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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；課件；多媒體

中圖分類號(hào)：TP391.6

在信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)深刻地影響著各個(gè)層面和領(lǐng)域，當(dāng)然學(xué)校教學(xué)也不例外。但是如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，卻是一個(gè)百談不厭的話題，在此進(jìn)行闡述，以達(dá)到拋磚引玉之功效。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述

1.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)環(huán)節(jié)予以設(shè)計(jì)的方法與技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通過動(dòng)畫、視頻等動(dòng)態(tài)演示，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多媒體、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用，使得教學(xué)得以形象化和簡易化，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論依據(jù)主要有現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、人本主義教育理論、素質(zhì)教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、終身教育理論等，其中，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著很大的影響，以多種形式呈現(xiàn)的信息使得教學(xué)內(nèi)容集聲、文、圖、像于一體，多重刺激人體眼、耳、口和腦；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)自己的知識(shí)體系，拋棄以老師為中心的教學(xué)方式，從而建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

1.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式和基本過程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式主要有方便學(xué)生量化考核的練習(xí)型模式、一對(duì)一教學(xué)的指導(dǎo)型模式、揭示不易描述學(xué)科內(nèi)容運(yùn)動(dòng)規(guī)律的模擬型模式、提供趣味性和競爭性教學(xué)環(huán)境的游戲型模式、為學(xué)生問題提供支持幫助的問題求解型模式、學(xué)生自己探索和分析的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式等。

2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中所表現(xiàn)的優(yōu)勢。（1）形象直觀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教育心理學(xué)研究表明，人體獲取信息主要是通過視覺和聽覺，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰好能夠最大限度滿足人體獲取信息的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生保持注意力和興奮點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；（2）增大課容量和課密度，提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，不僅所包含的信息量大，而且能夠突出難點(diǎn)和重點(diǎn)，即課容量和課密度方面得以大大增加，這樣就使得學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多知識(shí)，省卻學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間和加入培訓(xùn)班輔助的負(fù)擔(dān)，從而提高了教學(xué)效率；（3）個(gè)別化、交互性的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的個(gè)別化特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的思考力，拓寬和創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；（4）互助互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以突破地域和時(shí)間的限制，不再局限于本校的師資力量，不僅可以利用外校的名牌教師進(jìn)行授課，而且也可與其他學(xué)校學(xué)生利用同伴互教、小組討論、小組課題等多種形式進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的主要問題。（1）觀念上的誤區(qū)。誤區(qū)之一：利用計(jì)算機(jī)可以長期地保留教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，一次備課可以循環(huán)使用，減少教學(xué)備案的勞累；亦或通過購買教學(xué)效果好的軟件，來減少自己的備課。誤區(qū)之二：認(rèn)為每節(jié)課都使用計(jì)算機(jī)，如果不使用計(jì)算機(jī)就得不到很好的教學(xué)效果，甚至認(rèn)為不使用計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得不夠檔次。誤區(qū)之三：認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只在教學(xué)評(píng)比、檢查、參觀等裝點(diǎn)門面的場合使用，其它教學(xué)時(shí)段概不使用；（2）輔助教學(xué)軟件的缺陷。一是靈活性差。由于教師和學(xué)生能力各異，使用統(tǒng)一的軟件很難有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果；而由學(xué)科教師編寫腳本和計(jì)算機(jī)教師制作課件的模式也不能得到最佳的配合效果。同時(shí)，固定的教學(xué)情境設(shè)計(jì)也不能應(yīng)付學(xué)生提問有價(jià)值的問題，不能及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。這些都約束了計(jì)算機(jī)教學(xué)不能作為主導(dǎo)地位出現(xiàn)在教學(xué)過程之中，只能以輔助角色充當(dāng)，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往是本末倒置。故而靜態(tài)的教學(xué)情境和教學(xué)設(shè)計(jì)并不是有效的教學(xué)模式；二是素材不足。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是用聲音、圖像與動(dòng)畫來增強(qiáng)學(xué)生的注意力和攝取知識(shí)的效率，但是在實(shí)際當(dāng)中，教學(xué)軟件素材并不能做到盡善盡美，不可避免地存在一些素材不足的問題，這就相應(yīng)導(dǎo)致教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所存問題的應(yīng)對(duì)策略

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全國各地運(yùn)用的程度不同，得到的教學(xué)效果也會(huì)有所差異。而為了有效地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從而提高教學(xué)效果，就有必要對(duì)影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果的關(guān)鍵因素作一了解，圖2就是借用魚骨圖所示的因素分析：

圖2 影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

3.1 改變觀念，回歸計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用和地位。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)有之義就是計(jì)算機(jī)教學(xué)只能是起到輔助作用，而不能將其全部替代傳統(tǒng)教學(xué)，明確了計(jì)算機(jī)在輔助學(xué)科教學(xué)之中的地位，就能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果；同時(shí)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，也需要教育主體和教育管理的現(xiàn)代化，這三者缺一不可，否則就會(huì)淪為形式主義，達(dá)不到教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值。此外，需要明確計(jì)算機(jī)的工具性與教師的主體性的關(guān)系，教師在積極備課的過程之中，要設(shè)計(jì)好包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)的教學(xué)流程，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2 運(yùn)用積件思想，制作符合教學(xué)需要的有效教學(xué)課件。積件思想是針對(duì)課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用模式。教師根據(jù)各自教學(xué)需求，針對(duì)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)利用素材庫或教學(xué)軟件或其他教學(xué)資源，來予以制作有效的教學(xué)課件，改變“人灌+機(jī)灌”的教學(xué)模式。

3.3 注重教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于處在不同年齡階段的學(xué)生而言，外在的教學(xué)因素在很大程度上左右著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，特別是教學(xué)環(huán)境的塑造、教學(xué)組織的完善和教學(xué)設(shè)計(jì)的合理，深刻影響著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接納，故而需要對(duì)之予以高度重視。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不可分割，單純強(qiáng)調(diào)任何一方的教學(xué)模式都不能取得理想的教學(xué)效果，只有充分發(fā)揮兩者的各自優(yōu)勢，才能使得教學(xué)符合學(xué)生需求，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)12-20ppp-0c

The Application of the CAI in Experiment Teaching of the Biology

CHANG Yan

(College of Life Science, Anhui Agricultural University, Hefei 230036, China)

Abstract: Computer Assisted Instruction, a product of contemporary computer and network technology applied to education, is presently used extensively at colleges and universities. From the characteristis of the CAI and combining with he teaching requirement of biological experiment, the article sets forth the effect of the application in the biological experiment

Key words: Computer Assisted Instruction; Experiment Teaching; Biology; Application

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAl)已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)。21世紀(jì)是生命科學(xué)高速發(fā)展時(shí)期，需要大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力是課堂教學(xué)所不能比擬的。因此在人才培養(yǎng)方面實(shí)驗(yàn)占有的地位是不可低估的。在近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相接合，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效

率，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際應(yīng)用能力得到了很大的提高，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)器材的利用率[1-3]。

2 計(jì)算機(jī)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的意義

2.1 打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，極大的豐富了視聽感官，降低了實(shí)驗(yàn)難度。我們建立了局域網(wǎng)，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料共享，在編制新實(shí)驗(yàn)講義的過程中，搜集資料并把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成課件，改變了過去抄寫板書的模式，用課件和多媒體手段呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟等，簡化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生將不易理解的抽象化知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生通過觀察，利用多種感官獲得感性認(rèn)識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上，由教師來講解，形成正確的概念和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解和接受起來就容易多了。同時(shí)我們開放機(jī)房，通過局域網(wǎng)學(xué)生可預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

2.2 突出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性并且能使微觀世界宏觀化

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng)，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。如在觀察葫蘆蘚的生殖過程時(shí)，葫蘆蘚個(gè)體小，生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株，再把各個(gè)部分用分解的形式描述：其蒴帽和蒴蓋脫落后，由孢蒴中放散出大量的孢子，孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體，由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株（配子體）。配子體中的器和頸卵器放大，器中產(chǎn)生，借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合，完成受精過程。受精卵在頸卵器中進(jìn)―步發(fā)育成胚，長出長柄。整個(gè)的顯示過程形象逼真，給同學(xué)以直觀的感受。

2.3 提高了實(shí)驗(yàn)效率

利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集、信息處理、實(shí)驗(yàn)控制及多媒體教學(xué)軟件，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)智能化，從而大大提高實(shí)驗(yàn)效率。這方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：減少了儀器的調(diào)試，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，動(dòng)手能力得到更好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到全面提高。能夠迅速得到漂亮、整潔的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖。

2.4 使用多媒體課件降低實(shí)驗(yàn)費(fèi)用

多媒體實(shí)驗(yàn)課件制作完成以后就可以由學(xué)習(xí)者操縱計(jì)算機(jī)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而擺脫了對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的依賴以及對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的消耗。實(shí)驗(yàn)課件可以經(jīng)拷貝廣泛傳播應(yīng)用，大大降低了實(shí)驗(yàn)成本，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。對(duì)于缺乏實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的學(xué)校，更有特殊的重要意義。

3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的前景展望

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，還可以使用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件演示實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。為了開設(shè)這方面的實(shí)驗(yàn)課程，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)的功能，交互式地仿真或演示這些新的方法和技術(shù)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解最新的研究手段，以跟上機(jī)能學(xué)時(shí)展的步伐。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)強(qiáng)有力的遠(yuǎn)程教育的補(bǔ)充，它可以鞏固深化發(fā)展已有的生物知識(shí)，從定量上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：可以取得大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而可以總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的規(guī)律，由于在計(jì)算機(jī)上可以設(shè)置多種情況，因此可以節(jié)省實(shí)際生物實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的大量人力物力財(cái)力。如果計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)定恰當(dāng)，建模與仿真是可以創(chuàng)造與發(fā)明的[4]，從教育上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)可以很方便的過渡到相應(yīng)的科研中去。

4 結(jié)束語

通過幾年的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧顺醪降某晒?，資源得到合理配置，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)體系也更加完善，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能方面都得到了不同程度的提高。我們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只

進(jìn)行了初步的探討,還有很多不完善的方面,在探究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的把握上，以及實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的分析和討論等方

面都需要在今后的實(shí)驗(yàn)改革中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第3篇

    論文摘要:多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)是指在通常的教學(xué)過程中,合理的選擇和運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體,以多種多樣的媒體信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。本文就如何使多媒體教學(xué)形成豐富的教學(xué)過程,達(dá)到最顯著的教學(xué)效果,做了一些探討。

    一、選擇課件制作工具

    多媒體的課件制作可選擇用Director,PowerPoint,Flash等等多種計(jì)算機(jī)創(chuàng)作工具,課件制作者可以根據(jù)個(gè)人的需求和愛好選擇相對(duì)應(yīng)的制作軟件。比如PowerPoint應(yīng)用簡單,容易制作,展示性很強(qiáng),比較適合相對(duì)較多的文字和視頻圖像等信息展示需要,而Flash制作的二維動(dòng)畫比較方便,課件優(yōu)點(diǎn)是文件較小,效果較好而且放大不失真等,比較適合DNA結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識(shí)的呈現(xiàn)。

    二、收集教學(xué)資料

    (一)生活事件:如在講解案例時(shí),可以采用人的四種交流模式即“聽,說,讀,寫”案例;

    (二)常見的現(xiàn)象。如在講解常見的現(xiàn)象時(shí),相應(yīng)介紹平時(shí)生活中的常見現(xiàn)象等;

    (三)利用圖書館資料,報(bào)刊或圖書。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需求,通過多種途徑和渠道廣泛的去收集各種教學(xué)素材,如互聯(lián)網(wǎng)的下載,掃描圖像,拍攝標(biāo)本,手動(dòng)制作等等。

    三、選擇教學(xué)資料

    (一)在教學(xué)內(nèi)容上:應(yīng)該有針對(duì)性、新穎性,既要密切聯(lián)系與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,又要突出重點(diǎn),注意前瞻性,要盡量避免過多或空泛的內(nèi)容,以防案例的討論中出現(xiàn)一些不著邊際,泛泛而論等現(xiàn)象。

    (二)在資料的選擇等方面,應(yīng)該選擇一些常見的,貼近生活的事件或素材。

    (三)在表現(xiàn)資料的形式上,做到醒目簡潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動(dòng)畫、圖片影像等。

    (四)在對(duì)教學(xué)目的的要求上,應(yīng)當(dāng)具體和明確,可以相應(yīng)的提示問題的思考角度,提出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)重點(diǎn),列出相關(guān)的參考書目,參考資料等,以及課堂的討論的方式等。

    四、安排與選擇教學(xué)內(nèi)容

    安排與組織教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知體和系教學(xué)目標(biāo),對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排的科學(xué)、組織的合理十分必要和重要。雖然了具備良好的視聽等功能,并且具有比較好的可接受性和比較大的信息輸出量,但多媒體教學(xué)要根據(jù)載體的相應(yīng)特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的差異,來選擇和編輯從而制作出適當(dāng)?shù)亩嗝襟w,要提高對(duì)適度信息量和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重視,能夠做到高度概括,主題鮮明,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)而言,安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)布局要以教學(xué)目標(biāo)對(duì)知識(shí)的掌握程度作為依據(jù),在情感領(lǐng)域的教學(xué)則要以情景創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行氣氛的渲染,技能動(dòng)作等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要注重體現(xiàn)出可操作性和示范性。

    五、設(shè)計(jì)頁面

    頁面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意是制作課件的靈魂,美觀而又主題突出的頁面設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提升有著積極的作用。對(duì)在頁面上出現(xiàn)的各種圖形、文本、動(dòng)畫、圖像以及聲音等等信息,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著重考慮到以下幾個(gè)方面因素:

    (一)重點(diǎn)突出;

    (二)層次分明;

    (三)字體規(guī)整。

    (四)圖像和圖片清晰并且貼切。

    (五)動(dòng)畫和視頻要適宜得當(dāng);

    (六)統(tǒng)一風(fēng)格,畫面簡潔、實(shí)用。

    六、處理好教學(xué)過程中各種要素的相互關(guān)系

    教師,學(xué)生,教材以及媒體是課堂教學(xué)過程中主要包含的四個(gè)要素,四個(gè)要素緊密聯(lián)系,互相制約從而形成了一個(gè)有機(jī)整體,為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果,處理好這四個(gè)要素之間的關(guān)系是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中真正的組織者,指導(dǎo)者和核心知識(shí)建構(gòu)的幫助者是教師,教師不是施教的灌輸知識(shí)者;多媒體是創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的認(rèn)知工具,也是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),協(xié)作,探索和完成知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具。由此可見課堂教學(xué)的多媒體輔助不能以多媒體簡單的替代教師的傳授功能,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)能突出多媒體在教學(xué)過程中的輔助功能。

    七、多媒體計(jì)算機(jī)教育的實(shí)現(xiàn)意義

    (一)有利于提升認(rèn)知主體的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如:在多媒體計(jì)算機(jī)相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以選擇練習(xí)適合自己水平的習(xí)題,這樣就可以讓學(xué)生更主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。

    (二)有利于組織和管理教學(xué)信息,對(duì)教學(xué)信息等的組織和管理可以利用多媒體的超文本功能來實(shí)現(xiàn)。例如:可以按照教學(xué)的目標(biāo),把不同媒體信息和各種教學(xué)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)的整體;按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,組織各種教學(xué)資料。

    (三)有利于知識(shí)的獲取和知識(shí)的保持。多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)于外部的刺激并不是單一的刺激,而是對(duì)于多種感官的綜合性刺激,這對(duì)于知識(shí)的獲取及保持非常的重要。根據(jù)有關(guān)的專家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,人類對(duì)信息的記憶和保持能力與提供信息的方式密切相關(guān)。

    八、小結(jié)

    計(jì)算機(jī)多媒體的組合教育,不僅能夠延伸學(xué)生的眼,還能延伸學(xué)生的耳,甚至能夠延伸學(xué)生的腦,它是優(yōu)化我們課堂教學(xué)的非常好的手段;但是,我們需要注意的是,雖然多媒體教學(xué)有相當(dāng)多的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們也不應(yīng)該忘記計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助的手段,教師在課堂上的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不應(yīng)該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學(xué)手段,也要根據(jù)實(shí)際的情況加以運(yùn)用;選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),從而配合教學(xué),只有這樣,才能真正的達(dá)到最優(yōu)化的目的。

    參考文獻(xiàn)

    [1]孫長江.工程設(shè)計(jì)變更對(duì)造價(jià)管理的影響.鐵路工程造價(jià)管理,2006,1

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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第4篇

一、計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

1.直觀性好，變抽象為具體。

化學(xué)課程中微觀和抽象的內(nèi)容較多，像原子核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、電子云的概念等都比較抽象，單憑教師在課堂上口頭講述，學(xué)生理解起來比較困難，需要通過一系列復(fù)雜的思維加工過程才能獲得知識(shí)。利用圖形、動(dòng)畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件可以將難以理解的抽象知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，生動(dòng)地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和變化過程?！鞍俾劜蝗缫灰姟保娊堂襟w的直觀性使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足。

多媒體電腦輔助教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是形象性和動(dòng)感強(qiáng)烈，運(yùn)用這一優(yōu)點(diǎn)模擬一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以收到很好的效果。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度過快或過慢，學(xué)生往往不易看清反應(yīng)現(xiàn)象，以致影響教學(xué)進(jìn)度；有些實(shí)驗(yàn)如硫化氫的制取、苯的溴代、硝基苯的制取等會(huì)放出有毒氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境；有些易燃易爆的藥品實(shí)驗(yàn)，因有一定的危險(xiǎn)性，一般條件的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行；有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，一般難以配備。若借助于計(jì)算機(jī)，則可用鮮明的色彩模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，克服上述不利因素。用二維和三維圖像及動(dòng)畫進(jìn)行模擬，可局部放大一般實(shí)驗(yàn)中不易觀察但很重要的現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意，而且制成的軟件可反復(fù)使用，較實(shí)際實(shí)驗(yàn)節(jié)省很多費(fèi)用。通過實(shí)驗(yàn)的模擬，可變不可見為可見，變間接觀察為直接觀察，實(shí)現(xiàn)其他媒體難以實(shí)現(xiàn)的功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識(shí)，從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲得知識(shí)，個(gè)體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。例如在學(xué)氧化碳時(shí)，布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)二氧化碳的資料，然后在課堂上與同學(xué)們交流。有的學(xué)生找到了二氧化碳的奇妙用途，有的學(xué)生了解了二氧化碳的許多性質(zhì)，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了原來二氧化碳就在我們的身邊，有的學(xué)生給同學(xué)們介紹了溫室效應(yīng)，有的學(xué)生繪聲繪色講起了“殺人湖”的故事……這樣不但使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與人類、環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)了主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高了他們獲取信息以及充分利用信息資源，快速高效地解決問題的能力。

4.實(shí)現(xiàn)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以減少各教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。教師可以使用計(jì)算機(jī)備課，用超文本格式或幻燈片形式保存，其中的大部分內(nèi)容可以在課堂上直接展示出來。以往不容易演示的部分，如3D模型、動(dòng)態(tài)演示等可以直接在制作過程中合成在課件中，在教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂情況適當(dāng)調(diào)整。同樣的一套幻燈片，不同學(xué)校的教師可以根據(jù)本校的教學(xué)計(jì)劃來自行修改，這樣就減少了重復(fù)開發(fā)，利于教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生也可以把這種課件作為“電子筆記”，課上可以專注于教師的講解，課后可以根據(jù)這些“筆記”進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，使優(yōu)秀教師的教學(xué)成果能供全國乃至全世界師生共享，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)距離教育。

二、多媒體課件在化學(xué)課堂中運(yùn)用要注意的問題

就現(xiàn)狀而言，計(jì)算機(jī)多媒體輔助化學(xué)教學(xué)仍然是“輔助”，是從屬地位。在使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)不是萬能的，在化學(xué)課堂的教學(xué)中，還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)和方法，只是起到一種教學(xué)輔助作用。我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題：

1.不能放棄實(shí)驗(yàn)操作。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)起著重要的作用。模擬實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不能代替實(shí)驗(yàn)操作的。模擬實(shí)驗(yàn)的可信度不高，長期下去會(huì)造成學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)持懷疑態(tài)度。如果熱衷于用計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)來代替實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成。作為教師不能只讓學(xué)生觀察示范實(shí)驗(yàn)的視頻資料，應(yīng)帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手，在操作過程中獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力。

部分教師把課件拿來用以后，從頭到尾，沒有一個(gè)字板書，而是用動(dòng)畫、投影、幻燈片填充了整個(gè)課堂。這樣，學(xué)生難以理清思路，掌握重點(diǎn)，要記筆記也來不及。因此，我們不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為“滿堂灌”的另一種形式。信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，而如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就已換為下一段內(nèi)容，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容。如此運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”，授課效果可想而知。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

3.多媒體課件的使用一定要適度。

外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，卻會(huì)適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來，對(duì)其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。多媒體不是“書本搬家”，不是“黑板搬家”，而是利用它解決我們在教學(xué)中不能解決或難以解決的問題。所以，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。因此，在對(duì)媒體的選擇上，只要能說明問題，能達(dá)到目的，應(yīng)越簡單越好。不是每一堂課都要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也不是整堂課都要利用計(jì)算機(jī)。

4.多媒體制作是一個(gè)長期積累過程。

有很多教師為了制作出45分鐘的課件，用上幾個(gè)星期，搞得精疲力竭，到了后來，熱情就漸漸消退了，甚至怕做課件。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)常用的多媒體制作軟件應(yīng)用不熟練，二是缺少豐富的素材。因此，我們要注意平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)，對(duì)一些常用的軟件，應(yīng)該熟練掌握其中的一、兩種。制作課件的大量素材可以從網(wǎng)上下載，平時(shí)多注意積累素材，分門別類，制課件時(shí)也就方便快捷多了。也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些制作優(yōu)良的課件，根據(jù)自己的見解，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，或從它們的啟發(fā)中構(gòu)思出適合自己教學(xué)的課件。這樣就能輕松地、愉快地、有效地在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體。

三、化學(xué)教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)軟件的介紹

1.PowerPoint。

PowerPoint和Word、Excel等應(yīng)用軟件一樣，都是Microsoft公司推出的Office系列產(chǎn)品之一，主要用于設(shè)計(jì)制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過計(jì)算機(jī)屏幕或者投影機(jī)播放。

2.Flash。

Flash是Macromedia公司的一個(gè)的網(wǎng)頁交互動(dòng)畫制作工具。可以通過點(diǎn)擊按鈕、選擇菜單來控制動(dòng)畫的播放。

3.Authorware。

Authorware是由Macromedia公司開發(fā)推出的一套優(yōu)秀的多媒體編輯系統(tǒng)，它廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助教育、娛樂及辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域，是深受廣大計(jì)算機(jī)用戶和專業(yè)開發(fā)人員歡迎的最流行的多媒體創(chuàng)作工具。

4.化學(xué)金排。

它是基于Word平臺(tái)的一套化學(xué)專業(yè)排版輔助中文軟件，利用該軟件可以輕松實(shí)現(xiàn)化學(xué)中常用的同位素輸入、原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、電子轉(zhuǎn)移標(biāo)注、有機(jī)物結(jié)構(gòu)式、有機(jī)反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件輸入、化學(xué)常用符號(hào)輸入、化學(xué)儀器、化學(xué)裝置、圖片圖形調(diào)整等許多實(shí)用功能功能。

5.小豬化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型編輯器。

它是是一個(gè)用于建造三維化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用程序。用戶只需按照分子的結(jié)構(gòu)簡式輸入各個(gè)原子和原子團(tuán)的連接情況，該程序就會(huì)自動(dòng)計(jì)算出每一個(gè)原子的位置，并且調(diào)用OpenGL將立體的分子模型顯示出來。

6.化學(xué)品電子手冊。

該軟件是一個(gè)綜合性的有關(guān)化學(xué)品信息軟件。內(nèi)容包括化學(xué)礦物、金屬和非金屬、無機(jī)化學(xué)品、有機(jī)化學(xué)品等常用化學(xué)品的中文名稱、英文名稱、分子式或結(jié)構(gòu)式、物理性質(zhì)、毒性、用途和制備方法、消耗定額、生產(chǎn)單位。

7.ChemOffice。

ChemOffice是一個(gè)優(yōu)秀的桌面化學(xué)軟件，具有強(qiáng)大的高端開發(fā)能力，集成了Chem3D ChemDraw ChemFinder和ChemInfo以及Chem Table Editor等軟件。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是提高現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)行之有效的方法和途徑，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是計(jì)算機(jī)只是一種輔助教學(xué)手段，不應(yīng)該包括整個(gè)教學(xué)過程，不能取代教師的作用，它僅僅是傳遞教學(xué)信息的工具，是輔助課堂教學(xué)的手段。不能片面追求多媒體的表面作用，熱衷于熱鬧、新奇的場面，而應(yīng)視其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，牢固樹立優(yōu)化組合的新觀念，本著形式服從效果的原則，克服媒體組合與課件制作的盲目性，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)起到升華教學(xué)過程、提高教學(xué)效果的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧剛.淺淡化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用.

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［3］張賢慧.計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；CAI；中職學(xué)校；多元性

隨著計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教育中的使用范圍越來越廣泛，在中職學(xué)校的教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分使用以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主要方式的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，才能更符合教學(xué)的需要。在整體教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有普遍性：它不僅僅是適用于一兩門課程，也不單單是指使用某個(gè)軟件，而是整個(gè)中職教學(xué)過程中的一部分，是中職教學(xué)系統(tǒng)的重要組成之一。

1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)全名是Computer Assisted Instruction，縮寫為CAI。指的是“以計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)”。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體對(duì)某些使用傳統(tǒng)講授方法難于理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一演示、講解，達(dá)到理解的目的。例如：演示《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的主機(jī)的構(gòu)成，學(xué)生通過觀察，識(shí)別主機(jī)的各個(gè)部件，在電腦上做相應(yīng)的練習(xí)，并由計(jì)算機(jī)適當(dāng)?shù)奶峁椭约皩W(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)的提交與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些都屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）活動(dòng)。

2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)基本形式和特點(diǎn)

2.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式

當(dāng)前，應(yīng)用于教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要包括課堂教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、操作與練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)四種基本模式。教師在授課過程中可以綜合使用計(jì)算機(jī)和其他媒體相互補(bǔ)充；針對(duì)不同的課程采用一種或多種CAI模式，形成“1+1>2”，達(dá)到教學(xué)目的最大化。

2.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

2.2.1媒體信息多樣化

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，可以使用文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫及圖表等多種媒體信息來傳遞課程內(nèi)容，將視覺和聽覺信息結(jié)合起來。一些抽象難懂的內(nèi)容，可以通過生動(dòng)的圖像畫面和聲音相結(jié)合的立體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，突破傳統(tǒng)單一的講授模式，達(dá)到學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)的目標(biāo)。

2.2.2強(qiáng)大的交互功能

“人機(jī)交互”是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要特征：通過計(jì)算機(jī)將圖形界面及聲音等媒介和使用者聯(lián)系在一起，使用者通過各種“窗口”與計(jì)算機(jī)進(jìn)行友好的交互操作。通過交互功能做出反饋和評(píng)估，有利于教師制定下一步教學(xué)目標(biāo)和有針對(duì)性的制定解決方案；而且學(xué)生可以針對(duì)自己的問題，有目的性地安排時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.3有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)也叫個(gè)別化教學(xué)，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的經(jīng)典模式。學(xué)習(xí)者使用計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3中職學(xué)校學(xué)生背景

現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普教學(xué)生整體知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，比如：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生之間的素質(zhì)也存在很大的差異性，這些都會(huì)對(duì)日常教學(xué)工作產(chǎn)生嚴(yán)重影響。但是他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；因此，教師要努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)因材施教。

4基于中職學(xué)生背景的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思路構(gòu)建

4.1教學(xué)思路的構(gòu)建

在中職學(xué)校中，很多課程的設(shè)計(jì)主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生了解一定的理論知識(shí)和掌握操作技能。以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的要求上是有所不同的，比如化工、機(jī)電等非計(jì)算機(jī)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重計(jì)算機(jī)常識(shí)以及基本技能的掌握，學(xué)習(xí)windows系統(tǒng)、office辦公軟件的使用方法等。而對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容中要更為專業(yè)、更有針對(duì)性，教學(xué)重點(diǎn)除了掌握基本操作技能外，還要培養(yǎng)工作技能。

4.2對(duì)教師提出了更高的要求

各學(xué)科教師在使用CAI技術(shù)制作多媒體課件前要對(duì)本課程理論知識(shí)以及重難點(diǎn)加以研究，知道學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，哪些知識(shí)需要借助多媒體加以表現(xiàn)，這些對(duì)教師提出更高的目標(biāo)。（1）教師對(duì)所教的學(xué)科有深層次的鉆研，掌握知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）教師要熟練使用多媒體教學(xué)軟件，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。

4.3充分利用各種資源，形成多元性教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)共享為我們帶來便捷的途徑，使具體的教學(xué)資源查找更容易。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助進(jìn)行案例演示，將抽象的知識(shí)變得更加具體，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)的思路，使一些不容易理解的知識(shí)變得更容易掌握。例如：在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程中，講授“臺(tái)式計(jì)算機(jī)組裝”這一課時(shí)，教師就可以播放計(jì)算機(jī)組裝的視頻，安排學(xué)生觀摩視頻的同時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生通過看、聽可以更直觀的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝，對(duì)理解和掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有很大幫助。