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學生教育工作總結范文第1篇

大學生創新創業教育中心緊密圍繞學校黨政工作要點，以進一步健全完善“333”的創新創業教育模式為主題，以創新、創意、創造、創業意識與能力培養為基礎，實現專業與通識、課內與課外、理論與實踐的三融合。著力培養學生的創新意識、創業精神和創新創業能力。

一、樹規矩，創新創業管理制度逐步健全

完善建章立制樹規矩。一方面協助西安市教育局起草創新創業方面文件。另一方面內部修訂管理制度，做到有章可循。

協助市教育局起草相關文件，提升工作影響力。起草《三明市關于深化市屬高校創新創業教育的實施意見》《三明市建設國家產教融合型城市試點方案》（高校版）。加強內部管理，修訂出臺管理文件。修訂印發三明學院關于《大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法(試行)》《大學生學科競賽管理及獎勵辦法(試行)》文件，從政策方面加強引導。

二、明方向，創新創業調研開展扎實

沒有調查就沒有發言權。“走出去，迎進來”開學初我們從內到外開展了扎實調研，做到了了解創新創業教育前沿，明確了我們創新創業教育工作現狀和未來努力方向。

圍繞創新創業教育工作現狀、大創、學科競賽、互聯網+、激勵措施等熱點和焦點問題在校內各二級學院和市級主管部門開展了調研。同時對校內各二級學院開展創新創業工作開展調研，把需求和問題一一梳理反饋，做好全校雙創工作的管理及服務。接待了區雁塔區科創中心、教育廳及其他兄弟院校的來訪，共同探討創新創業的教育模式，也為我們的工作帶來了新的思路。

圍繞眾創空間管理運營、創新創業教育課程開設情況、學科競賽管理方法，激勵措施、創新創業類競賽，特別是互聯網+大賽輔導機制，輔導機構，支持方式，激勵措施等調研主題，我們選取了中國創新創業TOP100的北京和江浙一帶同類型高校，赴北京、杭州、寧波、合肥等地開展創新創業工作調研，并形成調研報告。了解創新創業教育前沿，明確了我們創新創業教育工作現狀和未來努力方向。

三、突重點，高層次創新創業成果顯著

積極實施大學生創新創業計劃訓練項計劃，2019年大學生創新創業計劃訓練項目校級立項111 項，省級立項85 項，國家級立項27 項，均比2018年有較大幅度的增長。

全年學生獲高層次科技創新成果、學科競賽成果較上年增長10%。2018年全年學生獲高層次科技創新成果、學科競賽成果共計175項。2019年度全年學生獲高層次科技創新成果、學科競賽成果共計225項（2018、2019年數據統計不含團委第二課堂部分）。比2018年增長28.6%，每百名學生有  項高層次成果，超額完成2019年目標任務。據《全國普通高校大學生競賽白皮書》統計，我校在2014-2018年大學生競賽狀態數據排行榜（本科）榜單中平均排名553位，2018年在榜單中排名407位，在整體榜單（1118所）中屬于中游位置，位居省內同類院校第一名。我校競賽貢獻主要來源于以下幾個賽事：全國大學生數學建模大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、中國大學生計算機設計大賽、“西門子”杯中國智能制造挑戰賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生英語競賽等在我校學科競賽A類目錄中的競賽。

互聯網+大賽。我校共有280項創新創業項目報名參加校賽，參與人次達到1298人次。學校推薦7個項目參加省賽，最終《鋼琴線上綜合服務平臺》《夢之園兒童劇》《三明曲藝》獲得省賽銅獎。

四、抓課程，專創融合成效初現

進一步深化我校創新創業教育教學改革，把創新創業教育貫穿于人才培養全過程，推動創新創業教育與專業教育深度融合，不斷提高創新創業人才培養質量。

建設94門創新創業試點課程。根據2018版人才培養方案，年初每個學院專業都報了各自的試點課程。目前94門試點課程都完成了教學大綱。

啟動專創融合試點教程編寫工作。按照學校學科門類，分師范教育、電子信息、生物化工、智能制造、文化創意、商貿物流、社會治理、康養服務等八個專業集群研發創新實訓教程。同時編寫創新創業實訓教程，最終完成創新創業課程體系“1+X”。

加強創新創業教育教學改革。以《地方高校“三遞進、三融合、三協同”創新創業教育體系的構建與實踐研究》為題申報了2019年福建省高等教育教學改革研究項目。

五、辦活動，創新創業氛圍日趨濃厚

為進一步提高我校學生的創新意識、創意思維和創業能力，弘揚和傳播校園文化精神，展示學校形象，打造富有校園文化特色的產品，從而開發出系列擁有學校自主知識產權、體現我校文化發展底蘊、表達文理情愫的校園文化創意產品，形成學校名片，展示學校風采的校園文化創意產品，我們舉辦了西安文理學院首屆校園文化創意產品原創設計大賽。圍繞大賽我們安排了三場專題報告《文創的破逼思維》《無創意，不生活，創意源于生活，生活享受創意》《短視頻創新趨勢及大學生原創視頻市場潛力》。

開展形式多樣的創新創業文化沙龍和圓桌探討活動，不僅有大咖的專題講堂，還有校友講堂，以文理學院校友親身的創業的經歷，進校園分享給在校的有創業想法的學弟學妹們。

開發校園紀念品。從設計到開發再到生產銷售全由我校在校學生和校友完成。目前已開發出茶具禮盒、抱枕T恤系列，融入了校園的文化元素和創新理念，相繼投入校園市場，備受學院及全校師生的歡迎和認可。

主辦了2019 全國高校行暨青年電競論壇活動的第四站競賽活動，受到廣大師生的關注和好評。

六、談合作，創新創業資源有效拓展

與千里馬伯樂科技孵化器有限公司、千里馬創投分別簽訂戰略合作框架協議。

與相關政府和企業簽訂戰略合作意向書、戰略合作框架協議。未來幾年，三方將從空間打造、運營服務、創業支持、人才交流、項目孵化、創業學院、政策支持等多個方面共同打造校園文創科教空間。目前三方正在協商正式協議的簽訂。

開展創新創業師資培訓。由學校主辦，通道教育（新安新區） 科技有限公司承辦，舉辦了創新創業思維訓練與專創融合金課建設

師資培訓。

邀請董國華教授開展“商業計劃書撰寫”專題培訓，我校100名師生參與了培訓，為2020年互聯網+大賽打下了基礎。

七、精孵化，創新創業項目落地開花

開展了項目遴選，共有39個團隊進行了項目路演，通過5位校內外創業導師對項目進行評審，10個項目團隊成功入孵。并且均已注冊成立公司，法人均是我校在校學生。

學生教育工作總結范文第2篇

全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題，義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究在我校已經開展了一個階段。實驗啟動以來，在實驗課題組的正確領導下，在實驗區分課題負責人的具體指導下，通過學校實驗教師的不斷努力，取得了點滴成績，現做如下總結。

一、提高認識、加大投入，為實驗提供有利保證

1.學校投入實驗經費8000余元用于添置體育器材及實驗研究。

2.學校領導及實驗教師高度重視。成立了由校長親自督戰的實驗領導小組，并將責任和職責明確劃分到位。

3.為了使領導和實驗教師迅速轉變觀念，投身到該課題的研究工作中去。學校制定了詳細的培訓計劃，定期召開學校實驗研究小組會議，深入細致地對課程標準、教科書、教師用書加以分析，為實驗教師在實驗中有的放失地工作奠定基礎。

4.為了使實驗運作暢通、行之有效，經過周密地研究，詳細地論證，制定了科學、可行的實驗方案及工作計劃，并要求實驗教師嚴格按照計劃進行操作。

5.學校制定了實驗教師工作評估量化表，對實驗教師的態度、能力、水平、業績等情況加以評估。通過評估，使教師以更大的熱情投身到實驗研究中去，取得更好的實驗研究成果。

6.建立實驗研究資料庫，加強各實驗校之間的聯系與溝通，使之形成一個互敬、互幫、互補、互學的良好局面。學校將各種資料納入微機化管理，便于及時收集和整理實驗資料和數據，為實驗的規范、科學管理提供保證。

7.學校舉行了隆重的實驗學校掛牌儀式，通過電臺、報紙等新聞媒體向社會進行大力宣傳和報道，營造良好的氛圍，并取得省、市、區各級領導及廣大家長的大力支持和指導。

8.科學有序地組織了學生身體狀況基礎測試。對468名學生的身高、體重、坐位體前屈三項指標進行了測試，并進行整理和分析，為實驗的評價、總結準備了第一手材料。

二、扎實工作、深入研究、確保實驗取得實效

1.培養學生社會適應能力的重要意義。

社會適應能力是指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度過程的能力。在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事原則和待人接物方式。同時，人的成長離不開社會環境，我們所說的社會適應不是為了適應社會的隨波逐流、隨聲附和，而是一種堅持正義的社會適應，它是不失做人準則又能在充滿競爭與挑戰的社會大潮中立于不敗之地的綜合能力。它應該是人的智商、情商的有機結合，是德、智、體、美、勞諸方面均衡發展的良好體現，是體育課的主要教學目標之一。因此，我們說社會適應是一個嶄新的課題，也是一個體育工作者和教育工作者永遠無法回避的課題。

2.培養學生社會適應能力的主要渠道──體育課堂。

創建機會，培養學生的五種意識：

(1)自我意識(自信、自主、自我評價、自我批評、自我推薦等)；

(2)互助意識(團結友愛、互相幫助、合作精神)；

(3)群體意識(協調能力、溝通能力、組織能力、表演能力)；

(4)集體意識(榜樣作用、榮辱意識、協調意識、遵規守紀等)；

(5)時代意識(科技意識、環保意識、經濟意識、時事政治等)。

3.培養學生社會適應能力實驗的意認。

(1)社會適應能力與課程標準。

課程標準中明確提出教學以學生為主體，發展學生個性、創新精神和實踐能力，并用為學生的終身發展服務的理念來指導教學，已充分地強調了培養學生社會適應能力的重要性和緊迫感。我們認為課程標準的指導思想是正確的、科學的、可行的、符合實際的。

(2)社會適應能力與教科書。

教科書中擁有大量的培養和鍛煉學生社會適應能力的內容，尤其是各種游戲內容的設計更加體現了培養學生自我意識，群體意識，團隊精神和時代精神，特別是其中的微機等高科技引入課堂，更讓人感到耳目一新。當然教科書中部分內容與我地區的學校及學生的實際情況有一定的距離，我們將在此基礎上創編適合我地區、我校的教學內容來補充教學，以取得更好的教學效果。

(3)社會適應能力與教師用書。

教師用書中提出了大量的建議和意見，說明了培養學生社會適應能力的重要性及其做法，對廣大教師將帶來重大的影響。教師用書是教師的好參謀、好幫手，我們將結合學校及學生的實際情況參考教師用書，上出高質量、高水平的課來，取得課程改革和該實驗的成功。

三、層層推進、觸類旁通，促進體育工作的整體提高

伴隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深入，加上本課題實驗的啟動，我校的體育工作已全部落到實驗中來。

學校利用實驗先后召開多次會議。明確了要以體育實驗課題為突破口，促進學校體育工作再上新水平。

為此學校首先對體育教師加大了培圳和管理力度。要求教師要上水平、上層次，絕不能局限于原有的工作水平上。教師以自學為主，培訓為輔，在理論上有了大幅度的提高，先后有一人被聘為國家課題組成員，兩人被評為市級骨干教師，八篇文章在市以上刊物發表。在人力上保證了實驗的順利實施。

學校先后組織開展了多次體育活動，對實驗的成果進行檢查和評估，如拔河比賽、跳繩比賽、田徑運動會校韻律健身操比賽、公路長跑比賽等，均取得了較好的成績。同時學校取得了區學生田徑運動會第二名，教師排球賽、籃球賽第二名。

學生教育工作總結范文第3篇

一、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生激動時，班主任應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。我在學習中，多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

二、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。

三，抓反復，反復抓

學生教育工作總結范文第4篇

關鍵詞：高中生物 教學知識 工作總結 課后反思

一、教師要對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面： ①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。 ②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序，如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。 ③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。 ④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

1、課中反思：課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面： ①對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發互動。如在復習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內容就更進一層。 ②對學生能力培養的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發現用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發學生的創新意識，培養學生的實驗能力。 ③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。

2、課后反思

①課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思： 高中生物必修二：遺傳與進化孟德爾的豌豆雜...孟德爾的豌豆雜...

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。 ③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。如在復習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。筆者在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發展。 ④記學生見解學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經常混淆“S區和H區”，課堂上有一位學生說“Stop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯系，即S區受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

學生教育工作總結范文第5篇

一、設計適宜可行的教學目標

教學目標的設計非常重要，它是一切教學活動的所要達到的預想結果。在本學期的一年級品德與生活的教學中，我首先結合課程標準的基本要求，其次弄清楚教材的呈現方式，然后確定了如下一些教學目標。

使學生了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情。愛護周圍的自然環境，節約資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

二、設計豐富多彩的教學活動

根據一年級學生身心發展的特點和需要，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置。注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。通過講故事、念兒歌、看視頻、畫畫、寫感恩信、制作禮物等活動來內化兒童的道德品德。

三、注重反思，積累優秀案例

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習和積累優秀案例。

四、我教學中存在的問題。

1、有些學生理論與實踐結合不起來。 說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。

2、由于學生對品德與生活重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。

3、有些學生思想品德形成仍然是個難題。學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。

五、我今后的努力方向

1、加強自身的修養 。教育學生，首先要身正為范。

2、緊密結合學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

3、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，活躍課堂教學的氣氛，引導學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。