校園文化活動設計
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校園文化活動設計范文第1篇
一、蒙語授課學生就業能力現狀
蒙語授課學生課堂上，教師以蒙語授課，同學之間以蒙語交流學習，考試卷是以蒙文出題測驗；課堂下，蒙授學生的宿舍主要是以同專業、同年級、同班級進行的安排，同一宿舍的同學基本都是蒙授學生。在這樣的學習及生活環境中，蒙授學生與家人、老師、朋友的交流基本都是以蒙語為主，活動的圈子也很有局限性。長此以往，在面臨畢業就業時，蒙授學生更突出的存在以下三個方面的問題：（1）漢語表達能力差。漢語表達不夠流利，不能夠清楚明了的表達自己的意愿，更有甚者聽不懂用人單位的面試題目；（2）持續學習能力差。因以往以蒙語授課學習為主，不能馬上適應漢字語言的學習及培訓，往往因開始出現的學習困難而出現畏難、厭學情緒，半途而廢。（3）團隊協作能力差。因語言交流出現的困難，更愿意與蒙授學生交往交流，在面對用人單位五湖四海的同事時，不能夠盡快融入團隊，開展工作時交流協作能力差。
校園文化是一種無形資產，以文化的形態參與教育過程，通過創造教育環境和氛圍，潛移默化地陶冶學生的情操，影響其行為習慣、思想意識，從而達到教育的目的。而積極的校園文化就是使這種無形資產發揮正面的功能，以獲得更高的收益。物理學家范守善曾說：“一個大學其實是一種氛圍、一種文化。一個學生進入大學學什么當然重要，但更重的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才。”這其中就體現著大學校園文化在培養人才上的重要意義。
現在很多蒙授學生由于語言障礙和封閉心理，不積極參加校園活動，業余時間都沉浸在網絡游戲里，影響身心健康。因此一定要鼓勵引導民族學生積極參加校園文化活動，在少數民族學生當中有很多能歌善舞、書法、繪畫、體育等方面很出色的學生，要發揮他們的特長，展示他們的才能。
廣泛開展少數民族校園文化活動，不僅使各民族學生對少數民族的傳統節日、娛樂活動、蒙古民族的風俗人情以及對民族悠久的歷史與燦爛文化的認識了解大大增強，也使得少數民族同胞的自信心和自豪感油然而生，更激起了漢族學生對少數民族的欣賞和敬重之情。在這些活動的開展過程中，很多蒙授學生不僅是參與者，更是活動的發起者、策劃者、組織者。一次活動的順利開展，挖掘了他們的潛能，展示了他們的特長，增長了他們的見識，鍛煉了他們的才干，使他們從自我封閉的小圈子里走了出來，擴大了交往范圍，增強了專業學習動力、實踐動手能力、人際交往能力、團隊協作能力等，這為他們今后畢業順利走向工作崗位起到了積極作用。
三、社會實踐對蒙語授課學生就業能力的影響
社會實踐對于大學生綜合素質的全面提高有著非常積極的作用。整個實踐過程中，它不僅可以培養團隊之間、師生合作、成員之間的協作能力，同時也為大家提供了提高溝通能力的好機會。通過社會實踐，同學們鍛煉了組織領導能力，形成了全面看待問題的做事風格，培養了強烈的社會責任感，更為可貴的是開始思索如何通過自己的努力和學習，未來能夠為國家建設、社會發展貢獻自己的力量。此外，社會實踐還為同學們提供了鍛煉心理素質和承受能力的機會，并使得同學們開拓了視野，提升了分析問題和解決問題的能力。
校園文化活動設計范文第2篇
所謂高雅，就是指人或事的內在和外在的高品質表現。一般來講，對于人的高雅內涵研究，主要是針對一個人內在的良好的綜合素養和外在的高尚氣質與行為舉止的考量；而對于校園文化活動高雅內涵的研究，則是對于校園文化活動的出發點、落腳點和中心內容層次上的研究。在研究校園文化活動的高雅內涵建設中，首先要看我們的活動類型和活動內容的設計是否在內容上典雅，在表現上文雅，在形式上優雅，把它們綜合在一起就是高雅而令人欣賞的，而不是庸俗的內容，粗俗的表現和通俗的形式。所以說，校園文化活動的高雅內涵就是一個學校在校園文化活動的內容、形式和表現等方面的綜合體的體現。
二、高雅內涵活動的分類
作為高校校園文化建設，其最終目標是營造良好的教育教學和學習環境，培養全面發展的綜合型人才。設計高雅內涵的校園文化活動就得結合高校自身的特點，有針對性地設計利于學生發展和成長的文化活動類型，以致最終服務于社會，實現高校存在的意義。
1.思想性強的校園文化活動
無論任何一個國家或者一所學校，其校園文化活動應充滿較強的思想性。思想理論教育文化活動應該成為活動的核心主題，應主題鮮明，具有時代意義。我們培養人才的目的，就是要培養將來服務人民、服務社會，肩負起祖國建設事業偉大重任的優秀人才，培養熱愛黨和擁護黨的合格先進青年知識分子。思想性強的校園文化活動，是青年大學生的成長和社會主義建設事業生命力的動力源泉。而且這也是學校教育頂層設計的基點，更是高校校園文化活動的高雅內涵的重要體現。黨的十提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，分別從國家層面的價值目標，社會層面的價值取向，公民個人層面的價值準則三個方面來詮釋了社會主義核心價值觀的基本內容。這不僅是對于的繼承與發展，而且是對于中國化的的在創新，也是對高校大學生思想引領的重要內容。把它作為高校校園文化活動的重要類型，具有培養社會主義建設事業接班人的重要含義，具有改造和創造一個新世界的功能作用，是大學校園文化活動不可缺少的高雅內涵的活動內容。
2.藝術性強的校園文化活動
在很多高校的校園文化活動中，藝術類型的活動是相當缺失的，尤其是一些理工科院校十分突出。他們把高雅藝術進校園當成是一種故弄玄虛，認為不值一提。認為搞這些高雅藝術活動，一則是學生沒有欣賞藝術的天賦；二則是學生沒有藝術類的知識基礎；三則是高雅藝術進校園是費力不討好，辦活動辛苦，學生又不喜歡；四則是高雅藝術進校園需要投資，不愿意投入；五則是高雅的藝術會讓學生分心，影響正常的學習等等。這些認知和看法都是俗人的眼光，是膚淺和錯誤的。就是因為當前高校的這些不足，才更得應該重視高雅藝術進校園的活動。關于高雅藝術進校園黨和國家是十分重視的。2006年和2010年財政部、教育部和文化部相繼為此發文，要求讓高雅藝術走進大學校園，提倡堅持“走進大師、感受經典、陶冶情操、提高修養”的主題，把高雅藝術活動深入人心。通過組織音樂舞蹈專業院團把“管弦交響樂、藝術歌曲表演、現代歌劇、芭蕾舞劇、京劇和民族器樂”等音樂舞蹈藝術帶進校園；通過美術、書法、攝影等專業機構把“國畫、雕塑、人體、時裝秀、書法、攝影”等作品和展示引入校園等方式，讓這些高雅藝術與學生近距離接觸，消除學生學習的疲勞，緩解學習的壓力，充實理工科對于文科藝術類元素的缺失，提高學生的審美能力，擴充學生的藝術視野，了解人類藝術的真諦，為培養健全的人格和健康的心理具有積極作用。
3.文學性強的校園文化活動
一個學校的存在和外在表現無不都是以文學內涵的形式來表達的。校園文化活動是校園人文建設的最為深刻的文學性的表現，校園人文精神的再現是一種融思想性、藝術性和文學性為一體的文學表現形式，其語言、標示、媒介和文字也無不展現其文學性的特征。無論哪一種活動，某一種思想或者某一樣藝術都在文學中升華。所以說，文學性的高雅內涵的活動是無所不在的。這里要重點強調是，純文學性的高雅內涵活動的途徑和對人的可塑性的論述。在高校校園文化活動中，節目主持人的文學修養、節目主持詞的文學內涵、詩歌朗誦的文學浪漫、演講比賽和辯論賽的語言文學技巧、舞臺設計的文學性意境、相聲小品的文學創意與口才能力、歌劇演唱的文學劇情等等，這些活動都具有強烈的文學性，是校園文化活動高雅內涵形成的經典。
三、高雅內涵的功能和作用
校園文化活動設計范文第3篇
關鍵詞：校園文化活動；育人功能；軟實力
校園文化是直接影響大學生成長成才的重要因素。《教育部關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》（教社政［2004］16號）明確提出，加強校園文化建設對于推進高校教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。校園文化活動是校園文化的重要載體以及動態的表現形式，是由學校管理者組織設計的以學生為主體，以校園為基礎，以營造精神環境和文化氛圍為手段，全體師生共同參與，以育人為目的一系列活動。在市場經濟、社會轉型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及西方非主流文化入侵等因素的影響下，校園文化呈現出復雜化、多樣化的態勢，逐漸削弱了校園文化在育人中的作用。培育高品味校園文化，打造高品質校園文化活動，營造高質量校園文化生活，在當今高校建設中顯得尤為重要。
一、當前高校校園文化活動中存在的主要問題
1.活動內容重復，形式單一，檔次偏低。隨著時代的發展和高校教育的不斷深化改革，校園文化活動的內容和方式也在不斷更新，但仍難與當代學生日益增長的物質和精神文化需求相匹配。當前的校園文化活動出現“趨同”傾向，很多高校都是在模仿或者參照其他院校的一些常規活動?；顒觾热?、形式單一，缺乏新意，不能彰顯學生個性；舉辦活動門檻較低，活動看似五花八門，但具有實際意義的活動卻寥寥無幾；多以文藝類、體育類為主，活動呈現出娛樂性、淺薄化的現象。此外，活動內容與學生所學專業相關度較低，學生在參與過程中無法將所學知識轉化應用，趣味性和綜合性大打折扣。一些活動的舉辦，要求大場面、大規模，活動本身對學生的吸引力不夠，卻強制要求學生參加，流于形式。長此以往，導致一些學生對校園文化活動不加甄別得產生抵觸心理。
2.管理機制不健全，總結反思不到位?？茖W的高校校園活動管理應包括四個階段：策劃階段、執行階段、監督階段以及總結收尾階段。目前高校在校園文化活動管理中的策劃階段，活動相關的老師和學生對活動深入不夠，策劃過程中往往忽視或者不能準確把握活動的思想性，缺乏對活動頂層設計及長遠性、整體性的考慮。執行階段，主要的執行者是廣大學生干部，其一方面經驗不足，缺乏專業指導；另一方面，學習壓力較大，工作和學習之間不能合理安排，導致隊伍執行力偏低，活動落實不到位?；顒拥慕M織者往往又是活動的評價者，身份的重疊導致活動的監督和評價機制形同虛設?；顒咏Y束時，很少對活動質量和效果進行反思和總結，導致當前校園文化活動數量不斷刷新，質量卻止步不前。
3.活動缺乏指導教師，無法上升到育人高度。校園文化活動的直接領導者思想覺悟的高低、能力素質的優劣、責任心的強弱，直接關乎活動的效果。目前，高校校園活動的指導老師主要為共青團團委老師以及輔導員老師。但無論是團委老師還是輔導員老師，本身承擔工作較多，工作壓力較大，很難騰出時間和精力在學生活動上花心思、動腦經。同時，很少有指導老師對管理學、教育學等進行系統學習，對于學生活動的指導往往基于經驗，無法應用科學的方法進行管理和指導。學生活動要有吸引力，必須與時俱進、不斷創新。這就要求指導老師要了解最新的時事政治，應用最新的網絡平臺，把握當前學生的思想潮流。目前，校園文化活動更多的是學生在自娛自樂，活動層次不高，思想內涵偏低，很難發揮校園文化活動在學生教育管理中第二課堂的作用。
4.投入不足，商業氣息濃厚。校園文化活動是校園文化的重要載體，直接反映出學校風氣、精神面貌、文化氛圍，校園文化活動的重要性早已被廣大師生所熟知。但大多高校對校園文化的重視程度與投入情況不成正比。首先，人力投入不足。這主要體現在活動的組織者和參與者僅局限于團委老師和輔導員老師，專業教師忙于科研論文，其他部門對校園文化活動建設往往漠不關心。其次，校園文化活動的經費主要來源于團委活動經費和學生管理經費，但隨著參與學生的不斷增多和活動規模的不斷加大，活動經費的支出也隨之增大，拉取商業贊助成為解決經費不足的主要途徑。在商業贊助下，校園活動不可避免地植入眾多商業元素。為迎合商家口味，不惜以拉低活動品味為代價，使原本單純的校園環境彌漫著商業氣息。同時，商業贊助的泛濫，也削弱了學校在校園文化活動中的重要作用。此外，學生活動場所也遠遠不能滿足活動需求，存在活動場所設施簡陋、場地不足等問題，這些都成為影響活動開展得制約因素。
二、提升校園文化活動育人功能的具體路徑
1.融入社會主義核心價值體系，提升校園文化活動的“軟實力”。當前校園文化活動呈現出淺薄化、娛樂化、低俗化等問題，不可避免地映射出高校校園文化活動存在價值偏頗、導向不明的現實問題。大學文化活動建設的目的在于育人，關鍵在于價值引領。黨的十六屆六中全會提出要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人們的自覺追求”。將社會主義核心價值體系融入校園文化活動中，不僅為校園文化活動建設引領方向，也是高校發展的時代要求。通過組織和開展內容豐富、形式新穎的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，將愛國、誠信、敬業、等主題融入其中，在潛移默化中培養學生正確的價值觀，高尚的道德情操。此外，鼓勵學生們走出校園，積極參加大學生支教、志愿服務等社會實踐活動，在踐行中體悟社會主義核心價值體系，并內化為自身的價值指導。
2.科學管理，完善校園文化活動管理體系。隨著高校的改革發展，校園活動管理走向制度化、規范化是其必然趨勢。在校園活動管理中引入項目管理，通過分解任務、責任到人，分層式管理可實現資源的優化配置。策劃階段，明確活動是什么、活動目的、達到效果、活動費用等。根據活動類型、預期效果、執行難度等進行活動確定及予以合理經費支持。執行階段，建立活動負責人制。由活動負責人統籌規劃活動的具體開展，采取合理分工、責任到人的管理辦法，定人定時定量完成任務。此外，學校可成立專門的校園文化活動管理小組，聘任具有專業背景和經驗豐富的教師對活動開展進行指導，定期組織交流座談，讓師生在交流經驗的同時，收獲一定專業知識。監督和評價階段，活動分項小組與活動負責人隨時交流活動進展，負責人整合各項指標后向學校相關部分定期匯報，不適之處即刻調整。活動結束，積極向管理部門提供活動相關的文字、圖片、影像等一手資料外，還可組織答辯評比，對活動各項指標進行量化賦分，答辯委員可邀請社區、企業人員參加，以第三方的眼光對活動的實踐意義、社會效益等進行全面評價。
3.構建品牌，立足校園文化活動的長遠發展。當前高校校園文化活動數量繁多，但是良莠不齊、質量參差。很多同學流轉于眾多活動之中，卻不能真正感受校園文化活動的魅力，也很難在活動中有所收獲。構建具有學校文化、地域特色、專業相關的品牌活動成為化解校園活動多而不精的有效措施。構建品牌，一方面可以將資源進行整合，將有限的資源投入到有效的活動中，提高活動檔次，擴大活動規模。另一方面，作為學校優秀成果的代表，品牌活動可以起到示范和輻射作用，為后續活動的開展提供參考和標準?！督逃筷P于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）強調指出：“第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生多方面能力和擴展學生專業知識為目標的課余生活”。品牌活動，不僅要具有趣味性和創新性，充分體現以人為本的情懷，充分展示學生個性。還要結合學生所學專業，學以致用，促進學生全面發展。這就要求人們在了解學生的基礎上，立足學生需求，因地制宜。各院系可結合本院系學生的特點以及專業特色，打造具有鮮明特點的品牌活動。在活動中充分調動學生的積極性、主動性和創造性，給予學生自由展示和發揮的空間。如中國石油大學信息與控制工程學院結合專業特色，開展小家電義務維修，讓學生學有所用，充分發揮自身專業特長。此項活動已經持續舉辦了15載，贏得廣大師生的一致認可。
4.加大投入，發揮高校在校園文化活動中的主體作用。建設優秀的校園文化活動，學校必須加大投入，在制度設計和激勵措施上下功夫。一方面通過政策激勵，讓老師們愿意參與到校園文化活動的建設當中：專業教師發揮自身特長，提升學生活動的專業性和實踐性；職能部門的老師們，要對學生活動積極關注，并提供必要幫助；團委和輔導員老師的工作分配要更加合理，讓老師們能夠深入學生，掌握學生需求。營造全員參與、師生共建的校園氛圍。另一方面，通過獎學金設置、學分認定等措施，吸引更多學生成為活動的策劃者和組織者，讓學生們在實踐中全面發展。同時，進一步完善學生活動的硬件措施，為學生活動順利開展提供保障。此外，合理采用商業贊助，規范贊助流程，建立嚴格審批制度，明確活動贊助類別，對商業贊助加以正確引導，讓商業活動不僅為學校提供資金支持，也能成為學生了解社會的有效途徑。學校以人力投入為支撐，財力投入為基本，制度為保障，全面建設校園文化活動。
三、結語
校園文化活動建設是一項較為艱巨和復雜的系統工程，需要多方投入，形成合力。堅持社會主義核心價值觀為引領，提升校園文化活動的“軟實力”；通過科學管理、構建品牌、加大投入，蓬勃校園文化活動的“生命力”。校園文化活動是高校第一課堂的延伸，承擔著不可替代的育人職能。在新的歷史時期，要繼承和發揚優秀校園文化活動管理中的優秀成果，還要在實踐中探索新途徑，研究新方法，凝聚新思路，讓學生能夠在參與中享受樂趣、增長才干。
參考文獻
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校園文化活動設計范文第4篇
關鍵詞：高職院校；素質教育；校園文化活動
校園文化活動是以學生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動。經過多年的發展，校園文化活動由少到多，由多到精，數量和質量都有了顯著提高，內容已涵蓋理想教育、學術科技、文體藝術、創業創新、心理健康等多個方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動和活動體系。種類繁多的校園文化活動對營造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進學生健康成長起到了重要的作用。在新的歷史時期，面對社會發展對高職教育提出的人才培養要求，高職院校要不斷豐富和創新校園文化活動的內容和形式，按照職業的發展方向，建立以育人為核心的校園文化活動體系，使學生在參與校園文化活動的過程中全面提高自身的職業素質，從而培養出適應社會發展需要的高素質技能型人才。
一、構建以“職業為導向、育人為核心”校園文化活動體系的必要性
隨著知識經濟的來臨和新興產業的發展，社會的勞動結構和生產方式都發生了巨大的變化。企業競爭的焦點由資金、設備、技術等傳統資源轉向員工的素質水平。誰擁有了高素質人才，誰就擁有了競爭的優勢，培養一支掌握現代科學技術、具備較高職業技能的員工隊伍，成為推動企業發展的根本動力。[1]目前，部分員工的素質與企業發展對人才的需要還有一定的差距。高等職業教育擔負著培養面向生產、建設、管理、服務一線的，能力強、素質高、懂技術、會管理的高端技能型專門人才的任務。為滿足社會發展對高職人才培養提出的新要求，各高職院校采取深化教學改革，改善校園文化環境，加強專業實踐等措施加強學生職業素質的培養。在這些措施中，校園文化活動因形式靈活多樣、能力培養全面、貼近校園生活等特點受到學生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質培養手段。
教育部、團中央出臺的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中強調：“要精心設計和組織開展各種內容豐富、形式新穎的思想政治、學術科研、文體娛樂等校園文化活動，充分發揮校園文化活動的各種功能，把大學生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動之中，以熏陶其思想感情，充實其精神生活，升華其道德境界，以培養祖國需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動以文體類活動為主，在內容和形式上一味強調活動的趣味性，在促進學生職業素質方面的作用沒有得到有效地體現。特別是校園文化活動的組織方涉及學校各職能部門和各二級院系，缺乏工作溝通和整體設計，造成大量活動在簡單層次上的重復運行，學生疲于參加各類活動，對活動產生了應付甚至抵觸心理，影響了學生參與校園文化活動的熱情。因此，構建“職業為導向、育人為核心”的校園文化活動體系已成為高職院校素質教育的一項迫切任務。
二、以“職業為導向、育人為核心”校園文化活動體系的構建
徐州工業職業技術學院秉承“質量立校、特色強?！钡霓k學理念，根據地方經濟建設與社會進步的實際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進，產學互動”的人才培養模式和“實現學生通用職業能力的提高、良好職業態度的養成和基本素質的提升，促進學生的全面發展”的素質教育目標，以期為蘇魯豫皖經濟建設和社會發展提供有力的人才支持。為此，我校系統整合校園文化活動資源，突出校園文化活動的職業指向性，建立了以“職業為導向、育人為核心”的校園文化活動體系（圖1），即原先由各部門、各院系分頭組織的各類學生活動，整合為以職業精神、職業技能、職業通用能力為培養內容，以項目制、導師制、學分制為培養機制的學生活動體系。學生可以在該體系內根據自己的興趣愛好有針對性地參加活動，在活動中增長見識、鍛煉才干，提高自身的職業綜合素質。
圖1 “職業為導向、育人為核心”校園文化活動體系示意圖
（一）校園文化活動的組織機構
作為校園文化活動的主力軍，共青團組織是校園文化活動的主要實施者，各職能部門及各院系根據工作需要，也紛紛開展了形式多樣的校園文化活動。為確保校園文化活動的有序開展，我們整合并建立了校園文化活動的組織機構。該機構由校園文化活動指導委員會、校園文化活動指導辦公室、校園文化活動實施小組組成。校園文化活動指導委員會的主要職責是制定校園文化活動培養目標，審定校園文化活動方案，成員由校領導、相關職能部門及二級院系分管領導組成。委員會下設校園文化活動指導辦公室，主要負責督促校園文化活動方案落實、協調校園文化活動資源、評價校園文化活動質量，辦公室掛靠在團委，成員主要由團委相關同志組成。此外，在各二級院系分別成立了校園文化活動實施小組，主要負責組織校園文化活動、記錄并評價學生參加校園文化活動情況，小組成員由院系團總支書記和輔導員組成。
（二）校園文化活動的實施內容
為了突出校園文化活動的職業指向性，我們匯總了以往舉行的各類校園文化活動，并對活動進行了篩選。篩選的標準除了考慮活動的規模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過參加活動能提高學生的職業素質。在此基礎上，我們又通過調查問卷的形式征求學生的意見，從中進一步篩選了學生較為喜歡的活動項目。根據我校的素質教育培養目標，我們將篩選后的校園文化活動分為職業精神、職業技能、職業通用能力（表1）。
1.職業精神。職業精神包括職業道德、職業態度、職業責任、職業紀律、職業作風等要素，是職業化素質的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養學生的職業技能，忽視了作為隱形素質的職業精神的培養。校園文化活動是高職院校培育學生職業精神的重要載體，對學生世界觀、人生觀、價值觀、職業觀的形成有著直接的影響。學生可以在參加校園文化活動的過程中獲得真實的體驗與感悟，并通過自我總結逐步內化為個人的精神品質。為此，我們通過組織開展“廉潔從教，誠信治學”主題教育活動、愛國歌曲合唱比賽、趣味運動會、“社會觀察導航”、無償獻血活動、文明用餐倡議活動、交警崗體驗活動，培養學生的誠信、團隊、競爭、奉獻、節約、安全等職業意識；通過組織開展綠地養護公益勞動、“四文明”校園督查崗、廉潔書畫展、校友大講堂，培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、認真負責、廉潔公正等職業態度；通過組織開展職業沙龍、職業角色體驗活動，培養學生的職業紀律。實踐證明，通過寓教于樂的形式，將學生的理想信念、職業意識、職業態度、職業紀律等培養內容融入到校園文化活動中，既在活動中充實了學生的精神生活，又在潛移默化中引導學生形成高尚的思想品德、有序的行為規范和理性的生活方式。
2.職業技能。職業技能的培養是高職院校人才培養工作的重心，為了強化職業技能的培養，我們在專業實訓課程之外，通過開展職業技能類活動提升學生參與技能訓練的積極性，形成了“實訓課程為主，技能比賽為輔”的職業技能培養理念。目前，我校各二級院系逐步開展了涵蓋主要專業的技能類校園文化活動。2012年共開展機電類、化工類、材料類和企業管理類操作技能競賽21場，專業覆蓋面60%，學生參與率80%。專業技能大賽極大提高了學生學習專業的積極性，學生動手操作能力得到了大幅度提高，有力強化了學生的專業技能和職業素養。以我校機電學院開展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團、徐工集團、徐州鍛壓機床廠集團有限公司、徐州市職業技能鑒定中心等10家企事業單位協辦。競賽共設鉗工、車工、維修電工、制圖員、數控車工、數控銑工等6個工種，包括6家企業入職一年的60余名青年員工和我校200余名學生選手報名參加競賽。競賽題目由徐州市人力資源與社會保障局職業技能鑒定指導中心審核命題，難度符合高級工標準。校企雙方選手通過同臺競技，檢驗了我校職業技能的培養效果與教育教學改革的成果，也進一步推動了校企合作的共贏發展。
3.職業通用能力。隨著科學技術和市場經濟的不斷發展，新的產品、技術、服務的不斷涌現，職業的快速變更成為就業的新趨勢。這要求員工不僅要具有較熟練的專業技能，而且必須具有可遷移的崗位適應能力和職業可持續發展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應當在校園文化活動中突出通用能力的培養，使其培養的學生能快速適應并勝任新的工作、新的任務和新的環境。我校緊密圍繞職業通用能力的培養要求，通過開展學業生涯規劃、大學生辯論賽、“我的青春故事”報告會、手抄報設計比賽、素質拓展訓練等校園文化活動培養學生自我規劃、溝通、說服他人、積極學習、組織協調、適應等方面的能力。目前，在校園文化活動中培養通用職業能力的理念，已經得到了廣大師生的認可，成為我校通用能力培養體系的一個重要組成部分。
（三）校園文化活動的實施機制
目前，校園文化活動的數量有了明顯的提高，但還存在著學生參與度較低，滿意度不高的問題。究其原因，是因為校園文化活動主要由各級團組織管理，而活動的實際組織者以團學干部為主，組織經驗不足，管理方式比較粗放，活動的職業指向性也不強，不能吸引學生廣泛參加。而有專業特長的指導教師忙于教學和科研工作，對校園文化活動的指導時間較少，加之學校配套激勵措施不足，影響了專業教師的指導熱情，不能保證校園文化活動的育人效果。針對以上問題，我們汲取兄弟院校的實踐經驗，結合自身實際，探索通過“項目制、導師制、學分制”保證校園文化活動的有效開展。
1.校園文化活動的“項目制”組織機制。校園文化活動的“項目制”組織機制是指圍繞學生的人才培養要求，科學分析校園文化活動的重點，遴選一批基礎較好、組織規范、有一定影響力的活動項目，在全校范圍內進行公開招標。團總支、團支部、學生會、社團等單位根據自身情況，對招標項目進行申報。團委從活動的創新性、可行性、經費預算等方面進行評價，確定條件最佳的申報單位。中標單位負責項目的宣傳和實施，團委從硬件設施、活動經費等方面加大扶持力度?；顒訉嵤┢陂g，團委可以對活動的進度進行督促，對活動的不足之處亦可以提出指導性意見。活動結束后，中標單位提交結題材料，團委根據項目完成情況，對表現較好的集體和個人可進行專項獎勵。目前，我校已在較大規模的校園文化活動中逐步實施“項目化”管理機制。以2012年科技文化節為例，為提高活動質量，團委將科技文化節的子項目在全校進行招標，各院系團總支、學生會、社團依托自身優勢向團委進行項目申報。團委綜合考慮申報項目的育人功能、可行性、創新性等因素，確立了“我愛發明”科技創新競賽、“綠色生活”環保創意設計大賽、CAD制圖競賽等16個子項目。“項目制”組織機制激發了基層組織的活力，增強了基層組織的戰斗力與凝聚力，為科學、合理、有效地開展校園文化活動提供了制度保障。
2.校園文化活動的“導師制”組織機制。在一些專業性較強的校園文化活動中，教師的指導作用顯得尤為重要，有專業教師悉心指導的活動能吸引學生的廣泛參與，缺少專業教師指導的活動只能在面上泛泛而談，不能深入開展。為調動專業教師參與校園文化活動的積極性，我校嘗試在科技創新、文體藝術類活動中推行“導師制”管理機制。在此類活動的實施過程中，首先由團委根據活動類別擇優選聘某專業教師作為活動指導教師，團委為其劃撥一定的專項經費，并提出指導目標，指導教師負責整個活動的實施和管理?；顒咏Y束后，團委根據任務完成情況給予指導教師一定的酬勞。目前，校園文化活動的“導師制”組織機制主要在專業性較強的競賽類活動中運行，在其它活動中還沒有廣泛開展。在今后的工作中我們將推動在學校層面逐步建立配套的政策措施，將指導教師的報酬與活動的指導效果進行掛鉤，并將活動指導情況納入教師業績考核和職稱評定，從而吸引更多的專業教師參加到校園文化活動中來。
3.校園文化活動的“學分制”組織機制。校園文化活動的“學分制”組織機制是指將校園文化活動納入人才培養規劃，學生通過參加一定數量的校園文化活動而得到一定學分的做法。實施“學分制”組織機制是推動素質教育的趨勢，南京中醫藥大學、恩施職業技術學院等學校已經在素質教育領域實施學分制。[4，5]我校在社團活動、社會實踐中也引入了學分制，規定在一個學期內，每個學生必須參加一定數量、一定時間的校園文化活動。團委在學期初發放《學生參加校園文化活動記錄表》，學生在參加完活動后，由指導教師或活動組織方填寫活動記錄，學期末由各院系團總支書記負責匯總學生參與校園文化活動的出勤情況，并根據每個學生的表現進行評分。通過學分吸引學生參加校園文化活動，能夠提高學生自覺參加校園文化活動的意識，進而將這種意識內化為成長的動力，避免了以往由于部分學生對校園文化活動認識不足而導致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動育人機制的貫徹和落實。
（四）效果
目前，我校已初步建立了“職業為導向、育人為核心”的校園文化活動體系，基本形成“大型活動項目化、專項活動導師化、中小型活動社團化”的活動組織層次。系統的建立有效促進了校園文化活動的繁榮，多樣性的活動滿足了不同年級、不同專業學生的成長需求，有效促進了學生綜合職業素質的培養。近年來，我校學生在國家、省市級技能競賽中，先后取得個人一等獎、團體金獎等110余項，榮獲了江蘇省職業院校技能大賽先進單位稱號。麥可思畢業生就業工作狀況調查和就業與能力測評報告顯示，我校2009、2010屆畢業生綜合競爭力排名分列江蘇省第十和第五。學生綜合素質的提高帶來的是社會與用人單位對畢業生的認可，我校畢業生的就業率連年保持在95%以上，學校連續五年榮獲“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”稱號。
三、結 語
在全面推進職業教育改革的過程中，加強校園文化活動的開展對提高學生的綜合素質、推動高職院校素質教育進程起到重要的作用。校園文化活動體系是一項綜合性的系統工程，職業院校應根據學生的特點和需求，從組織領導、內容選定、規章制度、硬件保障等各個方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學合理的校園文化活動體系，從而充分發揮出校園文化活動在高素質技能型人才培養中的作用。
參考文獻：
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校園文化活動設計范文第5篇
【關鍵詞】校園文化；文化品牌；打造
校園文化的理論學說興盛于1980年代，諸說頗多，含有“氛圍說”、“亞文化說”、“第二課堂說”等等，還有就是“活動說”。校園文化活動是建設校園文化的主要實現路徑，是打造校園文化品牌的必經過程。校園文化的主體是在校師生，而學生是最為主要的、數量最多的主體，如何在校園內堅持正確的育人導向，培養合格的學生才是校園文化的最終目的。本文主要以筆者所在的高職院校為例，展開校園文化的研究，著力通過校園文化活動打造校園的文化品牌，促進高職院校的校園文化健康向上發展。
一、高校的校園文化的結構構成
要想建立校園文化品牌，必先了解校園文化的結構構成，了解校園文化的實質，從而打好校園文化品牌建設的理論基礎。高校校園文化從內容來分是多方面的，包括物質形態文化、精神文化、制度建設文化、行為文化、環境文化等，其中物質形態文化是指校園內的硬件設施，是可以觸摸到的具有物質實體的文化形態，這方面文化可以展現一個高校的外形狀態，表現校園的個性；精神文化是指校園的校風、校訓、師德建設等精神文明的建設；制度文化是關于校園師生在日常教學、生活、活動過程中產生的各種明文規范；行為文化是指校園內人與人之間交往形成的一些約定俗成的用語言、禮儀、活動等表現出來的行為模式。
總之，校園文化是豐富多彩的，表現方式是多種多樣的。在高職院校內，物質形態文化、制度文化主要依賴學校管理部門來完成，而精神文化、行文文化的建設則要靠廣大師生，尤其是大學生。大學生們參加的文化藝術活動是最為主要的文化建設活動，在當前校園文化建設中，存在一些問題，比如內容重復無創新，文化形式單一，學生參與興趣低，無明確的文化品牌目標。為此，必須在明確校園文化內容基礎上，積極打造校園文化品牌，通過校園活動樹立高職院校的校園文化品牌。
二、打造校園文化品牌的必要性
（一）提高校園文化認知度的需要
打造校園文化品牌，可以讓品牌變為校園文化的標識，通過品牌將校園文化向外推廣，以文化塑造品牌，讓品牌承載文化向外發展，不斷提高校園文化的認知度與影響力。本院校2012年結合中央提出的大力發展文化創意產業的契機，結合學校的動漫專業優勢，開展了由“創意自在隨我行”的動漫嘉年華活動，開展一系列動漫校園主題活動，如動漫作品創作比賽、邀請動漫專家進行動漫前沿理論學術講座、舉行動漫人物cos-play舞會等，舉行的非常成功，受到了學校領導和全校師生的一致好評，在省市教育部門也取得很好的口碑，地方媒體紛紛轉載報道，反響強烈，充分提高了本校校園文化活動的影響力與知名度，打出了動漫節的品牌活動。
（二）提高大學生的創新能力的需要
校園文化活動可以培養學生的創新熱情和創新能力，一個具有品牌知名度的文化活動可以為校園學生提供創意的平臺和機會，可以充分展現自己的創新水平。比如在擁有服裝專業的學校，完全可以展開創意服裝設計大賽，并開展服裝T臺秀，找專業或者學生模特展示，如此畢竟激發學生的創新服裝設計、展現服裝美的熱情，拿出自己最驕傲的作品。通過該活動打出服裝show的品牌，挖掘校園文化的深層次內涵，讓校園品牌活動服務于大學生的學習與創新，提高大學生的創新能力與實踐能力。
（三）高校校園文化品牌活動的打造對策
校園文化品牌凝聚著一個學校的文化精髓，體現著高校辦學的價值所在。高職院校應該緊抓高校校園文化活動這塊陣地，通過豐富不一的文化活動打造自己旗幟鮮明、導向準確的校園文化品牌，從讓不僅培養社會需要的“工具型”人才，還要培養社會更需的全面發展的復合型人才。高職院校的校園文化品牌建設是一個系統而復雜的工程，需要依托學校的物質文化資源、特有的校風、校訓文化建設，和諧的育人氛圍，更要堅持科學發展觀的指導，認真合理的進行校園品牌文化活動的規劃與實施，充分發揮出品牌校園文化的功用。
1. 對校園文化品牌引入項目化運作方式。既然是一種品牌，就要借鑒經濟領域中品牌打造的辦法，進行項目化運作，將校園文化活動作為基本單位，借此讓校園內外的多種資源充分物盡其用，達到配置的最優。就目前高職院校的校園文化活動來看，必須整合資源與推動校園文化品牌活動的項目化運作，具體有以下運作目標：（1）堅持貫徹落實市場化的運作方式，對校園品牌文化活動進行目標管理，引入競爭機制建設，科學合理配置活動需要的資金、人員與技術；（2）努力提高學生的自我發展、全面發展的意識，強化自我管理的組織行為，盡量為學生的創造留下足夠創新空間。（3）在品牌文化活動項目的選擇上，要結合校園資源和學生需求的實際，注重培養大學生獨立思考與團結協作的能力。
2. 優化校園開展文化品牌活動的條件。（1）校園文化品牌活動僅靠學校團委以及學生會等部門來開展是不夠的，其需要多方面的力量和資源予以配合才能真正豐富和發展壯大。因此，應加強思政隊伍建設，為學生配備專業的輔導員；要多與其他高職院校進行聯誼互動的品牌活動，例如舉辦秦皇島市高等院校學生籃球爭霸賽活動，建立籃球賽的品牌活動，借助其他學校資源開展活動；要多與社會企業進行溝通合作，讓社會有經驗、有優勢資源的人士參與到品牌活動的籌劃和建設中等。（2）應采用多種渠道相結合的方式籌集活動經費，如爭取政府資助、社會贊助，收取適當門票費用等。學校加大對各種文化設施進行完善，還應加強校內景觀的建設，借此來充實文化標志。
參考文獻
