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干部管理辦法范文第1篇

（一）上、下班簽到考勤

5月1日——10月1日 上午8：30—12：00

下午2：00—5：30

10月1日——5月1日 上午9：00—12：00

下午2：00—5：30

設上班指紋簽到制。如因下鄉或開會、出差等原因不能按時簽到，應提前說明原因，開會的以會議通知為準；事假、公休以書面假條為準；臨時辦事以黨政辦登記為準。否則，按遲到、早退處理。黨政辦每月將上月考勤情況進行公布，鎮干部每遲到、早退1次罰款50元，曠工1天罰100元，出勤天數納入年終目標考核。

（二）會議考勤。參會人員須按時到會。遲到1次罰50元，缺席1次罰100元。村干部遲到1次罰20元，缺席1次罰30元。

1、分8個組輪流值班。總帶班為黨委書記、鎮長，每班除帶班領導外，設1名值班組長。每班交接時間為當天下午5：30至次日上午8：30，由帶班領導負責督促填寫值班記錄。周一至周五值班人員下午6：00和晚上9：00分別進行指紋簽到，周末和節假日值班人員早上9：00、下午6：00和晚上9：00三次指紋簽到。黨政辦每月將值班指紋簽到情況匯總公布。

2、值班人員按時到崗到位，除因生病住院、公派外出學習培訓這兩種情況可以不值班外，其余情況均要值班。汛期值班期間，必須有1名值班人員在值班室住宿。凡因值班不在崗被市級通報，值班領導罰300元，成員200元；被區級通報，值班領導罰200元，成員100元。同時帶班領導在全體鎮干部會上書面檢討。

有事須請假。請假必須具備書面假條。3天內由分管領導簽字，3天以上由書記、鎮長簽字同意。假條統一交由黨委副書記備存，假滿后銷假。無假條、不假外出或未到崗，視為曠工，每天罰100元，曠工3天（含3天）以上，扣年終目標獎或津貼。年終時病、事假可先用年休假抵扣，全數抵扣后再按病、事假規定扣減待遇。周末暨節假日確因工作需要加班的，可按同等時間換休，也可按標準工資2倍計發工資。

聯系村領導、辦公室人員、駐村組長按要求全部分配到村。凡鎮干部到村工作，嚴禁從事賭博娛樂活動，中午嚴禁喝酒，聯系村所有人員要協助村做好相關工作。

每個窗口由業務分管領導負責安排好工作人員在窗口辦理業務，并作好人員換班、調劑工作，確保窗口崗位不缺人。辦結事項及時登錄辦件系統上報。凡因缺崗、看電影、打游戲被監控系統抓拍通報的，按上級處理決定辦理。

突擊性工作以及各辦公室之間協調工作，需臨時抽借人員時，涉及人員不得推諉，凡無故不參加的，每次罰100元。

干部管理辦法范文第2篇

[關鍵詞]班干部 選拔 培養 民主 使用

班主任在學校管理中的作用是十分重要的，他們肩負著教育教學的重任，是溝通學校、家庭與社會的橋梁，是聯系各科老師的紐帶，是提高教育質量的關鍵，同時也是一個班級的靈魂，是學校工作得以正常開展的關鍵。有人常說：“班主任是封疆大吏，手握班級大權，一呼百應。”然而當我們進入一個校園會發現，各個班級同學表現的都不一樣。有的班級即使是班主任在場也表現的拖拖拉拉，不成氣候；而有的班級雖然班主任不在，他們還是表現的中規中矩，條條有絮。究其原因，一是懾于班主任的威信或是成服于班主任的個人魅力；二則是由于班干部所發揮的作用不同。班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。如果事無巨細、大包大攬，不光“事倍功半”，還會使班干部和學生認為班主任是班級的主人，班級的日常事務是班主任一個人的事，自己是班級的局外人，班干部的作用也就體現不出來。筆者在九年前初為人師就被學校委以“主任”的重任。而且在進入班級的第一天就選出了該班的班委。班里有個個頭特高、看起來挺厲害的同學被任命為班長；有一個挺機靈、言表自己很會喊口令的同學被任命為文體委員；一個老實憨厚、一進教室第一個打掃衛生的同學被任命為生活委員；通過點名發現一個各科成績都不錯的女孩子被任命為學習委員。班委成立以后開始運行了兩到三周時間，問題隨即出現了。時不時有同學“告狀”說班長欺負他們，甚至于有家長找到校方反映這一問題；出早操、上體育課和集會時班級秩序顯的極為混亂；周一衛生大掃除時本班的衛生不僅差而且慢；每次上交作業本時，學習委員總是嬌滴滴的說“老師，又有幾個同學沒交”。到此為至，這個班級的班委也就不能再正常的運作了。

在這里筆者認為班主任要發揮好班干部在班級管理中的作用，應當做好以下幾點：

一、以德為重，選拔“干部”。

俗話說“火車跑的快，全靠頭來帶”。②班主任能正確地選拔班干部，是促進班級的和諧與發展，順利完成班級各項工作任務的基本保證。所以說一定要選擇一些責任心強、有一定的工作能力、樂意為同學服務的學生擔任班干部。

首先，班干部要有高尚的人格情操，優秀的道德品質。古語說“德厚者士趨之”。好的學生干部，應該是學生心目中的好學生，勤奮、好學、為人誠實；正直、無私、有同情心；有正義感，是非觀念分明，團結同學，在學生中有威望。像前面提到的班長，本來個頭高，愛欺負同學，小學時都是老師“重點關注對像”，再加上班主任授以“大權”在手，更是肆無忌憚，借管理班級為名，放開手腳地去欺負同學，破壞了班級的團結。

其次，班干部要有特長，最好是多才多藝，全面發展。因為許多干部職位都有自己的本職業務和能力的要求。如文藝委員要能歌善舞；宣傳委員要能書善畫；體育委員要能跑善跳。這樣能讓他們在自己的工作崗位上大顯身手，讓同學們心服口服，還能提高自己的聲望，得到同學們的尊重與擁護。像前文提到的文體委員，自身沒有特長，跑不遠、跳不高，只知道討好老師，自然不受同學們的歡迎，得不到他們的擁護，這樣能整好隊才怪呢。

再次，管理能力要強。學生干部管理能力強弱直接關系到班級活動的質量和效果，關系到良好班級的形成。前文提到的衛生委員，雖然為人誠懇，熱愛勞動，但管理能力差，不能很好的組織同學，開學兩三周連個像樣的值日表都沒有排好，班級行動慢，衛生差，也就在所難免。

最后，要熱心、務實。熱心的學生才能積極主動的為班級，為同學服務；務實的學生工作責任心強，才能使班級管理扎扎實實，不至陷于時好時壞，時松時緊的不良狀態。像前文提到的學習委員，只顧自己學習，置其他同學的詢問以白眼，視給同學抱作業為負擔，時間長了，按時交作業的同學自然就少了。

二、利用時間，發現“干部”。

對班干部的選擇不可操之過急。需要充分的時間去發現“人才”。剛剛接手一個來自“五湖四海”的同學的班級，對他們的過去班主任都不是特別了解，到底誰的工作能力強，誰更有能力擔任合適的職位，誰在同學們面前更有親合力，班主任要用一段時間去觀察，去發現。

一般來說，④這個時間應該控制在五到六周左右。在這個時間段內，對于班級的一些事務班主任老師要親身蒞行，深入班級的頻率、時間都要有一定的保證。一方面，在這一段時間給學生明確一些學校的規章制度，從各個方面嚴格要求他們，讓他們形成各種好的習慣，如學習、出勤、衛生、紀律等。與此同時，也可以樹立班主任在學生心目中的地位。另一方面，利用這一段時間去更多的和學生接觸，從一些小的環節上去觀察班級的每一個同學，了解他們的同時有針對性的選出一批有能力的同學做為班干部的“預備隊”，并交給他們一定的工作去做，通過這些工作很好的歷練他們，同時也是對他們個人能力的檢測，看看到底是誰的個能力更強一些。之后再從“預備隊”中發現將來班干部的人選。這樣一來就會避免出現本文開始提到的混亂局面。

三、民主選舉，貼好“標簽”。

班主任心目中有了合適的人選之后，不能以“官”壓“眾”，強行“封官”，③要以民主的方式讓學生選出自己心目中的班干部。當然十二、三歲的孩子正處在青春發育期，他們總認為自己比別人強，或者是在他們中間不可避免的對班主任心目中的班干部人選有看法，在投票時候難免會出現好多個提名，可能會導致選舉現場一片混亂。

一方面，要給準干部“貼好標簽”。在日常生活中人們往往習慣于只認“名牌”，酒是茅臺好，煙是中華醇，茶是毛尖香。班干部也一樣，要想辦法讓同學們認為他們的班干部是他們當中的“名牌”。在平常的教育教學中，要適時的在全班同學面前夸一夸他們，使同學們感覺到老師是很器重這幾名同學的。還可以找一些集體的、能夠發揮他們特長的事情讓這些“準干部”去做。如：組織勞動時讓他們走在前面；發書，領取衛生工具讓他們多跑一跑；學習園地讓他們去辦。使其它同學覺得“哦，人家是多么熱心，而且還在這方面做的很好”。

另一方面，要給準干部拉選票，給他們鋪好一條順暢的上任之路。當然這些準干部的能力是全班同學親眼目睹的，大部分同學在投票時會把票投給他們，還有一部分同學需要拉攏。比如說在選舉的時候可以對他說“大家看張三同學能跑，能跳，口令也喊的好，讓他當咱們班的文體委員應該不會有錯吧？”這些同學也就會想到這名準干部在平時的表現，一想“哎，老師說的真的沒錯”，自然也會投他一票。

有了這兩點的保證，班主任心目中的準干部也就順理成章的讓全班同學給“扶正”了。

四、提高能力，培養“干部”。

學生畢竟是孩子，在處理班級事務中很容易出現這樣那的錯誤。那么在選拔好班干部后，班主任還要注重指導和提高他們的工作能力，正所謂④“只教不練假把式，只練不教傻把式，又練又教真把式”。要避免只使用，不培養的錯誤傾向。具體應當做到：

1、培養他們獨立工作的能力。

①有這樣一個關于跳蚤的訓練：把跳蚤放到一個廣口瓶中，用透明的蓋子蓋上，跳蚤會跳起來撞到蓋子，而且是一次又一次地撞到蓋子。過幾分鐘之后，就會看到一個有趣的現象：它會繼續跳，但是不再跳到足以撞到蓋子的高度，然后拿掉蓋子，雖然跳蚤仍然在跳，但不會跳出廣口瓶之外。原因很簡單，由于試驗人員的干預，它連自己拿來可以跳到的高度都跳不到了。班干部也一樣，本來他們就是班主任在班級中精挑細選的佼佼者，他們是有能力跳的“更高”、“更遠”的，應當充分地信任他們，大膽地讓他們自己去管理班級，讓他們意識到班級的事就是自己的事，自己是班級的主人。而班主任所需要做的是給他們目標和計劃，在給他們布置任務的同時，教給他們方法，使他們懂得開展一項工作應該做哪些準備工作，要注意什么問題，盡可能的發揮出他們應有的能力。

2、培養班干部民主的工作作風。

大多數班干部剛剛走馬上任表現意識強，工作熱情高，責任感強，但在開展工作時往往以“長官”自居，喜歡發號施令，工作方法簡單生硬，同學們都難以接受。班主任要要求他們團結同學，以身做責，注意工作方法。啟發他們學習使用民主的工作作風，無論做什么事情都從全班同學的角度出發，爭取在全班同學當中找到一個中點，盡可能的滿足各個同學的心理，讓他們主動和同學們打成一片，真正的走到同學中間，使每個同學在接受任務的時候心理都沒有任何怨言。

五、嚴格要求，合理使用。

有了一支業務水平精，工作能力強，學生威信高的班干部隊伍，還要對他們嚴格要求、合理使用他們。不能給他們開過多的“綠燈”去自由“出行”。

首先要讓他們嚴于律己，在要求其他同學的同時，自己也要遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度的要求。凡是同學們做到的，自己一定要先做到。班干部一般都是品學兼優的學生，老師喜歡他們，親近他們，這使他們有一種優越感，可能會讓他們有一些瞧不起其它同學，甚至會有把老師也不放在眼里的傾向。有過這樣的一個文體委員，早晨上課遲到，班主任在全班同學的面前批評了他，他不服氣，不但和班主任老師頂嘴還背著書包要回家。事后這位班主任他說“你是班干部，而且還是文體委員，你早晨都遲到又怎么去要求其它同學？如果我遷就了你，你在同學當中還會有威信嗎？”之后他坦然的承認了錯誤。其它班干部和同學也都會覺得不論是誰犯了錯誤都會受到批評，這才叫“一視同仁”。

其次在一些比較重要的事情上一定要慎用班干部。記得上學的時候，在學校傳統的紀念“一二·九”學生運動4*400米接力賽上，因為我們系往年在這個活動中有相當大的優勢，我們系輔導員把運動員的挑選全權交給了學生會。恰好當時有兩個運動員值得商榷：一名新同學和學生會的幾個干部關系甚密，切在平時在各項活動中都很會表現自己；另一名同學則是校級的中長跑健將，由于性格原因與幾個學生會干部“不相為謀”，最終沒有讓他參加。而在比賽進行到第四棒的時候，前三棒的同學把和其他各系的距離拉大到三十米左右，先前說到的那位同學是第四棒，但在最后二百米時讓其他隊伍反超，而他則由于體力原因，最后步履蹣跚的走到了終點，我們系的冠軍頭銜也滾手讓給了別人。

在我們平時的班級管理也常常出現這樣的現象，其原因是老師太過于相信班干部了。“人非圣賢，孰能無過”，再為優秀的管理隊伍也有他們的弱點，所以說我們在使用我們的班干部的時候一定要得當，在給他們自由的空間的同時，適當的要把真正的“權力”抓在自己的手中。

以上是筆者近年以來擔任班主任工作的一點經驗。班級管理工作錯綜復雜，如何讓班干部在班主任的遙控之下很好的勝任自己的工作崗位，履行好自己的職責，如何讓他們很好的把全班同學組織起來，團結起來，如何“更好，更快，更強”的發揮出他們在班級管理中的作用，提高班級管理的效率，還需要我們教育工作者在平時的工作實踐中不斷的思考總結。

參考文獻

[1]《新時期班主任工作的創新》鄭克儉王作廷陜師大出版社

[2]《農村老師專業發展導引》周小山嚴先元華中師大出版社

干部管理辦法范文第3篇

一、結合學生的需求，建立班干部選拔機制

過去，在班干部選拔的過程中發生過一件案例，這件案例是班主任開展班級管理的時候經常會遇到的事情。有一位班主任在選班干部的r候，問：“誰愿意當班長？”學生的手都舉得高高的，很快教師確定了班長人選；教師問：“誰愿意當衛生委員？”沒有人愿意當，即使班主任點名讓一名學生當衛生委員，不到一個星期，這名學生就辭掉這個職務。這名學生表示，他分配給其他學生衛生任務，其他學生都不認真完成，結果都是他每天打掃教室，完成清潔工作，他認為衛生委員說得好聽，是一個班干部，實際上就是一個清潔工，他不愿意當這樣的班干部。、

這件事可以給予班主任啟示，即這一名學生不能理解什么是班干部，不能理解為什么要當班干部。有一名教師是這樣開展班級管理工作的：在選拔班干部以前，這一名教師引導學生看一部紀錄片，紀錄片中說，在每一個企業中，都有管理人員、技術人員及一般的工作人員，每一個企業都希望聘請到優秀的管理人員。當學生內心產生了管理這一概念以后，教師引導學生理解優秀管理人員的經驗從哪里來呢？就是在實踐中得來，現在學生如果能夠管理班級中的一些問題，自然進入企業中就能把管理經驗帶到工作中。教師激發了學生競選班干部的欲望。教師此時再引導學生了解，不管學生當什么班干部，需要做好的都是管理工作，就這一點來說，當班長和當衛生委員沒有區別。當學生意識到當任何班干部都能獲得管理經驗的時候，很多學生都會愿意嘗試當班干部。

教師如果希望班干部能在班級管理中起到輻射的作用，就要先引導學生理解什么是班干部、當班部的工作重點是什么。學生只有明晰了崗位任務，才能在崗位任務上落實工作。

二、結合學生的能力，給予定向的管理引導

學生和學生之間有差異，部分學生雖然想要當好班干部，但是卻缺少當班干部的能力。教師要結合學生的學習需求，給予學生定向的管理引導，培養學生的管理能力。

如前文所述的例子，當那一名學生不愿意再當衛生委員以后，教師和學生進行了一次長談。教師引導學生思考，當衛生委員的工作任務是什么？學生表示，就是發動大家一起共同搞好班級的清潔。那么現在其他學生有沒有被發動呢？學生表示沒有。為什么學生都不愿意做清潔呢？這名學生表示，因為他的口才不好，沒有辦法說服班上的學生完成清潔任務。這時教師引導學生思考，現在就算有學生愿意完成清潔任務，他們能夠獲得獎勵嗎？如果現在有學生不愿意完成清潔任務，他們能夠獲得懲罰嗎？教師的語言讓學生陷入反思中。教師雖然現在可以幫助學生想辦法解決這個問題，但是教師不能一直幫助學生解決問題。如果學生希望培養自己的管理能力，就要自己擬訂一個對策，鼓勵愿意承擔清潔任務的學生去做清潔；給予不愿意做清潔的學生懲罰。這名學生經過反思以后，將學生分成三類。第一類學生是愿意主動承擔清潔任務的，這類學生可以順利說服；第二類學生通過說服似乎愿意承擔清潔任務，這類同學是可以說服及爭取的對象；第三類學生，是專攻班級規則漏洞，只想偷懶享受管理成果的學生，對于這一類學生，他們既然只想享受成果，不愿意承擔義務，那么，就不給予他們享受成果的機會，所有班級的事務、班級的福利都不給予共享，直到他們愿意承認錯誤，并接受處罰。這名學生制訂的獎罰條例得到了學生們的贊同，學生們都表示就是不該給偷懶、只想享受勞動成果學生們獎勵，從而這名衛生委員繼續當班級的衛生委員。

三、結合學生的工作，賦予適當的管理權限

班主任如果要讓班干部“令出則行”，就要賦予班干部一定的獎罰權力。這一實施過程存在一些難題，部分班干部不懂得約束自己，教師如果賦予的權力過大，這類班干部可能；如果班干部的權力過小，又不能順利地開展管理工作。教師可以應用權限申請的方法開展管理工作。

即班干部在申請當班干部時，要申請自己需要哪些管理權限，并說明自己需要管理權限的理由、工作實施的方法等。如果全班同學都認為應該賦予班干部權限，那么班干部就可以獲得這些權限。每隔一段時間，班主任與班干部、學生共同評估班干部的工作成果。班干部要自己評估有沒有好好利用權限做出實績，根據工作的需求，對班干部要縮小權限或擴大權限。

干部管理辦法范文第4篇

第一章總則,

第一條為建立科學規范的干部任用制度，培養一支講政治、懂業務、精技術、會管理的干部隊伍，根據有關規定和本公司實際需要，制定本辦法。

第二條干部試用原則是“注重發展潛力，重視培養提高，堅持備用結合，實行動態管理，服從工作大局，統一調配使用”。

第二章崗位及條件

第三條公司根據工作需要公布試用干部崗位。

第四條試用干部應具備的條件：（一）文化程度：大專以上學歷（二）工作經驗：從事管理工作或班組長3年以上，屬業務、技術或管理骨干。（三）年齡：40歲以下（四）認同企業文化和價值觀，有較強的執行能力，有良好的組織領導能力和溝通協調能力，政治素質高，組織原則性強，有良好的專業知識，富有創新精神，身體健康。

第三章報名和選拔

第五條試用干部一般通過競聘上崗程序進行。

第六條選拔程序（一）競聘報名：符合條件者自愿報名，所在單位提出初審意見，人力資源部審查合格后，參加競聘上崗。（二）競聘內容：筆試成績10%，面試成績40%，素質測評10%，領導班子評議40%，最后擇優試用。（三）特殊情況，由總經理提出考察名單，由人力資源部會同相關部門進行考察，嚴格按照規定條件和資格要求把關，特別要把好政治關，全面考察擬選人員的德、能、勤、績、廉，注重考察工作實績、發展潛力，注重了解其熟悉業務范圍和主要專長。（四）試用干部的選拔應當充分發揚民主，廣開推薦渠道，實行民主集中制，符合條件的，交分公司黨委集體討論，在廣泛聽取各方面意見后，由總經理決定是否聘用。決定聘用的，簽訂試用干部合同。

第四章考核和待遇

第七條試用干部試用期一年，試用期間工資按原職級崗位工資不變，獎金按職級10級考核發放。

第八條試用期間經考核僅為合格或欠佳的，退回原工作部門，并取消相關待遇。

第九條試用期滿一年，經考核為良好及以上的，在不突破三級經理編制的前提下，正式履行聘用手續，享受相關待遇。

第十條試用期滿一年，經考核為良好及以上，但由于受三級經理編制的限額不能履行聘用手續的，繼續按試用期待遇執行。

第五章附則

干部管理辦法范文第5篇

（1）、在各類文娛、競賽活動中，獲得名次者與主要組織者按下列標準加分：

一等獎

二等獎

三等獎

自治區級

3

××

2

院級

2

××

1

（2）、學校團委委員，學生會正副主席、院系部團總支副書記、院系部學生會正副主席，能較好地完成工作任務者加4分。

（3）、學校、院系部社團負責人、學校學生會正副部長，能較好地完成工作任務者加3分。

（4）、班委、團支委、院系部學生會正副部長、團總支委員，能較好地完成工作任務者加2分。

（5）、學生記者、信息員、通訊員、宣傳員、學生網絡管理系統管理員表現突出者加1-3分。

（6）、正常開展活動的社團、學校、院系部學生會工作人員、課代表、小組長、宿舍長表現突出者加1分。

（注：若一人身兼數職，可累計加分。學生會干事、分團委干事可享受（6）中的規定）

（7）、熱心為集體活動提供服務者加1分。

2、加分辦理程序

各類學生干部在學年綜合考核中符合上述條件的可加分，但須按以下程序辦理，經批準后方可加分，否則不予確認。

（1）檢查履行職責情況。各類學生干部都有相應的職責，加分前應對照職責仔細檢查一年中履行職責的情況，并應有詳細的文字說明。

（2）各類學生干部的基本職責

學生會主席、副主席職責：認真貫徹上級和院下達的各項工作任務，工作有分工，定期召開工作例會，檢查各部工作。經常深入學生會各部門收集情況，并及時向領導反映學生中存在的問題和要求，檢查并督促各部。加強內部管理，監督學生會成員的紀律遵守情況，幫助各部部長完成各項工作。

學生會部長、副部長：帶領本部認真負責地完成各項工作任務。服從學生會主席、副主席的工作安排，并對本部的工作進行經常性的檢查。

班委職責：協助班主任、輔導員工作，團結全班同學共同進步，關心同學，積極收集反饋同學思想動態，及時與各任課老師詢問學生學習，認真做好上課、早操、晚自習考勤；主動關懷學習有困難同學，并落實幫困。

分團委、團支部職責：分團委副書記協助書記工作。團干部應主動關心青年團員，幫助他們解決學習、工作和生活中遇到的各種問題，及時組織開展支部的各項活動，堅持每雙周組織一次學習，各團小組之間、團員之間密切配合，齊心協力完成支部提出的各項工作任務，積極吸收先進青年加入團組織；建立團支部工作檔案，負責團費的收激。

學生記者、信息員、通訊員、宣傳員、學生網絡管理系統管理員、干事的職責：注重自身的形象，樹立“不卑不亢，不偏不倚”的風范；認真鍛煉和提交業務，對本院組織的活動及時積極報道，積極參加各項活動，加強與校報指導老師、教師通訊員以及其他成員的聯系，加強對網頁的維護和更新。

（3）詳細列出加分項目。針對自己的加分情況，列出詳細的加分項目。

（4）班主任審核簽字，輔導員審核簽字。