廣播電視編導概念
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廣播電視編導概念范文第1篇
【分類號】X321
1 廣播電視編導專業學習要突破舊的模式
目前，廣播電視編導專業主要來源于藝術學和新聞學兩大學科的交叉和滲透。從上個世紀90 年代開始，該專業從電視編輯專業逐漸發展。在電視行業中，廣播電視編導專業舉足輕重，不過，由于我國媒體發展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現。例如在實際學習當中，廣播電視編導專業教學目的性較差，對設備的技術性使用、綜合性使用有所欠缺，教學環節松弛，對實踐課程安排的時間不夠，課程內容銜接脫節。進行綜合性操作中，有的同學懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業不全面，檢查作業不到位，練習作業乏味無生機。
在我們身邊的朋友無論從事任何工作，都需要較高綜合素質的人才，多元化一味都是一些用人單位對能力的要求傾向，而局限于廣播編導專業的畢業生容易受到冷落。對于剛剛學會的專業技能尚不熟練，專業優勢遠不明顯，怎樣運用所學，站穩腳跟，發揮自己的特長呢？這就需要學習者卯足勁頭，勇往直前，學好扎實的基礎知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發展的廣播電視行業中如魚得水。
2 可以用新的眼光看廣播電視編導專業問題
媒體行業的發展日益壯觀，可以號稱一日千里，同時我們廣播電視編導專業也同樣是水漲船高。廣播電視編導專業自從確立以來，形成了自有的體系，在動態發展中形成了多元化的學科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導專業，對其科學定位。定位的方向包括很多，比如課程的設置，人才培養的新方法，對教學舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學方法，重新審視教學中出現的問題，創新發展廣播電視編導專業的模式。藝術是相通的，本專業也可以借鑒其他藝術學科中的表現手法、學習方法，使之交叉互利，增加技能的練習，增加能力課程，培養高素質綜合型人才。可以肯定地說，隨著媒體行業的發展，廣播電視編導專業的細化，以及廣播電視編導專業對社會的影響力的增強，以新的眼光透視廣播電視編導專業、廣播電視編導專業進行新的定位必然是大勢所趨。
廣播電視編導專業在教學中運用多媒體教學，不僅可以大大提高教學效率，而且還可以提高教學質量。教師在教學過程中省去了寫板書的時間，可以專心的進行教學；學生可以集中精力聽課、做筆記的時候也可以快一點。教師在教學過程中節約的時間還可以用來與學生進行溝通與交流。如此一來運用多媒體技術，教學質量和效果得到大幅的提升；突破了視覺的限制，可以多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。
3 管理缺陷
體制在這里主要是指在人才培養過程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養方案問題眾多，作為新興專業很多地方院校廣播電視編導人才培養方案缺乏錘煉，在課程設置上問題較多。比如有的學校把概論課在第三學期開設，而作品分析則在第四學期，而史的部分則放在第五甚至第六學期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業內涵問題就更多了。其次是管理模式，很多學校衡量一個老師的優秀與否不是看你的教學效果如何，而是看你發表的文章怎樣。教學能力再強，沒有科研或者說沒有高水平的文章，在學校看來也是無用的。在此情況下，老師們重科研輕教學也不足為怪，因為高水平文章看起來比培養優秀的學生更重要。再次，各種機器設備數量嚴重不足。擴招卻不擴容，無論是教室、實驗室、指導老師、各種設備，還是實踐經費都遠遠不能滿足基本教學需求，往往是10個甚至更多的人一臺機器，而實踐經費更是無法滿足需求。這方面的問題還有很多，這些問題的解決較之學風的解決恐怕更為困難。因為有些問題不只是意識問題，而是一個復雜的社會問題和機制問題。
4 廣播電視編導專業學習方法
增加學習的范圍，電視業的發展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統教材，必然難以滿足實際需要。所以，要增加學習的內容，擴大學習的范圍，要從創新的方面進行選擇，比如實用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內容要范圍廣，符合時代的潮流和創新要求，以及未來的發展方向。教材的選用要使得學習者走在媒體行業的最前沿。
（一）重視實踐，全力適應媒體行業的發展
提倡創新，就是為了學有所用，就是為了能在工作中一枝獨秀，實踐、創新唇齒相依，只有更多的實踐，才有創新的可能。目前中國的教育制度屬于是“應試教育”，在面對考試時，大部分學生都抱著一種合格的心理。為了扭轉這一局面，教師要加大對學習者動手實踐的能力，達到實踐與理論共考核的辦法。學校方面可以結合校內資源和校外資源進行統一實踐。比如，學校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優秀的作品，然后聯系當地或外地的廣播電視等節目組，將這些優秀作品的作者推薦給他們。進行學習實踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業更廣闊的發展空間。一定要鼓勵學習者的創作性。創新是國家發展的新要求，對于學生來說創新更為重要，用自己的興趣愛好創作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學生創作納入到教學過程中，激勵學生創造，激發創新靈感，活躍創新思維。
廣播電視編導概念范文第2篇
關鍵詞：實踐教學體系；課堂實踐教學；課程實踐教學；獨立實踐教學
一、廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的現狀
在文科課程教學體系中，最有實踐性和應用性的課程應該是寫作類課程了，如應用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現了中文類課程的實踐性特色，成為受學生歡迎的課程。然而無論是在文學院還是新聞學院、傳媒學院，同屬寫作教學體系的基礎寫作課程卻陷入到悖論當中。一方面，該課程是專業教學體系中的核心課程，扮演著為學生夯實寫作基礎的重要角色；而另一方面，學生卻對該課程評價不高，甚至認為是可有可無的“雞肋”。學校與學生對基礎寫作課程的認知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，受到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念認為，寫作能力不是“教”出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學生對基礎寫作課程不感興趣。另一方面，學校現有的課程模式暨待改進。基礎寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，課程缺乏實踐教學環節。教師在授課過程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板，事實上是割裂了寫作理論與實練的關系，沒有真正聯系學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯系。事實上，學生并不是徹底否定基礎寫作課程存在的意義和價值，而是呼吁一種新的課程體系和教學模式，切實加強寫作課程的實踐性和應用性，讓學生把寫作理論同鮮活的社會生活實踐結合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實踐。因此，廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的重新建構就成為了迫在眉睫的問題。
二、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的建構
廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實踐教學板塊、課外實踐教學板塊和獨立實踐教學板塊。課堂實踐教學板塊，將課堂理論教學與實踐練習結合，利用課堂碎片化的實踐，加深學生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實踐教學板塊中，基礎寫作類課程將獲得實踐學時，而且實踐學時將占到總學時的三分之一。大幅度提升基礎寫作的實踐教學環節，其目的是鼓勵學生活學活用，在老師的指導下，具體地將課堂學到的內容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分收集和占有，對寫作主題的深度挖掘和創新。獨立實踐環節是一個全新設置的環節。設置這個環節的原因在于寫作能力是廣播電視編導專業學生需要具備的基本技能，這個課程的設置和開展并不是集中于某一學期或者學年，而應該滲透到整個四年的學習生活中。因而，通過獨立實踐環節的設置，要求學生在實踐創作中，將寫作能力作為實踐能力的一種，作為課程考核的一個標準，進行考察。無論是創意工場類課程還是專業實習活動，寫作能力都是實踐考核的一個內容，使寫作課程與其他課程緊密聯系。
三、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的研究
1.抓住課堂教學環節，實現理論與實踐同步。理論與實踐從來都不是相對立的，在基礎寫作課程的教學當中，這對概念也是相輔相成的。只注重實踐性與應用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機械模仿當中。所以在基礎寫作教學中，最好的課堂教學，是使理論與實踐同步，理論與實踐融合。在課堂教學中，要實現理論與實踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經典的、有參考意義和價值的范文中，通過對這些范文的欣賞和解析，對寫作理論進行總結，同時調動學生模仿創作的積極性，讓學生體會到寫作理論的精妙，激發其創作的激情。在這個過程中，一定要注意發揮學生的主觀能動性，將傳統的教師舉例轉變為案例分析，充分重視課堂實踐參與，改變理論教學長期以來的學生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節中，教師選擇了劇本《天下無賊》與《讓子彈飛》讓學生參與進行人物分析。由于兩部電影具有極強的群眾基礎，學生對劇本內容基本熟悉，另外對人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過程中充滿激情。教師對人物寫作的技巧稍作提點，學生就領會到了人物細節寫作的特色，并將其總結為盜亦有道和賊喊抓賊，并進一步深化為寫作公式：寫人細節=行為內容（正）十行為方式（反）十行為代價（正）十行為動機（反）。通過這樣的練習，學生直觀且形象地掌握之前學的抽象深奧的理論，使之成為了具體可操作的規則，不再反復徘徊，使寫作質量得到質的飛躍。第二步，特別重視課程實踐訓練環節，及時訓練，及時總結，提升學生的實踐能力。例如在寫作思維培養的章節中，想象能力的培養是非常重要的。然而單純理論的講述無法打開學生自由想象與聯想的空間，于是課堂實踐訓練的環節顯得格外重要。教師設置了“大家來吹牛”的實訓環節，通過吹牛這一形式，打開學生想象空間。通過實訓，學生總結出最簡單的想象無非就是“夸大”、“化小”兩個維度，于是抽象的概念“想象”變成了實際可操作的環節。
2.抓住實踐教學環節，推動課堂理論的延伸。寫作活動從本質而言是人類社會生活中最具有實踐性的社會活動。要全面提升學生的寫作素養，僅僅依靠基礎寫作課程上短短的實訓時間是根本不夠的。而傳統的基礎寫作課程體系中，根本沒有實踐教學的設置，這就從源頭上割裂了寫作與實際生活的關聯。要實現基礎寫作教學的創新，實踐教學環節的開設是至關重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實踐性，任何的寫作其構思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內容與社會生活休戚相關，不深入實踐，是無法得到深刻的體會和感悟的。創新的基礎寫作課程有了實踐教學環節，開設了田野觀察、調查采訪、角色體驗等環節，既調動了學生的學習激情，也使得學生的寫作素養得到提升。在田野觀察中，教師設置了群團觀察環節，帶領學生走出校園，對社會群體進行觀察。學生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。例如有學生對“黑車司機”這一群體進行了仔細的觀察，并把他所觀察到的事實提供出來作為出發點，再結合新聞報道當中女大學生搭黑車遇害的事件，進行了小說創作。小說題材有新意，主題深刻，人物生動形象，而一切的基礎都來自于學生對“黑車司機”群體觀察的結果。與之前的課堂寫作相比較，由于缺乏生活實踐，學生的文章主題平淡，缺乏創造性和想象力。而深入生活實踐以后，學生從教學與生活兩個維度獲取能夠激發創造性思維的素材，大大開拓了他們認知社會生活的角度，使之獲得了充分發揮想象力的空間和契機，使好作品的創作成為可能。
3.抓住獨立實踐環節，完成寫作素質的拓展。基礎寫作課程在學科體系屬于基礎核心課程，這個課程需要貫穿學生四年的學習生活，故而課程的設置不應該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯系。例如“創意工場”這一獨立實踐環節就可以與基礎寫作課程相互關聯，學生利用這一平臺，以實踐小組為單位進行作品創作。各實踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫作提綱，實行田野觀察和采訪體驗，最終完成作品，市場營銷推廣。這種獨立實踐的環節，會使學生直觀感受文本生成的全過程，提升學生從選題策劃到文本生成到營銷推廣的綜合能力，還能使學生體會到“創意生產類文本”、“營銷策劃類文本”等不同文本類型的特點，實現多媒體寫作的可能。這種真實的創作歷程，會提升學生的寫作素養，甚至提升其職業素養，真正實現課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導專業學生所需要具備的專業基礎能力之一，也是學生學習其他專業知識的主要平臺，是彰顯學生專業素養和技能的重要形式。寫作水平的高低，其根本影響因素在兩個維度，表層維度是對知識素養、話語方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養的體現。因此，建構全新的基礎寫作實踐教學體系，是對廣播電視編導專業學生素養提升的重要平臺，不僅可以使學生熟練地掌握到基礎寫作的理論知識和基本的技能，還可以鍛煉學生寫作思維能力，使學生認識到寫作與生活之間的緊密關系，幫助他們更好地去認知社會。全新的基礎寫作實踐教學體系，破解了基礎寫作專業課程長期存在的理論與實踐脫節的問題，對于學生創意思維能力和學習興趣的激發起到了良好的作用，整個教學體系的良性運轉，將對學生的培養起到重要而深遠的意義。
參考文獻：
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廣播電視編導概念范文第3篇
南昌大學是一所“文理工醫滲透、學研產用結合”的綜合性大學，是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設大學。
學校辦學始于1921年創辦的江西公立醫學專門學校和1940年創建的國立中正大學。1993年，江西大學與江西工業大學合并組建南昌大學。2005年，南昌大學與江西醫學院合并組建新南昌大學。經過多年的改革、建設與發展，學校已初步形成較為完整的人才培養、科技創新、社會服務和文化傳承創新體系，成為助推區域和國家經濟社會發展的重要力量。
學校位于有著“物華天寶，人杰地靈”和“英雄城”美譽的江南歷史文化名城——江西省南昌市。現有前湖主校區、青山湖校區、東湖校區、鄱陽湖校區、撫州校區5個校區，占地面積8000余畝。現開設12個學科門類的110個本科專業。有8個學術類博士學位授權一級學科，63個二級博士點，45個學術類碩士學位授權一級學科，231個二級碩士點，8個博士后科研流動站。學校現有全日制本、專科生70000多人，各類研究生12000多人，是國家首批大學生創新性實驗計劃項目學校和教育部第一批“卓越工程師”、“卓越醫生”教育培養計劃項目試點學校。
二、藝術與設計學院簡介
藝術與設計學院下設工業設計系、藝術設計系、美術系、音樂系、舞蹈系、戲劇與影視系（戲劇影視學院），擁有一批具有國外工作經驗的歸國專家。現有全日制本科生2600余人，碩士研究生200余人；有“設計學”、“音樂與舞蹈學”兩個一級學科碩士學位授權點；“美術學”、“廣播電視藝術學”2個二級學科碩士學位授權點；“工業設計工程”工程碩士學位授權點；“藝術”專業學位授權點。其中工業設計專業為江西省品牌專業，設計藝術學學科為省級重點學科。學院以新思維、新探索、新教學為發展理念，立足江西，面向全國，融入世界，培養適應社會發展需求的高素質的綜合性藝術專業人才。
學院辦學條件優越，教學設施齊全，配有音樂廳、室內樂演奏廳、排練廳、美術館、設計館以及各種藝術類工作室、實驗室等，為學生提供了良好的學習條件。
學院注重教學、科研與實踐相結合，師生定期赴英國、法國、德國、奧地利等國進行學術交流，并與德、英、烏、奧等國的高校建立了合作關系和聯合培養機制；同時還建立了十余個校外教學實習基地，定期組織學生赴實習基地進行寫生、演出、考察和實習；成立了愛樂交響樂團、愛樂合唱團、青年室內樂團、民族管弦樂團、青年舞蹈團、實驗話劇團、四方書畫研究院、工業設計研究院及各類學生設計工作室等學生實踐活動團體。學院重視學生綜合素質培養和交叉學科交流，多次獲得國內外各類不同層次比賽大獎(金鐘獎、荷花獎、紅點設計概念獎、iF設計概念獎、全國美術展覽大獎等)。學生就業面廣，就業率高，學院多次榮獲學校學生工作先進單位、畢業生就業工作先進單位等榮譽稱號。
音樂學（聲樂、器樂、作曲）專業
專業培養方向：音樂表演、音樂教育、藝術管理、作曲。本專業堅持綜合性、實用性、創新性、國際性的辦學理念，培養能在藝術團體、教育領域、文化組織及政府部門、大中型企業等從事音樂表演、音樂教學、音樂創作與研究，在文化市場及城市文化建設工作的高級復合型藝術人才。
舞蹈學專業
專業培養方向：舞蹈編導、舞蹈教育。本專業為中小學藝術教育領域、群眾藝術團體、專業藝術團體、文化單位、藝術職業學院培養具備舞蹈表演、教學、編導及研究等多方面的學科知識與能力的高級復合型專門人才及面向社會大眾舞蹈普及的高級復合型專門人才。
舞蹈表演專業
專業培養方向：舞蹈表演和國際標準舞。本專業堅持專業性、應用性、創新性的辦學理念，為表演團體、企事業文化機構、各類各級學校、舞蹈俱樂部、社區文化機構、社團組織（協會）等單位培養從事舞蹈表演、比賽和組織管理的高級專業型人才。
繪畫專業
專業培養方向：油畫、中國畫。本專業堅持藝術性、創新性、社會性的辦學理念，培養德、智、體、美全面發展，掌握繪畫藝術的基本技能和藝術理論知識，具備繪畫創作、藝術教學和研究等多方面的知識與能力，能在新聞、出版、文化、教育等領域從事藝術創作、教育與研究等工作的高級復合型專門人才。
動畫專業
本專業堅持綜合性、實用性、創新性、學術性的辦學理念，培養德、智、體、美全面發展，熟悉當代數字動畫制作的技術手段及創作規律，掌握動畫藝術創作的基本程序與方法，具備較全面、系統的動畫基礎理論知識，廣泛的文化藝術修養，具有對動畫作品進行整體策劃、設計和制作的能力，能在相關領域從事動畫創意設計與編導、三維電腦動畫創作和研究、卡通動畫原創以及延伸產品開發的高級復合型專門人才。
環境設計專業
專業培養方向：室內設計、景觀設計。本專業堅持綜合性、實用性、創新性的辦學理念，培養能從事室內外裝飾設計、空間藝術設計、景觀規劃設計并且具備較高文化素質、審美意識和創新設計能力的高級復合型專門人才。
視覺傳達設計專業
專業培養方向：品牌設計、信息設計。本專業堅持以創新、實用、專業為辦學宗旨，培養具備視覺傳達專業基本理論知識、基本技能，具備一定的審美造型能力、實際操作能力以及市場反應能力的高級專門人才。
服裝與服飾設計專業
專業培養方向：服裝設計。本專業培養具有服裝設計、服裝結構工藝及服裝經營管理知識和實踐能力的綜合性高級專業人才。
產品設計專業
專業培養方向：工業產品設計、建筑產品設計、產品包裝設計。本專業堅持綜合性、藝術性、創新性的辦學理念，堅持設計藝術與工程技術相結合，注重培養學生綜合的設計創意表達、創新思維和新材料新技術的綜合運用能力，注重相關知識的有機整合，強調實踐性教學環節，培養具有扎實的工業設計基礎理論知識、基礎技能技法，掌握與本專業相關的自然科學和人文社科基礎知識，具有較強的設計表達能力、創新能力、設計整合能力以及審美能力，能在高校、設計企事業單位、文博、會展等文化創意事業單位從事數字、創意設計、科研的高級復合型設計人才。
藝術設計學專業
本專業培養系統了解和掌握設計創意、品牌策劃、設計評論的基本理論、基礎知識和基本技能，熟練掌握設計創意、策劃的工具，了解品牌的運營過程、市場運作方式，具備較強理論基礎和實踐能力，較強的組織、協調、溝通和自我學習能力，具有文化藝術修養和文化經營視野，能在高校設計、廣告傳媒、文博、會展等文化創意事業單位、政府產業部門、工商企業等從事藝術設計等數字、管理、策劃創意、編輯、營銷開發、科研的專門人才。
三、戲劇影視學院簡介
戲劇影視學院成立于2011年5月4日，由表演（2001年開設）、播音與主持藝術（2001年開設）、戲劇影視文學（含廣播電視編導方向，2003年開設）三個本科專業重組建立。學院下設影視藝術研究中心，具有廣播電視藝術學碩士點。
學院已形成以研究生教育為龍頭，本科教育為主體，產、學、研相結合的育人體系。學院擁有集戲劇排練、影視觀摩、電視制作、影視實驗等為一體的多功能圓廳和小劇場；配有實驗室、演播廳、小型劇場、排練廳、播音實訓室、多媒體教室、展廳、數字工作站等，可以提供“攝像、錄音、編輯、導演、表演、剪輯、包裝”戲劇影視產品完整產業鏈的基本課程實驗、專業實訓和藝術實踐，為辦學提供了先進的教學硬件環境。學院具有先進水平的教學硬件設施，為學生增長知識、實訓實練、開闊視野、潛心攻讀和進一步深造創造了極為有利的學習條件。
成立兩年多來，學院在教學、科研、文化傳承、社會服務、對外交流等各個方面均取得了優異的成績。學院先后主辦了“贛劇文化藝術周”、“學院杯”、“電腦動畫時代國際論壇”、“學苑影展”等活動；承擔了“高雅藝術進校園”、“培養贛劇新苗計劃”等文化服務和人才培養重任。學院創作、排演的新編贛劇《臨川四夢》、《青衣》等精品大戲，遠赴法國、德國、美國、印尼等國家和地區進行表演，贏得了國內外專家及社會各界的一致好評。
學院積極加強對外交流，目前已初步與上海戲劇學院、臺北藝術大學電影研究所等單位達成合作框架協議，為加強師生溝通、學術交流，建立合作橋梁提供了有力的制度保障。
播音與主持藝術專業
本專業堅持綜合性、實用性、創新性的辦學理念，培養具備廣播電視播音學、新聞傳播學、語言藝術、新聞采編等多方面的知識與能力，能在廣播電臺、電視臺、宣傳媒體及各企事業單位從事廣播電視播音、節目主持、新聞采編、宣傳等工作的高級復合型專門人才。
表演專業
本專業培養具備良好的戲劇影視表演素質和創新精神，具有較高的文化理論修養、優良的文學藝術素質、扎實的戲劇、電影、電視專業知識的應用型高級專門人才。畢業生不僅可以勝任電影制片廠、電視劇制作中心、電視臺、電臺、藝術院團等專業機構的工作，還能在國家機關、宣傳文教部門、企事業單位和高校從事表演、管理、策劃、組織、教學與科研等工作。
戲劇影視文學專業
專業培養方向：戲劇影視文學、廣播電視編導。戲劇影視文學著力培養具備人文、藝術科學方面的基本知識。在戲劇、影視、廣播電視編導方面掌握比較扎實的基本理論和創作技能，具備較強的藝術感悟力與創造力，能熟練運用所學的知識、技能和理論，從事影視劇或舞臺劇的創作、評論和初級經營管理工作的高級專門人才。
廣播電視編導培養能勝任在廣播電臺、電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構、廣告公司等和其它傳媒機構（報社、雜志社、網絡傳媒等）以及各級政府機關、事業單位、大型企業的宣傳部門從事廣播電視欄目、頻道策劃、節目編導制作、文字撰稿、編輯制作等方面工作的高級專門人才。
四、報考條件
1、符合普通高等學校當年度招生工作規定所確定的報考條件；
2、美術類專業考生要求無色盲。
3、報考舞蹈學、舞蹈表演、播音與主持藝術、表演專業的考生要求女生身高不低于1.60米，男生身高不低于1.70米。
五、報名
1、考生持當地招生部門核發的藝術專業報考證（或藝考證）、身份證到我校設立的考點報名。
2、不允許跨省報名考試。
3、報名和考試的時間、地點，以當地招生主管部門或考試承辦單位公布的信息為準。
六、考試及成績公布
1、考生須持報考證（或藝考證）、身份證及我校專業準考證參加我校在當地組織的專業測試。
2、考生可于2014年4月5日后通過南昌大學招生與就業信息網（zjc.ncu.edu.cn）查詢考試成績、專業合格線及分省專業排名。專業考試合格的考生，可直接在網上打印專業合格證，同時我校將按規定向各省級招辦上報合格成績數據庫。
3、有關藝術類專業聯考事宜，按考生所在地招生主管部門公布的有關規定執行。
七、錄取
1、我校藝術類專業文理兼收，考生需參加全國普通高等學校招生文化考試，各專業分省招生計劃與專業成績同時公布。
2、錄取原則：
（1）所有專業均要求專業成績合格且高考文化成績達到當地省份規定的本科最低控制分數線。
（2）美術類專業（包含繪畫、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、動畫）按綜合分分省按計劃從高分到低分錄取（綜合分=（專業考試成績／專業考試成績滿分）×50＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×50）。
（3）藝術設計學專業要求高考文化成績達一本線65%以上且語文單科成績達語文總分70%以上，按文化成績分省按計劃從高分到低分錄取。
（4）戲劇影視文學專業要求高考文化成績達一本線70%以上，按綜合分分省按計劃從高分到低分錄取（綜合分=（專業考試成績／專業考試成績滿分）×30＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×70）。
（5）播音與主持藝術專業要求高考文化成績達一本線70%以上，按專業成績分省按計劃從高分到低分錄取。
（6）音樂學（聲樂）、音樂學（器樂）、音樂學（作曲）、舞蹈類（舞蹈學、舞蹈表演）、舞蹈表演（國際標準舞）、表演專業按專業成績分省按計劃從高分到低分錄取。
3、考試過程發現有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業復查，如發現專業水平明顯達不到錄取要求或與校考時水平明顯不符或經核實有代考等舞弊行為的，取消入學資格，并報所在省招生主管部門嚴肅處理。
4、江西省藝術類招生按江西省教育考試院規定的程序進行，專業成績認可江西省聯考成績，錄取原則執行江西省教育考試院及我校招生章程的相關規定。
八、藝術類招生計劃、專業考試科目及招生范圍
專業
（專業代碼）
計劃
考試科目及分值
招生省份
繪畫（130402）
美術類
共315名
①素描（人物頭像默寫，考試時間150分鐘）100分
②色彩（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分
安徽、福建、廣東、廣西、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、山西、浙江、江西
視覺傳達設計（130502）
環境設計（130503）
產品設計（130504）
服裝與服飾設計（130505）
動畫（130310）
藝術設計學（130501）
25名
①素描（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分
山東、河北、湖南、湖北、福建
音樂學（聲樂）
（130202）
60名
①聲樂（自選兩首歌曲備考）85分
②視唱練耳（模唱與視唱）10分
③基本樂理（現場答題）5分
安徽、廣東、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、江西
音樂學（器樂）（130202）
（招收樂種：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、薩克斯、鋼琴、雙排鍵、電子管風琴、二胡、古箏、揚琴、竹笛、笙、琵琶、嗩吶）
75名
①器樂（自選兩首樂曲備考）85分
②視唱練耳（模唱與視奏）10分
③基本樂理（現場答題）5分
音樂學（作曲）
（130202）
10名
①筆試：樂理（考試時間60分鐘）10分
②筆試：和聲基礎（考試時間90分鐘）10分
③筆試：旋律寫作與鋼琴小品寫作（考試時間120分鐘）40分
④面試：視唱練耳（模唱與視唱）和鋼琴（器樂）演奏40分
河北、廣東、湖南、湖北
舞蹈表演（130204）
舞蹈學（130205）
舞蹈類
共72名
①自選一段舞蹈表演（國際標準舞方向需表演倫巴舞和恰恰舞）40分
②基本功30分
③即興舞蹈10分
④形象20分
安徽、河北、河南、湖北、湖南、山東、陜西、江蘇、江西
舞蹈表演（國際標準舞）
（130204）
表演
（130301）
30名
①自備稿件朗誦30分
②自備歌曲演唱15分
③才藝展示（舞蹈、武術、體操等任選）15分
④命題即興表演40分
黑龍江、湖南、山東、河南、陜西
戲劇影視文學
戲劇影視文學（廣播電視編導）
（130304)
60名
①筆試：命題故事寫作60分，影視創作40分，影視評論寫作100分（考試時間200分鐘）
河南、黑龍江、湖北、湖南、山東、山西、江蘇、安徽、江西
播音與主持藝術
（130309）
50名
①自我介紹、自備稿件朗誦20分
②指定稿件朗讀25分
③模擬主持30分
④才藝展示（演唱、演奏、舞蹈、體操等任選）5分
廣播電視編導概念范文第4篇
節目錄制之前、之中，其實是以做加法為主的，燈光、舞美、造型、環節設計……編導要盡可能添加元素，呈現最完美的形態。這個加法，考驗的是平臺的實力、團隊的水準；而節目錄制之后，多半以減法為主：一些電視大片，素材上千小時，最后成片也就一小時左右；而30分鐘的短片，一般單機的拍攝量也會有數小時，怎么剪，為什么剪？拿下什么？留下什么？留下的又怎么組合……這一道道“減法”，考查編導的電視素養、判斷能力。
電視的減法，不是簡單的數學概念，可以理解為“減要有辦法，減要得技法”。
“減法”之一，價值的尺度，傳播的底線。央視制片人陳虻說過一句話：“什么是好片子？你的領導不愿意表揚，又找不出理由槍斃，一人在家時挺愛看的就是。”柴靜當年以為他是說好節目要尖銳，陳虻解釋，“不是，不是說你把采訪對象不愿意說的一句話套出來叫牛逼，把他和你都置于風險之中，這不叫力量。要是拿掉你這句話，你還有什么？你的主題要蘊含在結構里，不要蘊含在只言片語里，要追求整個結構的力量。”
“減法”之二，收視的考量，傳播的規律。湖南電視劇頻道總監潘禮平創辦過湖南衛視《晚間新聞》《鄉村發現》等知名品牌欄目，他策劃的片子常常亮點迭出。不過有一次，他從美國考察回來，親自拍了一些新聞素材并剪成短片，想在欄目里播。潘禮平說，節目后期包裝上字幕時，他發現幾個后期編輯無動于衷，沒有一點特別的反應。老潘果斷拿下自己的片子：后期編輯都沒感覺，觀眾能有興趣嗎――以身邊的目標觀眾作為參考系，是一種最討巧的辦法。當然，首先要找準目標，不是什么人都在看電視，所以不是什么人都可以做參考。
廣播電視編導概念范文第5篇
關鍵詞：影視；編劇；藝術
中圖分類號：J904 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0212-01
一部作品的主題思想，是作家的主觀和題材客觀的統一，主題思想是作品的靈魂，是組織題材、取舍題材，使其構成一個統一而完整的有機體的中心力量。主題思想要通過舞臺上展開的行動反復沖突、反復較量、反復剖析，揭示出來的。這種主題思想必須十分清楚明了。作品主題思想的獨特和深刻是導演構思的一個重要方面。影視戲劇劇本是敘事和造型的結合，劇本提供敘事和造型，也就是說，作為一劇之本，劇本提供發生的故事和造型方面的構思。
一、影視編劇能力要求
（1）影視劇本的前期內容策劃：題材選擇，表現手法及方式創意。
（2）編寫影視劇本，即創作出故事、臺詞，主戲以及過場戲，突出故事中心，塑造人物性格。
（3）把一定內容以劇本或稿本形式表現出來，掌握電視特性及創作規律，善于運用視聽造型來表達事情。和導演一起研究劇本，做出修改，使其更加適合電視表現。
影視劇本是整部電視劇的核心與靈魂，決定著故事情節及演員對白內容，而劇本的“本”所表示的并不僅僅是本子，還有根本、基本的含義。
二、影視編劇工作內容
（一） 推銷用腳本。許多獨立編劇都專注于創作推銷用腳本。推銷用腳本是劇作者個人智慧的結晶，而不是某個雇主授意下的結果。腳本可以是個人的節目規劃，也可以是對現有電影電視趨勢的全新解讀。撰寫推銷用腳本需要編劇具有敏銳的市場嗅覺，并獨立或通過中介機構完成對市場的調研。。劇作者需要知道如何構建一個精巧的故事、創造吸引人的角色，并將這一切通過劇本的形式表現出來。絕大多數獨立編劇的絕大部分推銷用腳本都不會變成最終的節目，但成功的腳本可能會吸引到主流制作人的注意力，吸引更好的觀眾關注。
（二）電視節目編排。編劇的另一項工作就是編排電視節目，為電視劇撰寫劇本。撰寫電視節目劇本與撰寫長篇故事片劇本一樣都要求編劇富有創造力，同時電視節目編劇還需要滿足電視行業的特殊要求，比如節目長度、分節（中間插播廣告）、集數以及目標觀眾群等等。
（三）銜接寫作。編劇也要負責銜接寫作的工作，如為即將上映的節目制作宣傳片，撰寫電視臺宣傳片的腳本，并為節目贊助商撰寫在節目中使用的廣告文案。此類編劇通常都在地方臺工作。
三、影視編劇藝術的發展
電影藝術的初創時期是沒有編劇的，它的作品是由照相師來完成的，如中國第一部電影《定軍山》就是由照相師完成的。在早期電影藝術概念中并沒有出現藝術的字樣。
早期的中國電影市場對編劇非常重視，在電影《一江春水向東流》中，編劇爆開了當時戰爭背景的意識形態，給人們展示了一個精美的倫理故事，一對戀人中，其中一個沒有經得住權勢和金錢的誘惑，而拋棄對方，電影用這樣容易被大眾所接受的故事來展開思考，這就使得電影編導的表達容易被接受。從這個故事可以看出來，編導是站在人們的角度思考問題，接受順應民心，所以，這個倫理故事的概況很明顯比直接去接受意識形態要更容易接受。這部電影站在人民的立場上批評戰爭。戰爭給人民帶來無盡的災難和沉重的傷害。張忠良有個美滿的家庭，妻子賢惠，母親開明，還有一個乖巧的兒子。戰爭的到來讓這個美好的家庭分崩離析。兇殘的敵人搶走了大家賴以生存的耕牛，放出獵狗去撕咬苦苦哀求的農婦。惡狠狠的獵狗、滿臉鮮血的農婦，讓我們對敵人、對戰爭充滿仇恨。攝影機直觀地為我們呈現了整個過程，將人民在戰爭中遭受的痛苦展現在我們面前，影片編導對戰爭的批判之情充分流露。
四、成功的影視劇具備的要素
（一）有一個好的的故事。這就是專家們所說的戲劇式結構，有沖突，有懸念，有，有過渡。全篇就是一個故事，單集也是故事，也有小的。
（二）感人。用人物的命運來牽著讀者觀眾。
（三）生活化。不要教訓人，主旋律不要太突出，哪怕是主旋律的題材，也要熨平為生活化的東西。
（四）結構清晰明了。首尾相顧，大環套小環。
對于影視劇來說，最關鍵就的是編劇。如果編劇成功，即使是一個經驗一般、功力一般的導演，只要有比較優秀的演員，那么這部電視劇的市場最后仍然是成功的。
“影視劇是一個順時針藝術，一般是按照因為、所以、后來，一集一集地連續往下講。電視劇一般是三四十集，所以最重要的就是編劇的水平，要把故事講得精彩，讓觀眾看了上回想看下回，有連續性就成功了，因此可以說編劇是影視劇的靈魂。
任何人的藝術修養都不是先天的，都是需要在藝術創作或藝術欣賞的實踐中，逐步鍛煉和培養的。首先要多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術形式和藝術流派。只有在博覽的基礎上，才有可能辨別真偽優劣，培養出較高的藝術鑒賞能力。各種藝術形式之間都存在有機的聯系，對各種藝術形式培養起一定的興趣，會有助于藝術修養的提高。各種藝術流派之間也是有內在聯系的，只有廣泛通曉各種藝術流派，才可能有比較有鑒別，才可能采各家之精華，培養起高尚的藝術情趣。
參考文獻：
