環境保護概論
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環境保護概論范文第1篇
關鍵詞：多媒體技術；化工；環境保護；安全技術
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0228-02
一、《化工環境保護與安全技術概論》課程概況
《化工環境保護與安全技術概論》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，具有很強的科普性、教育性、專業性和實用性的特點。是化工類、制藥類和輕工類及其他相關專業的教材或教學參考書，也可供從事相關專業的研究、設計和管理等工作的工程技術人員參考。高校通過該教材的教學，不但讓學生掌握化工環境保護和安全生產技術的基礎理論和基本方法，更重要的是使學生牢固樹立起環境保護意識和安全生產第一的思想觀念。
二、《化工環境保護與安全技術概論》教學存在的問題
《化工環境保護與安全技術概論》課程章節較多，內容豐富，如果在教學過程中穿插科學發展觀等思想政治教育內容和安全環保方面的政策法規知識，再與時俱進補充一些現實生活中生態環保和化工生產正反方面的案例，該課程的內容就比較全面、充實。然而該課程目前在大多數高校開設的學時比較少，一般安排2或3學分進行教學。因此，“內容多，課時少，周期短”就成為該課程的典型教學特點。
三、多媒體技術在《化工環境保護與安全技術概論》教學中應用的必要性
在多媒體教學中，教師普遍使用PowerPoint課件（簡稱PPT）。PPT編輯多媒體的功能強大、簡單好學，易于上手，課程內容以圖文并茂、聲像并舉、動靜結合、視聽并用的感官形式呈現在學生面前，富有吸引力和感染力。多媒體教學優勢在《化工環境保護與安全技術概論》課程教學中體現得尤為明顯，可以有效彌補該課程在教學方面存在的不足。在該課程中，其優勢體現在：（1）增大教學容量，加快教學節奏；（2）引起學生注意，激發學習興趣；（3）增強感觀效應，提高教學效果；（4）課件便于保管，利于教師修善；（5）課件易于復制，利于復習效果。
四、《化工環境保護與安全技術概論》教學多媒體課件設計的原則
1.教學性原則。教育理論強調“教為主導，學為主體”的原則，即應充分發揮課堂上教師的主導作用，關注學生的主體地位，使二者和諧統一。多媒體課件應用的目的就是優化課堂教學結構，提高課堂教育教學效果，既要有利于教師的教，又要利于學生的學。既然明確多媒體技術在《化工環境保護與安全技術概論》教學有其必要性，專業教師就要在實際的課堂教學中以學生利益為根本，以教學為中心，根據教學目標和教學任務的要求，吃透教材精神，熟悉教材內容，突出教學內容的重點和難點，精心準備適合學生的多媒體課件。
2.可操作性原則。《化工環境保護與安全技術概論》多媒體課件的操作要做到便利、靈活、可靠，易于教師的課堂控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，避免層次太多的交互操作，還要注意課件大小及過多鏈接給軟件運行速度帶來的影響。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍，老師要熟悉掌握多媒體教學每個環節，在備課時就要提前調試，模擬教學，及時發現課件操作可能出現的問題，并予及時解決，保障多媒體課件在課堂教學中正常播放。
3.科學性原則。科學性是評價課件質量的重要指標之一，理工科專業課程教學課件更是如此，在內容和形式上都要科學嚴謹。《化工環境保護與安全技術概論》課件中顯示的文字、符號、公式、數據、圖表及概念、規律的表述一定要做到準確無誤，插入的圖片、視頻既要符合教學內容，又要客觀真實。文字說明、語言配音等也要準確、真實。關于環境保護及安全技術方面有比較多的工藝流程和數學演算，在課件演示過程中要尊重客觀事實，正確分析工藝原理和流程機理。在教學過程中，為提高教學效果，可以在演示過程中允許必要的夸張，淡化一些細節。
4.簡約性原則。《化工環境保護與安全技術概論》課件展示的畫面要考慮學生的理解和接受能力，符合學生的視覺心理，畫面要簡約明了、布局合理、重點突出。同一畫面對象不宜多，制作也不能太花哨，豐富的背景和多彩的畫面反而會分散學生的注意力，造成信息干擾。課件要避免多余動作、減少文字顯示數量，可以通過圖像、圖表、圖形等方式來展示，提高視覺直觀，加深印象。
5.藝術性原則。教學是一門科學，也是一門藝術。精品課件教學不僅能取得良好的教學效果，還能讓人賞心悅目，讓學生在學習知識的過程中享受快樂的心情。優質的教學課件應是內容與形式美的統一，《化工環境保護與安全技術概論》在內容上將專業知識傳授與德育美育教育相融合，在形式上再予以美的視覺進行展示，教師樂于教學，學生樂于學習，教學相長，會大大提高教育教學效果。因此，教師要不斷提升個人審美情趣，根據授課對象的心理特點和認知規律，通過課件合理的布局、色彩、圖形等界面對課程內容以美的詮釋，做到集課程教學與觀賞審美融為一體。
6.適時適度運用原則。適時適度運用原則就是教師在教學過程中，利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容，適當運用多媒體教學課件，創設學習情境，增強教學的生動性、形象性。在《化工環境保護與安全技術概論》教學中，教師要根據課程內容和學生認知需要，適時適度運用多媒體教學，而不需要全程采用、全程播放的。該課程有些章節，有些內容是不需要課件講授的，甚至使用多媒體效果還有可能適得其反。
7.適度信息量原則。多媒體技術的運用可以增大課堂教學的容量，這也是多媒體教學的優勢，可以大大彌補《化工環境保護與安全技術概論》課程內容多、課時少的不足。但如果課堂教學信息量太大就會導致“電灌效應”，過大信息量就會超過學生實際的接收能力，這種囫圇吞棗灌輸模式依舊是填鴨式教學。適度信息量原則就是指教師按照該課程教學大綱的要求，在教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學重點難點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。
8.有機結合原則。“尺有所短，寸有所長”，盡管多媒體技術在《化工環境保護與安全技術概論》教學中應用有其明顯的優勢，但我們不能把多媒體教學作為傳統教學手段的替代物，屏幕是不能完全取代黑板的，在《化工環境保護與安全技術概論》教學中，傳統的板書教學方法在演示化工工藝流程、機理推導和公式演算方面更為明細具體，易于學生理解消化，這些是多媒體課件教學所不能及的。這就要求教師在教學過程中，要注重整合教學資源，合理運用教學手段，根據教學內容及教學目標，將傳統教學、教師個人特色及多媒體教學結合起來，實現優勢互補，才能提高教學效果。
參考文獻：
[1]黃岳元，保宇.化工環境保護與安全技術概論[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]劉黎黎.多媒體技術在課堂教學中的功能分析[J].宿州學院學報，2012，（2）.
環境保護概論范文第2篇
在多媒體教學中，教師普遍使用PowerPoint課件（簡稱PPT）。PPT編輯多媒體的功能強大、簡單好學，易于上手，課程內容以圖文并茂、聲像并舉、動靜結合、視聽并用的感官形式呈現在學生面前，富有吸引力和感染力。多媒體教學優勢在《化工環境保護與安全技術概論》課程教學中體現得尤為明顯，可以有效彌補該課程在教學方面存在的不足。在該課程中，其優勢體現在：（1）增大教學容量，加快教學節奏；（2）引起學生注意，激發學習興趣；（3）增強感觀效應，提高教學效果；（4）課件便于保管，利于教師修善；（5）課件易于復制，利于復習效果。
二、《化工環境保護與安全技術概論》教學多媒體課件設計的原則
1.教學性原則。教育理論強調“教為主導，學為主體”的原則，即應充分發揮課堂上教師的主導作用，關注學生的主體地位，使二者和諧統一。多媒體課件應用的目的就是優化課堂教學結構，提高課堂教育教學效果，既要有利于教師的教，又要利于學生的學。既然明確多媒體技術在《化工環境保護與安全技術概論》教學有其必要性，專業教師就要在實際的課堂教學中以學生利益為根本，以教學為中心，根據教學目標和教學任務的要求，吃透教材精神，熟悉教材內容，突出教學內容的重點和難點，精心準備適合學生的多媒體課件。
2.可操作性原則。《化工環境保護與安全技術概論》多媒體課件的操作要做到便利、靈活、可靠，易于教師的課堂控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，避免層次太多的交互操作，還要注意課件大小及過多鏈接給軟件運行速度帶來的影響。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍，老師要熟悉掌握多媒體教學每個環節，在備課時就要提前調試，模擬教學，及時發現課件操作可能出現的問題，并予及時解決，保障多媒體課件在課堂教學中正常播放。
3.科學性原則。科學性是評價課件質量的重要指標之一，理工科專業課程教學課件更是如此，在內容和形式上都要科學嚴謹。《化工環境保護與安全技術概論》課件中顯示的文字、符號、公式、數據、圖表及概念、規律的表述一定要做到準確無誤，插入的圖片、視頻既要符合教學內容，又要客觀真實。文字說明、語言配音等也要準確、真實。關于環境保護及安全技術方面有比較多的工藝流程和數學演算，在課件演示過程中要尊重客觀事實，正確分析工藝原理和流程機理。在教學過程中，為提高教學效果，可以在演示過程中允許必要的夸張，淡化一些細節。
4.簡約性原則。《化工環境保護與安全技術概論》課件展示的畫面要考慮學生的理解和接受能力，符合學生的視覺心理，畫面要簡約明了、布局合理、重點突出。同一畫面對象不宜多，制作也不能太花哨，豐富的背景和多彩的畫面反而會分散學生的注意力，造成信息干擾。課件要避免多余動作、減少文字顯示數量，可以通過圖像、圖表、圖形等方式來展示，提高視覺直觀，加深印象。
5.藝術性原則。教學是一門科學，也是一門藝術。精品課件教學不僅能取得良好的教學效果，還能讓人賞心悅目，讓學生在學習知識的過程中享受快樂的心情。優質的教學課件應是內容與形式美的統一，《化工環境保護與安全技術概論》在內容上將專業知識傳授與德育美育教育相融合，在形式上再予以美的視覺進行展示，教師樂于教學，學生樂于學習，教學相長，會大大提高教育教學效果。因此，教師要不斷提升個人審美情趣，根據授課對象的心理特點和認知規律，通過課件合理的布局、色彩、圖形等界面對課程內容以美的詮釋，做到集課程教學與觀賞審美融為一體。
6.適時適度運用原則。適時適度運用原則就是教師在教學過程中，利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容，適當運用多媒體教學課件，創設學習情境，增強教學的生動性、形象性。在《化工環境保護與安全技術概論》教學中，教師要根據課程內容和學生認知需要，適時適度運用多媒體教學，而不需要全程采用、全程播放的。該課程有些章節，有些內容是不需要課件講授的，甚至使用多媒體效果還有可能適得其反。
7.適度信息量原則。多媒體技術的運用可以增大課堂教學的容量，這也是多媒體教學的優勢，可以大大彌補《化工環境保護與安全技術概論》課程內容多、課時少的不足。但如果課堂教學信息量太大就會導致“電灌效應”，過大信息量就會超過學生實際的接收能力，這種囫圇吞棗灌輸模式依舊是填鴨式教學。適度信息量原則就是指教師按照該課程教學大綱的要求，在教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學重點難點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。
環境保護概論范文第3篇
專業代碼及名稱
1 月 7 日
1 月 8 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程代碼
課程名稱
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課程名稱
課程代碼
課程名稱
課程代碼
課程名稱
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B020229
物流管理（獨立本科段）
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供應鏈與企業物流管理
03361
企業物流
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物流運輸管理
03364
供應鏈物流學
07724
物流系統工程
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物流規劃
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00188
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03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設備管理
18960
禮儀學
11341
國際旅游學
11343
旅游會計學
11405
美食與菜系
B020236 會計電算化（獨立本科段）
08674
計算機網絡基礎
11399
面向對象數據庫技術
02376
信息系統開發
03703
國際會計與審計準則
B020256 項目管理（獨立本科段）
05060
項目范圍管理
05058
管理數量方法
04154
項目采購管理
05063
項目時間管理
05067
項目管理案例分析
05062
項目質量管理
05061
項目成本管理
05066
項目論證與評估
09413
項目管理概論
10427
項目人力資源與溝通管理
B020277 環境保護與管理
（獨立本科段）
04518
環境化學
04523
水污染控制工程（一）
02472
環境質量評價
02471
環境生態學
04525
環境微生物學
04526
環境工程導論
04521
大氣污染控制技術
04519
固體廢物管理
04528
城市生態與環境學
05041
環境學原理
04527
環境規劃與管理
04529
環境地學基礎
04530
環境儀器分析
05580
環境保護
06270
技術經濟學
B020279 工程管理（獨立本科段）
03303
建筑力學與結構
06962
工程造價確定與控制
04037
施工技術與組織
06087
工程項目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產開發與經營
06936
建筑法規
06289
工程招標與合同管理
08263
工程經濟學與項目融資
06393
土木工程概論
B020282
采購與供應管理
（獨立本科段）
03613
采購與供應關系管理
03615
采購績效管理
03618
采購項目管理
03619
運作管理
B020309 現代企業管理
（獨立本科段）
08816
現代企業管理信息系統
05171
中小企業戰略管理
06092
工作分析
08819
企業管理咨詢與診斷
10425
企業內部控制
06093
人力資源開發與管理
07114
現代物流學
10422
電子商務運營管理
18960
禮儀學
10421
客戶服務管理
07481
管理學基礎
10424
資本運營與融資
10423
銷售業務管理
10426
團隊管理
B030203 社會工作與管理
（獨立本科段）
00278
社會統計學
05963
績效管理
00280
西方社會學理論
00281
社區社會工作
03335
公共管理學
00279
團體社會工作
00276
人類成長與環境
00282
個案社會工作
00285
中國福利思想
00283
社會行政
03346
項目管理
B040102 學前教育（獨立本科段）
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00403
學前兒童家庭教育
00886
學前兒童心理衛生與輔導
00399
學前游戲論
00884
學前教育行政與管理
00887
兒童文學名著導讀
00885
學前教育診斷與咨詢
B040107 教育管理（獨立本科段）
10488
班級管理學
00442
教育學（二）
10489
現代學校人力資源管理
10490
教育財政學
00459
高等教育管理
B040108 教育學（獨立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
00471
認知心理
00448
學校管理學
02018
數學教育學
01282
外國教育史
07824
語文教育學導論
B040110 心理健康教育
（獨立本科段）
00266
社會心理學（一）
02108
實驗心理學
00471
認知心理
03519
心理測評技術與檔案建立
05951
心理與教育統計
04269
人格心理學
04267
學習心理與輔導
B040302 體育教育（獨立本科段）
11123
社會體育學
00486
運動生理學
00501
體育史
00502
體育管理學
11397
體育科研方法
06743
運動醫學
B050113 漢語言文學教育
（獨立本科段）
00821
現代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學語文教學法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當代文學史
B050206 英語教育（獨立本科段）
07374
高級英語（一）
05187
中學英語教學法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學選讀
06422
英語語言學
11487
基礎英語(一)
10100
英國文學選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎英語(二)
11497
高級英語(二)
10876
英美報刊選讀
11489
基礎英語(三)
11500
外語教學心理學
B050218 商務英語（獨立本科段）
05355
商務英語翻譯
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302 廣告學（獨立本科段）
00635
廣告法規與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設計基礎
00640
平面廣告設計
B050311 廣播電視編導（獨立本科段）
01183
電視文藝編導
01184
電視藝術片創作
01170
電視畫面編輯基礎
B050408 音樂教育（獨立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學（二）
00732
簡明配器法
11423
復調音樂
11421
外國音樂史
11427
歌曲作法(二)
B050410 美術教育（獨立本科段）
00747
美術教育學
11330
設計學
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中國畫論
00744
美術鑒賞
B050418 數字媒體藝術（獨立本科段）
00504
藝術概論
05710
多媒體技術應用
07759
Visual Basic程序設計
B050437 藝術設計（獨立本科段）
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設計原理
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設計美學
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設計基礎
B050443 服裝設計與工程
（獨立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學
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服裝國際貿易
03902
服裝發展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費心理學
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業工程
03921
服裝專業英語
07541
服飾文化
03920
服裝商品檢驗
03919
服裝市場調查與分析
B070102 數學教育（獨立本科段）
11400
數學分析續論
10544
線性規劃
02005
常微分方程
02013
初等數論
11401
中學數學方法論
11402
應用統計方法
02011
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02600
C語言程序設計
11502
概率論與數理統計(三)
11503
組合數學
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近世代數
B070202 物理教育（獨立本科段）#
02040
理論力學（二）
02023
熱學
02022
力學
02025
電磁學
11439
環境保護概論范文第4篇
1.1內涵
所謂環境監測就是檢測并明確區域環境質量及人類的生存狀態等，同時還要通過監測的數據預測環境污染的趨勢。其中，影響環境監測在環境保護中發揮作用的主要因素即為環境監測的技術及機器設備，如果環境監測的技術水平較低、機器設備落后，就會導致環境監測的數據缺乏真實性、準確性，對人類生存的環境狀況的還原度較低，由此就阻礙了環境保護工作的正常開展。
1.2類型
1.2.1依據專業學科及專業部門劃分環境監測。（1）按照專業學科可以將環境監測劃分為生物監測、化學監測以及物理監測。（2）按照專業部門將環境監測可以將環境監測劃分為衛生監測、氣象監測以及資源監測。
1.2.2依據環境監測的對象或介質劃分環境監測。按照環境監測的對象及介質可以將環境監測劃分為衛生監測、電磁輻射監測、水質監測、空氣監測、生物監測、噪聲和震動監測、土壤監測、固定廢棄物監測、光監測、放射性監測以及熱監測等。
1.2.3依據環境監測的任務或目的劃分環境監測。按照環境檢測的目的或任務可以將環境監測劃分為兩大類別：特定目的環境監測以及監視性環境監測。其中，監視性監測是監測區域的環境質量及其污染源。監視性監測是環境監測工作難度較大、工作量較大的一項工作。監視性監測不僅可以了解到區域環境的質量情況以及污染源，同時還為全面掌握環境保護工作提供了重要依據。而特定目的的環境監測又可劃分為咨詢服務環境監測、糾紛仲裁環境監測以及污染事故環境監測三類。
2環境監測的重要作用和意義
所謂環境保護就是利用現代環境科學方法及經驗，科學合理的開發并利用自然資源，同時了解到環境污染對人類的影響，進而制定有序的計劃進行環境保護，防止環境的進一步惡化，治理環境污染，保證人類的身心健康。利用環境監測的數據，可以了解到環境質量的現狀，從而通過數據可以判斷區域環境質量是否與國家所規定的環境質量標準相符合，由此可以認識到區域的環境問題。利用環境監測，可以尋找出嚴重污染區域及此區域上影響環境質量的污染因子，進而可以制定防治環境污染的措施及評價該措施的應用效果。利用環境監測，可以對環境保護設施的應用性能進行評價，從而提出提高環境保護設施性能的相關措施，進而可以以我國經濟發展水平為前提，制定出科學合理的環境質量標準以及環境保護法律。
2.1環境監測在制定環境保護過程中起到了重要的基礎性作用。環境監測主要以生態環境準則以及人體健康基準為基礎，依據環境需要以及保護環境的目標制定不同的標準，通過相關技術加以實現。
2.2更有利于制定環境標準。概況來說，所謂環境監測就是實時監測環境質量，特別是空氣質量的監測。環境監測主要是以保證人類的生活環境，維持生態系統的平衡為目的，進而依據環境監測的數據制定環境標準。在日常生活中，不論是個體還是整體都需要依據環境標準實踐。因此，只有充分監測環境質量，才能保證制定出的環境標準的真實性、準確性與客觀性，保證環境標準能夠準確的反映區域環境的現狀。
2.3環境監測在環境保護工作中起到了評價及反饋的作用。在實施環境保護措施之后，這些環境保護措施會對生態環境起到不同程度的作用，而這些作用可以由環境監測結果加以體現，環境監測結果反饋環境保護工作的實施結果，并對其做出相應的評價。
2.4有利于治理環境污染。環境監測所包含的內容有很多，其中重點監控對象就是對各個環境要素的監控，例如監測水資源或土壤資源，通過對環境要素的監測可以發現環境污染源，從而及時的治理并防治環境污染。
3結語
環境保護概論范文第5篇
關鍵詞:工科院校;《環境保護》課程;教學問題;改革對策
中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0211-02
1 《環境保護》課程教學現狀
(1)課程內容綜合性強。《環境保護》課程旨在傳授環境知識、宣傳環保知識、提高環保意識、培養環保人才,最終達到素質教育的目的,教學內容主要包括基本知識、最新的科研成果以及全球環境問題等等。該課程綜合性強,理論性強,包含的內容很多,學生要掌握這些內容并應用到實踐中,需要有多方面的基礎知識。
(2)工科院校應用類學生特點的限制。對于工科院校應用類學生而言,要學好這門課程存在一定的難度。一方面,他們對環境保護課程的學習基礎、學習動力、理解力都較理科類高校學生稍遜一籌;另一方面,應用類學生學習這門課程的態度不端正。認為《環境保護》在應用型專業課程中無足輕重,作為工程管理人員和工程設計者,只要會搞設計、懂得施工就行了,而忽視了設計的理念或思維的創新源自于理論的學習,至于環境保護則是政府行政管理部門的事,更是與工程設計者無關;同時,學生認為環境保護理論高深莫測,感到課程內容也枯燥無味等等。這些在無形中增加了講授該課程的難度。
2 《環境保護》課程教學改革對策
(1)確定科學的教學原則。①科學性原則。各種污染問題以及世界環境問題形勢都用擺事實講道理的方式進行,盡量從正規的資料中查詢,做到較強的說服力。②實踐性原則 環境教育應因地制宜,結合社會需要、現實形勢要求進行,既不能脫離社會現實,又不能讓知識過于成舊,顯得平白無趣。③趣味性原則。熱愛是最好的老師,因此,無論是材料的選取、內容的闡述,還是表達的形式都要結合工科院校大學生的特點,要讓應用類學生覺得學有所值。④創新性原則。新時代的素質教育強調的其中一點就是創新思維的訓練。環境教育也要講創新性,不能拘泥于傳統的環境知識的說教,要將自然環境與社會環境結合起來,將物質環境污染與意識環境污染結合起來,將傳統環境教育與現代環境教育結合起來。
(2)教學內容改革。傳統的《環境保護》課程教學講求系統性、理論性,重視理論教學,輕視實踐教學,忽視對拓展學生設計思維能力和創新能力的培養。所以在傳統的《環境保護》教學中,多為以教師為中心的注入式的滿堂灌,教師為教而教,學生為學而學,很少考慮到學生學習的主動性,教與學是對立的,因此教學效果較差;傳統的教學內容繁雜,不能很好的突出重點,不利于學生對知識的消化吸收,結果理論記得很多,考試結束后就還給了老師,眼高手低,不能將環境保護理論應用于實際設計中去。因此,筆者針對這種情況,每年對旅游管理行業用人標準進行市場調研,并根據就業市場和行業要求的變化,調整教學內容,充實教學內容。在教學中將整個課程分為若干階段,每一個階段自主確立一個主題,這個主題既要服從《環境保護》課程教學服務于工程項目設計的需要,又有利于拓展學生的生態旅游項目設計思維能力,于是備課時搜集大量的參考書籍和圖片資料,并按照學生能接受和感興趣的方式編排教學環節和程序組織教學,這樣提高了學生的學習興趣。如在對城市景區的使用情況調研中發現,游人在游覽中的個人行為即心理需求對公園環境起著很大的影響。工程項目設計不僅經濟、美觀、舒適,而且還要符合人們心理需求,只有滿足了人們在使用園林空間時的心理需求,人們才會尊重設計,從而保護旅游景區環境。
(3)教學方法與手段改革。教學方法與教學手段的改革是培養高素質園林專業應用人才不可忽視的重要課題,隨著園林學科內容的不斷擴展與更新,以及現代科學技術的發展,促使傳統的教學方法和教學手段向現代化與多樣化改革。①充分利用現代教育技術,加強直觀性與時代性。環境保護雖有一定的歷史,但在高校公選課中依然是一個初現的課題,特別是《環境保護》課程的內容理論性強,需要形象化的教學手段。②案例教學。利用典型旅游景區設計案例分析,引導學生生態設計思維。通過對省內著名生態景區如衡陽珠暉區白鷺湖農業生態園、耒陽蔡倫竹海避暑山莊及衡南縣岐山省級自然保護區等生態旅游景區興建的歷史背景、生態旅游開發目的、設計理念、當地文化藝術等對景區建設影響的分析和引導,培養學生樹立“以人為本”的理念,將人文精神融入生態工程項目設計中。生態工程項目設計不只局限于針對客戶和某特定范圍的人,更重要的是要關注整個社會,關注未來,不斷地創造新的變化來滿足人的需要,實現人與自然的協調發展。③實踐教學。雖然將多媒體運用到教學中,使得教學內容直觀化,但學生對環境保護理論知識還是缺少直觀的感性認識。因此需要加強實踐運用,鼓勵學生將學到的理論知識運用到現實設計中,激發學生學習的主動性,以達到學生對教學內容的熟悉化。根據教學內容,分別組織學生到到各公園、街道綠地、居住區等地進行現場教學,加強感性認識,加深學生對課堂知識的理解,教會學生觀察問題,并進行討論,這樣提高了學生學習的積極性、主動性。等課程結束后再與其它的課程一起,組織學生到南岳、江口鳥洲、蔡倫竹海等景區進行課程結業實習。通過實習,學生開闊了眼界,豐富了實踐知識,增強了理論聯系實際的能力。實習結束后要求學生寫出自己的感受和體會。這樣收到了事半功倍的教學效果。
(4)考核方式改革。考核作為教學過程的終點,既起到檢查教學的效果,又起到對教學過程導向的作用。為培養學生的專業創新能力,考核應在理論學習與實踐活動過程中進行,考核內容和考核方式靈活多樣,既要有理論,又要有實踐,這樣才能做到理論與實踐相結合,促進學生專業創新能力的發展,提高教學質量。
總之,通過對《環境保護》課程的教學內容、教學手段及考核方式的改革,改變了學生以往學習的被動性,提高了學生學習的積極性和主動性,培養了學生獨立思考的能力,達到了預期的教學效果。但仍存在諸多不足,如環境保護理論知識在工程項目設計中指導作用的發揮,學生的創新能力等仍沒能達到預期的效果,因此還需要在教學中不斷總結,不斷完善,以達到更好的教學效果。
參考文獻
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