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實驗室的衛(wèi)生管理制度范文第1篇

市衛(wèi)健局“抽檢+督查”全力保障游泳場所衛(wèi)生安全

炎炎夏日，酷暑難耐，清涼的游泳場館成了不少游泳愛好者以及普通市民的避暑好去處。疫情尚未結(jié)束，游泳場所作為人員聚集場所，衛(wèi)生安全至關(guān)重要。

一是開展雙隨機抽檢。2020年7月1日、2日兩天，根據(jù)國家雙隨機抽取名單，市衛(wèi)生健康局衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法人員對我市38家游泳池進行監(jiān)督監(jiān)測。7月1日下午，執(zhí)法人員先后來到國際大酒店、鑫山游泳池、瑞體健身等游泳場所，對游泳場所的日常衛(wèi)生管理制度、硬件設(shè)施條件、工作人員健康證等方面進行檢查，核驗水質(zhì)自檢記錄、消毒操作規(guī)程、檢測管理臺賬。游泳場所水質(zhì)好壞直接影響人體健康，現(xiàn)場第三方檢測公司對各游泳場所內(nèi)的池水進行現(xiàn)場采樣，帶回實驗室做池水渾濁度、游離性余氯、PH值、細菌總數(shù)、大腸菌群和尿素含量等檢測。在檢查過程中，執(zhí)法人員發(fā)現(xiàn)這幾家游泳場館總體情況良好，各游泳場館入口處放置內(nèi)容規(guī)范的禁泳標志，制定了衛(wèi)生管理制度和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處理預案，并配備衛(wèi)生管理人員，但發(fā)現(xiàn)個別游泳場所的從業(yè)人員未取得有效的健康證明。執(zhí)法人員現(xiàn)場提出整改意見，并根據(jù)違法情形作進一步調(diào)查處理。

二是強化定期督查。近日，市衛(wèi)生健康局衛(wèi)生監(jiān)督所對轄區(qū)內(nèi)涉投訴較多游泳場所開展了專項監(jiān)督檢查，以保障游泳場所公共衛(wèi)生安全。按照《公共場所衛(wèi)生管理條例》、《游泳場所衛(wèi)生規(guī)范》，執(zhí)法人員對各游泳場所的衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員有效健康證明、衛(wèi)生管理制度制定、水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)記錄、公共用品清洗消毒等情況進行了監(jiān)督檢查。執(zhí)法人員針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，當場出具了衛(wèi)生監(jiān)督意見書，要求游泳場所經(jīng)營者加強水質(zhì)消毒和自檢工作，責令有問題的單位立即改正。此次檢查發(fā)現(xiàn)某民宿游泳池未取得游泳場所有效衛(wèi)生許可證，擅自營業(yè)，該行為違反了《公共場所衛(wèi)生管理條例實施細則》第二十二條第二款：“公共場所經(jīng)營者取得工商行政管理部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照后，還應當按照規(guī)定向縣級以上地方人民政府衛(wèi)生計生行政部門申請衛(wèi)生許可證，方可營業(yè)。”的規(guī)定，被依法立案查處。

下一步，衛(wèi)生健康局將繼續(xù)加強監(jiān)管力度，依法查處水質(zhì)不達標的游泳場所，并做好相關(guān)復查工作，及時掌握游泳池水質(zhì)狀況，嚴格把關(guān)今夏游泳高峰期衛(wèi)生安全，為廣大市民營造一個良好、放心的游泳環(huán)境、保障游泳者的身體健康。

實驗室的衛(wèi)生管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：“破窗”理論 軟環(huán)境 科學

一、闡述“破窗”理論

“破窗”理論是美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林提出的，他們認為，如果有人打壞了某個建筑物上的一塊玻璃，又沒有及時修好，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，“破窗” 理論體現(xiàn)的是細節(jié)對人的暗示效果，以及細節(jié)對事件結(jié)果不容小視的作用。實驗室的軟環(huán)境是指物質(zhì)條件以外的如思想觀念、制度、管理、服務等外部因素和條件的總和。

二、護理學實驗室軟環(huán)境建設(shè)的意義

護理學是一門關(guān)于人的科學，其工作是以母性的慈愛為基礎(chǔ)，以對人的關(guān)懷照顧為目的，來維護人的生命與健康，因此護生不僅要具有良好的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，還要具有穩(wěn)定的心態(tài)和足夠的人文、社會科學知識，這樣才能認識人、理解人和關(guān)心人。許多研究證明，人文素質(zhì)已成為護士職業(yè)素質(zhì)的底蘊。護理學實驗室是護生學習護理技能和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所。在實驗室軟環(huán)境的建設(shè)中，“破窗”理論給我們的啟示是[1]：一個整潔有序，制度健全，管理規(guī)范，團結(jié)和諧的實驗室環(huán)境，能使工作人員和參與實驗的學生心情舒暢，自覺遵守各項規(guī)章制度，自覺保持和愛護實驗環(huán)境。相反，如果實驗室管理混亂，有章不循，儀器設(shè)備無序擺放，實驗物品隨意丟棄，在這樣的環(huán)境中，護生就容易產(chǎn)生“你亂我也亂，你不管我也不管”的從眾心理，這樣不僅會影響教學，影響學習效果，而且不利于護生人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。基于這種理念，我們在實驗室軟環(huán)境建設(shè)中以“破窗”理論為理論基礎(chǔ)，進行規(guī)范化建設(shè)。

三、“破窗”理論在護理學實驗室軟環(huán)境建設(shè)中的應用

“破窗”理論給予我們很大的啟示，對實驗室軟環(huán)境的建設(shè)具有積極的指導意義，我們在實驗室建設(shè)中著眼點于細節(jié)之處，建立健全各項規(guī)章制度，營造良好的人文環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。

1.建立完善的實驗室管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，完善的制度是維護和諧實驗教學環(huán)境的基礎(chǔ)，由于實驗教學中學生活動空間大，教學環(huán)境復雜，學生自主意識強，增加了管理的難度，因此需制定完善的實驗室管理制度[2]。經(jīng)過多年的實踐摸索，借鑒兄弟院校實驗室管理經(jīng)驗，我們在學校實驗室管理規(guī)章的基礎(chǔ)上，結(jié)合護理專業(yè)的特點制定了實驗室的各項規(guī)章制度。具體包括實驗室日常管理制度、學生管理制度、實驗室開放制度、實驗室安全衛(wèi)生管理制度、實驗室檔案管理制度、儀器管理制度、實驗課程管理制度。各項制度簡明扼要，掛在實驗室顯著位置，讓實驗室每位工作人員和進入到實驗室的學生都理解熟知。

2.營造良好的護理文化氛圍

護理是一項科學與技術(shù)、行為與情感、道德與品質(zhì)相互交融的職業(yè)[3]，護生的責任感就是對自己、對他人、對專業(yè)和社會負責。實驗室是培養(yǎng)護生職業(yè)態(tài)度和人文修養(yǎng)的重要基地，實驗室良好的文化，對老師和學生會起到潛移默化的作用。我們在實驗室建設(shè)中從內(nèi)部裝潢，形象識別等方面入手，充分利用走廓、模擬病房、操作室等區(qū)域，全面展示護理文化。實驗室墻壁上張貼南丁格爾畫像、名人名言、與護理有關(guān)的圖片和護理操作流程，上課時教師和學生都必須著裝整齊。護生在這樣的環(huán)境學習，會受到整體美的熏陶，并對護生的職業(yè)素養(yǎng)和角色適應產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

和諧的實驗教學環(huán)境是實驗室軟環(huán)境建設(shè)的重要方面，和諧的環(huán)境需要和諧融洽的人際關(guān)系。在和諧實驗教學環(huán)境構(gòu)建中，教師是主導，學生是主體。因此，我們注重教師的自我建設(shè)，努力提高自身的職業(yè)道德水準和文化專業(yè)素養(yǎng)，互相扶持，建立和諧的教學團隊，這樣不僅會提高實驗室的工作質(zhì)量，也會間接影響到學生的行為。同時建立良好的師生關(guān)系也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要方面，教師對學生給予更多的關(guān)心和理解，在指導實驗中要表現(xiàn)出充分的耐心，尤其是應多關(guān)心性格內(nèi)向和操作能力差的學生，多與其交流及指導，提高其自信心。實驗室融洽和諧的人際關(guān)系，不僅有助于學生良好人格的培養(yǎng)，而且有助于提高教學質(zhì)量和學習效果，

4.在實驗室管理中充分發(fā)揮學生的作用

對于護生來講，大部分護理操作項目需要反復練習才能熟練掌握，達到孰能生巧的程度，因此護理實驗室需要在課外時間開放，為學生操作練習提供方便。課時外開放常常安排在晚上或雙休日，此時教師一般情況不可能到崗，因此在實驗室開放期間，實驗室管理在時間和空間上出現(xiàn)了盲點。針對這種情況，我們考慮到了學生在實驗室管理中的作用。首先由學生組成學習小組，設(shè)立組長和總負責人，實驗老師根據(jù)每班的具體情況排班，每班按計劃分小組輪流進行課后練習，組與組之間要進行實驗物品的交接。實驗室建有開放時間學生簽到本，每個進入到實驗室練習的學生都要簽名，組長掌握學生練習的總體情況，教師通過簽到本可以了解學生課外練習出勤情況。同時，我們在大二、大三班級的家庭困難的學生中，挑選責任心強的學生到實驗室參與勤工儉學工作，使他們在實驗室開放期間充分發(fā)揮作用。在沒有指導教師的情況下，學生可以利用實驗室內(nèi)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和開放式護理輔助教學系統(tǒng)回放和檢查自己的學習效果，有助于保障實驗室開放期間學生的學習。在教師不在的情況下學生參與實驗室管理，不僅保證了實驗室物品和環(huán)境的安全，有利于實驗室管理且有助于學生管理能力的培養(yǎng)同時可以很好地鍛煉學生的管理能力。

實驗室軟環(huán)境的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到諸多要素，而且相互影響[3]，軟環(huán)境的建設(shè)需要從細節(jié)入手，日積月累，潤物細無聲。通過幾年的實踐我們無論是實驗室管理還是實驗教學質(zhì)量都取得了滿意的效果，實驗室安全衛(wèi)生狀況已經(jīng)成為常態(tài)，在有關(guān)部門各級各類檢查中得到好評。

參考文獻：

[1]劉麗華.“破窗理論”在護理教育中的應用[J].河北醫(yī)藥，2009，31（13）；1696.

[2]燕艷，朱磊.破窗理論構(gòu)建和諧的實驗教學環(huán)境的探討 [J].實驗科學與技術(shù)，2008，6（6）；143-145.

[3]吳之明，秦海宏，鐘麗麗.護理學實驗教學改革的理論與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（8）；8-10.

實驗室的衛(wèi)生管理制度范文第3篇

1.1實施標準預防

為防止運輸過程可能發(fā)生的泄露,所有標本均須使用具有安全蓋的結(jié)構(gòu)優(yōu)良的容器。來自于病人的血液和體液標本均被認為具有傳染性。工作人員有以下情況應佩戴手套:處于可能接觸到可能具有傳染性的物質(zhì)、病人的皮膚黏膜﹑工作人員有皮膚破損、處理污染物品的情況下;若處于可能出現(xiàn)血液或體液噴濺環(huán)境中,則應使用面部防護裝備。實驗室入口必須貼有生物安全危險標志,注明危險因子、生物安全級別。非實驗室工作人員禁止入內(nèi)。有被污染可能的設(shè)備在進行維修前,無論其是否離開實驗室,均應先進行清潔和消毒;無法徹底消毒的設(shè)備必須貼上生物安全危害標簽。

1.2氣溶膠

實驗室工作眾多環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生微生物氣溶膠,播散而污染實驗室空氣,造成生物危害。通過對近10年的實驗室感染病例分析,通過吸入和攝入感染是實驗室工作人員主要感染途徑,分別為31.3%和32.5%[9-10]。為防止氣溶膠傷害,實驗室儀器應合理擺放,任何工作過程中可能產(chǎn)生氣溶膠的儀器均應嚴格擺放于適合氣流外派的實驗臺上,工作區(qū)亦應使用吸收性強的紙張覆蓋,隨時吸收產(chǎn)生的氣溶膠。

2化學性職業(yè)暴露及防護

具有強酸、強堿、強腐蝕性的化學消毒劑、化學試劑和各種添加劑、染色劑、酸堿劑等,均可對長期暴露與其中的實驗室工作人員產(chǎn)生不同程度皮膚損害;含氯消毒劑因其強烈的刺激性氣味,長期暴露其中>，！

3實驗室生物安全管理措施

3.1建立實驗室生物安全管理制度,編制標準操作規(guī)程(SOP)文件。生物安全的操作制度是實驗室管理的核心。結(jié)合科室實際情況建立和完善適宜科室的各項管理制度,積極完成SOP文件的編制,嚴格執(zhí)行SOP,以便在工作中做到有章可循,有據(jù)可依,最大限度地保障實驗室生物安全。

3.2規(guī)范工作人員手衛(wèi)生

定期進行手衛(wèi)生知識培訓,使工作人員掌握手衛(wèi)生知識和正確的手衛(wèi)生方法,并進行考核;在水池上方張貼“六步洗手法”示范圖。

3.3建立體檢檔案及接種疫苗實驗室人員上崗前均需進行體檢,體檢指標包括常規(guī)項目和與即將從事工作有關(guān)的特異性抗原﹑抗體檢測,從而掌握既往傳染病史及陽性檢測結(jié)果,進行免疫接種和預防性服藥。每年應體檢1次,制定健康監(jiān)護檔案,為暴露后的預防控制提供參考依據(jù)。

實驗室的衛(wèi)生管理制度范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實驗室安全含義；實驗室安全內(nèi)涵；實驗室安全路徑

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0795-02

高校實驗室是培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能的主要場所，也是教學與科研的基地。但是由于實驗室數(shù)量和規(guī)模的不斷增加，實驗室的儀器設(shè)備和實驗內(nèi)容、學生人數(shù)的不斷增加，而且在實驗過程中，會經(jīng)常遇到一些易燃、易爆、強腐蝕性、有毒有害的試劑，學生使用不當或稍有不慎則可能導致安全事故[1]。因此實驗室安全管理非常重要。

1 安全的含義

安全：是指人、物、環(huán)境，不受到威脅和破壞的一種良好狀態(tài)。

現(xiàn)代漢語辭書對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。 有專家學者提到安全的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態(tài)，即免于危險，沒有恐懼；另一方面是指對安全的維護，指安全措施和安全機構(gòu)。

其社會學的含義：是通過持續(xù)的危險識別和風險管理過程，將人員傷害或財產(chǎn)損失的風險降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2 實驗室安全的內(nèi)涵

2.1 實驗室安全：實驗室是從事實驗教學、科學研究與社會服務的重要場所，實驗室的安全直接關(guān)乎校園安全，是校園安全的重要組成部分，是完成學校人才培養(yǎng)目標的必須、必要因素。

2.2實驗室安全的范疇

2.2.1環(huán)境安全

環(huán)境安全是實驗室安全的基礎(chǔ)。實驗室環(huán)境安全包括：

（1）整體環(huán)境：

建筑環(huán)境：建筑環(huán)境的設(shè)計既要符合實驗室相應教學與科研的要求，又要符合國家、地方和政府對實驗室設(shè)計的整體要求。要充分考慮到布局的合理性以及供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環(huán)境保護的基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件。更重要的是基礎(chǔ)設(shè)施的保護與及時維修，衛(wèi)生狀態(tài)的保持等。

特殊實驗室如生物實驗室要遵循國家標準（GB19489-2008）《實驗室生物安全通用要求》[2]；使用危險化學品的實驗室及儲存?zhèn)}庫要遵循國務院2011年2月16日通過的《危險化學品安全管理條例》。

（2）四防安全：防火災、防水淹、防漏電、防盜竊是保障實驗室安全的重要條件。

2.2.2 物品安全

物品安全是實驗室安全的主要內(nèi)容。

（1）設(shè)備安全：實驗設(shè)備是完成教學及科研必不可少的條件。實驗設(shè)備的安全具有兩重含義，一是實驗設(shè)備要符合教學及科研需要，包括實驗臺、實驗消毒設(shè)備、實驗用具清洗設(shè)備及人員傷害后的沖洗設(shè)備、通風防護設(shè)備、家具等的安裝與使用均應符合要求；二是對專業(yè)設(shè)備的正確操作和使用及對實驗設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危險化學品的安全。危險化學品的儲存要符合通風、防曬、調(diào)溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏及隔離的要求。

（3）生物安全：生物安全包括從事在人工環(huán)境條件下進行生物培養(yǎng)（如微生物培養(yǎng)、組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)等），和從事活體動物實驗項目。除前述提到的《實驗室生物安全通用要求》外，還有中華人民共和國科學技術(shù)委員會令《實驗動物管理條例》及衛(wèi)生部《醫(yī)學實驗動物管理實施細則》。

2.2.3人員安全

人員安全是指從事實驗教學或科研的工作人員、教師及學生的安全，是建立在其他所有安全的基礎(chǔ)上的，也是安全的最終目標。實驗室工作人員要熟知實驗設(shè)備的功能，掌握安全防護及逃生措施，加強個人防護；學生要遵守實驗守則，服從實驗教師指揮。

3 實驗室安全的路徑

3.1 樹立安全第一的責任心

實驗工作人員要了解崗位工作職責，熱愛實驗室工作，具有高度的責任心。建立現(xiàn)代化的人才量化考核標準、科學的考核方法和合理的量化考核內(nèi)容、公開公正的考核過程，恰如其分的全面評價實驗技術(shù)人員，是培養(yǎng)實驗室技術(shù)人員責任心及業(yè)務素質(zhì)的最佳途徑，考核是對實驗技術(shù)人員的結(jié)果評價，還要結(jié)合平時的實驗室管理中的過程評價，注重平時檢查與督促。以我校為例不僅建立了實驗技術(shù)人員崗位考核體系及標準用于年終的考核，同時平時也對實驗技術(shù)人員的實驗室安全四防、環(huán)境衛(wèi)生管理狀態(tài)進行量化考核。有效地保證了實驗室的安全和有序運行工作。

3.2建立安全保障的制度

實驗室安全制度的制定是保障實驗室安全的一項重要工作[3]。要建立完善的實驗室管理制度、設(shè)備使用規(guī)范、實驗操作流程等。以我校為例建立了一整套實驗室管理制度包括實驗室安全衛(wèi)生、實驗儀器設(shè)備、實驗耗材、實驗動物、危險化學品管理、廢氣、廢渣、廢水管理等共六章、二十三項實驗室管理制度以及管理流程。充分的保障了實驗教學及科研的順利開展。

3.3 開展實驗室安全的教育

包括基本教育和專業(yè)教育。

3.3.1基本教育：面對所有的實驗室工作人員和在實驗室上課的學生。

教育內(nèi)容有：①實驗室的管理制度；②儀器設(shè)備的使用要求；③實驗操作流程；④常見實驗室安全事故的應對及處理方法。

開展方式：①利用實驗室內(nèi)的宣傳板、文化墻營造安全第一的氛圍；②在學生進入實驗室學習之前集中開展安全教育講座，提高學生實驗室安全防范意識；③將安全教育融入學生的課程教學中，結(jié)合教學內(nèi)容進行隨機性的安全教育，做到安全教育天天講、時時講；④對一些安全隱患比較大的項目，有針對性的組織實驗室工作人員和學生進行安全演練，提高對安全事故的應急防范能力。

3.3.2專業(yè)教育：主要面對實驗室工作人員和在具有特殊防范要求的實驗室（如使用易燃、易爆化學品、使用或合成易制毒化學品、開展微生物、組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)工作、使用活體動物等實驗室）工作和學習的學生。

教育內(nèi)容：①國家及學校有關(guān)政策及管理制度要求；②相關(guān)實驗室或工作的潛在危險及防護要求；③相關(guān)實驗室工作的專業(yè)技術(shù)要求；④特殊實驗室事故的應急處理方法；⑤事故記錄及上報流程。

開展方式：①專業(yè)培訓及學習；②特殊事件及場景的模擬訓練；③專業(yè)技能的考核及評比。

4 結(jié)論

實驗室安全是涉及到高校教學及科研正常開展的重要因素，實驗室安全的保障不僅有賴于實驗技術(shù)人員高度的責任心和過硬的業(yè)務能力，更有賴于實驗室管理人員科學、有效的管理措施。

參考文獻：

[1] 李殿鵬.加強高校實驗室管理 確保實驗室安全運行[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：345-346

實驗室的衛(wèi)生管理制度范文第5篇

組長：（書記）

副組長：（副院長）（業(yè)務院長）

成員：略

二、管理制度

1、設(shè)立預檢、分診處，選派責任心強的護士負責該項工作。

2、分診時及時發(fā)現(xiàn)危重病人并做出相應處理。

3、傳染病或疑似傳染病病人有專人引導到隔離的分診點進行就診。需轉(zhuǎn)院者，工作人員應將患者的病歷記錄復印件一并轉(zhuǎn)至相應醫(yī)院。

4、準確、快速地從就診病人中預檢出傳染病病人或疑似病人，轉(zhuǎn)送到感染性疾病科，做到早就診、早診斷、早隔離、早治療。

5、預檢、分診人員應堅守工作崗位，嚴格按分診流程工作，熟練掌握分診業(yè)務，做到合理分診。

6、預檢、分診護士，要服務熱情，詢問病史詳細，并做好登記工作。若發(fā)現(xiàn)有流行性疾病傾向時，及時向上級主管部門匯報。

7、加強預檢、分診人員的個人防護，加強對工作環(huán)境進行消毒隔離制度的落實。

8、在預檢、分診工作中，工作人員要積極開展衛(wèi)生防病知識的健康教育的宣傳。

傳染病預檢分診人員工作制度

為有效安全地做好流行病、傳染病預檢、分檢工作，有效控制傳染病疫情，防止醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)交叉感染，保障人民群眾和醫(yī)務人員的身體健康和生命安全，做好流行病、傳染病的監(jiān)測、控制、診療工作，特制定本院工作制度：

1、醫(yī)師在接診過程中，應當注意詢問病人有關(guān)的流行病學史、職業(yè)史，結(jié)合病人的主訴、病史、癥狀和體征等對來診病人進行傳染病的預檢，并做好接診記錄。

2、對患有傳染病的病人及時進行早報告、早診斷、早隔離、早治療。

3、對病情嚴重不適合在本院隔離治療的患者，醫(yī)師應及時報告，按傳染病人轉(zhuǎn)診要求向縣醫(yī)院傳染科就近轉(zhuǎn)診。

4、預檢、分診醫(yī)務人員應當嚴格遵守衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，認真執(zhí)行臨床技術(shù)操作規(guī)范、常規(guī)以及有關(guān)工作制度。

5、醫(yī)務人員應自覺做好個人的防護安全，增強防護安全意識，輪換工作，工作后注意休息，對工作中的不足、疏漏，相互提醒、監(jiān)督。

6、向患者及家屬宣傳傳染病一般防護知識，提高公眾的衛(wèi)生意識和個人防護意識，做好公眾心理疏導工作，避免出現(xiàn)社會恐慌。

林甸縣中醫(yī)院呼吸道傳染病防治工作計劃

1、掛牌設(shè)置流行病預檢分診室（條件相對獨立，通風良好）。

2、預檢分診人員的配備：成員：

3、預檢分診管理制度：具體內(nèi)容制定。

4、疫情報告管理工作：由四人負責，甲類2小時，乙類6小時，丙類24小時內(nèi)報卡。

5、計劃免疫工作：按上級要求指示完成計劃免疫，由主任和護士負責。

6、消毒管理工作：由各相關(guān)科主任負責做好室內(nèi)空氣消毒、醫(yī)療器械、紫外線消毒、醫(yī)療廢棄物品消毀工作，并做好記錄。

7、醫(yī)療廢物處置工作：由負責。

8、呼吸道傳染病病人管理工作：做到專診室、專靜點室、隔離室。