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青少年法治教育基本內容范文第1篇

公民教育有狹義和廣義之分：從廣義上講，公民教育是指傳授公民必要的知識以提高他們的思想素質、科學素質、政治素質、文化素質等；從狹義上講，公民教育是指通過各類教育活動，使公民增強民主意識、權利與責任意識、法制意識等公民意識，增強政治參與、社會參與等公民能力，成為與民主法治國家相適應的現代公民。

進入21世紀，世界上多數國家將公民教育作為本國教育的重要組成部分。對于我國來說，加強公民教育、培育現代公民，應著重抓好以下幾個環節。

明確基本內容和核心課題。

結合我國處于社會轉型期的現實，公民教育的基本內容應包括思想政治教育、法制教育、道德教育三個基本方面。加強公民思想政治教育，應根據經濟社會發展需要，引導公民樹立共同的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強公民法制教育，應引導公民正確認識自己的權利與義務，不斷增強社會責任感；加強公民道德教育，應引導公民在價值取向、道德選擇、行為得失上形成正確判斷，不斷提高公民自我調節的能力。

當前，應突出加強社會主義核心價值體系教育，引導公民用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀規范行為。

發揮學校教育的主渠道作用。

在開展公民教育過程中，各國均把學校教育作為主要平臺。學校作為專門的教育機構，進行公民教育的途徑是多樣和綜合的，可以通過顯性教育和隱性教育兩種方式來進行。

顯性教育的方式是開設專門的公民教育課程，從小學至大學普遍開設“思想品德與道德修養”課，把憲法規定的公民權利和義務融入該課程的教學內容之中，并根據青少年學生在不同成長階段的身心特點，采用不同的教育方法持續實施。這是公民教育最直接的方式，因為它能把公民思想政治教育、法制教育、道德教育等內容以知識傳授的方式介紹給學生，從而增強公民教育的全面性、系統性和深刻性。

隱性教育的方式是在學生學習和生活中營造自由、平等、民主的氛圍，引導學生樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。具體說來，可以在教學中使用案例教學等方式，通過學生與老師自由討論的方式營造平等氛圍；通過建立健全和嚴格執行學校規章制度，培養和增強學生的法治意識；開展各類社團活動，引導學生自我教育、自我管理，培養和增強學生的參與意識、責任意識；等等。

青少年法治教育基本內容范文第2篇

［關鍵詞］法治視域;物流管理專業;社會主義核心價值觀;核心素養

自黨的十以來，黨和政府對于社會主義核心價值觀的培養和踐行予以高度的重視。就社會主義核心價值觀的提出來看，無論是精神價值層面還是政治理想層面，都充分體現出了社會主義的法治精神，并成為時代思想的主流先驅，這就對新時期的高校專業教學提出了更高要求，如何在法治視域下有效培養學生的社會主義核心價值觀顯得尤為必要。

一、法治視域下物流管理專業學生社會主義核心價值觀的內涵

在我國的教育體系中，高等教育作為高素質、高水平人才培養的重要教育陣地，應該從立德樹人的角度進行考量，高等教育在傳授專業知識的同時，還要充分發揮育人的作用，幫助學生養成良好的價值觀和道德素養。加強社會主義核心價值觀的培養，有助于學生更為深刻的理解社會主義核心價值觀本質內容，養成社會主義法治精神。

(一)法治是社會主義核心價值觀的基本要素

在當前法治社會背景下，法治、自由、平等成為了社會主義核心價值觀構成的關鍵性要素，同社會主義核心價值觀國家層面價值目標息息相關。從經濟發展及社會長遠進步角度來看，我國正處于一個重要的轉型階段，法治作為社會主義核心價值觀的核心要素之一，充分展現了現代法治社會的功能所在。

(二)法治是社會主義核心價值觀的基礎保障

社會主義核心價值觀蘊含了我國改革開放以來社會建設和發展所取得的成果，代表了人民群眾對祖國未來發展的一種殷切希望和精神追求。社會主義核心價值觀倡導的幾個層面中，法治和其他社會主義核心價值觀要素之間關系密切，是社會主義核心價值觀培養和踐行的基礎保障，如果缺少這一堅實的精神保障，那么社會主義核心價值觀其他要素自然無從談起。

(三)法治是社會主義核心價值觀的根本載體

從我國提出依法治國方針，到十的“三個倡導，”法治已經成為社會主義價值體系的重要組成部分，有助于將依法治國理念充分地踐行在實際工作中。為了可以在全國范圍內弘揚社會主義核心價值觀，需要根本上的法律法規保障，如果缺少了法規的維護和保障，社會主義核心價值觀自然無法在人民群眾內心深處開花結果。

二、法治視域下培養物流管理專業學生核心價值觀的意義

我國是一個具有悠久歷史文化的國家，其中蘊含著十分豐富的育人思想，“天行網，匹夫有責”，“天人合一，和而不同”等理念中具有十分鮮明的中華民族特色，即便是在當前社會背景下，其中蘊含的價值觀同樣不容忽視。

(一)內化為精神追求和動力

在社會主義核心價值觀培養和踐行中，黨和政府強調通過法律為其提供保障，推動社會主義核心價值觀建設和發展。從中不難看出，在社會生活中各個層面、各個領域中，社會主義核心價值觀的培養和踐行均需要通過法律的強制性手段來提供有利條件，促使社會文明和社會進步同步，獲得長遠的發展。將法治作為社會主義核心價值，根本目的是在社會改革進程中為進一步優化制度設計、決策部署，提供更為堅實的價值依據。

(二)外化為自覺行為和活動

在社會主義核心價值觀培養和踐行中，應該樹立正確的認知和態度，這是一個長期的過程，并非是一朝一夕就能夠實現的，還需要從社會各個角度上深入落實和完善。在整個過程中，法治的推進和保障十分關鍵，通過法治培育和踐行社會主義核心價值觀，可以在立法上堅持社會主義核心價值觀的主體地位，形成更具建設性的制度設計，賦予社會主義核心價值觀內容法律內涵和特性，切實在實際工作中貫徹和落實。

三、法治視域下物流管理專業學生社會主義核心價值觀的培養對策

在國家層面、社會層面和個人層面上，社會主義核心價值觀培養和踐行已經成為普遍共識，通過對不同階層上的引導和規范，提升凝聚力，共同朝著目標前進。總的說來，在社會主義核心價值觀培養和踐行過程中，應該充分結合當前物流產業發展現狀，明確物流市場發展中對于優秀人才的要求，有針對性地在法治視域下培養物流管理專業學生社會主義核心價值觀。

(一)樹立正確的指導思想

在社會主義核心價值觀培育和踐行過程中，首先應該注重思想上的認同，提升全社會各個階層、各個領域人們對社會主義核心價值觀的認同和認知，加強宣傳教育和示范引領，同時配合政策上的保障、制度建設和法律約束，有效將社會主義核心價值觀融入到人們日常生活、工作和學習方方面面，為社會主義建設和發展提供更為堅實的思想保障。

(二)提高法律知識儲備

在法治視域下，由于法治本身就蘊含著社會主義核心價值觀中的基本內容，同時也是社會主義核心價值觀培育和踐行的主要途徑，這就需要在高校物流管理專業教學中，能夠充分結合專業發展現狀，明確專業發展方向，有針對性地培養學生的社會主義核心價值觀，促使學生掌握法律知識。

(三)強化現代法治意識

在社會主義核心價值觀培養和踐行中，法治作為其中重要組成部分，實際工作中不能僅僅停留在形式上，而是應該追求更高層面上的實踐行動，只有這樣才能營造更為濃厚的法治氛圍，提升學生的現代法律意識，能夠自覺去踐行法律要求，在實際學習和生活中扶正祛邪，養成良好的專業素養和職業素養，為后續走上工作崗位打下堅實的基礎。綜上所述，在法治視域下，物流管理專業應該明確當前專業發展前景和發展目標，有針對地性學生社會主義核心價值觀宣傳法治作用，促使廣大學生欣然接受，從而樹立正確的價值觀和思想意識，推動社會健康持續發展。

參考文獻:

［1］楊曉晨，李衛華．社會主義核心價值觀視域下的大學生法治教育研究［J］．普洱學院學報，2016，32(2):121-122．

［2］王忠寶，楊旭．社會主義核心價值觀視域下的大學生價值取向引領［J］．現代教育管理，2015，14(11):124-128．

［3］姜仕華，湯勇．社會主義核心價值觀視域下高校法治文化培育研究［J］．理論觀察，2016，31(4):144-145．

青少年法治教育基本內容范文第3篇

關鍵詞：中職學校；“三化”；德育管理；綜合素質

隨著教育改革的逐步深入，中職學校德育工作也面臨著復雜的環境。我校教育者提倡賞識教育，以尊重學生為前提，堅持“以德育人”的教育理念。在理論指導下，緊密結合實踐，通過多種方式積極應對挑戰，深入問題探析，實現德育創新。教育有法，教無定法，“三化”德育觀念的提出，在一定程度上引領著德育工作向著更加規范化和先進化的方向發展，如何在“三化”基礎上進行德育管理工作是現階段中職學校管理者面臨的主要事務。

一、德育活動主題化

德育教育實踐能力的提升離不開德育實踐活動，在活動中學會交往，在活動中建立責任意識。德育活動主題化主要是指針對素質教育從不同角度、層次選擇、圍繞一主題的活動特征，開展一系列的主題德育工作，其主要包括以下幾方面：

1、構建愛國主義校園文化

校園文化氣氛對學生的成長有著重要影響，和諧健康的校園氣氛和環境有利于學生身心健康發展。因此，在德育體驗活動設置中，除了開設的幾十個選修社團課、文體活動、社會調查、企業實踐外，為了促進德育管理的主題化發展，還利用紀念日開展系列活動，加強學生的愛國主義、集體主義教育。如在適當的時間如清明、9.18等組織學生觀看愛國主義影片、合唱紅色歌曲，以紅色旅游經典景區一江山島戰役遺跡、烈士陵園等教育基地激發學生愛國情懷。此外弘揚傳統文化，參觀臺州博物館等，了解相應歷史文化，提高學生對傳統節日和經典作品的認同、傳承，促進愛國情懷的發展，進而促進德育管理的主題化發展[1]。

2、重視法治教育

中職階段的學生是正確世界觀形成的過程，為了增強學生的法治意識，學校通過政治課向學生灌輸法律常識。特別是當今網絡迅速發展，學生微信聊天、QQ上網上當受騙、好奇閱讀不良網站、沉迷游戲、散傳謠言、網上發威脅等時有發生，教育學生自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》。請檢察院、公安分局等法制人員來校做法治安全報告，開展法制課程，為學生們講解賭博、吸毒違法的危害。還通過開展模擬法庭、普法演講競賽等活動來提高學生們學習法律的積極性，在做到守法的同時提高自身法律知識體系。

3、注重日常行為教育

日常行為教育是從細節之處對學生進行教育，學生自覺遵守《中學生日常行為規范》。為抓好7S管理，督促學生行為習慣養成，德育處、值周老師、學生會干部注重平時檢查，每天將紀律、早讀、衛生等存在情況及時反饋，班主任及時整頓，通報評比結果，使班與班之間展開竟爭，培養學生榮譽感。針對男生偷偷吸煙嚴重，將控煙納入日常行為教育范圍，并開展一系列控煙教育活動，如控煙征文競賽、吸煙有害板報評比等，來激發學生控煙的健康文明心理，保證學生日常行為的健康發展。此外，學校注意培養學生勤儉節約、吃苦耐勞的品質，如開展“三個一”活動，即節約一滴水、一粒糧、一度電；開展勤工儉學活動，學生參與食堂打飯打湯，為教師洗車等。組織學生走向社會，參加力所能及的公益活動，利用節假日組織學生到養老院等義務勞動，把德育融入各項關愛服務中，在實踐參與中提升自己的精神理念，使其日常行為得以規范[2]。

二、德育工作具體化

德育工作的開展離不開具體化管理，為了德育工作更加規范，學?？梢酝ㄟ^以下方式進行具體化管理：

1、教職員工德育量化標準

教職員工在德育工作中起著重要的作用，在實際情況中，學校必須建立相對健全的德育管理制度，如《班主任工作管理制度》、《課堂常規管理》、《校園日常管理制度》等[3]，通過標準的制度對教職工的行為進行約束，使其在德育工作開展中貢獻一定的力量。同時，學校應將“授權管理”與“放手管理”有效結合，形成自我管理為基礎、指導管理為要點的管理模式，為德育工作的展開做出良好榜樣，以便在潛移默化中感染學生。

2、學生德育量化標準

制度的統一化和標準化不僅在教師中使用，同時也要對學生進行有效的約束。因此，學校在《中學生行為規范》基礎上進行更加條理化的制度設置來約束學生的行為，使其向著健康的方向發展。如：《學生獎懲條例》、《德育量化評分細則》、《優秀班級、學生評比條件》、《學生、家庭、學校聯系冊》等，通過量化對學生整體進行管理，要求學生遵守的同時，實施中更注重學生的內心感受，保證在和諧教育的基礎上全面提高學生的生活綜合能力和學習能力[4]。

三、德育管理規范化

實施德育教育，制度為保證，管理為先導。德育工作的順利開展離不開規范化的管理方式，在實際情況中，不僅要規范班主任的工作管理，還要重視各項工作的落實情況：

1、規范班主任工作管理

班主任在整個德育工作中起關鍵作用，直接影響著學校的教學秩序和學生的綜合素質。在實際過程中，班主任管理工作應當做到“三抓、三查、一指導”，“三抓”指抓管理目標、抓學生考核、抓評比，“三查”指查班主任工作落實情況、查亂收費行為是否存在、查歧視行為是否存在。“一指導”指做好班主任指導工作，努力做到早到班級、晚離班級[5]。展開來講是學校按照教學目標將評分條件量化，每學期定期考核，根據考核分數做好班主任的評比。

2、重視德育“四落實”

在實際情況中，第一，要做到德育內容的落實，除了學校布置的德育工作和活動外，各個班級要結合實際情況將學校的要求和標準落實到位。第二，做好制度落實工作，在班主任監督下將學校各項規章制度落實到位。第三，做好學生、家庭以及學校之間的聯系工作，通過微信、QQ群建立“通聯”交流方式，使家長隨時了解學生的整體情況。第四，落實德育活動時間，學校舉行的各項活動規定時間要落實。因此，德育“四落實”工作十分重要，促進德育工作的順利開展。

鑒于中職學?！叭钡掠芾砟Ｊ绞侵新殞W校德育教育發展的一種趨勢，學校應當隨著學生德育實踐活動的深入和思想變化，通過一系列德育活動、制定德育制度、規范德育管理，不斷反思、修正、調整，并嚴格監督和執行，加以約束，使其向著健康的方向發展，以保證德育工作能夠在“三化”模式的基礎上邁向新的高度。

參考文獻：

[1]劉華利，王娟，趙宏梅. 基于“三化”模式的德育實踐探索[J]. 思想政治教育研究，2013，02：100-102.

[2]吳志強. 創設“三化兩性”的德育微課[J]. 基礎教育研究，2014，23：9-11.

[3]徐曉霞. 創設“三化兩性”的微型德育課程[J]. 中國德育，2014，13：71-73.

青少年法治教育基本內容范文第4篇

在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內容，以“創市級示范校”為工作重點，遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養成教育示范學?！背晒?，為“創市級義務教育示范?！贝蛳略鷮嵉幕A。

二、工作目標

政教處工作將以“一個目標(學會做人)”、“兩個服務(為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務)”、“三個重點(創示、素質教育、安全)”、“四個突破(環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀)”、“五個場所(教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區)”、“六個渠道(課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播)”、“七種方法(說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診)”、“八步程序(穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略)”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。

三、落實措施

(一)強化德育網絡、隊伍建設。

1、強化德育教育網絡建設。

學?！烫帯昙壗M—班主任—科任教師—班干部;教務處—教科組—教研組—教師(科研課題);寢室管理員—樓長—室長;衛生管理員—勞動委員—自愿者;學生會、團支部——班干部—自愿者;家庭—學?！鐓^;教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強德育隊伍建設。

①、班主任隊伍，首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會;改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正;各類政策、評優、先進、晉級等對班主任做盡可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

②、學生干部。努力培養學生干部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。

④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛生管理員嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造干凈舒適的校園環境;食堂工作員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人。

(二)實施法紀、安全、心理健康教育。

充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性;學生學習增強抗干擾能力。

班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所;加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育;提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈;加強對學生進行食品衛生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作;加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。

加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發生。貫徹執行有關文件，寫好八節法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校一切規章制度，加強行為習慣的養成教育。八年級要繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

青少年法治教育基本內容范文第5篇

【關鍵詞】高校 思修課 教師 對策

本文系西安郵電大學2012年教學改革研究項目“高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》教師的發展策略”的初步成果。

21世紀的中國，經濟發展日新月異，正經歷從大國邁向強國的轉變。社會思想日漸多元化，貧富差距突出，民眾仇富仇官心理隱現，不斷見諸報端。社會環境的深刻變化影響著象牙塔內的教師與學生。大學生作為年輕一代的精英，其思想道德與法律素養一直是政府與社會關注的對象。培養合格的當代大學生，建立和諧的人際關系，創造有價值的人生，弘揚民族精神和愛國主義傳統，加強自身修養，遵守社會公德，增強法律意識和樹立法治精神，這是各高校的一項重要任務?？v觀當達資本主義各國，皆在大學設置思想政治課程或類似課程。目前需要進一步加強大學生思想政治教育而不是放松教育，這事關青年一代的健康發展，也影響著中國社會未來的走向。作為高校思想道德修養與法律基礎課程（以下簡稱思修課）的授課教師，必然面對諸多現實問題，遭遇全新挑戰。面對復雜而多變的現實環境，傳統思修課教師的思維方式與授課手段已經難以適應，應當作出相應調整。

傳統思修課教師素養及授課方式的不足

1.授課手段單一，枯燥無味

部分思修課教師在講授該課程時脫離實踐，從理論到理論，缺乏說服力，自說自話，索然寡味。理論聯系實際是一項重要的學習原則，也是一項教學原則。一部分思修課教師熱衷于局限在象牙塔，忙于上課與科研，接觸社會不多，對社會缺乏深入、具體的認識。在講授思修課時難以緊密聯系實際，從理論到理論，很難使學生信服。當代大學生思維活躍，心智已趨成熟，社會參與較多，已經形成對具體事物的獨立判斷力。他們會對脫離實踐的授課方式產生看法，往往會認為其“大而空”，與自身關系不大，產生不信任甚至逆反心理，影響教學效果。課堂上學生主體角色不清，傳統填鴨式教學仍占主要地位。目前部分高校缺乏對授課教師具有實質性影響的學生評教制度，部分思修課教師沒有壓力，得過且過。

2.思修課教師使命感不強

與其他專業課教師相比，目前思修課教師承擔著獨特的、無可替代的思想政治教育任務，承擔著引領大學生社會主義主流意識的崇高使命。部分思修課教師雖有作為教師的基本責任感，但并未上升到黨和國家要求的高度。他們將上思修課視作課程教學任務，將這本教材教給學生，學生考試成績良好，就成功完成任務。存在如此思想，在教課活動中自然或多或少敷衍了事，蒙混過關。備課不下功夫，上課手段單一，枯燥乏味。只管自己講授，不與學生互動，照本宣科，得過且過。對大學生要求不高，本著互相容忍、互相照顧的原則，按照教學計劃將課上完，不去關注大學生的興趣愛好，不追求影響大學生的世界觀、人生觀與價值觀，不關心大學生的社會主義主流意識。一言以蔽之，這部分思修課教師缺乏強烈的使命感。思修課教師要對工作有激情，要有豐富的知識儲備，隨時隨地搜集相關資料，不斷更新自己的知識庫，及時總結生活的經歷和感悟，這樣才能使課講得更透徹、更生動、更吸引人。

3.思修課教師對學生的評價單一

在絕大多數高校，思想政治理論課教學評價主要依賴卷面測試，而忽視對大學生思想、道德、行為等方面的具體考核，這種評價體系的實質是對大學生思想政治課程的考核，并非對大學生思想政治的考核。有的大學生思修課考試能考高分，但其實際的思想政治水平卻差強人意。實踐中各高校對思修課設有30—40分的平時成績，但這部分分數主要考核日常上課時大學生遲到、曠課、作業完成等情況，并無其他內容。學期末思修課成績評定，只需結合確定比例的平時成績與期末考試成績，那么大學生的思修課成績就躍然紙上。但問題是，成績又能說明什么問題？黨和國家需要的是大學生思想政治水平的實際提高，并不需要合格考試成績。高校輔導員經常接觸學生，較為了解學生，但思修課教師與學生輔導員之間缺乏互動交流。許多思修課教師與學生的關系僅局限于課堂，不主動接近學生，不與學生交朋友，課后從不聯系。由于相互了解不深，所以對學生正確思想的形成難以有實質性影響。

4.重道德輕法律

目前大學生的課程《思想道德修養與法律基礎》是2005年國家教育改革后設置的新課程，其取代了之前的《思想道德修養》和《法律基礎》兩門課程?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》將法律依附于道德之中，法律內容僅占不足三分之一，并且列于最后部分。受總學時限制，一些教師往往講完思政部分內容還沒來得及講法律，學時已滿。學習該課程的根本目標是提高大學生的思想政治意識與法律意識，但往往將主要精力放在思想政治方面，而忽視了學生法律意識的培養，這不能不說是一個遺憾。近年大學生犯罪人數約占青少年犯罪人數的17%。違法犯罪只是對待法律的一種極端表現，此外還有許多大學生對法律無知、冷漠，其中部分成為潛在的違法犯罪者。這種現象當然有許多原因，但部分原因或為高校法制教育的不足。我們認為，道德與法律從來就高度融合，大學生的道德素質與法律素質密不可分，不可偏廢。不講授法律內容，不僅影響學生道德素質培養，而且對于本課程教學目標而言，也不符合基本的教學目標。

傳統思修課教師素養及授課方式不足的原因

有果必有因，但冰凍三尺，非一日之寒。造成高校思修課教師素養及授課方式不足的原因多且復雜，簡單地將原因歸結于教師本身或者高校都失于客觀。我們認為，其原因有：

1.教育體制的局限

改革開放以來，我國的教育事業取得了長足進步。進入21世紀后，中國政府把教育擺在優先發展的戰略地位，提出“科教興國”的戰略，不斷深化教育體制改革，加強素質教育。在保持樂觀的同時，也應清醒地看到暴露出的問題，如體制比較僵化，缺乏創新，政府干預過多，教師相對學生主體地位突出等問題。這些問題存在多年，在短時間難以根本解決，這都影響到思修課教師水平的發揮。

2.現有評價機制的不足

目前各高校日益重視科研，考核教師主要以科研為主，教學雖也有考核，但難有硬性標準。大部分思修課教師為完成科研任務疲于奔命，難以抽出大量時間進行可提高教學效果的活動，在一定程度上影響了課堂教學質量。思政課在高校屬于公共課，每個思修課教師教學任務繁重，還要進行科研，的確缺乏充足時間鉆研教學技巧。各高校應當逐步完善教師評價制度，對思修課教師個體的德、勤、能、績進行綜合評估，合理分配教學與科研任務，促進思政課教師自身素質的整體優化和課堂教學質量的整體提升。

3.對思修課不重視

教育行政部門今年逐漸開始重視大學思修課，但重視程度仍然不夠，專項資金投入仍然不足。高校在職稱評審、評優等活動中沒有明顯照顧思修課教師。為數不少的大學生長期花大量時間學習專業課，而不重視思修課，認為該課程是“副課”，對其考研或就業意義不大，但又是必修課，不學又不行，于是混混學分，得過且過，不愿在這門課上花太多時間和精力?！皡捨菁盀酢保殡S著對課程的偏見，也對思修課教師產生偏見。再加上個別思修課教師水平不高，更加深了大學生的這種偏見。

對高校思修課教師素養及授課方式的改進策略

目前高校思修課教師問題雖然不少，但有改進的希望。黨和國家對大學生寄予厚望，對新時期的思修課同樣寄予厚望。我們認為，應當從實際情況出發，重點從以下幾方面入手，循序漸進，逐步提高教師的素養與改進教師的授課方式。

1.切實重視思修課

重視思修課要有實際行動，不能停留于口號。思修課是高校一門重要的課程，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講載體，是塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地。教育行政部門應將思修課考核作為各高?？己说囊豁椈緝热荨８鞲咝斀y一認識，充分落實思修課的重要地位。應當進一步增加思修課的學時，加大對該課程的資金投入與人員投入。高校思修課教師承擔著宣傳黨的政策、方針的重要任務，切實起著塑造大學生靈魂與社會主義主流意識的作用，其重要性也應進一步加以肯定。在通過多種渠道提高其經濟待遇的同時，應當在其評優、職稱評審時予以適當照顧。

2.加強思修課教師隊伍建設

大學要有大師，思修課也需要大師。思想政治理論課教師是高校教師的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人，所以應當具有高尚的道德情操與出色的專業素養。應當逐步提高思修課教師的入門門檻，打造一支受過正規教育、具有一定專業水平和實踐經驗的思修課教師隊伍。授課教師要有高度的政治使命感，洞悉社會狀況，深諳學校教育規律和大學生身心發展狀況，作風正派，勤于鉆研。思修課隊伍以專職為主，兼職為輔，并且在以后逐步減少兼職教師數量。激勵思修課教師通過進修等方式提高專業素養，鼓勵思修課教師參加學術會議，促進其教學與科研的密切結合、相互促進。

3.改革教育教學方法

應當積極進行教學內容改革，圍繞提高大學生道德和法律意識進行教學。教師在課堂上尊重學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性。多關注與學生切身利益相關、和學生關系密切的事物。普及案例教學、互動式教學，舉行辯論會、模擬審判等活動。教育不能只局限于課堂，應定期邀請警察、法官、刑釋人員等作報告或講座。要求任課教師經常聯系輔導員，掌握學生基本情況，關注問題學生。針對問題學生，在尊重的前提下，進行個別輔導、重點教育。教師應堅持“表揚為主”的評價理念，充分肯定學生的成績。高校應與地方看守所、革命紀念館等單位合作，建立思修課教育實習基地，定期組織學生到實習基地開展活動，讓學生密切聯系現實。

4.完善高校思修課教師考核機制