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漢語言文學的方向范文第1篇

關鍵詞：創(chuàng)新能力；社會需要；教學質量

漢語言文學有著悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才的學科。但是，隨著社會的發(fā)展，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質，致使?jié)h語言文學專業(yè)的人才在社會上的需求不很明顯，漢語言專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語言文學專業(yè)的應用性已成為目前漢語言文學專業(yè)教育者普遍關注的重要問題。接下來就漢語言文學的特點和提高漢語言文學專業(yè)的應用性進行探究。

一、漢語言文學專業(yè)的特點

漢語言文學是一門人文社科性很強的學科，它是體現人文精神的最直接的載體，同時它還承擔著提升全民族文化素質的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經驗和遺產，它的主要內容是對人類的生存意義和價值的關懷，是對國家、民族、自身以及他人的一種認識和社會責任感。漢語言文學專業(yè)注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學、建筑、會計等專業(yè)有一個準確的職業(yè)定位，它的經濟效益無法直接定量，導致漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時面臨一定的壓力，所以，漢語言文學專業(yè)的學生要想適應社會發(fā)展的需求，提高自己專業(yè)的實用性迫在眉睫。

二、提高漢語言文學專業(yè)應用的必要性

首先，提高漢語言文學專業(yè)的應用性是社會發(fā)展的需求。現代社會發(fā)展需要的是高素質的綜合性人才，良好的語言表達能力在人才的基本素質中體現得比較明顯，對于用人單位選拔人才可以起到導向的作用，所以也比較順應社會發(fā)展對人才的需求。

其次，提高漢語言文學專業(yè)的應用性也是素質教育的基本要求。素質教育的最終目標是培養(yǎng)高素質的人才，全面發(fā)展學生的綜合能力，提高漢語言文學專業(yè)的應用性就是要注重教育理論和實踐相結合，以培養(yǎng)出適應現代社會需求的人才。另外，提高漢語言文學專業(yè)的應用性可以為學生將來走向社會參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊髮W生就業(yè)》雜志上公布漢語言文學就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實際上，這個專業(yè)畢業(yè)的學生還有許多在機關事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產、金融銀行等方面工作，這充分說明了漢語言文學專業(yè)的職業(yè)適應性很強，因此，作為漢語言文學專業(yè)教育者，要在提高本專業(yè)應用性方面為學生多加考慮。

三、提高漢語言文學專業(yè)應用性的策略

1.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

社會是不斷進步和發(fā)展的，但是，在漢語言文學專業(yè)的學習和教育的過程中，陳舊、老套的課堂教學模式仍占主導地位，影響和制約了學生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生在學習時能夠不受專業(yè)的限制，強化學生對某個方面專業(yè)的理解認識，為自己將來走向社會打下扎實的基礎。比如，新聞、文秘等專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的一個分支，如果學生有這方面的興趣，就可以著重針對這方面的知識進行學習。教師教學方法的創(chuàng)新是一個方面，更重要的是培養(yǎng)學生思維上的創(chuàng)新。“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞⒅嘏囵B(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，學會用創(chuàng)新的思維去思考問題、解決問題，只有這樣，學生在面對問題時才不至于束手無策，才能真正適應社會發(fā)展對學生的要求。

2.根據社會發(fā)展需要，及時增減課程，優(yōu)化課程結構

漢語言文學專業(yè)是一門人文性很強的學科，要想提高其專業(yè)的實用性，根據社會發(fā)展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內容，優(yōu)化課程結構，按照目前學科發(fā)展的現狀來設計課程內容，通過課程的合理設置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進而優(yōu)化學生的知識結構，增強學生運用語言的實踐能力，以提高漢語言文學專業(yè)的應用性。

3.提高漢語言文學專業(yè)的教學質量，不斷改善教學方法

課堂教學是學生掌握漢語言文學知識的主渠道，在教學工作中，教師要注重教學質量的提高，不斷改善教學的方式方法，及時學習和引進教育科研成果，運用先進的理論經驗指導自己的教學實踐，并且要充分利用現代教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而不斷提高教學效果。

4.強化漢語言文學專業(yè)的應用能力

強化漢語言文學專業(yè)的應用能力，不但可以提高學生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學生掌握過硬的實踐操作能力，使學生在將來的社會競爭中具有明顯的優(yōu)勢。結合漢語言文學的特點，它的就業(yè)方向離不開“讀、寫、說”三個方面，由此可見，教師在這幾方面對學生進行強化就顯得尤為重要。具體來說，教師在教學過程中，可以模擬一些招聘過程中的常見情境，通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學生的口才，因為口才并不是簡單的能說會道，他是一個學生“德、才、學、識”等方面的綜合體現，教師通過對學生的具體指導，可以使學生在自己原有的基礎上不斷得到提高、完善，只有注重對學生專業(yè)知識的強化，才可以學以致用，對學生走向社會起到一定的指導作用。

5.漢語言文學應用性要和德育教育相結合

在漢語言文學教學的過程中，教師若一味地強調應用性，就

會使學生對于漢語言文學學習的價值觀大打折扣，從而對自己所學的專業(yè)產生懷疑，缺乏學習的熱情和積極性，這就需要在教學的過程中既要立足于“創(chuàng)新、實踐、應用”，還要著眼于我國傳統(tǒng)文化教學的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學思想，把漢語言文學專業(yè)推向更大的社會舞臺。

總之，作為漢語言文學專業(yè)的學生，自身要有創(chuàng)新意識，加強專業(yè)知識方面的學習，并把理論和實踐結合起來，才能真正提高漢語言文學專業(yè)在社會上的應用性，為將來走向社會、適應社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李彩玲.關于漢語言文學專業(yè)應用性教學的思考[J].學周刊，2011（29）.

漢語言文學的方向范文第2篇

【關鍵詞】高職院校;漢語言文學;文學教育;問題與對策

一、當前我國高職院校漢語言文學教育中存在的問題

1.漢語言文學課程結構體系存在一定的漏洞。在新時期建立經濟實用的課程結構體系是漢語言教育發(fā)展的主要方向，現在我國的漢語言課程結構體系存在一定的漏洞，尤其是漢語言課程內部要素的結合問題，需要我們相關工作者加強重視，進一步合理優(yōu)化，將該問題有可能引起的學校課程教育整體效益作用難以發(fā)揮的可能性降到最低，這樣才能很好地保證漢語言教學水平和人才質量的有效提升。面對這種情況，漢語言教育工作者的首要任務是樹立科學課程結構觀念，同時要建立相對完善的漢語言課程結構體系，對課程內部的結構有一個較為宏觀的把握，確保課程優(yōu)化設計與課程整體效益的發(fā)揮能夠有科學、合理的理論指導。

2.相對而言，教師教學技能依舊處于較低水平。在整個漢語言文學教育工作中，教師是教育工作的直接實施者，教師教育技能的高低和教學效率的高低之間有著密切的關系，受傳統(tǒng)教育思想影響，許多教師在教學研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學模式受傳統(tǒng)影響較為嚴重，不少教師在整個教學過程中依舊運用傳統(tǒng)填鴨式教學模式，基本上忽視了學生主體作用的發(fā)揮，整個教學課堂中師生的互動比較少甚至是沒有，氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性得不到有效的激發(fā)。除此之外，一些教師的教學策略相對而言還是比較單一的，這很難對學生漢語言文學學習的興趣有充分全面的調動，在提升漢語言教學效率方面現代媒體的運用非常少且效率低下。

3.漢語言文學教師對課程教育理念的認識較為模糊。漢語言文學教師良好教育實績的取得是以對漢語言文學教育理念有深刻理解、領會為前提的?，F在許多教師在按照漢語言方法提升漢語言教學水平方面還有明顯的缺陷，他們不能以此為依據對學生的語文素養(yǎng)進行有效地提升，教育方法的運用上同樣存在著明顯的缺陷，這和許多教師對漢語言教育理念認識非常模糊，對漢語言教育的核心和大方向缺乏準確的把握有著非常密切的關系。就目前發(fā)展現狀來講，國家已經進行了深入的新課程改革，一些教師也在通過自己的嘗試探尋一些非常具有特色的教法，獲得了一定的成效，但是這些具有特色的教學方法最終的可行性到底如何，需要我們相關教育工作者通過教育實踐進行檢驗。換句話說，教師的教學改革必須要在清晰的漢語言教育理念的指導下才能取得實質性的進展，同時素質教育的實施才能取得很好的效果，學生漢語言文學素養(yǎng)的提升才能被順利提上日程。

二、現在我國高職院校漢語言文學教育應采取的改善對策

1.漢語言結構體系要在現狀的基礎上不斷地被完善。就目前漢語言結構體系的發(fā)展現狀來看，我們非常有必要按照漢語言文學發(fā)展的趨勢和大方向對其進行不斷地完善，確保漢語言文學課程體系能夠緊跟時代的步伐，與時俱進。首先要建立良好的學生道德體系和理論基礎，并對學生的主觀能動性進行充分的發(fā)揮，有效貫徹漢語言文學的實用價值，將培養(yǎng)的重點放于實踐能力的培養(yǎng)上，因為越來越多的漢語言教育工作者認識到漢語言文學的專業(yè)價值在于創(chuàng)造無法用數字統(tǒng)計出來的社會效益，和可以拿來計量的經濟效益之間沒有什么直接的聯系。工作者要對課程結構內在各要素的結合方式進行全方位的優(yōu)化，確保其合理性和科學性的提升。因為科學、合理的課程結構體系是教育工作者宏觀掌控課程內部結構，為漢語言文學課程優(yōu)化、課程設計提供理論依據的重要要素。在構建課程結構體系的過程中，一定要堅持教師的主導地位和學生的主體地位，尤其是學生的主體地位一定要得到切實的保障。另外，要建立以學生漢語言素質發(fā)展為核心的課程設置，構建課程結構時要盡可能地為學生創(chuàng)造更多的自主學習空間和時間，盡全力拓展學生的視野，將學生漢語言文學學習的興趣進行全面激發(fā)，增加其學習漢語言文學的興趣。通過完善漢語言文學課程結構體系幫助學生形成自我知識結構，從而提升漢語言文學課程整體功效，切實提升教育教學水平，發(fā)展學生的個性。

2.根據課程改革的需要提升漢語言文學教師專業(yè)技能水平。第一，對教師的教學理念進行積極的轉變，確保其時代性。隨著社會的全面發(fā)展和市場對人才需求的改變，漢語言文學教師要不斷地轉變自身的教育教學理念。在教育的過程中，一方面我們要對學生漢語言文學理論素質進行全面的提升，另一方面還要有意識地培養(yǎng)學生運用漢語言文學的能力。在具體的教學過程中，將學生作為所有教育教學活動的中心，并且所有的教學教育活動都要以提升學生的漢語言文學素質和應用語言的能力進行具體設計，同時要注意為學生創(chuàng)設一個自由、寬松的學習氛圍，將學生漢語言文學學習的主動性進行全面的調動。另外，要加強對教學模式和教學策略的探索。探索、創(chuàng)新教學模式時一定要以培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力為前提，確保學生能夠以最飽滿的學習質態(tài)參與到漢語言文學的學習過程中，將之前填鴨式教學模式徹底摒棄，教師也要轉變自身的角色，促使自己成為學生漢語言文學學習的重要伙伴。教學策略要進行恰當合理的選擇，整個教學策略的選擇和制定，一定要以漢語言文學教學的具體實際為前提，同樣要對各種相關的因素進行全面充分的考慮，善于運用自主合作探究等學習方式對學生的學習效率進行全面的提升。

加強教師對漢語言文學教育理念的領會。教育理念是教師對漢語言文學教育的基本認識和觀點，在掌握漢語言文學基本教育理念時一定要參照課程改革的具體要求，依據課程的標準。扣住漢語言文學教育核心，提升學生漢語言文學素養(yǎng)，倡導自主、合作、探究學習方法，建設富有活力的漢語言文學課程體系。教師在日常教育實踐過程中要踐行教育理念，并加強自身的學習，從宏觀上把握漢語言教育的發(fā)展方向。同時教師還要對漢語言文學教育的本質有一個宏觀的把握，認識到言語是所有教學活動的核心，自身具備工具性、人文性和符號性，尤其是其工具性在課程改革的新時期，表現的尤為明顯。教師在開展?jié)h語言教學的過程中一定要明確漢語言文學教育的最終目標是引導學生學會運用語文工具，提升學生應用漢語言文學的能力，確保其在實際的生活中能夠靈活地運用漢語言文學知識。

三、結語

總而言之，在新時期我們的相關工作者要加大對漢語言文學教育實踐的探索力度，及時地發(fā)現漢語言文學教育中存在的各種問題，能自己的力量尋找到最恰當的對策，確保漢語言文學的魅力能夠得到充分的展現，為我國中華文化在新的歷史時期的傳承和發(fā)揚奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]萬宏韜.淺議提高漢語言文學專業(yè)應用性的問題及對策[J].時代教育（教育教學），2010（12）.

[2]牛鐵力.淺談漢語言文學應用性教學[J].黑龍江科技信息，2011，05（12）：34-35.

漢語言文學的方向范文第3篇

關鍵詞 漢語言文學 實踐性 職業(yè)院校 理論知識

中圖分類號：G657 文獻標識碼：A

1漢語言文學應用性教學開展的必要性

在經濟迅速發(fā)展的社會中，需要高等職業(yè)院校的教育體制緊跟時代步伐，不斷進行改革以適應新環(huán)境。而作為關系到我國國民根本、中華文化內涵的漢語言文學專業(yè)更是重中之重的改革要點。從前那種“重理論，輕實踐”的教育理念已經逐步被社會所淘汰。作為為我國經濟科技市場輸出大量人才的高等職業(yè)院校有必要也有責任率先作出表率，從漢語言文學專業(yè)入手，提升該專業(yè)的應用性和實踐性。探索全新的教育模式與教育方法，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。

高等職業(yè)院校在我國不管是教育地位還是就業(yè)率地位亦是輸出實用性人才地位都有著不可撼動的地位。在改革開放恢復高考的這幾十年來，相比于大學的教育模式，高等職業(yè)院校的教育方式更為我們現代社會所吸收，教育出來的學生也更符合市場需求，在整個學業(yè)市場上總是處于一個先鋒帶頭作用。而近些年漢字熱的推廣，也更使得國內乃至世界上對漢語、中國文化歷史的高標準不斷在上升，所對應的是職業(yè)門類也越來越廣。所以，為了應對這個大趨勢，高等職業(yè)院校漢語言文學專業(yè)教育應用化實踐化是迫在眉睫，以求及時補上市場這方面人才的空缺，并及時抓住時代的機遇，將中國文化發(fā)揚海外。在經濟發(fā)展迅速的今天，競爭越來越激烈，各個用人單位的選材標準也越來越苛刻。而面對廣大大學生畢業(yè)季更為專業(yè)的學術知識、專業(yè)性人才的沖擊，高職院校的學生和就業(yè)率要想不被淘汰，只有在實踐性方向突破，只有不斷創(chuàng)新，不斷進步，努力發(fā)展成為理論與實踐相結合的多方面人才，才能不被淘汰。

2漢語言文學專業(yè)發(fā)展前景

漢語言文學有著一定的追求，而這份追求歸根到底就是文學的追求，而文學是沒有邊界的，在社會的發(fā)展進程中，文學的領域在不斷的擴大，其所富含的知識也更加豐富，文學中也演變出各種不同形式的文學構件。文學在發(fā)展的過程中，其需要呈現出的是一種真、善、美的發(fā)展觀念，文學的追求就是一種自然的追求，可以說這是一種自然現象。漢語言文學主要是在歷史的基礎上所發(fā)展起來的一種文學形式，相較于文學來說，漢語言文學的出現時間更早，就這點來說，漢語言文學的體制以及相關要求，在發(fā)展過程中，都比文學要更加的完善?，F階段，社會的發(fā)展促進了漢語言文學的發(fā)展，其在發(fā)展的進程中，也逐漸形成了一套較為完善的管理控制體系，但是無論漢語言文學如何發(fā)展，其發(fā)展的主要目的依然是追求自然的屬性，極力在漢語言文學中體現出一種追求真善美的特性。

3漢語言文學實用性教學的特點

漢語言文學是一本專業(yè)理論較強的專業(yè)，它的實踐性自古以來就低于普通專業(yè)，這就對于高等職業(yè)院校具有相當大的挑戰(zhàn)性。即便高職院校的實踐性和應用能力較強，但漢語言文學專業(yè)這樣一門獨立的學科，在教學過程成不可避免的就會出現晦澀難懂，重理論的教學方式。

就實際情況來說，由于漢語言文學中以理論知識為重點，所以，在教學中，多注重理論型教學，但是這門學科所包含的內容較為復雜，涉及各個方面的學科，因此，這一專業(yè)并沒有針對性的崗位，而且由于其不注重實踐教學，所以就會使得學生的實踐能力較差，無法適應現代社會發(fā)展的要求。針對這一情況，我國的高職院校開始在漢語言文學教學中實施應用型教學，以期能夠提升教學的效果和質量。隨著應用型教學的開展，漢語言文學專業(yè)的學生的時間能力得到了有效的提升，就漢語言文學應用型教學的最大特點來說，其最大特點就是使得學生的理論知識與實踐得到了有效的結合，使得學生可以在認識事物的基礎上，明確地了解到社會反應的現象，這對推動漢語言文學的發(fā)展有著重要的影響作用。

4漢語言文學實用性教學的開展方法

隨著社會的發(fā)展，高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的漢語言學學教學方法已經無法適應現代社會發(fā)展的需求，所以高職院校開始實施應用型教學，在開展?jié)h語言文學教學的過程中，主要是對教學的方法教學，在開展?jié)h語言文學教學的過程中，主要是對教學方法進行有效的改進，使得漢語言文學教學能夠更加適應社會對人才的需求，現代的社會大量需要實踐性人才，而漢語言文學在傳統(tǒng)的教學中，主要以理論教學為主，缺乏實踐性，這樣就使得學生無法適應崗位的需求，而開展應用型教學，則使得學生的實踐能力得到了明顯的提高，這種應用型教學針對學生專業(yè)取向以及就業(yè)的方向來進行教學的開展，使得漢語言文學的教學更加具有針對性，是的學生能夠將其所學的理論知識有效地應用到實踐中，這樣就有效地鍛煉了學生的實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。

5總結

總的來說，面對需要進行改革漢語言文學這門歷史悠久，理論知識晦澀難懂的專業(yè)對于全中國的教育專家都是具有巨大挑戰(zhàn)性的。而現如今要求在短短幾年內完成這個任務是非常艱巨的。我們只能在實際的教學過程中不斷改進教學方式和教學內容，將現代化元素和實踐應用文本逐漸滲入，逐步對漢語言文學專業(yè)進行應用性教學理念與實踐的改革。通過地區(qū)與地區(qū)間不斷的學習與溝通，對“重理論，輕實踐”的教學態(tài)度進行及時的把控和調整。

參考文獻

[1] 任心慧.應用型大學漢語言文學本科實踐教學體系探討[A].北京高教學會實驗室工作研究會2010年學術研討會論文集（上冊）[C]，2010.

漢語言文學的方向范文第4篇

第一,積極探索語文教育與漢語言文學教育在實踐能力方面的結合性發(fā)展模式。教育的最終目的是要為社會提供有用的人才,因此,無論是語文教育還是漢語言文學教育的根本目都是要提高學生適應社會需求的的綜合素養(yǎng)和實踐能力。語文教育和漢語言文學雖然在在本質上有一定區(qū)別,但二者也存在許多共同點?？傮w而言,漢語言文學教育這個模塊是屬于語言教育領域的,二者在許多方面有相通之處,例如,教學內容、教學理念和一些教學理論等方面。這些相通之處能夠豐富學生的見識,對學生的精神面貌以及認識觀念等產生一定的積極影響。漢語言文學和語文教育在實踐方面有很好的對接點,二者要抓住這些共通的東西,在實踐方面積極地探索與挖掘學生的實踐能力的結合性發(fā)展模式。另外,語文教育與漢語言文學教育在培養(yǎng)學生實踐能力方面方向一致,都主要體現在學生對文學作品的探索和運用方面,二者都注重對對學生的寫作能力以及詩詞歌賦的品讀和學習能力的培養(yǎng)。所以,一方面,應該加大漢語言文學教育實踐課堂的創(chuàng)設和開展,創(chuàng)設和開展的形式(實踐講座、社會調查等)可以參考語文教育的實踐課程,通過開設這些實踐性課程不斷培養(yǎng)學生適應社會需求的實踐能力。另一方面,建立語言教育和漢語言文學在培養(yǎng)學生實踐能力方面的共同目標,不斷創(chuàng)新實踐能力的結合性發(fā)展模式,實現實踐能力培養(yǎng)方面的對接要求。同時,還要提高漢語言文學學生的專業(yè)應用能力。在《中國大學生》雜志中漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向主要有以下幾個主要方面:各類的編輯職務、教師、文案、文秘等?，F實中漢語言文學領域的畢業(yè)生的就業(yè)方也涉及了許多新興的產業(yè)領域,如房地產、律師、金融外貿等,因此,漢語言文學這個專業(yè)的就業(yè)面還是比較廣泛的。為了提高就業(yè)率和滿足就業(yè)的需求，必須根據漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向提高專業(yè)的應用性,強化學生在“讀”、“寫”、“說”三個領域的技能與能力以及各種問題類型的閱讀能力、信息的調研能力等,創(chuàng)建科學合理的相關課程體系,不斷豐富教學內容,不斷培養(yǎng)專業(yè)的漢語言文學專業(yè)應用人才。

第二,利用多媒體技術強化語文教育與漢語言文學教育中學生的創(chuàng)新思維能力。隨著科技與計算機技術的發(fā)展,多媒體教程已經廣泛的被應用到課堂教學中,遠程教育及各種各樣的新型教學形式與教學活動也隨之開展起來。多媒體技術和計算機信息技術的進步對于實現語文教育與漢語言文學教育的融合發(fā)展具有重要的意義。語文教育應該更多地利用多媒體技術從漢語言文學中收集更多的教學素材和教學內容。一般而言,漢語言文學教育涉及到較多的專業(yè)性知識,所以當前漢語言文學專業(yè)是高等教育階段開展的專業(yè)課程,而在中小學語文教育中涉及到漢語言文學教育的內容相對較少。但在計算機技術的不斷發(fā)展完善條件下,我國很多中小學特別是高等院校的語文教育已經基本能夠實現多媒體教學,因此,會出現初中等漢語言文學教育斷層高等教育階段突然拔高的現象。而由于多媒體技術高度發(fā)達以及語文課堂教學中多媒體技術的廣泛運用,這為將漢語言文學教育融入語文教育中提供了良好的技術平臺。利用多媒體信息技術架起語文教育和漢語言文學教育之間溝通交流的橋梁,將漢語言文學的知識更多地帶入到語文課堂中。另一方面,也要利用多媒體教程強化培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新思維能力。漢語言文學專業(yè)的學習要求學生有著一定的文學底蘊和深厚的漢語感情。因此,在教育與教學方面,教師要重視學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),教師自身要在思想上與時俱進,樹立先進、新穎的教育教學理念,掌握現代教育手段,通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生的邏輯思維,可以在漢語言課堂教學中利用新媒體傳播方式、博客等流行方式,為學生的學習和思考提供新穎的素材。

第三,強化語文教育與漢語言文學教育中人文關懷的教育。語文教育與漢語言文學教育不僅在專業(yè)知識方面有許多相通之處,二者在課堂教育、師生關系、教育價值理念等方面也有許多對接和相通點。例如,人文關懷教育。人文關懷一直是語文教育和漢語言文學教育關注的重點,因為,總體而言,不管是語文還是漢語言文學教育都是屬于文學的方面的教育。文學的教育要融入進學生的生活與心靈,因此,對于二者而言,在進行語文或者漢語言文學教育時更應該重視對學生人文關懷的教育,更應充斥著人文氣息與洋溢著人性的光輝。首先,體現在對學生情感的關懷,語文教育和漢語言文學教育來說應十分重視陶冶學生的情操和豐富學生的情感,不斷提升學生的人文品格和人文素養(yǎng)。其次,體現在師生的關系上,教師應采取一定的教育手段活躍課堂氛,增加教學情趣,建立和諧愉快的師生關系,這有利于促進學生和老師的交流,調動學生的求知欲望。只有這樣才能讓學生輕松的掌握豐富的語文知識,完善學生的漢語言體系,不斷促進傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

作者：徐景宏單位：吉林工商學院基礎部

漢語言文學的方向范文第5篇

【關鍵詞】漢語言文學；應用型人才；培養(yǎng)策略。

中圖分類號：H08 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0101-01

漢語言文學專業(yè)在我國高校的發(fā)展可謂是歷史久遠，是真正屬于具有豐厚的東方文化底蘊專業(yè)之一，在人們口中它是文科的“萬能專業(yè)”，因為在人類社會領域的畢業(yè)后工作很多，以前的畢業(yè)生供不應求。但是社會慢慢的一直在多元化發(fā)展，如何改變舊的人才培養(yǎng)模式，加強中國語言和文學的應用為導向的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必經之路是彌補中國語言文學專業(yè)培訓制度中存在的缺陷和新的系統(tǒng)和組件的應用缺乏人才。

一、漢語言文學的概述

中國語言文學詞匯，句法研究語文，古詩文鑒賞，小說和大量的文學作品，熟悉的編輯出版學的基礎知識的學科。通過對漢語言文學的學習，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，知道如何去評價一個文學作品，進行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財富――廣博的知識和良好的人文素質。

中國語言及文學系是不實際的科學專業(yè)，不像醫(yī)藥，建筑，明確職業(yè)發(fā)展方向，沒有針對性的金融專業(yè)的那么強，就其自身而言是更具有的是人文性和社會科學性，使其在應用性上并不占優(yōu)勢。漢語言在歷史的演變的過程中，主要是對中國和中國文化的繼承和發(fā)展，使中國的精神財富可以生存，反映了博大精深的中國文化。

所以傳承漢語言文學的精神，以便更多的人能夠了解漢中國語言和文學的作用以及其對于社會的巨大影響，這是漢語言專業(yè)的學生的一項使命。從這個層面上，中國語言文學的內容，更是人類文化的理解，這個專業(yè)，承擔更多的是社會的責任，一個將繼承的責任和意識的培養(yǎng)。

二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的障礙和問題

一是順應時代和就業(yè)的需求，把綜合應用型現代化人才定位成漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。目前，單純的漢語言文學工作者已經不能滿足各個行業(yè)的需求的原因是由于當代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，必須形成基礎加特色的培養(yǎng)模式，我們需要根據人才規(guī)格，不同行業(yè)和領域的應用需求，結合現代傳媒技術的發(fā)展，準確運用現代媒體等手段，對專業(yè)進行更細的劃分。為了適應社會發(fā)展的需要，學生不僅要有良好的寫作，口語能力，但也知道如何編輯和制作，以語言通信，圖像通信與網絡通信的掌握。二是大學自身的特性。全面性、師范院校，他們培養(yǎng)的方向應該是從事漢語教學和文字性工作更有針對性，擁有專業(yè)的編輯與新聞編輯能力的綜合性人才。依據社會需求的特性對漢語言專業(yè)課程合理的劃分區(qū)域，改變守舊單一的固定模式，從本源開始改變，面向服務的人才培養(yǎng)方向。

三、漢語言文學專業(yè)課程設置的幾點建議

課程的設置是不是科學合理，直接關系到培養(yǎng)對象能否達到標準要求，所以在教學內容這方面問題上，必須做到最好。站在漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)問題的這個視角，在課程設置之初就應考慮課程的設置與學生將來就業(yè)相關。

漢語言文學專業(yè)讓學生能在實際工作中更好的把握語言文字，原因是它以語言文學為研究對象，是一個傳統(tǒng)的基礎性專業(yè)，結合一些調查和統(tǒng)計分析，下面是對漢語言文學專業(yè)的課程設置提出一些建議，其宗旨是為了使?jié)h語言文學專業(yè)的課程設置更加的科學合理，符合現在社會發(fā)展的情況。

1.基礎課程

我們可以開設語言教育提高系列課程，例如設置基礎教育課程改革、教師發(fā)展研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術、語文教材篇目研究與教學設計、現代職業(yè)禮儀用以及演講與口才等諸多課程。主要的目的就是培養(yǎng)學生從事語言教學和語言教育科研的能力。

增加語言教育教學課程，讓基礎教育的課程改革，教育研究方法，教師發(fā)展研究，教師職業(yè)技能培訓，語言方面課件，漢語教學藝術、教學內容和教學漢語研究設計、現代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。這些課程主要為了讓學生有從事教學和語言教育研究語言的能力。

2.提升課程

主要的促進專業(yè)理論，科研能力的培養(yǎng)，著眼于學生升造?？煽梢越⒁粋€現代漢語語法研究，現代漢語修辭學研究，功能詞的研究，文獻學，音韻學，語言學，邏輯，漢語語法史，中國語言學史，漢學研究，中國古代文學，詩歌，明清小說研究，主題，中國現代文學、當代文學，影視藝術欣賞散文的藝術，中國，外國文學等課程。

3.專業(yè)教學方法問題

對于漢語言文學專業(yè)來說，就暴露了多媒體設備缺乏，教學常用的方法仍然是死記硬背，教師講課激情無法調動大家等等問題。也導致學生參與沒有積極性，思維能力和實踐能力一定程度上受到了束縛。

語言和文字是人類進行思維和交流的一項重要工具。打破陳舊，需從根源著手進行教學內容的創(chuàng)新。讓漢語言文學具有更強的實踐性，一方面可以增加學生就業(yè)率，另一方面，也可以使學生在就業(yè)后有更高的實踐能力，只有，體現較強的實踐能力，才可以更好的更好地滿足社會發(fā)展的需要。根據漢語言文學的學科崗位就業(yè)，可以把教學重點放在閱讀，寫作和說三個方面，我們也應該尊重說教傳授知識，解決疑慮的思路，把在傳統(tǒng)文化中推到德育的教學水平上來。

四、結語

漢語言文學專業(yè)的學生也要通過不斷強化自身的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，在做到學習本專業(yè)專、精的基礎上，才能提高自身在社會中的應用性，才能真正的與時代相適應。

參考文獻：