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云計(jì)算的認(rèn)識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；實(shí)際應(yīng)用

1.了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

根據(jù)建構(gòu)理論在教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)教師并不能只讓學(xué)生由淺到深的掌握理論知識(shí),最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)中逐漸掌握構(gòu)成知識(shí)的主要內(nèi)容。它要求在教師講課的過(guò)程中要有一定的教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)模擬一定的活動(dòng)情境,這就會(huì)讓讓學(xué)生在課堂情境模擬中對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣,教師要根據(jù)教學(xué)大綱中的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探索中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生要有扎實(shí)的理論知識(shí)體系，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠很清楚的掌握教材中的理論知識(shí),在探索教材理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,逐漸完成了理論知識(shí)體系的構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)過(guò)程中的使用非常靈活,而且對(duì)專業(yè)任課教師專業(yè)知識(shí)的要求很高，教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng),在授課過(guò)程中要給學(xué)生樹立好的榜樣,課本中的理論化知識(shí)逐個(gè)變成具體的實(shí)踐任務(wù),給學(xué)生布置任務(wù)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法把學(xué)生作為主要的使用對(duì)象,教師作為引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。可以讓學(xué)生自主的思考問(wèn)題，完成教師布置課堂任務(wù)，在構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中讓學(xué)生掌握了新的知識(shí)，把為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐動(dòng)手的環(huán)節(jié)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠在畢業(yè)以后順利的進(jìn)入工作單位并且能夠勝任工作，可以更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

在我國(guó)高職院校中,計(jì)算機(jī)專業(yè)有很多的專業(yè)課程。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高，那么怎樣把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法很好的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中去呢？我們采取以下幾種方法：

2.1要把“生為學(xué)習(xí)主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)”作為高職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)

在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生是執(zhí)行任務(wù)的主體，而教師只是起到了相應(yīng)的指導(dǎo)引導(dǎo)作用學(xué)生只,教師在教學(xué)中不能直接告訴學(xué)生任務(wù)的答案,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，自主探究找到解決問(wèn)題的答案。教師要有良好的師德，在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，盡最大的可能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極的去參加課堂實(shí)踐活。

2.2學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)以后,就需要學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù),在這一過(guò)程中學(xué)生不但要自己去思考解決任務(wù)，而且要有合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中要幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)充分的結(jié)合在一起,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流去完成任務(wù)，可以加快完成任務(wù)的效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,會(huì)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)到更高的認(rèn)識(shí),通過(guò)很好的利用課本中的理論知識(shí)去完成任務(wù),讓學(xué)生理論知識(shí)體系的更加完善。

2.3根據(jù)學(xué)生能力的不同，采取不同的學(xué)習(xí)方法

不管對(duì)于什么樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師都要進(jìn)行因材施教。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，接受知識(shí)的速度，性格等都是不相同的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師不能只按照自己的思想去教學(xué),要從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4在計(jì)算機(jī)教學(xué)中布置上機(jī)操作的任務(wù)

在我國(guó)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師要在授課過(guò)程中給學(xué)生模擬一定的任務(wù)情境,布置相關(guān)的操作上機(jī)任務(wù)，加強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。在上機(jī)操作的過(guò)程中,起到關(guān)鍵作用的是任務(wù),好的上機(jī)任務(wù)可以給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生為了完成任務(wù)可以付出很多,促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中。好的上機(jī)操作任務(wù)可以讓學(xué)生把興趣和學(xué)合一，在完成任務(wù)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。此外，作為任教師來(lái)說(shuō)，要做到了解學(xué)生,要知道學(xué)生心里面再想什么,通過(guò)了解學(xué)生可以設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更喜歡的任務(wù)。隨著教學(xué)任務(wù)的不斷完成，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)慢慢的加大，所以就要設(shè)計(jì)出高強(qiáng)難度的任務(wù)去讓學(xué)生們完成。但是當(dāng)任務(wù)太難的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有辦法解決就會(huì)失去興趣,不利于教學(xué)活動(dòng)的正常興趣。所以,教師要循序漸進(jìn)的加大難度，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程來(lái)看，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法依然在不斷的發(fā)展和完善過(guò)程中，需要高職學(xué)校之間的協(xié)同合作，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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云計(jì)算的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：人工智能；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)際應(yīng)用；

一、人工智能概述

“人工智能”這一詞的來(lái)源可以追溯到1952年，約翰?麥卡錫在接觸了“自動(dòng)機(jī)”這種模擬生物生長(zhǎng)的程序后，這種自動(dòng)程序給他留下了深刻的印象，他開始在頭腦中勾畫出了“人工智能”這一形象，直到四年后人工智能這一詞出現(xiàn)。

在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，融合了心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、生理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)，具有非常綜合性的特征，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)面臨的巨大挑戰(zhàn)，為了讓計(jì)算機(jī)具有人工智能的作用，來(lái)完成人類較難完成的困難和復(fù)雜的工作，減少人進(jìn)行危險(xiǎn)工作時(shí)發(fā)生意外事故的概率，從而有效提高了危險(xiǎn)性、復(fù)雜性工作的工作效率，這種具有人類智能的新的計(jì)算機(jī)功能被稱之為人工智能。人工智能不同于自然智能和人類智能，能夠根據(jù)命令者的指令，通過(guò)一系列復(fù)雜系統(tǒng)來(lái)模擬人類智慧完成工作，是一項(xiàng)能夠運(yùn)用到各種學(xué)科中的實(shí)際性技術(shù)，需要結(jié)合多種學(xué)科原理，其中最重要的學(xué)科是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠直接影響到人工智能技術(shù)的發(fā)展，而隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，也在一定程度上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)從原來(lái)簡(jiǎn)單的數(shù)值計(jì)算慢慢轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)原理的處理，這就是人工智能最核心的內(nèi)容。人工智能在對(duì)信息進(jìn)行處理時(shí)，不僅能夠及時(shí)處理局部信息，更能夠從整體出發(fā)，及時(shí)掌握和了解全局狀況，并對(duì)信息和問(wèn)題進(jìn)行追蹤了解，對(duì)使用者提供充分的信息和數(shù)據(jù)。除此以外，人工智能能夠有效對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行管理，這主要因?yàn)槿斯ぶ悄芫邆湟欢ǖ耐评砟芰蛯W(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)將相關(guān)運(yùn)算程序進(jìn)行記憶，模擬人類活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行管理，不僅能夠提高管理的效率和準(zhǔn)確程度，還能夠建立一個(gè)完善的信息旖數(shù)據(jù)和信息存儲(chǔ)其中，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行優(yōu)化整合，通過(guò)人工智能的分析得到更加準(zhǔn)確和科學(xué)的高級(jí)信息，這是人工進(jìn)行管理較難做到的，通過(guò)人工智能技術(shù)提高了網(wǎng)絡(luò)管理的水平。

總的說(shuō)來(lái)，人工智能技術(shù)具有以下優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：第一，面對(duì)不可知和不確定的問(wèn)題，人工智能通過(guò)模擬人類計(jì)算和對(duì)模糊信息的把握，及時(shí)處理和解決這些未知問(wèn)題；第二，能夠與人類順利開展合作；第三，人工智能技術(shù)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)獲得記憶，并具有推理能力和解釋能力，這種對(duì)新知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力能夠充分應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)管理方面，提高網(wǎng)絡(luò)管理的層次性和管理水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的速度加快；第四，人工智能技術(shù)能夠準(zhǔn)確解決非線性問(wèn)題；第五，人工智能技術(shù)在對(duì)非常復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算分析時(shí)，能夠?qū)λ惴ㄟM(jìn)行控制并一次性找出最優(yōu)解決方法，摒棄了傳統(tǒng)進(jìn)行多次和多方面的計(jì)算過(guò)程，減少了計(jì)算機(jī)運(yùn)行消耗的資源，同時(shí)也提高了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被運(yùn)用到人們生活的方方面面中，但隨之而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)信息的安全問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息的安全性成為全社會(huì)密切關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)漏洞和信息安全威脅著用戶的個(gè)人數(shù)據(jù)隱私和財(cái)產(chǎn)安全。為了維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的安全，通常會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視和網(wǎng)絡(luò)控制兩大技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，但這兩種技術(shù)會(huì)受到各方面條件的制約，例如要快速、實(shí)時(shí)的獲得信息，及時(shí)解決處理問(wèn)題，但是網(wǎng)絡(luò)信息具有跳躍性和不連續(xù)性的特征，信息的傳輸也沒(méi)有什么規(guī)律，早期對(duì)數(shù)據(jù)的分析只能夠進(jìn)行一種邏輯化的計(jì)算，不能夠準(zhǔn)確判斷數(shù)據(jù)信息是否準(zhǔn)確，所以在進(jìn)行信息篩選工作時(shí)，效率比較低，篩選出的信息也不全都是真實(shí)的，這就需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展邁向智能化。

為了將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用更加深刻和廣泛，為使用者提供更加安全的網(wǎng)絡(luò)信息管理，減少網(wǎng)絡(luò)犯罪和黑客入侵、網(wǎng)絡(luò)謠言散播，就必須要求計(jì)算機(jī)具有快速反應(yīng)能力和靈活的處理能力，不具有智能化的計(jì)算機(jī)技術(shù)不能夠準(zhǔn)確判斷違法信息是否侵犯了使用者的信息安全，無(wú)法進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)信息管理。為了完善對(duì)數(shù)據(jù)的篩選和判斷能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向著智能化方向的發(fā)展，即人工智能技術(shù)，建立一套科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制和防御體系，從而能夠及時(shí)、高效的采取各種措施維護(hù)使用者的網(wǎng)絡(luò)信息安全。

三、人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）在網(wǎng)絡(luò)安全管理中的實(shí)際運(yùn)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能的運(yùn)用十分廣泛，總的來(lái)說(shuō)主要運(yùn)用在三個(gè)方面。第一，是智能化防火墻系統(tǒng)，這種系統(tǒng)與其他系統(tǒng)有著明顯的差異性，運(yùn)用人工智能中的識(shí)別技術(shù)，這包括計(jì)算機(jī)對(duì)信息的記憶和整合，進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)從而做出判斷，對(duì)數(shù)據(jù)信息采取處理方法，降低了一般計(jì)算機(jī)在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)的大量計(jì)算環(huán)節(jié)，明顯提高了處理問(wèn)題的效率，能夠?qū)崟r(shí)、快速的發(fā)現(xiàn)危害網(wǎng)絡(luò)安全的違法行為和入侵行為，及時(shí)限制非法訪問(wèn)，攔截下具有病毒的信息或者釣魚網(wǎng)站，這種智能化防火墻系統(tǒng)能夠比一般的防火墻軟件提供更好的安全服務(wù)功能，高效地處理了拒絕服務(wù)共計(jì)問(wèn)題，能夠防止病毒擴(kuò)散和黑客入侵。第二，是在入侵檢測(cè)方面充分運(yùn)用了人工智能技術(shù)，這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全管理最重要的部分，是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的基礎(chǔ)，也是防火墻技術(shù)最核心的內(nèi)容，通過(guò)監(jiān)控對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的入侵行為，保證系統(tǒng)信息和數(shù)據(jù)的完整性、可用性、保密性以及安全性，它的工作原理是對(duì)手機(jī)的信息進(jìn)行選擇，再將信息劃分為不同的類型，最終進(jìn)行信息處理并生成數(shù)據(jù)報(bào)告，向使用者報(bào)告當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的安全狀況，人工智能在當(dāng)前一般運(yùn)用于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、專家系統(tǒng)和模糊識(shí)別系統(tǒng)的入侵檢測(cè)工作，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受侵犯；第三，將人工智能技術(shù)運(yùn)用到對(duì)垃圾郵件的防御體系中，由于目前垃圾郵件經(jīng)常會(huì)騷擾計(jì)算機(jī)用戶，產(chǎn)生大量垃圾信息并包含病毒和釣魚網(wǎng)站，運(yùn)用人工智能技術(shù)防護(hù)垃圾郵件具有重要的安全作用，能夠?qū)κ褂谜叩泥]箱進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并對(duì)受到的郵件進(jìn)行安全掃描并進(jìn)行分類，自動(dòng)辨別出是否是垃圾郵件，如果計(jì)算分析出是垃圾郵件，自動(dòng)進(jìn)行刪除或者阻攔郵件進(jìn)入用戶郵箱，并對(duì)使用者進(jìn)行提醒，這樣就有效的阻擋了有害信息和病毒文件，保證了整個(gè)郵箱在使用過(guò)程中的安全性。

（二）在系統(tǒng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)管理中的實(shí)際運(yùn)用

基于目前電信技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理也邁向了智能化的發(fā)展道路，充分運(yùn)用了人工智能技術(shù)，除了在網(wǎng)絡(luò)安全管理中發(fā)揮重要作用，還在系統(tǒng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)管理中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)運(yùn)用職工智能技術(shù)，根據(jù)人工智能建立的專家知識(shí)庫(kù)和優(yōu)化整合的信息資料庫(kù)，模擬出解決問(wèn)題的最佳方案，從而完成在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的綜合管理。由于網(wǎng)絡(luò)中的信息變化具有非常快速的特點(diǎn)，信息數(shù)據(jù)也是瞬息萬(wàn)變，這使得在原來(lái)的人工網(wǎng)絡(luò)管理中存在著較大的管理問(wèn)題，不能夠應(yīng)對(duì)具有動(dòng)態(tài)性的網(wǎng)絡(luò)，需要消耗較多的人力、物力資源對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和管理，在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理中運(yùn)用人工智能技術(shù)，依據(jù)人工智能理論，在信息系統(tǒng)實(shí)際管理中充分運(yùn)用，通過(guò)專家系統(tǒng)決策這種智能計(jì)算機(jī)程序，將某領(lǐng)域所有專家的研究成果和理論依據(jù)進(jìn)行整合和記憶，在總結(jié)歸納后形成一套人工智能分析體系，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中出現(xiàn)的問(wèn)題根據(jù)專家經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理和解決，并模擬人類專家對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決方案，有效解決了系統(tǒng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)管理的錯(cuò)綜復(fù)雜的工作。

（三）Agent技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用

在運(yùn)用人工智能技術(shù)時(shí)，運(yùn)用Agent技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)信息建立數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)資料庫(kù)，通過(guò)各部分的通訊和解釋推理進(jìn)行處理，從而達(dá)到使用者命令的任漳勘輳這種技術(shù)可以有效用于使用者的自定義信息搜索，自動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)信息和資料庫(kù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在制定文件夾中，具有非常高的智能性和人性化，為使用者提供高水平的服務(wù)，在日常生活中運(yùn)用Agent技術(shù)能夠根據(jù)使用者的信息和搜索記錄對(duì)使用者行為進(jìn)行分析，從而模擬出使用者要搜尋的可能性數(shù)據(jù)，將最重要的信息傳遞給使用者，節(jié)省使用者的搜索時(shí)間，提高搜索成本，這種技術(shù)日益融入人們的日常生活中，例如在瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站時(shí)，Agent技術(shù)會(huì)根據(jù)消費(fèi)者的消費(fèi)記錄分析計(jì)算出消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)喜好，從而推薦出消費(fèi)者有可能購(gòu)買的商品，這種技術(shù)還充分運(yùn)用于郵件歸納和會(huì)議籌劃中，為使用者的生活帶來(lái)便利。

（四）智能家居系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)高速發(fā)展，人民對(duì)于生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，為了滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求，人工智能技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，尤其是在智能家居這一方面，例如智能掃地機(jī)、智能電視、智能手機(jī)、智能診療機(jī)器人、智能空調(diào)、智能化控制門窗閉合、浴室中智能化系統(tǒng)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被運(yùn)用到人民生活的方方面面，人工智能技術(shù)也得以在人民生活的各方面發(fā)揮作用，拓寬了人工智能技術(shù)的使用渠道。

（五）人工智能在企業(yè)管理中的實(shí)際運(yùn)用

在企業(yè)管理中，人工智能可以通過(guò)自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行高效、可靠、安全的管理，有利于企業(yè)上下傳達(dá)相關(guān)信息和資料，節(jié)省較多的人力計(jì)算和成本消耗，避免出現(xiàn)投入較多但達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的局面，使企業(yè)的管理系統(tǒng)變得更為簡(jiǎn)潔和高校，引領(lǐng)企業(yè)向著現(xiàn)代化和智能化方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，并且影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方方面面，尤其在網(wǎng)絡(luò)安全管理、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)信息管理中發(fā)揮了重要的作用，并且在人民生活中日益處于重要地位，在將來(lái)對(duì)人民生活的影響會(huì)越來(lái)越大，深刻改變著人民的生活方式，隨著人工智能技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)更加有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鎮(zhèn)宇，試析人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運(yùn)用問(wèn)題[J]，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2015（1）：70

[2]紀(jì)鴻旭，李璐，探討人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J]，工程技術(shù)：文摘版，2016（7）：188

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）03-0144-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門既注重知識(shí)，又注重技能的課程，要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本的知識(shí)有所了解，掌握常用的操作方法，以及軟件的實(shí)用。現(xiàn)代教育非常注重學(xué)習(xí)者的中心地位，以及教師指導(dǎo)，與學(xué)生自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)不想傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)際相互隔離，它要求在學(xué)生實(shí)際操作的同時(shí)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我解決、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一個(gè)理想的學(xué)習(xí)效果。

1 概念和理論基礎(chǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是讓一切為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為中心。其方法是將一門課程就是在本文中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課看作一項(xiàng)大課題，然后再將大課題分割成幾個(gè)小課題。每個(gè)小課題在整個(gè)教學(xué)任務(wù)中都作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)模塊，目標(biāo)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)每個(gè)小課題進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)，當(dāng)每個(gè)任務(wù)課題都完成時(shí)，學(xué)生便已經(jīng)系統(tǒng)性的將這門課消化理解了，并且這種教學(xué)法極具實(shí)踐性，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課非常適用。教育技術(shù)就是為學(xué)習(xí)服務(wù)，經(jīng)過(guò)深刻的分析對(duì)教育的過(guò)程，以及資源整合，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到教學(xué)目的。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)所具有的特別適合與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的環(huán)境，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法顯示出了極大的優(yōu)勢(shì)和生命力，并且在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)教學(xué)改革的熱潮。驅(qū)動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為，知識(shí)真正獲得，并不在于老師的傳授，學(xué)生才是主體。驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要用于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而并不是通過(guò)外部的刺激而喚起學(xué)習(xí)者的興趣。因此，學(xué)生在教育中占有主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過(guò)程中的意義在于對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，和提供幫助。而不是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)灌輸。因此，在這樣的教育模式下，就要求教師在教學(xué)模式中采用新的教學(xué)思想，要求教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)考慮如何提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。從而在新的理論指導(dǎo)下，構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，理論與實(shí)際相結(jié)合，真正的體現(xiàn)駕馭的本質(zhì)要求。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，一定要確保每一個(gè)任務(wù)的質(zhì)量，做到少而精，讓每一個(gè)任務(wù)都具備一定的實(shí)際意義，并且能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行和思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從何處做起，以及在哪些方面能做出變化。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，常用的辦公軟件系列都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1）任務(wù)布置階段，在這一階段中，首先要明確教學(xué)目的，然后在教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法上進(jìn)行設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)的時(shí)候要做到引而不發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣。在布置任務(wù)時(shí)，一定要將所有要求掌握的知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面。

2）在學(xué)生實(shí)際操作和老師指導(dǎo)階段，一定要保證學(xué)生有充足的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作、思考、和大膽嘗試，使他們?cè)趯?shí)際的操作中可以領(lǐng)悟到知識(shí)的作用。在這一段時(shí)間，老師也要善于總結(jié)，學(xué)生在某一問(wèn)題的解決過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)一些共性的問(wèn)題，老師要善于總結(jié)這秀兒共性的問(wèn)題，并考慮問(wèn)題的根源，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的講解。

3）在交流階段中，要將一些共性的、極具研究使用價(jià)值的問(wèn)題組織進(jìn)行交流與討論，以讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的理解。組織學(xué)生進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生從同學(xué)之間回想學(xué)習(xí)各自的心得，集思廣益，讓思想在問(wèn)題的集中解決中得到啟發(fā)。力爭(zhēng)做到開拓創(chuàng)新。學(xué)生在交流之后對(duì)于其他問(wèn)題的解決有一定的幫助，在進(jìn)行對(duì)比之后得出新的解決方法，并且學(xué)生有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的問(wèn)題探究，進(jìn)而有利于教學(xué)工作的開展。

4）總結(jié)階段，在總結(jié)階段中，同學(xué)們相繼將自己的研究成果進(jìn)行展示說(shuō)明，找出自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的提示，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己親自操作，以免出現(xiàn)理論和實(shí)際的分化的情況。

3 設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意的幾個(gè)方面

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)中，教師分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課題，都對(duì)于整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成有著直接的影響。因此，教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理劃分，以及確保任務(wù)的完成質(zhì)量。在任務(wù)設(shè)置時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：

1）實(shí)用性，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課題一定要與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，課題盡量要與聯(lián)系與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究、討論與自身生活實(shí)際息息相關(guān)的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生的更加直觀的深刻的理解自己當(dāng)前正在面對(duì)的問(wèn)題。在學(xué)生拿到課題后，首先要理解課題，然后思考從何入手，其次找到解決問(wèn)題的方法。在這過(guò)程中會(huì)遇到哪些自身難以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，這些問(wèn)題就是他們?cè)谡麄€(gè)知識(shí)體系中的欠缺點(diǎn)、漏洞。此時(shí)，教師將這些欠缺的知識(shí)教授給他們，會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。由于一些部分的計(jì)算機(jī)知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性較強(qiáng)，難以與實(shí)際任務(wù)相聯(lián)系。教師針對(duì)此種情況，可以直接安排計(jì)算機(jī)操作練習(xí)任務(wù)，注重理論與基礎(chǔ)操作的聯(lián)系。

2）可操作性原則，教師一定要重視學(xué)生所做課題的可操作性，在設(shè)計(jì)課題時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際情況，合理利用現(xiàn)實(shí)條件，給學(xué)生以學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各組成部分，以及作用。因?yàn)槊叭坏淖寣W(xué)生去組裝一臺(tái)真正意義上的電腦，具有一定的操作難度，而且不切實(shí)際。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)可以改為讓學(xué)生們?nèi)?dòng)手拆解一臺(tái)電腦，在拆解的過(guò)程中，逐漸的認(rèn)清電腦的構(gòu)造，以及內(nèi)部原理，進(jìn)而在將任務(wù)進(jìn)一步提升到裝配電腦的難度。這時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

3）因材施教，作為教師要明白，每個(gè)學(xué)生都有其不同，而且在每個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)、領(lǐng)悟程度都所差別。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因材施教，并且設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)一定要充分考慮各個(gè)學(xué)生的理解能力，根據(jù)實(shí)際情況，由淺入深，循序漸進(jìn)。有時(shí)候盡管教師對(duì)于某個(gè)問(wèn)題解釋地很清楚，但是學(xué)生在做任務(wù)的時(shí)候同樣會(huì)提出很多問(wèn)題，作為教師一定清楚耐心的解答。

4）發(fā)散性思維。在實(shí)際任務(wù)時(shí)，要考慮任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的多變性，并在驅(qū)動(dòng)是任務(wù)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面入手，用不同的方法能將其解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并從中得出大量的思路。因此，計(jì)算機(jī)老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)施操作，勇于嘗試，不受固定模式約束。事實(shí)證明，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇于嘗試，對(duì)于邏輯思維開發(fā)具有重要作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要手段。大膽猜想克服傳統(tǒng)思維定式，讓學(xué)生能夠開闊思維，舉一反三，夸大自己的學(xué)習(xí)面。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”因此，在進(jìn)行課題任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意給學(xué)生留下獨(dú)立思考和探索的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決。比如，在進(jìn)行版面的美化設(shè)計(jì)時(shí)，要學(xué)生探索多種方法開拓想象力，一些圖畫除了剪切的方法以外，還有許多其他方法，要給學(xué)生自己探索的空間，有的學(xué)生就會(huì)開始嘗試研究是否圖畫能自己繪制，或者是否能將網(wǎng)上的一些美圖放到版面中，甚至按有同學(xué)想子將將圖片輸進(jìn)電腦，更有學(xué)生提出用其他美化工具來(lái)組合為做更具特色的版面樣式。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是每個(gè)在校生的重要學(xué)習(xí)部分，也是在學(xué)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的滲透，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度也隨之提高。由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)比較枯燥，需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高教學(xué)水平。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種以學(xué)生為對(duì)象的學(xué)習(xí)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到非常大的作用，其能夠讓廣大學(xué)生更加清楚、明白，以及系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)這門學(xué)科。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾海文. 高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的問(wèn)題研究[J]. 教育與職業(yè)， 2009， 8（24）.

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)范文第4篇

教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)六第1題部分題目和第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能綜合運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況，靈活選擇加法結(jié)合律、加法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.對(duì)口令。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)，使它們的和是100。

2.下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

76＋18＝18＋76

56＋72＋28＝56＋(72＋28)

31＋67＋19＝31＋19＋67

24＋42＋76＋58＝(24＋76)＋(42＋58)

師：今天我們學(xué)習(xí)運(yùn)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

出示教材第20頁(yè)例3。

師：你能讀懂李叔叔后4天的出行計(jì)劃嗎？

師：試著自己列式并解答。把你的算法和小組的伙伴們交流一下。

115+132+118+85

115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118(加法交換律)

=365+85

=(115+85)+(132+118)(加法結(jié)合律)

=450(km)

=450(km)

師：為什么要改變加數(shù)的位置和計(jì)算的順序？(為了使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便)依據(jù)是什么？(加法的交換律和結(jié)合律)

小結(jié)：一看，哪些數(shù)具有明顯的特征;二想，運(yùn)用什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便;三算，正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第20頁(yè)做一做第1題。

獨(dú)立計(jì)算，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法，再集體訂正。

2.教材第20頁(yè)做一做第2題。

獨(dú)立解答，想一想：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

五、拓展提升

用最快的方法計(jì)算出每個(gè)書柜里的書各有多少。

（182+218）+（496+504）=1400（本）

（271+129）+（240+160）=800（本）

（167+233）+（315+285）=1000（本）

六、課堂總結(jié)

計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，我們可以運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律把能夠湊成整十、整百或整千的數(shù)先結(jié)合起來(lái)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

七、作業(yè)布置

練習(xí)六第1題有關(guān)題目及第2題。

學(xué)生和老師進(jìn)行對(duì)口令游戲。

學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)算式對(duì)應(yīng)使用的運(yùn)算定律。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

看圖獨(dú)立思考，闡述李叔叔后四天的出行計(jì)劃。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流算法，小組代表闡述解題思路。

學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)闡述在哪一步運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

板書設(shè)計(jì)

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

115+132+118+85

115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118(加法交換律)

=365+85

=(115+85)+(132+118)(加法結(jié)合律)

=450(km)

=450(km)

答：李叔叔在后四天還要行450

km。

把和是整十、整百、整千的數(shù)運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律先加起來(lái)。

教學(xué)反思

成功之處：首先復(fù)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律，要學(xué)生明確本節(jié)主要運(yùn)用這兩個(gè)定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。然后課件出示例題，啟發(fā)學(xué)生列式，運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)范文第5篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0037-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-018

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

開放大學(xué)的思想政治理論課程（以下簡(jiǎn)稱思政理論課）是對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，如何在云平臺(tái)環(huán)境下使思政理論課教學(xué)更具時(shí)代特性，以及如何把這一網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)與開放大學(xué)思政理論課教學(xué)有機(jī)整合，是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。基于此，作為開放大學(xué)思想政治教育專業(yè)的專職教師，筆者嘗試探索云平臺(tái)環(huán)境下開放大學(xué)思政理論課的教學(xué)模式。

一、思政理論課教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）社會(huì)對(duì)開放大學(xué)思政理論課的認(rèn)識(shí)存在偏見

社會(huì)成員對(duì)成人教育和開放大學(xué)的認(rèn)識(shí)觀念有一定的局限性。開放大學(xué)的出現(xiàn)具有一定的功利性因素：一方面是為了彌補(bǔ)普通高等教育資源的匱乏，滿足渴望提高學(xué)歷、汲取知識(shí)但因某些原因被拒之于普通高等教育大門外的人群的需求；另一方面由于企事業(yè)單位過(guò)于注重文憑、學(xué)歷，促使人們對(duì)學(xué)歷文憑萌發(fā)了狂熱的追求。基于以上原因，社會(huì)成員甚至是開放大學(xué)的學(xué)員都從實(shí)用主義出發(fā)，把學(xué)歷文憑的獲取、知識(shí)技能的提升作為唯一目標(biāo)，認(rèn)為開放大學(xué)的思政理論課同自己職業(yè)的發(fā)展、生活品質(zhì)的提高關(guān)系不大，鮮有人把提升政治素養(yǎng)、錘煉世界觀、人生觀當(dāng)做學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）思政理論課教學(xué)模式存在一定的不足

近年來(lái)，從事思政理論課教學(xué)的各級(jí)電大系統(tǒng)的教師在教學(xué)模式創(chuàng)新方面取得了一定的成績(jī)。但是，在云平臺(tái)環(huán)境的沖擊下尚存在不足。首先，各級(jí)電大系統(tǒng)的思政理論課程存在網(wǎng)上資源重復(fù)傳輸、接受資源效率低下、資源同步更新不及時(shí)、不準(zhǔn)確等諸多問(wèn)題。其次，思政理論課的教學(xué)內(nèi)容大都圍繞考試內(nèi)容以理論宣傳為主，與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，使得他們所受的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)反差巨大，從而導(dǎo)致此課程的吸引力和說(shuō)服力減退。再次，各電大系統(tǒng)的思政理論課沒(méi)有脫離“教師灌輸、學(xué)生接受”的本質(zhì)，也沒(méi)有擺脫“單向度”的教學(xué)模式，學(xué)生陷入被動(dòng)接受的境地。

二、云平臺(tái)環(huán)境下開放大學(xué)思政理論課教學(xué)模式探析

（一）云平臺(tái)、云計(jì)算等相關(guān)概念解析

“云”是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的形象稱謂，是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和應(yīng)用服務(wù)中心。隨著現(xiàn)有計(jì)算資源不能滿足人們的需求，而開發(fā)新服務(wù)器造價(jià)過(guò)高時(shí)，利用現(xiàn)有的合作計(jì)算能力代替高端計(jì)算資源的獨(dú)立計(jì)算能力，就產(chǎn)生了“云計(jì)算”的理念。云平臺(tái)就是云計(jì)算平臺(tái)的簡(jiǎn)稱，它是一個(gè)強(qiáng)大的“云”網(wǎng)絡(luò)，能夠提供超級(jí)計(jì)算、存儲(chǔ)管理等服務(wù)。“云計(jì)算”具有使用便利、服務(wù)廣泛、成本低廉、資源開放共享等特點(diǎn)。

（二）云平臺(tái)環(huán)境下開放大學(xué)思政理論課教學(xué)模式探析

首先，深化對(duì)云計(jì)算平臺(tái)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。思想決定行為、是行為的先導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中，唯有發(fā)掘隱藏在教育技術(shù)背后的先進(jìn)理念，方能靈活運(yùn)用該技術(shù)。云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅代表著便利的服務(wù)、龐大的資源，更彰顯了其本質(zhì)，即意味著：可以隨時(shí)、隨地、隨心、隨性的學(xué)習(xí)。思政理論課教學(xué)領(lǐng)域?qū)@一本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，能打破社會(huì)成員、學(xué)生等對(duì)開放大學(xué)思政理論課的偏見，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)將從可能性走向現(xiàn)實(shí)，也能改變他們功利的大學(xué)觀，幫他們樹立科學(xué)的大學(xué)知識(shí)觀、人生發(fā)展觀等。

其次，結(jié)合云平臺(tái)環(huán)境的特點(diǎn)，構(gòu)建開放大學(xué)思政理論課的教學(xué)模式。

第一，構(gòu)建有效的教學(xué)模式。有效教學(xué)（Effective Teach-ing）的核心是講求教學(xué)效益，教學(xué)有沒(méi)有效益是指學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)、以什么狀態(tài)學(xué)到何種程度的知識(shí)。衡量思政理論課教學(xué)有沒(méi)有效益要以學(xué)生理論知識(shí)的獲得、情感的認(rèn)同、行為方式的改變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。云平臺(tái)環(huán)境的形成，打破了“師本教育”理念下教育者對(duì)知識(shí)占有的權(quán)威，學(xué)生能高效快捷地汲取知識(shí)。因此，處于云平臺(tái)環(huán)境下的學(xué)生想要從思政理論課教學(xué)中了解的不僅是理論知識(shí)，更希望能激發(fā)內(nèi)心對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)同并形成信仰，進(jìn)而借此解答自己的困惑和迷茫，為職業(yè)生涯、社會(huì)生活等指點(diǎn)迷津。云平臺(tái)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該定位于自主化、實(shí)時(shí)化的師生動(dòng)態(tài)交往過(guò)程。由于思政理論課的教學(xué)目的不僅是傳授知識(shí)、釋疑解惑，更是要改變態(tài)度、提升情感、形成正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以更要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大效益的發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正深入到學(xué)科、課堂和教學(xué)環(huán)境中，提高思政理論課的時(shí)效性。

第二，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式。云計(jì)算平臺(tái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅整合了全世界的教育資源，為人們搭建了一個(gè)共享平臺(tái)；還為學(xué)習(xí)者提供了與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的多元化的教育文化知識(shí)及各類信息。云計(jì)算的應(yīng)用，激活了靜態(tài)的學(xué)習(xí)資源，使人們?cè)谠浦心軌騽?dòng)態(tài)的交流，進(jìn)而使教育和生活連接的更為密切。因此，應(yīng)嘗試?yán)迷朴?jì)算平臺(tái)這一現(xiàn)代教育技術(shù)整合各行業(yè)的資源，拓展思政理論課的教學(xué)空間，使課堂內(nèi)外做到聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)；努力搭建校園內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)上下一體化的教學(xué)平臺(tái)；努力為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`并提升自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在掌握理論的同時(shí)，提升綜合能力和道德素養(yǎng)。