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初三英語教學案例范文第1篇

關鍵詞：新目標英語；聽力技巧； 學習策略

《英語課程標準》對5級聽力技能的要求是“能根據語調和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能針對所聽語段的內容記錄簡單的信息?！苯處熢诼犃虒W設計上，應根據聽力內容和學生水平靈活處理教材，既幫助學生掌握語言知識，打好扎實基礎，又要為他們終身學習著想，注重聽力技巧的訓練和學習策略的培養。下面以《義務教育課程標準實驗教科書 英語（新目標）Go for it! Students’Book 九年級》為例，談談初三英語聽力教學的設計。

【案例一】Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A, 1b.

這段聽力信息量較大、有一定難度。教材上的聽力任務是聽并判斷正誤，比較簡單。對于自己任教的英語水平較好的班，我重新設計了比較難的3個問題。

1.Who are the two speakers? （They are Anna and her mother. ）

2.Has Gaby gotten her ears pierced? ( Not yet. She is getting ears pierced at the mall. )

3.Why does Anna want to go to the mall? What is she going to do there? (She wants to watch Gaby get ears pierced and also wants to buy a new blouse for herself. )

原以為學生不費勁就能答對，所以一上課，就讓學生邊聽邊記，回答問題。沒想到，大部分學生需要聽四遍，才能回答出來。哪里出了問題？

【案例分析】

一上課教師就帶學生進入緊張的英語聽力之中，有些突然。這一課堂活動的假設是學生早已對課本進行了預習且普遍聽力水平較強。而其實聽力活動的設計應當符合學生的認知規律，由易到難、逐步加深。老師應給學生鋪好臺階，使之逐漸進入最佳狀態，在不斷的進步中增強自信。

【案例二】Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A, 2a.

在做教材2a的聽力之前，筆者先花了幾分鐘時間，帶著學生圍繞插圖進行了討論。問學生Where are the people? What time is it? 學生們回答可能是在飯店、是晚上。然后觀察圖片中的人物，尤其是帶著耳環的Larry，并詢問他們對男同學扎耳朵眼的看法。學生們對這個問題很感興趣，積極參與到了討論之中。這就為聽力做好了鋪墊。然后老師說： Two students are talking about Larry. What are their opinions? Let's listen carefully and finish the exercises on page 19/2a.

【案例分析】

為什么這一次學生們的學習興致和做題的正確率都比較高呢？因為在聽之前教師引導學生進行了充分的討論和預測，學生真正被調動起來并積極思考，降低了難度。

【案例三】Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A, 3a.

教材3a的內容是兩個人談論家規，設計的活動是讓學生閱讀對話、填表。而對話內容簡短、談論的是學生們很熟悉的內容，很適合進行聽力訓練。教師先借助多媒體導入，呈現兩個可愛的卡通人物，告訴學生這是Sun Fei 和Wu Yue. 然后設計兩項聽力活動。

聽力活動1

告訴學生“Sun Fei and Wu Yue are talking about family rules. What rules do they have? Listen and write T for true and F for false”. 教師設計了如下幾道判斷正誤的聽力題。

1. Wu Yue can go out on school nights.

2. Sun Fei is not allowed to study at a friend’s house.

3. Both Sun Fei and Wu Yue are allowed to go to the movies with friends on Friday night.

4. Wu Yue isn’t allowed to go shopping with her friends on Sunday afternoon.

聽力活動2

這個練習完成之后，可以再聽第二遍，根據所聽內容填空。

（一）Sun Fei’s Family Rules

1. He can’t go out on school nights.

2. He is allowed to _________ at a friend’s house.

3. He has to be home by __________pm.

（二）Wu Yue’s Family Rules

1. She has to ____________ on school nights.

2. She can____ the ___ with friends on Friday night.

3. On Saturday afternoon, she is allowed to _____ _____ with friends.

4. She is allowed to ________her own clothes.

5. She is not allowed to _____ her____ _______.

【案例分析】

這樣設計，使學生在聽的過程中進行了筆頭練習，也有利于學生復述對話和培養學生提煉、整理、歸納能力。填空可以根據學生水平調整難易。這也是近年來北京市中考聽力常出的題型之一。如果教師在平時授課中注意對學生進行相關訓練，在考場上學生應對起來會比較得心應手。

【案例四】Unit 1 How do you study for a test?Section A,1b.第一課談論的是學習英語的不同方法。教材上1b 的聽力題是這樣的：“Listen. How do these students study for a test? Write letters from the pictures above.”

這樣的設計比較簡單，只需要在聽的時候注意一下人名就可以了。如果對聽力的處理僅限于此，這段談論學習方法的對話發揮的作用就不大了。教師可以在這項活動之后，再增加一項聽力訓練內容：聽并填空。

Some students are talking about how they study for a big test.Mei studies by_____.Pierre studies by_______and it's ____.As for Antonio, he likes to study by_______.But sometimes his mother thinks he is listening to _____and then she gets _____.

【案例分析】

這項活動訓練了學生“能針對所聽語段的內容記錄簡單的信息”的能力，注重了課堂的落實，避免了學生眼高手低的現象。同時，讓學生感知如何把對話提煉成短文，培養了歸納整理能力。還練習了單數第三人稱的用法，在學習新表達方式的同時又復習了以前所學，體現了初三英語教學“講新帶舊”的原則。如果學生水平較高，教師可以把對話內容設計成填表。之后請學生復述“How does Mei study for a test?” 促使學生在使用中鞏固單數第三人稱的用法。

【結束語】

作為語言輸入的重要途徑之一， 教師在課堂上對學生進行聽力訓練十分重要。教師應當熟悉課標，并把課標要求

努力體現在課堂上。同時注重聽力技巧的指導和聽、說、寫能力的綜合訓練與提高，充分利用導入、圖表、表格、多媒體等方式使教學生動有趣、節奏緊湊、突出實效。

參考文獻：

初三英語教學案例范文第2篇

一、認真組織教研組長及全體教師學習現代教育科學理論，學習素質教育理論，學習課改的有關文件，切實改革教學方法，變注重知識傳授為重視人的培養，建立了民主平等的師生關系，變強制性封閉式教學為民主制開放式教學。創設了主動探索的氛圍，變注重研究教為積極引導學生學會學習，形成了學生自主活動為基礎的民主、動態、開放的教學新模式，通過開展綜合實踐活動，培養了學生基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。讓研究性學習成為我校教育教學工作的又一亮點，讓學生真正成為課堂的主角。讓學生在課堂上心情發言，盡情抒發心聲，同時要推廣普通話，訓練學生的語言思維能力，建立一種新穎的師生觀，真正把新課程教育落到實處。

各教研組把教育教學理論學習，特別是課改的學習作為教研組活動的一項重要內容訂入了計劃、落實到了行動，各教研組的理論學習與業務學習為總活動量的三分之一，并與教學實踐相結合，加強教科力度，善于應用教改理論指導實踐，善于研究和探索教學中的問題和現象，形成自己的教學風格和特色，努力向“科研型”教師的方向發展，教導處深入到各組中探討、研究、學習現代教學理論，本學期全校共在國家、省、市級各類刊物上共15篇，并有19論文獲得了省、市、區級一、二、三等獎，現有市、校級立項課題三項，并將如期結題。

二、教導處嚴格執行國家教委的十條意見及實施素質教育的工作意見，努力搞好課改工作，成立了“鎮中課改領導小組”，嚴格執行課時計劃，上好每一門課，努力提高了學生的動手能力，培養了學生的創新精神，提高了學生的綜合素質，大力營造了課改的濃厚氛圍，不懈地搞好體育、藝術教育，爭創勞技、女子排球特色學校，做到班班有活動、班班有特色。本學期校女子排球隊獲蘇州市中學生軟式排球第二名，硬式排球第三名，王飛同學在蘇州市青少年科技比賽中獲建筑模型二等獎。

三、進一步加強六認真的管理工作，修改學校六認真條例，向六認真要質量。備課做到了：明、細、實、精，備教材，備學生，在備課中體現了教改的思路。在教學過程中，確立了學生的主體地位，引導學生主動學習，關注個體差異，重視個案研究，有效解決了教學中的新問題，并對課堂教學進行實錄、研究。重視研究性的學習，根據學生的年齡階段的特點，提出了具體要求，引導學生進行自主、合作和探索的學習，語文、數學、外語等分科設置的課程理念，課程標準，課程功能和教學方式上有了重大變化。努力營造良好的學習氛圍，師生之間推廣大普通話，為教師學習提供更好的精神環境和語言環境。加強教師的普通話考核工作，努力營造學校語言氛圍，教育教學工作中的師生交流必須使用普通話。

每個教師都開探討課或示范課，積極探索課改的新理念，教導處與全體教師積極參加聽課、評課的活動。教導處與教研組、全體教師一起認真組織新教材的研討活動，認真鉆研新教材，每位教師認真實施教研室及學校的六認真細則，教導處加強了對六認真工作的檢查與落實。本學期殷振剛老師在初中英語教學觀摩活動中作了牛津教材經驗交流，《活動探究性》教學案例設計獲江蘇省二等獎；劉萍、姚炳康老師為區全體語文及政治教師開設了公開課。姚炳康老師榮獲普通中學初中組市區政治優質課評優一等獎；朱建紅老師獲高新區初三化學優秀課區一等獎；花修平老師獲高新區數學優秀課一等獎。藝術教師徐錦清獲作品獲蘇州市二等獎。

 四、重視德育教育，把信息教育與教學改革結合起來，開發信息資源。加強了各專用教室的管理工作，充分發揮了電教媒體的作用，提高了各專用教室的使用率，學生分組實驗，演示實驗，完成了100%的實驗任務。

五、繼續在我校開展了青年教師"五個一"的活動，全體教師認真鉆研教材，分析學生，加強集體備課，集體研討，全體教師做好了業務錘煉記錄本的記錄，向身邊的上好課教師學習，提高自己的教學水平與教學藝術，取得了良好效果。青年教師劉萍為區全體語文教師開設了公開課；朱建紅老師獲高新區初三化學優秀課區一等獎；花修平老師獲高新區數學優秀課一等獎。

六、本學期，我校新上崗的教師較多，教導處進一步做好新教師的傳幫帶作用，指定專任教師與新教師結對，做好上崗考核記錄本的記錄工作，努力培養青年教師，使教師在業務上盡快入門，提高他們的業務能力和業務水平，現有結對師徒10對，在拜師期間兩位新教師已獲得區評優課一、二等獎。

七、努力做好培優補差工作，對每個學生負責，對每個家庭要重視每個學生，正確處理了學習困難生和全體的關系，使每個學生每堂課上有所收獲，充分培養和發展學生的主體意識和探究能力，成立培優班及輔導班，開拓學生的學習領域。共2頁,當前第1頁1

 八、做好體育衛生工作，完成了對初一、初二年級所有學生的體檢工作，上好體育健康課，健康教育課，體育活動課，環境教育、青春期教育、國防教育、人防教育、傳染病防治教育、艾滋病教育等方面均取得了良好成效，提高了全體學生的身體素質，組織好了校運動會，參加市各級各類競賽，并取得了好名次：女子排球獲得了市第、二、三名。