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高中美術(shù)知識點范文第1篇

【摘要】高中美術(shù)；美術(shù)課程；信息技術(shù)；整合

我國教育局在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，以達到逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生實現(xiàn)自主學習和全面發(fā)展提供更加多樣化的教學環(huán)境和工具。”[1]如今信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得相當成熟，被應(yīng)在多個領(lǐng)域和范疇。在教育事業(yè)中也起到了很好的推進作用，提升學生對于相關(guān)知識點的掌握和應(yīng)用能力[2]。盡管將高中美術(shù)課程與信息技術(shù)進行整合能有效提升高中美術(shù)課程的教學效率和多樣性，但在實際的應(yīng)用過程中仍需要注意以下幾點：

一、注重并選擇合理的高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的模式

簡單來說，高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的模式主要為教師利用信息技術(shù)講課，學生利用信息技術(shù)學習。在日常教學中，美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)獲得更加豐富的教學素材，并根據(jù)教材的內(nèi)容和任務(wù)，將抽象的知識點具象地表現(xiàn)出來[3]。例如在學習《故宮》時，教師可以播放相關(guān)的視頻，比如《我在故m修文物》的片段。讓學生通過該紀錄片中細致、精美的畫面以及對修護人員工作的入微描寫，感受到我國民族文化的深厚。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師處于教學中的主要地位。教師在臺上講，學生在臺下聽，至于學生吸收了多少，了解了多少，還有什么問題，則是教師無法了解并給予幫助的。利用信息技術(shù)，學生能夠?qū)⒔處煹恼n件下載觀看，在觀看后可以與教師/同學就不懂的地方進行討論，逐步形成主動學習的習慣。在課堂上，學生也可以根據(jù)教師的某一個主題，運用畫圖、Photoshop等軟件進行繪畫，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了有利的條件。

二、了解高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與高中美術(shù)課程進行整合，不僅僅是為了提升教師的教學質(zhì)量和學生的主動學習能力，更重要的是加深師生之間的交流和互動[4]。信息技術(shù)為高中美術(shù)課程提供了寬廣的教學素材，讓教師和學生能夠不再局限于課本中的知識。教師可以將課件預(yù)先發(fā)給學生，不用在課堂上進行講課，而是就學生自學后存在的問題進行充分的溝通和交流，提升彼此之間的雙向交流的頻率，進而做到根據(jù)每個學生的具體情況給予不同的學習指導(dǎo)，以達到提升學生學習能力的目的。在師生相互交流的過程中，教師可以加深對學生的了解而采取合適的教學方式，學生也會逐步領(lǐng)略到美術(shù)的魅力而提升主觀能動性。

三、有效規(guī)避高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合中的不足

在高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的過程中會出現(xiàn)許多不足。教師應(yīng)懂得如何規(guī)避這些不足，最大限度降低其影響，以保證發(fā)揮兩者整合的效果。高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的不足主要有[5]：（1）時間：雖然信息技術(shù)能有效提升高中美術(shù)課程的教學效率，但并不是所有的課程都適應(yīng)信息技術(shù)。高中美術(shù)課程注重的不僅是學生對于相關(guān)知識的掌握情況，更重視學生對于美術(shù)繪畫的基本技巧和欣賞美的能力的培養(yǎng)。在進行戶外寫生或聯(lián)系毛筆、宣紙的應(yīng)用時，應(yīng)該讓學生自己去感受，體會作畫的樂趣。（2）對網(wǎng)絡(luò)的依賴度：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用很容易造成人們對于網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，有一些是有利于我們使用的，有一些則是包含錯誤和不健康的信息的。學生在使用信息技術(shù)的過程中，很容易由于好奇心點開瀏覽一些非法的網(wǎng)站或觀點比較偏激的網(wǎng)頁，如此很容易給學生造成負面影響，這非常不利于學生形成良好、正確的審美觀念。教師應(yīng)做好相關(guān)的預(yù)防工作，安裝網(wǎng)絡(luò)過濾軟件，為學生營造一個良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

【參考文獻】

[1]鄒蓮蓮. 信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的合理整合[J].美術(shù)教育研究，2015（18）：158.

[2]于欽秋. 探究信息技術(shù)與高中美術(shù)課程有效整合[J].藝術(shù)科技，2015（01）：221-222.

[3]羅京彥. 淺談信息技術(shù)在高中美術(shù)課程中的應(yīng)用[J].美與時代（中旬），2014（09）：57-59.

高中美術(shù)知識點范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 畫室學風建設(shè)；實踐性教學；階段性目標

高中美術(shù)專業(yè)的教學與文化課的教學有著明顯的區(qū)別，學生通常在畫室里上課，座位不像文化課教室那樣是固定的，學生在畫畫過程中經(jīng)常需要站起來自由走動，看看自己作品的整體效果。所以在畫室中上課更有手工實踐課的感覺，只不過這種類似手工實踐課的學習要貫穿半天甚至一整天，這就使得畫室的紀律與文化課的紀律相比，就更難管理一些。因此，畫室學風建設(shè)就更有難度，比較復(fù)雜。

有些美術(shù)教師認為在畫室里只要畫好示范畫，教給學生畫畫的技巧與知識點就可以了，但實際上畫室的學風也很重要，它對于學生專業(yè)水平提高具有重要的作用。筆者從畫室學風的涵義與重要性入手，對美術(shù)特色高中畫室的學風建設(shè)的現(xiàn)狀進行了深入分析，并提出了一些建議。

一、畫室學風建設(shè)的涵義及其重要性

學風是學習主體在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。學風不僅影響到教學效果，影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且對學校的發(fā)展都具有重要的不可忽視的作用。而畫室的學風同樣如此，是指美術(shù)教師與學生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學目的、精神、態(tài)度和方法，是全體師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。

畫室學風建設(shè)事關(guān)整個畫室學生專業(yè)水平的提高，優(yōu)良的學風是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強烈的導(dǎo)向、激勵、凝聚及規(guī)范作用。因此，只有加強高中美術(shù)專業(yè)畫室學風建設(shè)，才能進一步提高學生的學習積極性，使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，積極投入到自主學習中去。

搞好畫室學風建設(shè)還是美術(shù)特色高中發(fā)展的內(nèi)在要求，也是適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)新目標和新模式的需要。良好的畫室學風是一筆無形的資產(chǎn)，具有良好畫室學風的學校也因此得到社會和家長的認可，進而學校美譽度得到提升，這樣可形成良性循環(huán)。

二、高中美術(shù)專業(yè)畫室學風存在的問題

當今社會有一種普遍的看法：文化成績不是很理想的學生可以選擇學習美術(shù)專業(yè)，這樣更容易考上大學。這種看法導(dǎo)致相當一部分學生選擇美術(shù)專業(yè)并不是因為熱愛美術(shù)而為之，因此學習興趣不足。這就造成畫室的學風建設(shè)存在著諸多問題。

（一）生源整體素質(zhì)不高

美術(shù)作為一個學科，與別的學科一樣，都是人類文明的結(jié)晶，都有其完整的體系。要掌握這個知識體系，也要求學生要有比較好的知識接受能力。但是高中美術(shù)專業(yè)生源大多文化成績不佳，甚至有不少厭學、擁有一些不良習氣，這些學生雖然是少數(shù)，但對畫室學風建設(shè)負面影響很大。

（二）美術(shù)專業(yè)課教學特點的影響

美術(shù)專業(yè)課教學的特點是實踐性強，學生創(chuàng)作作品為主要課堂內(nèi)容，而作品效果與情緒有密切關(guān)系，所以有必要讓學生時不時地自我調(diào)節(jié)休息一下，這是專業(yè)課教學的正常情況。但是這種情況往往掩蓋了一些偷懶的情況，有的學生以此為借口偷懶，這不可避免地會影響其他學生，讓畫室學風變得自由散漫。

（三）學生理想信念缺失

有極大一部分美術(shù)專業(yè)學生沒有明確的學習目標，對美術(shù)學習并不能產(chǎn)生濃厚的興趣，他們學習美術(shù)唯一的目的就是能夠考取高校藝術(shù)專業(yè)，拿一張文憑。他們只是把美術(shù)學習作為一種手段，當作一種跳板，將來以尋得更好的出路。這樣的功利性思想也使高中美術(shù)專業(yè)畫室氛圍變得功利，影響了學生專業(yè)水平的提高。

三、加強畫室學風建設(shè)的措施

（一）重視畫室學習氛圍的建立

畫室學習氛圍的建立很重要。現(xiàn)在很多高中美術(shù)專業(yè)畫室熱衷于把專業(yè)水平較高學生的作品貼滿墻壁，當然這能起到一定的激勵引領(lǐng)作用，但這對畫室學習氛圍的建立還是遠遠不夠的，還需要更多的元素加入進去。

比如在畫室里貼一些名人名言就能起點撥的作用，像在《實踐論》中的一句話：“感受到的東西，我們并不能立即理解它，只有理解了的東西，我們才能更深刻地感受它。”就對美術(shù)造型基礎(chǔ)的學習具有很強的指導(dǎo)意義，而且又能給學生留下很深刻的印象。還有像李小龍的一句話：“有夢想很好，但每個人都有夢想，關(guān)鍵是你為夢想付出了多少。”這對有的不愿為夢想付出努力的學生具有很大的警示作用。

畫室的墻壁上除了可以張貼專業(yè)水平較高的學生作品之外，還可以張貼一些具有代表性的范畫，這些范畫可以是專業(yè)教師的作品，也可以是名畫，這些都會對學生的學習起到促進作用。另外，對于專業(yè)不是很理想的同學也要給其展示的機會，他們一些進步明顯的作業(yè)以及表現(xiàn)力比較強的作品也可以N上墻壁，這能有效提高這些學生學習美術(shù)的自信心。

（二）畫室對外舉辦畫展

高中美術(shù)專業(yè)畫室可以對外舉辦畫展，學生可以展示他們優(yōu)秀的作業(yè)以及自己比較滿意的作品，這樣會給他們帶來很大的成就感，可以讓他們更積極地投入到美術(shù)專業(yè)的學習中去，畫室的學風也會因此變得更積極向上。在學校校園里舉辦畫展還可以讓校園枯燥的學習氛圍變得多姿多彩，為豐富校園生活貢獻了一份力量。

（三）成立速寫興趣小組

美術(shù)專業(yè)中，速寫是一項基礎(chǔ)的繪畫技能，重在考察作者對景物的觀察、捕捉、還原能力。因此，美術(shù)專業(yè)考生加強速寫能力是非常必要的。

但是因為有些省份美術(shù)統(tǒng)考與很多大學的美術(shù)專業(yè)招生考試不考速寫，因此速寫并沒有引起很多重視，這直接影響學生的畫面的整體布局能力、素描和色彩能力。

為了解決上述問題，在畫室成立速寫興趣小組就很有必要，而且這對畫室學風的建設(shè)也有積極意義。成立速寫興趣小組還可以選取出小組的組長，提高學生參與積極性，學生在平時經(jīng)常交流速寫的經(jīng)驗，這對學生作畫時的整體布局能力、作業(yè)的表現(xiàn)力都有很大的幫助。

（四）建立階段性目標檢測制度

高中美術(shù)專業(yè)的測試只是以一張畫作為檢測對象，幾乎不考理論知識，因此學生對所要掌握的知識點重視程度不夠，這也影響到學生專業(yè)成長和整個畫室的學風。

為解決上述問題，可制定階段性目標測試制度。譬如一張好的靜物畫需要具備以下幾個特點：良好的構(gòu)圖、強烈的空間感、緊湊結(jié)實的形體、良好的表現(xiàn)力。因此教師在教學過程中，要將上述幾個知識點分階段講解與練習，并且每個階段結(jié)束時都要讓學生通過作品檢測對這些知識點的掌握程度，如可以分A、B、C、D四個檔次。每個學期分四個階段進行檢測，在學習過程中，有的學生給自己定下的目標就是要拿到四個A，這樣就能極大提高學生對繪畫知識點的興趣與學習積極性。

綜上所述，加強高中美術(shù)專業(yè)畫室的學風建設(shè)，能顯著提高課堂教學的質(zhì)量和效果；建立良好的學風激勵機制，能促進日常教學的順利進行。

參考文獻

高中美術(shù)知識點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學現(xiàn)狀 實踐對策

一、美術(shù)的起源和發(fā)展

美術(shù)產(chǎn)生于原始人最原始、最自然的美的追求。美術(shù)的起源在于人類的生活生產(chǎn)勞動。原始社會中，人們記錄漁獵生活用的象形的圖案，從表現(xiàn)形式上存留了下來，從而有了象形文字，也就產(chǎn)生了美術(shù)的萌芽。據(jù)周易的系辭上說：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書目契。”東漢鄭玄在《周易注》中說道：“結(jié)繩為約，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩。”可見在遠古的華夏土地，“結(jié)”被先民們賦予了“契”和“約”的法律功能，同時還有記載歷史事件的作用，“結(jié)”因此備受人們的尊重。“結(jié)”這種文化一直延續(xù)到了現(xiàn)在。現(xiàn)代人在使用的“吉祥結(jié)”，唐裝上的扭結(jié)，帽子上的頂結(jié)等其源都可以追逐到古代結(jié)繩。可見，人類由于生活生產(chǎn)勞動的需要，便產(chǎn)生了美術(shù)。

二、高中美術(shù)的教學現(xiàn)狀

1.對美術(shù)重要性認識不強

高中階段的學習生活里，學生面臨著高考的壓力，在繁重的學習過程中，數(shù)學、語文、英語、理綜、文綜的日常學習已經(jīng)猶如一座座的大山壓在了他們的心底，他們一次次的數(shù)著距離高考的日子，日復(fù)日的學習中，題海戰(zhàn)術(shù)等往往占據(jù)了他們的多數(shù)時間，他們沒有多的時間拿出來干除了學習睡覺吃飯外其它的事兒。在學校領(lǐng)導(dǎo)看來，美術(shù)課可有可無，一周一節(jié)課的安排往往綽綽有余。

2.美術(shù)課缺乏一定的管理制度

γ朗蹩蔚陌才牛學校往往采取的政策是放任制度，教師的教學方法和方式由他自己決定。學生在美術(shù)課堂上聽或不聽，都不會收到教師的任何評價，我們經(jīng)常會看到學生在美術(shù)課上學習其它課程的東西，做其它課程的作業(yè)，比如數(shù)學作業(yè)、物理作業(yè)，等。這就導(dǎo)致美術(shù)課的內(nèi)容雜亂無章，美術(shù)課“名存實亡”。

3.美術(shù)課的專業(yè)化程度不高

由于美術(shù)課得不到高中教學階段的重視，很多的教學美術(shù)的老師都屬于“半路出家”，他們可能對于美術(shù)的涉獵只是他們的一個個人愛好，甚至是對美術(shù)他們一竅不通，學校安排他們進行美術(shù)教學，也多半是因為學校美術(shù)教師匱乏。這樣的結(jié)果，就是高中美術(shù)課堂在專業(yè)化方面存在著一定的問題和不足。

三、高中美術(shù)有效的教學實踐方法

1.認識美術(shù)教學對于高中生的重要意義

美術(shù)是能夠陶冶一個人的情操，舒緩一個人的身心的。在高中繁重的升學壓力和學業(yè)壓力中，高中生的情緒往往是比較壓抑的，不自由的，而這樣的情緒是不適合進行日常課程的學習的。美術(shù)的學習，可以幫助學生從壓力中走出來，舒緩一下緊張的情緒，解放一些緊繃的大腦，從而讓學生的大腦處于一個輕松活躍的狀態(tài)。在日常的教學指導(dǎo)過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師要看到美術(shù)課給學生帶來的好處，在日常的學習過程中，教師要讓學生意識到認真學習美術(shù)的重要性，從而在美術(shù)課堂的學習中，能夠積極主動的參與到美術(shù)知識的熏陶中。

2.豐富美術(shù)課堂的教學內(nèi)容

很多學生對于美術(shù)的學習是具備著很強的興趣的，只是因為學業(yè)的壓力，而不得不在興趣和高考中選擇了高考。既然，學生有學習美術(shù)的興趣，那么教師就應(yīng)該嚴正以待，從美術(shù)的教學內(nèi)容開始，進行教學內(nèi)容的充實和完善，讓學生在學習美術(shù)的過程中，不斷的被教師所講述的內(nèi)容所吸引。正如前文所說的，美術(shù)發(fā)展源遠流長，教師在豐富美術(shù)教學內(nèi)容時，不妨教美術(shù)發(fā)展史做一個基本介紹，例如它的發(fā)源地。嚴格來說，繪畫藝術(shù)伴隨著人類文明的出現(xiàn)而出現(xiàn)，因此人類文明的發(fā)祥地是出現(xiàn)繪畫藝術(shù)最早的地方，在中國最早可追溯到原始社會新石器時代的彩陶紋飾和巖畫，在法國，拉斯科洞窟巖畫、西班牙阿爾塔米拉洞窟巖畫是目前歐洲發(fā)現(xiàn)最早的繪畫。在兩河流域，作為古代文明的搖籃也早在史前出現(xiàn)了繪畫藝術(shù)。

3.增強美術(shù)教學團隊的專業(yè)性

專業(yè)化的美術(shù)教學和業(yè)余的美術(shù)教學是存在著本質(zhì)的區(qū)別的，在高中美術(shù)教學階段里，學生需要專業(yè)的教學來幫助他們陶冶情操、舒緩身心。因而，教師在進行教學時，一定要提高自己的美術(shù)專業(yè)化水平，例如，在教學某一段美術(shù)知識點時，教師能夠有步驟、清晰明確的將這一知識點給學生講清楚，講明白；在遇到學生提問時，教師也能夠應(yīng)用專業(yè)化的美術(shù)知識予以解答；在進行美術(shù)作品的鑒賞時，教師也能夠拿出專業(yè)化的水平，給學生一些獨到的見解，能夠告訴學生某一副畫它好在哪里，為什么好。

總結(jié)

美術(shù)的藝術(shù)氣息是伴隨著它幾千年的發(fā)展而不斷積累得到的，想要讓學生感受它的這一份氣息，得到它的熏陶，就需要教師在日常的教學中，去不斷的重視美術(shù)，幫助學生意識到美術(shù)學習的重要性。

【參考文獻】

[1] 陳娟娟. 淺談高中美術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究[J]. 現(xiàn)代交際，2015（9）.

高中美術(shù)知識點范文第4篇

一、當前高中美術(shù)生的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.高中美術(shù)生的專業(yè)素質(zhì)令人堪憂

據(jù)筆者了解，美術(shù)生的來源主要有三類：一是文化成績接近二本線，想通過美術(shù)訓(xùn)練升入一所較好的美術(shù)院校；二是有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對美術(shù)有很強的興趣，立志進入高等美術(shù)院校深造；三是文化成績年級排名后1/2的大多數(shù)，經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師動員后“自愿”轉(zhuǎn)入美術(shù)班的。第三類學生是美術(shù)生的主力軍，也是美術(shù)高考生驟然增加的直接因素。他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，美術(shù)常識欠缺，繪畫技能貧乏，在美術(shù)學習上比較被動。

2.專業(yè)訓(xùn)練時間過于集中

如今，美術(shù)生專業(yè)訓(xùn)練大多是在高二開始進行，學生要在8個月左右的時間內(nèi)通過魔鬼式訓(xùn)練達到美術(shù)院校二本錄取的最低控制線。學生一天的繪畫時間通常是4～8節(jié)課，最多時達到10個小時以上。

3.教學內(nèi)容完全為了應(yīng)試

為了在較短的時間內(nèi)達到甚至超過美術(shù)院校招生的專業(yè)要求，各個學校或社會培訓(xùn)機構(gòu)在安排美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容時往往要求考什么就教什么，主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）重技能輕知識。美術(shù)生目前的升學考試主要是繪畫技能測試，沒有理論知識的考查。因而很多專業(yè)輔導(dǎo)教師在安排教學內(nèi)容時完全是技能的訓(xùn)練，這種技能還更多的著眼于畫面效果，而不去考慮是否違背藝術(shù)的規(guī)律。（2）重統(tǒng)考輕校考。我國美術(shù)高考有省統(tǒng)考和校考兩種形式，但很多普通高中領(lǐng)導(dǎo)只重視省統(tǒng)考，淡化或杜絕校考。以江蘇省為例，江蘇的美術(shù)統(tǒng)考只有素描半身像和色彩靜物兩項科目，且內(nèi)容較為固定，便于學生短期訓(xùn)練后掌握，容易完成達標率；而校考門類繁多，專業(yè)過關(guān)率低。

二、當前高中美術(shù)生存在問題的根源

1.學校美術(shù)教育功利化

在普通高中多元辦學模式的背景下，很多學校將美術(shù)高考作為突破升學率的重要途徑，以便走出一條特色發(fā)展之路。但也存在部分高中只抓美術(shù)高考，放棄面向全體學生開設(shè)美術(shù)課程的做法，他們不僅美術(shù)模塊開設(shè)數(shù)量不夠，而且美術(shù)課的課時被嚴重擠占，直接影響了高中學生基本美術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.繪畫訓(xùn)練速成化

盡管參加美術(shù)高考的人數(shù)眾多，但很多學生是迫于學校、家長的壓力而突擊學美術(shù)的，他們?nèi)狈W習美術(shù)的興趣，對美術(shù)常識漠不關(guān)心，只想利用8個月左右的時間進行繪畫技能訓(xùn)練，以達到美術(shù)本科院校的最低專業(yè)控制線。因為現(xiàn)在許多美術(shù)院校是在雙達線的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)和文化成績的總分錄取。學生只有壓縮繪畫訓(xùn)練的時間，才能有更多的時間補習本來不怎么理想的文化課。

三、提高高中美術(shù)生素質(zhì)的對策

1.深入研究，正確引導(dǎo)

當前，高考仍然是社會的敏感話題，高考的政策導(dǎo)向影響著普通高中的辦學方式，也不可避免地影響和沖擊著美術(shù)高考。筆者認為，相關(guān)主管部門一要深入研究美術(shù)高考如何與高中美術(shù)課程接軌，以便促進高中美術(shù)課程開足開好，提高美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)；二要改革美術(shù)專業(yè)高考模式，固定科目但不限定內(nèi)容，從而強化學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范操作

優(yōu)異的高考升學率是每一所高中追求的目標，尤其是普通高中的學校領(lǐng)導(dǎo)，面對學生在普通高考中無法取得重大突破的情況下，很自然的就會想到讓文化分無法達線的學生去參加體藝高考，特別是去參加美術(shù)類高考，因為錄取的人數(shù)非常多。不過，美術(shù)類高考存在學習費用高、學生無興趣的普遍現(xiàn)象，我們不能一廂情愿地“關(guān)心”學生的發(fā)展，而應(yīng)首先提高他們學習美術(shù)的興趣。筆者認為學校領(lǐng)導(dǎo)要加強高中美術(shù)教育課程的建設(shè)，面向全體學生開齊開足美術(shù)模塊，注重美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，真正提高學生學習繪畫的興趣，讓他們自愿選擇美術(shù)類高考作為自我突破的重要途徑。

3.學生自愿，擇優(yōu)選拔

“一流的學生選理科，二流的學生選文科，三流的學生選體藝。嗓音好的學音樂，身體好的學體育，什么都不好的學美術(shù)。”以上的順口溜雖然有些夸張，但也從一個側(cè)面反映了當前各地美術(shù)考生素質(zhì)的狀況。我們要在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，針對少數(shù)有繪畫愛好和藝術(shù)天賦的學生進行有針對性的訓(xùn)練，給予他們正確的引導(dǎo)，以便接受高校的選拔。我們堅決反對讓文化成績靠后的學生改學美術(shù)。美術(shù)創(chuàng)作是需要豐富的知識的，只有那些真正熱愛美術(shù)、具備一定的文化素養(yǎng)的學生，才能在美術(shù)的道路上走得更遠，否則等到他們高等學校畢業(yè)時就是失業(yè)或轉(zhuǎn)行的時候。

4.方法靈活，注重高效

“好的方法是成功的一半。”教師要讓美術(shù)生在8個月左右的時間內(nèi)掌握美術(shù)高考應(yīng)達到的專業(yè)水平，必須加強教學方法的研究。這些方法不是為了應(yīng)付考試，而是要讓學生學會觀察分析，理解表現(xiàn)物體之間的關(guān)系。比如我們在學習蘋果的畫法時，不僅要教學生一個蘋果用幾筆、幾種色畫成，更要讓學生進行不同環(huán)境下的寫生、畫照片、臨摹、默寫。教師要通過示范、言語啟發(fā)、作品點評及修改等方法不斷引導(dǎo)學生理解畫面中蘋果基本的色彩關(guān)系，打牢物體的造型基礎(chǔ)。

5.內(nèi)容系統(tǒng)，階段實施

學生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個長期的過程。盡管繪畫技能可以通過短期速成以應(yīng)付美術(shù)高考，但這些學生到了高校之后也會因基礎(chǔ)不牢而暴露出專業(yè)發(fā)展的諸多問題。我們知道任何一門技藝都包含諸多基本知識和基本技能，知識點之間的連接是環(huán)環(huán)相扣的，技能的提高是有階段性的，我們的繪畫訓(xùn)練必須系統(tǒng)化，以利于學生的可持續(xù)發(fā)展。以素描教學為例，要達到江蘇省美術(shù)統(tǒng)考的專業(yè)要求，必須經(jīng)過“石膏幾何體—靜物—頭像—半身像”四個階段，不能顧此失彼。

高中美術(shù)知識點范文第5篇

高中美術(shù)教育現(xiàn)狀：

1、過重的課業(yè)負擔擠占了美術(shù)欣賞課的空間。

當前，我國中小學生課業(yè)負擔十分沉重，而高中教育由于受當前我國考試制度、升學制度的影響和制約，學生的課業(yè)負擔更是到了不堪其重的程度，嚴重阻礙了推進素質(zhì)教育的進度，嚴重影響了教育的發(fā)展，嚴重違背了黨的教育方針。是一種摧殘式的教育，是一種掠奪式的教育。學生每周學習時間高達70多小時，而在這70多小時的學習時間中，欣賞課卻只能和音樂課共享45分鐘的時間。學生的精神負擔已大大地超過這一年齡階段的精神壓力，壓力只會讓學生從厭學、棄學到輟學，讓他們拼命地把時間和精力用在考試上，誰還會把時間和“精力”用在美術(shù)欣賞課上。

2、教師的配備是制約美術(shù)課發(fā)展的“瓶頸”。

高中美術(shù)欣賞課應(yīng)由專職的具有本科學歷的教師擔任，而就山西省2005年高中教師全員培訓(xùn)中美術(shù)教師培訓(xùn)班的一次統(tǒng)計，達到此項要求的教師不到15 ％。山西省現(xiàn)有的360 所正式高中學校，參加培訓(xùn)者為179人，占應(yīng)配備教師的49.72％；缺額教師為50.28％（亦可見學校對美術(shù)學科的重視不夠）。其中，本科生18人，占所來人員總數(shù)的10.06％；大專生148人，占所來人員的82.68％；中專生13人，占所來人員的7.6％。在這些教師中，專職美術(shù)教師為158人，占88.27％；兼職教師21人，占11.73％。山西的數(shù)據(jù)其實反映了大部分高中學校美術(shù)師資的一般面貌，從中可見教師配備離標準要求的差距，更讓我們感到美術(shù)欣賞課所受到的制約。

3、教師理論水平的局限性制約了美術(shù)欣賞課的發(fā)展。

教師的理論水平來源于師范學校的培養(yǎng)，但是擁有了本科學歷的教師也在不同程度存在著一些共性問題：缺乏對美學、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、教育學、教育心理學、教材教法等基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)學習、知識結(jié)構(gòu)不合理。我們的美術(shù)院校是在培養(yǎng)杰出的技術(shù)人才的同時，而忽視了藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

4、教材讓學生知識難以下咽。

現(xiàn)有的教材更注重專業(yè)的系統(tǒng)性和知識點的完善，而與其他人文學科融匯不夠，沒有形成更為開放的知識環(huán)境；美術(shù)教育與時代聯(lián)系不夠；對藝術(shù)在當代社會生活的影響沒有足夠的關(guān)注；審美意識教育相對淡薄，結(jié)論觀念老套陳舊，缺少時代氣息，容易讓學生在心理上產(chǎn)生厭倦，學生的綜合能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展受到極大的阻礙，對于一些作品的欣賞措辭過于主觀和肯定，限制了學生在欣賞中拓展空間，影響了學生的自主欣賞。

措施：

面對困惑，我們已感到高中美術(shù)欣賞課生存的危機，作為美術(shù)教育工作者，需要我們反思，需要我們探索，為此，我感覺應(yīng)該做好以下幾點：

1、減輕學生過重的學習負擔。

在初中美術(shù)學習中，我們可以看到，多數(shù)學生對美術(shù)的學習有較濃厚的興趣的，相對音樂、體育學科來說，美術(shù)要求學生的天賦沒有那么的高，只要有興趣，涂鴉兩筆都可以是作品。而在小學和初中階段他們都有豐富的課余時間來滿足興趣愛好，到了高中階段則不然了，目標只有一個，擠過獨木橋，走進象牙塔，你不努力，機會當然就小了，所以有興趣也只能作罷，的確沒有多余的時間來滿足興趣了。要振興美術(shù)欣賞課，減輕學生過重的學習負擔，課時和課程的安排切實以學生為中心，建立人文的課時課程機制，為美術(shù)欣賞課留下一片凈土是首要之舉。

2、調(diào)整課程內(nèi)容讓學生拾得學習的快樂。

高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)與其目的相去甚遠，他們的學習是被動的、是不快樂的。普通高中美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)發(fā)展的要求，增設(shè)反應(yīng)美術(shù)學科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計，現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容，注重對美術(shù)語言以及美術(shù)界的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學習；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實行學分制，鼓勵學生自主選擇學習內(nèi)容。

3、加強師范類學生美術(shù)知識的廣博性。

多年來，我國的高等美術(shù)院校一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家、工藝美術(shù)家為目的，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學習，這已經(jīng)是約定俗成的不爭事實。從美術(shù)高校的課程安排中可以看出，它對于將來從事高中教學的老師來說是不夠的。因為美術(shù)欣賞課，不僅需要教師對美術(shù)實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，他們應(yīng)對美學、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有深厚的了解和掌握，還應(yīng)在教育學、心理學等方面有一定的修養(yǎng)。可見美術(shù)教師除了要具備較高的美術(shù)技能外，更應(yīng)具有廣博的美術(shù)知識和較高的美術(shù)理論、教育學、心理學修養(yǎng)，這樣才能出色地完成“傳道、授業(yè)、解惑”工作。

4、切實推進素質(zhì)教育是根本保障。