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六年級語文冊范文第1篇

zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù

kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī

二、形近字組詞（多音字組詞）3%

間（jiānjiàn）斷轉（zhuǎnzhuàn）身聳廚

剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥

二、看清下面一段話中每個字的結構，請認真、規范地抄寫。3%

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

三、選擇正確的解釋。（3%）

“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫。“負”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。

四、選詞填空。4%

審閱瀏覽懇求乞求

1、晚飯后，爸爸坐在沙發里邊喝茶邊當天的報紙，而媽媽在臺燈下公司的設計圖紙。

雖然……但是……不是……而是……不是……就是……

1、孔子知識十分淵博，對于兩小兒的問題，他無法回答。

2、孔子不想回答兩個孩子的問題，對于這問題無法作出正確的判斷。

五、根據意思寫詞語，選擇兩個恰當的詞語填寫在下面的句子中。7%

1、比喻言辭誠懇，情意深長

2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。

3、兩種事物毫無共同之處。

4、一切事物或景象都變得煥然一新。

春節將至，這熱鬧景象與平時是的。

六、按要求改寫句子。6%

1、把下面的格言補充完整。

種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，

2、把句子改寫成陳述句。

沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項任務呢？

3、縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。

4、照樣子寫一句排比句。

她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

七、將下列錯亂的句子排列成一段通順的話。（3%）

水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。

過了一會兒，太陽升高了，水珠被蒸發了，荷葉上只留下一塊塊泥印。

荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。

有一個孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美啊！”

有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。

它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。

八、回憶課文內容，完成下面的填空練習。13%

1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風吹散了，如薄霧，被初陽了。節選自《匆匆》。

2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或。”為人民利益而死，就；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節選自《為人民服務》。

3、請寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。

4、把王安石《元日》詩句補充完整。

爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。

九、讀短文，完成下面的練習。18%

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該得到原諒。

第一次打你的原因，已經記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。

我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。

我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……

孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。（2%）

2、結合文章理解下列詞語。(4%)

“我行我素”指的是。

“臂系千鈞”指的是。

3、根據文章內容用簡要的話填空。(6%)

“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因為；“你像竹筍一樣開始長大。”“我”不會打你，因為你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為。

4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為：；“我從不用工具打是因為”：。

4、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。(3%)

、、

5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)

十、自主題：

1、用四個成語分別替代下面四個“很多”（4分）

超市里商品的式樣很多花的品種很多

公園里游人很多游樂場游樂項目很多

2、用“嚴”字組詞填入句中的括號里，不重復使用。（3分）

他瞪著眼睛，地對我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態度，的紀律，看你能不能經受這的考驗。”

3、寫出八字成語（3分）

螳螂捕蟬，，

六年級語文冊范文第2篇

（一）教材簡析。

《青花》是語文S版六年級下冊第五單元的第二篇精讀課文。這篇課文講述了一個“以青花為業，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執著的創新精神；也從另一個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷發展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發展默默地奉獻著自己的智慧和精力。

（二）教學目標。

根據課標要求和本單元“抓住文章特點，并運用學到的閱讀方法，理解文章的內容，加深對中華民族五千年燦爛文化的認識”的訓練重點，聯系學情，我從四方面確定這一課的教學目標。

1.識字學詞，積累詞語。

2.指導學生默讀課文，透過人物的刻畫來認識中國的青花瓷藝，體會青花瓷藝人追求完美、不斷創新的精神，從中領悟作者對他們熱烈的贊頌之情。

3.引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。

4.指導學生有感情地朗讀課文。

（三）教學重難點

本課的教學重點是了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的。

本課的教學難點是理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話。

二、說教法和學法

語文課程標準指出：“小學高年級閱讀教學要重視學生在閱讀過程中的主體地位，獨特感受和體驗。”因此，我結合高年級學生的特點，運用合作、探究、反饋等方法來引導學生通過自讀感悟、圈點批注來披文入情，調動學生的主觀能動性。

三、說教學過程

我安排兩個課時來完成本篇課文的教學。

第一課時我是這樣設計導入的：讓學生欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞一些青花瓷的圖片，引出課題。再讓學生交流課前搜集的有關青花瓷的資料。

我之所以這樣導入，是因為青花瓷距離學生的生活較遠，我讓學生欣賞歌曲和圖片，交流青花瓷的資料，拉近了學生和青花瓷的距離。這樣，很好地調動了學生學習課文、了解青花的興趣。

這節課我指導學生初讀課文，自學生字新詞，理清文章的層次，讓學生對中國的青花瓷藝有初步的了解，抓住文章的主要內容：父親要“我”尋找殘缺青花，“我”苦苦尋覓，終于得到祖傳配方。

第二課時的教學，我依據教材特點，設計了一條線四個點的教學模式：一條線是圍繞“苦苦尋覓”這條線展開教學，四個點是賞“苦苦尋覓”的詞語，找“苦苦尋覓”的原因，品“苦苦尋覓”的過程，思“苦苦尋覓”的結果。

（一）賞詞語，復習導入。

一上課，我先讓學生把課后積累的優美詞語讀出來，然后課件顯示詞語。（如饑似渴 鍥而不舍 紛至沓來 靈光一閃 茅塞頓開 迫不及待）我讓學生邊讀詞語邊想意思，并用其中的一兩個詞語概括文章主要內容。

這樣的導入既引導學生調動積累優美詞語的積極性，又能抓住重點詞語在理解中概括文章的主要內容。既引導學生復習舊知，從整體上把握課文內容，又為下面的學習活動理出教學框架。

（二）找起因，引起下文。

我提出問題：“‘我’為什么要‘苦苦尋覓’青花的祖傳配方呢？”設計這個問題既可以引導學生在讀中思考，在讀中感悟，又可以很好地引起下文。

（三）品過程，悟出真情。

我直接提問:“我”苦苦尋覓的過程主要經歷了哪幾個階段？有了第一課時學生對文章層次的把握，學生不難說出：修復、復制、超越。（同步板書）“苦苦尋覓”這一部分，我優化教材處理，簡化教學思路，精心設計了一個學習要求，貫穿著“修復青花”、“復制和超越青花”這兩個環節。

1.修復青花

這一環節我用課件出示了一個學習要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文5―16自然段。分別用不同的標記畫出“我”是怎樣修復、復制和超越青花的？父親的神態有怎樣的變化？（2）抓住重點語句深入體會。（3）寫上批注，體會作者的情感。

然后讓學生根據學習任務歸納總結出閱讀方法：讀文找句，抓詞披文，批注悟情。給學生充足的時間，讓學生在小組內自主、合作學習。

在學生匯報交流時，我重點引導學生理解：“在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡。”和“我小心地粘合著青花，并滿懷期望地交給了父親。然而，修復的青花并不能讓父親滿意。”這兩句話。第一句話我是這樣處理的，先引導學生抓住“鍥而不舍”和“歷史的遺跡”來理解意思，寫上批注，體會作者的情感。再讓學生從兩個“在”中體會深刻含義，最后指導感情朗讀。第二句話引導學生體會出父親不滿意。

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我給學生明確學習要求，歸納總結閱讀方法，讓學生在小組內自主、合作學習。我先引導學生體會一兩句重點句，再放手讓學生自己匯報，我相機出示重點句，引導學生理解感悟，指導感情朗讀。

2.復制和超越青花

因為有了前面的學習經驗，學生已經掌握了一定的學習方法，所以我放手讓學生自學我復制和超越青花的內容。

我給學生充足的時間自學。在學生自主學習的過程中，教師不僅應是參與者，而且應是組織和引導者，根據學生的學習需求，適時、適度地提供及時、有效的幫助，提高自主學習的能力。所以，當學生匯報交流時，教師應相機引導，及時點撥。

我引導學生重點理解三句話：（1）復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。（2）終于，我茅塞頓開。在這片絢爛的青花中，我找到了自己的青花！（3）于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合！第一句話我先讓學生理解“瑕疵”的意思，再引導學生說說修復和復制的區別，通過對比，體會句子表達的情感。第二句話我引導學生從“茅塞頓開”和一個感嘆號中體會情感。第三句話我引導學生抓住“迫不及待”和“完全吻合”來體會句子表達的情感。

授之以魚，不如授之以漁。學生已經掌握了學習方法，具有一定的自學能力，所以在“復制和超越青花”這一環節的處理上，我讓學生自學，主動探究。這符合學生的認知規律。我抓住三個重點句子，引導學生理解、感悟，指導學生朗讀。這樣的設計層層深入，環環相扣，突出了重點。

（四）思結果，升華主題。

最后，我設計了一個學生扮演小記者進行采訪的活動：“‘我’苦苦尋覓的結果怎么樣？”通過互動，學生進一步理解了“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。”這句話的含義。這是本節課的教學難點。這樣的設計，既達到了總結全文，升華了主題的目的，又突破了難點。

四、說板書

板書是課文主要內容的高度凝煉，構建出一條清晰明朗的主線，如同將散落的珍珠串在一起，在學習中讓教師、學生和作者猶如共乘一舟，抵達批文入情、揮幽攬勝的境界，達到了文路、教路、學路的和諧統一。

六年級語文冊范文第3篇

1.抄寫句子，注意規范、端正、整潔。（2分）

只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑夜，迎來光明。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.將下面詞語補充完整。（4分）

落（ ）而逃 語重（ ）長 死得（ ）所 無（ ）無故

4.加點詞語感彩發生變化的一項是（ ）。（3分）

A.聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

B.他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。

C.用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。

D.最和湯姆“臭味相投”的是鎮上那個臟兮兮的流浪兒哈克。

5.下列句子中沒有語病的一項是（ ）。（3分）

A.聽了航天員的報告，大家情不自禁地鼓起掌來。

B.老師那和藹可親的笑臉和教導常常浮現在我眼前。

C.夏天的承德，真是我們納涼避暑的好季節。

D.我們要發揚并繼承中華民族優秀的文化傳統。

6.下列句子中不是比喻句的一項是（ ）。（3分）

A.長城仿佛一條巨龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

B.奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。

C.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的河流里，沒有聲音，也沒有影子。

D.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

7.把下面的詩句、格言補充完整。（6分）

三、現代文閱讀。（28分）

（一）

他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……前一天晚上他問過肉店的伙計，伙計告訴他，信應該丟在郵筒里，從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響著鈴鐺，坐著醉醺醺的郵差。凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貝的信塞了進去。

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

1.凡卡“連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了”是因為（ ）。（2分）

A.凡卡的皮襖已破敗不堪，抵御不了寒冷，他索性不穿。

B.凡卡顧不得披破皮襖，急切地想把信送出去。

C.莫斯科不比鄉村，并不寒冷。

（二）北國丁香

忽如一夜春風來，千樹萬樹丁香開。當春風尚未完全驅走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美侖美奐。

丁香的花小如丁，數不清的小花匯到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如云，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，以熱情，以想象。

丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁；倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中。一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。

丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的花文化平添了無限秀色。

歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名句：“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤。”

李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。

丁香花的生命力十分頑強，綻放在北方寒冷的氣候中，深得哈爾濱人的寵愛。哈爾濱人對丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌、頑強，生機勃勃。正因為如此，哈爾濱人把丁香作為自己的市花。

丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點得分外嬌嬈。

丁香是哈爾濱人的摯愛。

哈爾濱是丁香永久的家園。

1.在正確的讀音上打“√”。（4分）

四、習作。（30分）

六年級語文冊范文第4篇

六年級下冊語文課文北京的春節原文

照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥(zhōu)。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞(jiàn)摻(chān)和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏(nián)，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——店鋪多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張。

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵(xiāo)，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販(fàn)們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢(lǘ)，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻(xián)熟技能。

多數鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲。

元宵上市，春節的又一個到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸(hǔ)傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵呀!這的確是美好快樂的日子。

一眨眼，到了殘燈末廟[1]，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常做事。臘月和正月，在農村正是大家最閑的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得分外熱鬧。

[1]末廟：廟會的最后一天，指廟會結束。

六年級下冊語文課文北京的春節課后練習

按照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三日過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——鋪戶多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張年前

1、這個片斷主要寫_________________________________________。

2、作者寫了年前的哪些日子，有哪些活動或習俗，從中感受如何，請完成下表：

時間習俗或活動感受

3、請在片斷中找出一個諺語是：_________________________________，這個諺語說明了______________________________________。

六年級語文冊范文第5篇

現將本期語文教學作一下總結:

一、重視夯實基礎知識。

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎,學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了,語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期,我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起,明確了學生學習目的,端正了學習態度,平時加強了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習,如:結構相同找詞語,修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外,對于語文的作業,要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上,因材施教,精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、重視學習方法指導

優生為什么經常有玩的時間,可成績卻不錯,這是為什么呢?我想:學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導,學習效率將會大面積提高。首先,我要求優生小結一下自己的學習方法,在班隊課中介紹給大家,其次,學生要做好課前預習,專心聽課,及時作業,認真復習,平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學,到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促,學生才能堅持,一旦學生養成了好的學習方法,這將終身受益。

3、重視營造教學氛圍

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許堂上有不同的聲音出現。

①創設平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

②倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。

③教法設計盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發學生的興趣,創設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望.