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美術(shù)史論基本知識(shí)范文第1篇

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0055-03

課程在現(xiàn)代學(xué)校教育活動(dòng)中居于核心位置。著名課程論專家菲利浦?泰勒認(rèn)為：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段。沒(méi)有課程，教育就沒(méi)有了用以傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說(shuō)明價(jià)值的媒介。”如果沒(méi)有好的課程設(shè)置，學(xué)校教育的目標(biāo)就不可能達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高等藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，雖然藝術(shù)教育因其個(gè)性化教學(xué)的要求可以在一定程度上借鑒傳統(tǒng)“師徒傳授”式的教學(xué)模式，但是現(xiàn)代藝術(shù)教育與古代“師徒傳授”式的經(jīng)驗(yàn)傳授有著根本差異。其差別就體現(xiàn)在作為現(xiàn)代教育的藝術(shù)教育應(yīng)該有科學(xué)、完善的課程體系，對(duì)人才綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)有整體性的考量，而不只是停留于純粹的技能培養(yǎng)。在目前我國(guó)藝術(shù)教育持續(xù)擴(kuò)張的背景下，要想保證藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，就需要在課程體系建設(shè)方面做深入的研究和相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)新型藝術(shù)人才的需求。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的課程體系建設(shè)為例，探討藝術(shù)教育課程體系設(shè)置的一般原則和操作路徑，以期對(duì)高等藝術(shù)院校的本科教學(xué)改革和課程建設(shè)有所補(bǔ)益。

一、以人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系建設(shè)

課程體系以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，這是我們進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該把握的一個(gè)首要基本原則。學(xué)者陳俠認(rèn)為，“課程可以理解為為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和”。有什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程來(lái)達(dá)成目標(biāo)。在藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)方案和課程體系的編制中，經(jīng)常會(huì)遇到人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰而導(dǎo)致課程編排混亂的情況。特別是在人才培養(yǎng)目標(biāo)需要調(diào)整的情況下，如果對(duì)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，或者僅僅在舊有課程體系上做簡(jiǎn)單修補(bǔ)，都可能導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏內(nèi)在邏輯性和一致性，從而無(wú)法構(gòu)成完備的課程體系。

所謂人才培養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)下我國(guó)的藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)這一問(wèn)題顯得十分突出，其主要原因在于新的社會(huì)歷史條件和新的社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)有新的要求。近現(xiàn)代以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育，特別是高等專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育主要以培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)家以及創(chuàng)作型、表演型人才作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。然而，這種精英化的人才培養(yǎng)目標(biāo)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，在大眾文化的語(yǔ)境中，在藝術(shù)院校擴(kuò)招的背景下，顯得越來(lái)越不合時(shí)宜。一方面，并不是所有接受藝術(shù)教育的人都具備成為專業(yè)藝術(shù)家的潛質(zhì)，社會(huì)也無(wú)力消化大量專業(yè)藝術(shù)家型的精英人才；另一方面，社會(huì)對(duì)從事藝術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理、策劃以及藝術(shù)普及方面的人才卻有著大量的需求。這就導(dǎo)致了人才生產(chǎn)與需求之間的嚴(yán)重矛盾。再則，以往那種不同學(xué)校、不同地域和不同專業(yè)所奉行的同樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)的做法也會(huì)帶來(lái)大量的人才浪費(fèi)，只有差異化的人才培養(yǎng)才能滿足社會(huì)對(duì)不同層次、不同類型人才的需求。

一般而言，傳統(tǒng)美術(shù)史論專業(yè)都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)史論研究人才和美術(shù)批評(píng)人才。起初，國(guó)內(nèi)對(duì)這一領(lǐng)域的人才需求并不大，因而只是在中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等幾家專業(yè)藝術(shù)院校中開(kāi)設(shè)有該專業(yè)。而在今天我國(guó)藝術(shù)學(xué)科蓬勃發(fā)展，在藝術(shù)學(xué)升格為門(mén)類的背景下，美術(shù)學(xué)科的諸專業(yè)包括美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在內(nèi)迎來(lái)了新的歷史發(fā)展機(jī)遇。近十年來(lái)，許多藝術(shù)院校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了該專業(yè)。然而，學(xué)科和專業(yè)究竟如何發(fā)展必須考慮社會(huì)的需求。在國(guó)家將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要支柱的背景下，社會(huì)對(duì)具有較高綜合素養(yǎng)的藝術(shù)批評(píng)、管理和經(jīng)營(yíng)人才的需求顯然大于專門(mén)的美術(shù)理論研究人才需求。這就要求我們必須對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，充分考慮了這些因素，確立了以培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、了解美術(shù)創(chuàng)作、擅長(zhǎng)美術(shù)研究、會(huì)藝術(shù)策劃的“一專多能型”美術(shù)史論人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生能夠從事美術(shù)研究與批評(píng)、美術(shù)活動(dòng)策劃、美術(shù)教育與培訓(xùn)、文博藝術(shù)管理等工作，并能勝任新聞出版、藝術(shù)市場(chǎng)、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)新媒體等領(lǐng)域的工作。這一目標(biāo)的設(shè)定充分體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所做出的調(diào)整。廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的課程設(shè)置和課程體系建設(shè)就是在這一新的人才目標(biāo)的統(tǒng)攝之下完成的。

二、按照能力要求進(jìn)行課程體系的模塊化建設(shè)

強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)的體系性意味著課程設(shè)置應(yīng)該具有有機(jī)性，也即課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間應(yīng)該具有適應(yīng)性。人才培養(yǎng)目標(biāo)的清晰定位為課程設(shè)置奠定了原則性基礎(chǔ)，但是要使得課程設(shè)置達(dá)到有機(jī)性，還必須對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力方面提出具體化的要求，然后按照不同能力要求進(jìn)行課程的模塊化設(shè)計(jì)。為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求，高等藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力方面的要求自然就不是單一的，而是出于對(duì)不同維度的考慮從而制定出相應(yīng)的要求。對(duì)于美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少應(yīng)該具備以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）具備基本的造型能力和一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力，具備對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的體驗(yàn)、感受、認(rèn)知和鑒賞能力；（2）掌握中外美術(shù)史和美術(shù)理論的基本知識(shí)，對(duì)美術(shù)發(fā)展演進(jìn)的規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉美術(shù)學(xué)的理論動(dòng)向及前沿課題，有一定的學(xué)術(shù)研究能力；（3）熟悉藝術(shù)市場(chǎng)，了解文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，對(duì)本土美術(shù)文化和藝術(shù)生態(tài)有較為清晰的認(rèn)識(shí)；（4）應(yīng)該具備綜合的人文素養(yǎng)，不僅對(duì)其他藝術(shù)門(mén)類的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，還應(yīng)該掌握文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的基本常識(shí)；（5）應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力和協(xié)作能力，能完成相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)和展覽活動(dòng)的組織策劃。

在對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和能力做出較為清晰的勾勒之后，廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)的專業(yè)課課程設(shè)置按照人文素養(yǎng)模塊、美術(shù)技能模塊、美術(shù)史知識(shí)模塊、美術(shù)理論知識(shí)模塊、應(yīng)用類模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊等六個(gè)模塊來(lái)設(shè)置課程。具體情況如下：（1）人文素養(yǎng)模塊：中國(guó)通史、世界通史、古代漢語(yǔ)、藝術(shù)人類學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)；（2）美術(shù)技能模塊：中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)、書(shū)法基礎(chǔ)、油畫(huà)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)；（3）美術(shù)史知識(shí)模塊：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)專題、臺(tái)灣美術(shù)專題、桂林抗戰(zhàn)美術(shù)研究專題、新時(shí)期與中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)專題、文藝復(fù)興研究專題、歐美戰(zhàn)后藝術(shù)專題、佛教藝術(shù)專題、中國(guó)民間美術(shù)專題、西方繪畫(huà)材料與技法發(fā)展史；（4）美術(shù)理論知識(shí)模塊：美術(shù)概論、中國(guó)美學(xué)史、西方美學(xué)史、中國(guó)古代畫(huà)論選讀、西方美術(shù)史學(xué)與研究方法、20世紀(jì)西方藝術(shù)理論、視覺(jué)文化理論導(dǎo)讀、繪畫(huà)語(yǔ)言解讀、《歷代名畫(huà)記》精讀、大眾文化與傳播、新媒體藝術(shù)研究；（5）應(yīng)用類模塊：美術(shù)批評(píng)與寫(xiě)作、展覽策劃與文案寫(xiě)作、博物館學(xué)概論、編輯出版學(xué)概論、書(shū)畫(huà)鑒定概論、美術(shù)市場(chǎng)與藝術(shù)管理、美術(shù)考古學(xué)概論；（6）實(shí)踐教學(xué)模塊：美術(shù)史跡考察、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)。這樣六個(gè)專業(yè)課程模塊和學(xué)校的通識(shí)課、共同課模塊共同組成了美術(shù)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的課程體系。

課程模塊化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)首先在于同類課程聚集的課程群對(duì)應(yīng)于不同能力的培養(yǎng)，使得每種能力的培養(yǎng)至少能有3-5門(mén)必修課程作為保障，這樣學(xué)生能力能得到較為全面的發(fā)展。另外，課程模塊化建設(shè)還可以使學(xué)生能根據(jù)能力菜單自主選擇某類或某些類型的選修課程以加強(qiáng)和突出某項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。這就避免了人才培養(yǎng)過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化而帶來(lái)的缺乏個(gè)性的問(wèn)題，也充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、以人才培養(yǎng)過(guò)程的時(shí)間軸為依據(jù)進(jìn)行課程的階段性安排

如果說(shuō)課程的模塊化建設(shè)是基于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的而對(duì)課程做出空間性安排的話，那么注重課程設(shè)置的階段性和銜接則是基于對(duì)人才培養(yǎng)和人才成長(zhǎng)的時(shí)間性的考量。人才的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該遵從循序漸進(jìn)的原則。如果不認(rèn)清人才培養(yǎng)的這一基本規(guī)律，那么在課程設(shè)置方面，很容易出現(xiàn)課程之間邏輯關(guān)系不強(qiáng)、課程銜接先后順序顛倒的情況。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中事倍功半。

廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上，按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，對(duì)每一不同培養(yǎng)階段的學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和能力提出要求，然后落實(shí)到具體課程。按照人才培養(yǎng)的這種階段性特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)劃分為階段目標(biāo)：一年級(jí)，主要目標(biāo)是建立學(xué)生對(duì)美術(shù)初步的感性經(jīng)驗(yàn)和初步的理論認(rèn)識(shí)，主要通過(guò)技能類課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)中外通史、古代漢語(yǔ)等課程打好學(xué)生的人文基礎(chǔ)；二年級(jí)，要求對(duì)美術(shù)史和美術(shù)理論知識(shí)的系統(tǒng)而扎實(shí)的學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)批評(píng)寫(xiě)作的基本技能，熟悉美術(shù)展覽策劃的基本常識(shí)；三年級(jí)，繼續(xù)完成對(duì)美術(shù)史與美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他跨學(xué)科和學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)；四年級(jí)，繼續(xù)開(kāi)展前沿的學(xué)術(shù)研究，使學(xué)生逐漸明確自己的研究方向，并指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。

這種階段性的安排旨在通過(guò)低年級(jí)與文、史、哲相關(guān)的人文學(xué)科和藝術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而逐步進(jìn)入到美術(shù)史及理論的專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合美術(shù)史論實(shí)踐與考察課程展開(kāi)美術(shù)史論的學(xué)習(xí)與研究，為高年級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在四年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，始終貫穿著實(shí)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用類的課程，這是為了便于學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生從書(shū)本知識(shí)走向文化市場(chǎng)。

四、因地制宜、以人文本構(gòu)建特色課程

一所好的大學(xué)一定是具有自己學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和個(gè)性特色的學(xué)校，而鮮明的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和個(gè)性特色又集中地體現(xiàn)在特色課程上。如何設(shè)置特色課程，這是任何學(xué)校、任何專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)都應(yīng)該著力思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，藝術(shù)院校的特色課程的設(shè)置應(yīng)該遵循以下基本原則：第一，特色課程必須與人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)相適應(yīng)；第二，特色課程的設(shè)置應(yīng)該充分考慮到學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和歷史積淀以及現(xiàn)有師資力量的狀況；第三，特色課程的設(shè)置應(yīng)該注重對(duì)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的開(kāi)拓；第四，特色課程的設(shè)置應(yīng)該注重區(qū)域文化資源的利用和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的功能需求。

廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)在特色課程的設(shè)置就是按照這些基本原則進(jìn)行的。首先，將廣特的區(qū)域文化資源融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生既扎根傳統(tǒng)又面向未來(lái)的學(xué)術(shù)（下轉(zhuǎn)第63頁(yè)）（上接第56頁(yè)）視野。廣西地處西南少數(shù)民族地區(qū)，有著得天獨(dú)厚的民族、民間文化資源。這些資源是進(jìn)行特色課程構(gòu)建時(shí)發(fā)揮著重要作用。美術(shù)學(xué)（美術(shù)史論）專業(yè)將廣西近現(xiàn)代美術(shù)研究、民族民間美術(shù)等內(nèi)容作為特色課程建設(shè)的內(nèi)容，以期培養(yǎng)出能夠積極參與區(qū)域文化發(fā)掘、整理、研究和建設(shè)的專門(mén)人才。

其次，在特色課程建設(shè)上，做到了以人為本，突出老師們的研究特長(zhǎng)。如20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)、臺(tái)灣美術(shù)研究、新時(shí)期與中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)、繪畫(huà)語(yǔ)言解讀等特色課程都是廣西藝術(shù)學(xué)院老師長(zhǎng)期研究的領(lǐng)域。桂林抗戰(zhàn)美術(shù)既是廣西現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)生，也是整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的重要組成部分，這一課程既是地域性的，也有全局價(jià)值。廣西藝術(shù)學(xué)院很多老師都有這方面的研究成果，有豐富的積淀。

美術(shù)史論基本知識(shí)范文第2篇

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展背景

2012年，在國(guó)家教育部頒布的最新學(xué)科目錄中，藝術(shù)學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)類成為新增二級(jí)學(xué)科。這無(wú)疑可被視為中國(guó)官方對(duì)于當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)界所面臨的問(wèn)題的一個(gè)應(yīng)答。筆者所在的中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院前身是1928年國(guó)立藝術(shù)專科學(xué)校成立之初便設(shè)立的圖案系。目前，已設(shè)立視覺(jué)傳達(dá)系、染織與服裝設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、綜合設(shè)計(jì)系和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系。學(xué)院學(xué)科體系健全，學(xué)歷層次完備。可以說(shuō)，學(xué)院發(fā)展見(jiàn)證了中國(guó)近現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)科從萌芽、發(fā)展到逐漸完善的全過(guò)程，因此，對(duì)其的分析研究也具有十分典型的代表性和可借鑒性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的畢業(yè)生中，絕大部分是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位。根據(jù)1998年教育部頒布的高校學(xué)科《專業(yè)目錄》所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等工作的專門(mén)人才。”“學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備一種較強(qiáng)和較高的實(shí)踐性能力。”作為高等教育鏈基礎(chǔ)的本科生教育，與碩士、博士教育最大的不同，就在于培養(yǎng)重點(diǎn)更多的是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)類專門(mén)人才。上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著設(shè)計(jì)類高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，一個(gè)問(wèn)題也逐漸凸顯：大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生懷揣光鮮的本科文憑，卻無(wú)法勝任普通設(shè)計(jì)師的工作。這個(gè)現(xiàn)象不得不引發(fā)我們的深思。在市場(chǎng)化為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)行業(yè)大環(huán)境中，必然要求學(xué)校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面不斷調(diào)整，從傳統(tǒng)的精英型教育理念和方法轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合國(guó)教科文組織于上世紀(jì)末一份里程碑式的教育文獻(xiàn)《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，提出教育四大支柱的概念：第一，學(xué)會(huì)認(rèn)知，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力；第二，學(xué)會(huì)做事，使學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力；第三，學(xué)會(huì)共同生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處；第四，學(xué)會(huì)生存，即具備適應(yīng)社會(huì)的能力，掌握思考、判斷、想象、表達(dá)、情緒控制和社會(huì)交往等方面的能力。如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這四大基本能力，那就是學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力和適應(yīng)能力。而當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生教育，其來(lái)源于美術(shù)教育，因此無(wú)法避免純藝術(shù)教育的烙印，學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)：重藝術(shù)，輕技術(shù)，缺乏動(dòng)手實(shí)操能力的鍛煉；重個(gè)性，輕共性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)與表達(dá)，易于出現(xiàn)人際關(guān)系問(wèn)題；重感性，輕理性，關(guān)注內(nèi)心世界與情感訴求，思考、判斷、情緒控制等能力較弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生身上所具備的這些特點(diǎn)，正是阻礙他們及時(shí)進(jìn)入“職業(yè)人”階段的最大絆腳石。要解決這個(gè)問(wèn)題，其關(guān)鍵就在于本科教育課程體系的重新整合與重構(gòu)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程體系的整合與重構(gòu)

設(shè)計(jì)學(xué)科是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，對(duì)于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，既要求具備一定的審美鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，又要求具備較高的文化內(nèi)涵、職業(yè)操守、管理水平。設(shè)計(jì)師必須具備多種學(xué)科的基本知識(shí)儲(chǔ)備，如美術(shù)史論、市場(chǎng)營(yíng)銷、文學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程的設(shè)置，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)為例，一年級(jí)新生首先進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部。他們四年的教學(xué)安排仍然遵循基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的線性順序進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生身上存在的“三重三輕”的特點(diǎn)，現(xiàn)有的課程體系顯然無(wú)法有效填平市場(chǎng)需求與學(xué)校人才輸出之間的鴻溝。就現(xiàn)狀來(lái)看，目前在教學(xué)實(shí)踐中存在的最大問(wèn)題：一是藝術(shù)理論課的低效能，造成學(xué)生人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力等綜合素質(zhì)無(wú)法有效提高；二是專業(yè)壁壘森嚴(yán)，為跨專業(yè)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備與資源整合帶來(lái)困難；三是設(shè)計(jì)管理類課程的缺失以及社會(huì)實(shí)踐無(wú)法充分開(kāi)展，使學(xué)生無(wú)法在學(xué)校完成“職業(yè)化”進(jìn)程。

（一）如何充分發(fā)揮理論課的作用

目前藝考的課程設(shè)置和考試模式，造成許多設(shè)計(jì)類學(xué)生僅僅通過(guò)短期考前培訓(xùn)后考上藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞與鑒賞水平急需提升，故而設(shè)置系統(tǒng)性的藝術(shù)鑒賞課程就顯得尤為重要。審美鑒賞能力是設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成基礎(chǔ)，如果未能具備較高的藝術(shù)審美鑒賞能力，就不可能設(shè)計(jì)出符合時(shí)代潮流、被市場(chǎng)接受、符合客戶需求的設(shè)計(jì)作品。因此，藝術(shù)理論課，尤其是美術(shù)史論課程的授課方法應(yīng)該大力拓展，安排學(xué)生參觀藝術(shù)展、博物館，嘗試通過(guò)“頭腦風(fēng)暴法”“情景教學(xué)法”等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞課題進(jìn)行討論。其次，現(xiàn)有文化理論課與專業(yè)課的講授完全割裂，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例，文化理論課由社會(huì)科學(xué)教學(xué)部承擔(dān)，專業(yè)課則由各系、分院承擔(dān)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。如將設(shè)計(jì)理論類課程，從美術(shù)史論、政治理論等課程中分列出來(lái)，與專業(yè)課結(jié)合，或許能改變現(xiàn)下學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類理論課的忽視。

（二）如何打破專業(yè)壁壘

以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例，每學(xué)年的下學(xué)期安排四周的專業(yè)選修課。設(shè)計(jì)初衷是為了打通專業(yè)壁壘，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)儲(chǔ)備。但是由于其授課形式大多沿用專業(yè)課教學(xué)大課講授，課后回去做作業(yè)的形式，往往容易演變?yōu)閷W(xué)生回家自學(xué)，以完成作業(yè)為主要目標(biāo)的情況。因此，在專業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)有挑選具備一定“實(shí)操”可能性的課程。授課形式上，可以借鑒交叉團(tuán)隊(duì)Workshop研習(xí)會(huì)的形式，將不同專業(yè)的學(xué)生打散，共同完成新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)或市場(chǎng)推廣等虛擬任務(wù)，采取啟發(fā)式、案例式、討論式、情景式、辯論式、研究式等教學(xué)方法。通過(guò)幾種教學(xué)方法的融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解學(xué)習(xí)的壓力，達(dá)到專業(yè)跨界與資源整合的最終目的。對(duì)于“跨界”的嘗試，中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院走在前列。2014年，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)由視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系與工業(yè)設(shè)計(jì)系共同完成的“聯(lián)合課程”，兩個(gè)系的學(xué)生共同上課，由不同專業(yè)背景的教師共同指導(dǎo)。最終完成的課程作業(yè)顯現(xiàn)出不同于以往的亮點(diǎn)與特色，并在學(xué)校的“大疆創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)審中脫穎而出，課程從發(fā)起、組織、實(shí)施到結(jié)課展覽，獲得學(xué)校師生的一致好評(píng)。2015年，學(xué)院又開(kāi)始新的嘗試，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，聯(lián)合綜合設(shè)計(jì)系與工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行，以“互動(dòng)體驗(yàn)與智創(chuàng)生活”為主題，組建“跨界聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)”，先后奔赴合肥中國(guó)科技大學(xué)及浙江大學(xué)。這些創(chuàng)新舉措，正體現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)與人文、藝術(shù)與科技的融合以及藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)之間的融合。

（三）如何設(shè)置設(shè)計(jì)管理類課程并充分挖掘社會(huì)實(shí)踐深度

美術(shù)史論基本知識(shí)范文第3篇

上海海事大學(xué)是一所以航運(yùn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理為特色的具有工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和文學(xué)等學(xué)科門(mén)類的多科性大學(xué)。

學(xué)校設(shè)有2個(gè)博士后科研流動(dòng)站，2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，19個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，13個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，59個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，6個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)，45個(gè)本科專業(yè)，10個(gè)高職專業(yè)。學(xué)校全日制在校生21000余人，其中本科生近17000人，各類在校研究生3000余人,留學(xué)生600余人。在1100余名專任教師中，有教授156名，具有博士學(xué)位的教師比例約53%。學(xué)校致力于培養(yǎng)國(guó)家航運(yùn)業(yè)所需要的各級(jí)各類專門(mén)人才，已向全國(guó)港航企事業(yè)單位及政府部門(mén)輸送了大量畢業(yè)生，被譽(yù)為“高級(jí)航運(yùn)人才的搖籃”。

學(xué)校將立足航運(yùn)，依托上海，服務(wù)全國(guó)，面向世界，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為建成世界高水平的海事大學(xué)而努力奮斗。

二、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院介紹

上海海事大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院成立于2008年6月19日，廖靜文女士擔(dān)任名譽(yù)院長(zhǎng)。學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)于2002年成立，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)于2008年開(kāi)始招生，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有專業(yè)教師20名，其中教授3名，副教授6名。

培養(yǎng)目標(biāo)：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，符合新經(jīng)濟(jì)、新思維、新時(shí)尚要求，德、智、體、美全面發(fā)展的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與研究等方面的專業(yè)人才。學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。

主要課程：

美術(shù)基礎(chǔ)類、傳統(tǒng)藝術(shù)與繪畫(huà)類，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類，圖案、文字、色彩研究設(shè)計(jì)類，攝影類，設(shè)計(jì)史論類，計(jì)算機(jī)圖形創(chuàng)作類，平面設(shè)計(jì)類(廣告、包裝、海報(bào)招貼、裝飾畫(huà)、印刷)，企業(yè)形象類(標(biāo)志、CI)，新媒體設(shè)計(jì)類(網(wǎng)頁(yè)、多媒體)等。

就業(yè)去向：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面較廣，主要從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、包裝設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、廣告創(chuàng)意、數(shù)碼設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、藝術(shù)策劃、美術(shù)教學(xué)等方面的工作。

三、招生專業(yè)及計(jì)劃

專業(yè)名稱

招生計(jì)劃

層次

學(xué)制

科類

招生地區(qū)

備注

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

20

本科

四年

文科12人，理科8人

上海市

色弱、色盲考生不宜報(bào)考

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

34

本科

四年

文理兼收

 江蘇省、浙江省、

安徽省

在外省市招生的具體計(jì)劃詳見(jiàn)2016年各省招生辦公室公布的招生專業(yè)目錄。

四、專業(yè)考試

專業(yè)考試成績(jī)采用考生所在省、市組織的美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一考試成績(jī)，學(xué)校不再加試。

五、錄取原則

以院校正式公布的2016年招生章程為準(zhǔn)。

六、聯(lián)系方式

學(xué)校咨詢電話：021—38284395/38284396

學(xué)校監(jiān)督電話：021—38284080

學(xué)校招生網(wǎng)址：admission.shmtu.edu.cn/

美術(shù)史論基本知識(shí)范文第4篇

其實(shí)學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)欣賞是教育階段的重要內(nèi)容，是提高全民素質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。它以美術(shù)形態(tài)為載體，以審美為特征，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具備美術(shù)修養(yǎng)的人格臺(tái)階，達(dá)到人格的完善和整體素質(zhì)的提高。“人品即畫(huà)品”是中國(guó)繪畫(huà)理論中一個(gè)重要的美學(xué)概念。所以美術(shù)教育關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與前景。

我是美術(shù)學(xué)國(guó)畫(huà)教育專業(yè)，回想起我小學(xué)的國(guó)畫(huà)課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生畫(huà)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十歲的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受?結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的“專業(yè)美術(shù)”里，成為美術(shù)教育的犧牲品;不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心和天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，我是學(xué)國(guó)畫(huà)教育的，所以就想完善傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò):“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。

一、以游戲引入，激發(fā)興趣

皮亞杰認(rèn)為:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。”當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入課堂，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)十分生疏。若以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫(huà)，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩，使他們失去一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我想是這樣進(jìn)行教學(xué)的，先讓學(xué)生聽(tīng)一則有趣的故事，來(lái)調(diào)動(dòng)興趣，然后在紙上示范點(diǎn)上一點(diǎn)墨，讓學(xué)生想可以畫(huà)些什么?(如蝌蚪、甲蟲(chóng)等)再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來(lái)嘗試。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意用水墨畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，從學(xué)生的作品中可以看到學(xué)生豐富的想象力，也能讓學(xué)生體會(huì)到水墨畫(huà)的優(yōu)越所在。

二、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨(或色)畫(huà)各種不同的線描的畫(huà)，然后用淡墨或水(色)，點(diǎn)在畫(huà)的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少和宣紙的特征對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生效果的作用。

三、故事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的知識(shí)

中國(guó)畫(huà)發(fā)展歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面，領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如:“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、山人的“墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。提高學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，讓他們感受到學(xué)國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。

四、利用范例，提高學(xué)生的表現(xiàn)力

地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō):“觀察是取得知識(shí)的重要步驟。”觀察對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，他們往往看得少，對(duì)事物極其生疏，而我會(huì)在畫(huà)某個(gè)物體時(shí)，提前找一些相關(guān)素材，讓學(xué)生觀察每個(gè)角度，不同的顏色和感覺(jué)。每個(gè)學(xué)生有著自己的理解，他們能夠用筆墨來(lái)體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，利用各種不同的范例的比較，讓學(xué)生選擇自己較滿意的作品，從而傳授些構(gòu)圖等知識(shí)，讓學(xué)生較容易地接受繪畫(huà)的基本知識(shí)。

五、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

美國(guó)教育家羅恩菲德曾指出:“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將運(yùn)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成。”所在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水、人物等，而目標(biāo)相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式。有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà)，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。

美術(shù)史論基本知識(shí)范文第5篇

安徽師范大學(xué)是安徽省建校最早的高等學(xué)府，已有80余年的辦學(xué)歷史。坐落在具有“徽風(fēng)皖韻、千湖之城”美譽(yù)的江南名城——蕪湖，學(xué)校集江南自然之神秀、匯安徽人文之靈杰，歷史悠久、學(xué)科齊全，是安徽省委、省政府優(yōu)先建設(shè)的綜合性大學(xué)，2013年被教育部與安徽省政府確立為“省部共建”重點(diǎn)大學(xué)。

學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)為公辦普通高等學(xué)校。學(xué)校分為兩個(gè)校區(qū)，赭山校區(qū)和花津校區(qū)。赭山校區(qū)校址：安徽省蕪湖市北京東路1號(hào)；花津校區(qū)校址：安徽省蕪湖市九華南路189號(hào)。

2015年安徽省考生報(bào)考我校工藝美術(shù)（培養(yǎng)側(cè)重徽派藝術(shù)應(yīng)用）、攝影、播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）、播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）、舞蹈表演I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)舞蹈）、舞蹈表演II（培養(yǎng)側(cè)重體育舞蹈、健美操）等6個(gè)專業(yè)需參加學(xué)校組織的專業(yè)測(cè)試。各專業(yè)及其招生、考試和培養(yǎng)等情況如下：

一、專業(yè)介紹

（一）工藝美術(shù)（培養(yǎng)側(cè)重徽派藝術(shù)應(yīng)用）：本專業(yè)于2012年招收首屆本科生，是以學(xué)習(xí)、研究和掌握徽州傳統(tǒng)雕刻工藝技藝為主要內(nèi)容的應(yīng)用型專業(yè)。我校地處徽州文化腹地，美術(shù)學(xué)院不僅有著較為齊全的專業(yè)設(shè)置，同時(shí)還擁有一批研究方向明確、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。工藝美術(shù)專業(yè)是依托學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科辦學(xué)，培養(yǎng)具有安徽地域文化特色、從事徽派工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與研發(fā)的專門(mén)應(yīng)用型人才。

工藝美術(shù)專業(yè)除開(kāi)設(shè)藝術(shù)史論、繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程外，還開(kāi)設(shè)徽派建筑、徽派雕刻、徽派傳統(tǒng)工藝圖形設(shè)計(jì)與應(yīng)用、徽派傳統(tǒng)工藝的保護(hù)及研發(fā)等專業(yè)課程。

（二）攝影：培養(yǎng)具備良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)理想、敬業(yè)精神與健康心理，擁有攝影專業(yè)所具有的基本理論知識(shí)、扎實(shí)的攝影專業(yè)技能以及較強(qiáng)的攝影學(xué)科創(chuàng)作與研究能力，能夠在廣告公司、文化宣傳部門(mén)、有關(guān)事業(yè)單位，從事攝影、影視制作、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告策劃與制作、文化宣傳、社會(huì)教育、商業(yè)攝影工作的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)橛耙晞≈谱髦行摹V告公司、音像出版社、報(bào)刊雜志社、新聞出版單位、平面設(shè)計(jì)形象設(shè)計(jì)公司、攝影藝術(shù)中心及其它有關(guān)單位。

（三）播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）：培養(yǎng)具備新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)和扎實(shí)系統(tǒng)的中國(guó)播音學(xué)基本理論知識(shí)以及較強(qiáng)的播音與主持實(shí)踐能力，擅長(zhǎng)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等電子傳播媒體中各類節(jié)目和大型綜藝晚會(huì)的播音與主持工作，也能夠勝任文化傳播機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門(mén)宣傳、公關(guān)工作的綜合應(yīng)用型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。

（四）播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）：培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，精通國(guó)內(nèi)外航空服務(wù)業(yè)務(wù)，能夠熟練掌握所學(xué)專業(yè)技能，具備較高外語(yǔ)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力和靈活應(yīng)變能力，能為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、適合民用航空事業(yè)需求與發(fā)展的空乘、地勤等領(lǐng)域的高級(jí)服務(wù)管理人才。

（五）舞蹈表演I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)舞蹈）：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，全面系統(tǒng)地掌握舞蹈學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備舞蹈表演能力，能夠在專業(yè)文藝團(tuán)體，高、中等院校或相關(guān)機(jī)構(gòu)從事舞蹈專業(yè)表演、教學(xué)和研究的專業(yè)人才。主要開(kāi)設(shè)的課程有：芭蕾舞、中國(guó)古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈藝術(shù)概論、中外舞蹈史、中外舞蹈作品鑒賞、劇目排練等。

（六）舞蹈表演II(培養(yǎng)側(cè)重體育舞蹈、健美操)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握舞蹈表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演）的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具有從事表演、創(chuàng)編、組織、經(jīng)營(yíng)與管理的能力，為適應(yīng)體育藝術(shù)表演市場(chǎng)和基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才。該專業(yè)開(kāi)設(shè)體育藝術(shù)表演基礎(chǔ)理論與基本技能，包括音樂(lè)理論、藝術(shù)概論、中外音樂(lè)欣賞、體育舞蹈、健身健美操、啦啦操、競(jìng)技健美操、流行舞蹈、藝術(shù)體操、芭蕾基本訓(xùn)練、健身健美等40余門(mén)課程。畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)楦骷?jí)大、中、小學(xué)校、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校、專業(yè)表演團(tuán)體、健身俱樂(lè)部等。

二、招生計(jì)劃

工藝美術(shù)：30人；攝影：30人；播音與主持藝術(shù)I：35人；播音與主持藝術(shù)II：150人；舞蹈表演I：20人；舞蹈表演II：60人。

上述專業(yè)招生計(jì)劃，均為暫定計(jì)劃。最終計(jì)劃根據(jù)生源情況作適當(dāng)調(diào)整后報(bào)上級(jí)主管部門(mén)審批，以審批后的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn)。

三、專業(yè)課考試報(bào)名

（一）報(bào)名條件

已在安徽省參加普通高考藝術(shù)類報(bào)名。其中，下述專業(yè)還需：

1、工藝美術(shù)專業(yè)須參加省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考且取得合格成績(jī)。

2、播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）：

（1）身體健康，五官端正，氣質(zhì)優(yōu)良；

（2）聲帶狀況良好，發(fā)音器官無(wú)疾病；

（3）無(wú)色盲，無(wú)夜盲；屈光不正者，任何一眼矯正到5.0，其度數(shù)均不得大于500度。

3、播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）：

（1）男生身高172cm～185cm，女生身高162cm～173cm，無(wú)色盲、無(wú)色弱，牙齒完整、整齊、無(wú)缺失。該項(xiàng)目要求的身體條件以地方招生主管部門(mén)統(tǒng)一組織的普通高校招生體檢結(jié)果為準(zhǔn)。

（2）五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無(wú)明顯疤痕；

（3）年齡不超過(guò)二十周歲（1995年1月1日以后出生）。

（二）報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)安排

學(xué)院 招生專業(yè) 報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn) 美術(shù)學(xué)院 工藝美術(shù) 2015.03.02~10安徽師范大學(xué)花津校區(qū)美術(shù)學(xué)院 傳媒學(xué)院 攝影 2015.03.01~05安徽師范大學(xué)花津校區(qū)傳媒學(xué)院5樓502室 播音與主持藝術(shù)I 2015.03.02~03安徽師范大學(xué)花津校區(qū)圓形報(bào)告廳一樓 播音與主持藝術(shù)II 2015.03.11~12安徽師范大學(xué)花津校區(qū)圓形報(bào)告廳一樓 音樂(lè)學(xué)院 舞蹈表演I 2015.03.04~05安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)音樂(lè)學(xué)院 體育學(xué)院 舞蹈表演II 2015.03.04~05安徽師范大學(xué)花津校區(qū)北側(cè)體育館（三）報(bào)名辦法：一律面報(bào)，報(bào)名時(shí)須提供下列材料：

1、普通高考報(bào)名號(hào)或身份證號(hào)(務(wù)必準(zhǔn)確)；

2、繳納報(bào)名考試費(fèi)；

3、舞蹈表演II考生報(bào)名需要現(xiàn)場(chǎng)提交考試用音樂(lè)（以MP3格式存儲(chǔ)在U盤(pán)上）。

四、專業(yè)課考試

（一）工藝美術(shù)專業(yè)考試

1、考試科目：設(shè)計(jì)（100分）、徽雕白描（100分）

2、考試時(shí)間：2015年3月15日，各科目時(shí)間安排如下，

《設(shè)計(jì)》：上午8:30～11:30；

《徽雕白描》：下午1:30～4:30。

3、考試地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)花津校區(qū)，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

4、報(bào)考我校工藝美術(shù)專業(yè)的考生須于2015年3月14日到我校花津校區(qū)美術(shù)學(xué)院報(bào)到，領(lǐng)取準(zhǔn)考證及考場(chǎng)安排表。考生自帶畫(huà)具器皿。

（二）攝影專業(yè)考試

1、考試科目為：《設(shè)計(jì)》（100分，占總分的60%）、《速寫(xiě)》（100分，占總分的40%）。

《設(shè)計(jì)》、《速寫(xiě)》兩門(mén)課以中學(xué)現(xiàn)行美術(shù)教材內(nèi)容為主要考試范圍。

2、考試時(shí)間：2015年3月8日，各科目時(shí)間安排如下，

《設(shè)計(jì)》：上午8:30-11:30；

《速寫(xiě)》：下午2:30-3:30。

3、考試地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)花津校區(qū)，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

4、報(bào)考我校攝影專業(yè)的考生須于2015年3月7日到我校花津校區(qū)教學(xué)樓1號(hào)樓大廳報(bào)到，領(lǐng)取準(zhǔn)考證及考場(chǎng)安排表。考生自帶畫(huà)具器皿。

（三）播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）

1、專業(yè)考試分初試和復(fù)試，通過(guò)初試的考生方可參加復(fù)試。考試內(nèi)容：

初試（100分）：（1）面測(cè)身體自然條件；（2）朗讀自備文學(xué)作品（詩(shī)歌、散文、寓言、小說(shuō)等體裁任選一項(xiàng)，2分鐘）；（3）播讀指定新聞稿件

注：初試成績(jī)合格方可參加復(fù)試，初試成績(jī)不計(jì)入最終專業(yè)成績(jī)。

復(fù)試（考試過(guò)程錄像，考生不允許化妝，100分）：（1）上鏡形象狀態(tài)考察；（2）播讀指定稿件；（3）即興評(píng)述（依據(jù)所播讀稿件，不超過(guò)2分鐘）；（4）自備模擬主持（新聞節(jié)目、體育節(jié)目、娛樂(lè)節(jié)目、少兒節(jié)目等，不超過(guò)2分鐘）

2、考試時(shí)間：初試2015年3月5-6日，復(fù)試2015年3月7~8日，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

3、考試地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)花津校區(qū)，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

（四）播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）

1、考試內(nèi)容：

初試：形象考核、風(fēng)度考核。初試合格，方可參加復(fù)試。

復(fù)試（600分）： 形象風(fēng)度、語(yǔ)言表達(dá)(指定稿件朗讀)、動(dòng)作反應(yīng)、才藝展示（1分鐘）

2、考試時(shí)間：2015年3月14日開(kāi)始，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

3、考試地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)花津校區(qū)，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

（五）舞蹈表演I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)舞蹈）

1、考試內(nèi)容：

(1)基本素質(zhì)測(cè)試（包括形體展示、規(guī)定技術(shù)動(dòng)作、自選技術(shù)技巧展示，45分）；

(2)舞蹈劇目展示（舞蹈劇目種類不限，時(shí)間3分鐘內(nèi)，30分）

(3)動(dòng)作模仿，滿分10分。

(4)舞蹈即興創(chuàng)編（現(xiàn)場(chǎng)抽題，根據(jù)音樂(lè)要求即興創(chuàng)編，10分）

(5)節(jié)奏測(cè)試（5分）。

考試服裝要求：女生穿舞蹈襪、連體服、舞蹈鞋，男生穿舞蹈衣、舞蹈褲、舞蹈鞋，自備舞蹈作品音樂(lè)和表演服裝

2、考試時(shí)間：2015年3月7日開(kāi)始，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

3、考試地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)音樂(lè)學(xué)院

（六）舞蹈表演II（培養(yǎng)側(cè)重體育舞蹈、健美操）（考試內(nèi)容及要求詳見(jiàn)本校本科招生信息網(wǎng)）

1、考試科目：1、形體氣質(zhì)（25分）；2、專項(xiàng)身體素質(zhì)（15分）；3、專項(xiàng)技術(shù)（60分）（任選健美操專項(xiàng)或體育舞蹈專項(xiàng)）。

2、考試時(shí)間：2015年3月7日開(kāi)始，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

3、考試地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)花津校區(qū)北側(cè)體育館。

五、文化課考試

均須參加安徽省2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。

六、錄取原則：

（一）工藝美術(shù)

文化成績(jī)達(dá)線，專業(yè)成績(jī)合格，按專業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取。

（二）攝影

文化成績(jī)達(dá)線，專業(yè)成績(jī)合格，按專業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取。

（三）播音與主持藝術(shù)I

文化成績(jī)達(dá)線，專業(yè)成績(jī)合格，按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。

綜合成績(jī)計(jì)算方法：文化成績(jī)/文化總分*專業(yè)總分*40%+專業(yè)成績(jī)*60%。

（四）播音與主持藝術(shù)II

身體條件符合報(bào)名要求（學(xué)校正式錄取時(shí)以安徽省教育招生考試院提供的“安徽省2015年普通高校招生考生體格檢查表”所載信息為依據(jù)確認(rèn)是否符合要求），文化成績(jī)達(dá)線，專業(yè)成績(jī)合格，按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。

綜合成績(jī)計(jì)算方法：文化成績(jī)/文化總分*專業(yè)總分*30%+專業(yè)成績(jī)*70%。

（五）舞蹈表演I

文化成績(jī)達(dá)線，專業(yè)成績(jī)合格，按專業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取。

（六）舞蹈表演II

文化成績(jī)達(dá)線，專業(yè)成績(jī)合格，按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。

綜合成績(jī)計(jì)算方法：文化成績(jī)/文化總分*專業(yè)總分*30%+專業(yè)成績(jī)*70%

七、學(xué)費(fèi)

播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）：12000元/生·學(xué)年，其他專業(yè)：7000元/生·學(xué)年。

八、畢業(yè)證書(shū)

學(xué)生畢業(yè)，核發(fā)安徽師范大學(xué)普通本科學(xué)歷證書(shū)；符合學(xué)位授予條件的，授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

其中：播音與主持藝術(shù)I、播音與主持藝術(shù)II均核發(fā)播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書(shū)，播音與主持藝術(shù)II同時(shí)頒發(fā)空乘與禮儀培養(yǎng)證明。舞蹈表演I、舞蹈表演II均核發(fā)舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)證書(shū)。工藝美術(shù)同時(shí)頒發(fā)徽派藝術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)證明。

九、聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：校招生辦0553-5910161；美術(shù)學(xué)院5910565，音樂(lè)學(xué)院3869376，傳媒學(xué)院5910916，體育學(xué)院5910709。

電子郵箱：asdzsb@163.com

信息網(wǎng)址：zsxx.ahnu.edu.cn