前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對留守兒童開展心理輔導(dǎo)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對留守兒童開展心理輔導(dǎo)范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;團隊建設(shè)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）01-090-1

留守兒童是社會弱勢群體，早早承擔了巨大的生活和心理壓力，得不到良好的家庭和學(xué)校教育，很容易產(chǎn)生價值觀和人生觀方面的偏差和心理發(fā)展的異常，十分不利于他們的成長成才。目前我國農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的教育仍存在一些問題，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該把握留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，加強教育團隊的建設(shè)和完善，促進留守兒童這一特殊群體的健康發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育中出現(xiàn)的問題

1.留守兒童的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)問題。

小學(xué)教育是我國義務(wù)教育的初級階段和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束意識的關(guān)鍵時期。但是農(nóng)村的留守兒童從小缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)護，大多數(shù)是由年紀較大且文化素質(zhì)低的祖輩充當教育者，缺乏對他們的學(xué)習(xí)監(jiān)督和輔導(dǎo)，有些留守兒童還需要承擔繁重的家務(wù)和勞務(wù)，在這樣的家庭環(huán)境下無法安心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，農(nóng)村小學(xué)由于資金缺乏，在辦學(xué)條件、教學(xué)資源、師資力量等方面嚴重不足，學(xué)校無力顧及對留守兒童的特別指導(dǎo)和幫助，加之沉重的家庭負擔，造成留守兒童逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象頻發(fā)。

2.留守兒童的心理健康問題。

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的健康成長和心智發(fā)展起著決定性的作用。但是農(nóng)村的留守兒童長期與父母分離，缺乏情感交流和互動，祖輩們由于身體健康等方面的原因，對孩子的關(guān)愛不夠，也無法把握留守兒童的心理需求，無法滿足他們對親情的渴求，有些留守兒童在學(xué)校受到歧視，也沒有形成良好的人際關(guān)系，不能感受到友情的美好。長此以往，造成了他們心理和溝通上的障礙，從而形成了自卑、孤僻的心理，甚至出現(xiàn)過敏感、暴躁、沖動的性格缺陷。

3.留守兒童的思想道德問題。

留守兒童的心智尚不成熟，缺乏對道德的正確判斷，他們正處于身心發(fā)展時期，需要家庭教育和學(xué)校教育的引導(dǎo)和修正。但是留守兒童的祖輩對他們過分溺愛、放任自流，父母表達關(guān)愛的方式僅僅是滿足物質(zhì)需求，在他們做錯事的時候缺乏嚴格管教，學(xué)校只重視他們在校期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，忽略了對他們?nèi)粘Ｉ钚袨楹土?xí)慣的監(jiān)管，導(dǎo)致他們在思想道德和情感方面教育缺失，他們對不良行為的危害以及法律和社會公德認識不足，無法正確判斷違法犯罪行為的標準，很容易走上違規(guī)違法道路。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童團隊建設(shè)的策略

1.農(nóng)村小學(xué)要加強對留守兒童的管理和愛護。

農(nóng)村小學(xué)加強對留守兒童的管理，不僅要對他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活進行監(jiān)督，還要對他們多加關(guān)心和愛護。首先，積極營造輕松愉悅的教育環(huán)境，學(xué)校教師要給予留守兒童父母般的關(guān)愛，班級要給予他們安全感和家庭溫暖;其次，農(nóng)村小學(xué)要成立專門的留守兒童管理小組，以班集體為單位，以班主任為主要負責人，每個小組負責監(jiān)督和管理班級中的留守兒童，對他們的家庭情況和生活狀態(tài)進行實地調(diào)查，積極與監(jiān)護人進行交流溝通，建立留守兒童學(xué)生檔案，采取有針對性的幫扶方式;再次，學(xué)校要加強心理輔導(dǎo)中心、文化活動中心、圖書館的建設(shè)，豐富留守兒童的課余生活，開展多種多樣的體育娛樂活動，幫助他們加強同學(xué)間的互動，建立和諧的人際關(guān)系，在教育活動中增長知識，增強自信;最后，學(xué)校要對留守兒童的成長和心理變化情況進行跟蹤記錄，一旦發(fā)現(xiàn)異常要對他們進行心理疏導(dǎo)和指引，及時糾正他們錯誤的思想和行為，加強對他們的愛護和生活上的照顧，幫助他們解決生活難題，促使他們形成積極向上的健康心理狀態(tài)。

2.農(nóng)村小學(xué)要完善留守兒童教師團隊的建設(shè)。

首先，農(nóng)村學(xué)校要為留守兒童設(shè)置專門的生活輔導(dǎo)老師，加強對他們?nèi)粘５谋O(jiān)管和幫助，生活輔導(dǎo)老師可以由班主任兼任。生活輔導(dǎo)老師需要對留守兒童的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況進行調(diào)查分析，以面談的形式找出他們在學(xué)習(xí)上和心理上遇到的困境和難題，與任課教師進行溝通，對他們的學(xué)習(xí)和心理健康進行指導(dǎo)和疏導(dǎo)。同時積極獲取留守兒童的反饋，并幫助他們解決一些生活問題;再次，學(xué)校設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師。心理輔導(dǎo)老師加強與生活輔導(dǎo)老師或班主任的聯(lián)系，了解留守兒童的心理狀況，主動對有心理障礙和性格缺陷或者極度自卑的學(xué)生進行一對一的心理輔導(dǎo)，學(xué)生遇到人際交往問題和其他心理方面的問題，向心理輔導(dǎo)老師請教。此外，學(xué)校也要重視心理輔導(dǎo)課程、思想道德課程和文化體育藝術(shù)課程，充分發(fā)揮素質(zhì)教育對留守兒童健康成長的有效作用。

3.充分發(fā)揮社會組織的作用。

一方面，要改善留守兒童的教育環(huán)境。我國各級政府和有關(guān)部門，應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資金的投入，建設(shè)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，可以嘗試對農(nóng)村留守兒童進行寄宿管理，讓他們在學(xué)校和教師的幫助下感受到來自社會的溫暖和愛護。另一方面，要重視社會各界對留守兒童的幫扶。越來越多的社會公益組織開始關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題，鼓勵志愿者到偏遠地區(qū)和農(nóng)村對留守兒童進行心理輔導(dǎo)和素質(zhì)教育。農(nóng)村小學(xué)可以聯(lián)合當?shù)氐拇逦瘯{專職教育人員、青年志愿者和離退休教師組建教育團隊，建立留守兒童監(jiān)護和教育體系。要徹底解決留守兒童問題，需要依靠家庭、學(xué)校和社會三方面的力量，相互輔助，促進留守兒童教育團隊建設(shè)的發(fā)展。

三、總結(jié)

留守兒童教育問題是我國目前亟待解決的社會問題。農(nóng)村小學(xué)針對留守兒童教育中出現(xiàn)的問題，要加強對留守兒童的監(jiān)督、管理和關(guān)心愛護，加強留守兒童教師團隊和社會組織建設(shè)，幫助他們健康成長，為他們的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[參考文獻]

對留守兒童開展心理輔導(dǎo)范文第2篇

在這些孩子身上，留守兒童特性同樣存在，他們有著自己的煩惱，同樣需要社會的重視。城市留守兒童普遍存在的問題有：

（一）缺乏父母關(guān)愛，與父母交流匱乏。父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子最好的玩伴。德國一家嬰幼兒品牌2012年所做的調(diào)查顯示，超過75%的中國0～3歲子女家庭，由祖父母或外祖父母帶孩子。這段被父母忽視的時光，恰恰是孩子成長的關(guān)鍵時期，如果孩子此時得到充足的心理療養(yǎng)，就能夠獲得充分的安全感。否則，就有可能終生走在尋找的路上。在一個大流動的社會背景下，很多人如鐘擺一樣隨波逐流，并不都能過上想要的人生，有時很是無奈無力。但父母無論如何不能逃避自身責任，不能“用金錢補償親情”，以至于給孩子留下傷痕，給自己留下傷痛。

（二）缺少玩伴，不利形成良好人格。由于城市“陌生人社會”的特性，很多城里孩子缺少熟識的玩伴。放學(xué)后，別的孩子在享受家庭溫暖的時候，他們經(jīng)常獨自在家中、獨自游走在大街小巷、在幼兒園、托兒所、甚至是網(wǎng)吧……作為留守兒童，他們長期處于孤獨狀態(tài)或與父母難以溝通，長期缺乏家庭的溫暖，大多自尊心強，不太合群，不善于與人交流，大多個性內(nèi)向孤僻。

（三）學(xué)校、老人監(jiān)管有隔代教育弊端。許多老人在學(xué)習(xí)教育上，不能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并且極度溺愛，學(xué)校教育沒有家庭教育的配合是遠遠不夠的。失去父母的關(guān)愛，有些孩子懂事早，有些孩子任性、驕橫，有些很優(yōu)秀，大多存在一定的心理問題。

（四）壓力促成教育偏差問題。因為缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，長期孤獨，缺乏關(guān)注，沉積在心理，到了初中或高中，很多心理問題就顯露出來。有些與社會人員混在一起，不上學(xué)，上網(wǎng)吧，流浪，叛逆，有些糾結(jié)成小團伙，欺負其他同學(xué)，向同學(xué)索要錢財?shù)鹊膱蟮溃芏喑鲈诔鞘辛羰貎和砩稀?/p>

關(guān)愛幫助城市留守兒童是一項長期性的艱巨任務(wù)。整個社會在城市留守兒童問題上，說得多做得少，特別是用真情、出真招、見真效，能夠制度性推廣的舉措尤其為少。應(yīng)通過提高認識、加強領(lǐng)導(dǎo)、強化考核、健全制度，努力構(gòu)建長效可持續(xù)的幫扶救助機制。

（一）政府主導(dǎo)，建立城市留守兒童關(guān)愛中心。從縣政府、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到社區(qū)、到單位、到學(xué)校，級級都有人負責和開展這項工作，并將工作列入政府年初工作安排和布置。

（二）摸清底子，建檔立冊。以城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和班級為單位，每個班級都建立留守兒童檔冊，摸清底子，不讓一個留守兒童受到忽視和冷落。

對留守兒童開展心理輔導(dǎo)范文第3篇

建立“留守兒童”檔案和家長聯(lián)系卡。2012 年，武寧縣婦聯(lián)聯(lián)合縣教育局在全縣各中小學(xué)開展建立留守兒童檔案和家長聯(lián)系卡工作，對留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)等個人情況以及父母、老師、監(jiān)護人的情況、聯(lián)系方式等進行登記造冊，建檔立案，使學(xué)校、家長、監(jiān)護人能夠就留守兒童問題進行及時的聯(lián)系和交流，促進了學(xué)校和家庭的相互配合，受到了廣大留守兒童家長的歡迎。

開展“關(guān)愛留守兒童”結(jié)對幫扶系列活動。一是“愛心媽媽”與“留守兒童”結(jié)對，營造家庭環(huán)境。發(fā)動女黨員、女干部和社會熱心人士擔當“愛心媽媽”，對“留守兒童”實施一對一或多對一的結(jié)對幫扶，為他們提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟扶助等方面的幫助。二是“巾幗文明崗”與“留守兒童”結(jié)對，營造關(guān)愛環(huán)境。三是優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對，營造學(xué)習(xí)上互助環(huán)境。讓每個學(xué)校的品學(xué)兼優(yōu)生結(jié)對“留守兒童”，在學(xué)習(xí)上相互幫助，達到“相互交流，共同提高”的目的。四是老師與“留守兒童”結(jié)對，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。依托現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校與師資力量，選取有愛心、有責任心的老師經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理引導(dǎo)，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。并且對“留守兒童”的臨時監(jiān)護人進行定期的家教知識培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以正確的方式加強孩子的教育。

設(shè)立留守兒童心理咨詢室。父母不在身邊，使留守兒童缺乏情感宣泄、傾訴對象，逐漸不愿意與父母交流思想、講心事，性格逐漸變得內(nèi)向、自卑，甚而悲觀、孤僻、偏激。針對這種情況，該縣在縣城各中小學(xué)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)開設(shè)了心理咨詢室，讓那些有經(jīng)驗、有愛心、善于與學(xué)生溝通交流的老師擔當“知心老師”，通過心理輔導(dǎo)、心理測試、趣味游戲、真誠交流，一點一點地消除孩子們對外界的心理隔膜。同時，每年組織優(yōu)秀教師參加各種心理咨詢學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為留守兒童心理咨詢提供教師資源。

對留守兒童開展心理輔導(dǎo)范文第4篇

學(xué)校和教師要及時了解留守兒童的心理問題及其成因，結(jié)合實際，因人而異，因事制宜，加強對留守兒童的心理教育，加強對他們的心理呵護，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心。我覺得可以從以下幾個方面努力。

一、營造良好的校園氛圍和環(huán)境

農(nóng)村留守兒童由于長期缺乏小家庭親情的溫暖，學(xué)校應(yīng)該給他們一個大家庭的溫馨，營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。首先由于父母長期在外，對處于青少年的兒童來講，缺少父母正常的溝通和呵護，他們往往比較內(nèi)向，性情孤僻、感情脆弱、缺乏安全感。許多研究表明：留守兒童在敵對性、焦慮程度上都高于正常兒童，加之無法與父母進行有效溝通交流，導(dǎo)致排解不暢，往往會有嚴重的情緒困擾，所以就需要教師特別是班主任在情感上對他們進行疏導(dǎo)，經(jīng)常主動與他們進行溝通、交流給予他們關(guān)愛。另外還要發(fā)動班上其他同學(xué)與他們處好關(guān)系，在學(xué)習(xí)生活上面對他們進行幫助，消除他們焦慮、抑郁的心理讓他們樂觀開朗起來。讓他們覺得雖然父母不在身邊，卻也天天生活在一個其樂融融的大家庭中。另外學(xué)校還應(yīng)該優(yōu)化第二課堂，開展各種豐富多彩的有益身心的活動來吸引留守兒童，第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的重要途徑，對開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，發(fā)展各種能力起到重要的作用。第二課堂的內(nèi)容相當廣泛，學(xué)校可以根據(jù)實際情況舉辦各種社會生活類、心理衛(wèi)生類、閱讀類等講座；開展各種書畫展、文藝活動、演講比賽、社會實踐活動等，豐富留守兒童的業(yè)余生活，讓他們在各種活動中增長知識、發(fā)展能力、增進友誼、發(fā)現(xiàn)生活中的美，竟而使他們生活在校園中有幸福和滿足感。

二、引導(dǎo)正確認定自我

由于父母長期不在身邊，大多數(shù)留守兒童與祖父母或者外祖父母一起生活，有的甚至被寄放在親戚家里。教育的責任便落在這些老人與“外人”的身上，老人們無論是教育思想或教育方式上都跟不上時代要求，他們過分溺愛偏護留守兒童或者對留守兒童放任自流，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了很多問題。有些因為缺少父母監(jiān)管成績比較差，便認為自己比其他學(xué)生笨，在同學(xué)面前抬不起頭來，不愿意與其他同學(xué)講話、交往；還有些學(xué)生認為上學(xué)沒用，父母也沒文化，他們現(xiàn)在一樣可以當老板賺到錢，所以便產(chǎn)生了早點出去打工，早點掙錢的想法。他們上課不認真聽講，不遵守學(xué)校紀律，厭學(xué)心理很嚴重；有的在校外和社會的小混混攪合在一起，做一些違法違紀的事情；還有一些留守兒童有些自卑，對學(xué)習(xí)生活喪失信心，甚至自暴自棄。所以教師要多留意他們的問題，積極引導(dǎo)留守兒童正確認定自我，幫助他們建立信心，樹立正確的人生觀。對留守兒童這個特殊的群體要充分利用賞識教育，對他們動之以情，曉之以理，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點和特長，給他們更多的鼓勵和幫助。對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任和科任教師要加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好課外輔導(dǎo)和查漏補缺，讓他們在學(xué)習(xí)上找回自信；對性格內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵他們敢于表現(xiàn)自我，多給他們創(chuàng)造條件和機會；對思想不端正的學(xué)生，班主任要多教育引導(dǎo)，讓他們回歸正道上來，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。這需要教師長期關(guān)注留守兒童的發(fā)展趨勢，對于他們的改變，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，并及時表彰，幫助他們樹立信心，激勵他們繼續(xù)前進。

三、鋪設(shè)心理健康綠色通道

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校是家長和孩子心中最值得信賴的場所，學(xué)校自身的特點對留守兒童有著天然的吸引力和影響力。教學(xué)人員可以利用現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)施對兒童進行心理健康輔導(dǎo)，因材施教，對留守兒童傾注更多的愛心，對留守兒童的心理健康給予更多的關(guān)注。

對留守兒童開展心理輔導(dǎo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：留守兒童；關(guān)愛；健康成長；心理輔導(dǎo)

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0261-01

隨著社會發(fā)展，我國農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化，但西部農(nóng)村由于發(fā)展水平較低，經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，越來越多的農(nóng)民工為了生計外出打工，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，隨著農(nóng)村留守孩子的數(shù)量日益增多，關(guān)愛留守兒童就成了我們教師工作的重點。根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗，認為留守兒童的教育應(yīng)從建立留守兒童檔案，使留守兒童感受關(guān)愛；建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)；為留守兒童營造和諧溫暖的成長環(huán)境；加強心理輔導(dǎo)等方面入手。我們要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，為留守兒童撐起成長的藍天，讓他們在藍天下健康快樂地成長。這樣，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量日益增多，關(guān)愛留守兒童就成了我們教師工作的重點。怎樣使他們在遠離父母的環(huán)境中健康成長呢？怎樣使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗，提出以下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，為留守兒童撐起成長的藍天。

一、建立留守兒童檔案，使留守兒童感受關(guān)愛

農(nóng)村留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起，他們對孩子常常是疼愛有余而監(jiān)管不足。他們只管孩子吃飽、穿暖就萬事大吉了，缺乏對孩子正確的教育。為加強留守學(xué)生的監(jiān)督和管理，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案，規(guī)范管理制度。每一個新學(xué)期的開始，班主任老師就要摸清本班留守兒童的基本情況，并為每一位學(xué)生建立了一個專門的檔案。檔案資料要做到詳實準確、全面反映留守兒童的各方面情況。學(xué)校可將留守學(xué)生責任到人，讓教師與留守學(xué)生結(jié)隊幫扶，經(jīng)常擠出時間家訪，電話聯(lián)系其家長，有的放矢地加強教育管理。通過多種方式，有效建立起學(xué)生、家長與老師之間的溝通渠道，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛鏈，使留守兒童時時感受到關(guān)愛。

二、建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)

留守兒童大部分由祖父、祖母照顧，感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)，缺少父母的呵護和教育，絕大部分留守兒童性格怪癖、愛惹事生非、學(xué)習(xí)不夠積極、成績下降，甚至還影響別的學(xué)生。針對留守兒童以上問題，班主任老師應(yīng)做以下幾個方面的工作：首先班主任要與家長和留守兒童建立和諧的人際關(guān)系。由于父母長期在外打工，不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，班主任要建立與其父母的聯(lián)系，經(jīng)常與他的父母通電話，介紹孩子的情況，老師要成為孩子和父母感情的傳遞者，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。這樣，老師成了家長和孩子們的知心朋友。其次是走進孩子的內(nèi)心世界。因為留守兒童的內(nèi)心世界是千姿百態(tài)、復(fù)雜多變的，面對留守兒童，我們?nèi)绻唵蔚貜谋砻嫒タ矗晃兜厝ヅu，完全不考察或忽略其內(nèi)心世界，往往很難起到教育的作用。所以，老師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，讓留守兒童在老師的關(guān)懷中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，培養(yǎng)他們具有健康向上的心態(tài)。

三、要為留守兒童營造一個和諧溫暖的成長環(huán)境

孩子的成長，環(huán)境尤其重要，對于留守兒童這個特殊群體來說，鑒于家庭環(huán)境的特殊性，良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境尤為重要。因為班集體對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要作用，所以，我們要把班級建設(shè)成學(xué)生健康成長的重要園地，必須營造好班集體的教育氛圍。在班級活動中，班主任要多開展讓留守兒童參與的集體活動，要多開展讓留守兒童感受集體溫暖的班級活動，要給留守兒童多創(chuàng)造展現(xiàn)自我的空間，讓留守兒童感受集體的溫暖、感受班級對他們的關(guān)愛，使留守兒童走出孤僻，融入班集體里。當他們有思想疙瘩的時候，老師要幫他們化解矛盾、解開心結(jié)，幫助他們健康快樂地成長。

四、加強心理輔導(dǎo)，使留守兒童健康成長