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獸醫概念范文第1篇

[關鍵詞] 數學概念 函數的概念 函數的定義域 可操作性

函數，是中等專業學校數學的重要內容。函數的概念，是函數單元教學開章明義的第一課。概念教學，往往容易流于從概念到概念，顯得抽象，枯燥，學生，尤其是中專的學生，對數學的概念往往不重視，對抽象枯燥的函數概念教學更是提不起興趣，嚴重地影響了函數這一重要單元以后的學習。因此，在函數概念的教學，如何化抽象為具體，化枯燥為生動，化從概念到概念為具可操作性，就成為教學中必須解決的一大難題。

為了生動地引入函數的概念，我在教學過程首先引進了三個具體的例子：

①每斤2.5元的菜，買若干斤，應付多少錢？

（分析）以所買斤數為x(斤)，以應付款數為y元，則易得 y=2.5x ,這里的x可以取什么數值？可以取負數嗎？x為負數，表示買菜的人按2.5元每斤的價格賣菜給賣菜人，賣菜人肯定是不接受的。X=0即不買，當然不需要付錢y=0。X為正數，當然就得按照價錢算來付錢了。所以，y=2.5x 。

②把24個蘋果均分給若干個人，要求每個人得到整數個蘋果，每個人可能得幾個？

（分析）設人數為x人，每人得蘋果y個，易知y=24x 。

X可能取什么值？y既要求為正整數，人數x只能取24 的約數：1，2，3，4，6，8，12，24。所以y=24x,x∈｛1,2,3,4,6,8,12,24｝。

③用20m長的鐵絲彎成一個矩形，矩形的面積為多少？

（分析）以矩形的一邊為x(m)，則鄰邊為（10－x）m，矩形面積設為y()，則有：

y=x(10-x)=，那么，這式中的x應取什么數？

顯然矩形的邊長必須大于或等于0（等于0即矩形面積為0），即x應同時滿足兩個條件：

x≥0,10-x≥0 ，即0≤x≤10，所以y=,

在舉例過程，我特別提醒學生注意：x是一個可以變化的量――變量，而x在允許范圍內所取的每一個值y都有而且僅有一個值與這個x值相對應。這樣，y就隨著x的變化而發生變化。因此y也是一個變量。X與y的對應關系叫做對應法則，x，y就是通過某一個對應法則發生對應的。上面所述的y=2.5x，就是x，y這兩個變量在具體問題中的對應法則的具體表示。

有了上面的鋪墊，函數定義及函數的定義域的講授就順理成章了。課本中函數及函數的定義域是這樣的：在某一個變化過程中有兩個變量x和y，設變量x的取值范圍為數集D，如果對于D內的每一個x值，按照某個對應法則f，y都有唯一確定的值與它對應，那么，把x叫做自變量，把y叫做x的函數,表示為y=f(x)。數集D就叫做函數的定義域。

為了使學生更加清晰，我把它分述如下：

一、{x}和{y}是兩個變量集合，研究函數，也就是要研究兩個變量間的對應關系和變化規律。

二、強調對于x在允許范圍內所取得某一個確定值，y都有而且只有唯一的一個值與這個x值對應，否則x，y就不構成函數關系。

可以舉出反例子加以說明。例如,x≥0

對于一個x值（x=0除外），y可以有兩個值與之對應，如x=1y=±1;x=2y=±2等，這樣的x，y就不構成函數關系。

三、x，y兩個變量有一個對應法則，這個對應法則統一用f來表示，前面三例中的y=2.5x，，就是x，y的具體的對應法則，“y是x的函數”可以用數學式y=f（x）來統一表示，前三例便可寫成：,,.

這些具體的對應關系式就稱為函數的解析式（簡稱為函數式）或函數方程。

四、不是所有的實數都可以是x的取值，因為x的取值必須使函數式有意義且符合實際情況。X的可能取值組成的集合稱為函數的定義域。上三例y=2.5x、 y=24x、y=,中，、｛1,2,3,4,6,8,12,24｝、就分別是上述各函數的定義域D。

為了增加概念教學的可操作性，我補充了在學生現階段，函數的定義域可以通過下式方法求出：

①分母式≠0； ②偶次方根的被開方式0； ③實際情況要求的；

要求學生列出不等式求解定義域，且在數軸上表示。相應的例子為：

①，分母式x-2≠0，x≠2；函數定義域為；

②，被開方式1-2x≥0，即，函數定義域為；

③， X必須同時滿足：x-2≠0 ⑴， ⑵

從⑴x≠2，⑵，用數軸畫出，函數的定義域為。

開始時的三例都是從實際中求出函數的定義域的。

最后，我再把函數概念用圖的形式投影打出，并簡單作小結。圖如下：

最后，再用適當的例子和練習鞏固，結束本節教學。

通過對函數的概念這節課的思考和備課，我感到：

①要從學生原有的數學基礎出發，設置梯度不大的鋪墊，一步一步地引入學生未熟悉的數學概念。

②細分數學概念的講解，把數學概念的每一部分闡述清楚，再讓學生領會數學概念的全部與內涵。

③使嚴密和抽象的數學概念變得生動具體，具有一定的可操作性。這樣可以調動起學生學習數學概念的興趣，也使學生容易把握好數學概念。

參考文獻：

[1]文海山，石峰，《淺談中學數學教學的有效性》，中國審計出版社出版，2005

[2]徐強，《走進生活，感受數學》，數學通報，2006

[3]孔祥富，《中職數學教育改革過程中幾個熱點問題的解析與思考》，職業技術教育，2005

[4]雷玲，《中學數學名師教學藝術》，華東師范大學出版社，2008

[5]熊亞飛，《創設問題情境，培養數學學習興趣》，中等職業教育，2010

獸醫概念范文第2篇

談及最優稅收理論，首先要了解最優稅收制度的評價標準。歷史上諸多的經濟學家對稅收制度的理想特征的看法中，備受關注的是亞當?斯密在其《國富論》中提出的平等、確定、便利、最少征收成本四原則,以及瓦格納在其《財政學》中提出的四項九目原則等等。在效率與公平問題成為經濟學討論中兩大主題的今天，理想的稅收政策通常都是在馬斯格雷夫所提出的三大標準的框架內，即：（1）稅收公平標準；（2）最小行政成本標準；（3）最小負激勵標準（效率標準）。

二、最優稅收理論的假設條件

簡單的說，最優稅收理論是研究如何以最經濟合理的辦法征收某些大宗稅款的理論。最優稅制理論是建立在系列嚴格的假設前提之下的，其中最重要的假設有三個：（1）完全競爭市場假設；（2）行政管理能力假設，即任何稅收工具的使用都不受政府行政管理能力的限制（總量稅例外），并且行政管理費用是相當低廉的；（3）標準福利函數假設，標準福利函數給定了衡量最優稅制的目標，即實現福利最大化；最優稅制理論的假設條件還包括其他一些方面的內容，如：個人偏好可以通過市場顯示出來，公共支出與稅制結構特征無關等。

在這些假設條件下，最優稅收理論認為：政府不可能不費代價的征集到所需要的收入，這種代價集中的體現為稅收干擾資源配置產生的經濟效率損失。故政府和稅收理論都應致力于尋找一種最優稅收工具，這種工具在能夠征集到既定收入量的前提下，產生最低限度的超額負擔。

三、最優稅收理論的主要內容

最優稅收理論一般包括三個方面的內容：最優商品稅理論、最優所得稅理論、商品稅與所得稅的組合理論。最優商品稅理論研究在既定的財政收入目標下，應當如何對各商品課稅，才能做到效率損失最小；最優所得稅理論旨在分析和解決課稅在公平和效率之間的權衡取舍問題；商品稅和所得稅的組合理論這種比較兩者之間的優劣問題。

1．最優商品稅理論

（1）拉姆塞法則。最優稅制應當使對每種商品的補償需求均以稅前狀態的同等比例下降為標準。即，假設政府是全部收入只能以扭曲性的商品稅籌集，為使效率損失最小，要做到邊際稅收的效率損失相等，即從每個商品籌集到的最后一單位的超額負擔相等。后來的經濟學家在利用拉姆塞法則研究最優商品課稅時，把拉姆塞法則歸結為兩個具體的法則：一是逆彈性法則。其政策含義是：為了使課征效率損失最小，兩種商品的稅率應該與其需求彈性成反比，也就是說應對需求彈性較低的商品課以較高的稅率，對于需求彈性高的商品，應課以較低的稅收。一是按比例遞減法則。其政策含義是：為了使稅收引起的效率損失最小，不同商品稅率的確定應使對兩種商品的需求同比例減少。

等比例減少規則和逆彈性規則有著非常嚴格的假設條件：（1）沒有對外貿易的完全競爭的市場體系，不存在外部性問題，僅考慮單一消費者或者把所有消費者看成是同一的情況，即單人經濟情況；（2）貨幣的邊際效應對所有的消費者都是相同的；（3）假定只有兩種商品，課稅商品之間并不存在交叉價格效應，從而每種商品的需求只取決于自身的價格和消費者工資率的高低。

拉姆塞法則雖然解決了對不同需求彈性的商品課征選擇性商品稅時稅率設計的問題，但它未考慮公平。拉姆塞法則沒有考慮商品之間可能具有替代或互補的關系，也沒有專門處理諸如閑暇這類商品的征稅問題。

（2）考慮閑暇的科利特-黑格法則。

后來的學者放寬了拉姆塞法則的單一消費者經濟和商品間不存在交叉效應的假定。科利特和黑格提出，當存在三種商品時（不課稅的勞動和兩種消費品），應該對與閑暇互補的還是商品課以較高稅率，對與閑暇替代的商品課以較低稅率。他們的研究有助于解決不能對閑暇課稅所帶來的困難。

（3）考慮收入分配的拉姆塞法則。斯特恩概括了對拉姆塞法則修正后的結論：

一種商品的分配特征值越高，則稅收引起的該商品的補償需求彈性減少的比例應該越低，即使這樣做會帶來較大的效率損失。基于公平的考慮，對于高所得階層尤其偏好的產品無論彈性是否很高也應確定一個較高的稅率，對于低所得階層尤其偏好的產品即使彈性很低也應確定一個較低的稅率。

值得重視的是，對拉姆塞法則的修正應注意兩方面的問題：首先，對于那些既非富人也非窮人特別偏好的商品，仍可以遵循拉姆塞法則行事；其次，盡管有人辯稱商品稅無須承擔收入分配職能，收入分配問題只應由所得稅解決，但實際情況并非如此，這就提供了通過對這些商品課稅以改進收入分配的可能性。拉姆塞法則有其應用上的價值。

2．最優所得稅理論

19世紀末，埃其沃斯（Edgeworth，1897）以邊沁主義社會福利學說為基礎，認為最優稅收的目標就是使社會福利即個人效用之和達到最大。要使社會福利最大，則應使每個人的收入的邊際效應相同。要使每個人的邊際效應相同，就應該對富人的所得課以高稅，累進稅應當隨收入遞增最后達到100%，因為富人的損失的邊際效用比窮人的小，這奠定了高稅率、多檔次所得稅調節收入分配這一傳統觀點的理論基礎。埃其沃斯模型最大的缺陷是忽略了個人被課稅后在行為上做出的反彈，即忽略了稅收在激勵上的代價。

1971年，米爾利斯一定程度分析了最優所得稅的一般結構，即在政府目標是使社會福利函數最大化的前提下，社會完全可以采用低累進的所得稅來實現收入分配，過高的邊際效率不僅會導致效率損失，而且對于公平分配目標的實現也是無益的。米爾利斯模型表明，對于高收入者課以重稅未必導致公平的結果，反而可能使得低收入者的福利水平下降。

斯特恩提出的最優線性所得稅模型結論為：線性所得稅的最優邊際稅率隨著閑暇和商品之間的替代彈性的減少而增加，隨著財政收入的需要和更加公平的評價而增加。這說明一方面人們對減少分配不公平的關注越大，則有關的稅率就應越高；另一方面，最優稅收與勞動供給的反應靈敏度、財政收入的需要和收入分配的價值判斷密集相關。

3．商品稅與所得稅的組合理

商品稅與所得稅的組合理論對商品稅和所得稅的優劣進行了比較。有人認為所得稅可以解決所有的公平與效率問題，也有人看法正好相反。更為一般的看法是：商品稅在解決效率問題上更有效，而所得稅有助于解決公平問題。除非做出極嚴格的假定，最優的選擇還是商品稅與所得稅二者的綜合。

四、最優稅收理論對我國的借鑒意義

1．必須批判的借鑒最優稅收理論

2．改革要兼顧效率與公平

獸醫概念范文第3篇

挖掘IP衍生物新潛力

我國IP開發的一般趨勢還是落腳于影視項目，主要由網絡小說向電視劇和電影發展，介于網絡小說的一般特性與受眾分布，在IP的衍生經濟中自然具備了相當的觀眾數與可見的經濟效益。也就是說，在網絡小說領域經過檢驗的作品，在電視臺和電影院也自然容易經過檢驗，版權作品業已形成的粉絲群體又可以為之兜底，一定程度上抵消了相當的風險，這也是諸多IP運營者積極牽頭網絡文學與影視產業的原因所在。

北京大學文化產業研究院副院長陳少峰接受《經濟》記者采訪時表示，除此之外，漫畫與游戲是IP開發的另外支柱。

漫畫IP改編電影的最大寵兒，漫畫家熊頓的《滾蛋吧！腫瘤君》成為新力量的典型代表。《滾蛋吧！腫瘤君》由白百何和吳彥祖主演，導演韓延執導，數量龐大的漫畫粉絲將成為這部漫畫IP改編電影強有力的票房保證。

游戲方面，以《仙劍奇俠傳》為例，以中國古代的仙妖神鬼傳說為背景、武俠和仙俠為題材，迄今已衍生出品種繁多的游戲作品，榮獲多個游戲獎項，并被改編為漫畫、小說、電視劇、電影、舞臺劇等，擁有眾多粉絲。網劇《仙劍客棧》是“仙劍”版權在互聯網時代的全新延展，融合了動漫、游戲、社會熱點、時空穿越等多種元素。

至于網絡文學，一度被視為電影工業的“強心針”。作為主要的內容提供商，網絡文學為電影產業提供了充足的貨源，“再加上我國電影工業的逐步擴大，院線擴張，銀幕增加，渠道為王與內容為王的合并，勢不可擋。”陳少峰總結道。

然而就在大家排隊購買《星球大戰》等大IP影片的電影票時，不知是否會有人想到IP除了可以落腳于影視項目外，在別的領域也可以開發出無數可能性。在美國，距《星球大戰》上映還有兩周，各種消費品牌圍繞這部西方國民電影所打造的限量版商品早已呈瘋狂態勢：惠普星球大戰限量筆記本、阿迪的《星球大戰》定制版Superstar、Crocs的定制版“洞洞鞋”、卡夫的星戰包裝通心粉……總之對于《星球大戰》系列電影來說，這種營銷方式已經不能說是“順風車營銷”，根本就是“搭火箭”。

因此，對于2016年的IP產業，在泛娛樂化的趨勢下，影視、動漫、文學都會與游戲產業相互融合，優質IP也能夠為游戲引入人氣資源。2016年，優質IP將成為各大廠商們追逐的焦點。但伴隨動輒百萬的IP費，將會促使部分廠商的目標開始拓展到小眾冷門的IP資源和IP衍生物上，并會最大化地挖掘IP潛在價值。

互聯網IP更需內容為王

目前，互聯網依靠IP已在傳統電影界擁有了屬于自己的話語權。互聯網對電影創作者的孵化主要從視頻網站開始，“筷子兄弟”組合就是借助優酷與中影的活動創造《老男孩》一炮打響，開辟了互聯網IP新紀元。不久前阿里影視宣布建立十億元“A計劃”基金以孵化優秀的電影創作者。對此，博納影業總裁于冬認為，互聯網將會在未來十年引領中國電影的發展，但他同時也表示，內容是互聯網的短板，“內容創作，這一環互聯網做不了。IP不是劇本，IP是創意的原始材料，要轉化成劇本，需要創意人才。那么這一環是留給電影產業唯一的生存空間。”

此外，由網劇衍生出的電影，往往容易令人聯想到“低成本”、“劣質特效”、“劇情松散”等特點，此類網生電影能否持續獲得高票房仍然需要市場檢驗。而不管是傳統電影還是新興電影，從根本上來說，其內容屬性沒有變。“都是從觀眾喜聞樂見的元素提煉，然后搬上大銀幕。”《萬萬沒想到》導演易振興表示，2015年，將網劇搬上銀幕，使其去“網劇化”，是不少開發商的新玩法。從網絡劇走向大銀幕，《萬萬沒想到》并不是“第一個吃螃蟹的人”。今年暑期，脫胎于網絡節目的大電影《煎餅俠》，就在暑期檔上映，票房輕松過11億元。而這些“票房黑馬”的共同點一方面是它們都以互聯網為平臺進行病毒營銷和粉絲經濟，另一方面也與它們優質的改編內容息息相關。

這一點從失敗的IP改編電影中可以略窺一二。比如有小說和電視劇打底的《何以笙簫默》就在激烈的競爭中遭遇口碑和票房慘敗。對此，陳少峰認為，IP最多帶來的是品牌效應，吸引藝人加盟。而一個IP能不能做成好電影，不是在于IP本身多強，而是在于電影開發操盤手，或者工作人員里面有沒有深入了解IP。因此，在利用互聯網手段改編IP進入商業電影這一層面，未來不僅要學習好萊塢電影的制作技術，更要有對小說的改編，對細節的推敲，以及對制片的合理規劃統籌。

IP本身價值面對挑戰

在剛剛過去的2015年，我國電影票房再創新高達到440億元。而借著2016年元旦假期，短短3天票房就達到8.49億元。2015年城市影院觀眾達12.6億人次，同比增長51.08%。中國電影全年海外銷售收入27.7億元，比2014年增長48.13%。數據表明，我國電影行業繼續保持快速增長勢頭。業內人士預計，2016年票房將達到600億元，未來3年我國電影票房將破千億大關。

而票房的激增，讓資本的心態更為急迫，幾乎在推著IP前進。資本追逐IP，背后的驅動力是希望IP快速兌現利益，這樣，便會擠壓創作的空間。在這一背景下，電影變得與其他沒有太多文化屬性的產品一樣，重要的不是藝術標準，而是怎么賣，以及能夠在哪幾種渠道上賣。另一方面，市場的快速擴容，也令電影人才短板、技術薄弱及環境不成熟等問題迅速暴露出來。粗制濫造電影充斥國內銀屏，口碑與票房呈現倒掛態勢，從業人員心態亦日趨浮躁。

“市場環境的饑渴，帶來的就是電影從投資制作到最后發行的整體周期的壓縮。”對這一現象，陳少峰告訴記者，中國電影現階段正處于“野蠻生長的時代”，現在的主要矛盾還是“盤子不夠大”，“而IP只是做大這個盤子的手段之一。”

獸醫概念范文第4篇

東亞“聚圓寶3”、“如意寶5”與3只香港交易所上市的中國運輸概念股（廣深鐵路、中國國航及中國外運）的表現掛鉤，提供100%本金保障。“聚圓寶3”為投資者帶來最高達10%的投資收益；“如意寶5”為投資者帶來最高達17%的投資收益。

只要掛鉤籃子股票中最遜色股票的每月累積表現高于或等于指定的下限，該保本投資產品便會提早到期及派發投資收益。3個下限分別設定為-16%、-32%和-48%，即表示只要最遜色股票按月表現是橫行或甚至輕微下跌，都有機會獲取投資收益。此外，若于任何1個觸發日，掛鉤股票中最遜色股票的每月累積表現高于或等于指定下限，“觸發事件”便發生，此保本投資產品便會自動終止及提早到期，增加資金流動性。

具體為，只要在第1個觸發日（即第6個月），掛鉤籃子股票中首6個觀察日最遜色股票的每月累積表現高于或等于－16%（即表示上升、不變或下跌不多于16%），保本投資產品便會在緊接的收益支付日到期，投資者更可一次性取回所有投資金額及獲得高達投資金額5%作為投資收益；即使上述情況未能發生，“聚圓寶3”（人民幣）只要在第2個觸發日（即第12個月），掛鉤籃子股票中首12個觀察日最遜色股票的每月累積表現高于或等于－32%，保本投資產品亦會提早到期；若上述情況仍未發生，在第3個觸發日（即結算日），只要掛鉤籃子股票中18個觀察日最遜色股票的每月累積表現高于或等于－48%，投資者于到期日仍可賺取高達投資金額15%的收益。

據東亞銀行分析，中國加入世貿之后增加國內物流業的開放度，有利運輸企業開拓海外市場；另外“十一五”規劃中，鐵路、民航、倉儲業的管理體制有望加快改革，運輸業的營運效率有望得到提升。而2008年北京奧運會將吸引大量旅客及貨物的輸送，有利運輸業的發展，尤其對一些優質的國內運輸企業（如廣深鐵路、中國國航及中國外運），預期將加倍受惠。因此，本期產品聯結廣深鐵路、中國國航及中國外運，其潛在投資收益可觀。

投資風險

1.若“觸發事件”在整個投資期內都沒有發生，那么投資者在1.5年的投資期內將沒有任何收益。

獸醫概念范文第5篇

【關鍵詞】初中物理；復習；概念

一、引言

初三物理總復習階段是初中物理教學過程中最為重要的一個部分，是對為期兩年時間的初中物理學習過程中所學習到的重要物理概念和知識的再次理解，是對各相關知識內容的系統梳理，是對學生運用物理知識解決問題能力的綜合提升，更是面向全體學生而進行的提優補差的關鍵時刻。因此，教師在這一階段的教學過程中所運用的教學方法與進行新授課時所運用的教學方法必定是不一樣的。這就對我們教師在復習教學的過程中提出了新的要求。

二、如何提高初中物理總復習的效率

（一）反向推導

物理概念的復習課與新授課之間最大的一個區別在于新授課是在學生不清楚不理解相關物理概念知識的前提下由教師指導學生通過各種例證與探究而進行的一種正向歸納，而復習課是在學生基本清楚理解與掌握相關概念知識的前提下，由學生根據已有知識自主進行思考以解答由教師所提出和設置的各種問題為主要特征的一種反向推導。

例如，在進行蘇科版8年級上冊第五章《物體的運動》復習的時候，教師是這樣指導學生進行復習的，流程如下：

這樣的一種從基本概念開始，通過教師所提出的一種連續的具有關聯性的問題，以引導學生不斷的進行回憶、思考、應用，最后將整章的知識內容進行再次理解與學習的復習方法對于相對簡單一點的知識內容的復習具有良好的效果，即使是對于“學差生”來說也完全能夠跟的上整個復習的進程。

（二）比對理解

這個方法是指教師在對一些具有相近且容易混淆的物理概念進行復習教學的時候，將多個知識概念之間進行聯系，通過對比的方式指導學生進行理解，以使學生能夠更加明確相似概念之間的區別和聯系。

以蘇科版九年級下冊第十五章電功和電熱中15.2電功率的復習為例。

1.以我為主

教師可以首先將具有相似性的概念中的一個概念單獨的以圖表法的方式將相關內容一一進行羅列，如：名稱及符號：電功率 P；表達公式：P = W / t；P = UI；單位、符號及換算：瓦特( W) ；千瓦( kW) 1 kW = 1000 W

2.引出關聯

基于電功率與電功之間的密切關系，在學生理解了電功率的相關知識之后，進一步的用圖表法羅列出電功的相關知識內容，并讓學生將兩者進行對照，以加深對于各自概念的理解，如：名稱及符號：電功 W；表達公式：W = Pt；W = UIT；單位、符號及換算：焦耳(J) 千瓦時(kWh)1 kWh = 3.6×106J

3.對比掌握

在學生將兩個知識的外在區別與內在聯系明確清楚之后，教師再繼續用圖表法將兩者之間的區別以及聯系一一羅列，讓學生在對比的過程中，進一步的加深對相關概念的理解，如：

通過這樣的一種先自我理解再對照理解最后對比理解的細微化概念復習，可以使學生達到對本概念精確理解以及對相關概念具有區分與思辨能力的學習效果。這樣的一種復習方法由于具有更加偏重于基礎知識掌握方面的特質，因此可說是最受“學差生”歡迎的一種復習教學的方法。

（三）廣泛聯系

教師在將蘇科版九年級上冊第十四章歐姆定律與蘇科版九年級下冊第十五章電功和電熱進行聯系教學的時候步驟如下：

1.明確關系

教師將電功和電熱兩者之間的聯系進行羅列，如：

當學生明確了電功和電熱兩者之間的關系之后，教師運用簡單習題對該知識進行鞏固，例如：問：有兩個電阻R1和R2，已知R1=20Ω，R2=30Ω，當將兩個電阻串聯之后接到電源上，閉合開關的時候，請問兩個電阻器消耗的電功率P與P2之比是多少？若將兩個電阻并聯之后接到電源上，閉合開關的時候，請問兩個電阻器消耗的電功率P’與P’之比是多少？

3.復雜延伸

在全體學生都能夠根據兩者之間關系來解決簡單問題之后，教師進一步加大例題的難度，促使學生對相關知識的思維以及運用朝內部縱深方向發展。

問：小民有兩個燈泡L1和L2，燈泡上分別有“220V 80W”和“220V 60W”的標注，若將兩燈泡串聯后接入家庭電路中，兩個燈泡的實際功率分別是多少？若將兩燈泡并聯后接入家庭電路中，兩個燈泡的實際功率分別多少?

解：（1）燈泡串聯，如圖1所示

（2）當燈泡并聯，如圖2所示：兩端電壓相等且等于220V，由于實際電壓等于額定電壓，所以兩個燈泡的實際功率都等于額定功率，分別是80W和60W。

通過這樣的聯系學習與應用已有的知識，可以為學生建立起清晰的關聯知識的脈絡，大大提高了學生思維的發散性與解決復雜綜合問題的能力。

三、結語