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酒文化起源范文第1篇

隨著社會(huì)不斷深入發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也越做越大，人力資源也越來(lái)越成為加強(qiáng)企業(yè)管理、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略資源，其中對(duì)人力資源的培訓(xùn)也是重中之重。企業(yè)生產(chǎn)效率以及經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與文化因素息息相關(guān)，而這些已經(jīng)初步顯露出來(lái)，隨之人力資源的培訓(xùn)內(nèi)容也逐漸豐富化，由最初的知識(shí)技能培訓(xùn)延伸到企業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，企業(yè)對(duì)人力資源培訓(xùn)的層次正在向更高文化層次拓展，正在走向一個(gè)。近年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融的不明朗以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，促使企業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀，為了保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中依然處于不敗的地位，經(jīng)營(yíng)者從各個(gè)方面改善管理方式，但卻忽視了人作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的根本要素。因此，培養(yǎng)人力資源與企業(yè)文化的發(fā)展離不開(kāi)。我們要把人力資源的構(gòu)建和企業(yè)文化相結(jié)合，在重視企業(yè)文化培訓(xùn)的同時(shí)還要兼顧并統(tǒng)一企業(yè)文化的傳遞。本文以東風(fēng)機(jī)電公司為例展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)文化；人力資源；培訓(xùn)研究

在今天這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的年代，企業(yè)的靈魂就是企業(yè)文化。眾所周知，文化是國(guó)家的軟實(shí)力，通過(guò)文化來(lái)提高企業(yè)的綜合實(shí)力再合適不過(guò)了。我們還要向國(guó)內(nèi)外的企業(yè)借鑒一下經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐方面都有一定的借鑒意義，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、獲取價(jià)值的最大化、推動(dòng)企業(yè)的原動(dòng)力的目標(biāo)。這些都將為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)良性的循環(huán)發(fā)展，成為企業(yè)發(fā)展的助推器。

一、人力資源培訓(xùn)和企業(yè)文化的內(nèi)涵

1、人力資源培訓(xùn)的內(nèi)涵。

人力資源培訓(xùn)是指在企業(yè)管理范圍內(nèi)建立一個(gè)比較系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，起到推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的作用，它是人們體力勞動(dòng)和智力勞動(dòng)成果的總和。其中包括評(píng)估體系和管理體系，具有一定實(shí)用特性。在培訓(xùn)員工過(guò)程中采取工作技能和員工素質(zhì)相結(jié)合的方法進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)不同培訓(xùn)的內(nèi)容和理念也有很大差別，所以我們要根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)立各種培訓(xùn)的方式來(lái)適應(yīng)企業(yè)整體的發(fā)展變化。

2、企業(yè)文化的內(nèi)涵。

企業(yè)文化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是企業(yè)的組成人員共同擁有的價(jià)值和信念體系，企業(yè)成員的行為方式與這一體系有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。文化是人類社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的精神財(cái)富，是社會(huì)存在的完美體現(xiàn)。企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的結(jié)晶，它是全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要意識(shí)形態(tài)，它蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，憑借企業(yè)的價(jià)值和行為規(guī)范作為載體，滲透在企業(yè)管理中的各種文化領(lǐng)域，為企業(yè)的內(nèi)部員工樹(shù)立了行為準(zhǔn)則和榜樣。

二、機(jī)電企業(yè)人力資源培訓(xùn)現(xiàn)狀

1、機(jī)電企業(yè)人力資源培訓(xùn)目的。

培訓(xùn)具有針對(duì)性和組織性，通過(guò)對(duì)企業(yè)人力資源培訓(xùn)的投資，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)價(jià)值快速增長(zhǎng)的目的。絕大部分的機(jī)電企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)后，使他們獲得了足夠的知識(shí)與技能來(lái)應(yīng)付企業(yè)的發(fā)展，幫助他們可以和公司更好的融會(huì)貫通，同時(shí)還要擺正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)他們走向正確的價(jià)值觀，逐漸實(shí)現(xiàn)機(jī)電企業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)變。企業(yè)的主要培訓(xùn)項(xiàng)目就是機(jī)電企業(yè)文化培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和藝術(shù)技能的培訓(xùn)，更加重要的是員工的學(xué)習(xí)心態(tài)、價(jià)值觀等內(nèi)容的塑造，最終將員工塑造成具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，具有特殊觀念和知識(shí)理念的人。

2、人力資源管理的組織方面。

非公機(jī)電企業(yè)受到自身發(fā)展規(guī)模的阻礙，只能以直線職能型的組織結(jié)構(gòu)為主導(dǎo)，不僅形成了企業(yè)信息傳遞的載體，也構(gòu)成了員工分工協(xié)作的良好氛圍。人力資源管理的目標(biāo)差異性意味著企業(yè)針對(duì)不同部門進(jìn)行的管理方式是不同的，各個(gè)部門各司其職依然是不變的理念。因此，針對(duì)他們的人事管理就建立在了目標(biāo)管理的基礎(chǔ)之上，自然而然就形成了人力資源管理目標(biāo)差異性的現(xiàn)象。而對(duì)于人力資源措施的差異性又有不同的解釋和說(shuō)法。管理措施可以理解為，應(yīng)該運(yùn)用怎樣的手段和方法對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員進(jìn)行管理，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因?yàn)楦鱾€(gè)崗位的職能不同，所以在管理方面也會(huì)有所不同，針對(duì)各個(gè)企業(yè)管轄的范圍來(lái)滿足他們的需求，建立起適合員工的管理制度。

3、機(jī)電企業(yè)人力資源培訓(xùn)內(nèi)容。

第一，企業(yè)文化培訓(xùn)主要是公司的發(fā)展情況與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，與企業(yè)文化的實(shí)際情況離不開(kāi)。通過(guò)學(xué)員自身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷安排專業(yè)性強(qiáng)的文化知識(shí)，提高學(xué)員的責(zé)任意識(shí)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀和態(tài)度；第二，就是對(duì)產(chǎn)品的基礎(chǔ)培訓(xùn)。了解目前市場(chǎng)發(fā)展的需求后，新的產(chǎn)品也不斷問(wèn)世，所以注重對(duì)新產(chǎn)品的了解也是關(guān)鍵，足以確保學(xué)員能夠充分掌握對(duì)所有產(chǎn)品的了解，為企業(yè)的銷售做貢獻(xiàn)，也可以適應(yīng)市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，不斷為企業(yè)創(chuàng)造新的銷售記錄，提高公司實(shí)際利潤(rùn)；第三，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)性知識(shí)的了解與市場(chǎng)培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短兩者相結(jié)合，從而達(dá)到提高業(yè)務(wù)人員的銷售技能和對(duì)產(chǎn)品的基本認(rèn)知的目的，促進(jìn)企業(yè)業(yè)績(jī)的提升。也能有效地促進(jìn)人員工作的積極性，高層管理者更應(yīng)該以身作則。

4、人力資源管理制度方面。

與其他企業(yè)相同，非公機(jī)電企業(yè)依然將人力資源管理制度作為重要的制度。其中最為關(guān)鍵的是激勵(lì)機(jī)制的建立。不僅是為了完善企業(yè)的制度體系，同時(shí)也有利于提高員工的自信心，為企業(yè)創(chuàng)下更好的業(yè)績(jī)。

三、機(jī)電企業(yè)人力資源培訓(xùn)中存在的不足

1、人力資源培訓(xùn)中對(duì)企業(yè)文化不重視。

企業(yè)的文化體現(xiàn)著企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也就是說(shuō)文化是決定競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。但是，唯一不足的地方就是大部分機(jī)電企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在企業(yè)文化上依然存在許多問(wèn)題。例如，企業(yè)內(nèi)部缺少制度規(guī)則、缺乏完整的激勵(lì)機(jī)制、員工工作過(guò)于懶散并且缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)。所以企業(yè)必須擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化，以企業(yè)文化作為中心，積極提倡改革創(chuàng)新精神。要想將正確的價(jià)值觀整合成特殊的經(jīng)營(yíng)模式，做到有明確的發(fā)展方向、具備高素質(zhì)的管理層，建設(shè)社會(huì)主義文化，企業(yè)就一定要具備一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)模。

2、人力資源缺乏企業(yè)文化戰(zhàn)略思考。

機(jī)電企業(yè)中的培訓(xùn)往往是被動(dòng)的，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)模、發(fā)展模式和前景來(lái)開(kāi)展，也沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，沒(méi)有整體的規(guī)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3、缺乏科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)評(píng)估體制。

在企業(yè)培訓(xùn)中，一定要有相應(yīng)的效果評(píng)估政策，不然培訓(xùn)只會(huì)是一種形式。按照目前我國(guó)的情況來(lái)看，大量企業(yè)在員工培訓(xùn)的質(zhì)量與成效上沒(méi)有形成切合實(shí)際的質(zhì)量評(píng)估。難以做到與企業(yè)的各項(xiàng)制度有效地對(duì)接，未能形成企業(yè)管理人員參與培訓(xùn)的壓力和動(dòng)力，以至于導(dǎo)致了當(dāng)前的培訓(xùn)評(píng)估無(wú)法做到科學(xué)有效。

四、解決企業(yè)人力資源培訓(xùn)中相關(guān)問(wèn)題的措施

1、提升企業(yè)員工對(duì)相關(guān)企業(yè)文化的了解程度。

當(dāng)前的時(shí)展下，培訓(xùn)已經(jīng)是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇，知識(shí)已經(jīng)越來(lái)越成為國(guó)家的軟實(shí)力，是國(guó)家發(fā)展的重要資源。如今的企業(yè)已不再是單一的組織形式，大量企業(yè)投入對(duì)員工進(jìn)行徹底的企業(yè)文化的灌輸，注重研發(fā)新產(chǎn)品來(lái)推動(dòng)營(yíng)銷。新時(shí)代的背景下，公司企業(yè)轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的理念，提升員工對(duì)相關(guān)企業(yè)文化的了解程度，才可以更好地適應(yīng)企業(yè)的變化發(fā)展。

2、結(jié)合實(shí)際情況對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人力資源進(jìn)行規(guī)劃。

對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行需求調(diào)查與分析，這是培訓(xùn)工作中最為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，而大量企業(yè)總會(huì)忽視此項(xiàng)工作。對(duì)員工個(gè)人而言，培訓(xùn)不單單是面向個(gè)人崗位進(jìn)行分析，還是對(duì)崗位人員具備的理論知識(shí)和技能進(jìn)行充分的完善，所以這就要求學(xué)員從基礎(chǔ)性的課程入手來(lái)掌握相關(guān)理論知識(shí)以及相關(guān)技能，這就充分體現(xiàn)出了員工的個(gè)人需求，避免在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)盲目性。對(duì)企業(yè)的發(fā)展而言，規(guī)劃已經(jīng)成為不可缺少的計(jì)劃目標(biāo)。

作者：王連海 單位：海南師范大學(xué)

主要參考文獻(xiàn)：

［1］鄒習(xí)文.完善自主培訓(xùn)機(jī)制培訓(xùn)所需“人才”———海爾集團(tuán)是如何做好培訓(xùn)工作的［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2005.5.

酒文化起源范文第2篇

注冊(cè)入學(xué)指考生根據(jù)招生院校提出的報(bào)考條件和錄取要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，向1~2所試點(diǎn)院校提交注冊(cè)申請(qǐng)；院校根據(jù)考生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試價(jià)結(jié)果（職業(yè)中學(xué)學(xué)生為對(duì)口單招業(yè)技能水平等），以及中等教育階段的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況，在一定計(jì)劃范圍內(nèi)，根據(jù)院校招生章程，擇優(yōu)確定擬錄考生；考生在擬錄院校中，根據(jù)實(shí)際，最終選擇確定1所就讀學(xué)校的錄取模式。注冊(cè)入學(xué)是公辦或者民辦專科缺少生源招生的一種途徑，目前只在江蘇省使用。在目前的現(xiàn)狀下限于生源緊張，一般注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生只需要參加高考，錄取學(xué)校一般對(duì)考生分?jǐn)?shù)要求很低，有的學(xué)校甚至不限分?jǐn)?shù)，因此，此種招生帶來(lái)的生源素質(zhì)可想而知。

二、注冊(cè)入學(xué)背景下校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是一所高校發(fā)展耐以生存和發(fā)展的重要基石，是一所學(xué)校的精神和靈魂，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也是高校個(gè)性特色的重要標(biāo)志，是學(xué)校的重要“意識(shí)形態(tài)”。校園文化主要包括校園物質(zhì)、環(huán)境文化、校園組織、制度文化、校園行為、校園精神文化。是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動(dòng)為主要方式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種特殊的群體文化。我們常說(shuō)，環(huán)境是改變一個(gè)人的重要因素，從教育學(xué)的角度，一個(gè)好的育人環(huán)境，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的文化氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將起到至關(guān)重要的作用，那么注冊(cè)入學(xué)背景下的校園文化也應(yīng)該有其獨(dú)特的特點(diǎn)，筆者經(jīng)過(guò)數(shù)十年的民辦高校學(xué)生工作實(shí)踐，深深地感受到注冊(cè)入學(xué)院校的生源局限性很大，不能挑選學(xué)生，認(rèn)真地分析研究了學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)注冊(cè)入學(xué)高校存在著家長(zhǎng)四多、學(xué)生四差、要求二高的特點(diǎn)。即家長(zhǎng)收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)低者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣品德差、散漫自由紀(jì)律差、嬌生慣養(yǎng)心理承受能力差；家長(zhǎng)對(duì)孩子期盼高，孩子對(duì)自己生活條件要求高。這些學(xué)生集中了當(dāng)代90后獨(dú)生子女所有的弱點(diǎn)。但作為學(xué)生更迫切希望得到老師的重視。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理實(shí)踐，認(rèn)為不斷地加強(qiáng)校園文化的建設(shè)對(duì)于激勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的潛能力，提高學(xué)生就業(yè)能力以及在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著良好的效果。

三、校園文化與企業(yè)文化緊密對(duì)接的重要性

企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂?，F(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅是技術(shù)、管理的競(jìng)爭(zhēng)，更是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的企業(yè)文化是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。企業(yè)文化通常是由企業(yè)的精神文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化和企業(yè)物質(zhì)文化四個(gè)層次構(gòu)成。指在一定的社會(huì)大文化環(huán)境影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長(zhǎng)期倡導(dǎo)和全體員工的積極認(rèn)同、實(shí)踐與創(chuàng)造所形成的整體價(jià)值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。作為注冊(cè)入學(xué)的民辦高校為什么要把校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行很好的銜接呢？

1.就業(yè)的需要。

總理在政府工作報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)：就業(yè)是民生之本，作為高校辦學(xué)也同樣必須高度重視這個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)期從事高等教育管理的人都知道“出口暢，進(jìn)口旺”的道理，沒(méi)有高質(zhì)量的就業(yè)，招生無(wú)從談起，更談不上什么社會(huì)美譽(yù)度。因此，要想學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)，作為注冊(cè)入學(xué)的高校必須將校園文化與企業(yè)文化高度對(duì)接，這種文化應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)生生活的始終，植根于學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)他進(jìn)入面試時(shí)，這種文化的內(nèi)涵確保了他面試的成功率；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，他不會(huì)因?yàn)槲幕町惗械侥吧?，反而讓學(xué)生更短時(shí)間內(nèi)融入企業(yè)的工作氛圍中。

2.教學(xué)的需要。

作為注冊(cè)入學(xué)的學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、高技能人才，作為培養(yǎng)人主體的老師，必須能夠與時(shí)俱進(jìn)地不斷進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐，把企業(yè)最前沿的高科技學(xué)到手從而更好地傳授給學(xué)生，作為一線教師如果不能夠經(jīng)常性地到一線企業(yè)經(jīng)行掛職鍛煉，那么教出的知識(shí)一定是跟實(shí)際生產(chǎn)是脫節(jié)的。就拿設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)吧，公司一線用的是3Dmax3.0版本，可是我們的老師給學(xué)生教的是2.0版本，那我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能被企業(yè)順利接受嗎？因此，從教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的角度來(lái)看，我們注冊(cè)入學(xué)院校的老師必須經(jīng)常性地走進(jìn)企業(yè)用人單位，否則我們生產(chǎn)出的產(chǎn)品不是“廢品”也是“次品”，綜上所述，我們的教學(xué)實(shí)踐必須與企業(yè)緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.企業(yè)的要求。

目前，我國(guó)的當(dāng)?shù)冉逃呀?jīng)走向大眾化教育時(shí)代，我們的孩子幾乎都有上大學(xué)享受高等教育的機(jī)會(huì)，每年畢業(yè)季，各地各類大型人才招聘會(huì)上，人頭攢動(dòng)，無(wú)比擁擠，但我們也常常聽(tīng)到企業(yè)招聘人員總是嘆息，現(xiàn)在大學(xué)生中適應(yīng)性人才不多，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的具體崗位要求相差甚遠(yuǎn)。因此，作為學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)就應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)一線工作人員擔(dān)任專家，共同制定人才培養(yǎng)方案。這樣的培養(yǎng)才真實(shí)體現(xiàn)應(yīng)用型教育。

4.家長(zhǎng)的擔(dān)心。

前面我們分析了注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)：“家長(zhǎng)收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)低者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多”，即便是這樣，哪一個(gè)家長(zhǎng)不想讓自己的孩子上一個(gè)好大學(xué)，享受好的高等教育資源？學(xué)生又何嘗不是如此？但是最初既然選擇了注冊(cè)入學(xué)，那就是一定要學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)，能找一個(gè)合適自己的工作崗位。家長(zhǎng)雖然不一定知道什么校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系，但最終家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的要求還是畢業(yè)生的質(zhì)量、就業(yè)率的高低，因此，任何家長(zhǎng)都愿意選擇一所社會(huì)上有聲譽(yù)、有品牌特色專業(yè)、地理位置優(yōu)越的高校。

四、校園文化如何與企業(yè)文化深度度對(duì)接

1.課堂教學(xué)。

作為專業(yè)教師，還可以利用課堂教學(xué)有意識(shí)的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化專題教育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地接受企業(yè)文化教育。其次，我們?cè)谡n內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中還可以積極推行項(xiàng)目教學(xué)法，以班級(jí)內(nèi)部的各個(gè)小組為項(xiàng)目組組織教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)班組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目；鼓勵(lì)班組間有序競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造趕超氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。我們有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，學(xué)校校園文化活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。

2.校企合作。

通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，定期或不定期組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與重點(diǎn)目建設(shè)和課題研究等；除了一線教師，還要定期地組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的文化氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對(duì)員工和崗位的要求，不斷提高學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí)。不定期地邀請(qǐng)各類企業(yè)家或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校為學(xué)生做講座，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證、各類課題的研究等。真正地實(shí)現(xiàn)文化的互通、理念的互通。還可通過(guò)組建“校企聯(lián)盟”的形式，讓學(xué)校各專業(yè)與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)縱向聯(lián)系，同時(shí)還可以就企業(yè)的需要在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“定向班”、“品牌班”?？梢越鉀Q不同學(xué)科之間的就業(yè)實(shí)習(xí)工作。

3.環(huán)境塑造。

校企合作做得好的學(xué)校，總是特別注重校園文化與企業(yè)文化的深度對(duì)接，如：在校園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)合設(shè)計(jì)各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，如：某位企業(yè)家的名言、某個(gè)企業(yè)的勵(lì)志文化警句、企業(yè)對(duì)員工的要求；針對(duì)某些定向班如：聯(lián)想班、華為班、宏圖班等還可以在教室，宿舍懸掛相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的要求、規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的服裝、徽章都可以根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行統(tǒng)一，使得學(xué)生踏進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室就仿佛置身于企業(yè)的工作環(huán)境中，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的熏陶，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生中“職業(yè)人”的概念感。

4.制度建設(shè)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，任何單位或集體都必須有其規(guī)章制度和管理規(guī)范，把校園管理規(guī)范與企業(yè)管理規(guī)范相結(jié)合離不開(kāi)管理制度的支撐，注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守紀(jì)律的自我約束上相比其他統(tǒng)招生要相差很多，因此，在校企合作過(guò)程中，無(wú)論是深入企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作，還是執(zhí)行力，都必須有管理者強(qiáng)有力的把控才能操作得更好，所以一定的制度建設(shè)是校企文化深度融合和追求最好教學(xué)效果的最佳保障。

五、總結(jié)

酒文化起源范文第3篇

關(guān)鍵詞 高職教育 校園文化 企業(yè)文化 對(duì)接融合

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育二十多年來(lái)，其發(fā)展規(guī)模和速度非常迅猛，高職教育在整個(gè)高等教育體系中的地位明顯提升，幾乎占了半壁江山。雖然如此，高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)為：一是將高職校園文化定位盲目“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通本科院校的校園文化模式；二是高職校園文化建設(shè)脫離高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的應(yīng)用型、技能型專門人才，這種定位決定了在高職校園文化建設(shè)中必須融入企業(yè)文化元素，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接融合，這既是高職教育的特性所決定，也是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，同時(shí)更是學(xué)生零距離就業(yè)的客觀需要。

1融企業(yè)文化的高職院校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)建要求

根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。在校園文化和企業(yè)文化對(duì)接的建設(shè)中，形成融合企業(yè)文化精髓和本校特色的校園文化，能夠幫助高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

1.1融企業(yè)文化的高職院校園文化的內(nèi)涵

融企業(yè)文化的校園文化本質(zhì)上仍是一種組織文化，符合組織文化的一般含義。廣義而言， 組織文化是組織在建立和發(fā)展過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包括硬文化和軟文化、表層文化與深層文化；狹義的組織文化是指組織所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括組織傳統(tǒng)、價(jià)值觀、組織精神、道德規(guī)范、行為規(guī)范等，其中價(jià)值觀是核心。綜合兩種定義，筆者認(rèn)為組織文化是指組織在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展中所形成的，為該組織所特有的，且為組織多數(shù)成員共同遵循的價(jià)值觀、基本信念、組織哲學(xué)和行為規(guī)范等的總和及其在組織中的反映。高職校園文化是高職院校在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展中形成的為全校師生員工共同遵循的價(jià)值觀、基本信念、組織哲學(xué)和行為規(guī)范等的總和及其在高職院校中的反映。高職校園文化融入企業(yè)文化是企業(yè)文化因素與高職院校組織文化因素進(jìn)行耦合，二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接， 注重培養(yǎng)學(xué)生在精神層面和行為層面的職業(yè)性，凸顯其職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、 職業(yè)精神和職業(yè)理想，使學(xué)生更能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

1.2融企業(yè)文化的高職院校園文化的構(gòu)建要求

1.2.1以校園文化為主體

校園文化本質(zhì)上是一種理論文化，而企業(yè)文化是一種實(shí)踐經(jīng)營(yíng)文化，側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念，學(xué)生融入一個(gè)企業(yè)的首要條件是要接受并理解該企業(yè)的企業(yè)文化，所以，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)教育文化特色。使學(xué)生明白自己的職業(yè)要求，對(duì)自己的職業(yè)生涯做一個(gè)具體規(guī)劃，從而不斷完善職業(yè)能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化。高職院校應(yīng)以為企業(yè)培養(yǎng)大量應(yīng)用型技術(shù)人才為最高辦學(xué)目標(biāo)，以為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量作為基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立企業(yè)化的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建企業(yè)化的校園文化。高職院校要把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，通過(guò)多種方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，通過(guò)源源不斷地向企業(yè)輸送人才，從而影響和提升企業(yè)文化。

1.2.2以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接過(guò)程中，常常以企業(yè)和企業(yè)文化的正向作用為主，以校園文化向企業(yè)文化反向作用為輔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)或定崗的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。最好實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位要求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生真正融入到企業(yè)的價(jià)值理念中，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無(wú)縫融合。企業(yè)的主導(dǎo)性作用表現(xiàn)有三：一是為高職校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持；二是為高職校園文化建設(shè)提供智力支持；三是為高職校園文化建設(shè)提供組織和制度保障。

1.2.3以精神文化為重點(diǎn)

高職院校在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源，傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)理念，積極培育和大力弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，更要加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念的精神文化。學(xué)生在校期間，應(yīng)向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值意識(shí)，校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)。

1.2.4以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化是應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。時(shí)刻提醒學(xué)校要以加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系為辦學(xué)方針，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才，讓學(xué)生感到耳目一新，信心倍增。

1.2.5以制度文化和行為文化為抓手

高職院校在學(xué)生管理模式上不能只偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行書齋式的“硬管理”，必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。同時(shí)，高職院校引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念，對(duì)學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)也產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

1.2.6以文化活動(dòng)為平臺(tái)

高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。如邀請(qǐng)企業(yè)成功人士到企業(yè)進(jìn)行座談，邀請(qǐng)具有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行兼職，鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展有關(guān)企業(yè)文化的演講比賽，舉辦成功企業(yè)的企業(yè)文化調(diào)查活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。

2高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融合的有效途徑

2.1構(gòu)建模式， 推動(dòng)校企文化的融合互動(dòng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

實(shí)現(xiàn)校企文化融合， 就要構(gòu)建有利于校企文化雙元互動(dòng)、互相滲透和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式。這種模式應(yīng)具有以下特點(diǎn)：（1）以高職院校為主體。校企文化融合的實(shí)質(zhì)是在學(xué)校文化的構(gòu)建過(guò)程中，引入企業(yè)文化的核心價(jià)值觀和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)校園文化向有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)文化是一種外在的制約要素， 要使企業(yè)文化在高職校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用， 就必須把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃， 充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用。同時(shí)，通過(guò)源源不斷地向企業(yè)輸送人才， 實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)， 從而提升企業(yè)文化。（2）以相關(guān)企業(yè)為主導(dǎo)。企業(yè)雖然是校園文化的企業(yè)化構(gòu)建過(guò)程中的外部力量，但是， 在整個(gè)校企合作的互動(dòng)系統(tǒng)中， 企業(yè)要將自己的文化理念和價(jià)值觀念滲透到學(xué)校的文化教育活動(dòng)之中，并成為其實(shí)踐的主流。企業(yè)和學(xué)校， 企業(yè)是主導(dǎo)力量， 校園文化的轉(zhuǎn)化是在企業(yè)文化主導(dǎo)下的轉(zhuǎn)化。（3）以實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)為紐帶。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)校園環(huán)境的企業(yè)化， 使學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線相一致，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境， 從而在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)， 引導(dǎo)他們從一開(kāi)始就樹(shù)立起良好的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德， 在實(shí)踐中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。所以， 實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系由單向支援轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ソ槿?，?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的零距離接觸。（4）以文化互滲為內(nèi)容。校企文化融合可以實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的互動(dòng)和交融， 這其中既有企業(yè)文化對(duì)校園文化的正向作用， 也有校園文化對(duì)企業(yè)文化的逆向作用。高職校園文化在借鑒先進(jìn)企業(yè)文化的理念和制度的同時(shí)，還可以畢業(yè)生為介質(zhì)， 對(duì)企業(yè)文化起到輻射作用， 產(chǎn)生積極影響。將作為社會(huì)文化一部分的企業(yè)文化引入校園， 對(duì)校園文化起到激勵(lì)和滲透作用， 同時(shí)， 高職校園文化在選擇和吸收企業(yè)優(yōu)秀文化的過(guò)程中， 又對(duì)企業(yè)文化具有強(qiáng)烈的輻射和促進(jìn)作用。

2.2校企合作， 讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中體驗(yàn)企業(yè)文化

校企合作是實(shí)現(xiàn)校企文化融合互動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)， 它可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享和利益共贏。目前， 高職院校依托規(guī)模較大、 技術(shù)較強(qiáng)和管理先進(jìn)的企業(yè)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的方式比較普遍， 學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課堂上學(xué)到的知識(shí)， 身臨其境地體會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理方式和操作流程，它可以不斷提高學(xué)生自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3校企互聘，提高教師對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度

鼓勵(lì)教師定期深入企業(yè)第一線，選派專業(yè)帶頭人到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間頂崗工作，及時(shí)了解和掌握企業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用狀況，了解企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，感受企業(yè)文化，提高教師的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；學(xué)校也要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)的理論指導(dǎo)，解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。高職院?？蓞⒄障愀勐殬I(yè)教育五年企業(yè)、行業(yè)工作經(jīng)歷的入門條件設(shè)定相應(yīng)的教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提高教師對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)可度和實(shí)施校園企業(yè)文化建設(shè)的自覺(jué)性。邀請(qǐng)企業(yè)管理者或能工巧匠到學(xué)校進(jìn)行專題講座，現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生與企業(yè)文化進(jìn)行直接接觸 聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員 能工巧匠擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，長(zhǎng)期受企業(yè)文化熏陶的兼職指導(dǎo)教師將通過(guò)自己的言行感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生提前認(rèn)知和認(rèn)同企業(yè)文化。

2.4進(jìn)行制度創(chuàng)新，將企業(yè)制度引入高職學(xué)生管理

規(guī)范學(xué)生的行為， 培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)， 無(wú)疑是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的重要舉措。高職學(xué)生在接受普通高校管理教育的同時(shí)， 還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)涵，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化密切相關(guān)的內(nèi)容。在制定學(xué)生行為規(guī)范時(shí)， 注重引入企業(yè)的制度文化和行為文化，同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的舉措， 有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加勤工儉學(xué)和義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)企業(yè)管理制度，適應(yīng)企業(yè)的人際關(guān)系和行為規(guī)范， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的忍耐性， 克服困難的堅(jiān)韌性和勇于取勝的自信心。這些都是學(xué)生立足社會(huì)， 適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的基本要求。

參考文獻(xiàn)

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酒文化起源范文第4篇

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 校企合作

江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）目前已形成了校園精神文化、校園形象與環(huán)境文化、校園陣地文化、校園企業(yè)文化、校園專業(yè)文化五位一體的校園文化建設(shè)構(gòu)架。在此基礎(chǔ)上，圍繞校企合作的諸多途徑，深刻挖掘企業(yè)文化的內(nèi)涵，將之有效地融入校園文化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，提出校園文化與企業(yè)文化的五個(gè)方面的融合，即精神文化的融合、環(huán)境文化的融合、制度文化的融合、專業(yè)文化的融合、陣地文化的融合，從而為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

一、精神文化的融合

企業(yè)精神是企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀的核心，包含企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等。校園精神文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向、行為規(guī)范和辦學(xué)特色的綜合體現(xiàn)，外在表現(xiàn)為“一訓(xùn)三風(fēng)一歌”，即校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校歌。在解讀“一訓(xùn)三風(fēng)一歌”時(shí)，要借鑒和吸納企業(yè)精神文化，與實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，立志為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，則可以結(jié)合相關(guān)企業(yè)的精神文化，結(jié)合企業(yè)的歷史，從創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)代化管理為學(xué)生進(jìn)行解讀。比如，中國(guó)的很多大型企業(yè)都有著艱難的創(chuàng)業(yè)史，有著在改革開(kāi)放中歷經(jīng)挫折的歷程，有些企業(yè)的發(fā)展歷程還被搬上了大銀幕，這些都是我們可以利用的教育資源。

通過(guò)這一系列的意識(shí)形態(tài)層面的教育，使學(xué)生了解職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才，企業(yè)就是他們今后為之服務(wù)、為之奮斗并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。

二、環(huán)境文化的融合

校園文化中的環(huán)境設(shè)計(jì)能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在思想品德上受到熏陶。學(xué)院從校園園區(qū)文化建設(shè)，櫥窗、走廊文化建設(shè)，教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地文化建設(shè)及生活、活動(dòng)場(chǎng)所文化建設(shè)四個(gè)方面著手，結(jié)合企業(yè)特色、行業(yè)特色，處處突出“技能立業(yè)”的特點(diǎn)。

在校園內(nèi)樹(shù)立有關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)、燈箱，在走廊、門廳懸掛技術(shù)能手、優(yōu)秀企業(yè)家照片等。如標(biāo)語(yǔ)——總書記的“沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”，就能激發(fā)學(xué)生成為新型技工的雄心。

在教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典語(yǔ)論、本專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品圖，用展示柜展示學(xué)生生產(chǎn)、設(shè)計(jì)的作品，有助于學(xué)生了解自身所學(xué)專業(yè)，樹(shù)立短期目標(biāo)，從而為自己職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。在冠名班里，則直接將企業(yè)標(biāo)語(yǔ)、企業(yè)對(duì)員工的要求等張貼在墻上，以宣傳企業(yè)文化，使學(xué)生猶如置身于企業(yè)環(huán)境氛圍中。

將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠。學(xué)院中德技師學(xué)院引進(jìn)了德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式，其理論與實(shí)踐一體化教學(xué)專業(yè)教室就融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營(yíng)造出了真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

學(xué)院定期或不定期地組織師生到企業(yè)參觀，特別是通過(guò)參觀大型工作場(chǎng)地（如船體焊接）、無(wú)塵工作車間等平時(shí)無(wú)緣一見(jiàn)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景，使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的體驗(yàn)更直接，感受更深刻。

三、制度文化的融合

制度文化是一個(gè)單位維持正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范的作用，無(wú)論是學(xué)校或是企業(yè)均是如此?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工最看重的是“兩種精神”（團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神）和“兩種能力”（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），要求員工既會(huì)做人又會(huì)做事。因此，技師學(xué)院要重視思想道德教育，特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范的教育，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)涵，注意培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工統(tǒng)一的行為規(guī)范。

1.軍訓(xùn)

通過(guò)軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、集體主義精神、服從意識(shí)和過(guò)硬的作風(fēng)，使學(xué)生儀態(tài)、儀表、精神風(fēng)貌、生活習(xí)慣、時(shí)間觀念等方面都有所改觀。

2.勞動(dòng)和拓展訓(xùn)練

通過(guò)組織義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、集體主義的觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德和追求卓越的創(chuàng)新精神等。在勞動(dòng)和拓展訓(xùn)練中，可以潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)信念。

3.行為規(guī)范

學(xué)院建立并完善了系統(tǒng)的學(xué)生行為規(guī)范和制度、行為素養(yǎng)教育體系，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。如成立了課題組，針對(duì)技師院校學(xué)生行為特點(diǎn)和就業(yè)要求，編寫了《職業(yè)素養(yǎng)》一書，涵蓋了從個(gè)人行為規(guī)范到職業(yè)道德規(guī)范，從法律法規(guī)到生活、商務(wù)禮儀等方面的內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，引入企業(yè)的5S管理模式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間統(tǒng)一穿工作服，佩戴工卡上崗操作，甚至在車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不得超越警戒線，不許擅離崗位和大聲講話。在課程實(shí)習(xí)內(nèi)容上還引入了企業(yè)的考核機(jī)制，讓學(xué)生扮演企業(yè)中不同崗位的角色，模擬企業(yè)的工資測(cè)算、中期考評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生被作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進(jìn)行角色塑造，感受到的是濃厚的企業(yè)文化，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和文化內(nèi)涵。

四、專業(yè)文化的融合

1.課程改革

（1）冠名班。采用訂單式的培養(yǎng)模式，企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)把培養(yǎng)模式和要求通過(guò)協(xié)議告知學(xué)校，并提供相關(guān)專業(yè)的最新信息、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)安置。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，組織實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中不斷地將企業(yè)文化滲透給學(xué)生。這種訂單式合作使校企雙方的招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

（2）工學(xué)交替。采用與企業(yè)互動(dòng)的培養(yǎng)模式，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和課程體系的建立，學(xué)生完成一個(gè)階段的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)后，到企業(yè)完成一定課時(shí)量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，并派專業(yè)人員承擔(dān)和指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)或企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，在企業(yè)生活（食宿均在企業(yè)），如此交替進(jìn)行，整個(gè)工學(xué)交替的實(shí)習(xí)作為一門課程記入學(xué)分。此模式有利于學(xué)生深入企業(yè)體驗(yàn)生活，了解工作流程，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）引智型。聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家參加院系專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)他們對(duì)學(xué)院的專業(yè)開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案提出意見(jiàn)和建議；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師；組織專業(yè)教師和學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)；邀請(qǐng)企業(yè)家、專業(yè)人士到校為師生作專業(yè)報(bào)告、專題講座等。這些都有助于學(xué)院吸收最前沿的技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)及管理水平。

2.專業(yè)展示

通過(guò)櫥窗、展板、壁畫、網(wǎng)站等媒介，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀作品、比賽成果、活動(dòng)剪影、榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行全方位多角度的展示，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)前景產(chǎn)生信心，并主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。此外，舉辦企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，讓企業(yè)也能夠全方位地展現(xiàn)自己，招攬自己急需的畢業(yè)生，也讓學(xué)生在了解企業(yè)文化的同時(shí)理性地選擇適合自己的企業(yè)。

3.技能競(jìng)賽

舉辦企業(yè)冠名的學(xué)生科技活動(dòng)和專業(yè)技能競(jìng)賽，由企業(yè)委派技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師和評(píng)委，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品企業(yè)優(yōu)先采用。這種方式使學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)與企業(yè)和市場(chǎng)更為貼近，在獲得一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。

五、陣地文化的融合

1.引領(lǐng)進(jìn)步、蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)

在學(xué)院團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院目前有計(jì)算機(jī)社、動(dòng)漫社、博聞社等二十余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。各類社團(tuán)定期或不定期地開(kāi)展各類學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與式教學(xué)形式；充分利用校園廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事與動(dòng)態(tài)、東西方文化與人文科技等，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.特色鮮明的文化藝術(shù)節(jié)

船舶專業(yè)的“?！蔽幕囆g(shù)節(jié)，緊密結(jié)合專業(yè)、行業(yè)特色，使學(xué)生大開(kāi)眼界；演講比賽、辯論賽、文藝演出等活動(dòng)基本上都融入了企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等相關(guān)內(nèi)容；攝影比賽，讓學(xué)生從自身的視角了解企業(yè)，展示企業(yè)文化；舉辦電影節(jié)，播放展示海爾公司發(fā)展歷程的影片《首席執(zhí)行官》、反映志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的影片《志愿者》、反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)題材的電影《花開(kāi)》、反映團(tuán)隊(duì)精神的電視劇《士兵突擊》等，讓學(xué)生參與互動(dòng)、交流心得體會(huì)，使學(xué)生寓教于樂(lè)地了解和接受企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)文化。

3.異彩紛呈的聯(lián)誼活動(dòng)

學(xué)院將學(xué)生的課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”的方式，與大型企業(yè)開(kāi)展合作，舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng)。

4.催人奮進(jìn)的表彰會(huì)

學(xué)院通過(guò)與企業(yè)共同召開(kāi)表彰大會(huì)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選優(yōu)秀員工等活動(dòng)，使學(xué)生深受激勵(lì)和教育，尤其是企業(yè)優(yōu)秀員工的感人事跡對(duì)學(xué)生觸動(dòng)比較大。這種雙贏共建的活動(dòng)模式，使在校學(xué)生與企業(yè)員工交上了朋友，大大拉近了校園文化與企業(yè)文化之間的距離。

5.貫穿始終的人生規(guī)劃

學(xué)院通過(guò)開(kāi)展職業(yè)能力測(cè)評(píng)、模擬面試、編寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生做好自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。使學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過(guò)程，逐步推進(jìn)學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的全員化和全程化，從而推進(jìn)專業(yè)文化、企業(yè)文化在校園的全方位、立體化建設(shè)。

酒文化起源范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)文化；對(duì)接

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種更為貼近企業(yè)和社會(huì)實(shí)際的教育，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高技能型人才是其培養(yǎng)目標(biāo)的核心。高職院校必須立足企業(yè)對(duì)人才的需求，努力使畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”，即能“下得去，用得上，留得住”。這不僅要求學(xué)生具有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要求學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)，這是高職校園文化建設(shè)的要求。高職校園文化與企業(yè)文化只有不斷加強(qiáng)對(duì)接與融合，才能更好地發(fā)揮專業(yè)技能型人才培養(yǎng)主陣地的作用。

1、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職院校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中逐漸培養(yǎng)、積淀而成的，具有自身特點(diǎn)的思想、意識(shí)、價(jià)值觀和精神狀態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度、組織和行為模式的總和，它滲透于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的，得到企業(yè)全體員工普遍認(rèn)同和有效貫徹執(zhí)行最基本的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方針、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、管理方式、用人機(jī)制、社會(huì)責(zé)任等的總和。企業(yè)文化屬于人的思想范疇，和社會(huì)道德一樣，都是一種內(nèi)在價(jià)值理念，都是一種內(nèi)在約束，是企業(yè)制度安排和戰(zhàn)略選擇在人的價(jià)值理念上的反映。

2、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的意義

（1）促進(jìn)高職生個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展

一是可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)讓學(xué)生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，從而自覺(jué)地樹(shù)立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二是可以塑造良好品德。企業(yè)文化要求人們具有效益觀念、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，打造具有一定企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

三是可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。兩種文化的對(duì)接為高職生創(chuàng)造了深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，去感受企業(yè)嚴(yán)格剛性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受企業(yè)員工堅(jiān)忍不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，有效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間。

四是可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最主要的是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉有利于高職院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，能在具體的技能訓(xùn)練中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力， 從而培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

（2）提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量

一是有利于優(yōu)化辦學(xué)思想。具有企業(yè)特色的校園文化， 能促使高職院校如同企業(yè)的產(chǎn)品需要更新?lián)Q代一樣， 貼近人才市場(chǎng)和企業(yè)的需求，樹(shù)立一種現(xiàn)代、開(kāi)放的辦學(xué)思想。在教育思想、教育手段、教育內(nèi)容、教育方法等方面應(yīng)不斷更新， 與時(shí)俱進(jìn)，注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和掌握技能。

二是有利于完善辦學(xué)模式。實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容等多種形式的校企合作，盡可能利用企業(yè)的資源為學(xué)校服務(wù)。真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造了全新的育人環(huán)境，更好的培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)可的技能型人才。

三是有利于提高人才質(zhì)量。高職院校把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏，可以及早地提升學(xué)生地職業(yè)素養(yǎng)，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，像企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量一樣重視學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，樹(shù)立質(zhì)量就是學(xué)校“命根子”的意識(shí)，以制造“合格產(chǎn)品”的理念來(lái)抓教學(xué)質(zhì)量。

四是有利于擴(kuò)大知名度。高職院校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中要求得生存并不斷發(fā)展，實(shí)踐表明，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色就是一個(gè)重要的舉措。它是一所高職院校區(qū)別于其它大學(xué)的特點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)于其辦學(xué)的個(gè)性化特征。高職院校只有吸收優(yōu)秀地企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進(jìn)行交融和對(duì)接，才能更好地形成具有本校特色的名牌專業(yè)，擴(kuò)大學(xué)校知名度，提升學(xué)校形象。

3、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑

（1）以高職院校為主體，以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接過(guò)程中， 堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，既要充分發(fā)揮高職院校文化的主體作用，又要引進(jìn)企業(yè)文化的元素，使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化。高職院校要把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，通過(guò)多種方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使企業(yè)文化成為每一位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，要通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，邀請(qǐng)企業(yè)精英來(lái)校舉辦講座，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求。

企業(yè)的主導(dǎo)性作用表現(xiàn)在：一是為高職校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持。很多企業(yè)利用自身雄厚的資金和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校提供人才市場(chǎng)信息、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等途徑，使得高職校園文化凸顯出職業(yè)化、社會(huì)化的個(gè)性特質(zhì)。二是為高職校園文化建設(shè)提供智力支持。企業(yè)派出有學(xué)識(shí)水平的高層管理人員到高職院校擔(dān)任兼職教師和管理人員，他們同時(shí)帶去企業(yè)的理念和價(jià)值觀，與高職文化互相滲透和融合，從而提升和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵。三是為高職校園文化建設(shè)提供組織和制度保障。企業(yè)與高職院校共同設(shè)立研發(fā)中心和培訓(xùn)中心，通過(guò)組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建訂單式育人模式，強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)踐教學(xué)體系等舉措來(lái)實(shí)施。

（2）以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以精神文化為重點(diǎn)

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時(shí)應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。高職院校應(yīng)盡可能地將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營(yíng)造出真實(shí) （仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。達(dá)到企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才的目的，讓學(xué)生感到如臨其境。

高職院校在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源， 傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)特色，積極培育和大力弘揚(yáng)高職院校精神的同時(shí)，更要加強(qiáng)與企業(yè)、市場(chǎng)的銜接，充分借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)方式、戰(zhàn)略目標(biāo)、管理方法、經(jīng)營(yíng)理念的精神文化。企業(yè)核心價(jià)值觀是高職院校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)所要面臨的首要問(wèn)題，它對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的影響。學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生傳遞典型企業(yè)的價(jià)值意識(shí)，校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)教育要與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)。

（3）以制度文化和行為文化為抓手，以課程文化為亮點(diǎn)

高職院校在學(xué)生管理模式上必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。強(qiáng)化諸如誠(chéng)信守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。同時(shí)，高職院校要引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念，對(duì)學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)也將產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。如有的高職院校以企業(yè)名稱命名系部，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兼任系主任，用企業(yè)名稱命名班級(jí)，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的要求，要求學(xué)生的發(fā)型、衣著和舉止，為畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

高職院校課程文化建設(shè)，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)零距離”： 一是始終以市場(chǎng)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)和社會(huì)零距離配合；二是以應(yīng)用為主旨，適時(shí)改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近；三是以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸。例如，學(xué)校在廣泛的社會(huì)調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家共同參與，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照行業(yè)、企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。

（4）以實(shí)踐教學(xué)為橋梁，以文化活動(dòng)為平臺(tái)

高職院校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。一方面要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；另一方面要把企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人去參與企業(yè)生產(chǎn)。學(xué)校不僅應(yīng)注意對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們從一開(kāi)始就樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，在實(shí)踐中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)的教育。

校園文化活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。一是將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；二是舉辦科技創(chuàng)新和專業(yè)技能競(jìng)賽，將創(chuàng)新意識(shí)、技能意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入校園文化中；三是經(jīng)常舉辦優(yōu)秀企業(yè)家報(bào)告會(huì)和交流會(huì)，讓學(xué)生了解最新市場(chǎng)動(dòng)向、人才需求等信息。

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