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法制意識與法治意識范文第1篇

關鍵詞：法律意識淡??；宣傳；制度層面；基層政府

一、簡析我國農民的法律意識

1、農民法律意識的現狀

總體上講，農民法律意識、觀念淡薄。不懂法、不學法、不學法、不守法的現象普遍存在。農民對現代法律的精神和價值感悟不深,在政治、經濟和文化生活中處于被動地位,缺少主人翁意識,不知道或不敢于不善于運用法律來保護自己的合法權益。許多農民確立自己的行為預期時,習慣于依賴傳統倫理和鄉土規范確立的行為規則,而不尋求法律所提供的制度資源。所以當前，農民對法律的性質、功能、態度和信念上還存在偏頗之處。

2、探究農民法律意識形成的原因

首先，農民法律意識淡薄緣由于深處的歷史文化環境。農民一直生活在封閉落后的農村，受教育程度低，接受信息少，加上簡單的生產生活方式所形成的簡單的思維，易于繼承傳統的積淀，信奉人治，忽視法治。他們把生活上的種種不幸遭遇，多歸結為命運，所以在現實生活中受到不平等的待遇還是忍讓求全，不愿意表白自己的觀點和想法。

其次，宗族法等內部規定也影響著農民的思維規則和模式。以家庭、家族為單位的農村群體，更注重因鄉、村締結的鄰里關系，重親情、鄉情，習慣接受傳統道德風俗管理，不愿涉及法律參與。

再次，農村生產力水平低，農村法治化缺乏必要的物質支持。所謂經濟基礎決定上層建筑，在貧困的情況下很難要求農民有較高的思想意識覺悟。有學者曾提到，農民面臨的簡單的經濟關系使農民親近法律還缺少利益的驅動，其所處的利益格局尚不足以刺激他們自發的權利覺醒。

最后，制度層次上，農村法律的制約性也影響著農民的法律意識。在立法上關于農村及農民的方面仍然薄弱，而農村的法治宣傳工作力度及影響力不足，也不利于農民學法懂法意識的形成。

二、 加強農村法治化進程刻不容緩

中國法治化過程是漸進發展的過程,要實現依法治國、建設社會主義法治過家的價值目標,必須在很多方面有所突破。然而,中國在推進法治與建設現代民主國家的進程中,不能忽略近9億農民在農村的國情,農村的法治氛圍和農民的法律意識的高低在一定程度上決定中國法治化的進程,沒有農村的法治化,就不可能有整個國家的法治化。

1、探究法治化進程的制約因素

（1）農村法治建設不夠健全。目前我國農村工作的立法主要涉及管理法層面，而對于農民的具體權益的保障和一些與農村生產、生活密切相關的問題的立法還有待完備。加強和諧農法制建設，必須不斷完善與農業、農村和農民有關的法律法規，使農村經濟、政治、文化、社會等各個方面做到有法可依。

（2）基層政府行為失范。一些農村基層干部在思想認識上存在誤區，重視農村經濟建設而輕視農村法制建設,認為“經濟要上、法律要讓”,在執法中侵害農民利益的事時有發生。為農村提供基層法律服務的工作思路不明,運作機制欠缺,社會糾紛調解體系不健全。

（3）農村法制宣傳薄弱?，F代法治國家的基礎是公民的法律意識較高,法律意識作為法治實現的文化和心理基礎,成為影響農村法治化進程的重要因素。有些地方的法制宣傳教育，偶爾也是走過場，完成任務而已，而農民對現行的法規知之甚少。農民的思想文化的熏陶不夠，對法律法規的宣傳活動，興趣低迷，也多是敷衍了事。

（4）執法環節上存在諸多問題。一些執法人員素質偏低，法律知識不健全，會導致偏差;而也存在、越權違法的行為影響司法機關的形象，造成法律權威不被農民重視。

2、堅強強法治化進程的必要性

首先，加強農村法制建設，是堅持社會主義法治國家的基礎。農業是國民經濟的基礎，是國家的命脈，而農村法治建設的狀況，也關系到整個國家的法制建設。

其次，法治化進程的推進，是發展農業市場經濟的內在要求。市場經濟要求參與者誠實信用、公正平等，法律也規定了國家、集體、個人三者的權利義務關系，農村法治建設，會提高農民的法律素質，規范法律行為，以確保農村市場經濟秩序的穩定。

再次，農村法治化的深入發展，是穩定農村的助推器。和諧的社會環境，不僅穩定秩序，而且促進經濟法治。市場經濟的發展，會出現為盈利為目的各種投機或違法性的行為，同樣農村的發展也避免不了各種矛盾，而法治的深入，會有效的制止不穩定因素的增長，促成農村的和睦與發展。

三、積極推進法治化建設，構建新農村新面貌

當前，我國農村地區，農民法律意識普遍淡薄，不利于農村經濟、文化和政治秩序的和諧發展，而法治意識也潛移默化的影響著農村法治化進程，進而關系到建設社會主義法治國建目標的實現，所以，當前，推進農村法治化建設是農村發展的重要課題，也對新農村建設有著深遠的意義和影響。

首先，國家和地方有關立法部門必須提高對農村立法必要性的認識，要站在實踐科學發展觀、建設社會主義新農村和推動和諧社會構建的戰略高度，認識對農業、農村和農民的立法問題，使農村工作的各個方面都能做到有法可依。立法要結合我國農村的實際，在立法過程中，多聽聽農民群眾的意見和反映。注意尊重農民的合法權益，尊重民風習俗，同時還要考慮農民的消化能力和接受能力。

其次，行政管理方面，一是加強農村基層干部的培養，組織廣大農村基層干部深入、持久地開展學習、宣傳、貫徹農業法律法規，提高其理論修養和業務能力，增強其法律意識，提高依法行政的能力。二是完善鄉鎮政府的執法行為，確保執法的公正、公平性。政府職能部門和工作人員明確行政活動權限和責任，加大法律制約和監督，認真解決農業發展中出現的新情況、新問題，依法提高行政水平。

時代的不斷變遷，社會的快速發展，推進農村法治化進程已成為新時期農村社會秩序的一種規范,農村政治的民主化、經濟的多元化以及文化的發展都需要法治的支撐，中國農村正由政治秩序向法治秩序轉換,中國的法治化將是農村現代化不可缺少的制度內容。（作者單位：華北電力大學）

參考文獻：

［1］ 包山虎，論我國農民法律意識特征［A］.2004,(11)

［2］ 熊哲文， 試析農村法治化進程中的制約因素。

［3］ 于鳳乙 高俊霞，農村法制建設刻不容緩。

［4］ 王國奇，加強農村法制建設，促進農村法治化進程。

法制意識與法治意識范文第2篇

關鍵詞：高職院校學生 法律意識現狀 主要途徑

高職院校學生法律意識是高職院校學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。高職院校學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。

一、當前高職院校學生法律意識的現狀與分析

有研究表明，改革開放以來，高職院校學生違法犯罪現象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續上升，而且犯罪類型向智能化、多樣化發展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質及危害沒有質的區別。數據顯示：“象牙塔”并不平靜，高職院校學生們的法律素養包括法律意識狀況令人憂慮。

1、高職院校學生缺乏從總體上準確理解和把握現代法治的基本精神

現代法治是以民主為基礎，以保障人權為核心，與傳統的法制有著本質的區別，它視法為工具與目的的統一，并更加強調法的目的價值，而我們在調查中發現高職院校學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統意義上將法作為統治工具的法律觀。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統人治觀念和現實中一些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認可民主反對專制，但受到中國現實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結合，也可以與民主相結合，而只有以民主為社會基礎的法制模式，才能稱之為真正的法治。

2、有感性法律意識，但缺乏理性法律意識

法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。大多數高職院校學生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統的法學理論學習，使得高職院校學生的法律意識仍處于對法律本質認知的啟蒙狀態。比如，多數學生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內容卻知之甚少，現代法治國家普遍都是實行的國家，若不能將憲法提到的高度加以認識，在論及憲法內容時不能立即想到公民的權利以及公民權利與國家權力的關系等諸如此類的關鍵問題，則是缺乏現代法治意識和意識的表現。

3、有被動法律意識，欠缺主動法律意識

由于傳統法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數高職院校學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，認為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結果。譬如，現在一些高校內的法制宣傳欄中的內容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得高職院校學生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別高職院校學生得出了只要自己不違法，就無需學法的錯誤結論。守法教育固然是法制教育的重要內容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養出具有現代民主意識和現代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉變法制觀念，以培養人們的法律信仰和權利的積極行使為出發點，才能在更深層面上對提高高職院校學生法律意識和建設法治國家做出回應。

二、培養和塑造高職院校學生現代法律意識的主要途徑

市場經濟就是法治經濟。現代化的市場經濟實踐要求有現代法治觀念和倫理精神的支撐，需要有與之相應的思想教育理念和運作體系。高職院校學生的素質教育，包括高職院校學生的現代法律意識的塑造過程，不僅僅是依托于學校，更需要深深地扎根于以社會為背景的“土壤”之中。因此，針對當前高職院校學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議：

1、健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養高職院校學生現代法律意識的法治環境和輿論環境。

高職院校學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于培養高職院校學生現代法律意識具有十分重要的作用。

2、實行“依法治?！保瑺I造培養高職院校學生現代法律意識的氛圍。

高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對高職院校學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力”。

3、深化大學“思想道德修養與法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對高職院校學生法律意識培養的要求。

目前的“思想道德修養與法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設置不合理的問題。教材內容未突出重點，只注重編寫的系統性，教材內容幾乎涵蓋了我國現行的法律，書中幾乎無任何案例對相應法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業術語對于非法律專業的學生來說無異于讀天書，不適應學生自學和閱讀的需求。大學“思想道德修養與法律基礎”課應當積極拓展法學選修課的開設門類和開設范圍，以滿足不同層次學生的學習興趣和需求，從而逐步培養出適應現代素質教育要求的具有較高的法律意識的高職院校學生。

參考文獻

法制意識與法治意識范文第3篇

一、高中生需要樹立的三種法律意識

法律意識是指人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱，法律意識是一種觀念的法律文化。相對于完整的社會人來說，高中生最需要的是關注自己和外界，首要的就是要樹立公民意識、責任意識和權利義務意識，這三種意識是法律社會中人應當具備的最基本的意識。

公民意識是指個人對自己在國家、社會中的地位的自我認知，以法定權利和法定義務為依據，把自身的責任感、使命感融合在一起的自我認知。高中生在學習中基本都能夠認識到自己是一個人，作為社會中的一個人，但是這個角色可以使子女，也可以是兄弟姐妹，但是就“公民”一詞，很多高中生還感到陌生，因為這種稱謂在一般生活學習中不會存在和運用，它是法律社會和政治社會的特有名詞，而在當前的社會主義法治社會建設中，高中生需要知道自己的公民身份的意識已經為法律所期待。因為社會主義建設接班人角色，要求高中生必須要樹立起國家主人的地位意識，把自己和國家聯系起來，不論是建設經濟還是體現民主，高中生都需要把“公民”身份強硬地表現出來。

責任意識不僅僅是公民的法律責任意識，也是高中生必須具備的建設社會主義國家責任人意識，這和政治學習中的“天下興亡、匹夫有責”是相通的?，F階段的中學教育往往對責任意識進行道德層面的教化，卻忽視了法律層面的引導，對高中生應當灌輸責任不僅僅在于道德的可遵守，也要進行法律責任的應遵守。法律責任不僅僅是承擔犯罪刑事責任，還可能是民事責任和行政責任，這樣在下一代的立法中，法案才可能為我們下一代的法律人所理解和接受。當我們的未成年人懂得了法律并理解了法律，那么法律權威自然而生，責任意識促使他們進行社會公正的自覺維護。

權利義務意識是高中生樹立法律意識的關鍵問題，高中生在學習法律的過程中，如果沒有權利和義務的意識，就很難理解自己的權利是他人履行義務的結果，而他人的權利也需要自己作出相應的利益犧牲來維護的。這點上，可以加強學生的法制歷史學習，從著名的法律著述和法制故事學習權利義務文化，最終讓學生能夠正確的享受自己的法律權利，也要嚴肅對待自己需要履行的法律義務，這樣才能在未成年人心目中形成和諧的權義觀念。

二、高中法治教育應培養的價值追求

法律意識的樹立是法律被認識的重要表現，但是認識法律和理解法律并不是一個相等的關系，知道法律形式和理解法律所代表的深層次含義，是法律學習和法治教育的重要目標。無論是公民意識還是權利義務意識，都在遵循一個合理的法律價值，這就是公平正義價值觀。法治的公平正義，主要涉及到四個價值觀的樹立，即秩序、自由、公平和正義。

秩序價值是合理社會生存環境的基本保障，沒有秩序，即使再民主再自由的國家，也可能變得混亂不堪，因為每個人的權利都需要得到保障和彰顯，如果沒有界限的張揚權利就可能使權利和義務突破平衡的臨界。我們通過不同的法律調整和權利義務規制，就是為了給人民創造一個良好的秩序環境，因此高中政治常常講習的和諧與穩定，就體現在這個秩序價值之上。因此，在高中生法治意識培養中，應當教育他們樹立起社會秩序為首要的價值追求。

自由價值是法律的終極目標。從生理學和社會學來看，中學生又特別是高中生因為校園學習和社會生活的雙重影響，最渴望得到社會自由，往往就會選擇脫離學校學習的正常軌道，那么高中法治教育就需要讓學生樹立一個正確的自由觀，大到一個國家，小到一個校園，要讓學生明白自由是有限度地，學生的自由在于學習的邊緣，那么社會的自由邊緣就在于他人的權利。筆者認為這樣的灌輸可能更加形象地表示了自由價值的高中化展示。高中生在認識法律自由價值時，對于勤學和逃學之間可能會更加明白自由的真諦。

公平正義價值觀是法律的核心追去，宣揚的是人類社會一切真善美的標準。通過對歷史和政治題材的學習，讓高中生去理解公平觀念的發展歷史，比如男女平等歷史、奴隸等級歷史和貴賤差異歷史，結合到當前經濟社會的不平等現象，更好地比較公平與非公平的優劣，形成內心自主的公平意識。對于正義，不能簡單地看對與錯，這個需要教育學生從同的角度和立場來看待，讓學生認知正義價值的相對性理論。比如，我們打擊犯罪是在傷害犯罪嫌疑人，但是我們卻保護了無辜的人，那么從懲惡揚善這個角度和人民主權的立場來看，這樣的正義才是絕大多數支持和維護的正義。

三、高中生法治意識培養教育的相關建議

大力推行實用性法律教育。高中生法治意識提高的前提就是要知道法律，學習法律，對于實用性較強的法律，在高中學習階段可以進行普及。對在校高中生開展學法、知法、懂法、守法、用法教育，從而具備法治意識，具備運用法律處理基本法律事務的能力和意識。

法制意識與法治意識范文第4篇

【關鍵詞】公民意識養成；大學生法治意識教育；問題；基本原則；新路徑

法治是人類文明前進的重要成果之一，是現代化社會的主要標志。而法治作為構建社會秩序的基本方式，其對提升國家治理能力，規范個人言行舉止都具有非常重要的作用。在日常生活當中，人類運用其自身的主觀能動性去遵守和服從法律法規規定、社會基本秩序，不僅能有效地捍衛法律賦予自身的權利義務，還能避免其他違法之徒對自己的侵害。

目前，我國正處于社會主義法制建設初級階段，受法治體系改革深化和多元化全球經濟的影響，我國的大學生正面臨著理想信念薄弱、法治意識淡薄的發展難題，嚴重限制了我國大學生的全面發展。因此，加強對大學生的法治意識教育逐漸成為我國大學課程的重要教育內容。

一、以公民意識養成為目標的大學生法治教育是建立法治國家的基石

（一）公民意識的內涵

公民意識是指公民個體對于自己的國家主人的地位、承擔義務、享有權利的自覺意識。公民意識的養成從本質上講就是個體對于公民角色的心理認同和理性自覺，這也是公民意識養成的核心所在。公民意識是西方政治學的核心概念，從西方公民意識的演變來看，公民意識受到了自由主義和共和主義兩種哲學思想的影響。自由主義將抽象的理性的個體作為邏輯的起點，強調對個人權利的維護；共和主義則是通過公民的積極參與來培育公民意識。

法治作為現代國家治理的模式已經基本成為世界各國的共識，而公民意識則是法治社會和民主社會建立的前提，沒有現代公民意識，就沒有真正意義上的法治社會。公民意識教育是大學生法治教育的根本目標，大學生法治教育的進一步深化也受到公民意識的影響。因此，大學的法治教育不應當僅限于法律知識的普及，還應當包括法律理念的灌輸、法律的實際操作與運用等方面，這是公民意識的題中之意，也是實現公民理性認知與自覺行為的有機統一。

（二）以公民意識養成為視角，探索大學生法治意識培育新路徑的意義

以公民意識養成為目標的大學生法治教育是建立法治國家的基石，因此大學還肩負著傳播法律精神，培育公民意識的重任。而現行的大學生法律教育的單一化必然不能適應公民意識養成形式的多樣化需求。公民意識的養成從本質上講就是個體對于公民角色的心理認同和理性自覺。因此，進一步探索大學生法治教育的途徑應當多樣化，實現大學生法治意識培育的新突破是建設法治國家的必然選擇，也是實踐社會公平正義，維護社會穩定的題中之意。大學生法治意識的培育是一項綜合工程，需要在社會實踐的大熔爐中形成有根基的、堅固的、穩定的和理性的法治意識。

二、公民意識養成視閾下大學生法治意識培育的問題及成因分析

（一）傳統高校法治教育的局限性

法治社會的真正建立除要有完備的法律制度外，還需要公民對法律權威的認識和對法律至上的信仰。由于高校在大學生公民意識養成過程中與中國傳統思想觀念、傳統文化所固有的慣性思維之間充斥著矛盾和張力，導致高校法學教育依然面臨諸多困境與制約因素。如我國大多數高等院校思想政治教育中的法制教育多采取單一灌輸的方法進行教學，以守法教育為目標，以法律知識為內容，片面強調法學課本知識的教授，而忽視了內心信仰和感知教育。這使得多數大學生處于“知其然而不知其所以然”的狀態。如果對大學生法律教育還僅僅停留在“了解法律的基本常識”“遵紀守法，不犯法”的層次上，則必然導致大學生法律運用能力不強，公民意識淡薄，缺乏主動參與性，不能實現自身素質的全面發展。

（二）大學生法治意識培育與公民意識養成結合的研究有待進一步深化

盡管學者們從不同學科的角度對公民意識教育進行了廣泛探討，但是我國公民意識教育總體上依然體現為灌輸式的學校教育和并不系統深入的社會教育。在高校中，大學生法治意識的培育目前在思想政治教育領域中是比較欠缺的，已有的研究也多從知法和守法的角度探索大學生法律教育的具體內容。迄今為止，從公民意識養成的角度進行的大學生法律教育方面的討論并不多見，對基于社會主義法治實踐的大學生公民意識教育體現的設計并沒有形成較為明晰的思路。

三、提升我國大學生法治意識培育效益應當遵循的基本原則

（一）內外因素相結合的培育原則

法治課程作為我國大學生的基本課程之一，其具有非常重要的現實意義，與大學生的生活也存在千絲萬縷的關系。大學教師在實施法治教育的時候，應該要注重外部環境因素與內在動因之間的結合性，將法律知識融入大學生生活中的點點滴滴，實現教育環境與生活環境的統一，以此激發學生對于法律知識學習的積極性和熱情，并參與到社會主義法治建設當中來。高校可通過對大學生法治學習環境的有意塑造，使大學生主動將法律知識與自己的生活聯系起來，從而使法治教育深深烙在大學生的心中，實現大學生法律教育的內在意義。

（二）理論與實踐相結合的教育原則

法治意識本身就具有非常濃重的實踐意義，它普遍存在于人們日常生活中的每個行為當中。因此，高校的法治教育應該要跳出只注重理論教學的教育怪圈，將實踐教育環節充分融入法治理論教學當中去，逐漸實現法治意識教育的實踐意義。比如開展法律知識辯論大賽，開設法治意識宣講，或舉行與法律知識有關的答題比賽等，都能增強大學生對法治意識的理論知識與社會實踐相結合，并能學以致用，提高法治教育效益。

（三）以培養法律信仰作為法治意識教育的最終目的

我國傳統的大學生教育普遍缺乏專業、豐富的法治知識教育，使得當代大學生整體的法治意識相對比較薄弱。因此，為了能有效地提升當下大學生法治教育效益，推動我國社會主義法律建設的基本進程，大學教育者應該在注重法律知識傳播的同時，大力培養大學生的法律信仰，\用各種各樣的教學方式來強化大學生對法律制度的認知，通過專業的法律知識講解來促進大學生對法律知識的準確理解。

大學生僅僅掌握基本的法律知識是不夠的，還應不斷拓展自身的法律知識層面，構建自己的法律信仰。

四、高校法治教育的新路徑

雖然當代大學生法治意識正在逐步增強，但總體而言，我國高校法治教育仍然欠缺，隱性教育的不足、法律信仰的缺失以及法律實踐的薄弱成為制約我國法制化進程的瓶頸。

（一）優化《思想道德c法律基礎》課程改革，增加法律實踐環節

在教學中引入模擬法庭、角色扮演、案例討論等教學方式，既突出教師的指導作用，又充分體現學生的參與性。

（二）積極拓展第二課堂，開闊大學生法律視野

對大學生法治意識的培育是一項綜合工程，并非僅僅以對法律知識的掌握來衡量。而且“95后”的大學生思想更加多元，單純的說教式教學方式效果不明顯。因此，在加強第一課堂教育的同時，應充分發動第二課堂的力量，以大學生喜聞樂見的形式，通過校園文化氛圍的營造來吸引大學生主動參與，在實踐中增強法律意識。一方面，組織、開展多種校園法律文化活動，使學生能在自主參與中得到教育；另一方面，充分發揮基層團學組織的力量，不斷創新法律實踐載體，鼓勵大學生積極參與法律事務，并為其提供親身接觸法律的機會?？梢源髮W生暑期社會實踐、志愿服務等為契機，組織學生進行社會調研、法律援助等活動。同時，發揮專職輔導員的作用，如以輔導員法律工作室為載體，一方面開展校內法律維權，另一方面加強學生日常法律意識的培育，督促大學生運用所學法律知識分析、解決問題，從而促進其守法、維權意識的增強。

（三）依法治校，不斷完善學生法律服務機制

高校是大學生法治意識養成的重要場所。目前，高校的心理咨詢服務已經相當完善，但法律咨詢服務機構相對欠缺已經成為高校法治意識培育的短板。因此，學生法律咨詢機構的建立應該成為大學生法治意識培育的重要載體。

唯有不斷拓展大學生法治意識培育的新途徑，充分發揮隱性教育的力量，將法治教育貫穿于學校教育的所有活動中，建立更富實效的大學生法治意識培育實踐模式，才能使得大學生將法治精神真正內化于心，外化于行。

【參考文獻】

[1]梁漱溟.東西文化及其哲學[M].北京：商務印書館，1999.

[2]余仰濤.思想政治工作學研究方法論（研究生教學用書）[M].武漢：武漢大學出版社，2006.

[3]李芳.大學生公民素質教育理論探討與實證研究[M].北京：中國社會科學出版社，2008.

[4]何齊宗.青少年公民意識教育研究[M].北京：中國社會科學出版社，2011.

法制意識與法治意識范文第5篇

關鍵詞 體育 法制環境 審視

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A

1體育法制環境的內涵

一般意義上，“環境” 是指以人類生存和活動為中心的周圍與其有密切關系的事物境況。所謂的體育法制環境就是指以關心人、尊重人、重視人、為人的身心和諧發展服務為宗旨，在體育的發展與管理中，加強對人民群眾體育生活和體育文化教育工作的關懷，體現“以人為本”，宣傳體育法制思想，傳達體育法制精神，不斷增強人民群眾體育法制意識，構建科學健身、文明健身、快樂健身，使人性化的法制觀念落到實處。

當前，我國正經歷著體育發展的巨大變革。體育發展的變革在給人們帶來種種實惠的同時，也給人們帶來了諸多不如意的問題，如很多體育矛盾的解決無法可依，相關部門對嚴重的體育問題處罰不嚴，導致人們沒有一個安全、和諧的體育環境。在這種和諧的社會背景下，全面認真地審視當前我國體育的法制環境，是制定我國體育發展戰略的實際需要，也是滿足人民群眾日益增長的體育需求的需要。

2 改善體育法制環境的對策

2.1加快立法速度，提高立法質量

爭取立法內容全面，涵蓋面廣，具有相當的實效性，能在實施過程中具有一定的操作性。并針對實際問題快速立法，把“立法為先”作為立法的宗旨。

2.2提高體育法學的理論水平，保證立法的高度性

加強體育法學理論的研究，加緊培養相關專業人才，組織專門的機構研究體育法律法規現象、發展規律和運行機制，從理論的高度來指導體育法律建設工作。建議各個體育院校將《體育法規》作為教學中的一部分，積極配合體育法制建設工作。

2.3擴大體育立法范圍，力求全方位滲透

不僅競技體育需要法制保障，隨著社會體育、體育產業、學校體育的快速發展，它們更需要體育法制的維權，總之，“全民健身計劃”需要體育法制的全方位滲透。

2.4加強體育法律的監督工作

針對我國現行的體育法律工作情況，增加和擴展專職部門和人員的執法力度和執法范圍，加大打擊執法隊伍的違法違紀行為。同時，充分調動新聞輿論和人民群眾的力量進行監督工作。

2.5提高體育活動主體的法律意識

加緊體育的普法工作，提高公民和執法者等體育活動主體的法律意識，促使體育活動主體在體育活動中既能充分享受和維護法律賦予自己的各種體育權利，又能自覺地遵守和履行體育法規的各種義務。21 世紀是信息社會，宣傳的工具、方式和途徑是豐富多樣的，如電視、報紙、網絡、大型運動會、明星效應等，各級體育行政部門應定期舉行培訓、咨詢、講座、交流經驗、體育比賽和其它多種形式對體育法律和法規進行宣傳工作，以提高體育活動主體的法律意識。

3 優化體育法制環境的建議

推進中國體育向現代化轉型的法治進程，富有成效地加強中國體育法制建設，在確立其戰略地位和目標任務的基礎上，還必須根據中國國情和現實影響體育法制建設的有關因素，選擇與構建中國體育法制多元互補、協調互動的動力機制和發展道路。

3.1政府主導，宏觀調控

要繼續發揮政府的主導作用，不斷改進并積極增大國家推進體育法制的積極作為。中國走的是一條宏觀調控型的現代化發展道路，政府推進型法治是中國體育法制發展的基本模式和主要實踐。必須進一步按照中國政府提出的建設服務型政府的要求，強化各級政府及其體育部門對體育法制公共產品的供給服務職能，加快中國體育行政部門由辦體育向管體育的轉變。

3.2扎根社會，理性轉型

要實現國家推進與社會自治的互動結合，積極培育和大力拓展體育法制的社會基礎力量?，F代法治所追求是扎根于社會的內生秩序，法制建設從根本上要依靠廣大人民群眾，培植法治的社會基礎。努力促進“小政府、大社會”的體育管理轉型，依法進行體育社會管理和自治的分權，積極推動體育社團實體化和協會制的改革，是當前中國體育體制改革和體育法制發展的一項重要任務。

3.3立足實際，完善程序

要將價值理性與程序正義統一起來，關注和完善保障體育權利的程序法治。特別是針對中國歷史上輕視程序的情況和目前經常出現的一些法制程序不完備而引起的體育糾紛，要高度重視體育法制中的程序建設，通過健全司法、仲裁和體育社團內部的法制化程序，有效解決體育爭議，加強對體育權利的救濟和保護。

3.4主抓文化，倡導法制

要實現法制實體與文化環境的有機和諧，積極提升體育人和全社會的體育法治素養。觀念層面的法律文化和精神理念對法制建設具有十分重要的制約作用，而且現代法制建設必須堅持公民的廣泛參與。因此，加強體育法制建設，還必須著眼于體育法治文化的培育和傳播，塑造體育隊伍的法治素質，營造濃郁的體育法治文化氛圍。

3.5以人為本，彰顯和諧

法制的強硬化可能改變不了人的意圖，但法治的人性化能激發人的善良，體育法制建設的人性化發展將有利于社會主義和諧社會的發展和體育事業的良性循環。

在國家民主法制發展的進程中和依法治國方略的引領下，中國體育法制建設逐步加強，在促進和保障體育改革發展中發揮了重大的作用，為中國體育全面實現現代化發展奠定了堅實的法制基礎。在中國建設世界體育強國的新的奮進中，體育法制必將獲得新的發展動力，取得更加豐碩的發展成果，為人類體育文明作出更大的貢獻。

參考文獻