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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；案例教學(xué)；教學(xué)

0 引言

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)生計算機教育的第一層次，是高職人才培養(yǎng)中各專業(yè)計算機技術(shù)應(yīng)用的支撐基礎(chǔ)。高職高專開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的任務(wù)是：讓學(xué)生更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題和日常事務(wù)問題，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，大屏幕投影教室和多媒體操作演示的普遍應(yīng)用大大提高了教學(xué)效率，取得了較好的效果。教學(xué)中強調(diào)“精講多練”，授課信息量大，效率高在教學(xué)改革中，新的教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析解決問題的綜合能力。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和需求的增長，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)著力強化計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。社會迫切需要實踐能力強、創(chuàng)新能力強的計算機人才，這對計算機基礎(chǔ)教育提出了更高的挑戰(zhàn)；對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

1 教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，大屏幕投影教室和多媒體操作演示的普遍應(yīng)用，教室制作幻燈片，學(xué)生通過屏幕聽教師講解理論知識、觀看教師操作演示，加強了學(xué)生的感性認識。在多媒體教學(xué)中，使用了視、聽效果，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率。但在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》授課中，學(xué)生只是被動接受知識，多媒體變成了簡單的電子教案，教師的活動局限在電腦前，授課成了電子教案的演示――“照片宣科”，授課時間一長，學(xué)生思想不集中，聽完課之后，學(xué)生對所講內(nèi)容只有一個粗淺印象，回到機房完成上機練習(xí)，還得花大量的時間。這主要是先進的教學(xué)手段沒有得到有效、合理的應(yīng)用；在教學(xué)理念上沒有采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；教學(xué)設(shè)計上理論性太強，或操作太簡單。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法的定義及優(yōu)點

2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式。它最大的優(yōu)點是把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的任務(wù)情境中，學(xué)習(xí)目標十分明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前就能明白這次課所學(xué)的知識能解決什么問題，從而以問題的探索來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

2.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中，以真實的生活情境或事件為題材供學(xué)生互相討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。它最大的優(yōu)點是能使理論緊密聯(lián)系實際，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)生的主體性、主動性得到發(fā)揮，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力以及綜合素質(zhì)。

2.3 基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法

基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法是結(jié)合案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，兩種教學(xué)方法在教學(xué)上采用任務(wù)（問題）驅(qū)動方式，設(shè)計典型的具體案例。它最大的優(yōu)點是不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性得到提高，動手能力和創(chuàng)新能力也得到了提高；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

3 基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法的教學(xué)過程

基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法的教學(xué)過程一般有6個步驟：設(shè)計任務(wù)；設(shè)計案例；分析案例；改造拓寬案例；案例的制作與實現(xiàn)；教學(xué)分析。如圖1所示。

圖1 基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法的教學(xué)過程

3.1 設(shè)計任務(wù)

案例教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的優(yōu)劣對整個教學(xué)過程至關(guān)重要。因為要根據(jù)教學(xué)目標將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體的任務(wù)，再根據(jù)任務(wù)來組織教學(xué)。因此設(shè)計任務(wù)時，要遵循以下幾個原則：

（1）任務(wù)的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)計。

（2）任務(wù)的設(shè)計要考慮其可操作性。

（3）任務(wù)的大小和難度要適當(dāng)。在設(shè)計任務(wù)時，要考慮教學(xué)的重難點和知識點的聯(lián)系性。

（4）任務(wù)的設(shè)計要有層次。遵循循序漸進的原則，即由淺入深，由易到難。

3.2 設(shè)計案例

教學(xué)案例的設(shè)計是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此案例的設(shè)計應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用知識、提供學(xué)生分析問題、解決問題的能力為根本出發(fā)點。設(shè)計案例時應(yīng)考慮以下幾點：

3.2.1 案例要有針對性

這里要從三個方面考慮，首先案例要針對教材，要緊扣教材的難點、重點和基本理論，而且案例還應(yīng)有一定的系統(tǒng)性，前后連貫，由簡到難的編排。其次案例要針對學(xué)生，避免“萬能”案例的使用，教師要從實際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點選擇與之適合的教學(xué)案例，即使是再經(jīng)典的教學(xué)案例也要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。最后案例還要針對教師，教師在日常的教學(xué)工作中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，對案例的使用應(yīng)具有一定的選擇性和更新性，避免案例的“永恒”性。

3.2.2 案例必須典型

對于同一教學(xué)內(nèi)容必定有許多案例可用，應(yīng)選用有代表性、全局性、能體現(xiàn)同類事物共同特性的案例，這種案例的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生認識客觀事物規(guī)律的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到舉一反三、觸類旁通的示范作用。

3.2.3 案例要具有擴展性

案例編排時留有問題，讓學(xué)生在實踐的過程中進行探索、分析和創(chuàng)新，以真正實現(xiàn)教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一個好的案例要能給予學(xué)生真正的實踐指導(dǎo)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握所授知識。

3.2.4 案例要有合理性

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，案例的設(shè)計要從實際生活出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；從教材的具體內(nèi)容看，案例不僅能體現(xiàn)教學(xué)目的和要求，也要反映實際生活的需要，只有這樣才能讓學(xué)生體會到成就感和所學(xué)知識的實用性。

4 基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計舉例

以下是針對英緬專業(yè)的學(xué)生，以《大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教程》一書中“WORD字處理的郵件合并”這一節(jié)進行的教學(xué)設(shè)計。

4.1 教學(xué)設(shè)計準備

4.1.1 教學(xué)對象分析

本節(jié)課的授課對象是五年制英緬專業(yè)某班的學(xué)生，共有23人，據(jù)統(tǒng)計，本班有80%以上的學(xué)生來自臨滄各個縣市的農(nóng)村，在本課程學(xué)習(xí)前，學(xué)過、用過WORD字處理的只有2人。在本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)過WORD的輸入與編輯、字符的設(shè)置、段落的設(shè)置、頁面的設(shè)置、各種對象的插入，很多學(xué)生認為WORD主要功能是輸入一些文字并設(shè)置相應(yīng)的格式，象廣告、報紙的排版等方面他們覺得可以用WORD來實現(xiàn)，但卻不知道怎樣制作信封、標簽、請柬等，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是解決這一類問題。

4.1.2 教學(xué)內(nèi)容和目標分析

教學(xué)目標是為讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握與基本概念、原理、方法或過程有關(guān)的知識內(nèi)容，無論采用何種教學(xué)方法或教學(xué)模式都要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標展開，所以明確教學(xué)目標、分析教學(xué)內(nèi)容將為基于案例教學(xué)法中的選取依據(jù)指明方向。本節(jié)內(nèi)容是WORD字處理的郵件合并，包括文本框的插入、剪貼畫的插入、藝術(shù)字的插入、自繪圖形的插入、數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建等等，難點是郵件合并。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握信封、標簽、請柬等的制作。

4.1.3 案例的選取和設(shè)計

本案例選擇的是“茶博會邀請函的制作”，選擇這個案例，主要有幾下原因：首先，這些學(xué)生都來自臨滄各個縣市，茶葉是臨滄的主要特產(chǎn)之一，學(xué)生對案例素材比較熟悉，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；其次激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，他們都想制作一份新穎美觀的邀請函；最后用理論聯(lián)系實際，解決生活、學(xué)習(xí)工作中的實際問題，不僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2 教學(xué)實施過程

4.2.1 新課引入

讓學(xué)生觀看一些茶葉的視頻和圖片，學(xué)生看到一棵棵茶樹、一片片茶葉、一個個茶餅，好象自家的茶樹和茶餅，心情無比激動，激情一下被調(diào)動起來，使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端，也降低了學(xué)習(xí)難度。

4.2.2 案例呈現(xiàn)

給學(xué)生呈現(xiàn)我制作的“茶博會邀請函”后，學(xué)生的激情被調(diào)動起來，個個躍躍欲試，緊接著有一些同學(xué)會由喜悅轉(zhuǎn)為疑惑：“怎樣制作茶博會邀請函”？這樣就引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.3 案例分析

將教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點、難點及重點融合在案例的任務(wù)里，為了更好的解決重點、突破難點，采用任務(wù)驅(qū)動的方法來講解案例，因此把本案例設(shè)計成三個任務(wù)。

任務(wù)一：制作茶博會邀請函模板。這部分的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握。

任務(wù)二：數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建。這部分屬于新知識，用Excel來創(chuàng)建數(shù)據(jù)源。

任務(wù)三：數(shù)據(jù)源的插入。啟動郵件合并向?qū)聿僮鳌?/p>

4.4 總結(jié)評述

對案例進行分析，把案例中涉及到的知識點、難點和重點進行講解和歸納，并提出一些新的任務(wù)讓學(xué)生在上機課時自己完成。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，展開基于任務(wù)案例教學(xué)法的教學(xué)研究過程。

5 結(jié)束語

通過教學(xué)實踐表明,基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法的教學(xué)在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的實施,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也提高了學(xué)生的實際動手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力,所以在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中合理、有效地使用案例教學(xué)將會很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。

參考文獻：

\[1\] 何克抗.構(gòu)建主義的教學(xué)模式教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報，1997(5).

［2］ 陳娟，李志平.基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］.計算機科學(xué)，2009（1）.

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［4］ 邱富杭.“案例+任務(wù)驅(qū)動”模式在高職計算機教學(xué)中的特色與應(yīng)用初探［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報：高教版，2009（3）.

［5］ 崔玉波.高職院校計算機基礎(chǔ)示例教學(xué)之我見［J］.計算機教育,2005(95).

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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機；案例；教學(xué)

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”，于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中。是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入角色，積極思考主動探索，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種注重師生互動的開放式研究型的教學(xué)方法，在案例教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的主體，教師從具體案例入手，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)實踐知識、形成問題意識、養(yǎng)成思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也能促使教師更多地深入實際，在教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、計算機應(yīng)用教學(xué)采用案例教學(xué)的依據(jù)

1、遵循因材施教的教育規(guī)律

教育要遵循一定的規(guī)律，其中一條是因材施教，就是根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合適的教學(xué)方法。經(jīng)過本世紀初幾年職業(yè)教育發(fā)展低潮期后，近幾年來，職業(yè)教育的改革和發(fā)展取得了新的成就，學(xué)校招生規(guī)模方面有了較大的增長，但生源的質(zhì)量上仍然沒有根本的改變，某些地方還有下降的趨勢，招來的學(xué)生中大部分都沒有完整的知識體系結(jié)構(gòu)，分析能力、邏輯思維能力、理解能力及綜合素質(zhì)普遍較低，但實際動手能力相對較強，自己動手的興趣較高，大部分學(xué)生理論的接受能力較差，不愿意上理論課，而喜歡上動手較多的實驗實習(xí)課。

2、適合計算機應(yīng)用類課程的特點

計算機應(yīng)用類課有自己的特點，它主要強調(diào)的是實際應(yīng)用能力，理論稍次，關(guān)鍵是看學(xué)生能否將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實際當(dāng)中，能不能做出自己的作品，特別是對職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，畢業(yè)后就直接就業(yè)，掌握一項實際操作技能，就更容易表現(xiàn)自己。職業(yè)學(xué)院的目的主要是能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，因此采用偏重于實踐的案例教學(xué)方法，更能達到培養(yǎng)的目的。

三、案例式教學(xué)在Photoshop中的應(yīng)用

在Photoshop的案例教學(xué)中，首先由教師向?qū)W生講述一個具體實例的制作方法，接下來針對案例組織學(xué)生進行討論，最后再用案例來組織學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)與研究。本文從三個階段來探討案例式教學(xué)。

1、做好課前準備

在授課前教師應(yīng)做好準備：深入研究教材的內(nèi)容，尋找并選擇具有代表性的典型案例來合理安排課堂時間。另外，對課前就學(xué)生關(guān)心的話題、知識掌握的情況教師要做到心中有數(shù)，并擬定多項教學(xué)預(yù)案來應(yīng)急處理課堂上的突況，如學(xué)生的可能反應(yīng)和可能提出的問題。案例式教學(xué)也在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、把握課堂實施要領(lǐng)

進入課堂實施階段時，案例式教學(xué)法要根據(jù)不況靈活組織。在組織方式上可考慮采用多種方式，如分小組討論、自由式發(fā)言、中心式發(fā)言、獨立思考的形式；在時間分配上要根據(jù)學(xué)生討論情況和理解程度來合理安排：在提問的問題設(shè)置上要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，做到層次分明，使教學(xué)與學(xué)生的認知能力有機結(jié)合。在教學(xué)安排方面，圍繞設(shè)計要求、制作效果、服務(wù)對象等因素來提出一個案例任務(wù)。經(jīng)過分析討論后，學(xué)生案例的設(shè)計、制作、完成在學(xué)生頭腦中已初具雛形，長此以往有助于學(xué)生獨立思考習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

3、搞好總結(jié)評價

學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時地跟蹤檢查，主要為課上檢查與課后作業(yè)檢查兩種。課上教師及時對優(yōu)秀作業(yè)進行點評，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并長期記錄學(xué)生的完成作業(yè)情況，記錄學(xué)生成長的過程。針對作業(yè)完成的質(zhì)量，可定期組織學(xué)生互相討論，使學(xué)生能在互動中學(xué)習(xí)。在不斷總結(jié)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生肯定他人，取長補短，協(xié)作學(xué)習(xí)。實踐證明，計算機授課中應(yīng)用案例式教學(xué)法能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，通過新方法的應(yīng)用，學(xué)生的自我意識得到培養(yǎng)，真正發(fā)揮了整個教學(xué)活動中的主體作用。

傳統(tǒng)模式的教學(xué)教師在課堂上以講授為主，只告訴學(xué)生怎么去做，學(xué)生更多地只是處于被動狀態(tài)，且非常乏味無趣，在很大程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)法是教師鼓勵學(xué)生要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且在案例教學(xué)法的稍后階段，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解，通過這種經(jīng)驗的交流，一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二是起到一種激勵的效果。

四、案例教學(xué)中需要注意的問題

1、要有針對性的選取教材

要進行案例教學(xué)，教材選取也很重要，所選教材一定要適合于進行案例教學(xué)，原則上是，選取的教材要有相當(dāng)數(shù)量的案例，而不要選擇整本書從頭到尾都在講菜單使用方法的那樣的書，而且書中的案例要有一定的層次，從單項到綜合，從易到難，符合學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)要求。案例最好都是精選的，案例中要能體現(xiàn)出重點和難點，比如PHOTOSHOP課中，有關(guān)圖層應(yīng)用的案例、有關(guān)蒙版應(yīng)用的案例、有關(guān)通道應(yīng)用的案例等，而且要能體現(xiàn)一定的技巧性。如果教材不能完全滿足需要，任課教師可根據(jù)課程需要，自編一些例子供學(xué)生進行練習(xí)。總之，教材選取要有一定的針對性，一定要精，要細，案例一定要充分。

2、要合理安排課時

案例教學(xué)通常強調(diào)案例制作的完整性，比如電腦美術(shù)課的案例制作中，一個案例最好能在一個連續(xù)的時間內(nèi)完成，這樣，學(xué)生會有一個完整的思路，另外學(xué)生在做自由設(shè)計的時候，從構(gòu)思到完成一般也都需要一個相對較長的時間，所以學(xué)生上機實習(xí)課時間要相對集中?？梢圆捎孟旅鎯煞N方式：一種稱為集中式，就是在總課時量不變的情況下，課程放在幾周內(nèi)集中完成，可以將其中4節(jié)課連排，集中在一個上午或下午，這樣學(xué)生上機實習(xí)時基本上能完成一些完整的案例，保持了學(xué)生構(gòu)思思路的完整和知識的連貫性，更利于加深對知識的理解和鞏固。

3、要有靈活的教學(xué)方式

選取了適合于案例教學(xué)的教材，教師要根據(jù)教材的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方式。一般在相對較短的時間內(nèi)將軟件的基本使用方法介紹給學(xué)生，接著就開始讓學(xué)生做案例，做案例先從簡單的入手，基礎(chǔ)入手，在做的進程中，讓學(xué)生逐漸熟悉并深入了解軟件的使用方法，并掌握一些基本的制作技巧，隨著案例難度的增加，使學(xué)生逐漸掌握一些高級技巧，并逐步得到能力的鍛煉和提高。

參考文獻

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 案例教學(xué) 中職

當(dāng)今社會，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已遍及各行各業(yè)，并對社會發(fā)展、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了影響與沖擊。計算機網(wǎng)絡(luò)已逐步成為一門新興學(xué)科，許多相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了課程，但是在教學(xué)中仍有許多值得研究的問題。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的必修課，有著較強的理論性和抽象性，同時涉及大量的概念。而中職學(xué)生大多理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)目標不明確?；趯W(xué)生的這些特點，多數(shù)學(xué)校采用了基于模擬軟件的操作，采用以理論為主的教材，教學(xué)模式僵化，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、案例在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

學(xué)生對概念理解的相對較慢，在準確、深入程度上也有著很大的差距，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師若能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與客觀世界類似的，便于感知、體驗的真實案例并加以分析，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中體會艱辛和樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與分析問題的能力。所以，改變單一的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，案例驅(qū)動教學(xué)就顯得尤為重要。

三、案例在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)中引入案例，學(xué)生通過對案例進行分析、討論和交流，不僅可以加深對原理和概念的理解，也可以提高分析和解決問題的能力。那么應(yīng)如何在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例呢？本文從以下幾個方面闡述。

1.利用案例，使問題具體化，激發(fā)學(xué)生興趣

計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)本身非常復(fù)雜、理論概念多又抽象，學(xué)生初次接觸網(wǎng)絡(luò)，不免會覺得乏味，長期如此，學(xué)生就會失去信心，產(chǎn)生懈怠的心里。教師可以利用案例教學(xué)將復(fù)雜抽象的理論逐步分解，變復(fù)雜為簡單，化抽象為具體。如講解路由器，我們可以引入案例——小明家里有三臺電腦，通過一個交換機將三臺電腦組建了家庭局域網(wǎng)，現(xiàn)在想讓家里的電腦都能上網(wǎng)，還需要什么設(shè)備呢？講解路由器的作用，我們可以引入案例——交通圖中的交通指示牌。應(yīng)用學(xué)生生活中切實存在的例子，使問題簡單化，具體化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.利用多個案例，使學(xué)生加深對問題的理解

在課堂學(xué)習(xí)中，通過對案例的分析、理解，學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識有了一定的掌握，但是學(xué)生的理解往往是對本案例，不會舉一反三，或者有些學(xué)生止于當(dāng)時，下次再操作類似問題時則表示困難。所以，對于學(xué)生，教師應(yīng)該列舉多個類案例加以練習(xí)，以達到對問題的深刻理解。如講解交換機的VLAN劃分，學(xué)生需記一些命令，這時教師可以列舉案例——學(xué)校的局域網(wǎng)可以按不同的教學(xué)樓劃分，也可以按年級劃分，還可以按專業(yè)去劃分等。通過多個案例的操作，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中記住命令，以此加深對交換機VLAN的理解。

3.利用案例，提高學(xué)生的實踐能力

在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師通過對案例的分析，引入一系列的實踐活動，把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。同時教師應(yīng)有相應(yīng)的準備和鋪墊，再布置實驗內(nèi)容，讓學(xué)生去思考、實踐，綜合應(yīng)用所學(xué)到的知識去解決生活中實際的問題，提高實踐能力。 如講解一臺主機網(wǎng)絡(luò)不通時，可以通過引入案例——假設(shè)學(xué)生作為一公司的網(wǎng)絡(luò)管理員，如果有電腦不能上網(wǎng)，應(yīng)該怎么去解決？通過對實際問題的解決，讓學(xué)生提高了自己的實踐動手能力。

四、小結(jié)

在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中利用案例，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生實際動手能力和探索、 合作、創(chuàng)新能力，所以在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中合理、有效地使用案例將會很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。

參考文獻：

[1]錢方明.改進案例教學(xué),提高案例教學(xué)質(zhì)量[J].嘉興學(xué)院學(xué)報,2002(S1).

[2]隋曉杰 石萍.淺談案例驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的作用[J]. 商情,2011(7).

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第4篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職學(xué)校；計算機文化基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0068-02

隨著時代的發(fā)展，計算機已逐漸深入到人們的各個領(lǐng)域，包括生活、工作、學(xué)習(xí)，都離不開計算機。市場經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的計算機專業(yè)人才，也需要大量的對計算機辦公軟件操作熟練的人才，這就要求中職學(xué)校能培養(yǎng)更多的工程應(yīng)用型人才，因此，在中職學(xué)校，《計算機文化基礎(chǔ)》課程成為一門重要的專業(yè)必修課之一。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握計算機的組成原理，也能熟練的掌握辦公軟件的操作。如何才能讓中職學(xué)生對《計算機文化基礎(chǔ)》課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前的的一個難點。

一、《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)主要存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校是一所地處經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生主要是來自全國各地，由來自本城市的學(xué)生，也有來自周邊農(nóng)村的學(xué)生。現(xiàn)在大部分家庭都擁有計算機，或是學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)過計算機，以至于有些學(xué)生在上中職之前就對計算機辦公軟件操作技能方面掌握的相當(dāng)?shù)暮?。但有些學(xué)生由于缺乏《計算機文化基礎(chǔ)》課程系統(tǒng)的教育，對計算機操作方面就有所欠缺。

2.教學(xué)內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，《計算機文化基礎(chǔ)》課程都使用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的測試內(nèi)容，以至于計算機專業(yè)與非專業(yè)都學(xué)習(xí)同樣的知識內(nèi)容。沒有根據(jù)不同的專業(yè)特點，把《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目標不明確。

針對在中職學(xué)?！队嬎銠C文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中所存在的問題，為了鍛煉學(xué)生對辦公軟件的操作技能，提高學(xué)生計算機綜合信息素質(zhì)，適應(yīng)未來社會就業(yè)崗位的需要。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點

“案例教學(xué)法”指的是教師依據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個真實的案例，課堂上，在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過對案例的一步步分析以提高學(xué)生解決實際問題的能力，以達到教學(xué)目標的實現(xiàn)。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生對難易知識點的掌握。通過對實際案例的分解，讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)的知識點尋求實現(xiàn)解決該案例的方法，在有針對性的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生更易吸收與消化新知識，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點：（1）案例教學(xué)法中的案例實踐性比較強，是教師精心設(shè)計與策劃的，具有很強的代表性，案例包含了課堂上所要學(xué)習(xí)的所有新內(nèi)容或是以前所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。通過對案例的講解與分析，有助于學(xué)生對新知識的掌握。（2）通過案例教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以課本原有知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當(dāng)而豐富的來自人們生活的案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）通過案例教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐過程中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造。（4）通過案例教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，在案例教學(xué)中學(xué)生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，還要經(jīng)過縝密思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。

三、《計算機文化基礎(chǔ)》課程主要包括計算機基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)、Offfice辦公自動化軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。由于Office辦公自動化軟件是《計算機文化基礎(chǔ)》課程中的教學(xué)重點與難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容

1.word案例：制作個人求職信。個人求職信是每個學(xué)生在畢業(yè)后求職所必須要制作的，它可以讓面試者一見便能對你有個初步的了解。本案例所要涉及的知識點為：設(shè)置字體和字號、藝術(shù)字的制作、插入文本框和圖片、設(shè)置段落格式、表格的使用。通過本案例的制作，使學(xué)生了解或掌握制作個求職信的基本知識和方面，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運用WORD完成字體排版，藝術(shù)字制作，文本框和圖片設(shè)置及表格應(yīng)用的技能，為今后的實際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.word案例：宣傳小報的藝術(shù)排版。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校里要舉行什么課外活動，可以通過WORD制作宣傳小報加以張貼，從而來宣傳活動以吸引更多的同學(xué)來參加。本案例所要涉及的知識點為：藝術(shù)字的制作、圖片及藝術(shù)字的組合、圖文混排、文本框的插入、頁面邊框的設(shè)置。通過本案例的制作，使學(xué)生了解或掌握制作宣傳小報的基本知識和方面，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運用WORD完成文本框、藝術(shù)字、圖文混排等的綜合應(yīng)用的技能，為今后的實際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.Excel案例：制作個人財務(wù)收支情況統(tǒng)計表。在日常生活中，人們經(jīng)常會利用Excel來制作個人每個月財務(wù)收支情況統(tǒng)計表，這樣可以統(tǒng)計每個月自己的收支情況，以便更好地支配自己的收入與消費。本案例所要涉及的知識點為：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel常用公式的運用、Excel圖表的制作。通過本案例的制作，使學(xué)生了解制作個人財務(wù)收支情況統(tǒng)計表的基本知識，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運用Excel完成文字格式化、公式運用、圖表制作等綜合應(yīng)用的技能，為今后的實際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

4.Excel案例：商品銷售數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在公司或是銷售店里，人們經(jīng)常會利用Excel來統(tǒng)計與分析商品銷售數(shù)據(jù)，從中來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使利潤最大化。本案例所要涉及的知識點為：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel公式、函數(shù)（SUM、VLOOKUP）的運用、Excel排序與分類匯總、Excel透視表。通過本案例的制作，使學(xué)生了解制作商品銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，并對表進行統(tǒng)計、分析，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運用Excel完成文字格式化，公式運用，排序、分類匯總等的綜合應(yīng)用的技能，為今后的實際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

5.PowerPoint案例：公司會議PPT的制作。在公司中，上到企業(yè)高管，下到公司員工，都喜歡用PPT來制作會議講稿，因為PPT在很多時候能做出動畫效果，加上一些音質(zhì)效果，讓人能更深刻地體會到公司的一些文化等。本案例所要涉及的知識點為：母版的設(shè)計、文本占位符的格式化操作、背景圖片的使用。通過本案例的制作，使學(xué)生了解制作PPT演示文稿的方法，并完成個人求職簡歷的演示，培養(yǎng)學(xué)生運用PPT演示文稿模塊母版設(shè)計、文本占位符的格式化操作、背景圖片的使用技能，為今后的實際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中使用案例教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠掌握扎實的計算機理論基礎(chǔ)，同時也能熟練操作Office辦公自動化軟件技巧，甚至對于Office辦公自動化軟件的一些高級操作都理解得很透徹，在期末測驗中，學(xué)生的理論與上機考試成績都比較理想。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息強制灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是要利用有效的教學(xué)方法將新知識、新內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生帶著極大的熱情與激情去學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在把課堂知識學(xué)習(xí)好的情況下，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。利用案例化教學(xué)法教授《計算機文化基礎(chǔ)》課程，學(xué)生計算機應(yīng)用水平得到了不斷的提高，取得了良好的教學(xué)效果。同樣，利用案例化教學(xué)法的手段，對教師的要求也得到了相應(yīng)的提高，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。

參考文獻：

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[3]馬樂.計算機文化基礎(chǔ)[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2009.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】CDIO 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0154-02

一、CDIO的概念

CDIO由構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）4個英文單詞第一個字母的縮寫而構(gòu)成，它以產(chǎn)品開始構(gòu)想、研發(fā)、開發(fā)完成、運行期間的整個生命周期為載體，讓學(xué)生以主動開發(fā)產(chǎn)品的方式來設(shè)計一個包含所學(xué)知識點的案例項目，根據(jù)知識的實踐理論與課程之間有機結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)工程技術(shù)。

CDIO培養(yǎng)大綱將高職學(xué)生的能力分為工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、個人實踐創(chuàng)新技能、人際團隊合作能力和工程系統(tǒng)設(shè)計能力等四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。

二、當(dāng)前高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層次參差不齊，而采取“一刀切”教學(xué)方式

當(dāng)前高校普遍采取“一刀切”教學(xué)方式，即所有的學(xué)生采用相同的進度，卻忽視了學(xué)生知識水平的差異性，而現(xiàn)今高職院校生源有普招（高中畢業(yè)生）和單招（中職類學(xué)生）之分，而不同的學(xué)生生源又有來自城市和農(nóng)村的區(qū)別，來源不同的學(xué)生計算機基礎(chǔ)理論知識和實踐動手能力差別很大。導(dǎo)致基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不消”的情況，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量偏差。此外，不同的專業(yè)也采取相同的教學(xué)大綱和相同的教材學(xué)，沒有考慮專業(yè)的差異性和學(xué)生個性化發(fā)展的需要，這也對不同專業(yè)學(xué)生后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作存在一定的阻礙。

（二）實驗實訓(xùn)教學(xué)效果低下，培養(yǎng)的學(xué)生與社會脫節(jié)

以“教”為中心的教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)主要以傳統(tǒng)的“教”為中心，采取教師首先講解，學(xué)生再上機驗證的形式進行，學(xué)生在老師的安排下學(xué)習(xí)。長期在這種被動的環(huán)境下成長的學(xué)生，缺乏自主性、能動性和創(chuàng)新性，無法培養(yǎng)用所學(xué)的知識擴展解決生活中實際問題的能力，特別是企業(yè)真正需要的有創(chuàng)新技能、較強動手技能和設(shè)計技能人才的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)的學(xué)生缺乏團隊合作精神

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講學(xué)生聽，導(dǎo)致教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與互動，學(xué)生團隊合作與人際交往能力不能得到很好的培養(yǎng)。尤其是上機實訓(xùn)課，師生間、學(xué)生間僅有的肢體和語言交流也被計算機給弱化了。在這樣的課堂上，學(xué)生的團隊合作能力和人際交往能力不能得到很好的發(fā)展，而這些能力正是當(dāng)前企業(yè)技能型人才所需要的。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在亟待解決的上述問題，這導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生在理論知識與實踐能力方面的失衡、動手創(chuàng)新能力差、團隊交際能力及綜合實踐能力不強等問題。

三、CDIO對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的啟示

（一）CDIO理念指導(dǎo)下的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)特點

以市場需求為導(dǎo)向，針對不同的專業(yè)分方向、分層次來教學(xué)，針對不同專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)發(fā)展對計算機基礎(chǔ)知識的需求是不一樣的，其教學(xué)內(nèi)容就要與其市場導(dǎo)向和專業(yè)發(fā)展的需求相結(jié)合，依據(jù)其專業(yè)應(yīng)用分方向來制定教學(xué)計劃、教學(xué)模塊及教學(xué)案例，著力培育學(xué)生的實踐動手技能和解決實際問題的能力。

以項目案例來安排教學(xué)過程，其是從做中學(xué)和項目教學(xué)的理念將知識點集中概括和抽象表達到具體的案例中，通過項目任務(wù)驅(qū)動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解如何將理論知識應(yīng)用到生活實際中去。

（二）CDIO理念指導(dǎo)下的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實施方案

在教學(xué)實施上，首先教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，明確其課程在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，以及學(xué)生在本課程應(yīng)該掌握的知識點和應(yīng)該培養(yǎng)的應(yīng)用技能，在教學(xué)中設(shè)計該課程的真實生活案例項目，引導(dǎo)學(xué)生主動去構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行項目，促使學(xué)生主動動手去學(xué)習(xí)，并全身心投入項目的實施。教學(xué)過程中教師應(yīng)全程進行監(jiān)督和引導(dǎo)，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體的實施效果，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力，從而扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。

（三）CDIO理念指導(dǎo)下的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)案例項目的分類與選取

項目案例化教學(xué)是圍繞具有代表性的項目而展開的，項目的選擇要能夠體現(xiàn)課程知識點的涵蓋面和學(xué)生應(yīng)該掌握的應(yīng)用技能，其次還要盡量貼近現(xiàn)實生活和突出工程的實踐性。結(jié)合學(xué)院的實際情況，借助校企合作平臺和企業(yè)實踐基地擁有的資源，設(shè)計出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和具有工程技術(shù)特點、有代表性的教學(xué)案例項目。在具體的實施過程中可以根據(jù)項目領(lǐng)域范圍、知識點結(jié)構(gòu)和規(guī)模將其分為實驗實踐項目、課程分模塊項目和課程設(shè)計綜合項目三類。

實驗實踐項目是針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中某一個或幾個知識點的教學(xué)實驗項目，目的在于將知識點貫穿至小型項目案例中，通過明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題和解決問題，期間需要教師互動式、啟發(fā)式、探究式地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，掌握知識點且提高技術(shù)應(yīng)用能力。

課程分模塊項目是指將本課程某一個或幾個章節(jié)模塊的全部知識點有機地結(jié)合起來，貫穿到某個應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)案例項目，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的綜合技術(shù)能力。例如：在學(xué)習(xí)“Word 2010文字處理軟件”這一模塊時，可以要求學(xué)生制作一份個人簡歷的綜合項目，教師設(shè)計個人簡歷項目時，應(yīng)要求貫穿Word 2010里面主要的知識點，包括文本以及段落的格式化設(shè)置、表格的制作、圖文混排、頁面設(shè)置、水印等內(nèi)容。在“EXCEL 2010電子表格”這一模塊，可以設(shè)計制作學(xué)生成績表且通過圖表來分析成績的小型項目，主要包括的知識點有電子表格中文本的輸入與格式化設(shè)置、合并與拆分單元格、普通函數(shù)和公式的應(yīng)用以及圖表的制作等。

課程設(shè)計綜合項目是根據(jù)本課程的應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)生今后的就業(yè)方向選取相適應(yīng)的真實教學(xué)項目，它通過學(xué)生項目組團隊來完成一個大型項目的開發(fā)，讓學(xué)生團隊去討論項目的需求、項目的構(gòu)思、項目的設(shè)計與開發(fā)、項目的運行交付等，讓其掌握項目的獨立開發(fā)流程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（四）CDIO理念指導(dǎo)下學(xué)生成績評價考核

基于CDIO理念的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核可以根據(jù)項目的實施情況，采取“全過程考核，全方位綜合評價”的方式，教師根據(jù)全程指導(dǎo)與監(jiān)控項目完成的情況，注重考核學(xué)生在項目實施過程中思考問題能力、項目設(shè)計能力、項目實施能力、解決問題能力以及團隊合作能力等，教師要在項目完成后組織驗收和提問， 這不僅要檢查項目的最終運行結(jié)果，更應(yīng)該注重項目在實施過程中解決問題的具體方法和用到的專業(yè)知識點?？己诉^程中還應(yīng)該注意針對性、公平性和有效性及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（五）CDIO理念指導(dǎo)下的師資建設(shè)

CDIO教學(xué)要求教師具有較強的項目開發(fā)經(jīng)歷和實踐動手能力，高職學(xué)院應(yīng)該要加強對計算機教師隊伍進行合理的建設(shè)，多引進企業(yè)技術(shù)型人才和加強雙師型教師的培養(yǎng)，不僅使其定期接受在職的專業(yè)培訓(xùn)，以提高師資的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，而且應(yīng)該多鼓勵教師參與真實應(yīng)用項目的研究開發(fā)工作，使其在項目開發(fā)中體會到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、構(gòu)思、開發(fā)和運行大型的應(yīng)用項目，以便采取更適合、更高效的教學(xué)方法。

運用CDIO工程教育理念組織高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在采取“做中學(xué)”的項目化教學(xué)中，能夠促進理論知識學(xué)習(xí)與實踐動手技能的平衡發(fā)展，在提高學(xué)生實踐性、創(chuàng)新技能、學(xué)習(xí)主動性、團隊合作能力及今后就業(yè)的適應(yīng)性等方面有明顯的效果。

【參考文獻】

[1]羅榮良. 基于 CDIO 的計算機應(yīng)用類課程改革和實踐[J].計算機教育，2013（10）

[2]李郁林.基于CDIO工程教育理念的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索[J] .現(xiàn)代計算機，2011（28）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程基金項目（2012JGB434）