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體育課程總結范文第1篇

——德育課程一體化實施總結

《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》明確指出，要按照德育課程、學科課程、傳統文化和實踐活動四個序列,將立德樹人目標融入各學科教學之中，根植于學科的核心素養，緊密結合學科教學內容，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養，促進每個學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、指導思想

學校在認真解讀《指導綱要》的基礎上，圍繞“核心素養”“德育課程一體化”這兩個關鍵詞，積極挖掘中國傳統文化的精髓，結合學校三級課程的實施，構建具有我校特色的“新六藝課程體系”，充分挖掘各學科蘊含的內在德育價值，強化學科核心素養與德育的契合，充分發揮學科優勢，突出學科獨有的育人功能，讓傳統文化精髓與教育教學工作實實在在地融為一體，提高學生的核心素養和個人修養。

二、課程目標

課程目標：重習慣、習方法、豐素養、厚人文

以“知品合一”文化為引領，以“完善和豐富國家課程，提高教育教學質量”為目的，實施國家課程校本化和校本課程特色化。基于學生核心素養，圍繞學生養成特色，在原有課程基礎上，打造“新六藝”課程體系。“新六藝課堂”開設禮藝、樂藝、射藝、御藝、書藝、數藝六大系列課程。以“新六藝課堂”為依托，充分發揮傳統文化教育在文化傳承和立德樹人教育中的基礎地位，培養一代具有中華民族精神和中華文化氣質的人才。

三、課程實施

（一）課程實施形態

課堂是我們培養學生良好習慣的主陣地，依托學校特色加強國家課程校本化實施，深入40+X的習慣養成模式探究，打造40分鐘的新六藝主體課程，注重課后X延伸性學習，開設拓展性課程，化知識為智慧，化智慧為美德，化美德為快樂。

1.“新六藝主體課程”即基礎性課程，主要指國家課程按照課程標準規范、高效執行落實好，結合學校的辦學理念，全面構建“40+x”學養課堂模式，結合現代信息技術，積極探索“基于現代教學技術支撐下，學與教的課堂教學研究”，結合課程整合的理念，加強課程內、課程間、課程內外的教學資源的有效整合，借助助學單、認知策略等，切實落實新課程三維目標，積極打造具有校本特色的輕負高效課堂。

2.“X1”即知識拓展課程，主要就國家課程進行校本化拓展，旨在拓展學生知識面，培養學生學習興趣。

語文學科開設“經典吟誦”課，將國學經典、詩詞吟誦融入課堂教學，通過每日晨誦、課前五分鐘的經典驛站等，增加詩詞積累量，弘揚明德，開啟智慧。數學學科開設“啟智驛站”課，依據教材，以每個班級一個小版塊作為驛站的形式開展，教師結合每周的“啟智一刻鐘”活動引導學生分析總結。科學學科開設“趣味實驗”課，以月課形式開展教學。體育學科低年級開設“柔韌操進課堂”，高年級開設“足球進課堂”，結合課堂開展教學，全校性普及足球運動。音樂學科開設“器樂進課堂”教學，通過器樂的學習使音樂教學豐富內容，調節課堂氣氛，提高學生學習音樂的興趣，促進學生綜合音樂素質的培養并激發學生審美能力和創造美的能力。

3.“X2”即綜合特長拓展課程，主要指社團活動實施課程化管理，旨在培養學生的興趣特長，養成良好的生活習慣與高雅生活情趣。校本課程是學校課程重要組成部分，在新一輪基礎教育課程中占有比較突出的地位。我們計劃把學校特色、學生個性發展進行深入與延伸，讓每個孩子得到最大的發展，打磨構建以培養學生的習慣為基礎，充分挖掘孩子身上潛力的多元化x習慣養成特色校本課程群。每周三下午第一、二節課，學生自愿選擇社團課程，全校走課學習。

4.“X3”即實踐活動拓展課程，學校以“經典傳承，放飛夢想”為主旨，為學生搭建各種傳統文化體驗平臺，重拾文化信仰，回歸智慧生活。如圍繞中華傳統佳節，開設習俗體驗活動；將至真純善的“德音雅樂”引進校園、融入課堂，學生每月學唱孝親感恩歌曲，長養孝心和恭敬心，培育感恩意識；依托黃金河度假村這綜合實踐學習基地，倡導師生家長參加系列實踐活動，感受傳統文化魅力，傳承紅色經典。

( 二)課程實施建議

1.國家課程校本化實施

基于語語文學科的書藝課程——一至五年級開設書法飄香、閱讀寫作、經典吟誦等技藝課程，讓學生寄情書畫，暢游古文經典，培養學生做一個勤于書寫、善于表達且富有底蘊的人。全校開設硬筆書法課；一至五年級開設閱讀寫作課、經典吟誦課程，通過誦讀校本教材《中華經典誦讀》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優秀傳統文化；通過開展漢字聽寫大賽、讀書故事分享、國學達人挑戰賽、詩詞大會等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。

基于數學學科的數藝課程——各級部依托課堂借助導學案和思維導圖創建“工具撬動智慧創造”的學科內課程整合的課程建構。

開學第一課，教師和學生分別通過思維導圖進行教材的梳理，重組先關內容繪制目錄樹和思維導圖，重組教學內容，實現學科內的整合。在學習的過程中選擇其中的一兩個單元，通過導學案實現單元內的知識整合。

數學教師還可以依據個人教學風格，定位自己的教學特色。結合任教學段的教學模式和多年教學工作中形成的教學風格，自己定位一個教學特色，借助課堂教學，在不斷的實踐驗證中逐漸形成獨具個人特色的數藝課堂模式。

基于體育學科的射藝課程——我校把足球作為體育課的必修內容，每間周用一節體育課進行足球教學，足球運動納入大課間，開設足球技術指導課，分層提升學生足球能力。每節體育課都有針對足球基本功的“5分鐘課課練”：低年級主要是熟悉球性，學習揉球、踩球、腳背正面顛球等基本技能，四年級則學習多種部位顛球等相對復雜的技能；五年級學生學習的范圍涵蓋踢球技術、接球技術、運球及運球過人、射門等。以球促智，構建以足球為原點的足球文化課程體系。

基于音美學科的樂藝課程基于音美學科的樂藝課程——以音樂為元素的所有稱為美的教育。

2.三級課程相融重組

課程統整絕不是信手拈來，亦非是課程的疊加，更不是為整合而整合的幾次主題活動，它的核心是基于標準朝向核心素養。也就是說我們應在學生發展核心素養頂層設計的基礎上將學科核心素養具體化為學科的學習內容和學習過程，而這一具體化的過程需基于對課程標準精準的理解與分解。

基于課程整合的御藝課程：國家課程綜合實踐與校本課程的整合：開心農場課程是我校多年來最受師生青睞的校本課程之一，培養學生勤于動手、善于思考、熱愛生活。

傳統文化與經典誦讀的整合：將地方課程中的《傳統文化》與校本課程《中華經典誦讀》整合，分年級有計劃進行誦讀，并將“吟誦”引入到教學中，學習中國式讀書法，還原漢語言文字本來的聲音；充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優秀傳統文化；通過開展班級誦讀檢測、詩詞大賽、國學達人挑戰賽等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。

（三）課程評價

1.規范基礎性課程的評價。

通過單元檢測、音體美學科的抽查等，注重對學生基礎學科素質發展水平的評價。

2.完善拓展性課程的評價。

拓展性課程旨在激發學生的學習興趣，采用表現性、表演性、競賽性等評價方法，根據學生的興趣特長，拓展學生的知識、能力發展，使學生在原有基礎上進一步提升。

表現性評價，主要觀察學生平時參與的態度、方法等作為評價內容給于評價。

表演性評價，通過學生特長專項表演情況進行評價。

競賽性評價，通過組織知識競賽方式對學生作出評價。

3.加強管理過程的評價。

美德章：在班級層面，學生通過日行一善、學習進步、熱愛讀書、午餐保潔、志愿服務班級、家庭習勞知感恩、特長發展等方面的積極表現，在評價卡上爭取得到“美德章”。班主任、科任老師、家長、小組成員等都參與評價，從多元智能的角度多元化評價每位學生的綜合發展狀況，既體現共性，又關注個性差異，在引導全面發展的同時鼓勵個性發展。

體育課程總結范文第2篇

摘 要：本年度，課題以關鍵污染物聚合物和殘留抗生素效價的消除為切入點開展低能耗短流程廢水處理工藝與成套裝備研究，在聚合物采油廢水體系表征方法與處理技術以及抗生素生產廢水處理技術等研究上取得重要進展，達到預期目標。針對聚合物采油廢水體系成分復雜、缺乏有效表征手段的問題，課題組開展了系統的表征方法學研究，在借鑒膠體科學、界面化學等學科的方法學手段的基礎上，建立了一套針對聚合物采油廢水體系的表征方法。利用上述采油廢水體系表征方法，對聚合物驅油、二元（聚合物、表面活性劑）驅油以及塞克迪（SAGD）等過程產生的采油廢水的乳化特性進行了系統分析，初步探討了二元驅油田采出廢水乳化形成機制，同時進行了破乳劑的研發，篩選得到破乳效果良好的破乳劑及其適用條件，在此基礎上提出了針對新疆某油田的二元驅油田采出廢水處理工藝。針對油田獨立井場洗井外排廢液污染問題，課題組圍繞生物調整、氧化及分離等過程節開展模擬研究，確定了關鍵工藝參數，目前正在進行撬裝式短流程處理裝備的設計。 針對抗生素中間產物的生物效應缺乏有效表征手段的問題，課題組利用微生物濁度法建立了廢水中抗生素的殘留效價表征方法，能夠對廢水中的不同抗生素及其具有抗菌活性基團的代謝產物的綜合生物活性效能進行評估。針對抗生素生產廢水生物處理過程中抗生素殘留及抗藥基因生成等問題，課題組系統開展了抗生素及抗藥基因的控制技術研究。對于生物抑制性強的四環素、土霉素等抗生素，用臭氧等處理技術系統開展了選擇性破壞抗生素活性的生產廢水預處理技術研究；對于廢水生物處理過程中產生的大量抗藥基因，系統開展了中溫和高溫厭氧消化技術對于剩余污泥中殘留抗生素及抗藥基因去除效果比較研究。 上述研究解決了某油田聚合物采油廢水外排達標處理問題，并提出了針對二元驅采油廢水處理工藝方案，形成分別針對油田聯合站和單獨井場的含聚采油廢水短流程處理及資源化集成技術與系列裝備。同時，提出抗生素選擇性去除預處理技術和抗生素生產廢水深度處理技術，初步建立以達標排放、抗生素殘留效價和抗藥基因排放控制為目標的抗生素生產廢水低能耗處理集成技術與高效反應器。

關鍵詞：短流程；廢水處理工藝；成套裝備

Abstract：In this project， we have carried out the research of the low-energy-consumption and short-cut wastewater treatment process and equipment to remove the polymer from oilfield wastewater and the residual potency of antibiotics from antibiotic production wastewater， respectively. On the basis of colloid science， the interfacial chemistry and other research area， a set of characterization methods for studying polymer produced water have been established to solve the problem of characterizing the complex emulsion system of the polymer produced wastewater. Then the emulsifying properties of the oilfield produced water by polymer flooding， polymer/surfactant flooding， and the SAGD process were systematically analyzed， and the emulsion stability mechanisms of the polymer/surfactant produced water were preliminarily studied. Moreover， the effective demulsifiers were developed the applied conditions were optimized. On the basis of above results， a new process for treating the polymer/surfactant produced water from Xinjiang Oilfield was developed. On the other hand， the biological， the oxidation and separation processes have been simulated to solve the pollution problem of flushing efflux waste from the independent wellsite in the oilfield. And the optimal parameters were determined. According to our developed short-cut wastewater treatment technology， a skid-mounted equipment have been designed and manufactured.

Key words：Short-cut；Wastewater Treatment Process；Integrated Equipment

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體育課程總結范文第3篇

【關鍵詞】幼兒教育 幼兒體育 幼兒體育課程

1 幼兒體育課的概念

幼兒體育課是指以身體練習為主要的手段，促進幼兒身心全面發展為目標的載體，是幼兒教育課程中一門單獨開設的課程之一。它不包括早操、課間操、戶外活動等。

2 我國幼兒體質狀況

以2003年國家體育總局頒布了《國民體質測定標準手冊》（幼兒部分）為標準，2012年1月國民體質監測中心公布了《2010年國民體質監測公報》，這包括對51159名幼兒的監測數據，其中達到體質合格以上標準的幼兒占被調查幼兒總數的92.9%，與2005年相比體質綜合指數為102.03，增長了0.06個百分點，但是被調查幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位提前屈、網球擲遠等指標有明顯的下降，幼兒各年齡組的身高、體重、胸圍等身體形態指標平均數比2005年均有明顯增長，體重增長幅度最大、胸圍等圍度指標增幅次之，身高等長度指標增幅最小，這充分說明了我國幼兒體格呈現肥胖增長的趨勢。

3 幼兒體育課程設置現狀

筆者結合大量的研究報告以及自身的教學經驗得出以下幾點當今幼兒體育課程設置的基本狀況如下：

3.1 幼兒體育課程和幼兒體育的混淆

有很多幼兒園不能夠正確認識幼兒體育課程和幼兒體育的概念、關系，經常把兩者視為同等關系。例如：經常把早操、課間操、戶外活動等課外體育活動視為或者等同為幼兒教育課程中的幼兒體育課程，不能清楚地區分兩者的關系。在這種情況下就很難科學設置幼兒體育課程。

3.2 幼兒體育課程內容設置的不夠豐富

當今很多幼兒園幼兒體育課程內容的設置比較單一，據悉大多幼兒園以幼兒舞蹈、武術作為幼兒園特色課程，來填充幼兒體育課程，但這遠遠不能滿足幼兒全面發展的需要。兩會期間，教育部將足球、武術、田徑、游泳、籃球、排球、體操確定為“七大校園教育運動項目”。縱觀這七個項目屬性特點：足球、籃球、排球是培養團隊協作精神的集體項目，田徑、游泳、體操屬于發展體能、技能的基礎類項目，而武術則是培育和弘揚民族精神的中國傳統體育項目。因此，在幼兒園條件設施具備的情況下增設不同內容的幼兒體育課程是十分必要的。

3.3 教師經驗缺乏，對幼兒體育課程認識不足

教師隊伍的年輕化在容易和幼兒拉進距離的同時也存在一些困惱。教師經驗不足，在組織體育活動前，片面將體育課程理解成體育游戲，達到孩子玩耍的目的，但沒有達到體育課程的目標。

4 科學設置幼兒體育課程的構想

4.1幼兒體育課程大綱的依據

幼兒體育課程要以國家教育法為準繩，深入貫徹執行《幼兒工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等相關幼兒教育的文件，在課程設置的過程中教育的內容、目的、原則等都要依據以上相關文件來制定，為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好的基礎，從而促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展。

4.2幼兒體育課程設置的原則

通過借鑒國內外眾相關的研究成果，對幼兒體育課程設置的原則提煉出以下三點原則：第一，科學性原則，這要求我們摒棄傳統的幼兒教育的觀念，結合時代的發展可科學的態度對幼兒體育課程做出合理的設置。第二，針對性原則，在設置幼兒體育課程的過程中應結合時代的發展和社會的需求，在幼兒園條件允許的情況下有針對性的設置體育課程。第三，游戲化原則，在避免純粹的游戲娛樂的前提下，以教學與游戲相結合方式來崔進幼兒的發展。

4.3 幼兒體育課程的設置

4.3.1課程目標

幼兒體育課程的設置在達到培養幼兒參加體育活動的興趣、發展幼兒的基本身體素質和體能以及增強幼兒的體質等基本目標之外，還應該根據幼兒的生理發育階段結合課程內容的制定掌握一定餓運動技能。

4.3.2課程內容

根據時展和幼兒對體育項目的需求以及幼兒園的設施，來設置幼兒體育課程內容，但不管是以什么體育項目為幼兒體育課程內容，其課程內容都包括顯性和隱性課程內容。顯性內容是指在課堂上的的運動，是能夠看得見的肢體運動。隱性內容一般是用感覺來體會的，如：課堂的氣氛、體育內容所蘊含的文化、老師與幼兒的互動等。

4.3.3課程組織

課程組織主要是指課程的組織形式和教學方法，常規的組織形式是將課程內容按照課程的目標進行橫向和縱向的組織。教學方法包括教學手段和教學形式。 總之在課程組織的過程中教師應以提高幼兒學習的興趣使幼兒以積極的狀態參與到體育課堂上來。

4.3.4課程評估

在對幼兒發展水平進行評估時應以幼兒參加體育課程前后的身體素質的變化為客觀的指標，而對于幼兒像性格、興趣等方面的影響可以根據平時的觀察來進行評估。而對教師授課能力的評估可以根據教師的專業水平以及課堂上老師和幼兒之間的互動，授課的方式、方法等進行評估。

5.小結

科學設置幼兒體育課程是一項艱巨而復雜的工作，當前有關幼兒體育課程的模式和理念已無法滿足社會的發展需求，作為一名幼兒教育工作者和關心幼兒成長者，必須重視目前幼兒體育課程設置需要解決的諸多問題，總結幼兒體育課程設置原則，運用科學的方法，從幼兒的身心發展的特點、幼兒教育機構的特點以及幼兒教育的原則出發，來推動幼兒體育課程的改革，使幼兒教育事業持續健康、全面、有效的發展。

【參考文獻】

[1]汪荃.幼兒園游戲課程模式[M].北京：中國婦女出版社版，2003.

體育課程總結范文第4篇

一、體育課程資源的特點

（一）課程資源要反映地方的經濟和文化特點

在我國，由于各地經濟和文化發展不平衡，體育課程只有符合地方經濟和文化特點，才能提高體育課程的適應性。因此，應大力開發具有地方特色的課程資源，把那些反映各地自然地理和風土人情的、學生感興趣的、帶有民族特色的體育活動納入到課程內容之中。

（二）課程資源要反映學校的實際和體育運動傳統

在我國，城市、城鎮、鄉村學校的辦學條件具有很大差異，體育教學條件的差異尤為明顯。體育與健康課程應當從各校體育教學的實際條件出發，努力發展反映學校體育運動傳統的體育課程資源，大力開發校本課程。

二、體育與健康課程資源的內容

（一）人力資源

人力資源主要包括體育教師、學生、班主任、有體育特長的教師、校醫、社會體育指導員、家長等。我們應調動各方面的人員關心和參與體育與健康課程的建設，這有助于提高體育教學效益，促進學生積極參與體育活動，使學生更好地達成學習目標。

（二）體育設施資源

由于各地、各校的經濟狀況和辦學條件差異很大，現有體育設施的情況也大不相同。沿海地區和發達地區的體育設施要遠遠好于邊遠地區和貧窮地區，然而即使是沿海地區和發達地區的學校，也不可能都能配齊所有的體育器材和設備。因此，一方面，各校應根據國家制訂的各級學校體育器材設施配備目錄，盡量配齊所規定的學校體育器材設施，另一方面，各校要努力利用和開發現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用，制作簡易的體育器材，改造場地和器材等。

（三）課程內容資源

開發課程內容資源有助于學校課堂教學內容的豐富多彩，有助于激發學生進行體育學習和活動的興趣，有助于形成學校的體育特色。然而，由于受競技體育思想的影響，過去的學校體育課程內容一直是一些老面孔的競技運動項目，這大大影響了學生對體育學習的興趣和積極性。新的體育課程除繼續重視一些傳統的運動項目內容外，鼓勵各地、各校對現有的運動項目進行改造，并大力開發新興運動項目、民族民間傳統體育項目等。

（四）課外和校外體育資源

課外體育資源主要包括早晨上課前的體育活動、課間體育活動和課外體育活動等，校外體育資源主要包括家庭體育活動、社區體育活動和競賽、區縣鎮的體育活動和競賽、少年宮體育活動、業余體校訓練、體育俱樂部活動、節假日體育活動和競賽等。大力開發課外和校外體育資源，有利于增加學生的活動時間，培養學生堅持體育鍛煉的習慣，增進學生的身心健康。

（五）自然地理資源

自然地理資源主要包括利用空氣、陽光、水、季節、氣候、地理條件進行的各種各樣的體育活動。邊緣地區、農村地區的學校完全可以利用自然地理條件開展體育活動。

（六）體育信息資源

在一堂體育課上，學生所能獲得的體育與健康信息是十分有限的，因此，要鼓勵學生充分利用廣播、電視、體育書刊雜志等資源獲取體育與健康信息，沿海地區和經濟發達地區的學校還可以讓學生通過網絡獲得體育與健康信息。

三、中小學體育課程資源開發的分析

（一）現有運動項目的改造

現有運動項目資源十分豐富，要大力開發，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據學生的年齡和身心發展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內容，也是教師發揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規則、簡化技戰術、降低難度要求、改造器材等。

對現有運動項目的改造，是一項十分艱巨的工作，有著十分豐富的應用前景。我們覺得重要的一點，就是用整體健康觀對運動項目進行課程設計。課程設計應當有利于調動學生的體育學習情緒，有利于培養學生體育鍛煉的興趣和習慣，有利于增進學生“身、心、社”的整體健康，有利于發展學生終身體育鍛煉的能力。

（二）新興運動項目的引用

根據本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現代舞等新興運動項目。新興運動項目是中小學學生非常喜愛的運動項目。新興運動項目也有一個改造的問題，應當使其成為學生健康向上、安全有益的課程內容。

四、結論與建議

（一）在開發和利用體育課程資源時要注意更新課程理念，根據“身、心、社”整體健康觀進行課程設計，防止“穿新鞋走老路”，活動的內容和方法要有助于學生達成體育與健康課程目標。

（二）課程資源的開發和利用是課程建設的重要工作，要注意結合當地和本校的實際情況。只有從實際出發，才能有效地開發和利用體育課程資源。

（三）把開發和利用體育課程資源工作納入體育教研工作之中，克服懶惰、消極情緒，防止“束之高閣”和“走過場”的現象發生。

（四）各地教育行政部門加強對體育課程資源進行開發和利用的管理、督察和指導工作，把體育課程資源的開發和利用作為評價學校體育與健康課程建設的一項重要內容。

（五）各地教育行政部門對體育教師開發和利用體育課程資源的能力和體育課程設計能力進行專門的培訓，并將體育課程資源的開發和利用納入學歷教育和學歷后教育的計劃之中，抓緊實施，落實到位。

（六）各地、各校應注意不斷總結開發和利用體育課程資源的經驗，并加以推廣。

參考文獻：

體育課程總結范文第5篇

關鍵詞：小學體育；課程設計；玩

一、課程目標

本堂體育課程設計的指導思想是“健康第一”，采用寓教于樂的教學方法，發揮小學生的自主創新能力，將體育課堂交給學生，讓他們自由發揮想象力，在快樂玩耍中找回真實的內心世界，在放飛心靈的過程中掌握一些基本的體育游戲知識。

教學目標：促進學生身心健康發展，掌握基本的體育、衛生保健、社會、環境、營養、安全等學科領域的有關知識。在考量學生興趣愛好、身體條件、運動技能等方面個體差異的前提下，讓每一位學生個體都能體會到學習和成功的樂趣，滿足學生自我發展的需要。

二、課程內容

1.以“玩”為主題的體育項目的選擇

學生是課堂的主體，“玩”是課堂的主題，如何選擇體育項目，兼顧到所有學生的運動需求，是課程開展前期需要準備的。第一步，學生投票選出本堂體育課的活動項目；第二步，學生民主選出課堂的小指導老師；第三步，由小指導老師帶領學生進行課前熱身運動；第四步，講述課程開展的行為規范和游戲規則；第五步，開啟本堂體育課程。

2.項目進展的具體安排和指導

課程具體開展過程中，課堂完全交接給學生來自由主導，教師需要在一旁進行觀察和記錄，必要的時候給予適當指導。教師需要注意的事項有：第一，課題選擇是否兼顧到所有學生的感受；第二，課程實施過程中是否存在安全隱患，是否具備相應的防范措施；第三，課程開展過程中學生是否存在異樣，是否需要進行及時糾正引導。

3.項目結束后的學生自我總結

課程結束后由學生自由發言，引導學生發言關注以下幾個方面：第一，課程內容的選擇大多數學生是否感覺滿意；第二，課程開展過程中學生對“玩”的具體體會是怎樣的；第三，學生對今后此類課程的開展有何想法。

三、課程總結

學生自主進行以“玩”為主題的體育課程，其實質是在鍛煉學生的自我主導能力。小學生自我意識尚未完全形成，因此，對課程的總結就顯得十分必要。完整翔實的學生活動狀況記錄、有針對性的項目改進措施，對于“玩”課程在今后小學體育教學中的開展具有重要的意義。