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初中教育教學(xué)論文范文第1篇

一、重視音樂的情感灌輸，提升音樂教學(xué)的品味

一是音樂與能力培養(yǎng)的關(guān)系。音樂不僅能夠培養(yǎng)審美能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。美國在六十年代為了研究音樂對人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點項目”研究，取得了可喜成果。目前雖然各學(xué)科都談培養(yǎng)創(chuàng)造力，但音樂在此方面尤為突出。音樂產(chǎn)生過程就是創(chuàng)作過程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造和聯(lián)想，音樂可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)它們的個性和創(chuàng)造才能。

二是音樂與社會交際的關(guān)系。《讓世界充滿愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因為它的旋律好聽，而是通過歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達了他們的心靈。他們會為現(xiàn)實生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個世界”。音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達情感的可能性，這種價值對人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進行的，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于學(xué)生的社會交往能力發(fā)展。

三是音樂與心理健康的關(guān)系?！爱斠舴谮ぺぶ恤嫒黄鹞?，你會忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……?！毙睦斫】到逃枰寣W(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認識環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂是人類的心靈體驗，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標志。

二、重視音樂的互動效應(yīng)，提升音樂教學(xué)的深度

1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動起來。無論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動起來。互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生當主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習活動出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習激情，讓學(xué)生的主動參與到學(xué)習過程中，積極去組織活動，在活動中去思考、創(chuàng)造、表達，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。

2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來。無論是審美、還是發(fā)揮音樂對于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時的情景，了解采茶勞動的特點，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長的學(xué)生上臺為大家進行表演。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習興趣，從而感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。

3．實踐是主體，讓教學(xué)立起來。音樂實踐活動的組織體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計各種形式的課堂教學(xué)活動。這些活動要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時讓學(xué)生們自己設(shè)計動畫場面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動讓學(xué)生參與實踐，創(chuàng)造音樂教學(xué)的情景也就隨之形成。

4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來。“節(jié)奏與樂調(diào)有最強的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的前提，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習。在聽《二泉映月》過程中，我首先對阿炳的坎坷經(jīng)歷進行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進野外，面對泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進音樂情景，陶冶了學(xué)生心靈。

三、重視音樂的教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效果

在教學(xué)中，我們要多元化地實現(xiàn)音樂教學(xué)的價值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機。

1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識對于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁?！?、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過悠揚樂聲感受“志存高遠”和“生死不渝”的氣節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時親切自然、幽默風趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂教師責無旁貸的責任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。

3、培養(yǎng)良好習慣。音樂教學(xué)是循序漸進的，音樂技能與欣賞技能不是靠一節(jié)好的課能夠達到的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習音樂的習慣是非常好的方法。一方面要告訴學(xué)生音樂學(xué)習是循序漸進的，不能夠著急，要堅持。另一方面，交給學(xué)生在日常生活中如何去欣賞學(xué)習音樂，給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習欣賞的作品等，給學(xué)生一定的機會讓學(xué)生去表演表達，這樣時間長了，學(xué)生的習慣就能夠養(yǎng)成，音樂的素養(yǎng)也就能夠發(fā)展起來。

初中教育教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣

一、引起興趣學(xué)習法

學(xué)生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計算機上的游戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機，告訴學(xué)生學(xué)習計算機的優(yōu)點，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習計算機的快樂，學(xué)習信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習進步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個信息化時代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時間來學(xué)習信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表揚，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，增強學(xué)生的理解運用能力。

二、教師直接講解法

教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習的要素，自己練習，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識，讓學(xué)生自己動手學(xué)習計算機，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識，當然并不是說直接講解法不能教授實踐操作，而是說相比之下講解理論知識比較有目的性。目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運用直接講解法來教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實踐知識需要學(xué)生自己動手掌握操作技能。教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習壓力也比較大，這時候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽進去。這樣教師通過對資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁，讓學(xué)生對信息技術(shù)有一些新的認識：信息技術(shù)不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項，直接講解信息技術(shù)知識，使學(xué)生按時按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。

三、信息技術(shù)兩兩對比法

教師在教學(xué)過程中可以運用兩兩對比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進行對比，使所學(xué)知識具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗學(xué)習的新感受。教師在講課過程中應(yīng)該做到語言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用，給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會而且記牢。通過運用信息技術(shù)兩兩對比法進行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識，提高學(xué)生的記憶力。所以說，使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認識不足，然后通過教師的講解，有針對性地聽講，讓學(xué)生自己感興趣，尋求學(xué)習的樂趣，學(xué)生才會真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，筆者認為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認真聽課，課下及時鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢。

作者:靳志剛 單位:吉林省通化縣海聯(lián)學(xué)校

參考文獻：

初中教育教學(xué)論文范文第3篇

當前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題，由于這些問題的長期存在，導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高，這些主要的問題有以下幾點。

（一）初中地理在教學(xué)過程中的地位初中地理教學(xué)，在整個教育教學(xué)中處于弱勢地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科就被當做是一門副科，因為都認為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果，最后就會導(dǎo)致初中教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問題在整個初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習的教育模式?，F(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會，要求的不是學(xué)習成績，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會到初中的地理知識，硬性的教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識理論，缺乏需要去實踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺上一味的講課，學(xué)生在下邊聽課，缺乏趣味性和互動性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性與主動性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

二、針對解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題

制定出解決策略上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認為應(yīng)該從下面幾點入手解決這些相應(yīng)的問題。

（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識課程。初中學(xué)生只不過都是青少年，他們對地理學(xué)科的知識了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認識到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時是需要有相對應(yīng)的地名、方位、景點知識，需要了解當?shù)氐臍夂?，風俗習慣和風土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認識到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會任何一個職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識。讓學(xué)生充分地認識到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長也能夠認識到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長對地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。

（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開放性和實踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時俱進，時代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計生動、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實踐，多去實際操作，這樣可以把初中的地理知識變得更加靈活、生動，可以進一步地加深學(xué)生對地理知識的掌握。可以利用現(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

初中教育教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)模式

我校是張家港市一所民辦學(xué)校，一共有三個級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育中心的老師針對以往初中部體育教學(xué)內(nèi)容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學(xué)生個性發(fā)展，國際部學(xué)生體育課紀律較散漫的現(xiàn)狀。決定對初中部和國際部的體育教學(xué)進行改革：1、國際部實行模塊教學(xué)；2、初中部實行“2＋1”的教學(xué)模式。因為我主要負責初中部教學(xué)，下面本人就“2＋1”教學(xué)模式在初中部實施情況進行闡述。

1問題的提出

近幾年，為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，為了學(xué)生在初三體育中考中能夠取得較好的成績，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時的教學(xué)中，體育教師無形中在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一：往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，而且教學(xué)手段、方法比較簡單，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)與《國家體育與健康標準》中提出的“健康第一”“以學(xué)生發(fā)展為中心”“注重學(xué)生的運動愛好和專長的形成”“培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習慣”等理念相違背。實踐也證明，這樣的教學(xué)，我們在體育中考中確實取得較好成績，體育中考的均分、滿分率年年能在市里名列前茅。但我們的學(xué)生在其他的體育競賽取得的成績很不理想，組織活動時我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育基本知識、技能相當匱乏。針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師為了真正落實健康第一的指導(dǎo)思想，做到以學(xué)生發(fā)展為本，多次召開座談會，在學(xué)生中也進行問卷調(diào)查，最終確定了“2＋1”的體育教學(xué)模式。

2什么是“2＋1”教學(xué)模式

“2＋1”教學(xué)模式中“2”是指固定教師在固定班級上兩節(jié)基本課，教學(xué)內(nèi)容的選擇與傳統(tǒng)教學(xué)較相似，“1”指的是模塊教學(xué)，體育教師根據(jù)自身的特長開設(shè)課程（我們一共設(shè)置了8個模塊，分別是籃球精英班、籃球提高班、足球、羽毛球、搏擊形體、健美操、排球和乒乓球），學(xué)生根據(jù)自己的興趣開學(xué)初自由選擇課程（其中人數(shù)有一定限制），而且這樣的選課，每學(xué)期開學(xué)初重新進行選擇?！?＋1”教學(xué)模式的開發(fā)，對學(xué)生來講，既考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)了他們上課的積極性又有助于其個性成長；對老師來講，有助于自身特長的更大發(fā)揮。

3推進“2＋1”教學(xué)模式中“1”即模塊教學(xué)實施過程中面臨的實際情況的解決

3．1師資問題：以前我們學(xué)校初中部（36個教學(xué)班）只有6名專任體育教師，采用這樣的模式進行教學(xué)，明顯感覺到師資的缺乏，學(xué)校進過研究，招聘了不同專業(yè)的教師，使初中部的專任體育教師達到了9名，解決了學(xué)生在模塊選擇上的狹隘性。3．2“1”即模塊的確定：師資問題解決了，為了確定幾個模塊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師反復(fù)商量，然后采取老師根據(jù)自己的專長申報、學(xué)生問卷的調(diào)查征求同學(xué)們的意見，形成了上述的8個模塊。3．3場地、器材問題：在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上，學(xué)校對籃球架、排球架進行了加固整修，重新購置了100只真皮籃球、50只真皮排球和50只真皮足球。為了羽毛球選項的正常開展，在體育館重新畫出了四片場地并購置了新的羽毛球架，同樣乒乓房全更換了新的球網(wǎng)。新裝修的健美操房、健身房等等為“2＋1”的教學(xué)模式做好了準備。3．4課時、場地的安排：每周每班安排1次課，6個班級集中在同一時段上課，不同模塊的同學(xué)有專項老師集中專門場地進行教學(xué)。3．5學(xué)生的選項問題：由于第一次采用這樣的模式進行教學(xué)，在學(xué)生選項的問題上，我們體育組的全體教師反復(fù)進行研討和商量，決定采用指定和自由選擇相結(jié)合的方式進行。模塊教學(xué)的第一節(jié)課，組內(nèi)安排教師到班級進行宣傳發(fā)動，再通過班主任和體育委員跟同學(xué)進行協(xié)商，基本上每個選項安排6個人（每個教學(xué)班48人左右）。對一些要代表學(xué)校參加高一級比賽的同學(xué)，體育教師直接指派其參加該選項的學(xué)習。

4“2＋1”教學(xué)模式對體育教師提出了新的要求

新的教學(xué)模式，尤其是“1”模塊教學(xué)，對教師的專項技能水平提出了更高的要求，因為其直接影響模塊教學(xué)的深入程度。在沒有實施新模式教學(xué)之前，教學(xué)內(nèi)容也能涉及到我們所涉的八個模塊的教學(xué)內(nèi)容。但每個教學(xué)內(nèi)容一學(xué)期可能只有幾節(jié)課，少的只有一兩節(jié)課，再加上體育教師自身能力的影響，很難就某個教學(xué)內(nèi)容進行深入教學(xué)，很多情況下，只停留在淺層次上。不僅課堂的效率差，還有可能使學(xué)生對自己所喜歡的運動項目失去了新鮮感和興趣。為了提高課堂效率，增強學(xué)生的興趣，我們體育教師首先熟悉教材，上課之前或利用空余時間加強對教材的研究，認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，這樣課堂的講解就能到位。合理精準的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后就是加強基本功的訓(xùn)練，自身專業(yè)能力提高了，示范就能到位，優(yōu)美專業(yè)的示范更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣。我擔任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的籃球這三個模塊的教學(xué)。對于田徑專項畢業(yè)的我，這樣的安排，加大了難度，提出了挑戰(zhàn)。但我重拾教材，認真研究，自己專業(yè)知識水平再一次得到了提高。當我利用空余時間加強專業(yè)技能的練習，看到自身專業(yè)技能水平的提高，看到課堂上良好的氛圍、學(xué)生練習的激情，很有一種滿足感。

5“2＋1”教學(xué)模式，實施一學(xué)期以來，比較受學(xué)生喜愛，取得一些成效

5．1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。由于選課時采用興趣加指定相結(jié)合的方式，滿足了絕大部分同學(xué)，較以往相比同學(xué)們在課堂中能充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，個性得到了張揚，興趣自然得到了激發(fā)。5．2提高了學(xué)生的技能水平。這樣的教學(xué)模式，較大限度的滿足了學(xué)生的需要和情感體驗，學(xué)生比較專門的進行一項運動技能的學(xué)習，便于掌握，并容易形成自己的愛好和個人專長，從而不斷提高技能水平。就我所帶的三個模塊，在沒有實施這樣的教學(xué)模式前，部分同學(xué)對自己所選的模塊技能掌握的水平比較低，通過一個學(xué)期認真學(xué)習以后，絕大部分同學(xué)理論、技能的掌握有所提高。5．3逐步形成了自我體育鍛煉意識。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生對體育鍛煉有了新的認識，學(xué)生體驗到了運動帶來的快樂。在平時的學(xué)習中，既有個人技能的學(xué)習，又有集體的配合，再加上以同體育項目重新組合學(xué)習團體，在新的團體中同學(xué)們不斷適應(yīng)，形成新的學(xué)習共同體，去享受共同的快樂。在這樣的過程中，自我體育鍛煉的意識逐步增強。5．4這樣教學(xué)模式，極大調(diào)動了我校體育教師課外體育鍛煉的熱情，增進了同事之間相互學(xué)習的積極性，還促進教師自身專業(yè)的成長。

6“2＋1”教學(xué)模式實施一學(xué)期以來有待解決的問題

6．1由于第一次采用這樣的模式進行，老師擔心每個模塊之間選擇的人數(shù)有較大偏差，報名時采用自主選擇和教師指派相結(jié)合的方式。這樣部分學(xué)生選擇的不是自己很喜歡的體育項目，降低了這些學(xué)生的學(xué)習激情，沒有達到當初采用這樣教學(xué)模式的初衷。為了找到好的解決方法，一學(xué)期來，我們組內(nèi)反復(fù)進行討論，決定下學(xué)期：1）先通過問卷的形式，再細化些，多了解學(xué)生的需求，優(yōu)化模塊，最終確定可操作性的模塊。2）在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，對一些熱門項目，教師要加以疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確選擇自己喜歡的體育項目。3）選項時，給學(xué)生兩個選項，盡量滿足學(xué)生的第一選項，在不影響學(xué)生的興趣的情況下，通過和學(xué)生商量，部分學(xué)生安排第二選項。6．2這樣的教學(xué)模式其實對體育教師的專項技能有更高的要求。從實踐的情況來看，由于有很多老師擔任2－3項模塊教學(xué)，部分教師的專項技能水平還不能滿足體育教學(xué)的需要。這就需要我們平時不斷學(xué)習，努力提高自身的專項技術(shù)水平，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。6．3針對課上學(xué)生興趣不是很足的情況，組內(nèi)提出，教師要精心備課，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用合理教學(xué)方法，來提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，采用分類、分層、分組教學(xué)，讓他們體驗到運動帶來的快樂、成功。“2＋1”教學(xué)模式的課堂實踐，取得不錯的教學(xué)效果，學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)和運動成績等方面還是有了一定的進步，為學(xué)校的運動隊也不斷輸入了有用人才。但我們清醒地看到其中存在的種種問題，相信通過我們不斷反思、不斷總結(jié)，定會摸索出適合初中模塊教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生得到真正的發(fā)展和提高。

作者:張繼忠 單位:張家港市常青藤實驗中學(xué)

參考文獻

［1］劉瑞平；體育教學(xué)模式新探；沈陽大學(xué)學(xué)報；2002年02期．

初中教育教學(xué)論文范文第5篇

一、語文教學(xué)中滲透德育教育必須遵循的原則

語文教育是人的教育，奇妙多姿的世界，因為有了人類而更加豐富絢麗，其中最神奇的莫過于人的精神世界。精神世界的神奇又是由于每個人不同的個性而形成的，如果理論上僅僅把德育教育視為“政治思想”的同義語或“道德教育”的簡稱，那么在德育實踐上就會失之偏頗。應(yīng)依據(jù)不同年齡階段的學(xué)生身心特點，知識水平和品德形成的發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，橫向貫通，縱向銜接，分層遞進，螺旋上升。它有一定的原則性：方向性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則、體現(xiàn)語文學(xué)科特點的原則、聯(lián)系實際，有的放矢的原則、“有意”“有序”“有機”“有情”“有效”的原則、因材施教的原則。

二、初中語文教學(xué)滲透德育教育途徑和方法

1.正確的教學(xué)思想、教師觀。教師要有人格魅力，要有豐富的感情，為人師表，成為楷模。只有教師有美好的情操，高尚的品格，才能在文章中找到切入點，聯(lián)系點。聯(lián)系學(xué)生進行有效的情感熏陶，品德教育，教師則影響思想、心理與情感的施教者。語文教師如果不具有正確的語文教育思想和正確的教師觀，語文教學(xué)不會取得成功。而應(yīng)當以科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，繼承和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中科學(xué)的有用成分，突破陳腐落后的教育思想束縛，從實際出發(fā)。創(chuàng)造性地進行語文教學(xué)，同時，樹立為國家培養(yǎng)人才的遠大抱負和雄心壯志，真正把學(xué)生作為學(xué)習的主人。語文教師應(yīng)在深入理解，鉆研教材時對教材體現(xiàn)出的思想與內(nèi)涵保持激情，用高度的熱情，深厚的才識與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計教學(xué)過程，尋找育德、育智的最佳結(jié)合點，啟動學(xué)生的學(xué)習動力，實現(xiàn)他們思想與情感的升華、進化。使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練，品德教育，美感陶冶與行為修養(yǎng)諸多作用融為一體。

2.正確的新學(xué)生觀。今天，時代的發(fā)展，社會的進步，已經(jīng)迫使教師不能再像過去那樣看待學(xué)生?，F(xiàn)代社會更注重是人本身――人的潛能，人的發(fā)展，人的個性和人的價值，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀。教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心同情同感，又要保持施教者的清醒、主動地位；既能與學(xué)生融成一片，感染打動學(xué)生。又要保持學(xué)高為師，德高為范的權(quán)威。如果說游泳教練最有效的手段是“下水！師生同泳”。那語文教學(xué)也同理。語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習、同感受、同思考、同共鳴，才能使學(xué)生進入善舉、善思、善得的學(xué)習境界如《背影》一文教學(xué)，我以前按照教參模式進行，介紹背景朗讀課文，分析課文，還特別抓關(guān)鍵詞和句進行分析。例如：“他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……”。讓學(xué)生分析其中動詞所含人物思想感情，這些動詞如何用得好，不可替換等等。但是學(xué)生們并不認為是這篇名作的精彩片段，反而認為父親買橘子給兒子這樣的小事不值一提。作為語文教師，我把培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和分析能力當作重要任務(wù)完成，精心設(shè)計，認真落實，學(xué)生并不喜歡，沒有真正領(lǐng)會到《背影》這篇文學(xué)名作的藝術(shù)魅力，心理很不是滋味。后來再次教這篇課文時，換了教法：我先談我和父親之間的關(guān)系，講父母對我生活上思想上的關(guān)心幫助，特別是我求學(xué)道路上支持。然后由學(xué)生談他和父母之間的關(guān)系，談父母對他的關(guān)心和幫助。在這次教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常激動，發(fā)言積極，更令人感動的是，有部分學(xué)生是含著熱淚向大家講述父母對自己關(guān)懷備至的故事。接著師生一起學(xué)習《背影》，這次學(xué)生們精神狀態(tài)和過去完全不一樣，連讓學(xué)生表演父親爬上月臺的吃力動作都很投入。在這特別的情境之中，師生一起認真體味，輕松分析了文章的語言、內(nèi)容。整個教學(xué)過程，教師、學(xué)生、教材三者達到了一種融和。其實語文教學(xué)中，這樣的例子很多很多，以人教人，是教學(xué)的最高境界。

3.語文教學(xué)滲透德育教育的常見方法。①直接傳輸法；②價值辯析法；③縱橫比較法；④適度延伸法；⑤情緒感染法；⑥情境陶冶法；⑦審美體驗法；⑧角色扮演法；⑨類比遷移法；⑩實踐操作法等。作文練習，社會調(diào)查等都能產(chǎn)生很強的教育力量，幫助學(xué)生提高認識。