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幼兒啟蒙教學方法范文第1篇

世界上許多優秀的音樂教育家在談及有關音樂能力培養方面都強調應將節奏學習放在重要位置。奧爾夫教育系統當中對此進行了歸納，并形成了一種通過培養節奏感為基礎的教學系統。節奏朗讀教學方法以及器樂表演教學方法等，共同構成了完成的音樂練習系統教學內容。這其中節奏朗讀教學是對幼兒進行音樂啟蒙教育的重中之重，能夠有效地培養幼兒對音樂產生興趣，并讓幼兒在這過程中感受到美的律動，進一步在美的音樂當中喚醒其潛在的藝術創造能力與想象能力。

二、針對不同年齡范圍內幼兒的節奏啟蒙

針對3~7歲年齡范圍的幼兒進行音樂啟蒙教育應當十分謹慎與科學，為了能夠培養幼兒的音樂素養形成，應當對幼兒階段孩子進行年齡區間劃分，并在此基礎上形成大、中、小班教學。

1.小班音樂節奏啟蒙教育

小班音樂節奏啟蒙教育的幼兒年齡范圍應當在3~4歲年齡范圍，這個年齡區間中，教育主體從嬰兒時期進入到幼兒階段，教育主體的思維模式主要是直覺行為方式。注意力以及觀察能力都比較弱，主要通過無意注意的方式觀察世界、認知世界，因此這個階段的教育主體穩定性相對較差，小班階段的幼兒不能夠脫離實際的環境與事物。因此，小班音樂節奏感的教育應當通過簡單模仿開始，在具體教育活動開展中應當設置簡單明快的音樂節奏。這個過程中，可以通過結合奧爾夫音樂教學系統中的節奏朗讀教學法，讓幼兒跟隨教師朗讀不同節奏感的歌詞，令幼兒能夠在這個過程中逐漸感受到節奏感的獨特性。不同節奏的兒歌也應當讓幼兒產生對音樂的興趣與好奇。

2.中班音樂節奏啟蒙教育

這個階段的幼兒年齡范圍在4~5歲左右，屬于音樂節奏學習當中承上啟下的年齡范圍，并且思維活動也正在從原本的直覺行動模式中不斷蛻變。中班年齡范圍的幼兒具有夸張思維現象的特征，在音樂教學開展中教師應當充分認知這個特征，不僅要設計夸張的游戲內容，還應當引導中班階段的幼兒進行具有創造性意識的互動。這個過程中可以通過結合奧爾夫音樂教學系統方法中的體態律動教學方法。例如，教師可以說“什么動物出來玩啦”“火車開啦”等的歌兒，讓幼兒在編唱歌詞的構成中直接參與行為。中班幼兒音樂啟蒙教學中還應當融合體態動作，通過這種配合能夠快速提升幼兒的節奏感知能力。

3.大班音樂節奏啟蒙教育

這個階段的幼兒年齡范圍一般在6~7歲之間，大班階段，幼兒在注意力以及觀察能力方面都有所增強，更能夠主動地具有目的性地去體驗周圍的事物與相關活動，甚至產生自己的想象能力。柯達伊音樂培養教學系統當中的節奏唱名教學法以及奧爾夫系統當中的創作教學法可以被應用在這個年齡范圍的幼兒節奏感教學當中。通過游戲的方式，幼兒能夠掌握教音樂的樂趣。幼兒甚至在這個階段能夠進行自我創作，并通過創編的方式增強幼兒對音樂節奏的掌握能力、感知能力，形成健全的審美藝術與自我探究能力。根據不同的年齡范圍進行具體的分析發現，在進行音樂藝術形式的教學活動中，幼兒音樂節奏培養需要經歷多個環節與過程。從最初的探索與發現，到操作與嘗試，最終實現感受與直接體驗，甚至是即興創作。這個完成的過程才能夠有效地提升幼兒的音樂潛能以及對音樂節奏感的掌握與理解。在整個教學中，幼兒的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力、身體協調能力以及音樂創造性能力都得到了很好的訓練，也從中得到節奏的訓練，可培養幼兒興趣，提高幼兒音樂素質，所以節奏在幼兒音樂啟蒙教學中起著不可缺少的作用。

三、結束語

幼兒啟蒙教學方法范文第2篇

樂器之王鋼琴已有三百多年歷史，傳入中國也有將近二百多年的歷史了。隨著我國的改革開放，鋼琴教育也得到了迅猛的發展，彈鋼琴的孩子越來越多，學齡也越來越小。這些現象雖然推進了鋼琴教育的發展，但對教授鋼琴的老師的要求也越來越高。鋼琴教育是一門非常專業的藝術學科，特別是在幼兒鋼琴的啟蒙教學上，則更具舉足輕重的作用。

一、激發學習興趣

興趣可以激發孩子最大限度的學習熱情，因此，在鋼琴啟蒙教學中，激發幼兒學習的興趣，是第一位的。在教學中，教師可以依據孩子的性格特征，采用引導的方式來提高孩子的音樂興趣。對幼兒鋼琴啟蒙教育來說，首先應當讓孩子對音樂表現出較高的喜好，通過興趣的培養，來提高自主學習的意識，這是非常重要的。例如，在學習彈奏手型的時候，老師不妨用形象的語言去“打比方”，可以將半圓的手型比方成小屋子，手背是房頂，手指頭是房子的大柱子，房頂是圓形的，因此手背要向外隆起，而柱子要穩就需要手指頭的有力支撐，否則小房子就會倒了。

二、營造和諧的音樂環境

好的音樂環境可以使孩子舒服的、順其自然的受到音樂的熏陶，因為這類感受是多方面的。良好的環境可以營造舒適的氛圍，當這種作用反應到孩子身上時，他們就會對音樂產生濃厚的興趣，同時，音樂也能對對幼兒的身心有很好凈化與熏陶的作用。假如家里面擺設一架鋼琴，孩子在同齡人當中就會有一種優越感，如果親手彈奏出動聽的樂曲，對于孩子身心健康成長，其他各門功課的學習都會有極大的幫助。因此，培養孩子對鋼琴的喜好，應該最大限度的提供給他們諧的學習環境和培訓。

三、規范的教學方法和多樣化的教學模式

在鋼琴教學的啟蒙階段，教學方式要規范，采用形式多樣的教學模式，給孩子打好堅實的基礎， 所以鋼琴教師在授課的過程中，要運用科學合理，符合幼兒心理發展與認識的教學方法。幼兒的模仿能力極強，所以，教師演奏時的動作、手型、姿勢、表情都會使兒童受到極大地感染，通過模仿與理解就會比較準確快速地學到新知識，并且能夠熟練的掌握一些技能技巧，運用到演奏的過程中。基于此，教師就應當給學生搭建一個平臺，提供展示自己的機會，比如使用PK的形式進行回課；開展學生與家長的交流活動會，讓學生之間談談學琴的體會，家長之間說說怎樣才能讓孩子練好琴等等，另外還可以用競賽的方式調高學生的積極性，讓他們具有互相比拼的意識。

四、計劃科學的練琴方法

運用科學合理的練琴方法，找到適合于孩子自己的練習途徑，才能提高學習效率，反映出孩子練琴態度的積極性，鋼琴教師在幼兒教育階段一定要注意這個問題。

（一）開始的時候要慢練。幼兒在剛開始學的階段，彈奏的能力比較弱，練習新曲子的時候，切忌急躁。慢練能使孩子對曲譜當中的各種要求有足夠的時間去反應，讓大腦、手指和鍵盤有足夠的時間來相互統一協調。最重要的一點是，慢練能夠夯實學琴的基礎，在一定程度上可以減少出現錯指法和錯音的機會與頻率。

（二）分段練。在學習比較長的曲子時，如果沒有掌握方法，就會感到很吃力的，也影響到識記曲譜。所以，將曲譜分成小段來練習，可以降低難度，增強孩子的理解與把握。

（三）難點與重點單獨練習。相對于這一點，對幼兒來說這是非常重要的，一首曲子當中出現的一些技術難點與重點，一定要反復練習，如果沒有掌握這些要點，彈奏時就會出現整體的節奏不協調、不統一。不反復練習，難點的問題就會變得越發突出，掌握起來比較困難。

（四）分手練習。為了對每一個聲部都了如指掌，有些曲子在練習時一定要分手練，因為只有通過這樣的練習，才能夠取得化難為易的效果。

五、家長的配合與輔導

幼兒啟蒙教學方法范文第3篇

1.1教師教學觀念滯后，學生學習興趣消極。現在部分舞蹈教師依舊保有，言傳身授教學觀念，教師只是單純的把動作交代給學生，過分強調動作外在標準性和專業性，忽視了學生就業實際需求和就業后對象，抑制了學生的個性發展，而抹殺了學生的想像力和創造力。

1.2教學內容與就業方向不符。教學內容與就業崗位需求脫節。原有教學大綱大部分訓練內容才用成人舞蹈訓練的方法，忽視了幼兒教師的職業需求，使學生在學校學到的舞蹈知識與實際幼兒園教學工作不符，造成了學生自身會跳成人舞蹈，而無法教授幼兒舞蹈的情況。再者部分幼兒教師單純教授在學校學過的幾個舞蹈到幼兒園教授，教授完就沒有內容可教，缺乏幼兒舞蹈的編創能力，無法開展教學活動。

1.3教學方法與學習方法單一。舞蹈自古采用言傳身受的教學方法來傳承，但面對現在多媒體信息化時代，顯然顯得遜色，而且在90后大學生思維跳躍、喜歡新鮮事物，對傳統教學模式興趣不大。再加之自主學習能力較弱，沒有養成良好的學習習慣和方法。

1.4客觀原因引起效率不高，成效不大。多方面原因造成效率不高，成效不大。舞蹈課屬于學前教育專業的一門公共課基礎課，每周2學時，而且幼兒教師肩負幼兒舞蹈的啟蒙教育，所涉及的內容多、難度大，故教學難度增大。再加上班級人數較多，很難有針對的一一輔導，這更增加了教學的難度。

2、那么，如何改變傳統幼兒教師教育現狀，進一步提高校內外舞蹈教育的可操作性，筆者認為可以從以下幾方面入手

2.1古人云：親其師則信其道。轉化傳統舞蹈教學中教師有什么學生學什么的觀念，而是教師要了解學生真正需要什么，根據學生就業方向有針對性、區別性的實施教學，有選擇性的甄選教材，設置教學內容，設計教學步驟。這樣不僅能充分調動學生學習情趣，燃氣學生的自主學習熱情，而且對其就業崗位需要，都有其重要意義。

2.2強化教學中幼兒舞蹈訓練所占比例。作為一名幼兒教師在舞蹈方面需要具備兩個能力，一是表現成人舞蹈的能力；二是教授幼兒舞蹈的能力。前者可以彰顯教師在舞蹈方面的水平，而后者則是衡量合格幼兒教師的標準。所以，在幼兒教師的培養中，幼兒舞蹈訓練內容的比重不可小視。

2.3探索特色幼兒舞蹈教學理念。在深入了解幼兒心理和生理特點的前提下，運用科學的教學理念，有針對性的對幼兒進行舞蹈啟蒙教育。在培養幼兒對舞蹈的情趣的基礎上，激發幼兒的想象力和創造力，突出幼兒之間的互動、友好、童趣、認知、模仿等角色表演，盡情展示喜悅、可愛、淘氣、開心的生活情緒。在不抹殺幼兒天性的前提下，提倡快樂舞蹈的教學理念。

2.4倡導橫向與其他學科相結合。對幼兒興趣的啟蒙培養，應是多方位的，從而應注重和其他學科的橫向結合。如在音樂課程中，培養幼兒對節拍的認識和聽音樂的能力；幼兒戲劇的課程中，培養幼兒對形象的模仿能力和表現力；在繪畫的課程中，培養幼兒對美的審美能力等等。同時結合教室布置和教學設施的應用，綜合提高幼兒藝術感受力和藝術素養。

幼兒啟蒙教學方法范文第4篇

【關鍵詞】幼兒音樂教育、課程結構、課程內容

幼兒啟蒙音樂教育是幼兒園五大領域教學中藝術領域的重要組成部分，是幼兒園美育的主要途徑之一。因此，在音樂活動中教師要面向全體幼兒，針對幼兒的不同特點和需要，引導、激發幼兒接觸美、表現美、創造美的情趣，讓每個幼兒都能得到藝術的熏陶和培養，從而促進幼兒健全人格的形成。現如今，我國引進了許多國外先進的音樂教學法，例如：奧爾夫教學法、柯達依教學法，這些國外先進的音樂教學法以“原本性音樂”作為基本教育理念，要求人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間。在奧爾夫音樂課堂中，幼兒能夠真實的感受藝術，并且實現音樂和對白、律動、戲劇、舞蹈甚至是繪畫、雕塑等藝術相聯系。當然這些教育方法和教育體系也許并不能完全適合中國幼兒音樂教育，但是我們應“取其精華，去其糟粕”“因地制宜”，辯證的對待這些教學法，我們應該選取一些適合中國幼兒音樂教育更好發展的教學方法及教學手段，從而使“外來教育方法”更好的為本國的幼兒音樂教育服務。

一、當前國內幼兒音樂教育的現狀

現如今，幼兒音樂教學的改革正在如火如荼的進行，越來越多的人也意識到了幼兒音樂啟蒙在幼兒教育課程中的重要性。幼兒音樂教學不僅僅是能讓孩子們了解一定的音樂知識以及掌握音樂技能，更重要的是幼兒音樂能讓孩子們在智力、情感、身體諸多方面得到綜合性的提升，有益于幼兒的全身心的發展。幼兒音樂教學是當今幼兒素質教育很重要的組成部分。

在幼兒音樂教學課程的理念中，相比于過去，現如今部分幼兒音樂教育過份強調了音樂教育的作用以及意義，音樂教育的審美功能比較少，把幼兒對音樂審美能力的培養作為音樂教育的核心內容的觀念不是特別強，而這些卻是當今素質教育強調的培養目標。這樣一來，我國當前的幼兒音樂教學就被音樂知識和技能的傳授從頭至尾的充斥著。而幼兒啟蒙音樂最重要的就是培養幼兒對音樂的興趣啟蒙的培養。

二、幼兒音樂課程內容中游戲融入的作用

熱愛游戲是孩子們的天性，也是幼兒與周圍環境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，促進幼兒認知和人際交往能力以及情感發展。游戲是幼兒的基本活動，從幼兒個體發展的歷程來看，與幼兒身心發展的需要相關，同時游戲也代表著幼兒身心發展的客觀需求。音樂是一門知識性、技術性很強的藝術，它是通過聲音直接、生動、形象地表現某種事物、情感和思想，但它的表現形式和表現內容之間具有高度的抽象性。游戲與幼兒音樂課程之間的融合能激發幼兒學習音樂的興趣，培養幼兒創新能力，激發幼兒創造性和探索精神。幼兒音樂課程游戲化，是對幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認知能力、豐富音樂知識的才能、發展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂，用心靈去觸摸音樂，在游戲的過程中去體會音樂。把游戲這種自由、自發的自然活動引入音樂教學，使幼兒快樂的在游戲中感知音樂，充分體驗學音樂的快樂。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發這是幼兒生理和心理特點，所以將音樂教育用游戲的方法，同幼兒的學習、生活、玩耍融為一體。

音樂課程教學游戲化，能夠非常好的激發幼兒的學習興趣和好奇心，調動幼兒的學習積極性，這需要幼兒音樂教師轉變教學觀念，提高自身的教學能力，采取多樣的教學模式，在教學實踐中探索和創新音樂課程教學游戲化的方法，達到音樂教育教學的真正目的，最終促進幼兒綜合素質的全面發展。

游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分，而且游戲還具有生成課程的重要功能。根據幼兒在游戲活動中表現出來的創造力發展的可能和學習興趣，教師要在此基礎上構建新的課程，使課程自然生成于幼兒的游戲活動之中。例如“水果游戲”，“梨”、“蘋果”、“獼猴桃”、“伊麗莎白”，用著四種小朋友們常見的水果鍛煉其節奏性，“梨”就代表一排拍，同理，小朋友們在喊出水果名稱的同時也要同時用手拍對拍數，這樣一個簡單又有趣的小游戲既鍛煉了孩子們的肢體協調能力，同時更重要的是能讓孩子們在游戲中感受音樂節奏的魅力。

三、調整幼兒因音樂課程構建的意義

從當前的情況看，幼兒園教學的觀念正在悄然發生著蛻變，幼兒啟蒙音樂的課程結構也在進一步的優化著，一些先進的、符合素質教育要求的教學模式正在引入幼兒園教學實踐之中，我們的音樂教學法要適應這種變化。總之，幼兒啟蒙音樂課程不是為了培養出一批未來的音樂人才、也不是單純的為了培養出一批能唱能跳的學生，而更重要的是在幼兒音樂教學中能讓能通感受的音樂的美，受到音樂獨特魅力的熏陶，從而能對幼兒的身心、心理、以及情感的發展起到一個積極的作用，讓幼兒的生活中充滿著對音樂的美好向往，對音樂產生興趣，讓音樂給幼兒帶來一個全新的世界，最終達到幼兒快樂健康的全面發展。

參考文獻：

[1] 幼兒音樂課程教學游戲化的方法研究zJ{吳海燕 教育縱橫 2016（19）

[2] 淺談幼兒音樂教學法的改革路徑zJ{郭 倩 佳木斯職業學院學報 2016（3）

[3] 淺談幼兒音樂教學法教學的改革路徑zJ{徐 浩 職教幼教 2012 （16）

[4]幼兒啟蒙音樂教育的重要性zJ{王楊陽 幼兒教育 2015（9）

論文來源項目1：2015年遼寧省教育廳科研項目《表演專業人才培養模式與增強就業競爭力創新研究》課題編號：W2015224。項目2：遼寧科技大學校級大學生創新創業訓練計劃第六期《――幼兒音樂啟蒙課程的研發與應用》課題編號：DC2016250。

作者簡介：

張鵬飛 遼寧科技大學 音樂表演2013級

幼兒啟蒙教學方法范文第5篇

關鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙；興趣培養

有專家認為,幼兒期是人類一生當中很敏感的時期,會為我們后期的學習與做人奠定良好的基礎,因此社會上出現了對各類學科如何進行啟蒙教育的方法與技巧。然而我們也要去思考興趣的培養對幼兒鋼琴啟蒙教育起到什么重要作用,這樣才會不斷地豐富和改善教學模式和方法,最終使得鋼琴啟蒙教育具有更強的學科性和藝術性。

一、興趣的重要性

在我們解決或處理某些事情的時候,興趣會是一種無形的推動力,是我們高度集中,會非常投入,這樣極大地加深了我們的印象。我們感興趣的事物很容易引起我們的注意,并且在其發生時我們會進行積極的探索,并會為之著迷,就像一些對美術非常感興趣的人,他們在接觸到各類與美術相關的事物是都會對其進行觀賞并給出一定的點評,面對心馳神往的作品是更會收藏或者模仿繪制。興趣會將自身的人生觀和感情緊密地聯系起來,在認識越來越深刻的時候,我們的情感也越發豐富,興趣就會越來越濃厚。因此,在對幼兒進行鋼琴啟蒙教育時,我們首先要去培養他們的興趣,使之成為一種助力。[1]

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的現狀

我們知道,幼兒的年紀較小,他們在心理與各種行為方面都由他們的家長支配,但是這些孩子中沒有建立起任何對鋼琴的興趣。因此老師的教學方法則在其中起到很大的作用,現在有很多機構在進行幼兒鋼琴啟蒙教育時,幼兒總是被要求對音符的名稱,音符的形狀,音符的時值進行死記硬背,這樣嚴重地打壓了幼兒的心理。更有的教學并沒有將感情的因素考慮進幼兒的鋼琴啟蒙教育中,使得在教學過程中師生缺乏交流,而課堂的枯燥乏味有可能反而掐滅了幼兒原本的興趣之火。[2]幼兒在創新思維方面具有很強的潛能,他們喜歡新想法,喜歡去發現新的事物,但這些方面在進行幼兒鋼琴教育時某些教師為了方便管理會從中扼殺他們的這些方面,這不僅是從音樂上對幼兒進行了殘酷的損害,更是對幼兒的心理造成了一定危害。那么在幼兒接受鋼琴啟蒙教育時如何培養起他們的的興趣,起到了很關鍵的作用。

三、如何培養幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時的興趣

無論是在電視上還是在現實生活中,無論是有意還是無意,每一個接觸過鋼琴的孩子都會很喜歡鋼琴,甚至想去擁有屬于自己的鋼琴。當聽到優美的旋律或者歡快的節奏時,興奮應聲而起。因此在教學過程中,老師們應該穩穩抓住這些有利的因素,培養起幼兒對鋼琴的興趣。為了更好地培養幼兒對鋼琴的興趣,我進行了以下探討:

1、好奇心,是幼兒對鋼琴產生興趣的起源

幼兒是人的一生中對外界事物非常敏感的時期,因而強大的好奇心會幫助他們自愿地接觸新鮮事物,在很多幼兒在接受啟蒙教育的時候,主要是先對跳動的琴鍵或者鋼琴課時怎么樣的起到強烈的好奇心理,比如他們在見到鋼琴后會想:為什么前面會有黑白色相間,為什么后面還有個大箱子,下面可以踩的什么什么?等問題自然地在他們心中發芽。因而,在給幼兒進行初次上課時,我們可以先幫他們解決心中的疑問,暫時把對五線譜的認識等專業性的認知放在一邊。與此同時,適當的一些音樂家的著名故事,其它比他們稍大的孩子的演奏,都會激起他們對鋼琴彈奏的強烈好奇,進而引起他們的興趣。

2、在教學中善于利用幼兒的情感

處在幼兒時期的孩子,由于心智還未發育完全,他們會對較為熟悉的人產生很強烈的信任感。因此,我們可以嘗試著用音樂來激起他們的想象能力和創造性,在教學過程當中融入應有的情感,講一個較為枯燥的授課過程轉變為由老師,家長和幼兒所組成的三角架,這樣的共同努力,之間的吸引與鼓勵會促進幼兒對身邊的事物產生濃厚的興趣。孩子們的情感是專一的,他們會為自己真正感興趣的事物不斷努力。當然在教學的過程中會遇到一些被迫來學習的孩子,我們應該要根據他們的真實情況,單獨地進行心理輔導,慢慢地改變他們的心理想法;也有一些因對識譜能力較為薄弱的學生,我們應該進行鼓勵式的教育,這將會幫助不斷地進取。因而將他們對鋼琴的興趣提到一個不同的高度。[3]

3、多樣的授課形式

1）多樣的節拍練習。

幼兒的好奇心雖然很強,但是,他們還沒有建立起完全的完善的人格,因此在教學時,我們的內容應當適量,并且簡易,這樣可以大大降低幼兒對學習的煩悶心理,同時,在授課過程中一味的講解而沒有讓幼兒參與其中很難起到激發幼兒的學習興趣,因而,我們在備課過程當中,要學會設定某些情景,積極地邀請幼兒參與其中。我們知道音樂有很強的節奏感,而學習鋼琴的起初很重要的一部分就是節拍的練習,因而我們可以讓幼兒們在練習節拍的過程當中適當地利用他們的手腳,甚至是頭部,而非純粹的拍掌。例如鋼琴具有不同的節奏型,教師們可以根據不同的節奏型編排一些不同類似于舞蹈的節拍練習動作,這樣完全可以滿足幼兒好動的特點,最重要的是在他們在自己喜愛的模式下進行學習,促進了他們的學習欲望,以及能夠培養他們對鋼琴的興趣,且使得他們記憶深刻。

2）圖片輔助講解。

用生動形象的繪畫圖片來展現相關的較為枯燥的五線譜等知識的時候,通過與幼兒一起進行繪畫游戲與活動,把一堂較為枯燥的課變得既輕松又愉快,幼童們自然會隨著老師的授課而不斷地接納知識。進行五線譜教學的時候,將唱和畫相結合,孩童們滿足了他們涂寫的欲望的時候,也鞏固了最基本且最重要的的學習內容,因此多樣的授課形式肯定能不斷地培養幼兒們對鋼琴的興趣。

四、結論

根據本文的論述,在培養幼兒們對鋼琴的興趣時應抓住幼兒對事物好奇心,教師在授課的過程中選擇多樣的授課模式,以培養起幼兒的興趣。希望各位專家學者在今后的研究中能在本文中獲得有用的方面,也希望對今后的現實生活起到一定的借鑒作用。

作者：萬凌艷單位：商洛學院

參考文獻

[1]呂真.對幼兒鋼琴教學的兩點看法[J].鋼琴藝術,2010(5).