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會計實務能力范文第1篇

【關鍵詞】會計實訓教學;賬務處理能力;對策

經筆者分析，目前我國各大企業在賬務處理中還存在諸多問題，嚴重影響到企業的健康運轉，為了防止這一現象的出現，學校部門在開展會計實訓課程時，必須注重對學生賬務處理能力的培養，幫助企業輸送更多專業化人才。為促進學生賬務處理能力的提高，學校應采取行之有效的解決對策，如：充分完善師資結構、會計技能和素質教育有機結合、鼓勵學生參與會計技能大賽、增強學生實戰實習經驗、采用現代技術進行教學，五個部分進行闡述。

一、充分完善師資結構

高校為提高教學效率，幫助學生掌握會計技能，提高賬務處理能力，首先應對高校教師結構進行逐步完善，教師作為實施教學的主要因素，是決定教學質量的關鍵，因此高校應加強對教師實施培訓，首先，對會計理論知識加以鞏固，其次，教師應該與時俱進，掌握會計技能，順應時展。會計學科教學不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是會計實務操作技能的掌握，因此教師實際教學中應將理論與實踐有機結合在一起，為學生會計教學奠定基礎;同時，還可以加強學校與企業的合作，既要從企業中引進專業的人才，又要讓教師和學生能實際參與到會計工作中，不斷豐富自身的實踐技能。只有完善師資隊伍，合理優化教師隊伍結構，不斷提高教師的實踐操作能力，才能更好地指導學生進行學習。

二、會計技能和素質教育有機結合

會計實訓教學主要目的是幫助會計人員掌握會計相關技術，教師在對會計專業的學生授課時，應當采用實用技能和素質教育結合的方式授課。會計本身就是一門操作性強的學科，學生通過會計技能的學習，能充分掌握會計處理技能，同時，教師還應將素質教育引用其中，幫助學生形成基本職業道德。教師可以結合課本，播放《今日說法》等法制欄目視頻，簡要向學生講述違背會計法需付出的代價。例如以高職會計課本中“財務管理學”這一章節為例，其中就要求學生學會制作財務報表，教師可推薦幾個制作財務報表的軟件，讓學生以自己一個月的財物支出為例子，制作一份財務報表上交，通過學生實踐應用來提高學生會計技能水平。

三、鼓勵學生參與會計技能大賽

教師應鼓勵學生積極參與會計大賽，不僅能激發學生的競爭力，同時有利于學生會計技能的提升，對其今后的就業具有重要作用。教師在給會計專業學生授課時，鼓勵學生之間合作學習，相互探討，有利于培養學生之間的默契，更為參加技能大賽做準備。比如在參加會計技能大賽前，教師可以模擬技能大賽現場，分小組討論合作答題。

教師在給學生授課會計時，采用的教學模式除了講解課本之外，更要通過多媒體課件向學生展示一般公司中會計人員運用計算機財物軟件對財物報表的處理。比如，全國會計技能大賽第二階段考核的形式是采用網絡季賽形式，以用友軟件U872為平臺，考察學生對企業實際業務流程分析能力和信息處理能力。有條件的中職院校，應當讓每一位會計專業的學生都能熟知財物管理軟件用友ERP-U8，掌握會計相關知識。

四、增強學生實戰實習經驗

大多數學生都會有這樣一個特點，那就是在參與各種考試過程中會出現緊張、躁慮等情況，輕者影響考試發揮，重者腦袋出現暫時空白不知所措。相較于中國學生，部分外國學生在參加各種競賽時，都能自信積極應答，這和他們經常參加課外實踐活動有關。而會計技能大賽是在仿真的會計職位環境中進行的，這就要求參賽人員要有好的心態。會計學科學習不僅僅是紙上談兵，更多的實戰操作，據此，教師應增強學生實習經驗，充分掌握會計技能，學校應為學生實習做出努力，加強對當地企業的合作，安排學生在相關企業去實習，真正感受到工作的嚴謹性，為其今后的發展奠定重要基礎。通過工作實踐，學生可獲得相關經驗，這些經驗是從書本上學不到的，只能在實踐工作中獲得，長此以往，提高了學生賬務處理能力，達到了會計實訓教學目的，幫助學生在今后的工作中能更好地處理遇到的問題。

五、采用現代技術進行教學

在教學方法上，教師要充分運用現代化技術手段進行教學。當今社會，現代化信息技術發展迅速且被廣泛使用，給會計教學使用現代化技術進行教學創造了條件。而中職院校要進行教學方法的改革，就必須使用與之相適應的現代化教學手段。學校應為各個班級配備電腦和投影儀等電子設備，建立實訓室，組建校園網等。教研室則應組織教師定期進行多媒體教學研討活動，講解制作課件的方法，教學應如何突出重難點等，從而提高教師的教學質量。現代技術的應用，大大開拓了會計實訓教學范圍，對教師教學模式進行了創新優化，為實訓教學開展打下了重要基礎。教師通過制作相關會計理論和基本技能的課件，進行演示，使教材中的內容直觀化、系統化，幫助學生更直觀地理解會計相關知識并掌握會計操作技能。同時，教師還可以把會計課程內容的課件、學習方法與練習題在校園網上，方便學生查閱資料，實現資源共享。除此之外，教師可依照目前大部分企業的財務軟件，開設相關的培訓課程，使學生在畢業前掌握常用會計軟件，為學生成功就業提供一定保障。最后，教師可以鼓勵學生充分利用網絡資源，下載相關的財務核算軟件，不但可以培養學生的會計電算化綜合運用能力，還可以鍛煉學生的操作能力和解決問題的能力。總而言之，會計實訓教學的開展必須在學校、教師及學生的共同努力下，才能得以實現。

六、結束語

綜上，筆者對我國相關企業財務處理現狀進行了分析，為了促進學生賬務處理能力的提高，學校應采用有效的教學模式，除了注重培養學生的實用技能和素質教育之外，更應該通過鼓勵學生合作學習、理論和實踐結合、引導學生創新，安排學生實習等教學模式鞏固學生的會計技能，培養創新型、實用型、復合型人才，為我國會計事業發展奠定重要基礎。

參考文獻：

[1]周凡平.加強會計實訓課的教學 提高學生賬務處理能力[J].價值工程，2014，06：245-246.

[2]裘敬忠.加強會計實訓課的教學 提高學生賬務處理能力[J].品牌，2014，12：46.

會計實務能力范文第2篇

關鍵詞：知識經濟；能源公司；會計；財務管理

0引言

知識經濟管理模式是在科學網絡技術的發展下產生的，這種全新的可以應用在能源公司會計和財務管理工作的模式，有其獨到的優點和特色。該模式的起點在于高科技的知識以及相應的網絡技術，給企業帶來巨大的經濟效益。另一方面該模式也能適應國家目前相當關注的可持續發展戰略，這使得該模式的發展有了更強的生命力和社會動力。由于我國經濟企業受傳統管理模式影響較大，一些教科書上還是這些陳舊的管理模式理論知識，這對于在能源公司提高會計和財務管理工作來說是一個不小的阻力，目前我們需要積極的實施這種管理模式，去從實踐中結合理論知識開發出一套適用于能源公司的會計財務管理方案。

1知識經濟的基本概念和特征

所謂知識經濟，主要是建立在信息和知識基礎之上的一種新型經濟模式，其以高科技知識技術為依托，具有非常廣闊的發展前景[1]。傳統的工業經濟發展是建立在消耗大量自然資源以及礦藏原料的基礎之上的，這種經濟發展模式過于粗放。而知識經濟發展模式的出現，使傳統的資源依賴型經濟發展模式逐漸向知識依賴型經濟發展模式方向轉變。其主要原因是，知識經濟發展模式，注重各種高科技技術的應用，而且與之前傳統的經濟發展模式相比，更加注重生產過程中的節能環保，所以，按照知識經濟發展模式，能夠幫助能源公司實現可持續發展的戰略目標，對于延長能源公司的發展壽命具有重要的現實意義[2]。當然，這種知識經濟型發展模式，最開始都是出現在一些發達國家，因為這些國家的科技比較先進，方便各種信息的交流與傳遞，而且，想要維持知識經濟發展模式的正常運行，還必須具備合理的知識結構與決策服務。隨著發展中國家科技的迅速發展，知識經濟型發展模式的應用范圍也越來越廣泛，從而也就促使越來越多的企業開始擺脫以往粗放型的經濟發展模式，開啟了知識經濟型發展模式的新時代。

2知識經濟下能源公司的會計和財務管理現狀

在以往的經濟發展過程中，能源企業的經濟發展一直備受關注。隨著經濟發展水平的不斷提升，能源短缺以及由于能源短缺造成的各種問題越來越凸顯，例如環境污染問題，究其主要原因，還是能源匱乏造成的，因此我國對于能源短缺問題越來越重視。第三次科技革命的到來，也給社會帶來了更多的新知識、新技術，極大的方便了人們的生產生活方式。同時，這些新知識、新技術，也為知識經濟的發展創造了條件，最終形成了現代的知識經濟型發展模式。在這樣的背景下，很多能源公司開始為自己的未來打算，提高了對企業內部結構的調整力度，尤其是加強了企業會計與財務部門的管理與調整。受知識經濟影響，企業之間的競爭，開始逐漸演變成知識與技術的競爭，企業要想在市場中立于不敗之地，就必須具備足夠且先進的知識和經濟，同樣，對于能源企業來說，決定其競爭資本的已不再是石油煤炭等物質資源，而應該是知識與技術。在現代社會中，知識與技術被廣泛認為是“無形資產”，也就是說，能源企業爭奪無形資產的關鍵已經變成了企業能否順利轉變傳統的經濟發展模式。在過去，能源企業的所有會計核算都以石油和煤炭為基礎，并對其進行評估，最后得出這些資源的利用價值。而現代知識經濟的發展模式要求能源企業將會計核算基礎轉變到開采與利用技術等無形資產上來，從而計算出能源企業能夠從這些無形資產中獲取的經濟效益，這是能源企業向知識經濟型發展模式轉變的必要之舉。然而能源企業現行的會計核算方式過于落后，不能全面評估企業擁有的無形資產，也就不能計算出企業的實際經濟效益，當然也就阻礙了能源企業向知識經濟型發展模式轉變[3]。此外，知識經濟型發展模式要求能源企業在核算無形資產的時候，放棄以往以生產成本為基礎的會計核算方式，將會計核算的基礎變為重置成本，因為在知識經濟的影響下，以生產成本作為會計核算基礎的方式不能真實反映企業的實際財務狀況。

3知識經濟下能源公司加強會計和財務管理工作的主要對策

3.1樹立起風險和信息理財觀念

在傳統的能源公司的會計以及財務管理工作中，其計算主體是物資和貨幣，主要對能源公司的持續經營和會計分期等方面的會計信息進行處理。在知識經濟的推動下，行業之間的競爭更加激烈，且隨著科學技術的不斷發展，在市場中涌現出一大批新的交易模式，因此，在會計和財務管理中存在較大的風險，能源公司的會計與財務管理人員，要樹立起良好的風險觀念。這是知識經濟發展背景下，衍生出來的能源公司財務管理的重要內容。

3.2樹立競爭與合作相統一的理財觀念

在市場日益激烈的今天，能源企業想要始終立于不敗之地，就應該注重企業的生產經營過程，以便發現更多具有較高知識價值與科學價值的項目。這樣一來，就需要能源企業的會計與財務管理部門，在日常的工作中更加注意完善企業內部各種財務關系，當然，與其他企業建立良好的財務關系也是會計與財務管理部門的主要職責，這樣就能夠大大降低企業財務糾紛的發生率，為此，能源企業會計與財務管理部門就需要樹立競爭與合作相統一的理財觀念，減少企業的財務經濟損失，維護企業的社會形象[4]。

3.3建立人本化與知識化的管理理念

在能源公司中建立起將債、權、利三者有機結合的財務管理運行模式，并根據能源公司的發展實際，建立起與之相符的獎懲制度，對會計和財務管理部門在工作中表現良好的員工及時進行獎勵，對于給公司的會計與財務管理，乃至公司發展帶來損失的員工，要進行嚴肅處理，視情節嚴重程度，可以處以罰款與辭退等不同的處置方式。

4知識經濟模式下能源公司會計和財務管理的發展前景

從目前知識經濟的發展情況來看，其已經成為世界經濟發展的主要趨勢，這種發展趨勢無法避免，想要在這種發趨勢下贏得持續發展的機會，能源企業就必須建立以知識資本為中心的知識會計，從而實現企業的知識經濟發展模式轉型目標。傳統的會計理論以物資和貨幣的所有者為服務對象，幫助投資者和債權人進行管理和決策，從而保證出資者收益的最大化和債權人風險的最小化。強調物資和貨幣的所有者、債權人的核心地位，而對人力資源的經濟價值的認識、投入僅作為企業經濟活動的一項費用或作為一項無形資產簡單的予以列示。在知識經濟時代，推動社會發展的主要動力將變為人的智慧以及人的創新能力。這就要求企業的會計和財務管理工作以知識智力為中心，向著全面化與多樣化方向發展，反映和描述在知識經濟下的企業的生產關系和全貌，進一步適應知識經濟的發展以及滿足社會需求。

5結束語

知識管理終究會淘汰傳統的管理模式，給社會經濟發展帶來了前所未有的進步，并且在逐步取代我們傳統的經濟模式。能源經濟本身就是一個新型的行業，而知識管理能夠適應當前行業發展，并能給我國經濟發展帶來更多的經驗積累。當然這雖然有國家政府的大力支持也需要我們的能源公司能夠迅速轉型，強化會計和財務管理工作的標準執行，這樣在強化工作流程的同時也提高了員工的執行力，為企業提高了社會競力。我們將知識管理應用于會計和財務管理工作，對于提高企業的管理有很好的效果，更能促進企業的跨越式發展。

參考文獻

[1]朱漢江.淺析知識經濟下能源公司的會計與財務管理[J].全國商情(經濟理論研究),2015（19）:95-96.

[2]馮艷.知識經濟下能源公司的會計和財務管理探討[J].管理觀察,2016（01）:170-171.

會計實務能力范文第3篇

【關鍵詞】能力培養；財務管理；實踐教學

一、財務管理課程實踐教學的必要性

財務管理課程是會計學專業的核心課程之一，其教學質量的高低直接影響到專業人才培養目標的實現。該課程面向的是企業日常發生的籌資、投資、收益分配等財務管理活動，具有很強的實踐性。因此，實踐教學是財務管理課程教學中的重要環節。

（一）是改革目前財務管理課程教學模式的要求

由于財務管理課程的教學內容較多，通常涉及到企業整個生產過程中的籌資、投資等方面，教師需要在有限的課時里將所有的知識傳授給學生，教學任務繁重。因此，造成了許多教師在教學過程中，偏重于理論教學，忽視實踐教學，學生也只是被動的學習，從而使學生只注重書面知識的理解而不會將這些知識運用到企業實際中。因此，改革目前的財務管理課程教學模式勢在必行。

（二）是培養創新型、綜合型財務管理人才的要求

培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具備會計、管理、經濟等方面的知識和能力，熟悉相關法律政策，能在營利性和非營利性機構從事會計、審計、財務管理的實務性工作，綜合素質高、動手能力強的應用型會計高級人才，這往往是會計學專業的人才培養目標，這種專業培養目標要求教師在教學中重視學生實踐能力的培養，通過在教學中引入一些實際中的案例，讓學生參與到信息搜集、案例分析、決策的過程中，培養學生分析和解決問題的能力，才能提高學生的實踐能力。

二、會計學專業財務管理課程實踐教學存在的問題及原因分析

（一）校內實踐教學建設不足

財務管理課程的實際操作不像會計課程的實際操作那樣直觀和程序規范，再加上受傳統文科專業教育思維方式影響，部分學校對財務管理課程實踐教學建設的投入不足，沒有可供財務管理課程實驗實習實訓的專用綜合實驗室；有的學校僅使用簡單的EXCEL來進行基本的財務管理實踐。此外，有的學校雖然擁有較為完善的綜合實驗設施，但沒有將其與財務管理的實踐課程教學結合起來，造成資源浪費。

（二）校外實踐教學基地缺乏

財務管理實踐教學需要學生深入企業，熟悉企業的生產運作流程，感受企業的實際理財環境，以便學生更好地融會貫通所學理論并將其應用于實踐。但是從實際情況看，由于財務部門屬于企業重要的管理部門，一般不太愿意接受學生實習，因此，學校與企業建立財務管理校外實踐教學基地較難，很多學校缺乏財務管理實踐教學基地。另一方面，即使建有校外實踐教學基地的學校，由于財務管理工作大部分屬于企業較高層次的財務工作，基層實習的學生也難以接觸到。

（三）教師缺乏財務管理實踐經驗

作為財務管理課程的教師，既需要具有豐富的理論知識，又需要具有較強的財務管理實踐能力。但目前高校教授財務管理課程的教師絕大部分沒有財務管理實際操作經驗，許多教師都是從學校畢業后直接從事教學工作的，缺乏分析和解決實際問題的能力，對企業實際理財環境的變化及實際工作中需要具備的財務管理知識認識不足。

（四）實踐教學組織不合理

實踐課程內容貧乏。目前，在應用型本科院校中，雖然會計學專業財務管理課程的教學大綱中制定了理論教學和實踐教學兩個環節，但絕大多數應用型本科院校會計學專業財務管理課程的教學仍然主要依賴于傳統的理論灌輸模式，實踐教學內容貧乏。如：有些財務管理的實踐課程僅僅是案例分析，有的實踐內容較少，各部分內容之間沒有形成內在聯系，學生無法做到舉一反三、融會貫通。

教學方法過于單一。目前的財務管理課程實踐教學中，沒有開展形式多樣、生動活潑的實踐教學，導致學生僅對一些表象東西留有印象，并未深刻理解。

三、改進會計學專業財務管理課程實踐教學的建議

（一）加強校內財務管理實驗室的建設

財務管理課程實驗教學與理論教學是相輔相成、相得益彰的，實驗室是實踐教學的基礎。學校應針對財務管理課程特點，在資源共享的基礎上，加大經費投入力度，建立和完善財務管理實驗室，購買相應的財務管理硬件和軟件，為財務管理課程實踐教學提供良好的設施支持。

（二）加強校企合作，建立穩固的校外實習基地

盡管建立校外實習基地難度較大，但學校可通過與企業合作，實行校企聯合辦學，以學校為主體，以企業為依托，學校為企業培養人才，企業為學校提供實踐教學基地。

（三）提高教師的實踐能力

各高校講授財務管理課程的教師中普遍存在理論基礎較好、實際經驗不足的情況，為了更好地組織、指導實踐教學，首先必須提高教師自身的實踐能力。高校可組織現有的有關教師進行財務管理的實地調研、咨詢、掛職鍛煉等，以提高其實踐能力；在引進財務管理課程教師時，應側重于引進那些既有較高理論知識又具有豐富實踐經驗的雙師型教師。另外，還可聘請企業的財務總監、財務經理等高級財務人擔任實習指導老師或兼任客座教師承擔部分課程教學。

（四）改進教學方法

一方面，在校內課堂教學上，改變以往教師講授為主，學生被動學習的教學方法，而代之以學生自主學習為主，教師為輔。教師提前將擬實踐內容告知學生，要求其提前按要求準備。課堂上教師模擬真實實踐環境，引導學生自主分析問題，解決問題。另一方面，學校應積極組織學生到有關企業進行實地參觀、實習，使學生真實地了解和感受財務管理工作。另外，實踐教學也可與各種商業計劃大賽結合，以某一真實的項目為背景，以賽代練，賽練結合，培養學生的綜合職業能力。

參考文獻：

[1]孫慧.基于工作過程的《財務管理》課程實踐教學研究[J].商業經濟，2012，（8）.

會計實務能力范文第4篇

一、管理會計概述

傳統意義上的財務會計屬于報賬型會計，其功能僅僅是提供信息與解釋信息，主要的使用者是政府主管部門、企業外部投資者以及債權人等等。而管理會計與傳統意義上的管理會計不同，其不僅能夠提供全面的管理信息，為施工企業決策者實施決策提供依據，還能夠主動參與企業內部決策，通過企業績效考核等發現施工企業中存在的問題并加以解決，從而達到強化施工企業管理，提高企業效益的目的。可以說，管理會計主要是為施工企業決策服務的一種會計，其使用者也主要是施工企業的管理決策者，其功能在于提供信息與決策支持。

在時間上，財務會計反映的是施工企業過去的數據，管理會計則主要負責標準成本、預算以及財務評價指標等未來目標的制定，為企業各部門工作提供指導。在會計報告上，財務會計只針對施工企業利潤、收入以及存貨成本等進行分析，而管理會計則可以詳細具體地反映施工企業的任何情況，不受會計原則的限制。

如果某個施工企業沒有管理會計，僅僅有財務會計，那么財務管理就很難對施工管理產生影響。只有充分發揮企業管理會計的職能，才能使得企業財物管理成為施工企業管理的核心，充分發揮管理的作用。可以說，管理會計是施工企業管理的左右手，在降低企業成本、提高企業利潤等方面起到了非常重要的作用，在企業經營發展占據重要地位。因此，我國施工企業要想在激烈的市場競爭中獲勝，就要真正發揮管理會計的職能，提高管理效益。

二、如何發揮施工企業財務人員的管理會計職能

（一）提高財務人員風險預測與全面預算能力

要想使施工企業財務人員充分發揮管理會計的職能，首先就要提高企業財務人員風險預測以及全面預算的能力。施工企業財務人員要做好工程項目投標簽約等階段的風險預測，要充分了解建筑施工市場相關材料設備的價格、工期、工程規模以及業主等的具體情況，結合施工企業現有的施工技術和施工水平，借助本量利分析、變動成本分析以及成本性態分析等方式對要投標工程項目進行成本、投入資金以及工程利潤等方面的分析，并將最后的工程項目預測報告提交給施工企業決策者，從而盡量避免各種風險。施工企業財務人員要在施工準備階段牽頭做好全面預算工作，將投標簽約階段的工程預算細化、優化，加強各部門的交流與溝通，使施工企業決策者能夠了解建筑施工市場具體的價格情況，從而預測建筑施工市場變化。

（二）加強財務人員組織策劃及二次創效能力

要想使施工企業財務人員充分發揮管理會計的職能，就要加強施工企業財務人員組織的策劃能力以及二次創效能力。施工企業財務人員要在項目施工前明確項目資金籌措的目標，并且根據施工企業各個責任中心的資金使用計劃對籌措的項目資金進行分配，要注意保證資金分配的科學與合理。施工企業財務人員要具備創效意識，善于借助相關的法律法規爭取項目違約方的違約賠償；財務人員還可以針對國家相關的稅收政策來進行企業稅收籌劃；也可以利用施工企業技術部門收集到的某單項工程項目索賠依據來爭取業主變更索賠收入；還可以借助銀行協定的利率政策來爭取一些利息收入等。

（三）發揮財務人員在施工中的分析管控能力

財務人員在施工中進行分析管控的主要目的是利用會計成本管理理念對企業施工成本進行控制，為此，財務人員首先應將“管理會計”成本管理理念與傳統的成本管理理念區分開。傳統的成本管理是按照各種費用的分類對施工成本進行統計的，這種成本管理辦法只適用于單一工程，對于當前程序繁瑣、造價高且作業量大的工程已經不再適用，如果一再沿用傳統成本管理方法，很容易造成成本信息不真實、管理粗糙等問題。而“管理會計”成本管理則是將單項工程的成本信息進行歸集核算，這有利于對工程成本進行真實反映。另外，利用“管理會計”成本管理理念提高分析管控能力還需要財務人員正確認識成本管理的核心，即成本核算。成本核算是指財務人員將各種施工項目的成本進行單獨計算，對直接責任成本進行分別核算，最終將各責任中心的經費進行定額分配。直接的成本核算是以“量”和“價”為基礎的，需要統計各責任中心在工程中實際發生的成本，然后進行成本核算和修訂，使工程的成本預算更加合理。

（四）建立健全施工企業的責任績效考核制度

施工企業應建立具有周期性和持續性的責任績效考核制度，由企業成本中心的工作人員定期編寫責任績效考核報告并交由上級審閱，對于績效考核成績較好且成本管控到位的部門應給予經濟獎勵，對于考核成績較差的部門應幫助其尋找問題原因和改善措施，對于個別存在嚴重問題的部門，應對其進行適當的經濟懲罰。企業可以根據管理會計的職能內容，并結合本企業情況，挑選對于本企業發展重要的幾種能力量化為相關指標。在與員工協商確定每年的目標及發展計劃時引入這些指標，并將其納入年終考核基準體系，從而引導財務人員在管理會計職能下的轉型。舉例來說，管理會計職能內容主要包括專業技能和職業勝任能力，因而，企業可以將專業技能和職業勝任能力細分為具體的指標，比如建立決策模型的能力，進行風險分析、計量和報告的能力；職業風度、決策制定與問題解決能力以及領導、協作、溝通的能力等指標，并給予各指標適當的權重，得出綜合指標后，納入年終考核體系。

（五）為財務人員向管理會計轉型創造有利條件

幫助財務人員向管理會計轉型主要有以下幾個途徑：第一，加強財務團隊建設，積極引進擅長財務管理決策和財務管控的人才，并對各類型財務管理人員進行積極培訓，不斷提高財務人員的綜合素質，為企業財務管理工作創造良好的團隊基礎。第二，促進財務管控手段轉型，利用先進技術手段促進財務管控信息化，適當減少財務系統內部工作的重復勞動，促進企業財務管理和資金管理的科學化、高效化。通過對財務管理過程進行動態化監測，也有利于促進財務人員向管理會計轉型。第三，建立開放性信息傳播途徑，為了促進企業財務會計和管理會計一體化，企業應充分利用計算機信息技術，建設扁平型、開放化的信息傳播途徑，鼓勵更多的財務管理人員參與到企業會計管理工作中來，共同為企業管理和決策服務。第四，企業要定期或不定期的開展人員培訓活動，促進各層次管理會計的能力提升。企業會計隊伍優秀與否直接關系到企業會計管理水平的高低，企業應建立人員培訓的長效機制，實現會計人員技術水平的持續增長，從而促進企業財務管理水平的不斷提高，為企業發展提供足夠的智力支持，。

會計實務能力范文第5篇

關鍵詞：會計實務；融合；創新；ERP模擬實驗

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）14-0098-02

一、會計實務與ERP的發展趨勢

《基礎會計學》是《會計實務》的前身，在《會計實務》的基礎上，合適地增加一些實訓課程，突出了“實務”的功能，在經濟核算的整體中處于最基本的位置。在課程的教學實踐中可以發現，《會計實務》這門課程存在著一些比較困難且不容易克服的問題：一是《會計實務》中的理論知識比較枯燥無味。即使對其有所了解也難以解決“模擬”這個課程的效果。在學校所學到的知識與社會現實相比相差太多，導致學生對學習會計專業的熱情不夠高漲。在課堂內的實踐結果，雖然是模擬出來的，但是效果也不夠全面；二是大多數學生只局限于在課堂上學到的會計運用的方法，一旦接觸稍微離自己專業遠一點的知識，掌握的能力非常差。有些人雖然考取了會計相關技能的證書，真正踏入社會工作的時候，面對大部分的會計計算工作也解決不了，能力明顯不足。在現實工作中的操作能力、對于職業判斷和應變能力等方面，都難以在傳統的會計專業教學中解決。如果想彌補課堂上枯燥無味的學習和模擬實訓的不足，并且提高會計專業對學生的吸引力和更好的教學效果的話，引入ERP教學是一個不錯的選擇。

Enterprise Resource Planning是ERP的全稱，即為企業資源計劃系統。它是通過將企業之中的管理理念、客戶關系上的管理和對業務熟悉的流程等合并起來的一個信息管理操作系統。ERP課程的發展是在1978年的瑞典工學院中，從對非財務方面的人員中的管理角度所開發建立的，且遵循體驗、提升、應用、分享的過程，透過不同的角度熟悉掌握企業的運營過程，體現了企業負責人對市場各個環節的運籌能力。

國內外對于在學校使用ERP教學的研究表明，ERP實施有助于對會計工作相關人員會計知識和實踐操作性的提高，并且在自身的職位上所處理事物的能力和對企業的重要性都有比較大的提高，所以說，會計工作人員在未來的時間里也能成為重要的參與者和評價者。從未來的發展趨勢觀察中，無論是國內還是國外，會計人員對于會計知識和ERP模擬實驗都將密不可分。當然，無論什么企業如何實施ERP，還是學習ERP的沙盤模擬實驗，對于會計知識的基礎都是離不開的；對于熟悉會計基本知識和綜合技能的管理人員能夠及時掌握和熟練運用，將關系到ERP所實施的成效與企業經營方面的業績。所以，在教學中，將會計實務和ERP沙盤模擬實驗兩者融合起來，給兩者的對接提供了很大的便利，這將成為會計實務的發展趨勢。

二、會計實務與ERP融合的必然性

1.會計實務與ERP的融合符合當前經濟發展對培養人才的要求。在20世紀90年代，ERP企業信息管理在歐美已被廣泛地應用，而在我國經濟比較發達的地區，如上海、北京、珠三角、長三角等都已開始運用ERP信息管理。尤其是2008年的金融海嘯過后，隨著深圳、珠海、東莞等珠三角地區產業的升級，使那些污染嚴重、產能低、附加值低的落后產業遭到淘汰，逐漸邁向高科技產業，ERP也被迅速地運用起來。對于珠三角的學生而言，對ERP的基本原理和具體運作進行學習勢在必行。

2.會計實務與ERP的融合能提高學生的學習能力和學習效果。傳統的會計實務課堂教學以講授法為主，把課內手工實訓作為提高學生基本技能的主要手段，教學目標缺乏多樣性，這樣的教學方法是比較落后的，不可收到良好的教學效果。

很多學生往往在學習和考試中覺得比較難，覺得學了沒什么用處，缺乏積極性和主觀能動性。然后，把會計實務與ERP融合起來后，在ERP沙盤模擬中融入有關會計實務的知識和內容，可以對學生的學習效果進行檢查，還能使學生知道自己存在哪些缺陷，并及時查漏補缺，使他們的積極性和主觀能動性不斷提高。

三、有關會計實務和ERP融合和創新的路徑

在會計實務和ERP沙盤模擬實驗中，對于融合和創新有多種方法，可從以下幾個方面進行：

1.會計實務是ERP教學的基礎，也是會計專業學生未來在社會中對工作的管理和運營的方法，因而必須加強對會計專業這方面的理論知識傳授。從基本的會計要素開始，如資產、負債、所有者權益等，到有關企業的投資、融資、訂單等方面，讓學生在掌握扎實的會計理論基礎上，了解會計實務最基本的知識，掌握會計事物所需要的基本技能，并且能融會貫通運用所學到的知識進行會計各方面的經營管理活動，為學生以后的學習與工作提供堅硬的墊腳石。

2.在實踐中，結合ERP沙盤模擬實驗探索的實訓方式。如果要全面掌握會計實務的基礎知識和專業技能，還需要進行相關的課內實訓。可采用手工操作的內容進行課內實訓，如建賬、核算、填制憑證等工作。這樣不但可以加強學生對會計方面的感性認知，又切實地與中小企業的需要連接在一起。對于比較枯燥繁瑣的信息收集、報表編制等工作，ERP沙盤模擬實驗更能使這些枯燥繁瑣的工作變得圖文并茂，形象生動，通俗易懂。既能加強學生學習會計的興趣，也可以培養學生的思維和綜合技能。所以，以會計基礎為主，ERP沙盤模擬試驗為輔的手段，采用在實踐中提升自我的實訓方法，重點突出會計這門專業課程的“實戰性”，就可以彌補過去做法中的實訓不足，而優勢在于能加強學生本身的動手能力，且融合了ERP沙盤模擬實驗，更有效的提高了會計實務的趣味性，學生的思維和能力都得到了鍛煉。

3.通過技能比賽提高學生的能力和素質。許多學校每學期都會舉辦一次“沙盤大賽”的比賽，這種比賽雖然主要是針對企業管理，不過這也是對會計實務的課程和ERP沙盤模擬實驗課程的一次比賽。通過比賽，不僅可以鍛煉學生管理和思維創作的能力，還能夠清楚地知道學生在會計實務和ERP沙盤模擬實驗中所掌握的程度，并且能讓學生在失敗中總結和歸納，提高學生的心理素質和學習能力，也為社會提供這方面的優秀人才，代表學校在更大的舞臺展現和鍛煉自身的能力，為學校帶來榮譽。既能鍛煉學生的意志和心理素質，也可向學生提供更多的社會動手實踐能力和經驗，更有興趣地參與會計實務課程和ERP模擬教學課程的學習，還能全面提高學生在學校所學到的技能和綜合素質，為踏足社會做好充分的準備。這才是ERP模擬實驗教學和《會計實務》融合創新的真正目的。

綜上所述，將會計實務與ERP沙盤模擬實驗融合起來，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的創新思維，提高學生的綜合素質。從而使學生適應當今社會對會計人才的需求。

參考文獻：

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[2]葉舟.ERP沙盤模型中實驗模型缺陷研究[J].實驗室研究與探索，2011，（03）.