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多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)范文第1篇

1 運(yùn)用多媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授北京故宮這一知識(shí)點(diǎn)，播放北京故宮的三維圖片，畫(huà)面的視覺(jué)立體感把大家?guī)У搅讼蛲丫玫穆糜蝿俚亍９蕦m院內(nèi)的各個(gè)景點(diǎn)，無(wú)一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

2 運(yùn)用多媒體可以提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授北京――十三陵景區(qū)――八達(dá)嶺長(zhǎng)城三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝险n時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 運(yùn)用多媒體可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課成功與否，最根本的就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，成功運(yùn)用多媒體教學(xué)更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：介紹黃山景區(qū)時(shí)，既要把黃山的自然景觀列舉出來(lái)，又要把黃山的人文景觀列舉出來(lái)，特別要突出黃山是我國(guó)重要的自然和人文雙遺產(chǎn)。既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生下面總結(jié)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，互相討論來(lái)完成。既活躍了課堂氣氛，又爭(zhēng)強(qiáng)了同學(xué)們的互助精神。

多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4 運(yùn)用多媒體可以提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

運(yùn)用多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如：利用多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

5 運(yùn)用多媒體可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)范文第2篇

中圖分類(lèi)號(hào)：R193.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-2349(2007)12-0057-02

中醫(yī)傷科學(xué)是中醫(yī)各學(xué)科直觀性較強(qiáng)，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合較緊密的學(xué)科之一，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教育和教學(xué)過(guò)程中已得到廣泛運(yùn)用。在近年來(lái)我校《中醫(yī)傷科學(xué)》教學(xué)開(kāi)始利用多媒體教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，并積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1　有利于提高學(xué)習(xí)積極性

隨著我國(guó)信息化的篷勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，多媒體計(jì)算機(jī)正在逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)觀念和教學(xué)模式帶來(lái)巨大的影響。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式，主要以教師為主，課堂上滿堂灌，學(xué)生忙于記錄．這種教學(xué)方法死板僵硬，缺乏活力。而長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課、記錄，學(xué)生們學(xué)習(xí)吃力、疲勞，容易產(chǎn)生厭倦情緒。教師辛苦教學(xué)，還不能達(dá)到令人滿意的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活曲中，由智力因素組成的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和由非智力組成動(dòng)力因素在同時(shí)起著作用。它們相互配合，相互依存。智力因素組成的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)包括感知覺(jué)、記憶、想象、思維等。多媒體的教學(xué)是通過(guò)學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、腦記等多種形式同步進(jìn)行。這種教育形式生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想動(dòng)機(jī)，為學(xué)生發(fā)揮主體性作用，學(xué)好知識(shí)提供了有利的心理?xiàng)l件。

2　有利于提高教學(xué)質(zhì)量

《中醫(yī)傷科學(xué)》是一門(mén)研究骨關(guān)節(jié)及其周?chē)钊鈸p傷與疾患的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。其內(nèi)容涉及到許多基礎(chǔ)課，如解剖、中醫(yī)基礎(chǔ)、外科基礎(chǔ)等，如果這些基礎(chǔ)課學(xué)不好或時(shí)間太久記不清楚這些內(nèi)容，將嚴(yán)重影響《中醫(yī)傷科學(xué)》理解和記憶。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多同學(xué)因?qū)W不好基礎(chǔ)課，認(rèn)為《中醫(yī)傷科學(xué)》難學(xué)，教師不得不花大量的時(shí)間講解、板書(shū)，浪費(fèi)大量時(shí)間，嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)，情況大為改觀，筆者用PowerPoint為操作平臺(tái)，PowerPoint在多媒體制作上操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用，文字、圖形、聲音、視頻、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等一應(yīng)俱全，最重要的是它使用的普及性和廣泛的兼容性，例如每一部位的骨折，在教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生感到局部解剖枯燥，難記憶，通過(guò)PowerPoint課件，該部位彩色解剖三維立體圖清晰生動(dòng)展現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)們既感新鮮又有興趣，僅花5～10min，講解局部解剖，就能起到一個(gè)好的開(kāi)頭；在講述文字上的內(nèi)容時(shí)，在幻燈片的底版放上所涉及的解剖，講述容易，學(xué)生更容易理解。例如講述脊髓截癱時(shí)，每條神經(jīng)根的分布區(qū)域，支配的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位在用文字板書(shū)的同時(shí)，在底版上放上神經(jīng)根彩色局部解剖圖譜，老師講課方便，學(xué)生理解和記憶更深刻。在講到骨折的受傷機(jī)制，以前同學(xué)最不愿聽(tīng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將受傷的全過(guò)程一目了然地展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)印象非常深刻。例如在講到頸椎損傷的“揮鞭”損傷時(shí)，用動(dòng)畫(huà)模擬汽車(chē)司機(jī)發(fā)生車(chē)禍時(shí)，速度突然降低，先引起頸椎屈曲暴力損傷，頭撞到方向盤(pán)，反作用力的關(guān)系，又導(dǎo)致頸椎后伸暴力損傷．同學(xué)很感興趣并樂(lè)于了解損傷的過(guò)程。

《中醫(yī)傷科學(xué)》在骨折治療中的手法復(fù)位加小夾板外固定是中醫(yī)的一大特色，但如何讓學(xué)生理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。通常的做法是在見(jiàn)習(xí)中示范，但見(jiàn)習(xí)時(shí)間少，許多疾病的復(fù)位是無(wú)法看到的，例如在講到孟氏骨折治療時(shí)，因骨折分有幾型，每型的復(fù)位方法不同，手法不同，術(shù)者手部各指放的部位不同，無(wú)論如何講述，學(xué)生都極易混淆或記不住，教學(xué)效果極差，而在多媒體教學(xué)中，使用“超級(jí)鏈接”技術(shù)，每個(gè)部位的骨折手法復(fù)位通過(guò)錄像播放，慢鏡頭分解，能直觀、清晰了解每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生輕而易舉地掌握了此內(nèi)容。在肱骨髁上骨折用杉樹(shù)皮固定，杉樹(shù)皮需要臨時(shí)加工才能用，如果要給學(xué)生示范，需要花費(fèi)20min，而且只能部分學(xué)生看得清楚，而使用“超級(jí)鏈接”技術(shù)錄像播放，5min大家都了解了全過(guò)程，這些是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。還有在診斷中的X線閱片問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)是分幾組，在X光機(jī)上依次講解，學(xué)生不舒服，老師很辛苦，浪費(fèi)了許多時(shí)間，效果也不佳，通過(guò)多媒體教學(xué)，老師先將大量的X線片制作成課件，在課堂上清晰地展出，學(xué)生較容易了解正常X線片、異常X線片．及在鑒別診斷中的對(duì)比，取得不錯(cuò)的效果。總之，多媒體形式教學(xué)法賦予傳統(tǒng)授課體系以新的活力，增加了教學(xué)過(guò)程的直觀性，提高了教學(xué)內(nèi)容的可接受性，開(kāi)闊了學(xué)生充分感知事物的視野。它能以生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以友好、交互的方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)范文第3篇

關(guān)鍵詞 多媒體 幼兒園 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛(ài)玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動(dòng)、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒的要求。

1多媒體在教育活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)以某種興趣作為先決條件。”由此可見(jiàn)，興趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的興趣，在活動(dòng)中孩子們往往會(huì)被多媒體畫(huà)面鮮艷的色彩、或靜或動(dòng)的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，社會(huì)活動(dòng)《做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》跟孩子說(shuō)要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所謂的誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話。但是這個(gè)年齡段的孩子還分不出現(xiàn)實(shí)和電視上播放的有什么差別時(shí)，所以為了讓孩子們能夠更好地理解“誠(chéng)實(shí)”，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課件動(dòng)畫(huà)“小貓”，通過(guò)組合許多的動(dòng)物來(lái)參加小貓的生日派對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒被各種形象生動(dòng)、色彩鮮艷的動(dòng)物所吸引，興趣很濃厚，接著就會(huì)出現(xiàn)貓媽媽買(mǎi)來(lái)給小貓做生日禮物的幾條小魚(yú)不見(jiàn)了，讓孩子們也融入課件中去幫小貓想辦法怎么樣才能說(shuō)出讓媽媽相信小魚(yú)不是小貓吃掉的。通過(guò)課件的有效運(yùn)用，課堂教學(xué)內(nèi)容加大、信息量增多，幼兒看得多，感知得多，從而激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2多媒體在教育活動(dòng)中能夠提高幼兒能力

2.1發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

在教學(xué)過(guò)程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立一個(gè)抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是往往脫離實(shí)際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于幼兒對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了幼兒的知識(shí)面。例如，大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的雨》中，用一系列配音圖片和具有動(dòng)畫(huà)效果的事物來(lái)描述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的故事情境，使幼兒很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒的參與意識(shí)增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，特別有利于語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)。圖文聲像并茂，所以給幼兒提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。從而為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)

例如，班上有幾個(gè)孩子生病了，筆者特地找了一本繪本《受涼》制作成課件，讓孩子們知道我們?cè)趺磿?huì)感冒，我們要怎樣預(yù)防感冒。有許多的孩子都會(huì)說(shuō)“要多喝水”。“那我們應(yīng)該什么時(shí)候需要喝水呢？”然后將畫(huà)面切換到這樣一組畫(huà)中“在課間要喝水”“在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時(shí)候要喝更多的水”。通過(guò)活動(dòng)，不僅那些原來(lái)不愛(ài)喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動(dòng)關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。

2.3激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動(dòng)興趣

幼兒的年齡特點(diǎn)是愛(ài)模仿成人的活動(dòng)，志向的形成首先是對(duì)心目中的偶像開(kāi)始的。有的孩子喜歡自己的老師，長(zhǎng)大了要當(dāng)老師；有的孩子崇拜醫(yī)生，長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生；也有的孩子崇拜科學(xué)家、音樂(lè)家。但是現(xiàn)代的孩子卻很少說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，在世界體壇上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。于是，筆者有意識(shí)的收集一些我國(guó)體育健兒在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上、在世界杯比賽中，努力拼搏，爭(zhēng)奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動(dòng)的多。由于有些小朋友經(jīng)常看體育節(jié)目，他們對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都感興趣，而且積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，在教新的體育動(dòng)作時(shí)，筆者示范講解動(dòng)作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動(dòng)作不規(guī)范。于是，筆者采用多媒體教學(xué)分解動(dòng)作，在分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點(diǎn)的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)了。

2.4進(jìn)行美的教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)范文第4篇

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)了，采用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。對(duì)于中職院校的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其作為一種藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在其中應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體模式能夠讓整個(gè)課堂更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于中職音樂(lè)教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）中職音樂(lè)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)具有劃時(shí)代的歷史意義

隨著現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，其在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的各行各業(yè)中已經(jīng)開(kāi)始廣泛的應(yīng)用，對(duì)于教育整個(gè)教育界的發(fā)展具有非常重大的劃時(shí)代的歷史意義。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)展整體情況的研究發(fā)現(xiàn)，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段之后，可以將教學(xué)內(nèi)容以最為直觀的形式傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)們能夠快速的了解所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，對(duì)于中職音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)之后，能夠最為集中的整合教學(xué)資源，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中充分的了解來(lái)自到全世界各個(gè)地區(qū)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)例，同時(shí)也能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）中職音樂(lè)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效的引起學(xué)生的共鳴

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)論在生理上還是心理上都處在一個(gè)初步成熟的階段，對(duì)任何事物和事件都開(kāi)始有了自己的認(rèn)知觀念，因此，想要在音樂(lè)教學(xué)方面產(chǎn)生良好的教學(xué)效果必須要能夠引起學(xué)生的共鳴，讓他們能夠從心底里接受音樂(lè)學(xué)習(xí)，真真正正的投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。

（三）中職音樂(lè)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效的融入師生感情

在中職音樂(lè)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠最為有效的融入師生的感情，更加深刻的對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力方面也起到了非常重要的推動(dòng)作用。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中職院校音樂(lè)課堂的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行課程講授的過(guò)程中通常會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍非常低沉，無(wú)法有效的提升學(xué)生的注意力，教學(xué)效果并不是很好。采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段之后，教師可以將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)集中于一體，將自己的情感融入到教學(xué)中去，從根本上使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力和其中所蘊(yùn)含的深厚情感，對(duì)于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生非常重要的推動(dòng)作用。

二、多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)要注意的問(wèn)題

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中職院校音樂(lè)課堂中應(yīng)用多媒體的教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，結(jié)合文獻(xiàn)資料的查閱，將其在應(yīng)用過(guò)程中所需要注意的問(wèn)題總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）將多媒體教學(xué)模式和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合

在中職音樂(lè)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)首先應(yīng)該注意到的就是要充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合教學(xué)邏輯和教學(xué)的實(shí)際需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意到在這一教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般你會(huì)采用對(duì)課本進(jìn)行閱讀和演唱的形式，缺乏整體性和直觀性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的乏味情緒。引進(jìn)了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)之后，教師將課本的內(nèi)容通過(guò)多媒體的形式以最為直觀和立體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果也將產(chǎn)生非常有力的推動(dòng)作用。

（二）把握好多媒體教學(xué)模式在中職音樂(lè)課堂中的應(yīng)用尺度

雖然多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)課堂中進(jìn)行應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生非常有效的教學(xué)效果，但是任何事物在其使用過(guò)程中都需要把握好一個(gè)尺度，不能過(guò)分的夸大其使用范圍，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將其作為一種教學(xué)的輔助手段，萬(wàn)萬(wàn)不可大量使用，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到非常重要的作用，是任何現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)都不能代替的。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《金色年華》這一歌曲的教學(xué)的時(shí)候，雖然可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生更多的展現(xiàn)與該歌曲密切相關(guān)的圖片和影像資料，但是教師對(duì)于整個(gè)歌曲中心意義的講解和歌曲所傳遞出的情感等都是不可取代的，因此，切記不可夸大多媒體技術(shù)的效果，教學(xué)還是要以學(xué)生和教師為中心，師生之間要定期進(jìn)行溝通和交流，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，選擇一些適合學(xué)生的、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能遵從中職音樂(lè)教學(xué)的初衷，產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“智力活動(dòng)就是在情趣高漲的氛圍里進(jìn)行的。這種氛圍給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)有助于完成教學(xué)任務(wù)。”創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境是成功教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。多媒體運(yùn)用效果大大強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這個(gè)興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

如《三峽》中，利用多媒體下載及軟件制作直插云霄、連綿不絕的山峰；湍流不息、勢(shì)如奔馬的江水；一瀉千里、銀光閃亮的瀑布；矗立山巔、婀娜多姿的松柏。漁夫的晚唱，猿猴的長(zhǎng)啼……學(xué)生在欣賞三峽旖旎神奇的風(fēng)光時(shí)，無(wú)形之中對(duì)文中內(nèi)容有了初步形象的感知。再如《狼》首先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示故事情節(jié)，再分節(jié)重播，并在之前顯示與片斷相關(guān)的句子，邊觀圖邊解析句子，這其實(shí)就是主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，有助于學(xué)生加深理解、記憶，這樣的互動(dòng)型學(xué)習(xí)取得的效果自不必再多言。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

布魯納說(shuō)過(guò)：教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生思維，被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，首先欣賞Flash制作的教學(xué)課件。為了讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能，感受三峽的美麗景色，設(shè)計(jì)類(lèi)似“電子公告板”的 “課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第二、三、四自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)上的相關(guān)資料，尋找正確答案，自主理解課文。視頻文件上的精美的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學(xué)迭起。

三、視頻范讀，激發(fā)求知欲

要學(xué)好文言文，先過(guò)語(yǔ)言關(guān)，就是把“讀”字?jǐn)[在首位，要熟讀成誦。在教學(xué)中范讀是必不可少的，視頻范讀能迅速將學(xué)生的注意力、情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，融入作品中；更重要的是學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中能迅速找出生字、注音，在難句停頓處標(biāo)上“/”，在語(yǔ)言環(huán)境中解決句讀問(wèn)題，這是運(yùn)用多媒體教學(xué)的一大妙處。

例如：教讀北朝民歌《木蘭詩(shī)》，視頻朗讀時(shí)音樂(lè)雄渾、鼓點(diǎn)聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，將學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。在聽(tīng)讀時(shí)又抓住“可汗”（kehan）、轡頭（peitou）、舊時(shí)裳（chang）等重點(diǎn)字的讀音，同時(shí)明白了五字詩(shī)句的停頓方式，或“2―3”式，或“2―1―2”式，或“2―2―1”式。

四、介紹作家背景，幫助理解課文

學(xué)習(xí)古文，需要了解作者、時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。但是，學(xué)生往往容易忽視教師枯燥的、沒(méi)有感染力的介紹。運(yùn)用多媒體則能使教學(xué)如魚(yú)得水，使學(xué)生深入了解作家與文章背景，為很好地理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如《桃花源記》內(nèi)容固然不難理解，但該作品重大意義，不易講解，通過(guò)多媒體收集、剪輯并展示晉代內(nèi)亂紛爭(zhēng)，貧富懸殊、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：奔騰的戰(zhàn)馬，隆隆的鼓鳴，震天的廝殺聲，讓人感受到金戈鐵馬的混沌歲月；尸橫遍野的戰(zhàn)場(chǎng)，頹廢殘破的房屋，衣衫襤褸的逃亡者，讓人感到戰(zhàn)亂給人帶來(lái)的深重災(zāi)難；燈紅酒綠，笙吹箏鳴的豪宅，沿街行乞，啃食樹(shù)皮的流浪者，讓人感到“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”貧富不均的殘酷現(xiàn)實(shí)。有了如此形象生動(dòng)的圖片感知，情感得到了初步體驗(yàn)。然后聯(lián)想《桃花源記》中描寫(xiě)的祥和的場(chǎng)景，結(jié)合教師講解，學(xué)生不難體會(huì)到這正是當(dāng)時(shí)作者美好的人生理想和生活追求。我在教學(xué)曹操的樂(lè)府詩(shī)《觀滄海》時(shí)，在課件中引入一段曹操東臨大海、即興賦詩(shī)影像。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海、雄渾的聲音、博大的胸懷中。學(xué)生進(jìn)入多媒體課件所帶入的情境中，興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好氛圍。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地入情入境。學(xué)生在有感情地朗讀中進(jìn)一步受到了感染，情感的陶冶落到了實(shí)處。

五、利用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。