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小學數學教師培訓總結范文第1篇

一、培訓基本情況

（一）培訓班級、培訓內容及授課教師

培訓班級

授課時間

授課內容及教師

上午

下午

小學科學教師

7月4日

如何上好小學科學課

李學戰

新課改理念下的小學科學教學

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學校心理健康教育與心理咨詢室的建設

蘇玲

7月7日

中小學教師心理問題與自我調適

彭香萍

學校心理健康教育經驗介紹

韓桂蓮

中小學校長

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業發展

肖川

7月21日

校園文化建設

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮西

班主任經驗交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學校常見法律問題及其應對

易康

小學班主任

7月25日

開班儀式

學校常用法律問題及其應對

易康

班主任經驗交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經驗介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮西

小學英語教師

7月27日

開班儀式

小學英語教學經驗介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學評價特點

成文輝

7月29日

小英閱讀教學策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學語法教學特點

成文輝

7月30日

英語教學設計與說課

成文輝

小學口語教學特點

成文輝

中小學英語教學有機銜接

黎艷

7月31日

英語課標解讀

黃萍

小英教學技能展示

成文輝

（二）教師到訓情況

暑期培訓各班級指標分配與到訓人數對比表

小學自然

思品

心理健康

校長

初中班主任

小學班主任

小學英語

到訓合計

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

蘆溪鎮中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

小學數學教師培訓總結范文第2篇

一、一年來工作回顧

（一）繼續做好新教師培訓工作。近幾年來，分配到我鎮工作的新教師相對較多，為了使這些青年教師盡快成熟于講臺，我們對這些青年教師進行了“教材與教法”及“教學常規工作”等方面的培訓，起到了很好的效果。如駱駝山小學鄒新麗老師走上講臺一年的時間，參加今年縣青年教師數學課堂大賽榮獲三等獎。

（二）舉行教學設計、論文專題講座。為了進一步提高我鎮數學教師撰寫教學設計、論文的水平，4月12日，在中心小學舉行了“小學數學教學設計及教學論文專題講座”活動，我鎮各所學校的數學科組長和各校青年教師共50多人參加了本次活動。本次講座，重點對我鎮近兩年獲得市、縣一、二等獎的優秀教學設計、論文進行案例剖析，從一份優秀的教學設計、論文所應具備的基本要素入手，使我鎮數學老師對教學設計和論文的基本思路有了清晰的認識，并進一步明確了今后撰寫教學設計和論文的格式以及基本要求。

（三）加強教師對數學課標的理解，提高教學理論水平。針對當前教師隊伍對《數學課程標準》并沒有真正深入理解的狀況，小學數學科在上年度要求每一位數學教師要精讀《數學課程標準》。通過強化對數學課程標準的學習，深入領會《標準》的精神，提高數學教師對教材的整體把握能力和數學教學的專業理論水平。為檢查這次閱讀活動的效果，在本年度初我們開展了《小學數學課程標準》的測試活動，從測試成績的反饋情況分析，絕大部分教師對《課標》的掌握情況良好，并能熟練地運用到教學實踐中去。

（四）組織數學科組長及教師開展專題研究活動。3月1日組織全鎮小學數學教師觀看了山東省第小學數學研究專業委員會第十五屆年會的錄像課，大大提升了全鎮小學數學教師的業務水平和數學素養。9月27日，為提高各校數學科組長的評課水平，在中心小學舉行了一次小學數學“計算教學”與“解決問題教學”專題研討活動”。活動先由中心小學的杜界飛和駱駝山小學的李艷玲兩位老師分別展示了“乘除法（一）”和“運用乘除兩步計算解決問題”兩節研討課，接著在會議室進行了數學科組長評課的活動，活動中先后有7位數學科組長對這兩節課進行了點評和提出了寶貴的建議。會后，我們對“計算教學”與“解決問題教學”范疇進行了專題總結，對促進全鎮的小學數學技能水平產生積極的影響。

二、成績與反思

（一）本年度取得的成績

1．李艷玲老師榮獲縣小學數學學科教學能手。

2、鄒新麗老師參加縣青年教師教學課堂大賽榮獲三等獎。

3．李義堂、李艷玲老師榮獲縣小學數學技能比賽優秀輔導教師。

4．李明軍等四位老師的教學論文、教學設計分獲縣一、二等獎。

（二）不足與反思

1、我鎮青年教師相對較多，經驗不足，下年度要加強對新教師培訓工作。

小學數學教師培訓總結范文第3篇

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；問題；解決辦法

新《義務教育法的頒布和實施》，以法律的形式規定教育的公平性和均衡性，令廣大農村教師為之振奮，為農村學校的生存和發展帶來了希望。但回到現實，我作為一名有十四年教齡的村小數學教師，不得不為農村小學的現狀擔憂，多年來的經費投入不足，師資力量相對薄弱，使得農村小學的現狀堪憂，存在諸多問題。筆者對農村小學的數學課堂教學情況進行了一些調查研究，談談我對農村小學數學課堂教學存在的問題及解決途徑。

一、農村小學數學課堂教學現狀及存在的問題

（一）教學設備設施的缺乏，導致教師課堂教學手段十分單一。

農村小學硬件設施嚴重缺乏，在數學課堂中教師使用的教學輔助用具只有一些教學掛圖、自制的教具等，沒有多媒體等現代化的教學手段，教室缺少音像設備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設，教師即使有好的教學思想、教學設計，也無法在課堂上有效地組織和落實，教師的教學還停留在一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的傳統教學上。農村小學教學硬件的缺乏，教師無法豐富自己的教學手段，使得農村數學教師在課堂教學中教學手段十分單一，課堂效率比較低下。

（二）農村教師的工作量大，教師用在備課上的時間和精力不夠。

農村小學面臨生源不足的問題，學生人數逐年減少，現在又是按照1：22的師生比例配置教師，所以教師人數也越來越少，但教學班額并未減少，教師每周課時有增無減，大多數村小教師每周課時達20課時以上，不僅要擔任主科，而且還要擔任其他科目教學，工作任務十分繁重，工作任務的繁重導致教師備課的時間和課后總結反思的時間減少，教師備課不充分，直接影響到課堂教學，課堂教學隨意性較大，脫離教案上課的情況時有發生，課堂教學效率和質量不高。

（三）農村小學教師自學自研滯后，教學中習慣于運用傳統教學模式，課堂教學水平停滯不前。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。學校沒有網絡，缺少圖書。

（四）農村小學教師培訓落后，教師外出學習、聽課、觀摩、交流的機會很少，造成課堂教學一成不變。

教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。教師不能外出培訓，影響了教師教育觀念的更新與專業理論知識的完善，影響了現代教育信息的了解和對新課程的把握，不能高標準、高起點地實施新課程的教學工作，學校不能形成實施新課程的骨干教師隊伍。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量，校本培訓停留在低水平的集中學習材料上，開展有效的研討式、互動式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實用性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教師教學中發生的問題。

二、農村小學數學課堂教學現狀的解決途徑

（一）把培訓教師作為第一要務，切實提高教師的課改能力。

新課程改革成敗的關鍵是教師，所以按新理念重塑教師是課改的第一要務。結合農村交通不便、信息閉塞的客觀原因，采用短期面授與集中培訓，通過實踐探討、專題講座、行為反思、案例分析、觀摩錄像等培訓，教給教師掌握實施新課程的有效教學方法和手段，增強教師駕馭教材的能力。

（二）建立“校本教研”基地，提高教師的教學能力和自學自研水平。

面對新課改理念下課堂教學所生成的困惑、疑難急需一種大眾的、開放的、自上而下的新型教研――校本教研應運而生，首先建立以片為單位的校本教研基地，定期開展校本教研活動以解決課堂教學中的困惑，使我們的教師成為研究型的教師。

小學數學教師培訓總結范文第4篇

小學數學優秀教師是小學數學教師群體中的佼佼者和排頭兵，他們以其突出的專業素養和高超的教學技能引導著小學生們踏入數學王國的殿堂，為其日后進入更高層次的學習奠定了堅實的基礎。與此同時，小學數學優秀教師還影響著、指導著身邊的教師，幫助他們進入更良好的教學境界。通過發現和總結小學數學優秀教師群體專業成長的共性，分析其共性因素帶給小學教師們的啟示，不論是對小學數學教學質量的提高，還是對小學教師人才隊伍的建設，都具有重要意義。

一、小學數學優秀教師的專業成長共性

（一）外部環境

任何人都是生活和成長在一定的外部環境之中的，小學數學教師的專業成長也不例外。在有關小學特級教師的分布狀況調查顯示，約八成的特級教師任教于省會城市或者直轄市，而占據更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農村只擁有兩成的特級教師比重。這說明外部環境對小學數學優秀教師的專業成長作用非同小可。具體分析來看，第一是經濟、文化發達地區的教育政策更加完善，小學教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無后顧之憂，同時能吸引更多的優秀教育人才；第二是經濟、文化發達地區的教育資源更加豐富，不論是教師專業素養和教學能力的發揮，還是參加進修、培訓，都有更好更大的平臺，也有更多的機會，更好的條件。

（二）學校支持

學校是小學數學教師工作和生活的小環境，學校的文化氛圍、管理方式、規章制度都會對教師專業成長產生影響。在任教于省會城市以及直轄市的小學數學特級教師中，大部分又任教于以教學質量著稱的名校或歷史悠久的老校，這說明了學校支持對小學優秀教師的專業成長同樣意義重大。相較于普通學校而言，一方面名優小學的領導和管理者往往十分關注校內的教學動態，對于青年教師專業成長的引導、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優小學本身就具備較好的辦學條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長、經驗豐富的優秀教師數量多，這就為青年教師的專業成長提供了珍貴的優秀導師。

（三）個人素質

個人素質是小學數學優秀教師專業成長的內在條件，不論教師專業成長的外部環境如何優越，學校支持的力度有多大，最終還需要落實到個人的主觀能動性上。因此，個人素質才是小學數學優秀教師專業成長的關鍵因素。凡是小學數學優秀教師，首先都對教育事業有著發自內心的熱愛，三尺講臺能讓他們自然而然地產生歸屬感、價值感、成就感，這與一切外部因素無關，是小學數學優秀教師們專業成長的原動力；其次是對數學學科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數學問題，樂于分享數學學習和教學的心得，在數學教學過程中感到充實而快樂；最后是對數學教學有著強烈的進取心和對學生的責任心。

二、小W數學優秀教師專業成長共性的啟示

（一）政策保障很重要

各級地方政府和教育部門所制定的教育政策，對各種鼓勵小學教師專業發展的措施的落實，直接影響著該地區小學教師的整體專業水平。首先，政府部門應當保證小學教育的資源投入，努力提高小學教師的薪資和福利待遇，為小學教師的專業成長奠定良好的物質基礎；其次，有關政府部門應當制定完善的小學教師評級制度，通過立體化、多層次的教師職稱評定體系引導小學教師的職業成長；再次，有關政府部門應當努力搭建促進小學教師專業成長的平臺，如開辦名師進修班、舉辦小學教師培訓班、開展網絡研修等等，為小學教師創造更多的學習機會。

（二）學校支持不可少

學校是小學教師成長的具體環境，校風學風和教學管理狀態對小學教師的工作狀態和專業成長有著非常直接的影響。第一，小學領導者和管理者在教學管理方面要本著為一線教師服務的精神，多多關心本校教師的工作狀態和思想動態，對于教師在專業成長方面遇到的困惑積極指導，對于困難要及時解決，為教師創造良好的專業成長環境；第二，小學領導和管理者要根據本校的建校歷史、文化積淀和辦學特色，打造和引導校風學風，增強小學教師對校園的歸屬感、認同感和職業自豪感，為教師的專業成長營造良好的文化氛圍；第三，小學教學管理者要完善本校教師的以老帶新制度，讓每一位新來的老師都能得到專業素養高、教學經驗豐富的老教師的帶領和指導。

小學數學教師培訓總結范文第5篇

  骨干教師培訓總結1

  去年暑假開始，我有幸參加了洛陽市小學數學骨干教師培訓班，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我在享受“學習”的快樂：聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的交流、切磋，使對教師職業了重新的認識，在數學教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的進行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學觀念、教育教學理論更新，的了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容，既有理論知識的講解，又有學員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談談收獲最大的幾點。

  一、對自我的重新認識：

  學習使我的思想新的轉變，一位數學教師，不僅要具有淵博的數學知識，熟練的操作技能，優秀的思維品質，更應當具有現代教育教學理論、現代教育教學技術。在數學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此真正的“學習體驗”。學習的過程中，將師生關系的進行轉化，使教師從長期的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位，從“知識的權威”轉變到“平等地學生的首席”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生數學探究者、組織者和參與者”。

  二、學會思考，做型教師

  張玉蘭教授的《課堂教學改革的理論與實踐》中，我知道了數學生態課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數學生態課堂所倡導的“教”與“學”的新：

  1、營造環境、自然；

  2、體驗感悟，內化融合；

  3、順其自然，因勢利導；

  4、多維互動，煥發活力。

  劉迎照博士的《新課程理念與創新》、師利鋒老師的《新課改與數學教學》、周洪亮老師的《數學課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個小學階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學生習慣與能力培養的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫方法；有命題的選擇與訓練，有數學學科知識的學了理論知識以外，這次培訓還為安排了諸多學員進行交流。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，是不拘泥于教材的教學內容而有的創新，思想受到了的啟發要鉆研，活用教材，學生的制定出可行的教學方案。

  三、教學相長，學無止境

  本次培訓，匯集了洛陽市各區縣小數數學骨干教師，每位培訓教師都有的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，之間的互動交流為每位培訓人員數學教學提供了一條捷徑。在培訓過程中，我在交流過程中，到各區縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學習，收獲也非常大，并且在的課堂教學中努力嘗試，真正彼此之間的教學相長，是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。

  培訓活動是短暫的，但是從專業上，對我而言，影響是長久的。培訓結束了，但我的學習和思考并停止，在培訓過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰。

  骨干教師培訓總結2

  今年6月，我有幸參加了在邯鄲學院舉辦的河北省小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

  一、體會

  這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座

  ，互動討論，實踐模擬等。回首近二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步

  二、收獲

  1、提高了師德水準，更新了教育觀念

  名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。

  于永正老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從于老師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。

  通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

  2、教育教學理論掌握得更為系統

  這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

  3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

  培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討小學語文教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯系方式，班主任老師建立了河北省小學語文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。

  三、思考

  誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

  四、留戀

  培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

  骨干教師培訓總結3

  今年我有幸參加了由河北師范大學民族學院承擔的河北省小學數學骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是遠程網上學習階段。集中學習在民族學院中心進行，為期十天。在學院的學習收益很大，老師們講課精彩，教學資料豐富多彩。而在遠程網上研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。現總結如下：

  一、教育教學理念得到了更新。

  時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是務必得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。個性是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅僅對理清新課改中的種種關系有幫忙，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題帶給新的解決思路與方法。

  二、更新了教育教學知識。

  教師是一個永新的職業。那里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師，務必時時持續充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

  三、教師自身的成長

  教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務潛力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

  四、結識了全省教學名師

  此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個十分好的相互學習的機會。最后的說課環節開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的.老師，透過此次機會，最后可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

  五、遠程學習碩果累累

  本學期開學至今，我擔任了六年級數學教學，在完成教學常規工作的同時，用心實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：

  1、用心撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。

  2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《三角形三邊關系》，并錄下視頻；做了《新課堂“新”在什么地方》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評。

  3、用心發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，用心示范，大膽引領，帶領全校的數學教師投入到學校教育教學改革中。在群眾備課里，在教研組活動中，我用心解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校數學組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。