前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園安全管理策略范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校園安全管理策略范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園安全管理；現(xiàn)狀；策略

最近幾年來(lái)，小學(xué)校園惡性安全事故不斷出現(xiàn)，而且一些事件令人感覺觸目驚心，安全事故問(wèn)題不但沒有得到有效遏制，而且還有愈演愈烈之勢(shì)，這就使得學(xué)校安全管理工作成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。那么，怎樣才能最大限度地防范學(xué)校安全事故，真正使學(xué)校安全管理工作得到有效改善，已經(jīng)成為學(xué)校安全管理工作中的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為，學(xué)校安全管理工作的邊緣化運(yùn)作狀態(tài)必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，專門化與專業(yè)化的安全管理制度和安全管理要求必須盡快提上議事日程并及早付諸實(shí)踐，以保證學(xué)校學(xué)生的人身安全和學(xué)校自身的環(huán)境安全。

一、小學(xué)校園安全管理工作長(zhǎng)期處于邊緣化運(yùn)作的狀態(tài)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了急劇變動(dòng)，在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)矛盾的凸顯，影響了小學(xué)校園安全管理工作。由于小學(xué)校園安全管理工作在長(zhǎng)期以來(lái)處于一種邊緣化的運(yùn)作狀態(tài)，即出現(xiàn)事故時(shí)引起人們的注意，等事故過(guò)后人們又將其長(zhǎng)期擱置，從而使學(xué)校安全管理工作呈現(xiàn)出安全事故頻發(fā)、事故源復(fù)雜多變、學(xué)生遭受傷害嚴(yán)重等特點(diǎn)，有些甚至危及學(xué)生和教師的生命財(cái)產(chǎn)安全，給教育事業(yè)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。學(xué)校安全管理工作遭遇了前所未有的危機(jī)，陷入了“內(nèi)憂外患”的狀態(tài)中。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年有 1.6 萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，其中，平均每天有 44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。針對(duì)這種情況，教育部及中央各部委多次下發(fā)文件，頒布了一系列有關(guān)學(xué)校安全管理工作的政策和部門規(guī)章，各地方政府響應(yīng)中央號(hào)召，也相繼出臺(tái)了一系列配套的學(xué)校安全管理?xiàng)l例和細(xì)則，但學(xué)校安全事故依然沒有得到根本遏制。

學(xué)校安全事故頻發(fā)，其原因是復(fù)雜的、多方面的：比如社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校安全管理意識(shí)淡薄，學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，遇到事情容易沖動(dòng)，社會(huì)交通與治安形勢(shì)復(fù)雜多樣，社會(huì)的協(xié)作共管機(jī)制有待發(fā)展和完善等。在這眾多原因中，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的安全管理運(yùn)行不力是一個(gè)非常重要的原因，它的直接導(dǎo)因應(yīng)當(dāng)是學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的不健全，以及學(xué)校安全管理人員配備的不足。在學(xué)校安全管理的一些研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)說(shuō)起學(xué)校安全管理工作時(shí)，許多校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)等負(fù)責(zé)安全管理工作的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都用“如履薄冰”“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“焦頭爛額”“疲于應(yīng)付”等詞語(yǔ)形容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，很大一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校安全問(wèn)題上的態(tài)度是十分重視的，他們也為此付出了很多時(shí)間和精力，在有效防范安全事故發(fā)生上做出了很大的努力，但是我們看到，其效果往往并不是特別理想。當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故后，不少校長(zhǎng)親力親為，在安全事故現(xiàn)場(chǎng)孤軍作戰(zhàn)、疲于奔命，他們的焦灼心態(tài)表明了他們對(duì)學(xué)校安全事故的重視，同時(shí)也展示了學(xué)校安全事故就像是綁在學(xué)校身上的一顆定時(shí)炸彈，一不小心就會(huì)出現(xiàn)警報(bào)。這使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期陷于事故處理的紛爭(zhēng)中不能自拔，無(wú)奈地將學(xué)校安全管理工作視為可怕的“緊箍咒”。

二、應(yīng)對(duì)的策略：設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并配備專業(yè)人員

綜觀全球，學(xué)校安全問(wèn)題已成為世界性的教育難題。保障財(cái)產(chǎn)及相關(guān)人員的安全，被堅(jiān)定地視為學(xué)校管理系統(tǒng)的一項(xiàng)首要任務(wù)。從發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校安全管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)校安全管理的C嘔與專業(yè)化是學(xué)校管理工作發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，也是從根本上去解決和預(yù)防校園安全問(wèn)題的有效途徑和方法。

學(xué)校安全管理的專門化，就是要將學(xué)校安全管理工作從整體的學(xué)校管理職責(zé)中獨(dú)立出來(lái)，像學(xué)校教學(xué)工作和德育工作一樣，將其視為一個(gè)獨(dú)立的部分，來(lái)實(shí)行專事專管、各司其職。

學(xué)校安全管理的專業(yè)化，就是將學(xué)校安全管理工作的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行一種專門化和專業(yè)化的訓(xùn)練，從而保障學(xué)校的安全，預(yù)防學(xué)校安全事故的發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)校安全管理對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起著重要的支撐作用，它要求學(xué)校安全管理的從業(yè)人員必須掌握專業(yè)的安全知識(shí)和技能，從而能夠有效鞏固并不斷發(fā)展這一專業(yè)的地位。

1.設(shè)立學(xué)校安全管理的專門機(jī)構(gòu)

開展學(xué)校安全管理工作的前提是要有完善的安全管理組織機(jī)構(gòu)，這種專門的學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，不同于人們過(guò)去認(rèn)為的“學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的責(zé)任是全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理的計(jì)劃制定、安全方案的實(shí)施、督促檢查、預(yù)測(cè)評(píng)估以及危機(jī)干預(yù)等學(xué)校安全系統(tǒng)工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)鏈或機(jī)構(gòu)群，而“學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”往往是在學(xué)校發(fā)生安全事故后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況臨時(shí)組建起來(lái)的應(yīng)急處理班子，這種班子里的人員多數(shù)是學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)層，對(duì)安全事故的處理并沒有進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練或很少進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

2. 配備學(xué)校安全管理的專業(yè)人員

學(xué)校安全管理工作是關(guān)系學(xué)校全體師生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、身心健康等各方面安全的重要工作，因此學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)必須配備專業(yè)的安全從業(yè)人員及合作團(tuán)隊(duì)，來(lái)共同完成學(xué)校安全管理的工作。學(xué)校管理安全從業(yè)人員的專業(yè)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是入職前的安全從業(yè)資格審查；二是入職后的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，保衛(wèi)人員應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校安全管理工作從業(yè)人員的主要組成部分。目前，我國(guó)部分中小學(xué)校的保衛(wèi)人員（主要是學(xué)校的門衛(wèi)），除了很少一部分經(jīng)過(guò)正規(guī)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、來(lái)自正規(guī)的保安公司的職員，很大一部分是社會(huì)上的退休或者下崗閑散人員，這些保安人員在入職后也沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，他們無(wú)法勝任現(xiàn)代學(xué)校安全管理工作。

為保證學(xué)校安全管理工作的有效開展，學(xué)校安全管理的專業(yè)人員除了包括很大一部分的學(xué)校保衛(wèi)人員，還應(yīng)該包括一定數(shù)量的專職校醫(yī)、專業(yè)心理醫(yī)生以及駐校法律顧問(wèn)等。事實(shí)表明，只有把各種相關(guān)的安全管理專業(yè)人員配備齊全，并定期進(jìn)行教育培訓(xùn)和專業(yè)考核，學(xué)校安全管理工作才能在專業(yè)力量的支撐下發(fā)揮合力效應(yīng)。

三、小結(jié)

學(xué)校安全是一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題，事關(guān)每個(gè)家庭的幸福快樂(lè)，也事關(guān)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)治久安，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)校安全管理工作給予足夠的重視。在大的社會(huì)環(huán)境背景下，學(xué)校安全管理工作要從學(xué)校日常管理工作中獨(dú)立出來(lái)，既要設(shè)立相關(guān)的學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)，對(duì)出現(xiàn)過(guò)的一些安全事故進(jìn)行分析和研究，防止其重演，又要配備專業(yè)的安全管理人員，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和管理，以確保學(xué)校師生的安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴 巖.中小學(xué)校校長(zhǎng)安全管理案頭手冊(cè) [M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

校園安全管理策略范文第2篇

論文摘 要： 網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)是確保高職院校圖書館正常提供各種數(shù)字化服務(wù)的重要工作，也是構(gòu)建高職院校安全穩(wěn)定數(shù)字圖書館的重要組成部分。本文作者基于高職院校數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)安全影響因素分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全管理工作的實(shí)際，提出了高職院校數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全管理策略。  

  

一、前言  

  

隨著internet的普及和廣泛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息高速流通的時(shí)代，它使信息與信息之間的距離拉近了，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于越來(lái)越多的專業(yè)領(lǐng)域，包括傳統(tǒng)學(xué)科圖書館學(xué)。隨著數(shù)字圖書館的概念提出和在高職院校圖書館的廣泛應(yīng)用，數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全是保證高職院校數(shù)字圖書館健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。因此，全面分析高職院校數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全影響因素，制定和實(shí)施行之有效的網(wǎng)絡(luò)安全管理策略，對(duì)構(gòu)建安全穩(wěn)定的高職院校數(shù)字圖書館具有重要積極意義。  

  

二、高職院校數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全概述  

  

網(wǎng)絡(luò)安全涉及的保護(hù)對(duì)象為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的硬件、軟件及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。因此，高職院校數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)安全管理也可以概括為對(duì)維護(hù)高職院校數(shù)字圖書館這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的硬件、軟件及數(shù)據(jù)的正常安全運(yùn)行的一系列管理工作內(nèi)容。  

  

三、高職院校數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全影響因素  

  

當(dāng)下，大部分高職院校搭建網(wǎng)絡(luò)時(shí)選擇采用樹型加星型的混合型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，采用以太網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)，用五類或超五類雙絞線進(jìn)行綜合布線，將寬帶或?qū)＞€接入網(wǎng)絡(luò)中的路由器，從而與外網(wǎng)相聯(lián)，最終實(shí)現(xiàn)信息交換，同時(shí)在多校區(qū)院校多數(shù)采用光纖進(jìn)行中長(zhǎng)距離連接。而高職院校數(shù)字圖書館依建在學(xué)院的計(jì)算機(jī)大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，成為其一部分，因此大網(wǎng)絡(luò)的安全管理對(duì)數(shù)字圖書館的安全存在著不可忽視的影響。除此之外，還有以下幾點(diǎn)涉及數(shù)字圖書館日常管理中的影響因素。  

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的影響因素  

黑客、木馬、病毒這類危害網(wǎng)絡(luò)安全的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，相應(yīng)的各類防病毒技術(shù)也日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用層次成為影響網(wǎng)絡(luò)安全的重要影響因素。  

1.硬件技術(shù)因素。部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受舊有規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)限制等原因制約，以致網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老舊換代緩慢，致使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定性、兼容性差。  

2.軟件技術(shù)因素。大量的計(jì)算機(jī)病毒和木馬在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，而其中的大部分病毒和木馬都是利用了用戶計(jì)算機(jī)上的各種軟件系統(tǒng)的漏洞進(jìn)行傳播與擴(kuò)散。越來(lái)越多的通訊及共享軟件技術(shù)在系統(tǒng)普通用戶中推廣應(yīng)用，加速了形式多樣的安全漏洞的出現(xiàn)。在新的軟件技術(shù)推廣應(yīng)用過(guò)程中，往往忽略了對(duì)其安全管理的培訓(xùn)。  

（二）人員配備因素  

雖然隨著圖書館信息化的進(jìn)一步深入，不少高職院校圖書館采取了一系列措施來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)安全人才配備的問(wèn)題，如引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、增加現(xiàn)有工作人員的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)培訓(xùn)等。但這些只是初步改善了網(wǎng)絡(luò)安全管理人才上的數(shù)量配置問(wèn)題，而事實(shí)上由于人員所擁有的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)系統(tǒng)性等方面因素也存在著差異，最終影響網(wǎng)絡(luò)安全管理效果。同時(shí)各級(jí)管理人員及基層操作人員在安全水平與意識(shí)上也存在著一定的差異，往往造成上下理解不同，操作無(wú)法規(guī)范化，致使網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施很難達(dá)到預(yù)期的成效。  

四、高職院校數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全管理策略  

  

（一）建立和落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度  

作為加強(qiáng)高職院校數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要措施，必須提高全館對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)范化重要性的認(rèn)識(shí)，從而建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)章制度。網(wǎng)絡(luò)安全管理制度主要可從以下幾方面建立。  

1.建立網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)、使用及維修制度。  

定期做好網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)硬件設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)是加強(qiáng)數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)安全管理在硬件技術(shù)方面的重要措施。在日常工作體系中，針對(duì)中心機(jī)房、服務(wù)器、中心交換機(jī)、二級(jí)交換機(jī)和hub等網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，建立周期性的檢查、維護(hù)制度，明確各類設(shè)備的管理與使用責(zé)任分工至具體管理人員，建立維修文檔跟蹤機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。  

在周期性的維護(hù)工作期間，要重視設(shè)備所處環(huán)境的衛(wèi)生狀況。良好的外部環(huán)境在一定程度上影響著這些硬件設(shè)備的使用壽命及效果。因此，要保持環(huán)境的通風(fēng)低溫、電源常通電壓穩(wěn)定，減少設(shè)備的意外斷電情況。定期進(jìn)行環(huán)境清潔，盡可能保持密閉，避免過(guò)多的灰塵堆積。根據(jù)天氣的變化，對(duì)設(shè)備進(jìn)行防潮防燥工作。  

為數(shù)字圖書館系統(tǒng)配備相應(yīng)的備份、系統(tǒng)恢復(fù)硬件設(shè)備，這些設(shè)備屬于保證網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)正常運(yùn)行的核心。設(shè)備更新時(shí)，對(duì)整體設(shè)備的配置及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以做到新舊結(jié)合合理，并達(dá)到物盡其用。  

對(duì)于受客觀條件限制而必須設(shè)置在外部環(huán)境下使用的設(shè)備要進(jìn)行定期的檢查，發(fā)現(xiàn)物理?yè)p壞要及時(shí)維修更替。  

2.建立軟件維護(hù)及使用制度。  

操作系統(tǒng)軟件作為支撐軟件是用戶和計(jì)算機(jī)的接口，控制網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的訪問(wèn)及數(shù)據(jù)的存取，但無(wú)論是windows nt還是unix或linux都存在著后門，為病毒侵入和黑客攻擊留下了可乘之機(jī)［1］。每周應(yīng)固定對(duì)服務(wù)器及操作機(jī)器進(jìn)行殺毒、病毒庫(kù)升級(jí)及系統(tǒng)升級(jí)工作，及時(shí)填補(bǔ)安全漏洞。  

 

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)軟件作為實(shí)際可運(yùn)行存儲(chǔ)、維護(hù)和為應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，其具有一套獨(dú)立的安全認(rèn)證體制［2］。在管理過(guò)程中可運(yùn)用數(shù)據(jù)加密技術(shù)，設(shè)置嚴(yán)密的授權(quán)規(guī)則，例如：賬戶、口令和權(quán)限控制等訪問(wèn)控制方法。同時(shí)，盡量避免與操作系統(tǒng)的安全認(rèn)證體制捆綁，例如，避免數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與操作系統(tǒng)使用相同的管理員用戶名及密碼。保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在磁盤上與其他應(yīng)用程序的相互獨(dú)立性，保證在操作系統(tǒng)不安全的情況下，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)最大限度地不被損壞。 

應(yīng)用軟件作為滿足用戶應(yīng)用需求而提供的那部分軟件，拓寬了操作系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域。但同時(shí)在使用過(guò)程中，也增加了因其不完善性造成的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞，因此在應(yīng)用軟件使用及選擇上應(yīng)進(jìn)行規(guī)范控制，特別是針對(duì)基層計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件安裝管理上。在滿足業(yè)務(wù)需要的同時(shí)應(yīng)適當(dāng)規(guī)范使用范圍，例如：對(duì)于p2p軟件，應(yīng)限制在少數(shù)業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)中使用。對(duì)于前臺(tái)檢索機(jī)的ie瀏覽器應(yīng)設(shè)置嚴(yán)格的上網(wǎng)分級(jí)審查級(jí)別，避免讀者在使用時(shí)誤入不良網(wǎng)站而引起病毒及木馬感染，從而影響整個(gè)數(shù)字圖書館系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全。 

除對(duì)以上三類軟件建立日常維護(hù)制度外，同時(shí)把周期性的系統(tǒng)備份及數(shù)據(jù)備份列入軟件維護(hù)制度中。例如：對(duì)數(shù)字資源服務(wù)器的整體操作環(huán)境和重要的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行備份，以避免在出現(xiàn)重大網(wǎng)絡(luò)安全事故導(dǎo)致數(shù)字圖書館系統(tǒng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失時(shí)，無(wú)法盡快恢復(fù)或重建系統(tǒng)數(shù)據(jù)。 

3.建立突況處理機(jī)制。 

數(shù)字圖書館系統(tǒng)較常發(fā)生的突況分為：一是自然災(zāi)害，指天災(zāi)引起的網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)的損壞；二是事故災(zāi)難，指電力中斷、設(shè)備故障引起的網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)的損壞；三是人為破壞，指人為破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施，黑客攻擊等引起的系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行。 

網(wǎng)絡(luò)安全突發(fā)事件雖然有不可預(yù)見性，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，也可摸索出一般的發(fā)生規(guī)律。而針對(duì)其建立的處理機(jī)制，就是立足對(duì)規(guī)律的總結(jié)，做好事前的預(yù)防及事后的補(bǔ)救工作。例如：在特殊氣候來(lái)臨前，設(shè)備的提前轉(zhuǎn)移，環(huán)境的檢查加固；在系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行時(shí)，起用備用系統(tǒng)的處理流程，等等。 

4.制定網(wǎng)絡(luò)安全管理人員操作手冊(cè)。 

在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)中，除了選派配備責(zé)任心強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)熟練的人員擔(dān)任管理職務(wù)外，并要建立一套有明確指引的網(wǎng)絡(luò)安全管理人員操作手冊(cè)，以保證管理人員在處理各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)安全事務(wù)時(shí)，有根可尋、有源可溯，以避免因失誤操作引起進(jìn)一步的安全問(wèn)題。 

（二）加強(qiáng)各級(jí)用戶的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn) 

據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)上的安全攻擊事件有70%來(lái)自內(nèi)部攻擊［3］。全館的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門工作人員和讀者應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字圖書館系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并首先從培訓(xùn)開始。高職院校圖書館可以定期舉辦相關(guān)講座，培訓(xùn)，考核等內(nèi)容，這樣既可使工作人員學(xué)到更多的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，又可增強(qiáng)工作人員的責(zé)任心及參與感。 

為達(dá)到最佳效果，各類培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)人員特質(zhì)來(lái)設(shè)定。專職專崗的管理人員多參與校外最新專業(yè)技能的培訓(xùn)課程；部門工作人員的培訓(xùn)內(nèi)容以日常操作規(guī)范、防病毒及系統(tǒng)優(yōu)化等內(nèi)容為主。而普通讀者在每年的新生教育中，融入上網(wǎng)守則、計(jì)算機(jī)的信息安全保護(hù)和病毒防范等知識(shí)的培訓(xùn)。 

 

五、結(jié)語(yǔ) 

 

隨著數(shù)字圖書館的快速發(fā)展，嚴(yán)防黑客入侵、努力保障網(wǎng)絡(luò)安全，不但是高職院校圖書館信息化發(fā)展的基本需求，而且對(duì)全院的整體數(shù)字信息化發(fā)展起著重要的作用，所以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題給予高度的重視。通過(guò)實(shí)施有效的高職院校數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)安全管理策略能有效減少數(shù)字圖書館系統(tǒng)受網(wǎng)絡(luò)安全隱患的困擾。但要構(gòu)建和維護(hù)一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的數(shù)字圖書館運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并不是幾個(gè)人或短期行為就能解決的事，更需要建立加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)安全防范的意識(shí)，采取安全防范技術(shù)措施，提高網(wǎng)絡(luò)安全水平和防范能力，降低各種不安全因素的長(zhǎng)效工作機(jī)制。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］孟慶昌，朱欣源.操作系統(tǒng).北京：電子工業(yè)出版社，2009. 

校園安全管理策略范文第3篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園安全文化；建設(shè)途徑

文化是人類活動(dòng)的成果，同時(shí)又是人自覺地接受文化并通過(guò)文化的哺育形成思維、價(jià)值觀念和行為方式。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，不僅是提升全體師生安全文明素養(yǎng)的有效手段，更是創(chuàng)建和諧、平安校園的基礎(chǔ)，這是時(shí)代賦予學(xué)校的責(zé)任，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的要求。然而，由于人們對(duì)校園安全文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不足、安全文化評(píng)價(jià)體系的缺乏等原因，導(dǎo)致校園安全文化建設(shè)中存在著“重制度輕落實(shí)、重個(gè)別輕整體、重形式輕教育”等問(wèn)題。因此，正確認(rèn)識(shí)中小學(xué)校園安全文化的內(nèi)涵與功能，思考和構(gòu)建校園安全文化的策略，是提升學(xué)校辦學(xué)層次和管理水平的有效途徑。

一、校園安全文化的內(nèi)涵及其功能

校園安全文化源于“安全文化”概念，也從屬于“安全文化”與“校園文化”范疇。安全文化概念最早是由國(guó)際核安全咨詢組于1986年針對(duì)核電站的安全問(wèn)題而提出的[1]。1991年國(guó)際原子能組織在《安全文化》報(bào)告中指出，“安全文化是指存在于單位和個(gè)人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和?！?993年國(guó)際核設(shè)施安全顧問(wèn)委員會(huì)指出，“安全文化是決定組織的安全與健康管理承諾、風(fēng)格和效率的那些個(gè)體或組織的價(jià)值觀、態(tài)度、認(rèn)知、勝任力以及行為模式的產(chǎn)物?！盵2]在我國(guó)習(xí)慣上把“安全文化”理解為“在人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，為維護(hù)安全而創(chuàng)造的各類物態(tài)產(chǎn)品及形成的意識(shí)形態(tài)的總和。”[3]

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。安全是指?jìng)€(gè)體或系統(tǒng)不受侵害和破壞。由此，“校園安全文化”可簡(jiǎn)單理解為：學(xué)校師生在校園文化活動(dòng)中所創(chuàng)造和形成的使師生個(gè)體或?qū)W校免受侵害和破壞的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

近年來(lái)，校園安全事故屢見不鮮，從踩踏、火災(zāi)、自殺、校園暴力事故到交通、溺水、飲食中毒等意外傷害事件的不斷發(fā)生，涉及青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有 20 種之多，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)在演繹，安全需要從“文化”抓起。因此，校園安全文化建設(shè)與研究已成為當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。仁者見仁，智者見智，不同學(xué)者對(duì)校園安全文化的含義理解不同。目前主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是重視安全管理制度。如“校園安全文化是指將學(xué)校安全理念和安全價(jià)值觀表現(xiàn)在決策和管理者的態(tài)度及行為中，落實(shí)在學(xué)校的管理制度中。”[4]二是重視安全素養(yǎng)與環(huán)境。如“校園安全文化是在長(zhǎng)期辦學(xué)、育人、發(fā)展實(shí)踐中，為保障師生員工的安全，建立完善和諧的安全環(huán)境，并使全體師生員工形成良好的安全價(jià)值觀、態(tài)度和素質(zhì)，從而積累的具有高校特色的安全物質(zhì)財(cái)富和安全精神財(cái)富的總和?！盵5]三是重視安全群體氛圍。如“校園安全文化是指由全體師生共同參與的，以學(xué)校安全理念和安全價(jià)值觀為核心的觀念文化，把行為文化、管理文化和物態(tài)文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化?！盵6]

不管人們對(duì)校園安全文化概念如何界定，但出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)只有一個(gè)，即“保護(hù)好學(xué)校和師生員工的財(cái)產(chǎn)和生命安全，創(chuàng)造平安和諧的校園環(huán)境”。文化是人們?cè)谖拿鬟M(jìn)程中不斷習(xí)得和積累的并為自身所默認(rèn)且潛在地主導(dǎo)人的思想、行為以及習(xí)慣等一系列知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受等的總和。[7]把安全引入到校園文化之中，就是學(xué)校要倡導(dǎo)安全的精神、理念與行為等。因此，我們理解“校園安全文化”的內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)考慮以下方面：一是以平安取勝。所謂“平安取勝”就是指學(xué)校通過(guò)提供各種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和環(huán)境等途徑來(lái)達(dá)到平安、文明的校園形象。如一些學(xué)校提出“一切為了師生的安全”等信條就是以平安取勝之舉。二是以群體參與。所謂“群體參與”是指校園安全文化要被全體師生所認(rèn)同與參與，包括高質(zhì)量的安全教育、執(zhí)行嚴(yán)格的安全規(guī)范以及應(yīng)急自救技能等。換句話說(shuō)，就是校園安全文化必須在全校內(nèi)、全方面地導(dǎo)入，使全體師生具有安全意識(shí)與安全行為。三是以系統(tǒng)構(gòu)建。校園安全文化是校園文化的重要組成部分，不僅僅包括物態(tài)文化，還應(yīng)包括管理文化、行為文化和精神文化等。安全物態(tài)文化是指安全防范的裝備和設(shè)施等；安全管理文化是指安全管理體制和運(yùn)行機(jī)制、管理規(guī)章制度等；安全行為文化是指安全思維、安全操作、安全指揮和應(yīng)急自救技能等；安全精神文化指有關(guān)安全的知識(shí)、觀念、意識(shí)、價(jià)值等。

聯(lián)合國(guó)教科文指出：“實(shí)現(xiàn)發(fā)展的動(dòng)力實(shí)際上存在于文化之中，……文化是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的搖籃。”[8]安全文化是安全系統(tǒng)有效性的決定因素，個(gè)體對(duì)組織安全文化的感受支配著其安全行為，校園安全文化決定著安全系統(tǒng)要素是否有效地作用。因此，全體師生安全文化的觀念和行為的形成以及有效實(shí)踐校園安全文化策略，應(yīng)該創(chuàng)建和擁有一種安全型的校園文化。校園安全文化作為集體價(jià)值和行為準(zhǔn)則的集合體，具有以下功能：

（1）導(dǎo)向與育人功能。校園安全文化是一種精神環(huán)境和文化氛圍，能引導(dǎo)全體師生主動(dòng)地按“安全要求”采取行動(dòng)，并獲得安全知識(shí)，形成安全思想、安全心理、安全情感和安全規(guī)范行為等安全文化素養(yǎng)。

（2）約束與保障功能。校園安全文化為全體師生提供了一套安全判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，規(guī)定了做哪些是安全的，做哪些是不安全的，一旦有違背校園安全文化的言行，就會(huì)受到群體的輿論壓力，促進(jìn)其修正，從而保障校園的財(cái)產(chǎn)、生命和師生的生命素養(yǎng)提高。

（3）規(guī)范與創(chuàng)新功能。校園安全文化的形成過(guò)程，實(shí)際上就是對(duì)師生員工的教育過(guò)程。當(dāng)安全觀念、安全倫理道德在師生員工的思想上扎根后， 師生員工就會(huì)積極主動(dòng)地了解掌握安全科技知識(shí)， 就會(huì)自覺地按學(xué)校安全管理的要求去約束、規(guī)范自己的行為，并能夠孕育出新的安全思想、新的安全技術(shù)和新的安全操作方式。

二、校園安全文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

中小學(xué)生是弱勢(shì)群體，容易受到傷害，也最受家長(zhǎng)的關(guān)心。有關(guān)調(diào)查表明，中小學(xué)生每年的非正常死亡人數(shù)都在 1 萬(wàn)人以上，即平均每天約 40 多名學(xué)生因各類事故死亡，相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)班的人數(shù)。[9]導(dǎo)致中小學(xué)生傷亡事故的原因是多方面的，但切實(shí)建設(shè)好校園安全文化，做好師生的安全教育和管理工作，不僅關(guān)系到人身和財(cái)產(chǎn)安全，也關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定。目前，學(xué)校校園安全文化建設(shè)越來(lái)越受到大家的重視，但總體上看，我國(guó)校園安全文化建設(shè)仍處在剛剛起步的階段，還存在許多問(wèn)題。

1.注重安全制度建設(shè)輕具體落實(shí)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，國(guó)家教育部、省教育廳等各級(jí)政府部門近幾年先后出臺(tái)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等一系列學(xué)校安全工作政策法規(guī)。各地教育系統(tǒng)結(jié)合各基層學(xué)校的實(shí)際情況，制定和完善學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)安全管理制度。但是在具體的工作實(shí)踐當(dāng)中，各地并沒有將這些制度落實(shí)到位。年度安全考核中，也并非以預(yù)先制定的制度為依據(jù)，而是看實(shí)際學(xué)生非正常死亡人數(shù)。只要學(xué)生非正常死亡人數(shù)超過(guò)一定的比例，就會(huì)導(dǎo)致一票否決。

以某市教育局為例，在各校原有安全制度的基礎(chǔ)上，組織力量重新修訂了《學(xué)校安全管理工作規(guī)范》《學(xué)校安全工作崗位職責(zé)制度》等二十五項(xiàng)安全工作制度，涉及門衛(wèi)、消防、食堂、接送車、衛(wèi)生保健、環(huán)境、宿舍等多個(gè)方面。每年年初，教育局都會(huì)與各校校長(zhǎng)簽訂當(dāng)年度的《安全責(zé)任狀》。各校為了表示對(duì)安全工作的重視，也制定了許多的安全管理制度、明確責(zé)任人。但在實(shí)際工作中，各校卻將這些制度擱在一旁，重視只是口頭上與紙面上的意識(shí)?？己藭r(shí)，教育局也只盯著非正常死亡數(shù)，只要這一指標(biāo)沒有問(wèn)題，考核肯定順利通過(guò)，甚至可能為優(yōu)秀。

2.注重個(gè)別文化建設(shè)輕系統(tǒng)構(gòu)建

校園安全文化建設(shè)具廣泛性、層次性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，這就要求校園文化建設(shè)必須架構(gòu)在精神、物質(zhì)和行為等相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上。具體包括安全硬件設(shè)施、安全制度、安全組織機(jī)構(gòu)保障、安全文化活動(dòng)、安全校園網(wǎng)絡(luò)、心理安全輔導(dǎo)、校園安全精神、安全信念、安全價(jià)值取向等。然而，由于校園安全文化內(nèi)涵缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)校在校園安全文化建設(shè)上重視“個(gè)別文化”建設(shè)。如有的學(xué)校重制度的文本建設(shè)，卻缺乏安全責(zé)任系統(tǒng)與齊管共抓的體系；有的學(xué)校重視硬件環(huán)境、飲食衛(wèi)生、體育活動(dòng)、交通安全等顯性安全文化活動(dòng)，卻缺乏心理健康、黃色讀物、網(wǎng)絡(luò)管理等隱性安全隱患的排查與預(yù)防；有的學(xué)校重視突擊性的消防演練等活動(dòng)，卻缺乏必要的日常宣傳與滲透。絕大多數(shù)學(xué)校缺乏完整的目標(biāo)體系及課程體系。完整的目標(biāo)體系應(yīng)該包括培養(yǎng)師生員工的安全意識(shí)和安全文化素養(yǎng)，學(xué)校安全保障與服務(wù)場(chǎng)所、設(shè)施、器物等物態(tài)載體，以及健全與之相應(yīng)的規(guī)章制度和預(yù)警機(jī)制等內(nèi)容。完整的安全文化教育的課程體系應(yīng)包括教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材和師資的配備、學(xué)分設(shè)定、課時(shí)安排等方面。

3.注重理論知識(shí)講解輕安全技能培養(yǎng)

學(xué)校安全文化建設(shè)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣與安全操作能力。然而，“重管理輕教育、重理論輕操作”的學(xué)校安全工作的弊病長(zhǎng)期存在，影響了學(xué)生安全素養(yǎng)的整體提高。許多學(xué)校為了加強(qiáng)安全教育，往往存在隨機(jī)化現(xiàn)象，有的突出檢查管理一下；有的強(qiáng)化手機(jī)管理、器械管理；有的搞幾次安全講座或消防安全演練以加強(qiáng)安全知識(shí)與技能教育。許多安全常識(shí)、安全理論學(xué)習(xí)及安全測(cè)驗(yàn)只停留在紙面上，而組織學(xué)生主動(dòng)參與應(yīng)急自救技能、安全操作技能和生活技能的培養(yǎng)卻不關(guān)心。安全教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和周密的安排，從而導(dǎo)致安全意識(shí)難以在師生們心中真正樹立起來(lái)，往往是活動(dòng)中知道安全重要，過(guò)后卻拋在腦后。安全工作這根弦時(shí)緊時(shí)松，難以成為師生們的自覺行動(dòng)，成為學(xué)校安全的一個(gè)隱患。

三、加強(qiáng)學(xué)校校園安全文化的建設(shè)途徑

校園安全是校園各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是開展校園文化建設(shè)工作最基本的保障。一位安全管理專家指出：“短期安全靠運(yùn)氣，中期安全靠管理，長(zhǎng)期安全靠文化。”[10]這深刻揭示了安全工作只有上升到文化層面，才是抓住了校園安全建設(shè)的根本和實(shí)策。因此，我們必須高度重視校園安全文化建設(shè)。

1.“樹理念、重關(guān)懷”是校園安全文化建設(shè)的前提

安全理念是安全文化的核心，它來(lái)源于安全工作實(shí)踐，又指引著安全工作實(shí)踐。樹立“以人為本”及“依法治?！钡睦砟?，體現(xiàn)學(xué)校安全文化的核心。堅(jiān)持以人為本，就是明確校園安全管理的最終目的是為學(xué)校發(fā)展建設(shè)服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為全體師生服務(wù)。一是要樹立“安全第一、預(yù)防為主”的理念觀，即在教學(xué)組織過(guò)程中，要把安全作為考慮一切工作的前提，采取防護(hù)、減弱等對(duì)策以消除危險(xiǎn)因素；二是要培育“安全創(chuàng)造效益、安全促進(jìn)和諧”的價(jià)值觀，即安全文化營(yíng)造與和諧、文明校園聯(lián)系起來(lái)，形成良好的社會(huì)形象；三是建立“以人為本、依法管理、全員參與”的方法觀，即中小學(xué)要把財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、心理安全教育貫穿到教書育人和培育良好的校風(fēng)工作之中，并按照相關(guān)安全法律、法規(guī)、規(guī)章等來(lái)健全學(xué)校自身的安全責(zé)任體系和制度體系，以保證人人遵章守法、人人做好自我安全防護(hù)；四是樹立“安全只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)觀，從制度、行為、物質(zhì)、精神等層面整體構(gòu)建校園安全文化體系，做到時(shí)刻警惕、全面推進(jìn)。

2.“強(qiáng)執(zhí)行、造氛圍”是校園安全文化建設(shè)的保證

校園安全文化建設(shè)的最高境界是達(dá)到全體師生自主管理、自覺進(jìn)入安全活動(dòng)狀態(tài)，包括安全操作、人際和諧、遵章守紀(jì)、自救技能等。事實(shí)上，校園安全制度、責(zé)任體系等表層的安全文化，都是靠全體師生的安全意識(shí)、責(zé)任心和工作態(tài)度等內(nèi)在品質(zhì)去實(shí)施的。倘若沒有這種品質(zhì)，再好的制度和規(guī)范，實(shí)際上都是一紙空文。因此，讓每個(gè)師生“了解與認(rèn)同”校園安全文化的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)、“參與與執(zhí)行”校園安全文化建設(shè)的要求和安全教育，這是學(xué)校安全文化建設(shè)的重要目標(biāo)。因此，學(xué)校要建立各部門齊抓共管的工作格局，健全學(xué)校安全管理組織，定期分析校園及周邊安全情況，表?yè)P(yáng)與激勵(lì)在安全工作中表現(xiàn)出色的人員，力求在全校范圍內(nèi)做到“認(rèn)識(shí)到位、管理到位、措施到位、工作到位、責(zé)任到人”的局面。同時(shí)，要通過(guò)安全警示、安全宣傳及日常滲透等途徑加強(qiáng)安全文化氛圍的營(yíng)造。安全警示可包括嚴(yán)令禁止式、嚴(yán)正警告式、嚴(yán)肅要求式和溫馨提示式等方式來(lái)提醒師生的安全意識(shí)的樹立。安全宣傳可通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)生聚會(huì)、校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗板報(bào)、專題宣傳、影視播放、征文比賽、專項(xiàng)測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽、專題講座、課堂滲透等形式，讓師生在日常活動(dòng)中獲得安全知識(shí)、感受安全文化、提高安全素質(zhì)。

3.“健制度、建機(jī)制”是校園安全文化建設(shè)的基點(diǎn)

安全文化的推行，必須建立在良好的安全管理和完美的安全技術(shù)措施基礎(chǔ)之上。要建立有效的校園安全管理體制，包括健全管理組織體系、責(zé)任評(píng)價(jià)體系、規(guī)章制度體系、應(yīng)急處置體系等。管理組織體系包括校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組、校護(hù)衛(wèi)隊(duì)、安全崗等；責(zé)任評(píng)價(jià)體系包括學(xué)校層面與年級(jí)層面、教研組層面與班主任層面等安全責(zé)任體系；制度體系包括安全治安管理相關(guān)制度，校內(nèi)外集體活動(dòng)的組織管理制度，外來(lái)人員入校管理制度，安全和法制教育制度，值班值日制度，以及與人防、消防、交通等行政職能部門的聯(lián)系制度。同時(shí)，為確保安全防線、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，應(yīng)建議相應(yīng)的安全管理機(jī)制，主要包括檢查督導(dǎo)機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制等。

4.“抓課程、重教育”是校園安全文化建設(shè)的保障

校園安全管理策略范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；安全管理

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

引言

從80年代初至今，高職教育可以算是一位仍在探索與發(fā)展中的青年人，由于高職院校的課程計(jì)劃不同于普通高校，它強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、實(shí)用性與崗位針對(duì)性，培養(yǎng)的都是專業(yè)技術(shù)性人才。然而，也由于同樣的原因使得許多高職院校在短時(shí)間內(nèi)花大力氣培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)沒能同步學(xué)校的其他軟硬件設(shè)施。諸如研究課題、培養(yǎng)方式、師資力量、學(xué)生素質(zhì)與心理，甚至是校園安全等領(lǐng)域都存在著漏洞與問(wèn)題。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校的一次又一次擴(kuò)招，很多問(wèn)題將會(huì)愈來(lái)愈明顯。其中，大學(xué)生安全問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，而輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生安全教育工作的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)校的安全穩(wěn)定起著非常重要的作用。本文，筆者將以輔導(dǎo)員的身份對(duì)怎樣進(jìn)行校園安全管理的工作進(jìn)行一些探討。

一、校園安全管理的重要性

作為社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)重要分支，高等教育學(xué)校，無(wú)論是普通高校還是高職學(xué)校，認(rèn)真維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定是實(shí)施科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要保障，亦是建設(shè)平安校園與和諧社會(huì)的基礎(chǔ)保障。一個(gè)較為完善的學(xué)生安全管理體系是安全管理工作得以有效實(shí)施的重要保證，它要求高校必須具備系統(tǒng)的安全管理的主體意識(shí)，符合自身特點(diǎn)的安全管理制度及配套設(shè)施。合理的組織設(shè)置和人員配備、充足的資金投入、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩鹿史磻?yīng)系統(tǒng)等因素。①

近年來(lái)，大學(xué)生校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，越來(lái)越的校園安全危機(jī)事件受到了來(lái)自全社會(huì)的高度關(guān)注，一旦預(yù)防或是處理不當(dāng)，將會(huì)給正常的教學(xué)及生活秩序帶來(lái)嚴(yán)重的影響。預(yù)防工作是校園安全管理的首要環(huán)節(jié)，英國(guó)危機(jī)管理專家邁克爾*里杰斯特指出“預(yù)防是解決危機(jī)的最好方法”。而輔導(dǎo)員，作為戰(zhàn)斗在學(xué)生工作第一線的指揮者與承擔(dān)者，與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，同樣的，對(duì)學(xué)生的影響也就最廣泛最直接。輔導(dǎo)員可以通過(guò)學(xué)生入學(xué)教育和日常普通教育等多方面措施，是在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，能夠全面系統(tǒng)地掌握必要的安全知識(shí)，提高防范意識(shí)與自我保護(hù)機(jī)能，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走進(jìn)社會(huì)而需要進(jìn)行的工作。因此，作為學(xué)校第一道防線的輔導(dǎo)員，需要提升的安全空間很大。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的安全素養(yǎng)

輔導(dǎo)員自身需要具備一定的安全知識(shí)素養(yǎng)，不斷提高自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，才能更好地在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。

大部分高職院校中負(fù)責(zé)校園安全管理的是保衛(wèi)處，其他部門幾乎不參與這項(xiàng)工作。但是，學(xué)生一旦遇上緊急或突發(fā)困難，第一個(gè)求助的往往是班主任或輔導(dǎo)員，筆者所帶班級(jí)中就曾遇到過(guò)丟失錢包的事件，學(xué)生第一個(gè)打電話求助的是平日跟他們經(jīng)常聯(lián)系的輔導(dǎo)員。如果此時(shí)輔導(dǎo)員沒有第一時(shí)間指導(dǎo)并教育學(xué)生做出合適的處理方法，那學(xué)生所損失的將會(huì)更多，除去錢財(cái)也將會(huì)丟失學(xué)生對(duì)老師及學(xué)校的信任感。因此，盡快且專業(yè)地掌握相關(guān)校園安全處理方法是輔導(dǎo)員的工作技能之一。

筆者認(rèn)為我院的保衛(wèi)處定期給相關(guān)輔導(dǎo)員進(jìn)行談話式的培訓(xùn)很有幫助，一來(lái)可以及時(shí)地掌握校園動(dòng)態(tài)（學(xué)校組建的保衛(wèi)武裝QQ群會(huì)每天更新內(nèi)容，第一時(shí)間將在校園里發(fā)現(xiàn)的可疑人員拍照分享），以便各系輔導(dǎo)員根據(jù)不同的內(nèi)容及時(shí)展開工作，做到防患于未然；二來(lái)定期開展這類活動(dòng)，有助于各系輔導(dǎo)員之間的交流學(xué)習(xí)，及時(shí)更新有關(guān)安全知識(shí)的技能，也加強(qiáng)了輔導(dǎo)員對(duì)安全管理的正確認(rèn)知，使得校園安全管理不再只是保衛(wèi)處的工作，從而在各個(gè)方面確保學(xué)生的安全，維護(hù)校園的穩(wěn)定。

三、提升輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷

輔導(dǎo)員的工作可謂是繁瑣而細(xì)小，其需要強(qiáng)大的責(zé)任感與職業(yè)素養(yǎng)。在處理校園安全事件時(shí)，需要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念。我系所開展的“幸福教育”主題活動(dòng)便是在平時(shí)的工作中將學(xué)生的需求放在首位，讓學(xué)生在教室中宿舍里都能感受到濃濃的幸福感，這便要求每一位教師、輔導(dǎo)員都要尊重學(xué)生的人格、觀點(diǎn)及權(quán)利。在安全管理中同樣適用，輔導(dǎo)員該是學(xué)生在校園里最信任最親近的人，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻第一個(gè)掌握信息，提高危機(jī)預(yù)警能力。

如今的大學(xué)生心理構(gòu)成復(fù)雜，來(lái)自社會(huì)與家庭的各種因素交織組合使得每一位大學(xué)生都有其獨(dú)特的心理特征及心理問(wèn)題，直接影響著每個(gè)人的精神生活。在建立了完善的學(xué)生檔案之后，輔導(dǎo)員仍需要及時(shí)關(guān)注所帶學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)其心理健康教育，有效地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制②，培養(yǎng)其完善的人格、健康的心理、正確的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己。

四、總結(jié)

高校安全教育工作近年來(lái)受到了黨和政府的高度重視。高職院校由于自身的特點(diǎn)在這一塊領(lǐng)域中更是需要加強(qiáng)認(rèn)知與學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的安全教育工作不是小事，是關(guān)系到社會(huì)和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重大事宜。作為輔導(dǎo)員的我們，更應(yīng)在其中發(fā)光發(fā)熱，真正站好第一班崗。在平時(shí)的安全教育工作中積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)，關(guān)愛每一位學(xué)生，成為學(xué)生安全教育工作的骨干力量，以自己的實(shí)際努力將“幸福教育”的理念落在實(shí)處，作用在每一位學(xué)生身上。相信一定可以減少或是避免校園危機(jī)事件的發(fā)生，保障學(xué)生與校園的平安與幸福。

注釋：

①汪建云.多學(xué)科視角下的高校安全建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2004（9）.

②顏偉.大學(xué)生安全問(wèn)題淺析[J].科技信息，2009，（17）：93.心理防衛(wèi)機(jī)制是指人們應(yīng)付心理應(yīng)激造成的壓力，適應(yīng)環(huán)境而是用的一種策略。大多在不知不覺地運(yùn)用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護(hù)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪建云.多學(xué)科視角下的高校安全建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2004（9）.

[2]顏偉.大學(xué)生安全問(wèn)題淺析[J].科技信息，2009（17）：93.

[3]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文，2007（18）.

校園安全管理策略范文第5篇

一、更新理念是關(guān)鍵

安全工作要“寫在紙上，記在心里，抓在手上”，這是我園對(duì)每一位教職工提出的一貫要求。每周一次的例會(huì)上，負(fù)責(zé)安全的責(zé)任人都要首先通報(bào)校園安全管理方面的相關(guān)信息，對(duì)我園范圍內(nèi)的安全工作進(jìn)行具體的部署。警鐘長(zhǎng)鳴，使得園長(zhǎng)和各位教師繃緊了安全弦。讓教師們把安全滲透幼兒園的常規(guī)管理、課堂教學(xué)等方面，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上抓安全，促安全，保安全。定期組織教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，聆聽安全教育講座等等，大大提高了全體教職工的安全意識(shí)，并且積極促進(jìn)社區(qū)、家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，共同為幼兒筑起安全的“防護(hù)墻”，邀請(qǐng)派出所的公安人員來(lái)我園進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)等。通過(guò)各類活動(dòng)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師們組織活動(dòng)中，會(huì)不約而同的將創(chuàng)建平安校園的理念滲透其中，我園積極完成各項(xiàng)安全工作任務(wù)，目前為止未發(fā)生重大安全事故，在安全管理方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得可喜成績(jī)。

二、完善制度是前提

沒有規(guī)矩不成方圓。建立精細(xì)的安全管理制度是強(qiáng)力推進(jìn)精細(xì)化安全管理并取得效益的基礎(chǔ)。為了使幼兒園安全管理有章可循，有規(guī)可依，結(jié)合本園實(shí)際，我園制定了各項(xiàng)安全管理制度，如《一日常規(guī)管理制度》、《廚房操作人員管理制度》、《安保人員管理制度》等，制定出切實(shí)可行，具有鮮明時(shí)效性和針對(duì)性的安全管理制度。成立了安全工作小組，實(shí)行“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)、專人專責(zé)、人人有責(zé)”的安全工作管理，由于我園安全管理制度符合實(shí)際園情，指導(dǎo)性與可行性極強(qiáng)，對(duì)平安校園建設(shè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。

三、明確責(zé)任是基礎(chǔ)

“生命不保，談何教育？”為把安全工作落到實(shí)處，我們遵循“責(zé)任到人，措施到位，堅(jiān)持到底，追究到真”的原則。在每年開學(xué)前，都會(huì)與班主任教師、配班教師、保潔、廚師、保安等層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確各自安全責(zé)任，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管。精細(xì)網(wǎng)格化管理，做到“一崗雙責(zé)”，不但健全了制度，而且明確了分工。從而使全園安全管理工作形成了橫向到邊、縱向到底的網(wǎng)格化管理體系，較好地覆蓋了幼兒園安全工作的方方面面，實(shí)現(xiàn)了幼兒園安全工作的全方位設(shè)防。

四、強(qiáng)化措施是保證

幼兒園安全工作頭緒較多，涉及教育教學(xué)方方面面。每年開學(xué)前，我園對(duì)校園安全進(jìn)行全面梳理，將涉及校園安全的絕大部分工作進(jìn)行規(guī)劃，出臺(tái)了《校園安全管理機(jī)制》。制定詳細(xì)的安全工作計(jì)劃，做到安全工作有理有據(jù)，有章可循。開學(xué)初組織幼兒觀看《開學(xué)第一課》，各班召開主題班會(huì)進(jìn)行討論，并將學(xué)習(xí)圖片資料報(bào)幼兒園安保處；定期進(jìn)行安全消防和避震演練等。

五、狠抓落實(shí)是途徑

“精細(xì)化管理”要求落實(shí)到位。有一個(gè)公式非常好，“制度＋不落實(shí)＝0”。制度執(zhí)行力低下是學(xué)校安全管理中最大的漏洞，再好的策略也只有成功執(zhí)行后才能夠顯示出其價(jià)值。為此，我園堅(jiān)決糾正畏難情緒和掉以輕心的思想，以高度負(fù)責(zé)的精神和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，自我加壓，不折不扣地執(zhí)行安全管理制度，創(chuàng)造性地開展安全管理工作。

切實(shí)開展“安全教育日”主題教育。各班通過(guò)安全主題活動(dòng)、安全知識(shí)講座、安全教育平臺(tái)、發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》、安全繪畫比賽、等幼兒喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑、圖文并茂的形式，利用多媒體等現(xiàn)代化手段對(duì)幼兒多途徑地開展安全知識(shí)的宣傳和教育。將安全知識(shí)滲透到幼兒的一日教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在幼兒園生活中無(wú)形地受到安全知識(shí)教育的熏陶。

六、評(píng)估反饋是進(jìn)步