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談談環境保護的認識范文第1篇

一、建立憂患意識

古人曾說：居安思危。因此，普及環境意識，提高學生環境保護的意識，使每一個學生增強環保的責任感，已勢在必行。讓學生從生活深層次認識到，我們現在生活的環境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領域已在發生惡變。因而，我們必須要有清醒的認識，從源頭上去扼制環境問題的發生。

1.科學的認識環境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產水體的富營養化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發綠發臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環境問題的產生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養學生的環保品德。環境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學科的課堂教學中結合相關知識的講解培養學生的環保意識外，更要在平時愛護學校一草一木，建設整潔、優美的校園環境方便養成良好衛生習慣，外出旅游時在愛護景區的花草樹木等方面進行教育，主要是側重在環保的社會意識、道德意識上的培養。

二、培養綠色意識

環境是公眾的環境，環境保護理應是公眾的共同責任。為了培養學生的環保法制意識，我們可以采用舉辦環保法制知識講座，組織學生觀看環保教育主題片案形成對學生進行生動的教育。如利用校園內的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環境保護的法制法規，適時地開展環境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環境的權利，同時也必須履行保護環境的義務。懂得嚴重污染和破壞環境的行為都是違法的，應承擔法律責任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學生通過看環保現狀、問環保知識、集環保信息等途徑，增長環保知識，增強環保意識。

2.課堂教學是學習環保知識的主渠道、主陣地。環保教育來不得半點虛假，只有把環保教育列入課堂教學計劃，做到時間上有保證，才能使環境教育落到實處。

3、社會是環境保護的主體。組織學生積極開展社會調查，學生在老師的帶領下對學校附近河流進行小樣分析、對學校周圍大氣層、噪音污染的調查，寫調查報告和環保小論文。

三、樹立參與意識

環境教育是“學中做”的教育，非常需要通過學生的親身經歷來發展其對環境的意識、理解力和各種技能，環境保護工作是一項全民的事業，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學生自覺參與，是搞好環境保護與可持續發展的重要條件。

1.與學科教育相結合。除了通過環境教育課時對學生進行環保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學物理等學科進行環保知識的教育和環保技能的傳授。通過各學科滲透環保教育，可以起到強化環保意識的作用。

2.與社會實踐相結合。結合創建文明衛生街道、居委、新村、小區活動組織學生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發環保倡議書。

3.與行為習慣相結合。要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學習環境。

4.開展以環保為主題的課外活動。通過進行環境與健康知識競賽，辦理板報，環保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關系為內容的科技興趣小組等活動形式，激發學生學習宣傳環保知識的熱情，豐富學生的環境保護法律知識，提高學生的環境保護法律意識。

談談環境保護的認識范文第2篇

【關鍵詞】化學教學；環保教育；策略

隨著二十一世紀科學技術的高速發展，人們生活水平也在不斷提高，高科技在為人們創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。大氣污染、水體污染、土壤污染、噪音污染等日趨嚴重，而許多污染源與化學有關。日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。面對世界環境的惡化，生存在這個世界上的每一個人都應該了解自己的生存狀態，都有責任保護環境、保護地球。隨著人類對環境問題的越來越關注，環境科學知識將成為每一個人知識結構中的重要組成部分。因而，使學生具備一定的環境科學知識，具有良好的環保意識，是教育面臨的時代任務，在化學教學中培養學生的環保意識就成為了每一個化學教育工作者義不容辭的時代責任和義務。本文就近年來的教學實踐，從以下方面談談在幼師化學教學中進行環保教育的策略。

一、制定環境保護教學目標

為培養學生的環保意識，化學教師要制定好環保教育教學目標，在教學中有意識的滲透環境保護教育，讓學生在學習中建立起愛護環境、保護環境的觀念。

1.從化學的視角認識環境污染。從化學的視角去認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環境保護的產品，會運用化學原理消除污染。

2.充分利用相關資源。充分利用教材、網絡和社區資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感。

3.培養良好環保習慣。讓學生樹立“環境保護、人人有責”的環保意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。

二、在課堂教學中落實環保教育

幼師化學教材中包含著許多與環境教育有關的內容，老師要善于挖掘教材中可進行環保教育的內容，發揮課堂教學的主陣地作用。在傳授化學知識的同時，結合國內外相關環境污染實例，適時、適度地對學生進行環保教育。

幼師化學教材中有石油的煉制、煤的綜合利用、農藥化肥的合理使用、化學合成工業等內容，這些內容通過充分的挖掘、整合都可以作為很好的環保教育素材，這是其他學科所不可及的。通過課堂上這些內容的教學，可以讓學生明確環境與人類的關系、環境保護對人類的生存意義等，對環境保護有較全面的了解。

三、在實驗教學中推進環保教育

作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環境保護的實踐中來。首先，我們要培養學生的實驗習慣，如在密閉或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學生養成環保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品，從而培養學生在科學實驗和工業生產上的環保意識。

四、在課外活動中開展環保教育

根據化學課程標準的要求，學生環保意識的培養僅靠在課堂上的培養是不夠的。我們應該把環保活動作為化學課外活動的一個重要組成部分，把培養學生環保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效地實施。

1.專題講座。結合國內外重大的環境污染問題和重大的環保活動舉辦專題講座。如結合6月5日“世界環境日”向學生介紹當前世界關注的全球性環境問題有哪些；結合9月16日“國際保護臭氧層日”向學生介紹臭氧層的相關知識及其被破壞的原因和氟里昂的應用及其替代技術等。

2.組織學生參觀活動。我們可以利用節假日，組織學生到附近的工廠、受污染的江河及農村等處參觀，與廠里工人和技術人員及江河附近的居民交談，明確環境污染的危害性及環保的重要性，使學生了解周圍環境污染的原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會分析、解決實際問題的能力，從而寫出調查報告。

談談環境保護的認識范文第3篇

1.知識與技能

①通過對環境問題的研究，了解當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環境保護行動。②通過搜集信息，了解各種環境問題形成的原因、危害以及防治的對策，加深對環境問題的認識。

2.過程與方法

①學生分組制訂研究計劃，通過上網搜集信息的方式了解當前突出的環境問題，并形成自己的報告。②全班交流研究結果，使學生認識到環境問題的產生與人類的活動有關。③培養學生的信息素養，提高學生利用信息技術獲取信息、處理信息、分析信息能力。

3.情感、態度與價值觀

①通過探究交流活動，加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。②使學生懂得保護環境要從自我做起、從現在做起、從日常的點滴小事做起。

【教學重點、難點】

重點：指導學生制訂研究計劃。指導學生通過網上搜集信息的方式了解人類面臨的環境問題，加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感，并付諸行動。

難點：將網上搜集到的資料進行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環境問題。

【教學準備】

1.教師演示用的多媒體課件

2.學生交流用的資料

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

師：上課開始，請同學們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環境優美的圖片，一組環境污染的圖片）看到這些，你想說什么，請同學們談談自己感受和感想。

師：由于人類的某些破壞性的活動，我們生活的環境正日益惡化。目前，地球上已經出現了各種各樣的“環境問題”，面對眾多的環境問題，作為小學生能做些什么力所能及的事呢？

出示課題：今天我們就一起來學習第八課：環境問題與我們的行動。

二、小組合作，自主探究

師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環境問題，除此之外，你知道人類還面臨著哪些環境問題？（學生說，教師補充。）

師：科學家把近十幾年來的環境問題歸納為十大環境問題。

這節課，我們重點研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個環境問題。

師：這節課我們學習的方式比較特殊，借助網絡自主研究學習三個環境問題，出示學習要求。

小組討論研究方案，自主探究環境問題。

匯報研究情況。

三、明確保護環境的重要性，寫出自己的行動

師：通過研究，我們了解到各種環境問題的形成都是人類活動造成的。但是人類的活動也能改善環境。面對這么嚴重的環境問題，世界各國都采取了積極的自救措施。

聯合國環境規劃署還特地確定了幾個特殊的日子，作為保護環境的活動日，以喚醒全人類的環保意識。

課件出示：6月5日――世界環境日；4月22日――世界地球日。

你知道今年的世界環境日的主題是什么嗎？

世界各國都在采取積極地應對環境問題，作為小學生，我們能為環保做些什么呢？說說我們的環保行動。

四、總結升華

同學們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現在開始，從身邊的小事做起，爭當環保小衛士，保護環境，保護地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學們幾句話。（課件出示：保護環境就是保護生產力。保護環境就是保護我們自己。提高環境保護意識，愛護我們共有的家園。）

【教學反思】

本節課充分利用網絡，使信息技術和科學課程有效整合，培養了學生學習的自主性。在本節課中，通過引導學生制訂研究計劃，根據計劃搜集資料、整理資料，讓學生了解人類面臨的環境問題，以及這些環境問題形成的原因、危害，更好地認識人類與環境的關系，增強了學生保護環境的意識，同時培養了學生搜集信息、整理信息的能力。

在本節課的教學中，我們的學習主要以教師的指導為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進行主題探究式學習。強調以學為主、以用為主、以互動的方式，使學生在課堂上能夠有效應用所學的技術和知識，把計算機和互聯網作為學習的工具，有機地結合到學習活動中去，使學生可以更好地利用計算機和互聯網技術提高學習水平，獲得自主學習的能力。

談談環境保護的認識范文第4篇

【關鍵詞】高中地理教學 環保意識 滲透

環境問題也是社會問題，是人類所要面對的重要問題。隨著哥本哈根氣候大會的召開，環保問題被提上日程，已引起了全球的廣泛關注。在世界環境日益惡化的今天，培養學生良好的環保意識更顯重要。高中地理學科應該努力承擔起時代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當作培養學生環保意識的主陣地，通過地理教學讓學生認知到環境保護的重要性。可以說，在所有的學科當中，地理學科與環保教育的關系最為密切，所以在地理教學中做好環保意識的滲透工作尤為重要。

一、在地理課上培養學生環保意識的重要性

人類從出現的那天起，就與所生存的環境建立了密切的關系，從出生到死亡，都在不斷地從環境中獲取物質、能量和信息。隨著環境的變化，人類也逐步發生適應性的轉變。環境為人類提供了生命活動的基礎條件，是人類賴以生存的基礎。所以，構建良好的環境對于人類的生存與發展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學生認識到環境與人類的關系，認識到人類生存離不開環境。同時，教師還可以列舉西方工業革命時代環境遭到破壞和污染帶來危害的例子，讓學生認識到保護環境的重要性，樹立起環境保護的意識，從而將來為環境保護做出貢獻，推動我國的可持續發展。

二、通過地理教材滲透環保意識

地理教材中蘊含著豐富的環保教育理念，教師要學會挖掘、利用教材中的資源向學生滲透環保意識。新編的地理教材以科學發展觀為指導，講述了許多有關環保和可持續發展的問題；也提出了在當今的社會發展中人們對環境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應該注意的問題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費資源，無節制地使用資源，將會造成我們的后代無資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來的發展提供了一些導向，如可以開發風能、水能、太陽能等新能源，無污染，無危害，而且可再生。這樣，學生在平時的學習過程中逐漸明白破壞環境是可恥的，保護環境人人有責，從而在不知不覺中樹立起良好的環保意識。

在利用教材的同時，教師也起到十分重要的作用。教師應該鼓勵學生去做環境的管理者，提倡低碳生活，教育學生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費水、紙、電，保護花草樹木等，使學生形成自覺保護環境的意識。

三、讓學生親自參與到保護環境中來

在課堂上，教師只能教給學生一些理論知識，而學生可能對所學知識印象并不深刻。只有讓學生將所學到的環保知識應用到實踐中來，才能使學生真正成為參與環保的主人翁，形成環保的自覺性與責任感。教師可以開展適合學生年齡的環保活動，讓他們樂在其中，使學生體會到參與活動的樂趣，保持對環保的熱情，從而養成良好的環保習慣。

四、教師帶領學生進行實踐活動

要想使學生形成環保意識，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒有進入社會，面臨高考壓力，學習負擔重，生活經驗較少。教師可以帶領學生多開展實踐活動，在活動中讓他們親自學習如何進行環保。比如，教師可以帶領學生到野外領略自然美景，到博物館觀賞地質遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學生腦海中留下深刻印象，讓學生認識到我們生活的家園原來如此美好；可以帶領學生去尋找生活中破壞、污染環境的現象，如亂砍濫伐、工業“三廢”、生活污水、汽車尾氣等等，讓學生結合生活談談環境破壞和污染帶來的后果；也可以在學校申請成立環保志愿者團隊，鼓勵學生親自參與環境保護活動；還可以鼓勵學生養小動物、植物，做環保實驗等，感染并帶動身邊的人共同參與到環保中來，從而帶動全民參與，促進社會的進步。

五、小結

高中地理是講述環境與發展關系的基礎學科，也是傳播科學知識的主要載體。作為地理教師，我們應看到時展過程中地理學科的重要性，特別是地理學科對于培養學生環保意識的重要性。培養學生的環保意識，就是在創造美好的未來。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養學生良好的環保意識，培養他們的主人翁精神和社會責任感，使他們真正將環境保護落實到具體行動中來。

【參考文獻】

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[3]凌平生.淺談如何在地理教學中提高學生環保意識[J].科教文匯（中旬刊），2009（06）：204.

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[5]董桂香，張桂芳.環境意識培養與地理教學[J].唐山師范學院學報，2007（05）：144-145.

談談環境保護的認識范文第5篇

關鍵詞： 環境保護 教學模式 高校課程

1.引言

自工業革命以來，人類社會生產力顯著提高，使環境污染加劇。同時，隨著全球人口的急劇增長，資源的需求與日俱增，環境和資源問題威脅著人類的生存和持續發展。面對當代人口、資源、環境之間的矛盾，可持續發展戰略應運而生。只有當其基本思想和概念為人類都所了解和掌握時，人類才能保護好環境，并保證自身的持續發展。作為社會建設的主力軍，當代大學生環保素質將對我國發展產生重要影響。因此，在高校進行環境保護與可持續發展的系統教育是實施可持續發展戰略的重要措施，是全面實施素質教育的重要環節。

2.環境保護與可持續發展課程定位及特點

《環境保護與可持續發展》是目前高校開設的一門環境保護類課程，它以生態學、系統科學和環境學為理論基礎，是一門自然科學與社會科學相互融合的邊緣學科，也是集素質教育、道德教育和科學知識教育于一身的交叉學科。

作為環境科學專業的一門專業必修課，《環境保護與可持續西發展》也是全校共選課，該課程介紹了當代資源和環境的一些基本問題，可持續發展的基本理論及實踐途徑，闡述了環境保護與可持續發展的關系，以及環境保護的主要途徑和方法。因其涵蓋內容廣泛，授課對象專業層次多樣，所以需要將靈活、豐富的教學法滲入日常理論和實踐教學中。

3.環境保護與可持續發展課程教學方式探討

教學方法，不僅影響學生對知識的理解，而且影響學生思維能力的發展。在《環境保護與可持續發展》教學中要采取多種教學手段調動學生的學習積極性和主觀能動性（趙本良，2015）。針對其課程特點，在教學過程中應充分發揮學生的主動參與性，通過案例教學、小組報告、演講等方式培養學生發現問題、解決問題的能力，最大限度地激發學生參與課程的興趣，以達到教學目的（羅國芝，2012）。

傳統的教學方法是以教師講授為主，其不足是挫傷了學生的主動性和創造性。針對本課程的特點，教師在課堂上應更側重教會學生如何學習。采用課堂理論教學、課堂討論、社會調查及小論文等，調動學生的主動性，增強學生的創新能力和解決實際問題的能力。

3.1案例教學。利用社會或身邊發生的事例激發學生的學習興趣，說明道理，引發學生思維共鳴。如在講授循環經濟、清潔生產、環境管理等章節內容時，由于其專業性強，較枯燥，因此可以輔以案例，提高學生學習興趣。

3.2課堂討論。學生可在教師的指導下， 為解決某個問題而探討， 以進一步加深對所學基本知識的理解，調動學生學習的主動性和積極性， 以達到增強教學效果的目的（孫成訪，2008）。可以選擇某個專題或者當前熱點環境問題引導學生進行課題討論，如結合現狀談談此舉對當地生態環境及魚類生態史的影響等。