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實驗室建設的建議范文第1篇

首先，簡單介紹一下召開此次會議的背景：第一，2011年3月24日，召開北京市教育工作會，《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要》以下簡稱《規劃綱要》正式；2010年教育部下發了《中小學實驗室規程》文件，北京市也制定了《工作意見》。召開這次會議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關心基礎教育的發展，明確指示，要加強對教育內涵發展工作的進一步落實，同時要進一步提高教育教學的有效性。按照市教委主管領導的相關指示精神，召開了這次會議。

此次會議的召開也是想傳達一個信號：未來我們工作的重點是，要充分重視實驗教學和實驗室建設這項工作，狠抓教育的內涵發展，提高教育質量。

這里，有兩個基本判斷和大家做一個簡單分析。

第一個判斷，2011年北京市中小學校舍抗震加固工作按照計劃已經完成。按照《規劃綱要》，北京對教育經費的投入要占GDP的4%。從北京市的社會經濟發展狀況看，2009年北京市財政教育經費是351億，占當年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計將達到1.5萬億，如果按照《規劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入。抗震加固工作即將完成，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對如此龐大的教育裝備條件投入，我們如何給社會，給人大、政協一個交代？交代的點是什么?這就是我們的使用效果問題，也是提高教育質量的背景之一。

第二個判斷，2001年課程改革在義務教育領域全面推開，2007年高中課程改革也全面展開了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經完成2年，接下來改革的突破口應該在什么地方?如果按照中長期發展規劃，實施素質教育、推進教育內涵發展就是我們未來的突破口和著力點。那么，其工作關鍵在什么地方?顯然，提高學生的創新精神和實踐能力，尤其是動手能力，加強實驗教學，加強實驗室管理是關鍵。從這個背景分析其意義重大性都不為過。所以，今天的會議在某種意義上說，是加強實驗教學和實驗室建設的一個動員會，是一個戰斗號角。

北京市順義區是市里文件出臺后，第一個著手落實文件的區。我們邀請的3位校長就如何推進實驗室建設和實驗教學工作進行的介紹，報告非常精彩。利用這個機會給大家作一個文件解讀，又有經驗性的引領，希望這項工作能更加扎實地推進。這是我們希望從理論和實踐兩個層面給同志們作的基本的引領。

2011年2月26日，總書記在中央第26次集體學習的會上，專門就當前的教育改革發展的專題提出4點要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進教育內涵發展，堅持走促進教育公平和提高教育質量為重點的內涵式發展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設高素質的教師隊伍，增強廣大教師教書育人的使命感?？倳涥P注教師隊伍的素質提升，更強調的是內涵發展是我們未來強調發展的重點，實際上傳達了很重要的信息，即如何取得內涵式發展?

2011年3月24日，北京市委書記劉淇在北京教育工作會上特別提到：“要把轉變教育發展方式作為我們的出發點，作為我們未來很長一段時間工作的最根本目的”。劉淇書記提出的五項工作要求，其中第二條是：“堅持把全面實施素質教育作為轉變教育發展方式的方向，堅持把提高教育質量作為轉變教育發展方式的核心任務，堅持把教育改革和創新作為改變發展方式的強大動力”。按照劉淇書記在會上的講話精神，轉變教育發展方式，在教育發展的動力、核心任務、主攻方向方面都給了非常明確的指示。

此次，會議也是對這些講話精神的落實。所以，特別希望各位主任、領導與校長，在接下來的工作過程中，把貫徹落實這個文件精神，作為進一步貫徹中長期教育改革和發展規劃綱要和“十二五”規劃的重要工作內容。在市級層面做工作之后，也通過各位領導做好各區的工作。下一步要按照規劃要求，走內涵發展道路，實現辦學條件標準化、科學化、規范化。

二、摸清家底，做好辦學條件達標工作

希望大家摸清家底，做好現有的辦學條件達標工作，把辦學條件達標有缺口的地方做好。從市級層面講，我們有統計，但是不全面，所以希望各區縣抓緊時間落實相關工作。有了清晰的家底，在今后，按照規劃，在有相關項目或支持的情況下才能夠很好的落實到位。否則，若沒有計劃，臨時湊數，發展肯定不能可持續。

三、加強制度建設，加強統籌協調

這次文件規定了教育行政部門等5個單位，要聯手加強實驗教學和實驗室管理建設。這5個單位要各司其職，每一個單位都涉及制度建設和制度完善，每一個單位都要在工作職責范圍之內將這種制度的建設落實到位，并且要主動豐富新功能。就裝備部門來講，其傳統職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時代的發展，特別是伴隨現代技術裝備的日新月異，原來的四大職能恐怕遠遠不及。市級層面的裝備部門，要在此基礎功能上，注重增加“培訓、研究和評價”，要關注裝備使用的效益。這一點上，尤其是在未來評價里面，我們可能需要繼續關注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學視導，在教學視導里，實驗教學和實驗室的使用狀況將是督導的重要方面。

四、加強人員的培訓，提高人員素養

市級層面有一個專門的項目，委托市裝備中心牽頭，對實驗室管理人員進行示范性培訓，之所以做這樣的示范性培訓，是希望區級層面也要加強對實驗室管理人員的培訓。

實際上，實驗室的使用僅是一方面，如果專業教師和實驗室管理人員的素質跟不上，器材物品也最終無法發揮最大效益是可想而知的。無論是總書記的講話還是劉淇書記的講話，都提出了很明確的要求，即對人才素養的提高是我們必須要關注的一個重點。

按照《工作意見》，我們將要在明年或后年建立一批實驗教學和實驗室管理的先進校，這批示范性學校和現在北京市推進的整體改革結合在一起，到時像北京市十一學校、北京京源學校等，再次邀請他們與大家分享豐富的經驗，進一步推進工作。

實驗室建設的建議范文第2篇

[關鍵詞] 機能實驗；實驗教學；實驗室

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）01（a）-0146-03

[Key words] Functional experiment； Experiment teaching； Laboratory實驗教學是高等醫學教育的重要組成部分[1]，它無論在鞏固、運用和完善知識體系和培養學生創新精神、實踐能力方面，還是在培養學生實事求是的科學態度、養成嚴謹的科學作風和勇于探索開拓進取的素質方面，都發揮著不可替代的作用[2]。醫學機能實驗學是基礎醫學實驗科學中一個新興的分支學科，它以機體生理功能、疾病的發生發展機制、功能代謝變化和藥物作用規律為研究對象[3]，將生理學、病理生理學和藥理學三個學科的實驗系統有機融合，實現了學科知識的相互滲透、交叉與融合應用。我校機能實驗室是在原有的生理、病理生理、藥理及實驗針灸等實驗室的基礎上經優化整合而組建的綜合性實驗室，它的成立改變了實驗教學依附于單一學科的傳統模式，順應了時代的發展潮流，為創新性實驗教學模式注入了新的活力。2012年3月我校醫學機能實驗室整體搬遷入新校區，實驗室環境和設備層次得到了全面提升，為機能實驗教學改革奠定了堅實的基礎。

1 理順管理體制，完善運行機制

機能實驗室作為一個獨立的教學單位，在完成繁重的實驗教學任務的同時，還要進行日常的行政及教學管理、儀器設備及化學藥品的管理、實驗室建設等工作。因此，如何搞好機能實驗室的建設與管理，提高實驗教學質量，實現培養學生實際動手操作能力、科研能力和創新意識的目標，是一項值得探索的課題。

1.1 創新實驗室管理模式

管理模式是指一種成型的、能供人們直接參考運用的完整的管理體系，通過這套體系可以規范管理手段，完善管理機制，發現和解決管理過程中的問題，實現既定的目標[4]。目前，我國高校的實驗室管理模式主要有校一級管理模式、校-院（系）二級管理模式和校-院（系）-教研室（組）三級管理模式三種，各有其優點和不足。校-院（系）-教研室（組）三級管理模式是較傳統的管理模式，此種管理模式有利于教研室與實驗室、教師與實驗技術人員間的協調，但容易造成研究領域單一、規模太小、資源浪費，從而形成“小而全”的局面。校-院（系）二級管理模式是我國多數高校采用的教學實驗室管理模式，它有利于調動各專業院系領導、教師的辦學積極性，促進學科的綜合與交叉，有利于實驗教學的整體發展。目前，我校機能實驗室實行的是校-院（系）二級管理模式，由基礎醫學院實驗教學中心統一管理。雖然二級管理模式普遍采用，但筆者在實驗教學過程中也發現了這種模式的不足。在這種二級管理模式下，實驗室與教研室關系較難協調，部分理論課教師帶實驗的積極性下降，形成了“只講實驗，不指導實驗”的現象。另外，部分院（系）領導和理論課教師不了解實驗教學的特殊性，往往重視教研室（學科）的發展而忽視實驗室的建設，特別是對實驗室的整體規劃和實驗課程的改革顯得底氣不足。校一級管理模式最大限度地發揮了校級管理的職能作用，使實驗室真正成為獨立于各學院的實驗教學實體，不僅為實驗教學改革搭建了堅實的實踐平臺，而且有利于綜合設計性及科研性實驗的開設，從而有利于學生的實踐操作能力和創新精神的培養[5]。筆者認為，校一級管理模式應該是基礎性教學實驗室的發展趨勢，對招生規模不太大的醫學類院校尤為適用。

1.2 強化實驗室內部管理

機能實驗室可設的實驗課程及實驗數量較多，儀器設備龐大，為了保證實驗室各項工作的有序開展，實驗室管理的規范化、制度化就顯得尤為重要。我校機能實驗室搬遷入新校區之后，在注重實驗室硬件建設的同時，更注重實驗室軟件的完善。為此，我校實驗室制訂了實驗室崗位責任制、儀器設備管理制度、安全檢查制度、學生實驗守則等多項規章制度。在管理上，我實驗室實行主任負責制，實行以崗定人的崗位責任制，建立教師工作檔案，分工合作，權責明確，有效緩解了實驗室內部人員相互推諉的現象，最大限度地保證了實驗室各項工作的正常有序進行。

2 優化實驗教學內容，體現能力培養

目前，我校機能實驗室開設的實驗課程歸納起來包括經典實驗、綜合實驗和探索實驗三部分，旨在給學生能力的培養搭建一個平臺，活躍學生的思想，擴大知識視野，培養探索精神、獨立能力和創新精神。

2.1 經典實驗——基本能力的訓練

醫學機能實驗技術是醫學生進入實踐操作的啟蒙環節，其動手能力的培養及操作是否規范都與將來的臨床和科研密切相關。因此，筆者認為首先要把各領域的經典實驗引入到實驗教學中，讓學生在驗證理論課所學知識的同時，掌握氣管插管、頸總動脈插管、離體標本的制備、神經的分離等機能實驗的基本操作技術，并教導學生要以科學的態度對待每次實驗。通過這種形式，學生不僅在短時間內掌握了基本操作、基本方法、基本技能，還利用了已學過的理論知識，為以后開展的綜合性、探索性實驗打下了基礎。

2.2 綜合實驗——綜合能力提高

綜合性實驗是指實驗內容涉及課程的綜合知識或者與本學科相關的其他學科知識的系統性實驗，也就是把多種基本的實驗方法和實驗手段有機地綜合到某一個實驗中，達到完整的、綜合的實驗目的[6]。在機能實驗教學中，綜合性實驗是一個不可或缺的環節，例如，“體液因素及藥物對離體心臟活動的影響”就是一個典型的綜合性實驗項目，學生在已經掌握了蛙類實驗基本操作技能的基礎上來做這一實驗并綜合運用藥理學、生理學的知識來分析實驗結果，不僅強化了理論知識，達到了融會貫通的目的，而且還實現了培養學生綜合能力的預期目標。作為實驗教師，要在綜合性實驗特別是跨學科的綜合性實驗的設置方面下工夫，在增加數量的同時保證質量，全方位鍛煉學生的綜合能力。

2.3 探索實驗——科研能力的提升

探索性實驗在機能實驗教學中能體現學生的主體能動性和創新性，在培養學生實踐能力、創新意識、科學思維方法與嚴謹科學態度等方面都發揮著重要作用[7]，因此增加探索性實驗項目應該是機能實驗教學的發展趨勢。在以往的教學實踐中，筆者發現探索性實驗的開設在培養學生能力的同時，也面臨了諸多的困難，歸納起來主要有兩點：首先是實驗實施規模較大，項目涉及范圍廣，給帶教及實驗準備造成了一定的壓力。探索性實驗需要講授、討論、實踐等多個環節的有機結合才能完成，這就要求帶課教師在實驗進行之前要先指導實驗設計，對實驗方案的可行性進行論證，而實驗技術人員要根據設計方案逐一準備試劑、材料和儀器設備等實驗用品，教學工作量很大，但有些院校并沒有在政策上體現多勞多得，這在一定程度上影響了教師及技術人員的積極性。其次是實驗條件及學時數，一定程度上限制了探索性實驗的發展。目前，我校機能實驗室的硬件設施雖在一定程度上得到了發展和完善，但其擁有的實驗設備也僅限于大綱規定的實驗項目，這就使得學生的一些創新性強且有較大臨床意義的設計方案無法施行，不得已改成現有條件允許的設計方案。另外，探索性實驗存在許多不確定因素，應該允許失敗和重復，但由于受到學時數的限制，致使學生無法再進行實驗而最終以失敗告終。這些實際情況都在一定程度上打擊了學生的積極性，也使探索性實驗無法達到培養學生探索精神的目的。面對這些困難和問題，筆者認為，實驗教學應該在轉變教育思想和教學理念的同時，引入激勵機制和競爭機制。一方面，給予實驗教師及技術人員政策的支持和獎勵，調動教師的積極性，讓越來越多的教師加入到實驗教學的隊伍中來；另一方面，在學生中成立科研小組，引入競爭機制，激發學生的學習熱情，促進學生間的平衡發展。此外，學校還應支持實驗室的發展，加大投入以保障探索性實驗教學的需要。

3 加強人才培養，穩定實驗教學隊伍

硬件和軟件是實驗室建設的兩個方面，在一定程度上，軟件建設難于硬件建設，因為硬件建設可以在短時間內解決，而軟件建設則要循序漸進，日積月累。搞好實驗室管理、提升實驗教學質量的首要任務就是建設一支結構合理、高素質、穩定的實驗教學隊伍。

3.1 解放思想，轉變觀念

實驗教學是富有活力和創造激情的教學，但我國高校傳統的實驗室管理體制確不夠完善，造成了實驗技術人員地位較低，工作缺少榮譽感，以致出現實驗室師資不穩定的情況。有的理論課教師往往把實驗課當作是理論課的附設，上課精力投入不足，很少指導學生實驗操作，這樣就形成了實驗教學不重要，要求低，實驗技術人員低人一等的觀念和環境。因此，要搞好實驗室工作，促進實驗室管理體制的改革，首先要解放思想，轉變觀念。實驗室是高校教學、科研和社會服務的前沿陣地，而實驗技術人員是實驗室工作的中堅力量。作為實驗人員，應樹立自信心和全心全意為教學、科研服務的思想，積極獻身于實驗室工作。作為學校，也應該加大宣傳力度，重視實驗教學和實驗室工作，明確實驗技術人員的作用，提升其地位并得到大家的認同。

3.2 更新知識，提高素質

現代化的實驗室，一是靠科學管理，二是靠提升實驗技術人員的文化和業務素質，管理是方法，實驗技術人員文化和業務素質的高低是關鍵。一名優秀的實驗技術人員，不僅要具有高度的責任心和豐厚的理論底蘊，還要掌握廣泛的現代科學儀器知識和嫻熟的動手操作能力，要經過比較全面的培訓。因此，努力學習并不斷補充新知識，熟練掌握實驗技能，是每一位實驗技術人員應該具有的業務素質。筆者認為，學校領導應充分認識到實驗技術人員的作用，為其提供更多的學習深造機會，使人才素質得到真正的提高和發展。實驗室也可根據具體情況，構建知識、能力、素質三位一體的新型人才培養模式，定向培養，區別對待，在抓好基礎及專業理論培養的同時，重點抓實驗技術及維修管理技能，從而將我們的實驗技術人員培養成基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的一專多能型人才。此外，實驗室應積極落實青年教師導師制，強調對新引進的青年教師的培養，充分發揮高水平教師的傳、幫、帶作用，并為青年教師創造更多的培訓機會，以使其能盡快承擔實驗教學任務，成為促進實驗室發展的重點力量。

3.3 穩定實驗隊伍

長期以來，由于實驗技術人員不受學校的重視，導致實驗室師資隊伍不穩定的情況，很多人不愿從事實驗教學工作，一有機會就往教師隊伍靠，這種情況在青年教師中尤為突出，在一定程度上制約了實驗隊伍的發展。面對這些情況，筆者認為，學校、二級學院乃至實驗室應制定相關的政策，在大力引進師資的同時要穩定現有的實驗隊伍，留住人才，用好人才，主要表現在三個方面：第一，事業留人。學校應加強教學科研設施的建設，在項目申請上向實驗人員適當傾斜，讓實驗人員的科研能力有充分的發揮空間。第二，待遇留人。學校應在職稱、津貼、進修等多個方面給予政策傾斜，為實驗人員解決后顧之憂，從而在穩定現有技術人員的同時，吸收更多的新鮮血液，使實驗技術隊伍更具生命力。第三，感情留人，在實際工作中要對實驗人員給予充分的信任和尊重，對其工作和生活要關心和支持，對其成績要給予肯定和鼓勵，對其有益的意見和建議要給予重視和采納。同時，要努力在實驗室內樹立濃厚的學術風氣，開展各種形式的學術活動，不斷拓寬學術氛圍，使實驗技術人員在平等、活躍的學術環境中快樂地工作。

4 結語

醫學機能實驗學的發展和機能實驗室的建立是醫學教育目的再認識的結果，也是醫學教育改革的必然趨勢。我們會在現有實驗室建設的基礎上不斷總結經驗，加強實驗室建設與管理，優化實驗教學管理模式和實驗教學內容，為培養適應現代醫學發展的高素質的醫學人才而努力。

[參考文獻]

[1] 張明昊，李玉潔，孫曙光.主體參與模式在醫學機能實驗教學中的應用[J].繼續醫學教育，2012，26（3）：28-30.

[2] 景璐石，馮軍，高禮，等.積極探索機能實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：65-66.

[3] 劉潔，劉芬，張大威，等.機能實驗中心建設的探討[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2005，7（4）：419-420.

[4] 張安勇，楊富國，陳常興.普通高校教學實驗室管理模式探析[J].實驗技術與管理，2009，26（6）：139-141.

[5] 張建功.高校實驗室管理模式選擇與創新發展[J].華南理工大學學報：社會科學版，2005，7（5）：78-80.

[6] 段曉英，姚天明，楊勇.巧設綜合實驗，提升綜合能力[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）：97-99.

實驗室建設的建議范文第3篇

關鍵詞：高校 藝術實驗教學 教學現狀 教學團隊

一、高校藝術實驗教學現狀

1.藝術自身的變化

隨著時代的發展，信息技術和網絡技術的高速發展和廣泛應用，藝術不再拘于以往較為單一的表現形式，趨向于多樣化，信息化，平民化。藝術的應用脫離了以往繁瑣的手工操作，發生了翻天覆地的巨大變化，以采集分析信息、數據、圖像等為主，并利用計算機對其進行分析處理、并通過網絡進行傳播。

2.藝術實驗教學的變化

正是由于藝術本身的表現形式不再拘于繁瑣的手工操作，藝術的實驗教學也就不在是以往的進行使用繪畫工具來進行手工繪畫操作的教學。而是專注于使用計算機、數碼相機、圖像輸出設備來進行繪畫，創作，實驗。另外掃描儀、數控機床也被廣泛的應用在高校的藝術實驗教學中。這樣就使得高校的藝術實驗教學中的內容發生了巨變[1]。

3.實驗教學示范中心的全國推廣建設

從2005年起，在教育部的主導下，全國范圍內陸續開展實驗教學示范中心的建設。截止目前，全國共有360個國家級示范中心獲得建設批準，同時各省、自治區、直轄市自己籌資建設了2000余個省級示范中心。實驗教學示范中心的全國推廣建設，激發了各高等院校的教學改革熱情，紛紛從觀念、內容、管理、設備、隊伍、運行等方面入手，提高學生對于實驗的興趣以及學習主動性[2]。

二、高校藝術實驗教學改革面臨的主要問題

現階段我國高校藝術實驗教學改革面臨的問題主要有三點：其一，實驗教學體系缺乏，分不清專業理論知識教學和實驗教學，導致理論教學大綱和實驗教學大綱編寫和執行存在脫節；其二，對實驗教學內涵缺乏研究，導致新專業開設時沒有經驗參照，在隊伍建設、人員結構、制度落實等方面形不成科學的體系；其三，只注重結果評價，缺少對實驗教學過程的評價，對教學實驗的綜合性、創新性、設計性重視不夠。

三、高校藝術實驗教學改革探索

1.認識藝術人才培養內涵的創新

藝術實驗教學的內涵的創新應包括以下八個方面：元素的創新、表現形式的創新、方法的創新、流程的創新、理念的創新、材料的創新、內容的創新、評價的創新。這幾方面的藝術內涵創新涵蓋了創新在藝術實驗中的具體內容。

2.更新藝術類實驗教學的觀念

樹立“能力本位”的理念，堅持以知識綜合應用能力、創新能力、藝術創作實踐能力的提高為主導；延伸實驗內涵，確保更多學生從綜合實驗教學改革中受益，使其個性化發展的需要得到滿足。

四、推進藝術實驗教研團隊建設的建議

1.建立高水平的藝術實驗教學團隊

高水平的藝術教學團隊是高質量藝術實驗教學的重要支撐，其重點是實驗教學核心骨干隊伍的建設。藝術沒有國界，在當今國內藝術實驗教學與國外差距明顯的背景下，可充分借鑒國外藝術實驗教學團隊建設積累的相關經驗，結合我們當前的實際加以吸收利用。應該不斷進行多媒體制作培訓，引進高層次的技術教育講座，同時加強教育技術的軟硬件建設，使之保持先進性[3]。

2.建立健全藝術實驗教學體系

建立健全藝術實驗教學體系，需要從學生全面發展以及個性化發展出發，改革實驗教學模式和方法、手段；為突出實驗的地位，強化實踐能力，實驗教學時較多的專業應盡量獨立設置實驗課程。創造良好的實驗教學環境，包括人文環境條件、軟件條件、硬件條件等。

3.加大藝術實驗教學內涵的研究

傳統藝術教學內涵已經非常完善，新時代下藝術實驗教學的內涵研究主要在于創新（包括元素的創新、表現形式的創新、方法的創新、流程的創新、理念的創新、材料的創新、內容的創新、評價的創新），教師團隊首先要對“創新”下足功夫，這里的創新不是盲目的創新，應該倡導借鑒國內外的先進經驗進行創新，使創新成果現實可行。

4.調整藝術實驗教學的評價體系

目前國內藝術實驗教學仍比較注重結果評價，重理論、輕實踐的現象依然存在，應試教育造成的后果于此暴露無遺。藝術實驗教學評價體系可作如下調整：可以獨立設課，單獨考核，提高實驗的比重，提升實驗的效果；可以因材施教，分層教學，分層評價。對實驗項目進行層次劃分以滿足不同學生、不同專業的個性需求[4]。以學生為本，實施開放實驗?？梢蚤_放各實驗空間、時段，跨學科實驗內容開放，以充分發揮學生的自主性和主觀能動性，同時還應根據開放狀態進行實驗技師配備與管理。鼓勵學生參加各種形式的比賽，配備專業老師進行全程跟蹤指導，適當使用激勵機制。

參考文獻：

[1]何輝.數碼技術在藝術設計教學中的運用[J].文藝研究.2006（05）

[2]趙匯鑫.文化創意產業中藝術設計專業人才的培養探討[J].四川戲劇.2011（04）

實驗室建設的建議范文第4篇

關鍵詞：環境監測實驗室、期間核查、方法

中圖分類號：X830 文獻標識碼：A 文章編號：

依據《實驗室資質認定評審準則》（國認實函〔2006〕141號）原文，“5.4.8當需要利用期間核查以保持設備校準狀態的可信度時，應按照規定的程序進行。”“5.5.6實驗室應根據規定的程序對參考標準和標準物質（參考物質）進行期間核查，以保持其校準狀態的置信度?！睂嶒炇覍x器進行定期檢定或校準，以保證其量值的溯源性，并加以必要的維護和保養，以保證設備的有效性和可靠性。因此，大多數實驗室認為只要對儀器進行了定期檢定或校準，儀器就是可靠的，出具的數據就是有效的，使儀器的期間核查成為實驗室最易忽視的環節。

1期間核查的了解

1.1 期間核查定義

期間核查是指：為保持設備校準狀態的可信度，而對設備示值(或其修正值或修正因子)在規定的時間間隔內是否保持其規定的最大允許誤差或擴展不確定度或準確度等級的一種核查。

1.2期間核查的目的

期間核查(intermediate check) 的對象是測量設備(包括測量儀器、測量標準、參考物質、輔助設備等，通常可簡稱為設備)。期間核查的目的是“保持設備校準狀態的可信度(confidence)”，期間核查作為檢測實驗室測量過程的監控手段之一，對檢測實驗室 出具的檢測數據準確性起著非常重要的作用，它是在兩次周期性檢定／校準間隔內對檢測設 備的中間檢查，亦即，在校準后，使用中的被核查儀器的校準值XS的變化是否超出其給定的擴展不確定度區間±U；或者使用中的被核查儀器的實際值XS的變化是否超出其允許誤差限±Δ。以判斷設備是否保持上次校準時的各項計量性能指標，保證測量過程受控。一旦發現測量過程控制發生偏離，可以采取適當的方法或措施，最大限度地減少和降低由于設備或校準狀態失效而產生的成本和風險，保證測量過程的受控狀態，有效地維護實驗室和客戶的利益。

1.3期間核查的主要對象

不是所有的設備都需要進行期問核查。通常來講，期間核查的對象主要是新購設備，使用頻次高的和使用環境惡劣的檢測設備；主要或重要檢測設備；不夠穩定、易漂移、易老化且使用頻繁的檢測設備；經常攜帶到現場檢驗、校驗的設備；運行過程中有可疑現象發生的檢驗、校驗設備；選擇對關鍵參量的檢測質量影響較大的檢測設備。期間核查主要是核查測量儀器、測量標準或標準物質的系統漂移，即其長期穩定性。必須具備相應的核查標準和實施條件的，對無法尋找核查標準(物質)的不進行期間核查。期間核查可以提高監測質量的可靠性，降低出錯的風險，但不能完全排除風險。期間核查的實施以及實施頻次應結合監測機構自身的特點尋求成本和風險的平衡點。

2期間核查的方法分類

開展“期間核查”的方法是多樣的，基本上以等精度核查的方式進行，如儀器間的比對、方法比對、標準物質驗證、加標回收、單點自校等都是可以采用的。更多的期間核查是通過核查標準來實現，所謂核查標準是指用來代表被測對象的一種相對穩定的儀器、產品或其他物體。它的量限、準確度等級都應接近于被測對象，而它的穩定性要比實際的被測對象好，核查標準本身也應進行校準和確認。

2.1使用標準物質核查。標準物質包括各種標準樣品、實物標準。使用標準物質核查時應注意所用的標準物質的量值能夠溯源、在有效期內。如pH計、離子計、電導率儀等采用定值溶液 進行核查，氣體檢測儀采用標準氣體進行核查，氣體采樣器采用標準流量計等。此法應作為優先選用的期間核查方法。

2.2使用儀器附帶設備核查。有些儀器自帶校準設備，有的還帶有自動校準系統，可以用來核查，如電子天平往往自帶一個校準砝碼。某些新型大型分析儀器往往自帶核查系統和自動核查程序。

2.3參加實驗室間比對。環境監測站有多臺相同或類似的儀器，可以同另一臺相同或更高精度的儀器進行比對。如果只有一臺儀器，可以參加法定計量檢定機構組織的儀器比對或實驗室之間的儀器比對。如煙氣黑度儀、無校準源的放射性監測儀器、聲級校準器、空氣壓力表、風速儀等。

2.4與相同準確度等級的另一設備或幾個設備的量值進行比較。

2.5對保留樣品量值重新測量：只要保留的樣品性能（測試的量值）穩定，不要求有保證的參考值，也可以用來作為期間核查的核查標準。如對無校準源的放射性監測儀器使用特定的樣品、氧氣測定儀直接使用環境空氣。

2.6在資源允許的情況下，采用高等級的儀器設備進行核查。

3期間核查的方法來源

期間核查的具體方法來源一般有以下幾種：

3.1監測標準方法、技術規定中有關要求和方法。許多標準方法已經詳細規定了校準等方法和要求，可以直接作為期間核查的方法。

3.2儀器設備檢定規程。儀器設備檢定規程往往規定詳細的整個檢定過程，期間核查可以采用其中的需要核查的部分。如果沒有該類儀器設備的檢定規程，還可以參照類似儀器檢定規程。

3.3儀器設備使用說明書及產品標準或供應商提供的方法。

3.4對于沒有方法來源的儀器設備，可以自己編制作業指導書。期間核查的方法內容也可以合并在儀器設備操作維護規程、自校方法等其它作業指導書中。

4記錄方式

期間核查一般應有記錄，根據類別可以采用不用的記錄方式。

4.1記錄在監測原始記錄上。適合于對于每次監測都進行的期間核查，并且記錄簡單的，如噪聲監測儀的核查。

4.2記錄在儀器設備維護記錄上。適合于較頻繁的期間核查，并且記錄較簡單的，如天平的校準核查。

4.3采用專門的記錄。對于比較復雜的期間核查，可編制相應的記錄表。

5期間核查的實施

5.1 編制有關程序性文件，明確期間核查的職責分工、工作流程及要求，并明確期間核查不符合結果的處理。

5.2 編制年度的期間核查計劃。期間核查計劃應該包括儀器設備名稱、型號規格、編號、期間核查的日期或頻次、檢查方法依據來源、執行人、記錄方式等。沒有方法的，應編制有關的作業指導書。

5.3 執行人應按計劃實施期間核查。當出現以下情況時，也應考慮實施期間核：

5.3.1 測量儀器即將用于非常重要的測量或非常高準確度的測量，測量前應進行核查；如能力驗證前、發生重大環境事故、作為仲裁或有爭議時；

5.3.2在監測過程中，發現數據可疑，對儀器設備提出懷疑時；

5.3.3因使用環境條件發生變化，如溫度、濕度變化較大，剛剛恢復后，有可能引起儀器的準確性；

5.3.4儀器故障維修或運輸搬遷后、長期脫離實驗室控制恢復使用前等。

6結束語

期間核查實際是檢測技術問題，要用到許多相應檢測技術和誤差理論。為了保證環境監測能及時準確地提供檢測數據，需要我們繼續學習和研究，把期間核查的知識結合自己實驗室的實際，努力開展好期間核查工作。

參考文獻

1中國國家認證監督管理委員會.實驗室資質認定評審準則〔M〕.北京：中國標準出版社，2006.

實驗室建設的建議范文第5篇

關鍵詞：醫德醫風醫院形象

佛山市南海區人民醫院地處珠三角腹地，是南海區規模最大、歷史最悠久的大型綜合性醫院，是南海區三級醫療網絡技術服務龍頭，是南方醫科大學附屬醫院和廣東省高等醫學院校的教學醫院，具有一定區域優勢地位和影響力，長期以來，承擔著南海地區260多萬人口的健康保障任務。幾年來，醫院認真貫徹相關政策，按照上級的要求，結合醫院實際，大力加強醫德醫風建設，把提高醫療質量和服務水平當作醫德醫風建設的核心，醫院滿意度不斷提升，取得了較好的經濟效益和社會效益。

一、健全組織機構，完善責任制度

我院成立了以院長為組長政風行風評議工作領導小組，將醫德醫風、職業道德建設等內容列入全院綜合目標考核方案和綜合治理目標責任書，各科室主任與行政領導簽訂責任書，員工與科室主任簽訂廉潔行醫責任書，通過層層簽訂責任書，做到責任到位，措施到位，形成了齊抓共管的良好局面。

二、抓好教育，提升醫療隊伍整體素質

始終把抓好思想教育放在工作的重要位置，并按照正面宣傳教育為主，結合負面典型的警示教育，結合開展“創建優質醫院”、開展“三好一滿意”和“創先爭優”等活動，評選“最佳科室、最佳醫生、最佳護士、最佳窗口形象、服務之星、微笑之星”，有目的、有計劃、有針對性地組織開展活動，全面推進，持續開展。

三、采取多種形式收集意見和建議

醫院采取多種形式收集社會各界人士和群眾的意見和建議。在醫院顯要位置設立了民主評議行風工作意見箱、投訴電話，在醫院網上開設了民主評議網頁，發現問題，立即調查核實，對當事人嚴格按照醫院相關規定予以處罰。改革了病人滿意度的測評方式和方法，開通了“滿意度服務評價系統”，第一時間真實地了解到病人的滿意度情況。定期召開社會監督員座談會、住院病人代表座談會和門診病人代表座談會，廣泛收集意見和建議，對群眾提出的意見進行整理，督導整改。

四、把握重點，陽光用藥取得實效

我院成立了“陽光用藥監管小組”和“處方點評工作小組”，進一步明確責任，對醫師單品種用藥金額、用藥情況進行檢查、分析和評價，定期通報和公示，限時進行整改。定期組織陽光用藥和處方點評工作會議，審核“處方點評工作小組”報告。建立了醫院用藥目錄、藥品處方集和藥物臨床應用指南。落實抗菌藥物臨床使用分級管理制度，明確各級醫師使用抗菌藥物的處方權限。對不合理用藥進行及時干預，使用金額排在前50位藥品的規格、使用數量、總金額、生產廠家，每月內部進行公示。對監控平臺顯示排名靠前的醫生，在必要情況下讓處方醫師進行解釋，若解釋不合理，則按處方管理相關規定處理。對出現不規范和不合理處方、病歷的部分醫務人員進行處方點評內部通報，進一步規范處方行為。對存在嚴重不合理用藥問題的藥品或超常使用的藥品做出停用一周的處理。每月對篩查出的使用金額排名前十的處方，藥品使用金額排序前10位的 抗菌藥物（品種、分級、用量等）、輔助用藥、能量補充用藥的處方，越級使用抗菌藥物處方等，進行專項處方點評。

五、借助信息手段，打造監管平臺

我院開通了陽光用藥電子監察系統，將監管平臺與醫生工作站、藥師工作站及護士工作站進行聯網。重點監控處方或單個患者醫囑中藥品使用的品種、用量和治療費用等重要信息。對處方金額、單病種用藥金額、抗菌藥物及輔助用藥金額進行篩查和排名，重點篩查大金額處方。對醫生處方用藥進行信息公開以及在線追蹤監控，推行藥品用量動態監測、超常預警，在內網開設“陽光用藥”專欄，定期公示用藥“雙十”的科室和個人。實現了對醫師非常態化用藥現象的及時發現、預警提示、評價分析、糾正改進的全過程，最大限度地對不合理用藥進行及時干預，促進醫務人員廉潔從業。

六、堅持糾建并舉，整體推進

長期以來，推進院務公開公示，建立醫德醫風檔案，推行和完善國家基本藥物制度，著力構建陽光行動透明運行機制。醫院藥品全部實行網上集中招標采購，按規定確定銷售價格。開展醫德醫風陽光評議，面向社會開展民主評議行風和“優質醫院”創建活動，推行臨床路徑陽光管理以及基本藥物臨床應用指南和基本藥物處方集。推行檢查用藥陽光收費，住院病人費用“一日清單”制度。

七、多渠道為群眾辦好事、辦實事