小學班級文化建設論文
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小學班級文化建設論文范文第1篇
一、寢室文化建設的含義
高校寢室文化是一種以寢室成員為主體,以大學生寢室為空間,以寢室成員的課余生活為主要內容,以校園文化為主要特征的相對穩(wěn)定的群體文化。它是在校園這個相對宏觀的大環(huán)境中,在寢室成員共同生活和學習中形成并發(fā)展起來的文化現(xiàn)象,包括以寢室為單位進行的一切文化活動和在此基礎上所形成的文化氛圍,主要包括寢室內的整體布局、規(guī)章制度、衛(wèi)生狀況、審美情趣、道德標準、人際關系、學識智能、價值取向和行為方式等[1]。
寢室文化建設是指在寢室內的成員的自身努力和外部力量(主要指學校)的促進作用下，共同建設好所在寢室的寢室文化。加強寢室建設，營造良好、和諧的寢室氛圍，有利于保障學生的全面發(fā)展，建設和諧校園。
二、班級學生干部在校園寢室文化建設中的重要作用
班級學生干部在校園寢室文化建設中起著舉足輕重的作用。班干部可很好地配合班級、學校的工作，并及時反映寢室同學的狀況。以班干部的影響為突破點，建立合理、民主的制度，從而帶動整個寢室的室風建設，是建設寢室、班級乃至學校的重要途徑。班級學生干部在校園寢室文化建設中的作用主要包括引領作用、骨干作用和橋梁作用等。不可否認，班干部在執(zhí)行職責的時候，也存在一些不足之處。
（一）班干部是寢室文化建設的領頭羊
班干部積極主動，憑著較強的責任心、高素質和大膽的工作，能夠帶動其他寢室成員，共同建設良好的寢室文化氛圍。但是，仍然有部分高校班干部不注重自身素質的培養(yǎng)。比如，有的班干部學習能力及生活習慣較差，這將大大降低自身威信，不能服眾，不利于發(fā)揮班干部的帶頭作用。部分班干部對學習不夠重視，視大學為游樂的天堂，而寢室，就成為喝酒、賭博、玩電腦等游樂活動的陣地。有些班干部不重視寢室衛(wèi)生環(huán)境，導致物品擺放凌亂，生活垃圾布滿地面，寢室空氣污濁。
（二）班干部是寢室文化建設的中堅力量
班干部應發(fā)揮骨干作用，團結并協(xié)同寢室成員共同進步。寢室不只是一個簡單的人數(shù)堆砌，而應該以一個集體的方式存在。在這個集體中，班干部在整理內務、學習等活動中，都應以集體利益為核心，通過自身的不懈努力和中堅力量作用，將寢室擰成一根繩。同時，不僅僅是班干，包括寢室任何一個成員都應該加強自身素質建設，以“慎獨”來要求自己。
（三）班干部是老師和寢室成員的“連心橋”
高校針對學生寢室管理的各種政令的下達,學生民意的上傳,大都要通過班干部。班干部工作得當，學校工作就能順利開展。如果在班干部的這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,學校和學生之間就無法進行良好的溝通。所以班干部的橋梁工作無疑是非常重要的。而對班干部工作的調研顯示，近56%都只是片面的傳達文件的指示而沒有與寢室同學們進行恰當?shù)慕徽劀贤ǎ瑢W的相關情況和意見也沒有得到重視并反應，造成關系緊張，學校工作難以有效開展。
三、如何發(fā)揮班級學生干部在校園寢室文化建設中的重要作用
（一）建立民主、平等的寢室管理機制
作為一個集體，必須有一個共同遵循的準則。要用一定的規(guī)章制度去規(guī)范寢室成員的行為，并且做到民主、平等，才能凝聚成一種合力，形成良好的寢室風貌。
在制定寢室規(guī)章制度時，要注重實際情況，并有所創(chuàng)新。據(jù)中國青少年研究中心等開展的報告顯示：當代大學生具有較強的平民意識和務實精神；個人目標比較急功近利；人文素質較為缺乏；心理健康問題不少[3]。所以，為了更好地服務于當代大學生的成長成才，寢室建設必須緊扣時代脈搏，緊緊把握同學們的思想狀況、價值取向和心理需求等特征，進行寢室相關規(guī)章制度的制定創(chuàng)新。通過創(chuàng)新的制度，使寢室環(huán)境更加民主、寬松；通過創(chuàng)新制度，使寢室工作更加貼近學生實際；通過創(chuàng)新寢室工作的管理流程，實現(xiàn)班干部工作的管理信息化。
準確公平又不失人性化的寢室規(guī)章制度，使寢室管理有章可循，寢室日常生活充滿人情味且有條不紊地進行。同時，可減少寢室成員之間的摩擦，形成民主、公平的寢室氛圍，有利于和諧寢室的構建。如寢室班干部做好衛(wèi)生值日安排，規(guī)定值日任務，集體就不會出現(xiàn)整理內務時的偷懶、不公平現(xiàn)象；寢室內部統(tǒng)一作息時間，成員之間能夠避免相互打擾，促進寢室和諧。
（二）建立合理的班干部選拔、考核、激勵機制，落實責任，明確到人
建立合理的班干部選拔、培訓、激勵機制，以規(guī)范化的管理機制，促使班干部以更嚴格的要求對待自我。“正人先正己”，現(xiàn)代教育理論表明，品學兼優(yōu)、責任心強、細致膽大的班干部更能發(fā)揮寢室建設的帶頭作用，增強寢室凝聚力[2]。因此，合理的班干部管理機制，應著力引導班干部爭取優(yōu)異的學習成績，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，樹立榜樣作用；同時加大力度培養(yǎng)較強的責任心，一絲不茍地保證工作順利地完成。安排工作的時候，明確每名班干部的任務和職責，使班干部對自己的工作做到心中有數(shù)。這樣，班干部才能在寢室建設中起到帶頭作用，以服眾心。
學校在開展工作時，選拔一批品學兼優(yōu)、責任心強，愿意為同學服務的學生擔任班干部。然后根據(jù)他們各自的性格和擅長安排相應職位，落實責任，明確到人。一般而言，在大學里的班干部任用期為一年，通過合理的考核與激勵機制，對負責任、表現(xiàn)好的班干部給予鼓勵和獎勵，并以此為典型在學生中進行宣傳；對個人能力較差、沒有責任心、學生基礎較差的班干部，應及時與其進行談話，促進其改正、向優(yōu)秀的班級干部看齊。
（四）確保適宜的寢室班干部數(shù)量。
適宜的寢室的班干部數(shù)量，對于發(fā)揮班干部在寢室中的作用至關重要。如果人數(shù)過少，在傳達和執(zhí)行學校相關政策規(guī)定時顯得力量不足；人數(shù)過多，班干部的分工過于細致，會造成工作程序繁瑣冗雜，同時，如果班干部過于泛化，就不能得到學校的充分重視。經(jīng)分析，寢室班干部的數(shù)量以占總人數(shù)的1/3為宜。一方面，有利于班干部在寢室、班級以及學校活動中起到積極有效的帶頭作用。其他寢室成員因為從眾等原因而被帶動起來，有利于工作的開展，政策的貫徹執(zhí)行。另一方面，各個班干部側重的學生工作有所不同，比如有的主管生活，有的主管學習，有的又主管內務，一定數(shù)量的班干部可為同學們提供全面的可靠的信息，加強相互交流，引導寢室同學的奮斗目標，協(xié)同進步。
總之，通過建立民主、平等的寢室管理機制，建立合理的班干部培訓、考核、激勵制度和確保適宜的寢室班干部數(shù)量，以期克服當今班干部工作的不足之處，從而發(fā)揮高校班級學生干部在校園寢室文化建設中的各種積極作用，建設良好的寢室文化氛圍，營造和諧的校園文化環(huán)境，達到促進當代大學生健康全面發(fā)展的目標。
參考文獻：
[1]崔寧寧.大學生寢室文化建設初探[J].遼寧教育行政學院學報,2010(02)
[2]芮明杰.管理學――現(xiàn)代的觀點[M].上海:上海人民出版社,1991:11-16
小學班級文化建設論文范文第2篇
一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。
二、具體工作
1-2月份
1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學生寒假社會實踐活動，突出經(jīng)典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。
2.指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎征集及優(yōu)秀作品評選活動。
4.出臺《全縣中小學校園文化建設實施規(guī)范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，召開中小學德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。
3月-4月份
1.繼續(xù)落實《xx縣中小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》，推行目標責任管理，促進學校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導、督促全縣中小學認真擬定學校年度“養(yǎng)成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設計各類活動，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學生養(yǎng)成教育交流活動。
2.指導、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學“辦學理念”“三風一訓”詮釋、校徽設計、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報校刊創(chuàng)辦評比活動。
3.組織開展中小學主題班（團、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊輔導員及優(yōu)秀少先隊員、團員的推薦、評選工作。
5月-6月份
1. 落實《x縣中小學德育工作達標及示范校創(chuàng)建評估工作實施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學縣級德育達標及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學校園文化建設實施規(guī)范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設示范校評估工作。
2．指導、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動；開展全縣中小學“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。
3、指導縣直高中、初中、職業(yè)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進行“心理健康咨詢中心”建設工作。
4.開展各級優(yōu)秀學生及先進班集體的推薦、評選工作。
7月-8月份
1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學生暑假社會實踐活動。
2．開展以“學校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓工作；
9月-10月份
1.指導、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準備工作；指導、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設示范校評估前的準備工作。
2.積極推進會寧一中、x中學、x初中、x小學等五所中小學“網(wǎng)絡學習班級”的試點工作。
11月-12月份
1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團隊工作、學校家長學校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。
小學班級文化建設論文范文第3篇
貫徹落實全市第十二次中小學德育工作會議精神，落實市教育局制發(fā)的《關于進一步加強和改進中小學德育工作的實施意見》以及《關于進一步加強班主任工作的幾點意見》，完善校本德育體系，推進道德素質培養(yǎng)行動——青少年道德教育工程。
二、工作重點：
以弘揚民族精神為核心，以“校本德育”研究、誠信教育、文明行為習慣的養(yǎng)成教育和班主任隊伍建設為重點，從學校、學生，特別是農(nóng)民工子弟的實際出發(fā)，以學生為主體，針對不同學生的身心特點與需要，開展形式多樣，富有成效的德育工作。
三、工作要求：
（一）弘揚民族精神，加強青少年思想道德建設。
1、要以“尋找人物、尋找事件、做一件事”等形式多樣的學習實踐活動為載體，組織少年兒童深入開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內容的“三個了不起系列活動；要圍繞紀念70周年和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，開展革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育。
2、要結合體驗教育和“民族精神代代傳”活動，積極開展年段（班級）探究性德育活動。
3、進一步深化體驗教育，引導少年兒童在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的親身實踐中懂得做人的道理，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
（二）扎實開展中小學生行為規(guī)范教育，突出抓好誠信教育。
1、要以《寧波市中小學生行為規(guī)范》為主線，以創(chuàng)建第二批行為規(guī)范先進（示范）學校為目標，分年級、分階段、分要求，開展形式多樣、知行結合的學習訓練活動；引導農(nóng)民工子弟克服不良習慣，養(yǎng)成好習慣。
2、認真落實《公民道德建設實施綱要》和教育部《關于進一步加強中小學誠信教育》的通知精神，突出抓好誠實教育和守信教育。以培養(yǎng)“誠信師生”為目標，通過多種形式的教育活動，使中小學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人。
（三）根據(jù)德育目標及不同年齡學生的成長特性，確立不同學習階段德育的內容和要求。在試點的基礎上，組織學校教師編寫《年段德育目標和要求》。
（四）完善德育各項機制（責任機制、協(xié)作機制、研討機制、教導機制、評價機制、激勵機制等），保障德育工作正常開展。教育局將把學校建立德育工作機制作為考核的內容之一，并進行隨機督查。
（五）加強班主任隊伍建設，提升教書育人水平。按照分級培訓原則，全面啟動班主任培訓工作。通過理論培訓、班主任論文評比、定期召開德育會議等途徑，充分發(fā)揮教師在青少年學生思想道德教育中的主力軍作用。
（六）按照反腐倡廉工作和《寧波市關于加強校園廉政文化建設的實施意見》的總體要求，確定兩所試點學校，以小學四——六年級學生和初中學生為主要對象，通過多種行之有效的途徑和方法，開展全方位、多層次、寬領域的校園廉政文化建設活動。在試點的基礎上進行推廣。
（七）加強對學生健康教育的指導（包括心理健康教育、生命教育、青春期教育等），中心學校配備專兼職心理指導教師。
（八）加強學校文化建設，繼續(xù)做好家庭教育、安全教育、法制教育及其他教育工作。
（九）堅持“三貼近”原則，大力加強校本化、自主化活動建設。特別要注重對民工子弟學校學生思想道德教育，在堅持民工子弟學校“校本德育”的基礎上，開展公辦學校與民工學校結對工作、開展民工子弟學校學生與城區(qū)學生的手拉手活動。
四、主要工作安排：
第一季度：
1、區(qū)中小學德育干部年度工作會議；
2、繼續(xù)開展家庭教育研究；
3、讀書活動征文比賽。
第二季度：
1、“人人知誠信，人人講誠信”演講比賽；
2、舉行第一期班主任培訓；
3、環(huán)保教育主題活動；
4、人口與青春期性健康教育研討活動；
5、舉辦*區(qū)首屆頭腦奧林匹克競賽；
6、在試點學校開展廉政教學案例、廉政活動案例征集活動。
第三季度：
1、舉行德育課程展示活動；
2、交通安全棋設計比賽；
3、社會實踐擂臺賽。
第四季度：
1、在試點學校開展編寫廉政知識讀本、廉政文化作品展覽活動。
2、中小學行為規(guī)范示范（先進）學校評選；
3、舉行第二期班主任培訓；
4、班主任論文評比；
小學班級文化建設論文范文第4篇
關鍵詞：層級式；合唱藝術活動；特點；實踐；價值
近年來，全國上下掀起了一股股合唱熱，合唱藝術正以其獨特性和包容性的特點①，受到社會和學校的廣泛歡迎，以我省為例，每年由省委宣傳部組織開展經(jīng)典合唱歌曲的比賽活動，由省文化廳組織開展的文化系統(tǒng)合唱比賽活動、由省教育廳隔年組織的大學生合唱比賽活動；地方政府也參與主導著各種合唱活動，如嘉興打造歌城名片，每年舉辦全國性的合唱賽事、在溫州合唱藝術也出現(xiàn)溫州模式、紹興舉辦第六屆世界合唱比賽；再如，寧波市每年中小學都要舉行合唱比賽等；國際國內的其他合唱賽事就更不勝枚舉了。這一股股合唱熱的背后也可見合唱藝術的價值深受各界的認同，合唱藝術的形式也逐步讓更多的人群喜愛。
獨立學院作為高校辦學的重要組成部分、青年人的聚集地，更是合唱藝術活動的絕佳土壤，以浙江大學寧波理工學院為例（下稱我校），每年進行著不同層次的合唱活動，如軍訓合唱比賽、班級合唱比賽、院系合唱比賽、校合唱團音樂會、校外合唱藝術競賽以及教職工合唱藝術活動等。近年來我校合唱更以一種自覺的狀態(tài)形成了一道立體的合唱藝術風景，這種立體的合唱藝術活動模式，正是筆者所提出的“層級式”合唱藝術活動模式成果的表現(xiàn)方式。
一、“層級式”合唱藝術活動模式的構想及實踐。
（一）“層級式”合唱藝術活動模式的構想。
合唱藝術作為一門高級的集體音樂藝術形式，在大學生集體主義精神、思想教育、團隊協(xié)作意識、形象思維鍛煉、心理疏解、音樂素養(yǎng)提升等方面具有獨特的作用②，層級式合唱藝術模式是基于合唱藝術的特點，結合獨立學院的學生特點、學校思政工作模式、校園文化建設特征等綜合因素考慮，通過整合相關資源，部門聯(lián)動，打造的一個由班級、學院、學校共同參與的立體的校園文化活動平臺，形成一種差別式、漸進式的學生藝術教育模式、一種凝練和傳輸校園文化精神的有效手段，具有內容高雅，形式喜聞樂見，參與面廣，持續(xù)時間長，成效顯著等特點。
（二）“層級式”合唱藝術活動模式的實踐。
我校自2001年辦學以來，十分重視合唱藝術教育對校園文化的建設的推動作用，2002年成立大學生合唱團，并推進了多項以合唱藝術為形式的校園文化活動品牌，如聆聽心聲合唱音樂會、紀念一二?九運動學生合唱比賽、紀念合唱匯演、新生班級歌詠比賽、新生軍訓軍旅合唱比賽等。通過多年的發(fā)展，合唱藝術活動的模式和體系得到了進一步的補充和完善，并形成了各自的組織方式和針對性的組織目的。
第一層次，形成了以新生為參與對象的班級歌詠比賽、軍訓合唱比賽等活動。由各學院系主辦，以新生班級團隊建設、合唱藝術普及為目的，重視班級學生的共同參與，簡化表演的難度，突出表演的創(chuàng)意，大都以齊唱式的集體歌詠為形式。目標：通過一次集體的創(chuàng)作和表演，促進新生班級的凝聚力形成，使學生了解一定的合唱基礎知識。手段：以獎促進，突出班級合唱節(jié)目的創(chuàng)意和集體參與，演唱技巧和內容不為重點，內容健康，體現(xiàn)一般的演唱即可。效果：學生參與熱情高，班級同學間迅速熟悉，體驗到歌詠的快樂和意義，掌握了一定的合唱技巧和知識，為許多院系所推廣和歡迎。新生軍訓合唱比賽則由學校軍訓負責單位主辦，以新生連隊為單位進行軍旅國防教育和合唱普及教育為目的。此兩項活動每年連續(xù)進行，為校園合唱藝術氛圍營造和普及發(fā)揮了基石作用。
第二層次，形成了由學校黨委宣傳部、團委共同主辦，藝術教育中心指導，以各院系為單位組隊，進行主題合唱匯演活動。目標：進行一次生動的紅色主題教育，讓學生體驗一次有一定難度的合唱實踐，掌握合唱的形式和理解合唱的內容，重視思想性和藝術性的融合，同時營造全院良好合唱的氛圍。手段：一是重策劃，以紅色主題為主線，精心挑選作品，重視紀念主題的邏輯性和時序性，規(guī)定演唱曲目；二是重保障，下?lián)芙?jīng)費，要求各院系團委精心組隊，聘請專業(yè)指導教師進行排練，要求2個月的時間跨度，確保整個過程是一次對學生進行藝術教育的過程，確保最后的合唱藝術匯演環(huán)節(jié)成為藝術精品的展示。效果：學生生動的接受了一次紅色主題教育，熟悉了合唱藝術的基礎知識和要求，感受到了一次專業(yè)式的訓練，掌握了一定的演唱技巧，加強了學生間的交流與合作，此項活動現(xiàn)已成為我校每年舉行的品牌活動。
第三層次，以建設指導“校級大學生合唱團”為標桿，打造學校合唱藝術精品，對內輻射，對外發(fā)揮文化名片作用。由學校團委、藝術教育中心共同組織指導，以全院學生為對象，建立學院大學生合唱團。目標：打造一支相對專業(yè)的業(yè)余合唱團，培養(yǎng)一批良好素質的合唱隊員，對內能演，對外能賽。手段：進行日常訓練，每周2次訓練，學分認證，專業(yè)指導，嚴格管理，加大投入。效果：多年來，我校合唱團先后參加國際、國家、省市等各類合唱賽事獲獎20多項，對外展示的同時更是對學生精神風貌、綜合素養(yǎng)的一次展示。
最后，層級式合唱藝術模式，應以“教職工合唱活動”為補充，師生互動，形成良好的合唱氛圍。我校教職工元旦文藝晚會，經(jīng)常性的組織合唱比賽，并成立了教職工合唱團，開展日常的訓練，在全員育人的背景下，教工的合唱活動為學生們做了一個較好的示范，由此也形成了一道師生共同參與，校、院、班級分層組織，難易結合的層級式合唱藝術活動模式。2011年浙江省教育廳組織的藝術教育督查工作中，立體式合唱藝術活動模式得到了專家們的肯定，作為學校藝術教育的亮點工作在文件中進行了反饋。
二、獨立學院“層級式”合唱藝術活動模式的價值探究
獨立學院一方面由于辦學時間短，校園文化積淀不深，活動多而不精，認同率不高，沒有形成有效的校園精神凝練和灌輸?shù)氖侄危瑖乐氐闹萍s了獨立學院校園文化建設工作。另一方面藝術教育資源投入不足，課程的開設和高質量的藝術活動不多，學生的參與率不高，制約著藝術教育的育人功能。“層級式”合唱藝術活動模式，是建立在一門團體歌唱藝術基礎上綜合藝術活動模式，具有全員覆蓋、漸進推進、立體組織、綜合熏陶等特點，在內容上兼具藝術性和思想性。因此構建“層級式”合唱藝術活動模式是獨立學院的現(xiàn)實需要，它在組織方式、展現(xiàn)形式、表現(xiàn)內容等方面對于獨立學院有著它獨特價值。
（一）有利于綜合推進校園文化建設工作。
1、是快速形成良好班風的最佳手段。班級文化是校園文化的重要組織部分，也是學校基本的學生集體，班風的好壞也影響著學校校風，而我校開展的以新生班級為對象的班級合唱活動，以集體完成1項表演藝術為目標，經(jīng)過一定的時間跨度，通過班級學生群策群力，共同參與，能快速讓學生相互熟悉各自特點和特長，凝聚團隊，激發(fā)集體榮譽感。而在娛樂化過度的時代，選擇高雅的合唱藝術活動內容，在一定程度上讓班風朝著更加健康的方向進行，也為形成一個高雅的校園文化發(fā)揮作用。
2、是思政教育的創(chuàng)新平臺。思政教育與藝術教育的結合成為思政教育的一個突破口，藝術的喜聞樂見，潤物無聲的教化方式，學生樂于接受。一方面合唱藝術以其參與面廣和參與門檻大眾化特點，使之成為受益面最廣的藝術形式。如“層級式”合唱藝術活動模式，第一層級的合唱比賽模式可覆蓋3000人，而第二層級的比賽可組織參演的演員達到600人左右，觀眾800人，第三層級的合唱團90人，全年的參與人數(shù)可達到4500人次，接近學校學生人數(shù)的一半，具備這種強大動員方式的藝術也只有合唱藝術。另方面，合唱藝術作為最高級聲樂藝術，因其團體性和有歌詞輔助的特點，使其渲染力比一般表演藝術更強，在中國近代革命的歷史進程中，合唱藝術一直是鼓舞廣大民眾的有力推手，也積累了大量反映革命歷史的合唱作品，大學生演唱這類作品，能生動的感受當時的歷史故事和情緒，參與學生由此接受了一次紅色的教育。
3、是打造學校合唱藝術文化名片的需要。藝術名片是一個學校藝術教育標志性的成果，是學校軟實力的體現(xiàn)。層級式合唱藝術模式的立體式開展方式，既能營造良好的合唱藝術氛圍，深化合唱藝術的普及工作，學生因此而熟悉和愛好合唱；又能發(fā)現(xiàn)一批具有良好音樂素養(yǎng)的適合參加合唱團的學生，從而為學校合唱團的精品塑造奠定基礎。有了良好的氛圍，合唱藝術名片的校內輻射效應也能得到更多的共鳴和認可，對外的合唱藝術活動才更能激發(fā)學生的自豪感。
4、有利于學生良好行為文化的形成。行為表象背后包含著學生思想品德、文化素質、情商心理等因素，這些因素的提升有利于學生良好的行為文化的形成。層級式合唱藝術活動，以其科學的歌唱為主線，相互平等協(xié)作的演繹形式，主流的思想內容，在學生團隊協(xié)作精神、想象創(chuàng)造力、心理的疏導、愛國主義教育等方面皆有明顯的作用②。在此基礎上合唱藝術還能衍生出更多品質的鍛煉，如毅力，紀律意識，禮貌意識等等，這種在合唱藝術活動中的鍛煉對于學生的每一個行為都將發(fā)揮著潛移默化的作用。
（二）有利于加強大學生藝術教育。
1、是公共藝術教育課堂的特色補充。在2006年全國普通高等學校公共藝術課程指導方案中指出，課堂是學生藝術普及的中心環(huán)節(jié)。然而獨立學院公共藝術課程因師資嚴重不足，導致藝術課程總量少、門類少，與學生的需求嚴重不匹配，層級式合唱藝術活動其最廣泛的參與面無疑為學生提供了一個參與藝術教育的機會，第二層次、第三層次的合唱活動由專業(yè)音樂教師主導，體現(xiàn)了藝術實踐的專業(yè)性和多樣性，是為藝術教育的第一課堂的特色補充。
2、是公共藝術教育方式的創(chuàng)新開拓。在翻轉課堂和慕課等形式進入課堂后，傳統(tǒng)的藝術教育方式也在發(fā)生著改變，同時藝術教育的內容也在通俗音樂與嚴肅音樂之間尋求一個平衡，學生更注重自身的實踐體驗，本人通過《音樂鑒賞》課堂互動座談了解，絕大部分學生希望互動和參與藝術實踐。層級式合唱藝術模式，打造了一個可長可短的參與時間，從易到難的實踐過程，呈現(xiàn)出立體和漸進的特點，為學生提供了階梯式的藝術教育方式。
結語：
合唱藝術是人類文化藝術中的瑰寶，其簡繁兼具的形式，參與面廣、大眾化等特點，為獨立學院立足自身實際打造各具特色的合唱藝術活動模式提供了可能。層級式合唱藝術模式是我校結合自身實際，經(jīng)歷了從自發(fā)到自覺的過程后，再從構想到繼續(xù)實踐，逐步建立起來的。層級式合唱藝術活動模式的建立和運行，已經(jīng)為我校大學生的成長成才發(fā)揮著積極的作用。隨著時代的變遷和學生特點的變化，合唱藝術也將在大學校園綻放出更多的花朵。
參考文獻：
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小學班級文化建設論文范文第5篇
關鍵詞 幼師國培 班級文化建設 策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.014
Abstract Good class culture plays a positive effect on student training is an important factor to improve the quality of "National Training Teachers" project. From the analysis of the characteristics of "national training teachers" class culture， explore the "National Training Teachers" construction of class culture connotation and characteristics， put forward to strengthen the way of class culture construction and strategies of "National Training Teachers".
Keywords National Training Teachers； class culture construction； strategy
幼兒教師專業(yè)素質與幼兒教育質量息息相關，“幼師國培”是國家提升整體幼兒教師專業(yè)素質的重要舉措，2007年7月國家出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要“切實加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒園教師隊伍整體素質”，“幼師國培”項目的開展對于廣大幼兒園教師尤其是農(nóng)村幼兒教師猶如“雪中送炭”。如何切實提高“幼師國培”項目實施的實效性是“幼師國培”項目承擔機構當前面臨的重要問題，而班級管理工作提高項目實施實效性的重要途徑。培訓班級的管理工作包括班級文化建設、班級管理團隊建設等內容，本文將重點探討“幼師國培”項目班級文化創(chuàng)建的途徑與策略。
培訓班中的班級文化建設對于國培項目班級凝聚力的形成和培訓效果的保障起到至關重要的作用，班級文化對學員參訓起著積極的影響，對提升培訓質量具有重要的推動作用。因此，注重培訓班級文化建設，探討培訓班級文化建設的目標、途徑和策略，對提高當前幼師國培質量具有重要意義。
1 培訓班級文化的內涵
班級文化是在班級環(huán)境中形成的一種具有特色的價值追求和一種規(guī)范，是班級所有成員共有的態(tài)度、信念和學習觀，代表著班級的形象，是一個班級的靈魂。它具有自我調節(jié)、自我約束的功能，對班級成員具有潛移默化的影響作用。
“幼師國培”中的班級文化因其特定對象與培訓意義而更加豐富，我們探討的“幼師國培”的班級文化包括物質文化、制度文化、精神文化等。從班級組建開始，班級文化就開始潛移默化地影響著培訓班級的每一個成員，而每一個成員自身的理想信念、價值觀及言行又反過來促進班級文化的建設。
2 培訓班級文化創(chuàng)建的目標
“幼師國培”項目的培訓對象是來自不同地區(qū)、不同單位的已入職幼兒教師，培訓時長以10至15天的短期培訓為主，所以班級文化的創(chuàng)建在項目啟動之前就應開始。培訓班級文化創(chuàng)建的目標是：項目管理團隊成員和學員在項目伊始就要致力于共同創(chuàng)建一種自覺投入、自我管理、自主研修、自由思考的班級文化。
自覺投入。幼兒教師相對中小學教師而言，學歷偏低，學習積極性相對較低，學員來源存在地域、園所性質（民辦或公辦）、年齡、職稱等諸多差異，如何充分發(fā)揮學員的主動性，點燃學員自主參培的熱情，是班級文化創(chuàng)建需要重點考慮的內容。做為項目管理者，在培訓前的溝通中應盡可能全面了解學員的基本情況、培訓需求及其他特殊情況，傳遞人文關懷，激發(fā)學員參培的使命感和榮譽感，促使學員能自覺地、較快地進入培訓角色。
自我管理。學員來自幼兒園各個工作崗位，已具備一定的自我管理能力，關鍵在于項目管理者應有讓學員自我管理的理念。項目管理者不能成為包辦者，首先，要充分意識到每個學員具備自我管理的能力；其次，要為學員自我管理提供機會和平臺，如班委會成員的產(chǎn)生、優(yōu)秀學員評選、優(yōu)秀小組的考核與評價等，均提倡由學員自主參與。管理者應引導并悅納學員的自我管理，以開放的心態(tài)接受學員的建議。
自主研修。參加培訓的幼兒教師都是成人，成人應該并且能夠對自己的學習進行自我管理，成人學習者具有支配自己學習活動的能力，他們應該成為學習活動的主宰者。參培學員如果沒有探究的主動性，處于被灌輸?shù)谋粍訝顟B(tài)，培訓學習自然沒有效果。外在的督促機制固然不可少，但是激發(fā)幼兒教師參培的內動力、引導其自主研修更為重要。只有創(chuàng)建自主研修的文化氛圍，才能達到最佳的培訓效果。
自由思考。思考是在學習的過程中思維活動的呈現(xiàn)，學員在學習的過程中必須主動思考，且最大程度地碰撞出思想的火花。培訓中，應該倡導自由思考的文化，例如眾籌課程、每日一思、世界咖啡等形式，給予學員更多思考的機會，鼓勵學員將自己的所思所想用文字、語言、圖畫等多種方式表達，并在交流中實現(xiàn)資源共享。
3 培訓班級文化創(chuàng)建的途徑與策略
培訓班級文化的創(chuàng)建可以從物質文化、制度文化、精神文化三個層面進行，最后落實到行為文化。
3.1 培訓班級物質文化創(chuàng)建
物質文化，是指為了滿足學員學習發(fā)展與生活需要所創(chuàng)設的環(huán)境、條件及其所表現(xiàn)的文化，具體包括可見的各種形式，如學員之間初步關系的建立、學習氛圍的營造、學習資料的準備、后勤服務保障等。具體創(chuàng)建策略有：
（1）初步雙向關系的建立。第一，通過建立QQ群、微信群、口袋助理和學員信息的收集等方式建立初步關系，傳遞班級的文化，充分了解學員的培訓動機與基本情況。第二，將課程安排、專家介紹、交通提示等內容的電子文化用易企秀、初頁等信息技術媒介進行傳遞，讓學員對培訓班級產(chǎn)生親切熟悉的情感。
（2）學習氛圍的營造。理想的學習氛圍是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內學習環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。具體的做法有：盡量將培訓會場安排在校園內，布置和諧、寬松、舒適的，能體現(xiàn)班級特色的學習環(huán)境；通過座位擺放、照片墻、歡迎橫幅、名牌制作等展示班級文化；通過領導和專家致辭、開班歡迎片的制作等體現(xiàn)班級文化。
（3）學習資料的準備。學習資料應當在項目開班前提前制作和準備，如項目啟動之前精心制作學員手冊，學員手冊是學員學習的導航冊，通過學員手冊，學員能清晰了解和記錄自己的學習目的、學習過程、學習反思等。其次，用心為學員準備學習用品，有條件的培訓班還可以為學員準備成長檔案袋，將學員的照片、學習期間的作業(yè)、思考感悟等收集到成長檔案袋，真正做到個性化學習。
（4）后勤服務的保障。后勤保障是國培項目實施必不可少的重要環(huán)節(jié)，如，在項目開班前要準備安全、舒適的食宿及學習場地，精心安排交通出行，開班及結業(yè)時安排細心、溫馨的接待和送行。其次，常用生活用品、常備藥品的準備也可以傳遞愛心，讓學員感受到關懷，有條件的項目還可為學員準備茶歇、咖啡等。
3.2 培訓班級制度文化創(chuàng)建
制度文化，是為了保障培訓效果，在滿足學員培訓需要和引領學員解決現(xiàn)實問題的過程中形成和創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系。具體創(chuàng)建策略有：
（1）班委會的組建。通過破冰活動、素質拓展等途徑組成一支有戰(zhàn)斗力、有影響力、有感染力，能自主管理的班委會隊伍。
（2）班公約的形成。通過班徽、班級誓詞、班歌等形式建立班級文化，形成積極向上的班級公約。
（3）規(guī)章制度的眾讀。通過考核評價標準眾讀、出勤管理、作業(yè)考查、獎勵機制解讀等建立制度文化。
3.3 培訓班級精神文化創(chuàng)建
精神文化，是指在培訓教育活動中形成的價值觀念、行為規(guī)范、群體意識等意識形態(tài)。精神文化無處不在，課程安排是文化，組織管理是文化，管理者和學員的一言一行皆文化。具體創(chuàng)建策略有：
（1）項目管理者要樹立高級榜樣。在培訓班級的精神文化中，要特別強調榜樣作用，領頭人是影響力、感染力，能點燃所有人的熱情，這是一種無形的精神激勵。作為培訓管理者，應是學員學習過程中的觀察者、引導者、支持者、服務者、陪伴者、點燈者，國培管理團隊成員要具備有情懷、懂尊重、善合作、肯做事、勤思考、多面手的專業(yè)素養(yǎng)，用專業(yè)的心，做專業(yè)的事，成為學員的高級榜樣。
（2）引領學員認同培訓理念。項目負責人要充分利用學員見面會、開班典禮等環(huán)節(jié)對項目的培訓理念進行解讀，并通過培訓班級的破冰活動增進認識、培養(yǎng)感情，使整個班集體迅速變成一個溫馨的大家庭。班主任通過破冰游戲活動傳遞班級培訓理念，首席專家通過眾籌課程活動解讀課程理念。在培訓全程可安排每日分享，分享中有理念的強化、班級正能量的傳播，包括培訓現(xiàn)場的分享、網(wǎng)絡平臺的分享，引導學員認同班級培訓理念。
（3）引領研究文化的形成。通過每日一思、每日一讀、每日一說等活動，促使全體學員積極反思和分享；通過專題研討、培訓反芻、簡報制作等環(huán)節(jié)，促進小組行動學習出成效；通過指導學員撰寫論文、申報課題、出版專著，在培訓班級中倡導研究文化，形成研究氛圍，并積累研究成果。
（4）豐富學員的課余生活。幼兒教師普遍能歌善舞、活潑開朗，在嚴謹有序的培訓學習之余，應為學員提供更多展示才藝、交流感情的平臺，如組織辯論賽、集體生日會、集體舞會、茶話會等文娛活動，增進學員與學員、學員與專家、學員與培訓管理團隊之間的情感交流，為培訓營造健康、和諧、快樂的氛圍。
4 幾點反思
（1）“幼師國培”項目與中小學教師的培訓項目相比，具有一定的特殊性，所以其班級文化創(chuàng)建應根據(jù)幼兒園教師的特點和項目的具體要求量體裁衣，不同的項目，不同的班級，應創(chuàng)建有特色的班級文化。
（2）培訓班級文化創(chuàng)建應充分考慮與本土文化的融合，培訓管理者要善于發(fā)掘地域特色與地域文化資源，將這些特色融入班級文化建設，從而形成更有價值的班級文化。
（3）培訓班級文化應實現(xiàn)在項目結束后的延續(xù)性，班級文化不能僅僅停留在培訓過程中，更要延伸至國培項目后期跟蹤中去，通過現(xiàn)代化的傳播途徑，實現(xiàn)培訓班級文化的持續(xù)影響力。
基金項目：湖南省教育科學規(guī)劃課題《“幼師國培”項目組織實施的實效性研究――以湖南省“幼師國培”項目實施為例》，編號：XJK015BCR001
參考文獻
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