)院立足四川、面向西部，為輻射防護(hù)與環(huán)境工程本科專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的輻射防護(hù)、核廢物處理與處置、環(huán)境保護(hù)的基本理論和較強(qiáng)的輻射監(jiān)測和輻射事故應(yīng)急處理能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，要求學(xué)生就業(yè)做到“下得去、干得好、留得住”．

3繼續(xù)利用多方資源，全面提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)初期就將學(xué)校原有相關(guān)學(xué)科專業(yè)人員進(jìn)行整合．建設(shè)初期通過從董事單位中國工程物理研究院聘請傅依備院士、羅順忠研究員等一批專家作為外聘教師充實(shí)專業(yè)教學(xué)和科研隊(duì)伍．不斷引進(jìn)博士、高級(jí)職稱人員、大型企事業(yè)單位的專業(yè)人才．設(shè)置產(chǎn)業(yè)教授，聘請核研究院、核企業(yè)專家作為兼職教師．2013年新聘任中科院近代物理所副所長、蘭州重離子加速器國家實(shí)驗(yàn)室副主任夏佳文研究員為國防科技學(xué)院名譽(yù)院長、兼職教授，中核四〇四有限公司副總經(jīng)理、總工程師胡曉丹受聘為兼職教授等．該專業(yè)教師通過到兄弟高校核專業(yè)進(jìn)行課程進(jìn)修、讀取博士學(xué)位、到中國工程物理研究院等單位做博士后研究、進(jìn)入企業(yè)鍛煉（中國工程物理研究院、中核集團(tuán)821廠、中核四四有限公司、中核五四有限公司等同意作為鍛煉單位），國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）培訓(xùn)等方式提升專業(yè)教學(xué)和科研水平，教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)明顯得以改善．目前，本專業(yè)教研室共有13名專職教師，4名副教授；45歲以下教師11名全部具有研究生學(xué)歷，其中6名具有博士學(xué)位，4名為在讀博士，教師數(shù)量基本能夠滿足教學(xué)科研需要．中級(jí)以上職稱教師至少能擔(dān)任兩門課程主講．每門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課至少有兩位教師能擔(dān)任主講．教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢良好，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師隊(duì)伍配備整齊．

4堅(jiān)持質(zhì)量辦學(xué)，全面推進(jìn)專業(yè)發(fā)展

4.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)學(xué)校高度重視“核科學(xué)與技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的建設(shè)與發(fā)展，加大政策與經(jīng)費(fèi)扶持．中心總體建設(shè)規(guī)劃始于2006年，先后利用2007年的中央與地方共建（375萬元）、2009年國防緊缺專業(yè)（約400萬元）、2010年災(zāi)后重建（300萬元）和2011年中央與地方共建（80萬元）等建設(shè)發(fā)展資金，主要用于涉核類本科專業(yè)教學(xué)，注重與學(xué)校核廢物與環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，優(yōu)化中心建設(shè)，在強(qiáng)化本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高建設(shè)層次，與研究生科研教學(xué)銜接，減少重復(fù)建設(shè)，突出學(xué)校在核廢物處理與處置方面的特色．“核科學(xué)與技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”下設(shè)核技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、輻射探測與防護(hù)實(shí)驗(yàn)室、輻射環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、核電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、放射性廢物處理實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)堆工程與仿真實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)堆熱工流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室9個(gè)分實(shí)驗(yàn)室，擁有用于本科教學(xué)的高新儀器設(shè)備價(jià)值1000余萬元，設(shè)備200余臺(tái)套．

4.2狠抓教學(xué)管理在開辦專業(yè)之初，學(xué)院就制定了輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)“十一五”專業(yè)建設(shè)方案、“十一五”課程建設(shè)規(guī)劃、“十一五”本科實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃等，并成立了學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組．通過專業(yè)管理，對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行凝練，把輻射監(jiān)測、核廢物處理、核環(huán)境評(píng)價(jià)作為主要專業(yè)方向．根據(jù)用人單位需求和已畢業(yè)兩屆學(xué)生的反饋信息，修訂、完善培養(yǎng)方案，對(duì)專業(yè)主干課程初步實(shí)行國際接軌，用英語對(duì)主干課程進(jìn)行介紹，增開了《核廢物安全技術(shù)》雙語課程．專業(yè)教師按專業(yè)成立課程組，定期開展教研活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)方法、課程知識(shí)點(diǎn)、如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)生考研、就業(yè)等．在新學(xué)期開學(xué)，就對(duì)任課教師的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、多媒體課件等進(jìn)行全面檢查，對(duì)于上新課、新上課的教師在上課前進(jìn)行試講．學(xué)院鼓勵(lì)年輕教師申報(bào)教改項(xiàng)目，提高教學(xué)水平．鼓勵(lì)教師吸收優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣．鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷、加大人才引進(jìn)，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐，外聘高水平教師，使辦學(xué)水平不斷提高．輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)2008和2011年先后2次獲得了“西南科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理單位”榮譽(yù)稱號(hào)．

4.3積極開展教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展教研室積極組建“輻射防護(hù)與環(huán)境工程校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，“核輻射探測學(xué)－核電子學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，建設(shè)《原子物理與量子力學(xué)》、《核技術(shù)應(yīng)用》和《放射性廢物處理與處置》校級(jí)精品課程，“輻射防護(hù)與環(huán)境工程國防緊缺專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才課程體系的研究與改革”項(xiàng)目獲學(xué)校第三屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，“輻射防護(hù)與環(huán)境工程”專業(yè)課程體系與教學(xué)方法研究與改革項(xiàng)目立項(xiàng)為四川省教育廳2009～2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目．積極組織教師編寫教材，2010年，羅順忠研究員主編的《核技術(shù)應(yīng)用》獲西南科技大學(xué)第二屆優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，李華副教授的《核設(shè)施退役技術(shù)》教材得到學(xué)校立項(xiàng)資助，2011年，唐敬友教授主編的教材《原子物理與量子力學(xué)》正式出版．本專業(yè)2007、2008級(jí)輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)共招收學(xué)生122人，兩屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)86％，攻讀碩士學(xué)位人數(shù)共32人，上研率為26．2％．

環(huán)境工程研究方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：韓家灣煤礦；技改工程，環(huán)境經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TD75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2009）06-0134-02

煤礦規(guī)模的擴(kuò)大和生產(chǎn)不僅能帶來經(jīng)濟(jì)效益和帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且也會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境產(chǎn)生一定的影響，但按照初步設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)環(huán)保規(guī)定和考慮必要的環(huán)保措施，在采取環(huán)保措施后，可以達(dá)到環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)通過煤礦技改也使原有污染源得到有效地治理。煤礦通過技術(shù)改造，可以加強(qiáng)礦區(qū)環(huán)境保護(hù)的投資，從長期來看，會(huì)促進(jìn)礦區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展，這對(duì)環(huán)境是有利的。煤礦技術(shù)改造勢必產(chǎn)生環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益的影響，因此對(duì)技改工程的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益評(píng)價(jià)是不可缺少的一部分。本文針對(duì)韓家灣煤礦技改工程的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益進(jìn)行了評(píng)價(jià)，以期對(duì)煤礦技改工程的合理實(shí)施提供文獻(xiàn)參考。

一、環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益分析

韓家灣煤礦技改工程總投資為23105.84萬元，稅后財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率為20.76%，全部投資回收期為5.9年，投資利潤率為15.48%，投資利稅率為34.51%。主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)見表1。煤礦技改工程完成后，將促進(jìn)商業(yè)、服務(wù)業(yè)、加工業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)改變當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)起到積極促進(jìn)作用，有助于將當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見，煤礦技改后的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是良好的。

表1 經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)匯總

二、環(huán)境代價(jià)的分析與計(jì)算

煤礦技改項(xiàng)目的環(huán)境代價(jià)（Hd）包括直接環(huán)境代價(jià)和間接環(huán)境代價(jià)。直接環(huán)境代價(jià)包括了技改活動(dòng)造成的環(huán)境危害所付出的代價(jià)，以及為消除或減少環(huán)境影響付出的工程措施和植物措施代價(jià)。在直接環(huán)境代價(jià)的評(píng)價(jià)中，技改活動(dòng)造成的環(huán)境危害所付出的代價(jià)主要有由地表沉陷引起生態(tài)破壞而采取的生態(tài)恢復(fù)補(bǔ)償費(fèi)用、水土流失整治費(fèi)用和“三廢”排污費(fèi)用，這一部分費(fèi)用總計(jì)為79.5萬元，占了技改工程總投資的0.3%，在煤礦技改投資費(fèi)用消耗的合理范圍之內(nèi)；消除或減輕環(huán)境影響所付出的代價(jià)主要是環(huán)境工程運(yùn)行費(fèi)，環(huán)境工程運(yùn)行廢按生產(chǎn)要素法估算，由電費(fèi)、材料消耗費(fèi)、人工工資、基本折舊費(fèi)、大修理基金和管理費(fèi)等組成，除了水土保持外，運(yùn)行成本費(fèi)按10%計(jì)算，其費(fèi)用為92.01萬元/a。綜上則直接環(huán)境代價(jià)為171.51萬元。

間接環(huán)境代價(jià)為技改項(xiàng)目影響的區(qū)域內(nèi)，各受影響的部門因開發(fā)項(xiàng)目的環(huán)境影響所受到的損失和消除這些影響付出的代價(jià)。技改項(xiàng)目間接環(huán)境代價(jià)包括農(nóng)業(yè)減產(chǎn)損失費(fèi)、人體健康損失費(fèi)、生態(tài)損失費(fèi)和水資源損失費(fèi)等。其中，對(duì)生態(tài)和綠化等造成的損失費(fèi)單獨(dú)另外計(jì)算，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)損失和人體健康損失可以忽略不計(jì)，水資源損失費(fèi)約為9.84萬元。

總環(huán)境代價(jià)是直接環(huán)境代價(jià)和間接環(huán)境代價(jià)的和。通過以上直接和間接環(huán)境代價(jià)的估算，總環(huán)境代價(jià)（Hd）為181.35萬元/a，為治理投資的0.20倍，由此可見韓家灣煤礦技改工程對(duì)環(huán)境的影響不會(huì)太大。

三、環(huán)境成本及環(huán)境系數(shù)分析

環(huán)境成本為單位產(chǎn)品的環(huán)境代價(jià)，即： ；

式中：Hb――環(huán)境成本；Hd――環(huán)境代價(jià)；M――與Hd同時(shí)取得的產(chǎn)品生產(chǎn)能力，技改后生產(chǎn)能力為1.5Mt/a。

經(jīng)計(jì)算環(huán)境成本為1.209元/t，即煤礦每生產(chǎn)1t煤付出的環(huán)境代價(jià)為1.209元。

環(huán)境系數(shù)為環(huán)境代價(jià)與同時(shí)段產(chǎn)品產(chǎn)值之比，表示單位產(chǎn)值的環(huán)境代價(jià)，即：

式中：Hx――環(huán)境系數(shù)，元/元；Cx――與環(huán)境代價(jià)同時(shí)段的產(chǎn)品產(chǎn)值。

根據(jù)當(dāng)時(shí)初設(shè)產(chǎn)品煤的價(jià)格150元/t，經(jīng)計(jì)算環(huán)境系數(shù)為0.008元/元（按礦井規(guī)模計(jì)算），即該煤礦每創(chuàng)造一元的產(chǎn)值需付出0.008元的環(huán)境代價(jià)。

四、環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)效益分析

在技改項(xiàng)目環(huán)境污染治理中，既要考慮環(huán)境效益又要考慮經(jīng)濟(jì)效益。選擇經(jīng)濟(jì)合理的有效措施和防治污染的可行性途徑，將環(huán)境污染盡量控制在工藝過程中。環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)效益一般以環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)（Jx）表示，系數(shù)越大，表示環(huán)境工程更趨有效和合理。

環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)為環(huán)境工程挽回的經(jīng)濟(jì)總值與環(huán)境保護(hù)費(fèi)之比，即：

環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)

式中：Jx――環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)；Si――環(huán)境工程挽回的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（萬元/a）；Hn――環(huán)境保護(hù)費(fèi)用（萬元/a）；i――挽回經(jīng)濟(jì)損失的項(xiàng)目。

經(jīng)計(jì)算，環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)為0.76。即在付出1元的環(huán)境治理費(fèi)后，同時(shí)又挽回了約0.76元的經(jīng)濟(jì)效益，這表明了所采取的環(huán)境治理工程既優(yōu)化了環(huán)境，又具有一定的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)論

對(duì)煤礦技改的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益評(píng)價(jià)有利于技改工程的合理實(shí)施以及提供合理的環(huán)境治理措施，既能優(yōu)化環(huán)境又具有一定的經(jīng)濟(jì)效益，通過對(duì)韓家灣煤礦技改工程的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析，主要得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1．從經(jīng)濟(jì)效益的分析結(jié)果看，韓家灣煤礦技改后的經(jīng)濟(jì)效益是良好的。

2．從環(huán)境代價(jià)的分析結(jié)果看，韓家灣煤礦技改對(duì)環(huán)境的影響不會(huì)太大。

3．韓家灣煤礦技改的環(huán)境成本為1.209元/t，環(huán)境系數(shù)為0.008元/元，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)為0.76。

環(huán)境工程研究方向范文第4篇

環(huán)境工程專業(yè)每隔4年修訂一次培養(yǎng)方案，2012版培養(yǎng)方案中學(xué)科基礎(chǔ)課程有流體力學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境工程微生物學(xué)、工程制圖與CAD基礎(chǔ)、工程力學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理，共13門課程53學(xué)分。專業(yè)必修課程有環(huán)境監(jiān)測、大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境物理性污染與控制、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)，6門課程15.5學(xué)分。專業(yè)選修課程有排水管網(wǎng)、給水工程、傳熱傳質(zhì)學(xué)、城市規(guī)劃等，16門課程2分。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有6周的認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程2門實(shí)驗(yàn)、泵站、大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理、排水管網(wǎng)、給水工程、環(huán)評(píng)7門課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，共17門課程45.5學(xué)分。2012版培養(yǎng)方案較2008版減少了30學(xué)分，總的特點(diǎn)是“三重”，即重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重專業(yè)方向，力爭讓學(xué)生具備大學(xué)生基本素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力，專業(yè)上突出按方向培養(yǎng)，系統(tǒng)深入掌握水、氣、固、環(huán)境管理規(guī)劃某一個(gè)方向知識(shí)。環(huán)境工程專業(yè)逐漸組建大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理和環(huán)境規(guī)劃管理4個(gè)方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)相應(yīng)方向的課程群建設(shè)，開展教學(xué)改革和科學(xué)研究。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師遴選

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人作為團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)著教學(xué)改革和科學(xué)研究方向，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人除具備較高的學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和良好的組織協(xié)調(diào)能力外，還應(yīng)長期堅(jiān)持在本科教學(xué)第一線，致力于課程建設(shè)，具備目光遠(yuǎn)大、胸襟開闊、善于溝通、甘于奉獻(xiàn)等人格魅力，以學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)水平帶動(dòng)和影響團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，吸引并帶動(dòng)一批有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干，組建合理的教學(xué)梯隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員除年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理外，也需考慮基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)研究和工程應(yīng)用等多方面人才互補(bǔ)。骨干教師遴選以本專業(yè)教師為主，但需跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系，甚至跨地域吸收引進(jìn)核心骨干成員。團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量以8～15人為宜，其中包含3～5位校外專家顧問。團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)人員結(jié)構(gòu)既注重基礎(chǔ)和專業(yè)結(jié)合，也注重校內(nèi)、外聯(lián)合、基礎(chǔ)理論研究和工程應(yīng)用結(jié)合。

三、開展課程群教學(xué)改革

（一）課程群建設(shè)規(guī)劃

精品課程建設(shè)在新一輪高校教學(xué)改革中具有帶動(dòng)主要課程群建設(shè)與改革、推動(dòng)品牌專業(yè)立項(xiàng)與建設(shè)、開創(chuàng)院校辦學(xué)特色等重要功能。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以精品課程的建設(shè)目標(biāo)和要求編制課程群建設(shè)規(guī)劃,明確和制定課程群建設(shè)目標(biāo)和任務(wù),以及建設(shè)的具體措施與對(duì)策。精品課程有院級(jí)精品課程→校級(jí)精品課程→省級(jí)精品課程→國家級(jí)精品課程4級(jí)建設(shè)梯度。水污染控制工程和大氣污染控制工程已評(píng)為省級(jí)精品課程，這兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力爭將省級(jí)精品課程建設(shè)為國家級(jí)精品課程，同時(shí)以省級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)帶動(dòng)環(huán)境工程微生物、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測等重點(diǎn)課程申報(bào)校級(jí)精品課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教材

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要理清不同課程在課程群系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范基礎(chǔ)課程、專業(yè)骨干課程和選修課程之間的教學(xué)內(nèi)容分配、銜接等，突出重點(diǎn),避免內(nèi)容重復(fù)，統(tǒng)籌考慮各課程的學(xué)時(shí)、開課時(shí)間、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與課時(shí)分配。抓好歸屬課程教學(xué)大綱執(zhí)行與落實(shí)，規(guī)范歸屬課程講義與教案，加強(qiáng)課程教學(xué)課件等方面建設(shè)，將該學(xué)科最新研究成果及時(shí)補(bǔ)入教學(xué)內(nèi)容，定期修訂與完善各門課程大綱內(nèi)容、范圍和要求。同時(shí)，對(duì)每門課程教學(xué)所選用的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材進(jìn)行論證。教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)很好載體，教材是教師和學(xué)生之間的媒介，是聯(lián)系師生的紐帶，也是教師合理利用教學(xué)資源、整理教學(xué)思路的突破點(diǎn)。現(xiàn)在高校使用的教材或多或少存在著內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問題，應(yīng)盡量選用最新的“十一五”、“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)高校教材。對(duì)教材的選用既要考慮國內(nèi)、外最新先進(jìn)科技成果，又要考慮教材質(zhì)量。另外，要積極組織力量主編或參編省部級(jí)以上教材，自編特色教材。總之，使教學(xué)內(nèi)容緊跟科學(xué)文化以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教學(xué)方法和手段

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中突出創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)取精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了改革教學(xué)外，在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面也要進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，將一些好的教學(xué)研究成果運(yùn)用到本科教學(xué)，形成特色。比如，可以采用六步教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、比較教學(xué)法等進(jìn)行課堂教學(xué)的不斷嘗試與探索。也可采用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、雙語教學(xué)、仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)結(jié)合的“八結(jié)合”教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）科研和教學(xué)互補(bǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)是伴隨著高校的發(fā)展而產(chǎn)生的，兩者密切聯(lián)系、相互包容和依存。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是針對(duì)本科教學(xué)提出的，是以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng);科研團(tuán)隊(duì)，側(cè)重于以項(xiàng)目為依托，探索新知識(shí)、開發(fā)新成果等，目的是為學(xué)科發(fā)展提供創(chuàng)新成果和高層次人才。在教學(xué)型院校，教團(tuán)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)融合科研團(tuán)隊(duì)的作用和功能，高校教師既是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的創(chuàng)造者。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與科研工作緊密結(jié)合；定期討論本團(tuán)隊(duì)方向的前沿科學(xué)問題，申報(bào)科研項(xiàng)目；搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開展科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和績效考評(píng)制度

環(huán)境工程研究方向范文第5篇

根據(jù)環(huán)境工程概論課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，本課程的研究型教學(xué)由課題設(shè)計(jì)、課題實(shí)施、成果評(píng)價(jià)三部分組成。

（一）課題設(shè)計(jì)

課題設(shè)計(jì)是研究型教學(xué)的基礎(chǔ)，是以課題為中心對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的重新規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，并考慮到學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平，結(jié)合桂林市在環(huán)境保護(hù)問題上取得的成果，將《環(huán)境工程概論》教學(xué)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)為以學(xué)生調(diào)查實(shí)踐為主題。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題所作的匯報(bào)作為各章內(nèi)容的開題，進(jìn)而引出各章理論主題內(nèi)容。然后，教師結(jié)合學(xué)生研究內(nèi)容進(jìn)行總體講授、指導(dǎo)，使得課程生動(dòng)、課堂氣氛熱烈，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括：桂林市水污染狀況調(diào)查、桂林市大氣污染狀況調(diào)查、桂林市固體廢物狀況調(diào)查、桂林市聲環(huán)境以及桂林市的生態(tài)之城建設(shè)五個(gè)部分。

（二）課題實(shí)施

1.成立課題小組

課程第一堂課為導(dǎo)論課，由教師對(duì)目前的環(huán)境問題及環(huán)境工程研究方向等內(nèi)容進(jìn)行總體講授，布置研究型課題并對(duì)課題進(jìn)行說明。課后學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣報(bào)名，教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行微調(diào)，保持各組同學(xué)水平相當(dāng)，每組6名同學(xué)。

2.方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

各小組成員首先根據(jù)課題題目，明確完成目標(biāo)，討論課題實(shí)施方案；然后進(jìn)行組內(nèi)分工，完成資料收集、查閱、現(xiàn)場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析匯總、書面總結(jié)及口頭匯報(bào)等工作。具體實(shí)施過程以課下業(yè)余時(shí)間完成為主，教師輪流跟組進(jìn)行指導(dǎo)、答疑以及必要的理論知識(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數(shù)據(jù)信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統(tǒng)計(jì)年鑒、環(huán)境公報(bào)等紙質(zhì)資料，圖書館的電子資源，如CNKI數(shù)據(jù)庫等，以及環(huán)保局網(wǎng)站、環(huán)保局實(shí)時(shí)監(jiān)測系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。然后，再結(jié)合實(shí)地調(diào)查結(jié)果，完成課題的研究。

（三）課題成果評(píng)價(jià)

1.成果展示與評(píng)價(jià)

首先由組長作為代表對(duì)課題完成內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)對(duì)課題完成過程中遇到的問題及解決方法進(jìn)行介紹，課題組成員共同對(duì)其他小組的提問進(jìn)行解答。根據(jù)匯報(bào)結(jié)果和答疑情況對(duì)課題成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果由三部分組成：組間評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。課題小組根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步修改，并形成書面報(bào)告上交。

2.成績評(píng)定

研究型教學(xué)課程的成績評(píng)定方法采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。其中課程總成績由學(xué)生個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)（包括課題表現(xiàn)、對(duì)小組課題項(xiàng)目的貢獻(xiàn)）、所在課題小組成績（要求3~4名環(huán)境工程專業(yè)老師對(duì)小組作品進(jìn)行評(píng)定，取平均分）、期末考試成績（閉卷考試）三部分組成。

二、總結(jié)與反思

在研究型教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)需要進(jìn)一步完善。

1.完善學(xué)生在課題完成過程中的過程管理工作

小組成員應(yīng)記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結(jié)課題完成過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的安排是否合理，有無改進(jìn)措施，如成員分工情況是否合理、時(shí)間安排是否得當(dāng)?shù)取?/p>

2.教師對(duì)課題完成過程的反思