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提升教師能力的途徑和方法范文第1篇

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On Current Situation and Improvement Ways of Teachers’ Education Technology Abilities in Vocational Schools

WANG Cai-xia， ZHAN Qing-long

（Tianjin University of Technology and Education，Tianjin 300222， China）

Abstract Education technology is the essential ability must be possessed by teachers in vocational colleges under the background of informationalization of vocational education. In order to know about the current situation of teachers’ abilities of education technology， the research team has surveyed about 40 vocational colleges all over the country. The results show that the information technology knowledge and skills， education technology theory and knowledge， teaching design abilities and teaching software design and manufacturing abilities of teachers in vocational schools all need to be enhanced. According to the rule of “l(fā)earning serving practice”， the ways for comprehensively enhancing teachers education technology abilities are proposed， such as micro-class， peer work， action study and so on.

Key words vocational schools teachers； education technology ability； teaching design； action research

收稿日期：2014-01-07

提升教師能力的途徑和方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；高職教師；綜合能力

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵在于師資。當(dāng)前，我國社會就業(yè)形勢比較緊張，高職院校招生生源呈不斷縮減的趨勢，學(xué)生質(zhì)量也在不斷下降。這對高職院校的教育目標(biāo)提出了更高的要求，即要為社會培養(yǎng)和輸送富有創(chuàng)新精神的技能型人才。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，高職教師的作用是無法替代的，因此對教師的綜合能力提出了更高層次的要求。本文主要從師資的道德品行修養(yǎng)、教學(xué)能力、實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力，以及計算機(jī)和外語運(yùn)用能力等幾個方面探討提升高職教師的綜合能力。

一、道德品行修養(yǎng)

作為高職院校教師，必須注重自己的師德修養(yǎng)，體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的教師形象，更好地引導(dǎo)學(xué)生成為一個對社會有用的人。師德是教師的一種職業(yè)道德，它是一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。人們對教師的職業(yè)道德期望如此之高，是因為教師職業(yè)的特殊性，教師行為的示范性和對社會影響的深遠(yuǎn)性。作為一名高職院校的教師，其師德體現(xiàn)在以下幾個方面：1.樹立正確的政治方向。擁有正確的政治方向才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為對社會有用的專業(yè)型、技能型及綜合型人才。2.要具有愛崗敬業(yè)精神。教師對工作崗位的熱愛是保障教師將個人追求融入教育事業(yè)的有力支撐，是抵御各種外界誘惑的精神力量，是學(xué)生成長成才的有力保障。3.加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)注重個人的人文素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)個人的人格魅力，在思想和行為上潛移默化地影響學(xué)生。

二、教學(xué)能力

高職院校教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)語言表達(dá)、教材駕馭、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用以及教研四個方面。教學(xué)能力是高職院校教師能夠立足于高職院校的根本，高職教師只有提升教學(xué)能力，能夠清晰透徹地講授課程內(nèi)容，使學(xué)生真正領(lǐng)會課程精髓，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，才能為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定扎實的基礎(chǔ)。

提升高職院校教師的教學(xué)能力一般通過三個途徑來實現(xiàn)：一是制定培養(yǎng)計劃，規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。各教學(xué)系（部）應(yīng)該根據(jù)本系（部）教師的實際情況，制定切實可行的教師教學(xué)能力培養(yǎng)計劃，明確提出教師，尤其是青年教師應(yīng)具備的教學(xué)能力和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)水平。培養(yǎng)計劃要科學(xué)合理、易于操作，絕不可泛泛而談，而且要規(guī)定時間和所需完成的內(nèi)容，并做詳細(xì)計劃。在計劃中要明確提出教師要達(dá)到的普通話水平、發(fā)表的教研論文數(shù)量、計算機(jī)等級和外語能力等，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。二是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。建立由各班班長、學(xué)習(xí)委員組成的學(xué)生信息反饋網(wǎng)，通過定期填寫“任課教師教學(xué)情況調(diào)查表”、“教學(xué)環(huán)節(jié)測評表”、“課堂教學(xué)測評表”，召開學(xué)生座談會等方式，反饋任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)效果。建立由任課教師、教學(xué)督導(dǎo)室及教學(xué)管理部門組成的教師信息反饋網(wǎng)，通過隨機(jī)聽課、教學(xué)常規(guī)檢查、實踐環(huán)節(jié)檢查等方式對教師作出綜合評價。三是建立激勵機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。

三、實踐能力

高職院校教師實踐能力的提升主要從指導(dǎo)實踐教學(xué)以及實際動手能力兩方面著手。高職院校教師實踐能力達(dá)到一定水平的表現(xiàn)是要具備較高水平的實踐技能及理論基礎(chǔ)。一般從以下兩個途徑實現(xiàn)：第一，建立詳細(xì)合理的制度。對高職院校教師提升實踐能力提出硬性的要求，明確和規(guī)范獎懲制度。比如在規(guī)定時間內(nèi)要求教師務(wù)必完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，否則就要采取相應(yīng)的懲罰措施。對于實踐技能以及理論基礎(chǔ)都達(dá)到較高水平的教師，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)在津貼方面給予獎勵，適當(dāng)提高這類教師的課時費(fèi)等。第二，在工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式的實踐和研究中，除了解決校企合作機(jī)制和實習(xí)基地外，還需要相關(guān)教師具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，接觸各行業(yè)真實的業(yè)務(wù)，在課堂上建立起密切聯(lián)系實踐的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，教師應(yīng)該從不斷參與企業(yè)和社會實踐中獲取第一手資料，以便將課堂理論知識密切聯(lián)系實際業(yè)務(wù)。由于高職教育是以職業(yè)崗位要求為主導(dǎo)、以應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能為核心、以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為途徑的教學(xué)過程，因此學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，又要具有實際動手操作的能力。作為高職院校教師，還應(yīng)該積極獲取專業(yè)的職業(yè)資格證書，以保證教學(xué)中以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量。

四、科研能力

開展科學(xué)研究是提升高職院校教師綜合能力的一個必要途徑，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動科研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過科研解決教學(xué)中遇到的問題，可以有效提高教師的綜合能力。

教師科研能力的提高主要可通過三個方面實現(xiàn)：一是通過科研開發(fā)，提高科研能力。積極參與科研工作是提高教師科研能力的最佳途徑。通過參加科學(xué)研究，能夠培養(yǎng)教師寓于理論、敢于實踐、肯于吃苦、勤于鉆研和勇于開拓的精神。教師應(yīng)珍惜參加科研的機(jī)會，積極主動地參與企事業(yè)單位的科研項目。二是通過學(xué)術(shù)交流提高科研能力。在學(xué)術(shù)交流中，教師可以了解到本學(xué)科的發(fā)展前沿和動態(tài)，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的科研方法和技巧，提高自身的科研水平，并通過撰寫學(xué)術(shù)論文和編寫教材等，來提高推廣科研成果的能力。三是打造一支科研建設(shè)學(xué)科梯隊，提高整體科研能力。科學(xué)研究是站在前人肩膀上的工作，中青年教師科研能力的提高是要通過老教師“傳、幫、帶”。建設(shè)一支學(xué)科梯隊是保證教師整體學(xué)術(shù)水平和科研能力不斷提高的有效途徑。

五、創(chuàng)新能力

教師的工作對象是千差萬別、充滿活力的個體，傳授的內(nèi)容是隨著社會發(fā)展不斷變化的科學(xué)知識，尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新越來越快，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越多，這就意味對教師的要求也越來越高。

教師的創(chuàng)新能力主要包括思維創(chuàng)新、教學(xué)思路創(chuàng)新和教學(xué)手段創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的提高，一是開闊視野，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在瞬息萬變的時展中，高職院校教師必須打破自身的封閉性，走出書齋，開闊視野，深入到改革開放的前沿，通過對實際生活的觀察與思考，得出自己對生活、科學(xué)文化和社會的積極的法并傳授給學(xué)生。只有這樣才能不脫離時代和現(xiàn)實生活，才能富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。二是不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代社會科學(xué)文化知識飛速發(fā)展的今天，知識增長速度極快，知識更新周期也越來越短，教師如果還只是沉浸在自己上學(xué)時掌握的知識里，埋頭于一本教科書中，就會變得狹隘和知識貧乏，更談不上會給學(xué)生以教育和啟迪。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)和吸收各種知識并努力加強(qiáng)對與自己專業(yè)有關(guān)的邊緣學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與了解，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，活躍學(xué)術(shù)氛圍，不斷將新學(xué)科知識融入自己的專業(yè)知識中，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和豐富教學(xué)內(nèi)容。三是勇于突破，大膽實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法。信息時代的教學(xué)方法和教學(xué)手段己經(jīng)有了突破性進(jìn)展，通過運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課、慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和信息化手段使教學(xué)更加生動活潑，更具直觀性。教師要徹底改變“紙上談兵”的陳舊教學(xué)模式，要盡快打破課堂教學(xué)和現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的限制，因材施教，不要壓抑學(xué)生個性發(fā)展；要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。高職院校教師必須善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。

總之，作為一個合格的高職院校教師，要不斷完善專業(yè)知識理論體系，深入實踐并能夠?qū)嵺`經(jīng)驗引入課堂教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為第一要務(wù)。同時，還要具有敏銳的洞察力，具備在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行科學(xué)研究，及創(chuàng)新解決問題的能力。另外，教師還應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段、合理的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。高職院校教師應(yīng)對自身提出更高的要求，自覺提高自身綜合素質(zhì)，更好地為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)型和技能型人才。

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提升教師能力的途徑和方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]實驗教學(xué)能力；培訓(xùn)渠道；規(guī)章制度；實驗課教學(xué)

質(zhì)量化學(xué)實驗教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)邏輯方法和實事求是科學(xué)品德的有效形式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。和國內(nèi)其他大學(xué)一樣，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院各專業(yè)化學(xué)實驗課占學(xué)生開設(shè)課程總數(shù)的近三分之二，足見實驗課教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要性。對于青年教師，實驗教學(xué)能力是其核心素質(zhì)和能力之一。提高實驗課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從青年教師提升實驗教學(xué)能力做起，本文欲以此為切入點(diǎn)，通過教學(xué)研究與科學(xué)論證，破解實驗教學(xué)中的難題，使教學(xué)改革深入實驗教學(xué)領(lǐng)域，獲得理想的研究成果，為青年教師的成長、能力的提高建言獻(xiàn)策。

1提高青年教師實驗教學(xué)能力的必要性

目前，北理工珠海學(xué)院實驗教學(xué)師資隊伍培養(yǎng)方面存在的主要問題有：(1)各專業(yè)學(xué)院十分重視硬件投入，但對實驗師資隊伍建設(shè)重視不夠，特別是對青年教師實驗教學(xué)能力的提高關(guān)心不多。(2)實驗教學(xué)師資沒有組建成專門的梯隊，隊伍不穩(wěn)定。(3)學(xué)院對實驗師資隊伍建設(shè)的投入不夠，部分教師工作積極性不高。(4)新入職教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力和水平亟待提高。這些問題的存在和發(fā)展，勢必嚴(yán)重影響實驗教學(xué)的質(zhì)量。由于實驗教學(xué)質(zhì)量不高而導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，培養(yǎng)出來的人才無法滿足行業(yè)和企業(yè)的需要，給學(xué)生就業(yè)造成極大的壓力。因此，如何提升教師的實驗課教學(xué)能力，努力探尋提高教師實驗教學(xué)的能力的渠道和方法，有意識有目的的培養(yǎng)青年教師的實驗教學(xué)能力和工程實踐能力，以教師教學(xué)能力的提高，促進(jìn)實驗教學(xué)的質(zhì)量，是高等院校特別是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的重要研究課題。

2提高青年教師實驗教學(xué)能力的思考與對策

早在1987年，國家教委就明確提出，要把加強(qiáng)實踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口來推動整個教學(xué)過程，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革。教師課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)的核心，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為發(fā)展目標(biāo)，“應(yīng)用型”人才除應(yīng)具有扎實的理論知識功底外，一定要具備較強(qiáng)的實踐能力，尤其是化工這類實踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的實踐動手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求作為一名實驗課教師，在理論教學(xué)能力不斷提高的同時，更要不斷加強(qiáng)自己的實踐教學(xué)能力和實驗課教學(xué)能力。多年來，北理工珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院對青年教師實踐能力的培養(yǎng)提高十分重視，長期以來一直在探索培訓(xùn)的相關(guān)措施和方法。我們的對這個領(lǐng)域的思考和主要對策分為以下幾個方面：

2.1各級領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師實驗課教學(xué)能力的培養(yǎng)

依據(jù)教育學(xué)基本規(guī)律，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對青年教師的實驗教學(xué)能力的提高必須引起高度重視，增強(qiáng)和提高自覺性。只有各類人員對提升青年教師實驗教學(xué)能力工作高度重視，才能具有極大的工作熱忱，轉(zhuǎn)變成為巨大的學(xué)習(xí)動力，通過不斷的研究探索，提升青年教師實驗教學(xué)能力的有效途徑，最終實現(xiàn)提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2要樹立切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)

采用現(xiàn)代化手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，通過大量的理論研究和扎扎實實的教學(xué)實踐，探索出行之有效的培訓(xùn)途徑和培養(yǎng)模式。

2.3建立必要的規(guī)章制度，健全規(guī)范的教師培訓(xùn)制度

為了有效地開發(fā)和利用學(xué)院的人力資源，我們組建了一個以教學(xué)副院長、教學(xué)督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)參與的特殊團(tuán)隊，構(gòu)成一個規(guī)模龐大的教學(xué)指導(dǎo)專家隊伍，把指導(dǎo)工作重點(diǎn)放在提升青年教師實驗教學(xué)能力工作的有效途徑探索方面。建立健全必要的規(guī)章制度，特別是教師培訓(xùn)制度，例如：完善《青年教師提升學(xué)歷管理辦法》、《青年教師提升實驗技能管理辦法》、《教職工培訓(xùn)管理辦法》等規(guī)章制度。通過一整套嚴(yán)格完整培訓(xùn)體系的建立，使實驗教師的培訓(xùn)工作有章可循，有法可依。當(dāng)然，制度的遵守不在于強(qiáng)制，而在于執(zhí)行中是否觸動核心利益，是否有利于調(diào)動廣大教師的積極性。如果制度在制訂時就考慮到執(zhí)行的便捷和實效，就一定會發(fā)揮巨大效力，使提升青年教師實驗教學(xué)能力的工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。因此制度的建立健全，是提高教師實驗教學(xué)能力的基本保證。

2.4利用學(xué)院自身資源和條件，開展對教師的培訓(xùn)

通過培訓(xùn)工作有效途徑的探索，找尋最佳方案，切實開展教師培訓(xùn)研究和實踐，提升青年教師實驗教學(xué)能力。我們采用的主要培訓(xùn)渠道如下：(1)繼承和發(fā)揚(yáng)導(dǎo)師制。以教學(xué)副院長、學(xué)院督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師為指導(dǎo)教師，落實導(dǎo)師責(zé)任制，對青年教師實施具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。(2)發(fā)揮專題講座、聽課指導(dǎo)和教學(xué)觀摩的作用。經(jīng)常性的組織實驗課教學(xué)的觀摩教學(xué)活動、實驗課教學(xué)基礎(chǔ)知識講座，開展教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)研討會。(3)嚴(yán)格對青年教師的實驗技能培訓(xùn)和考核。同時為了檢驗培訓(xùn)考核成果，學(xué)院每年至少組織一次實驗教學(xué)基本功大賽，讓年輕教師通過實驗課的講授、實驗技能的競賽，提高任教能力、動手能力、實操技能技巧和實驗教學(xué)水平。(4)鼓勵教師積極投身科學(xué)研究、實驗教學(xué)和工程實踐。通過大學(xué)生創(chuàng)新項目、各類基金項目的申報和具體實施，讓青年教師得到充分的鍛煉，不斷提高科研素質(zhì)和能力。同時和企業(yè)保持聯(lián)系，鼓勵青年教師抽出時間去實踐崗位培訓(xùn)，學(xué)院要給更多的青年教師積極參與實驗室建設(shè)和到企業(yè)鍛煉的機(jī)會。(5)安排青年教師參與學(xué)生學(xué)科大賽的賽前指導(dǎo)，讓他們在實踐中提高實驗指導(dǎo)能力。同時，青年教師通過參加科研項目、指導(dǎo)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計以及參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等，提高教師實驗教學(xué)能力水平。

2.5加大實驗教師隊伍建設(shè)投入，優(yōu)化實驗教師結(jié)構(gòu)

加大實驗師資隊伍的培養(yǎng)力度，學(xué)院制定“教職工培訓(xùn)管理辦法”和“青年教師提升學(xué)歷管理辦法”等政策。以人為本，智謀提高實驗教師的工資待遇；制定實驗教師的培訓(xùn)計劃和進(jìn)修計劃；鼓勵青年實驗教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加短期進(jìn)修；支持骨干教師到國內(nèi)、國外實驗室做訪問學(xué)者。以此建立一支高水平的實驗教師隊伍，調(diào)動教師的工作熱情，優(yōu)化實驗教師的結(jié)構(gòu)。

2.6加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系

通過與全國兄弟院校、特別是廣東省相關(guān)院校的聯(lián)系和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，共同探討提升青年教師實驗教學(xué)能力的途徑和方法。

3結(jié)語

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實驗為基礎(chǔ)，實驗課在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。學(xué)科特色決定了對教師實踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)研究具有鮮明特色，以培訓(xùn)實踐為主線的研究探索工作必將，引起教師的濃厚興趣。青年教師實驗教學(xué)能力培訓(xùn)的研究領(lǐng)域，具有廣闊的創(chuàng)新探索空間和應(yīng)用前景。許多問題值得深入探究，只要我們堅持以改革創(chuàng)新的新思路，應(yīng)對這一課題，不斷深入地開展研究和實踐，提升青年教師實驗教學(xué)能力，就會落到實處。這些研究成果的應(yīng)用對各類院校都具有積極意義，受益的是廣大青年教師和學(xué)生，對于實踐教學(xué)質(zhì)量的提高必將發(fā)揮重大作用。

作者:馬文英 吳靈 詹世景 張靜 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]李軍衛(wèi)．青年教師如何提高實踐教學(xué)能力[J]．科技教育，2009，12：190-190．

提升教師能力的途徑和方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師 職業(yè)能力 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)改革

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0159-01

從高職院校教師的職業(yè)能力構(gòu)成要件來看，高職院校專業(yè)教師必須具備的職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面。高職專業(yè)教師的專業(yè)能力是指不僅要有扎實的理論知識，更要掌握高職教育應(yīng)該具備的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和嫻熟的實踐操作技能;方法能力要求高職專業(yè)教師必須掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)理念與方法，遵循高職教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生從理論知識與實踐技能的緊密結(jié)合中提升綜合素質(zhì);社會能力要求高職專業(yè)教師不但要與學(xué)生、同事等有效溝通，還要與企業(yè)及其他相關(guān)利益群體保持聯(lián)系，以便充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，取得良好的教學(xué)成效。

高職院校專業(yè)教師是高職教育的主要角色，在學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用，他們職業(yè)能力提升是高職院校師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，只有不斷提升專業(yè)教師的職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。目前，高職院校師資隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了可喜的成績，但在提升高職院校專業(yè)教師職業(yè)能力方面，還有很大的上升空間，需要進(jìn)行不斷地自我診斷和持續(xù)改進(jìn)。在多年的專業(yè)教學(xué)工作中，總結(jié)以下幾種途徑：

一、建立“工學(xué)結(jié)合”的教師培養(yǎng)模式，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力

目前，高職院校新引進(jìn)的專業(yè)教師隊伍的學(xué)歷一般比較高，至少是碩士，博士，理論知識方面已經(jīng)有良好的基礎(chǔ)，但是很多老師是從學(xué)校到學(xué)校，沒有真正接觸過企業(yè)，并不了解學(xué)生就業(yè)行業(yè)和崗位的特點(diǎn)，在專業(yè)課中無法真正根據(jù)崗位特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位技能的訓(xùn)練、企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合也是提升高職教師職業(yè)能力的有效途徑之一。

1.要大力支持專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)

高職培養(yǎng)的人才是一線需要的技能型人才，高職教育的本質(zhì)屬性是職業(yè)性、社會性和實踐性，為了突顯高職教育特色，就必須強(qiáng)調(diào)以崗位技能為主線，通過生產(chǎn)實踐、企業(yè)調(diào)研、技術(shù)開發(fā)、與行業(yè)企業(yè)合作以及為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)等多種工學(xué)結(jié)合形式，使專業(yè)教師在專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力等方面得到提高。

現(xiàn)在很多高職院校在辦學(xué)過程中已經(jīng)部分實現(xiàn)了校企結(jié)合，在和企業(yè)的合作中，專業(yè)教師應(yīng)該到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研甚至頂崗實習(xí)，并認(rèn)真考慮學(xué)生到企業(yè)后能為企業(yè)做些什么，要弄清楚學(xué)生就業(yè)崗位需要具備哪些核心技能、專業(yè)知識，和職業(yè)素質(zhì)。帶著這些問題深入企業(yè)生產(chǎn)一線，專業(yè)教師就會整體了解學(xué)生需要的各種能力和素質(zhì)，在日常教學(xué)中有的放矢，更加突出高職特點(diǎn)，大大提高授課質(zhì)量。

2.參加各種崗位及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，和同行及企業(yè)專家交流，不斷更新知識和技能

高職院校教師培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種形式，是提升高職專業(yè)教師綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)與實踐活動。每年全國各地都有很多的專業(yè)培訓(xùn)，特別是國家一直推行的職業(yè)教育“國培”和“省培”項目，有企業(yè)頂崗實習(xí)、技師、高級技師培訓(xùn)等，涉及專業(yè)面廣，和企業(yè)結(jié)合緊密，也是“工學(xué)結(jié)合”的一種方式。通過企業(yè)培訓(xùn)或和全國同行，甚至上同一門課的任課教師的交流，可以更好地掌握專業(yè)知識和技能，還可以和同行交流上課方法和資源，提升教學(xué)方法和能力。

通過切實有效的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)，專業(yè)教師的專業(yè)能力會很快得到提高，可以將學(xué)校建設(shè)成為有著“專家型”和“學(xué)者型”相結(jié)合的師資隊伍，也是提升“雙師型”師資隊伍素質(zhì)的有效途徑。

二、通過教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)教師的方法能力

1.根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，所以在授課中要緊密結(jié)合崗位需要，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來深化教學(xué)內(nèi)容改革，合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例，優(yōu)化課程體系。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，要切實改革教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，采用參與式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式等方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到把自己的知識和技能更好地傳授給學(xué)生的目的。高職專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，具備既能從事理論教學(xué)也能從事實踐教學(xué)的素質(zhì)之后，在專業(yè)課程的整體設(shè)計上，就會很容易做到以學(xué)生為主體，職業(yè)活動為導(dǎo)向，用項目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

2.參與實訓(xùn)室建設(shè)

高職學(xué)生的特點(diǎn)是動手能力比較強(qiáng)，所以高職會越來越重視實訓(xùn)，實訓(xùn)室的建設(shè)在整個教學(xué)中就越來越重要。通過參與實訓(xùn)室設(shè)備選用，實訓(xùn)項目的開發(fā)，專業(yè)教師自己在專業(yè)知識的運(yùn)用和技能培養(yǎng)方面積累更多經(jīng)驗，可以很好地和學(xué)生溝通，保證教學(xué)效果。

三、參與企業(yè)的科研，提高了解決實際問題的能力，提升教師社會能力

高職院校專業(yè)教師的社會服務(wù)能力是科研能力的集中體現(xiàn)，專業(yè)教師要主動深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐，參加企業(yè)的科研課題研究，提高了解決實際問題的能力。這是目前很多高職教師比較欠缺的部分經(jīng)歷，這個和專業(yè)有關(guān)，多鼓勵專業(yè)教師和對口企業(yè)的科研合作，可以大大提高教師的教科研能力，并帶動各種科研和教改項目，整體提高專業(yè)教師的社會能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競賽，綜合提高專業(yè)教師職業(yè)能力

隨著教學(xué)改革的逐步發(fā)展與推進(jìn)，為了檢驗高職教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，目前，教育部對職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的要求。教育部和很多行業(yè)協(xié)會每年在全國各地進(jìn)行幾十個賽項的全國職業(yè)院校技能大賽，職業(yè)技能競賽越來越多地受到各省市、各院校的關(guān)注和重視，因為其已經(jīng)成為衡量和評價地方教育以及職業(yè)院校的重要指標(biāo)之一，并且在引領(lǐng)職業(yè)院校教育模式和方向上起著非常重要的作用。

組織學(xué)生參加技能競賽，可以綜合檢驗教師的職業(yè)能力。為了組織學(xué)生參加技能競賽，使學(xué)生能夠在大賽中獲得優(yōu)異成績，專業(yè)指導(dǎo)教師需要深入企業(yè)，甚至和企業(yè)專家合作，一起研究技能大賽賽項要求的核心技能和崗位職業(yè)素質(zhì)，尋找各種有效的講授方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實操項目的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的技能操作水平和理論應(yīng)用能力。在這個過程中，專業(yè)教師充分利用自己的專業(yè)知識和技能，和學(xué)生、企業(yè)、同事等不停溝通交流，自身的職業(yè)能力得到不斷提升。

五、學(xué)院激勵專業(yè)教師提高職業(yè)能力的制度保障

專業(yè)教師職業(yè)能力提升好的對策需要制度保證，如何建立有效的專業(yè)教師激勵制度，讓他們始終保持高度熱情和激情去完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中獲得成就感，是學(xué)院管理部門要做的一項重要工作。通過制定相關(guān)的教學(xué)管理、獎勵制度，引導(dǎo)教師進(jìn)行頂崗實習(xí)、參與技能競賽、主動進(jìn)行教學(xué)改革、參加培訓(xùn)，是教師職業(yè)能力提升的必要條件。

實踐證明，具有良好職業(yè)能力的專業(yè)教師隊伍，是高職教育持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是形成高職教育特色的根本保證，通過采用各種切實有效的方法來提升專業(yè)教師職業(yè)能力，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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提升教師能力的途徑和方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；途徑

一、前言

目前，廣大教師積極使用先進(jìn)的教學(xué)模式，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，希望以此構(gòu)建高效的課堂，但事與愿違，高效課堂并不多見，需要教師及時調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)理念，強(qiáng)化教師的思想意識，將效率較低的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)。筆者主要對高中化學(xué)教學(xué)中實施高效課堂的途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，但從未在教學(xué)中教授學(xué)生要如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只是停留在教師的要求中，教師預(yù)留給學(xué)生的課堂時間幾乎全部被浪費(fèi)，而教師不理解學(xué)生在課堂時間內(nèi)為何不主動學(xué)習(xí)，從而不再將課堂時間預(yù)留給學(xué)生，全部用來講解新知識或是習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生無法消化課堂教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)課堂教學(xué)效果不升反降，同時，影響教師和學(xué)生對化學(xué)的信心?；诖?，高中化學(xué)教師需要改變自身的教學(xué)方式，不僅要求學(xué)生思考，還要教會學(xué)生如何思考，教會學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，有助于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)課堂。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，并根據(jù)其中存在的問題或是弊端及時作出改正，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

三、明確教學(xué)主體內(nèi)容

教師在講解化學(xué)知識之前，需要明確教學(xué)的主體，在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體，使學(xué)生明確本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，并做重點(diǎn)記錄。首先，教師在明確教學(xué)主體內(nèi)容的情況下，圍繞教學(xué)主體內(nèi)容開展工作，即備課，做好上課準(zhǔn)備；同時，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能提出的問題進(jìn)行預(yù)測，并準(zhǔn)備合理的答案。只有教師在備課的過程中圍繞教學(xué)主體內(nèi)容，才能在講課的過程中清楚地表明教學(xué)重點(diǎn)，突出講解，促使學(xué)生可在短時間內(nèi)接受并理解化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，教師需要在學(xué)生了解化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，掌握課堂教學(xué)的主要節(jié)奏，發(fā)掘?qū)W生的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識，并為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不再對化學(xué)課堂產(chǎn)生畏懼或是厭惡等負(fù)面情緒，有助于教師構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

四、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，是教師構(gòu)建高效課堂的首要條件。教師與學(xué)生之間的關(guān)注直接影響對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，若是教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，則學(xué)生由于教師的原因，對化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響高中化學(xué)的有序進(jìn)行；若是教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，彼此之間可以進(jìn)行有效溝通，則學(xué)生會因喜愛化學(xué)教師而喜愛化學(xué)，保證高中化學(xué)教學(xué)工作的順利開展。例如：化學(xué)教師心思細(xì)膩，重視學(xué)生的情感變化，對于學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)比較關(guān)注，若是學(xué)生在課堂中情緒壓抑，經(jīng)常走神，化學(xué)教師則利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，并提出自己的想法，與學(xué)生共同解決問題，逐漸與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系。學(xué)生會因與化學(xué)教師之間的關(guān)系融洽，從而熱愛化學(xué)，專注化學(xué)學(xué)習(xí)，提升自身的課堂學(xué)習(xí)效率，促使高中化學(xué)課堂成為高效的課堂?？梢?，融洽的師生關(guān)系在高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂中擁有重要作用，是實施高效課堂的重要途徑。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注意與學(xué)生之間的關(guān)系，改變自身的思想觀念，正確認(rèn)識師生關(guān)系的重要性，從而建立融洽的師生關(guān)系。

五、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)，需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色，教授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，從而實施高效的高中化學(xué)課堂。例如：在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》一課時，教師不僅要講解氧化還原反應(yīng)的概念等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫方法和注意事項等。將學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，才是最好的教學(xué)，是實現(xiàn)高效課堂的重要舉措。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法之后，可以利用課余時間進(jìn)行自學(xué)，提前預(yù)習(xí)新知識，并將其與舊知識之間做聯(lián)想，觀察二者之間是否存在內(nèi)在聯(lián)系，這樣教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以很快接受新知識，加快課堂教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)出高中化學(xué)課堂導(dǎo)入高效性。此外，教師還需要教授學(xué)生將化學(xué)知識與生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，化學(xué)知識與生活中的很多事件都存在著直接聯(lián)系，需要學(xué)生耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)，并利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，且避免學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，因其與生活中的聯(lián)系較少，或是未發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)而產(chǎn)生消極的情緒，對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。高中化學(xué)教學(xué)中實施高效課堂，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是大勢所趨。

六、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生若是失去學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力，則教師無法實施高效的高中化學(xué)課堂。教師可以通過突出顯示化學(xué)特點(diǎn)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?；瘜W(xué)現(xiàn)象在生活中是常見現(xiàn)象，如：油煙凈、洗衣液、酵母等都屬于化學(xué)物質(zhì)，利用其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，滿足人們的生活所需，提高人們的生活質(zhì)量。此外，教師需要采用不同的激勵制度，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的吸引力，利用學(xué)生的好奇心、好勝心提高學(xué)生的積極性，使其努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的重要途徑。

七、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、明確教學(xué)主體內(nèi)容、建立融洽的師生關(guān)系、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力幾方面是高中化學(xué)教學(xué)中實施高效課堂的有效途徑，教師提高自身對這幾個方面的重視，并落實在具體的教學(xué)中，實現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為國家輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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