藝術教育的作用
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藝術教育的作用范文第1篇
隨著“互聯網+”時代的到來，社會對高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質教育作為一項綜合系統工程包含了較大的學科容量。高校思想教育工作具有復雜性、系統性等特征，其課程的合理進行有利于調動大學生學習的積極性與主動性，增強師生的愛國意識及政治覺悟。各種教育因素對高校思想政治教育過程都會產生影響，其中，藝術教育對于建立健全學生人格、提升學生綜合人文素養具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質教育中的作用正在逐漸顯現。
一、高校思想政治綜合素質教育
“堅持以人為本，全面推進素質教育”是我國高等教育改革發展的戰略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應時展要求、培養高素質創新型人才的重大戰略舉措。從教育學的角度出發，大學生的綜合素質應包含道德修養、心理生理、文化修養、人文情懷、專業素養、技藝技能等方面。其中，道德修養主要是指人們的道德認識能力和道德行為技能，在每個人的成才過程中都起著引導和推動的作用。大學生擁有較高的認識價值和奉獻、回報社會能力的前提，是要具備較好的道德修養素質。高校是培養大學生的教育陣地，綜合素質教育更是一項長期、復雜、系統的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。
二、高校藝術教育的基本特征
當下，藝術教育已經成為中國教育事業中的重要內容之一，對大學生的綜合素質培養起著重要的作用。藝術教育的水平已經成為衡量我國教育水準的一項重要指標。高校的藝術教育是平等、普及、以促進大學生全面發展為目標的教育行為，要努力做到去崇高化、去專業化、去精英化，致力于提高大學生的審美能力和藝術水準，以及他們的綜合素質水平。高校藝術教育有四點基本特征。第一，藝術教育是一種綜合性的教育形式，可通過對藝術的批評與探索，實現“由技入道”和“由理入道”兩種教育方式的有機結合，最終實現對學生整體素質的提高。基于以上目的，藝術教育的重點不是對學生進行相關知識的傳授，其內容不同于一些藝術院校中的純技法教學，更不是抽象的美學理論訓練。藝術教育倡導提升學生創造性思維能力、發展和健全學生的個性和人格，對相關知識的傳達與教育應通過倡導性和引導性的方式方法。第二，藝術教育是在相關理論指導下對藝術進一步的深化理解和認識，并在實踐的基礎上進一步解讀藝術理論。藝術教育可通過作品欣賞、作品體驗、作品創等實踐方式進行，要深化這一教育過程，還需借助藝術批評、美學探討和藝術史學習等方式對其進一步完善和提升。理論和實踐的結合與相互促進是藝術教育中不可或缺的環節。第三，藝術教育在當今社會呈現出有序性、多學科性、綜合性特點，脫離了傳統的手工制作和作品欣賞課程的初級范疇，日益成為融合戲劇、音樂、舞蹈、視覺藝術、藝術批評、藝術史、美學等學科知識的綜合化、系統化、多元化的培養模式。第四，藝術教育作為一種全程性和全民性的終身教育，應伴隨學校教育的整個過程，貫穿人們成長的全部歷程。藝術教育不能只作為學校某階段教育的組成部分，還應該切實肩負起培養人格健全、有創造性、有責任感的公民這一長期教育任務。藝術教育必將超越學校教育的階段，走出校門、走向社會、走進家庭，成為一種繼續教育、終身教育、全民教育。由此不難看出，藝術教育的本質目標是為了提升學生的綜合素質，藝術教育是高校思想政治綜合素質教育不可或缺的組成部分。
三、藝術教育在思想政治綜合素質教育中的作用
全球化背景下，我國的主流意識形態受到西方各種文化思潮的沖擊，高校思想政治綜合素質教育工作面臨了許多新問題和新挑戰。在教學中，思想政治綜合素質教育更偏重理論講解，學生理解起來相對困難。同時，傳統思想政治綜合素質教育的教學結構和教育模塊相對單一，缺少立體交叉的互動體驗，趣味性不足，這些都制約了學生的學習興趣。可以說，高校思想政治綜合素質教育相對缺乏趣味性、文化感染力和藝術美感，成為其發展的瓶頸。而藝術教育包括音樂、舞蹈、美術等多個門類的知識，能在感性教育的同時陶冶學生情操，是思想政治教育方式極好的補充。藝術教育對于高校思想政治綜合素質教育具有不可替代的作用與意義。首先，藝術教育能培養和提高學生的審美趣味和審美能力。學生通過親自動手、親身參與體驗課堂藝術教學和課外藝術活動，在藝術氛圍中培養樂觀的情緒和性格，對藝術審美有更加直觀、全面的認識，以有效培養和提高自身的審美能力。其次，藝術教育能幫助學生獲得審美的能力和技能。藝術教育要使學生了解人類藝術發展的歷史和脈絡，掌握藝術的基礎知識、基本技能、基礎理論，并在藝術的陶養下端正學習態度。再次，藝術教育能激發學生的愛國主義情懷。在優秀藝術作品的引領下，學生能感受“江山如此多嬌”的盛景，體會“天地有大美而不言”的大氣，感受“月是故鄉明”的牽絆，從而飽含深情的熱愛腳下這片古老土地。最后，藝術教育能培養學生的創新精神和實踐能力。相比于傳統教育，藝術教育更像是春風化雨般潤物無聲，在潛移默化中培養學生樂觀向前的精神。高校思想政治綜合素質教育可借助開展各類藝術形式和藝術活動，發揮藝術教育在素質教育中的作用，大幅度提高學生的審美素養。
四、發揮藝術教育作用的措施
當前，在部分高校中，一些非藝術專業學生功利性地看待藝術教育的心態和現象并不少見，對培養自身審美能力并不重視。在以往的教育模式中，藝術教育與思想政治綜合素質教育在大多數狀態下是兩門并行的課程，兩者之間沒有實現資源的結合和互補。如何積極有效地借助藝術豐富的資源進行思想政治綜合素質教育，是一個具有探索價值和現實意義的教育新課題，如果相關教師能做好這一點，對高校思想政治綜合素質教育工作的開展將具有非常大的益處。
（一）向開放化和多元化方向發展
在思想政治綜合素質教育領域開展藝術教育時，教師可積極采取組織、引導、協調、推進的開放式教學，同時積極發揮課堂教學傳道、授業、解惑的傳統功能，培養學生的人文素養、技術能力、創新能力、國際化視野等。這些都需要教學模式的與時俱進，更應側重對學生學習方法與創新能力的培養。同時，教師還應鼓勵學生參加藝術實踐，如增加舞臺表演、寫生創作等內容，讓學生在大量的實踐中領悟真理，也讓理論知識更好地服務于實踐。
（二）提高教師的綜合素質和教學水平
高校思想政治綜合素質教育工作是由高校各級各類思想政治工作者和教師承擔的。提升高校思想政治素質教育教師個人的綜合素質和教學水平，加強師資隊伍建設是確保藝術教育的堅強保證和后盾。高校思想政治工作者和教師要深入學習貫徹同志的重要講話精神，不斷提高理論素養，練好“三門功”：經典研讀功、社會實踐功、科學研究功，不斷推動高校思想政治綜合素質教育的向前發展。可以說，教師的政治立場與人文素養決定了其認知與教學水準的高度。
（三）構建藝術類教學評估體系
近年來，大多數高校都建立起完整的教學評估體系，有力地推動了教育實踐的發展，但一些評估標準并不適用于部分教學中的具體實際操作。例如，高等院校藝術類教學評估體系如果簡單地套用理工科或文科的教學方式或評估模式，容易忽視藝術學科自身發展的規律性和建設藝術專業學科的需求。因此，高等院校藝術類教學應構建符合自身特點的教學評估體系。
（四）充分利用、開發、整合教育資源
高校要充分利用、開發、整合藝術教育資源，讓學校藝術教育與社會文化建設相融合，如邀請藝術界的相關專家走進學校，讓學生與藝術家面對面進行交流，并開展戲劇演出活動和“非遺”進校園活動。同時，高校應鼓勵學生參加社會藝術實踐，鍛煉其處理人際關系的能力，如組織學生定期開展登臺匯報演出、聲樂比賽等，把思想政治綜合素質教育融入其中。
結語
綜上，藝術教育在大學生受教育階段有著不可或缺的作用，對于塑造大學生的綜合素質具有十分重要而深遠的影響。高校應用≠國際化視野，用“互聯網+”思維來看待今天的藝術教育，努力把大學生塑造關懷和理論素養兼備的優秀公民，培養其應具備的品格、能力、思維與行為方式。這是教育工作者及教育領域應深入思索和研究的重大課題。
參考文獻：
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藝術教育的作用范文第2篇
關鍵詞：藝術；兒童教育；啟迪作用
現代研究表明，美術教育有利于培養兒童自身的感知能力，豐富兒童的情感，升華兒童的情感世界。對兒童進行美術教育可有效訓練與培養兒童的創造意識，使兒童具有豐富的想象力，進而提高兒童的思維能力，有效促進兒童個性的發展。而且，美術教育對提高兒童的觀察與實踐能力，培養兒童的學習與探索習慣，提升兒童的審美感受力，增強兒童的判斷力都具有極為重要的作用。
1兒童美術教育與兒童心智發展的關系
作為藝術領域中的一個概念，“美術”最早產生在歐洲，最初是同“藝術”同一含義。在進入到中國以后，美術的概念出現了數次變化，在最初時美術的概念所包括的范圍有：文學與繪畫、音樂與舞蹈、雕塑與建筑等等。伴隨學科的發展與分類的細化，美術后來被歸類于造型藝術、視覺藝術，以及空間藝術范疇，美術的定義是運用一定的物質材料來對平面或者立體的視覺形象進行塑造的一系列活動。總之，美術是對繪畫藝術、雕塑藝術、工藝藝術和建筑藝術等藝術類型的一個統稱。對兒童來說，由于受生理和心理發育特征所限，美術活動的范圍只限于繪畫以及種類手工制作。
在兒童美術教育當中，藝術的審美性教育體現為對兒童的美感教育。在人的整個生命周期當中，兒童時期是進行美感訓練的最有效的黃金階段，在兒童時期進行美術教育要堅持審美原則，重視對美感的訓練，將兒童時期的美術教育和美感教育有機統一在一起，為兒童未來提高審美品位和審美情趣打下堅實的基礎。
作為一門藝術教育學科，兒童美術是必不可少的，教師在兒童美術課教學中，只注重繪畫教學，而不重視運用各種藝術教學方式培養兒童的綜合能力，在兒童成長之后，大多數人都會疏遠美術，原因是并非所有兒童都能夠成長為畫家。所以，在兒童美術教學中，要從長遠的發展觀點出發：既要使兒童能夠掌握基本的繪畫技巧，又要培養和發掘兒童的審美情趣，有效提高兒童對美的感受能力和表現能力、以及對外部環境的觀察能力。
2如何有效施展藝術教育啟發兒童
經國內外學者研究得出結論，兒童的美術活動始于游戲、靠興趣進行研究引導，這是兒童的天性使然。所以，美術活動對于提高兒童的感知能力、創造能力和表現能力，培養兒童的自信心具有獨特的優勢。即便是專業美術人才，其在兒童時期進行的教育也并非是單純的技術訓練，其中就包括了對美和生活的感悟，以及對興趣的有效培養。
美產生于自然，存在于人類生活的各個方面，需要引導兒童去發現、去體驗，去創造。兒童與美存在天然的聯系，但兒童對美的感受力卻并非與生俱來，這需要教師的精心培養與細心挖掘，美術教師在教學中應有針對性地進行的兒童的審美教育。
第一，美術教師應引導兒童產生對藝術的感悟力，并以此來激發起兒童對審美的興趣，提高審美的感覺。進行兒童美術教育的教程多是從簡易教育向寫實發展，繪畫“像”與“不像”是成績的評價標準，這種單一的表現方式嚴重影響到對作品的審美品質，缺乏應有的藝術性。長期以來，人們并不重視兒童繪畫，把這些繪畫看作是孩子們的隨意涂抹，與藝術扯不上邊。這是對兒童繪畫錯誤的認識。
第二，注重對兒童創造潛力的培養，使兒童學會提煉美和創造美，通過創造活動來體現出兒童對藝術的認識和理解。教師要對兒童的大膽藝術表現給予鼓勵，大多數非寫實的作品自然比不上寫實作品那樣直接，但是，非寫實作品具有的強烈形式感與視覺沖擊力可以激發起兒童的聯想，從此構成了兒童藝術活動的出發點。
第三，兒童通過其情感的表達來陶冶心靈、達到輔德啟美的作用，能夠有效提高兒童的審美品質。將兒童的繪畫期可分為涂鴉期、圖式期以及寫實期，這三個時期是兒童繪畫活動所不可缺少的時期，兒童個體存在著各種差異，所以各階段經歷的時間也不相同，但是，三個階段的發展順序是不變的。三個發展階段表現出兒童心智的變化規律以及對周圍事物的感知能力增強的軌跡。兒童各種繪畫作品當中注定會包含某些情感因素，但差別并不太大，單純、直接、無污染是兒童繪畫作品具有的最主要特點。與之相反，我們亦佳可使兒童的繪畫作品成為某種理智的情感表達方式。美術教師應當為提高兒童的審美情趣和培養兒童的審美品質設定出必要的教學思路，這也是兒童美術教育的宗旨所提出的要求。以藝術作為開展教育的基礎，培養和提高兒童的審美能力，以此促進兒童的全面發展，這也是素質教育的基本要求。
3結語
兒童的智力發展以及各種能力的發展離不開美術教育，美術教育可以做到陶冶兒童的性格與品德，同時還能夠提高兒童對世界的觀察能力、提高兒童的注意力、記憶能力和思維能力，有利于促進兒童素質的全面發展。
參考文獻：
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藝術教育的作用范文第3篇
藝術教育有利于幼兒大腦潛能的全面開發。古今中外的教育教學經驗證明，從小就接受藝術教育的幼兒，總是格外聰慧，如愛因斯坦不僅是多才的科學家，而且擅長小提琴、鋼琴、文學等藝術活動。據說，即使在他緊張思索廣義相對論的日子里，他仍然演奏小提琴樂曲，他把藝術和美看成是“啟迪心靈的鑰匙”。正是由于他把科學和藝術結合起來，他才能夠才思敏捷，精力充沛，登上科學的巔峰。
總結三十多年的教育教學經驗，從而得知：幼兒從外界獲得的信息百分之八十以上是從視覺獲得的。藝術教育中的美術活動，無論是繪畫、手工和制作都是在教師的指導下，通過幼兒的視覺，在感知事物的形狀比例、色彩等的基礎上進行的表現活動，在這一系列活動過程中，可以使幼兒走到寬闊的美的境界，這時幼兒不再是單純模仿教師怎樣畫，而是用眼、耳、手、腦多種器官去感知一切，獲取信息。從而提高幼兒自己的審美的能力。例如：在平時生活中，讓幼兒多觀察房屋、街道、山川、河流及人們的變化等等，讓幼兒這樣獲得素材，用手去創造，用腦去思考。使形象的東西轉化為抽象的東西，從而鍛煉和培養了幼兒的觀察力和記憶力。
記憶力是人腦重現過去知識和經驗的能力。幼兒時期是記憶力發展的最佳時期，通過藝術活動記憶力能得到訓練和增強。如幼兒學習演奏，除了學習音樂與節奏的技巧外，必須記住樂譜才能演奏出一首樂曲；學習跳舞必須牢記每個動作，才能完整的把舞蹈跳下來，從而使記憶力得到鍛煉。
注意力是一種心理品質。幼兒的注意力一般比較差，主義的范圍小，不穩定，興趣容易轉移。
藝術活動能夠有效地提高和增強幼兒的注意力。首先，藝術內溶本身能夠吸引幼兒主意，使幼兒的注意從無意注意變為有意注意。一張紙能畫出豐富多彩、變化多端的各種圖案，還可以折出各種小動物；
一首歌能表達出快樂的感情，這些本身就使幼兒感興趣。另外，幼兒藝術活動的成果，受到成人的贊許， 使他們感到成功的喜悅，從而在下一次實踐中更加注意的去做，這樣幼兒的注意力就會在藝術活動中得到鍛煉和增強 。
想象是指人的大腦對以往的經驗進行加工改造，從而創造出新形象的心理過程，想象力是智力的重要組成部分，是創造的源泉和前提。
幼兒時期是想象力開始萌發又十分活躍的時期。藝術活動比較自由，不受認知規律的限制，能使人超越時間和空間，現實與幻想不受 限制，從而想象創造出奇跡，創造一種自由馳聘的廣闊的天地。它能夠為幼兒的想象提供一種現實化、形象化、具體可見、可聞的形式，是幼兒的想象借助藝術媒介表現出來，實現出來。想象活動應遵循幼兒的個性發展，體現創造能力的培養。孩子的想象力在美術活動中表現最為突出。例如：讓幼兒畫樹和房子。幼兒想怎樣畫就怎樣畫。有的幼兒把房子蓋在月亮上，也有的幼兒畫小松鼠在月亮上蕩秋千等等。這是幼兒在藝術上思維的一個飛躍。當然，更多的應依賴于幼兒在實際生活中對各種素材的積累。因此，應啟發孩子善于觀察，善于捕捉，并把順間的形象記憶為永久的線條和色彩的抽象記憶。但是絕不能規范化，徹底的讓幼兒的創造性的藝術活動得以發展。
總之，藝術活動可以促使幼兒的想象力得到發展，它就如同托著想象的一雙手，通過這載體，幼兒的想象力才會開展自由的翅膀，在廣闊的領域里翱翔。
創造力是人們根據一定的目的開展的能動思維活動，產生新認識、創造新事物的能力。因為創造力的發展有益于幼兒的思考，只有思維靈活，才能善于接受新事物，并能隨客觀情況的變化去主動地適應和探索。所以在幼兒教育領域，要越來越重視創造力的培養，對于幼兒來說，創造的意義不是成人觀念中的要創造出來前所未有的東西，而對幼兒自身是前所未有的。當幼兒自由地畫著想象畫的時候，在幼兒美術活動中，會有許多創造性的起步。尤其在幼兒美術活動中，許多造型活動都具有培養幼兒創造性的功能，如自由畫、剪貼畫、折紙等，相反，一味追求模仿的美術教學則不能達到培養幼兒創造性的目的。
藝術教育的作用范文第4篇
關鍵詞：藝術教育；大學生；素質教育；引導
藝術教育和素質教育是不可分割的主體，是當前高校綜合型人才培養的有效途徑。藝術教育的功能不僅僅局限于培養大學生的藝術素質，還具有凈化心靈、陶冶情操的重要作用，促進了大學生綜合素質的培養。充分發揮藝術教育在大學生素質教育當中的引導作用，使大學生對藝術教育建立全新的認知，對大學生良好的素質、品格的養成有著積極的意義。
一、藝術教育的價值體現
（一）情感教育
藝術最大的魅力就在于能夠深入到人的情感當中去，有著凈化心靈、陶冶情操的重要作用。藝術能夠影響一個人的情感，引導心理、行動的變化，具有情感教育的效果。通過情感教育，大學生受到藝術的熏陶，學習的熱情有了極大的提升，能夠全身心投入到學習和生活當中，對大學生未來的發展有著積極的影響。
（二）審美能力的提升
藝術教育的有效開展，大學生的審美鑒賞能力會得以提升。藝術教育并不是局限于某一藝術形式的專業領域，藝術技巧和能力同樣也不是藝術教育的全部。而在以往的高校教育模式當中，藝術教育所潛藏的價值并沒有挖掘出來，始終無法發揮素質教育的職能。從素質教育的角度來說，藝術教育除了培養藝術技巧和能力之外，藝術審美能力的培養，對于大學生的成長來說有著積極的作用。藝術作品當中所表達的情感能夠傳達給大學生，其中包括對“正能量”的贊揚和“負能量”的批判，讓大學生能夠從中明辨是非黑白，樹立正確的價值觀念，有效的提升大學生的思想品質。
（三）創新能力的提升
直覺、靈感和想象力是提升創新能力和創造性的重要元素，同樣也是藝術創作的基本需要。通過藝術教育，大學生的創新能力得以有效的提升，思維能力和創造力得到有效的鍛煉，促進了創新型人才的培養，極大的提升了大學生自身的競爭力。促進大腦的開發，拓展思維空間，提升大學生的想象力和創造力，都是可以通過藝術教育來實現的，有效彌補了以往高校教育當中存在的不足。
（四）營造良好的校園文化氛圍
藝術教育對高校校園文化建設有著積極的影響，結合當前的社會文化形勢，將藝術教育有效的融入到校園文化當中，營造良好的校園文化氛圍。對大學生學習、生活的多個方面都有著深遠的影響。新時期的高校藝術教育，具有鮮明的時代特征，對大學生有著重要的引導作用，在校園文化建設當中充分得以體現。良好的文化環境對大學生綜合素質的培養有著重要的影響。引導大學生樹立正確的思想觀念。
二、高校藝術教育的現狀
（一）重視程度不夠
在非藝術類高等院校對于藝術教育的重視程度不夠，缺乏系統性與科學性的藝術教育體系。教師的專業素質與文化素質有待于提升，教學模式單一，教學方法落后，對于非藝術類專業的大學生來說，藝術教育只是一種形式，并沒有起到實質性的效果。非藝術類高校未能真正將藝術教育作為教學工作的當中僅僅是在專業教學中有所展現，藝術教育的作用也僅僅局限于藝術技巧、能力的培養，藝術素質教育在高校教育中價值未能有效的體現。
（二）大學生的積極性不高
從高校大學生自身出發，受到學業壓力和就業壓力的影響，大學生更多的精力都投入在了專業學習當中，對于音樂、美術等藝術學科沒有時間去學習，藝術教育活動的參與積極性不高，另外，還有一部分的大學生對藝術缺乏一定的興趣。導致大學生對藝術教育參與積極性不高的原因除了以上所述之外，大學生對于藝術教育的認識不足同樣是最主要的原因，加上高校對于藝術教育的重視程度不夠，高校藝術教育有待改進。
三、高校藝術素質教育的創新思路
（一）創設良好的藝術環境
高校藝術教育對大學生的思想意識和價值取向有著重要的影響，推動藝術教育的開展對高校素質教育推廣與普及有著深遠的影響。創造良好的藝術環境，為藝術教育的有效開展打下良好的基礎，對大學生有著積極的引導作用。作為高校素質教育當中的重要內容，藝術教育充分反映了當前時代的需要。藝術教育的改革創新，是高校素質教育發展的必然趨勢。良好藝術環境的創設，給藝術教育提供了更為寬廣的平臺，教學活動能夠更加輕松愉悅的展開。高校要給予藝術教育足夠的重視，為藝術教育提供生長的土壤，讓大學生從中受益，在良好的藝術氛圍下，大學生受到藝術的熏陶和感染，審美能力和藝術品位得以顯著提升，對大學生良好素質、品格的養成有著積極的作用。實現藝術教育活動的拓展與延伸，深入到校園文化活動當中去。通過藝術活動的有效開開展，大學生對于藝術的積極性有了極大的提升，對藝術素質教育的普及與推廣有著積極的推動作用。
（二）轉變教育觀念
一直以來，藝術教育都是圍繞著專業技巧、能力的培養來展開教學，對于大學生審美能力、思維能力和創新能力的培養較為忽視，對學生的藝術潛力挖掘不夠。在高校素質教育全面普及的形勢下，藝術教育的觀念需要適時的轉變，從素質教育的角度出發，圍繞大學生綜合素質培養為目標，引導大學生樹立正確的思想觀念，藝術審美能力的提升，能夠有效促進大學生良好素質、品格的養成，以更加堅強、樂觀的心態來面對生活，這樣的高素質人才，正是當前社會所需要的，充分體現出藝術素質教育的重要價值。
（三）推進藝術教育的層次化發展
藝術教育的標準化發展，容易將其固定在某種模式當中，需要做出適應性的轉變。圍繞大學生綜合素質的培養，結合學生的性格、愛好、能力、水平等個體差異，開展多層次的藝術教育，首先確定學生在藝術方面的能力和水平，進行科學合理的評價。然后依次為參照，進行層次化的課程設置，分成多個類型，因材施教，根據不同的層次開展不一樣的教學，讓每個層次的學生都能夠從中受益，以獲得良好的藝術教學效果。
四、結論
藝術教育的作用范文第5篇
關鍵詞：藝術綜合教育 學前教育專業 作用探究
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0241-01
學前教育專業將來是從事幼兒教育的專才，要引導幼兒對社會的認知，要引導幼兒發現生活中的美好，體會人、事、物的美好，使幼兒在身心上加強他們的感性經驗與審美的情趣，鼓勵他們學會欣賞美、發現美、并且創造美。因為幼兒時期是人在一生中藝術學習能力養成的關鍵時期，并且幼兒的注意力較難集中很長時間，他們學習過程中都是靠興趣去學習的，一邊玩耍、一邊學習，這就對幼兒教師有一定要求，要求幼兒教師必須盡量直接、具體、以及生動的引導幼兒在玩耍中學習。要達到這一目標，就要加強教育教學過程中的藝術性以及趣味感。因此，在學前教育活動中一定是便隨著繪畫、唱歌、手工等藝術活動的。由此，高校在學前教育專業的培養過程中，就要十分重視藝術綜合創新教育的發展，努力提高學生的藝術綜合素質。
1 藝術綜合創新教育的重要意義
根據統計表明，我國的大多數高中在學習階段比較重視文化知識的養成，不大重視藝術知識的學習和技能的學習。因此，藝術綜合創新教育在學前教育專業中就十分的重要了，學生由于在藝術知識上的缺乏，所以他們的藝術綜合素質就亟待提高。而在藝術上有一技之長的學生往往更加有自信心，對于以后就業就有著更好的選擇。其次，隨著學生學習藝術綜合創新的課程，學生自身的綜合素質也隨著提高，進而影響學生的個人魅力。這樣，在今后的幼兒教育活動中也更能吸引幼兒的注意力，間接的幫助了幼兒教育的提高。隨著學生的藝術綜合素質的提高，學生以后從事學前教育事業的時候，教學的內容也更加的豐富多彩，由此可見，藝術綜合創新教育對于學前教育專業是起到積極作用的，也是對學前教育影響深刻的。
2 藝術綜合創新教育對于學前教育專業的影響
切實的提高學生的藝術綜合素質對于學前教育的積極影響是不容置疑的，不僅僅是對學生自身的綜合素質起到了提高作用，也加強了學生今后進入社會的綜合競爭力，更是間接影響和加強了學生今后從事學前教育活動的質量。
2.1 激發學生的想象力和創造力
藝術綜合創新教育是一門富有創造力的課程，它能夠啟迪學生創造力，發揮學生的積極性。通過課程的學習，首先是強化了學生在藝術基礎知識的學習和理解。各種藝術技能能夠進一步的加強學生的發散思維。一方面是跟著教學活動學習；另一方面，學生在一邊學習的同時，也是在一邊進行藝術創作的過程。這一過程，都是一點一滴積累的過程，學生的創作力和想象力也在這一點一滴的積累中得到加強。
2.2 增強學生的自信心和榮譽感
大多數情況下，一項藝術技能可加強一個人的自信心。學生在教學活動中也不例外。有藝術特長的學生通常會被其他同學所羨慕和崇拜。得到老師的肯定和贊美。種種方面，有一技之長的學生從總體上就增強了自信心。而自信是人格魅力中很重要的組成部分。因此，加強藝術綜合創新教育，就是加強了學生自信心，榮譽感的培養。
2.3 加強和提高學生的團隊合作能力
學生在參與藝術綜合教育的課程之中的同時，就是與老師，同學，自己交流的過程。在課程中，學生要學會與老師進行交流，學會與同學進行交流，還要更好的表達自己的想法。通過這一過程，就是加強了學生的表達能力和團隊合作的能力。學生在完成藝術的過程當中，交流就是這個過程的主線，無論是學生與老師的交流，還是學生與學生之間的交流，都是至關重要的。課外的藝術活動中，大多數都是學生自主管理的，而這也是對學生的組織能力，團隊的合作能力，還有自身的協調能力進行了一定程度的鍛煉。
2.4 對今后從事學前教育工作打下結實的基礎
往往有著藝術技能的幼兒教師更能取得幼兒的喜愛，喜歡畫畫是孩子的天性，喜歡唱歌也是孩子的天性，男孩子喜歡動手動腦做手工也是天性。作為一名合格的幼兒教師，在這方面的能力就相當的重要了。藝術是幼兒的第二種語言，在幼兒眼里，這些事物都是極其美好的。所以，提高幼兒教師的藝術綜合素質，是間接提高了幼兒對于藝術的學習。幼兒教師是孩子走進藝術殿堂的引領者，幼兒教育的藝術綜合素質的高低直接影響著孩子對于藝術的興趣和愛好。一個好的幼兒教師能夠激勵孩子在藝術上的愛好，能夠發現幼兒在藝術創作上的天賦。因此，幼兒教師本身的藝術綜合素質是對一個幼兒教師評價的重要指標。做好學前教育專業藝術綜合創新教育的培養，是對學生整理競爭力的一次提高。
2.5 加強學生的全面發展
要加強學生的全面發展，不僅僅是加強學生對專業技能的掌握，更是要加強學生對于專業領域綜合知識的掌握。并且藝術綜合創新教育是學前教育專業及其重要的組成部分，因此，加強學生對于藝術綜合創新教育的培養，就是直接的加強了學生對于教育專業的理解和知識的掌握，對于加強學生的整體的全面發展是積極的。
3 結語
加強藝術綜合創新教育對于學前專業的培養是有積極的作用，對于學生在專業知識上的學習是有引導作用的。首先，加強了學生的藝術綜合素質，進一步的使得學生在自信心、榮譽感、團隊合作上面有著很好的提高。還可激發學生的創造力和想象力，提高了學生的整體素質和綜合競爭力。從另一方面說，其還加強了學生未來從事幼兒教育的職業技能，加強了學生的綜合競爭力，也是對學生情操的進一步提高。幼兒教師的職業素養在幼兒教育工作中是十分重要的，幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，對幼兒一生的審美，性格養成都起到了關鍵性的作用。老師的藝術綜合素質能夠直接的影響到幼兒對于審美的認知，對于藝術的興趣愛好。因此，可以對藝術綜合創新教育對學前教育專業的作用進行兩個方面的概況。第一，是對于學前教育專業學術本身的藝術綜合素質和人格魅力的提升。第二，是對學生未來從事學前教育工作打好堅實的基礎。
參考文獻
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