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計算機項目總結范文第1篇

一是如期完成結算任務，截至2017年10月30日，萊鋼軋機項目結算已全部完成，據初步統計并和財務溝通，萊鋼軋機項目結算工程總成本為 萬元，對照經營部 年 月上報公司結算總造價，此結算結果已達到 萬元，利潤為。完成分包和材料結算項目約項，涉及合同約份，合同金額約萬元，實現核減額萬元以上。對外結算通過后期補辦簽證，消除分歧為公司爭取結算額約為萬元，對內結算通過后期對分包單位的嚴格審計，尤其是甲供材方面，共為公司結余萬元。

二是鍛煉了團隊和每個成員，使經營部這個年輕的集體迅速成長為一個團結、向上，關鍵時刻能打硬仗的優秀集體。

三是積累了寶貴的直接經驗和一手資料，也發現了問題與不足，為今后的改進與提高奠定了基礎。

這次結算的經驗包括專業上、管理上、配合上等諸方面，具體總結如下。

1、分工明確、責任到人。專門成立結算清欠小組，有分公司經理任組長，主管領導任副組長，組員包括經營部全體員工，在每項結算報送時，就立即分配到人，并在安排結算任務時，就將結算指標同時落實到具體預算人員頭上。

2、統一思想、步調一致。對內結算伊始，分公司領導就為經營部樹立了嚴格把關的指導思想，主張“只要我們有1條理由，哪怕對方有99條理由，我們也可以不付100%的錢”。分公司數次召開結算專題會，充分體現了公司領導對結算工作的高度重視和支持，這使預算人員在對內對外結算中都可以堅持不放過一絲一毫對我方有利的因素，采取先盡可能加大分歧，再逐步消化分歧的策略，使結算結果向我方傾斜。

3、加強過程溝通。為了萊鋼軋機項目結算，經過部門內部和相關部門的多次開會討論，使經營部在結算審核過程中，統一了思想，明確了工作職責。

4、計劃管理、緊湊安排。由于時間緊、任務重，經營部對萊鋼軋機項目結算的計劃管理很重視，對各項結算中發現的問題在部門內部及時溝通，審核人、復核人及時向分公司經理以及主管領導匯報，使問題得到及早解決。

5、廣開思路，多口徑比較、多方案分析。在結算中，經營部對任何可能有不同結果的計算方法、套價方法均做計算和分析，多個口徑比較，以期得到對我方最有利的結算結果，特別是對合同條文可以有不同理解或含義不清時。如，在軋機設備主體結算中，對彩板圍護系統（均為甲供材）的套定額（輕鋼檁條）、采用單價（信息價或采購價）和如何計取費用、結余材料貨款等因素綜合考慮，共比較了5種方案，使我方在就此分歧與業主洽談的過程中處于主動地位，爭取到了有利的解決方案。

6、多了解分包合同。由于項目前期分包合同簽訂的不嚴謹，在經營部和分包單位結算時，經營部預算人員咬住合同條款不放，尤其對于甲供材，全部進行合同量、訂貨量、定額定用量與實際領用量的對比，超領部分從結算中扣減。節省部分歸屬項目部。

總之，萊鋼軋機項目的結算對經營部來說是一次嚴格的考驗，現在可以說這是一次成功的事后控制經驗。但成績之后也有不足。萊鋼項目前期缺乏控制而產生的不良后果是明顯的，其中值得吸取的教訓很多，公司一直在總結和提煉，并在后期項目的結算辦理上加以改進。總結前期經驗把后期項目的造價控制好。同時，更重要的是以現有的項目為起點，逐步摸索出一套行之有效的、適合本公司具體情況的結算控制機制，適應公司今后的發展大計。

在萊鋼項目結算過程中，我們遇到許許多多建設過程中遺留下來的問題，在此主要針對結算前的幾個階段分為三個方面，進行具體的分析和探討。

1、合同管理方面

萊鋼軋機項目采用大量分包和甲供材，起到降低成本效果，但分包和甲供大大增加了招標和合同管理的工作數量和質量要求，其中有以下幾點值得注意。

①對分包工程, 施工內容和范圍的界定要十分清晰，避免扯皮；

②詳細規定合同價中包含什么內容；

③要明確結算的方式，說明對工程量和價格確認的依據，特別是甲供材的數量（包括損耗率）、單價和相關費用如何記取。

2、現場施工管理

項目施工過程中，成本控制的關鍵環節在于一是控制變更和簽證，二是全面記錄施工情況。萊鋼軋機項目這兩點均做得不夠理想以致產生較多浪費和扯皮問題。

除了把好簽證和變更關外，現場管理人員需按規定方式和要求、做好對施工過程的記錄，全面和真實地反映總包、分包、供貨單位的履約情況，給予充分的結算依據和資料。通過施工日記、隱蔽記錄、驗收記錄、竣工圖等方式，記錄施工方是否按圖施工（如商品砼結算中出現了圖紙上沒有的標號）、是否按施工組織設計（尤其是施工機械、施工方案的采用）施工、是否按進度和質量要求施工；對分包項目，進退場時間要記錄準確，施工內容相近、部位交叉或先后交接之處要界定清楚，即使平時無法解決，結算時經營部因早已掌握情況，心中有數，不會出現漏洞。

3、資料管理

在上述幾個階段中，均存在一個共同的問題，就是資料的管理，它從一個側面反映了工程管理是否清晰有序。萊鋼軋機項目結算中我們深切感受到資料不齊全、內部信息反饋不及時對結算的影響。經營部得到的資料零散，沒有完整的、統一的編目，有時還是過時的資料，其有效性難以辨別。特別是現場人員變動較大的情況下，依賴完整的真實的檔案資料尤其迫切。大量的業主通知、設計變更、簽證單和施工聯系單的內容來不及消化，部門間資料和信息的傳遞不夠及時，使我們的工作始終處于被動局面，加上分包工程未結算就搞總包結算，所有問題在結算中一起解決，難度大且容易出現漏洞。

總之，搞好建設過程中的各種技術資料和管理資料，既是公司管理部門的要求，更是辦理驗收、結算和反索賠的需要， 希望公司和各相關部門予以重視，建立合理的收發流程和清晰的檔案記錄，規范各類工程文件和資料的形式、內容要求、有效性、傳遞過程、保管和使用的方法，保證有需求的部門及時掌握完整、有效的各種資料。建議公司借貫標之東風，建立一整套檔案資料收集、歸檔、保管、借閱、銷毀的管理程序，確保公司各部門任何場合使用的檔案資料均為現行有效的版本，使檔案資料真正發揮其作用，這樣整個公司的管理水平才能上一個新的層次。

計算機項目總結范文第2篇

一、中職計算機教育的“項目教學法”的實踐意義

1.解決傳統教學問題

在傳統的中職計算機教育過程中，教師所采用的教學方式都是以自我為教學中心，這就導致學生的學習潛力得不到開發，時間久了學生就會忽視實踐操作的重要性，甚至失去學習的興趣。若將項目教學法應用在中職計算機教育中，不僅能夠充分體現計算機教育的實踐性，還能提高學生的參與積極性，使學生在掌握理論知識的同時，也能掌握實踐操作知識。

2.展現學生主體地位

在中職計算機教育中應用項目教學法，首先教師可以通過多媒體課件展示已經完成的相關項目作品，讓學生將其與自己的作品進行對比，然后根據教師給出的項目任務來進行嘗試。最后當學生完成項目任務之后，教師需要對學生進行評價，并讓學生進行自我總結。這樣一來，整個教學過程就能充分展現學生的主體地位，學生的學習能力也能得到提高。

二、中職計算機教育的“項目教學法”的實踐策略

計算機項目總結范文第3篇

1 引言

隨著現代化的教育理念的發展，過去采用滿堂灌和填鴨式的教學方式顯然已經不再適用于現如今的大學生，如何在課堂上開展有效而富有趣味性的計算機教學，已經成為當前各高校計算機教師普遍關注和研究的一個課題。本論文主要結合當前計算機應用基礎課程的教學模式及其教學現狀，深入探討基于項目教學模式為主導的計算機課堂教學模式和手段，以期能夠從中找到一些新的計算機課程教學手段和應用模式及思維方式，并以此和廣大同行分享。

2 計算機課程教學中的問題分析

目前在計算機課程課堂教學中極易出現的一些問題，概括起來主要表現在以下幾個方面：

2.1 課程學時設置欠合理。目前計算機應用基礎課程的開設普遍在32-40學時，而要在這么短的時間內講授包括計算機軟硬件等在內的大量基礎知識，很明顯對于諸多計算機教師而言是心有余而力不足，只能導致老師在教學過程中要么挑著章節講，致使學生前后知識無法連貫，要么就一味趕進度，滿堂灌，填鴨式的教學手段屢見不鮮，學生學習了無興趣，難免會產生厭學情緒，使得教學進入惡性循環。2.2 課程教學手段單一。計算機應用基礎課程的特點是理論性強，實踐操作要求高，因此在實際教學過程中，必然要求教師要邊操作邊教學，但是實際情況往往相反，教師為了趕課時進度，重理論教學，輕實踐操作，甚至純粹是理論教學，引起學生反感；部分有條件的高校將計算機應用基礎課程安排在機房上課，但是仍然是重理論輕實踐，很多學生利用機房電腦玩游戲或者做其他事情，教學手段單一，教學效果差強人意。2.3 課程考核方式教條。計算機應用基礎課程由于理論性較強，因此一般的考核方式都是傳統的出勤率+平時成績+期末考核成績，而在很大程度上，課程期末考核成績決定了該門課程的最終成績。對于這樣一門操作性實踐性較強的課程，單純而機械的采用傳統的考核方式太過教條，無法體現出學生對計算機應用基礎知識的真正掌握能力，而只是能夠反映出學生對書本知識死記本文由收集整理硬背的能力，因此，教條的考核方式也成為了讓學生逐漸對這門課程失去興趣的重要原因之一。2.4 教師自身水平有限。計算機應用基礎課程的任教教師自身的教學水平也決定了該門課程是否能夠吸引學生并引起學生共鳴的重要原因之一。如果教師自身的計算機水平一般，那么顯然是無法將學生吸引到課堂中來的。

3 項目教學模式在計算機應用基礎課程教學中的應用探討

3.1 項目教學在計算機課程教學中的實施。

（1）項目教學法的特點。①有效提升學生興趣和積極性。通過項目引導學生加入到教師的課題組中，這對于學生來說是新奇而特別的，因此學生的好奇心比較重，興趣濃厚，如果能夠適當的引導，能夠激發學生的求知欲，有效提升學生的積極性和學習熱情。②寓教于樂，教學效果好。在實際的項目鍛煉中，寓教于樂，學生既能夠鍛煉實際的動手實踐能力，又在做項目的過程中滿足了自己的好奇心和求知欲，同時對于書本上所學習到的計算機基礎知識也有了更好的理解和應用，俗語說的好，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”正是這個道理，通過項目引導所取得的效果遠比傳統課堂滿堂灌的效果要好。③有助于提升學生動手能力和綜合素質。學生在跟著教師完成實際項目的過程中，不僅僅鍛煉了個人的動手實踐能力，同時也鍛煉了與人相處的能力，團隊合作的精神等，有助于提高個人綜合素質。（2）項目教學法的實施步驟。在計算機課程教學中實施項目教學法，并不是不上課，跟著老師去做項目，而是通過教師在課堂的引導，將學生分為若干小組進行不同的項目開發研究，在做項目的過程中學習理論知識，從而達到學習的效果。

在實施項目教學法的具體執行步驟上，可以按照如下步驟去實施：

①設計項目。首先要根據計算機應用基礎課程的章節內容，有針對性的設計一些小型的項目或者軟件作業，這些所設計的項目是按照教學大綱要求的知識點和技能要求進行設計的，同時還要考慮到項目的趣味性和實用性。②理論講解。在課堂上，教師引出項目，激起學生的興趣，并講解相關的理論知識和操作要點，從而完成項目的理論研究階段，使學生具備開展項目所具備的必要知識和理論基礎。③開展項目。將學生分為若干小組，通過教師引導，學生討論，學生答辯，操作演示及互相評價等環節，引導學生開展實際項目，并在學生做項目的過程中有意識的將書本上的理論知識再一次講授給學生，從而加深學生對相關理論知識的理解和應用。④項目總結評價反饋。項目結束后，引導學生對項目進行總結和評價，自我總結在做項目的過程中遇到哪些問題，如何解決這些問題的，所需要的理論知識是否掌握，如何應用等等。通過總結評價和反饋環節，讓學生更加深入的理解理論知識和實際應用之間的差別。

3.2 項目教學模式應用需注意的問題

（1）項目設計應當難易適中。由于學生的接受能力和動手能力參差不齊，因此項目在設計時不能設計的過大過難，相反，應該結合實際講授的章節內容進行設計，有針對性的引導學生相關的知識點和動手實踐能力，從而將項目教學的實際效果落到實處。（2）注重將項目從課堂引到課外。對于項目教學法的實施，教師應當注重項目對學生吸引力的持久性，因此要想方設法將項目從課堂引到課外，保持學生對項目的熱情和積極性，同時學生在一定時間周期內對項目的反復查找資料及探索實踐，也能夠大幅提升學生的綜合素質，這是課堂教學的效果所無法比擬的。（3）注重項目結束之后的評價反饋和總結。項目結束之后必須要重視對項目進行總結評價和反饋，尤其是對于學生反饋回來的有關項目設計方面或者知識點引導方面的問題要加以總結，在日后的項目教學實施過程中注意避免，從而將項目教學法日益完善，提升計算機應用基礎的實際教學效果。

計算機項目總結范文第4篇

1 中職計算機基礎教學現狀

當前計算機信息技術成為較為重要的技術之一，基本應用于各行各業，在此大環境下，計算機基礎教學在不同類型教育課程中都有體現，計算機基礎知識教學基本在小學就有所涉及。也正因為此，中職院校學生基本都對計算機基礎知識有了一定的了解，在此基礎上進行計算機基礎知識內容的學習，學生會忽略這部分內容，造成課堂學習效率低下的情況，教師在進行基礎內容教學過程中很難吸引學生注意力。因此，需要對計算機基礎教學進行優化設計，通過不同的方法提升計算機基礎教學效率。

目前而言，中職院校在進行計算機基礎教學主要是通過機房，但是不同的機器其操作系統可能不同，而且計算機操作系統也在不斷更新，這就使得系統差異造成了一定的操作差異，對學生計算機基礎知識學習有一定的影響。此外，教學過程中，不同學生的接受能力不同也使得其學習效果不同。

中職計算機基礎教學主要是培養學生計算機信息技術的應用能力，并且促進學生能夠提升學習能力。能夠熟練地操作計算機操作系統并能夠使用部分針對性較強的工具軟件以及辦公軟件等，提升?W生對于信息的收集、分析、處理能力等，以提升學生的綜合素質水平[2]。

2 項目教學法的概念

項目教學法是通過對“項目”的設計來實現教學目的。在實際教學過程中，教師要對教學目的進行明確，以教學目的為導向進行相關的問題以及實踐內容開展，通過與學生一起對教學目的的探索，過程中學習理論知識、掌握操作技巧、進行實踐操作等。已經不再是以往只進行填鴨式教學的情況，目前先進的教學理念是通過培養學生的學習能力以及其操作能力、實踐能力為基礎，激發學生主觀能動性，主動學習，以達到更好的教學效果，提升教學質量。這一過程強調了以學生為本的教學理念，通過項目教學法更好地引導學生進行自主實踐創新能力的提升，這對于中職院校計算機專業基礎教學質量提升有著重要的意義[3]。

3 項目教學法應用

3.1 以學生為主體開展教學工作

項目教學法的應用要以學生為主題開展教學工作，學生作為教學工作的中心，是實現教育目的的關鍵因素。因此教師在工作過程中，要關注學生的學習狀態，重點研究具體的激發學生學習熱情的措施和方法，培養學生主動學習、獨立思考、實踐操作的能力，通過項目教學法的應用促進學生在學習中找到學習的樂趣所在，以此提升學生的學習效率，讓學生能夠在學習過程中重新認識自己，認可自己。計算機教學活動的開展過程中，引導學生能夠融入教學活動之中，對學生多加鼓勵和引導，以達到良好的教學效果。

3.2 科學設計課程內容

科學合理地進行課程內容設計是貫徹項目教學法的重要內容之一，項目教學法的價值體現需要各個教學環節的支持，因此在課程內容設計方面要遵循科學合理的原則，以全面性的課程設計基礎保障項目教學法的良好實施，促進教學任務完成，并同時使教學質量得到體現。避免課程內容與教學方法的不符與脫節現象發生。

3.3 重視實踐操作

傳統計算機教學過程中主要會出現實踐操作不足的情況，而項目教學法的實施能夠促進師生進行有效的實踐操作，同時在操作過程中鞏固學到的理論知識，使理論知識與實踐操作能力相結合，兩者相輔相成互相促進的同時使學生能夠更好地掌握計算機知識和其運用方法。項目教學法進行實踐操作時要結合當前社會對人才的需求方向進行。學生在理論方面要有足夠扎實的基礎，實踐操作能力也要有所體現，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計算機應用能力，幫助學生進入社會后能夠順利發展[4]。

4 建立項目教學體系

4.1 項目準備方面

計算機專業教師在進行教學項目準備時，要考察當前社會環境對于計算機專業方面人才的需求來制定相應科學合理的教學項目內容。針對社會以及企業對人才的需求，進行有側重點的教學項目設計以及教學工作開展。確定項目內容后，教師要針對其項目內容進一步進行分析研究，以能夠對項目內容的難點和重點進行剖析。制定符合當前時代需求的教學方案，教學方案需要滿足社會和企業的需求，其教學內容設計要使學生進入社會后能夠學以致用。

4.2 項目實施方面

準備工作做好后，需要進行項目的實施。項目實施過程中首先要對學生進行分組，分成若干項目小組，指定小組負責人后對其分配項目小組任務，再將項目任務分工到各個小組成員身上，小組負責人制定出項目技術，包括名稱、內容、目標等。各小組進行項目實施過程中，教師要隨時關注各項目小組動態，予以及時的幫助和引導，幫助學生解決項目的難點，強調涉及重點知識的內容，并向學生提供項目研究的方向。項目實施過程中，要盡量多的鼓勵學生，使學生能夠加強信心，建立信念。與此同時，要提醒各項目小組進行實踐操作記錄，例如發現的問題，過程的心得等。通過互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導，在實踐過程中不斷積累經驗。

4.3 項目評價方面

項目評價是項目教學法的重要環節，是項目教學法的最后一步。在小組完成計劃項目之后，需要開展項目的總結和評價工作，這是對于各組項目完成情況以及完成效果的評定總結階段。在項目評價過程中，首先要進行自我評價，讓小組成員對自己小組項目完成情況進行評價總結，并得出相應結論，進行相互討論并互相交流心得體會，同時各小組制作項目總結報告提交。教師要針對各小組項目報告中出現的問題和學生進行探討分析和解決，對各小組項目完成情況和質量進行評估，完成優秀的小組予以鼓勵或獎勵，完成較差的小組要予以分析問題所在。通過不同小組的完成情況，要做出最后的項目總結，對本次項目進行評估，對出現的問題進行重點解釋。之后要將項目報告歸類整理好，以供后期參考。

5 完善項目教學管理

中職學校進行項目教學法需要細化管理，制定科學的管理機制以及獎罰機制，項目成果評價必須秉承獎罰制度來施行。在項目教學法實施過程中，相關負責人員制定與完善管理制度，所有項目的成果評價記錄檔案便于管理。在今后所有教學行為根據安裝相關管理制度實行管理，確保教學活動的正常開展。項目教學的建設核心在拓展與教師資源和教學設備，項目設施建設則重實驗設備和實習基地等硬件設施的不斷完善，通過制定合理的項目構建計劃，最終有效地提升專業在校園中的所占比重[5]。

計算機項目總結范文第5篇

中職院校是我國教育體系的重要組成部分，主要目的是培養具有一技之長、適應社會需求的學生。計算機是許多中職學院開設的課程，如何提高其教學水平一直是中職教學關注的重點，項目教學法作為一種先進教學方法，如何將其應用到中職學院計算機教學中，是值得探討的一項內容。

關鍵詞：

項目教學法;中職學院;計算機教學;應用

隨著計算機的迅速普及，人們的生活已經越來越離不開計算機，計算機應用成為當前社會的一項基本能力要求，也極大促進了計算機教學的發展。就中職學院計算機教學來說，雖然已經有了較長時間發展，但在教學效果上，依然存在不足，比如教學內容落后、學生創造力差等，顯示出了教學方法的不當，應用新的科學教學方法十分必要。

1項目教學法的概述

項目教學法是一種應用十分廣泛的教學方法，是一種為研究學科概念、原理，通過開展社會實踐活動，來解決相關問題的方式，通過項目教學法，能夠讓學生參與到項目過程中，學生的積極性被有效調動，對問題進行自主分析和解決，從而有效提升學生能力，提高教學質量和效果。相較于傳統的教學方法，項目教學不再以教師為中心，突出學生的主體地位，其特點體現在以下幾方面。首先，有助于提升學生適應社會的能力，項目教學法需要給學生創設各種任務，學生在任務完成過程中，會學習到相關技能知識，直接應用于工作中，提升學生對社會的適應能力。其次，有助于調動學生學習的積極性，在項目教學中，教師只是作為引導、輔助者存在的，絕大部分學習都需要由學生自己進行，學生的個性、能力得到充分挖掘，不再被動接受，興趣會被激發，學習的積極性大幅度提升，對教學效果進步起到極大作用[1]。最后，能夠幫助學生進行反思總結進步，在項目教學法中，學生完成任務是一個系統性的過程，學生在項目學習過程中，可以不斷拓展自身視野，不再單純局限于某一方面的內容，而是增加知識的深度、廣度，掌握知識遷移性，提高學生學習質量，保障良好教學效果。

2項目教學法在中職院校計算機教學中的應用分析

在中職院校計算機教學中，項目教學法應用應當做好以下幾方面工作。

2.1選擇合適的項目目標

項目目標是直接決定中職院校計算機教學方向的，目標合理與否會對教學效果產生極大影響，在項目教學法中，首先就要做好項目目標的選擇。在選擇目標過程中，需要綜合考慮中職院校計算機教學的各個方面，包括學生特點、現階段與課程教學目標等，結合教學任務的要求，確定合理的目標，為計算機教學的順利開展奠定良好基礎。

2.2做好項目細節的設計

在項目教學法中，項目設計的水平也會對教學效果起到較大影響，所以，為達到預期教學目標，必須做好項目細節的設計。首先，在項目設計時，要考慮到學生的實際情況，不同學生之間在需求層次上是有差異的，要根據學生學習能力、知識水平等對項目難度進行梯度設計，做到因材施教，保證所有學生在項目教學過程中都能夠學習到知識。其次，在具體細節設計過程中，需要確保設計內容與整體的教學大綱要求相符，不出現偏離情況，保證項目與中職學院計算機教學之間是相匹配的，預防出現引導錯誤情況；最后，由于項目教學的主體是學生，對于項目操作的難以程度，要從學生的角度進行考慮，不能因為教師覺得簡單就將其作為衡量標準，保證學生對項目有足夠的接受能力，才能保證教學目標的實現，促進教學質量的提升[2]。

2.3發揮教師的引導作用

在項目教學法中，雖然教師不再處于主體地位，但教師的引導作用依然十分關鍵，學生對于教學內容中的許多知識并不能立刻接受，會遇到一些困難，只依靠學生自身克服這些困難是難以做到的，且效率會十分低，因此，在項目教學中，要注重教師引導作用的發揮，給針對設計的項目，要將其中的重點、難點知識向學生進行分析，同時要全程深入到項目教學中，做好講解與示范，了解學生遇到的問題，及時給與解答，如果學生基礎薄弱，還應當反復詳細示范，讓學生通過模范來完成項目學習。以“圖文排版與頁面設置”項目教學為例，讓學生了解項目學習的目標為掌握排版、設置的技巧，然后再課堂中示范排版、設置方法，讓學生重復操作過程，在實踐操作中掌握相關知識，提升計算機教學的效果。

2.4加強項目學習的控制

在項目教學法的具體落實過程中，需要教師對執行過程加以有效控制，避免走向錯誤方向，在開始前，先幫助學生了解教學目標、基礎理論知識內容、應當采取的措施等等，讓學生能夠自主完成項目內容；同時，根據教學目標要求，教師要制定出一套科學、合理、實用的操作計劃，讓所有學生都能得到操作實踐，在動手操作過程中深入理解、掌握計算機理論，將理論與實踐良好結合起來，提升學生計算機能力水平。

2.5重視項目的評價反饋

計算機學習的過程并不是一次性的，需要按照實踐、總結、提升的順序反復進行，所以，在項目教學中，也要重視學習結果的評價與反饋，在項目教學完成后，要及時對學生進行評測，了解學生學習結果，并根據評測情況，給予學生相應的評價，讓學生了解自己學習存在的不足，針對存在的弱點，進行針對性改進，彌補學生知識體系中的不足；同時，還要總結項目教學的經驗，對項目教學方法進行改良，提高項目教學方法應用水平。

2.6做好教學與實際聯系

在項目教學法中，選擇與實際生活聯系密切的內容作為項目主題，能夠增加教學內容的趣味性，對學生有更大的吸引力，讓學生積極參與到學習過程中，營造良好學習氛圍，在輕松愉快學習中掌握計算機知識，有效提高計算機學習的效率，也有助于學生自主創新意識的提升[3]。

3結語

綜上所述，項目教學法作為一種先進教學方法，將其應用于中職學院計算機教學中，是能夠顯著提升計算機教學水平的，對中職學生的個人成長也有著積極意義，所以，中職學院計算機教學做好項目教學法的應用，是中職教學中應當重視的內容。

參考文獻

[1]陳煌.中職計算機教學中項目教學法的運用[J].電腦知識與技術,2017(1):115-117.

[2]謝永華.項目教學法在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術,2016(2):138-139.