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工程訓(xùn)練實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程實踐能力訓(xùn)練；實訓(xùn)成績；PBL教學(xué)法

中圖分類號：G642.44?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0092-02

目前，世界各國都將“工程訓(xùn)練”作為高等教育的重要組成部分，我國現(xiàn)代高等教育對高校大學(xué)生的實際動手能力以及專業(yè)技能等方面都提出了很高的要求。工程實踐能力訓(xùn)練是高等工科院校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)人才的一項重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的有效方式。開設(shè)工程實踐能力訓(xùn)練課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對工程專業(yè)的興趣。以石家莊鐵道大學(xué)（以下簡稱“我校”）工程訓(xùn)練中心教學(xué)為例，目前工程實踐能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)制造技術(shù)認(rèn)知、先進制造技術(shù)認(rèn)知、特種加工技術(shù)認(rèn)知、典型機械產(chǎn)品拆裝、鉗工和創(chuàng)意制作、材料成型技術(shù)認(rèn)知、電氣焊技術(shù)認(rèn)知、電子工藝認(rèn)知、電子產(chǎn)品制作、鐵路施工機械認(rèn)知、辦公設(shè)備的使用與文印技術(shù)認(rèn)知、機器人、機電組合認(rèn)知、鐵道與信號控制認(rèn)知等。

一、工程實踐能力訓(xùn)練的特點以及存在的主要問題

1.工程實踐能力訓(xùn)練的特點

（1）實踐性。通過實踐使學(xué)生靈活運用知識去解決工程實際問題，注重學(xué)生動手能力和操作能力的培養(yǎng)。

（2）技能性。每位學(xué)生的作品中都能夠體現(xiàn)出多種技能和知識的綜合運用。

（3）創(chuàng)造性。根據(jù)模塊訓(xùn)練的目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，設(shè)計制作一項充滿個性的作品。

（4）工程性。建立產(chǎn)品由抽象到滿足生產(chǎn)應(yīng)用的過程。

2.目前存在的主要問題

大部分學(xué)生出了家門進了校門，極少接觸過機械設(shè)備與生產(chǎn)實際，因而很少了解或不了解工程實踐能力訓(xùn)練課程的作用，有些學(xué)生甚至存在著“重理論、輕實踐”的思想，有的學(xué)生在實習(xí)中怕臟，怕累，有個別學(xué)生紀(jì)律松散，遲到、早退；有的學(xué)生實習(xí)時看到各式各樣的機器設(shè)備與零件，感到好奇，急于動手操作設(shè)備和加工零件，導(dǎo)致在實習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)廢品或損壞器材，也有學(xué)生怕危險或者怕做不好影響成績，反而對工程實踐能力訓(xùn)練失去信心或耐心。

二、工程實踐能力訓(xùn)練教學(xué)改革措施

1.加強教育，提高思想重視程度

我校工程訓(xùn)練中心在全面展開工程實踐能力訓(xùn)練教學(xué)之前分批召集各個學(xué)院學(xué)生進行普及講座，分別介紹進行實訓(xùn)教學(xué)的目的和意義、各個實訓(xùn)模塊教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)生須知以及注意事項、各個實訓(xùn)室的分布圖等，并和學(xué)生進行互動交流，使學(xué)生能夠更加了解工程實踐能力訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、意義，從而提高學(xué)生思想的重視程度，有著“安全第一、能吃苦、不怕累”的思想意識，更加積極地配合各模塊教師完成實訓(xùn)教學(xué)。

2.完善教學(xué)管理機制，促進學(xué)生動手能力的提高

中心制定了一系列的管理規(guī)定用來保證實訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進行，其中教師實習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了教師在實訓(xùn)前必須提前做好準(zhǔn)備工作并提前五分鐘到中心門口引領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)《工程訓(xùn)練中心學(xué)生實習(xí)卡》核對學(xué)生出勤情況，實訓(xùn)操作之前進行安全教育，實訓(xùn)過程中必須加強巡視，及時糾正學(xué)生不正確的操作方式，實訓(xùn)結(jié)束之后及時、客觀、公正地評定學(xué)生成績。教師實習(xí)管理規(guī)定加強了對各個實訓(xùn)模塊教師的監(jiān)督和管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了學(xué)生的安全制度、考勤制度以及評分規(guī)則，例如，“無故遲到10分鐘以上的學(xué)生禁止參加本次模塊的實訓(xùn)”這一條規(guī)定杜絕了學(xué)生無故遲到的現(xiàn)象，學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本能嚴(yán)格遵守各條規(guī)定，教學(xué)秩序井然有序。

合理的實訓(xùn)成績評分規(guī)則是實訓(xùn)課程重要的部分。中心從學(xué)生實訓(xùn)過程中動手能力、創(chuàng)新精神、作品質(zhì)量以及課堂表現(xiàn)等方面進行了多方面的考慮，制定了評分規(guī)則：實訓(xùn)成績由各模塊成績（含實習(xí)報告）按該模塊所占實習(xí)時間的權(quán)重進行評定。各模塊成績以“實習(xí)模塊完成質(zhì)量”為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，兼顧“實習(xí)紀(jì)律”、“設(shè)備使用”、“安全防護”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面。教師可根據(jù)每個學(xué)生的出勤、操作、作品質(zhì)量、課后衛(wèi)生、實習(xí)報告成績等進行加權(quán)評定后給出最終實訓(xùn)總成績，以此全面客觀評價學(xué)生的實訓(xùn)情況。通過這種綜合評分，既體現(xiàn)了實訓(xùn)成績的公平合理，又提高了學(xué)生的重視程度，促進了學(xué)生動手能力的提高。

3.改進教學(xué)方法，注重教學(xué)效果

為了能更好地增強學(xué)生在工程實踐能力訓(xùn)練中的實訓(xùn)效果，采用了多種教學(xué)方法以豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。以下對我校工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)過程中根據(jù)工程實訓(xùn)的特點所采用的幾種教學(xué)方法作一淺析。

工程訓(xùn)練實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實訓(xùn)；“引進來”；三元立體教學(xué)法

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0153-02

校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑，產(chǎn)教結(jié)合是我國發(fā)展職業(yè)教育的基本要求。目前全國有很多職業(yè)院校大都在實施和探尋切合自己學(xué)校的校企合作途徑，我們在探索校企合作的方法上，特別提出和強調(diào)校企之間的深度合作。

一、學(xué)校就業(yè)難與企業(yè)招聘難的問題分析

近些年來，由于建筑裝飾行業(yè)的快速興起，對裝飾工程設(shè)計人員、技術(shù)人員和施工管理人員等人才的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求，新技術(shù)、新工藝、新材料也不斷的涌現(xiàn)出來，我們原有的教學(xué)計劃和教學(xué)方法就不能及時的與快速成長的行業(yè)需求相匹配，從而造成了裝飾專業(yè)人才原本應(yīng)該是供求兩旺的景象，卻出現(xiàn)了裝飾專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，裝飾企業(yè)招聘不到好的設(shè)計和施工管理等人員尷尬兩難的境地。

針對上述，我們了解了裝飾企業(yè)的需求。進行了認(rèn)真分析后，得出結(jié)論，只有通過校企合作，“加強實戰(zhàn)技能強化訓(xùn)練”，才能為同學(xué)們搭起一座理論結(jié)合實踐的橋梁。

二、三元立體教學(xué)法的內(nèi)涵

多年教學(xué)實踐我們在構(gòu)建基礎(chǔ)課程核心框架的基礎(chǔ)上，增強實踐課程單項訓(xùn)練，并且借助企業(yè)力量制定了綜合訓(xùn)練計劃，總結(jié)出了“三元立體”教學(xué)法，即：“三元立體”教學(xué)法=專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)+實踐課程單項訓(xùn)練+校內(nèi)綜合訓(xùn)練。“三元立體”教學(xué)分為三個階段，這三個階段都是緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的知識體系。一元（第一階段）——專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)。這個階段主要是由學(xué)校老師對學(xué)生進行為時四個學(xué)期的理論知識傳授；二元（第二個階段）——課程單項訓(xùn)練。高職高專院校注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，為了使學(xué)生能更好的實踐訓(xùn)練，我們將現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、技能操作等方法滲透融入到了每門專業(yè)課中，本階段屬于“三元立體”教學(xué)法的過渡階段，主要是加強教學(xué)過程中的各單項實踐訓(xùn)練；三元（第三階段）——校綜合訓(xùn)練。

我院與蘭州克力裝飾公司用兩年時間，專門編寫了一套集理論知識、專業(yè)知識和實戰(zhàn)技能訓(xùn)練為一體的“室內(nèi)裝飾設(shè)計施工實戰(zhàn)操作技能強化訓(xùn)練”實戰(zhàn)教程，進行校內(nèi)綜合實訓(xùn)，力求為建筑裝飾及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供一個快速成長的平臺。

三、實施校內(nèi)綜合實訓(xùn)的途徑

學(xué)生在離校前沒有扎實的校內(nèi)綜合實訓(xùn)（三元——第三階段），第六學(xué)期的頂崗實習(xí)就無法落實到實處，學(xué)生畢業(yè)后也就很難實現(xiàn)“零距離”上崗。目前我院的實訓(xùn)硬件同全省部分高職院校一樣還不夠完善，在此條件下，我們怎樣實施校內(nèi)綜合實訓(xùn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是擺在我們教學(xué)管理者面前的一個課題。我系利用“請進來”的方法，在2009年4月與蘭州裝飾公司建立了校企合作的關(guān)系。校內(nèi)綜合實訓(xùn)課的授課主要是由克力裝飾公司委派有較深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的專業(yè)工程技術(shù)人員來幫助我們完成，企業(yè)利用自身的優(yōu)勢，將實訓(xùn)所需要的簡單設(shè)備、建筑材料帶入課堂，模擬一個工程，將學(xué)生兩年所學(xué)理論知識和工程實際有機的結(jié)合起來，形成了“知識點”結(jié)構(gòu)鏈。通過舉辦模擬招標(biāo)會和施工器械實際操作等系列教學(xué)活動，提高了學(xué)生專業(yè)綜合理論知識和綜合應(yīng)用能力，第六學(xué)期就能快速進入頂崗實習(xí)階段，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)生得到技能和知識提升的同時，企業(yè)也收集到了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力方面的第一手資料，建立了自己的“人才儲備庫”，對學(xué)生的就業(yè)、工作情況進行跟蹤回訪，為企業(yè)擴大市場影響力、了解市場需求狀況及企業(yè)后續(xù)人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。這種在“互利”的前提下，因地制宜，落到實處的在校綜合實訓(xùn)，使學(xué)生受益匪淺，學(xué)生對此教學(xué)形式給予了高度評價。我系老師與企業(yè)的工程技術(shù)人員進行廣泛的技術(shù)交流，年輕專業(yè)老師虛心向企業(yè)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練學(xué)生的同時也提高了自身實踐教學(xué)水平，為培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍奠定了基礎(chǔ)。

把企業(yè)請進校門進行綜合訓(xùn)練，通過分析總結(jié)其有以下三點優(yōu)勢：解決了目前學(xué)院在“綜合訓(xùn)練”硬件不足的情況下，如何實現(xiàn)“零距離”上崗的問題；便于對學(xué)生進行校企聯(lián)合管理，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免了學(xué)生未經(jīng)綜合培訓(xùn)而盲目實習(xí)所造成諸多安全隱患的問題；能夠利用雙方優(yōu)勢取長補短，一方面能夠了解企業(yè)所需和急需哪些人才，另一方面也能在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)計劃和課程，提供信息支持。

四、效果

為了了解“三元立體”教學(xué)法的教學(xué)效果，我們對參加“三元立體”教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生和未參加“三元立體”教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生及用人單位進行了問卷調(diào)查，經(jīng)過“三元立體”教學(xué)法的培訓(xùn)，畢業(yè)生的實際操作能力指數(shù)、創(chuàng)新能力指數(shù)和“零距離”上崗指數(shù)都有大幅度的提升。最終能夠獨立完成實際的裝飾工程項目（包括：從初期方案設(shè)計效果圖制作施工圖設(shè)計施工驗收），很快給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益。大大提高了學(xué)生就業(yè)率，畢業(yè)后一次就業(yè)率達到90%以上。現(xiàn)將調(diào)查分析簡析如下：

五、總結(jié)

事實證明，“三元立體”教學(xué)法中校內(nèi)綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“請進來”的辦法，是目前部分高職院校實訓(xùn)硬件還較欠缺的情況下值得推廣的一種切實可行的方法。通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補，資源共享，只要真誠合作，必定能達到相互促進、共同發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.力高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展[M].高等教育出版社，2012.

工程訓(xùn)練實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程 構(gòu)建 探索

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0026-02

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育正在全球范圍內(nèi)發(fā)生著深刻的變革，其中影響范圍最大、意義最深遠的就是借助于互聯(lián)網(wǎng)大力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育，以及隨之形成的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，同時將教學(xué)信息和教學(xué)行為相互融合的計算機應(yīng)用軟件。它包括用于控制和進行教學(xué)活動的程序，教師和學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的教科書、教學(xué)參考資料和教學(xué)大綱，以及組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略，支撐網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的特點，以桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計為例，對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建及教學(xué)效果的各個環(huán)節(jié)進行研究。

一、工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計

（一）情景設(shè)計

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程即把工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。該課程的開發(fā)依據(jù)在于：一方面，工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程實踐性較強，學(xué)生通過課堂的短時間學(xué)習(xí)難以理解消化，而網(wǎng)絡(luò)課程正好彌補了傳統(tǒng)課程的教學(xué)手段的不足，利用計算機多媒體的優(yōu)勢，配以圖形、動畫、聲音、視頻等多種手段進行教學(xué), 增加教學(xué)內(nèi)容的直觀效果，形象、生動地表示出課程中晦澀、難懂的部分。另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢。創(chuàng)建基于web學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)網(wǎng)站來輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，實現(xiàn)“任意時間及零距離”的交互，可以為學(xué)習(xí)者提供大量信息資源，為學(xué)習(xí)者和教師之間、學(xué)習(xí)者之間提供一個無障礙的交流空間和協(xié)作學(xué)習(xí)空間。

（二）功能設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計, 目前流行的教學(xué)設(shè)計理論主要有“以教為主”教學(xué)設(shè)計、“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計和“主導(dǎo)―主體結(jié)合”等三種。工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程采用了“主導(dǎo)―主體結(jié)合”教學(xué)設(shè)計思想，其核心是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的使用、學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)效果的檢測等方面的指導(dǎo)與支持。

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的核心功能結(jié)構(gòu)（見圖1）主要包括以下方面：

1.課程簡介。本功能塊主要介紹工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程的歷史發(fā)展沿革、課程指導(dǎo)思想、課程建設(shè)目標(biāo)以及課程教學(xué)綱要。用戶通過訪問該模塊，可以對工程訓(xùn)練課程有一個較全面的了解。

2.在線學(xué)習(xí)。通過在線視頻教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容，了解課程的重點與難點問題，做到對實訓(xùn)的內(nèi)容心中有數(shù)，避免在進行實踐操作的過程中手忙腳亂。同時，教師可以靈活地通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供最新學(xué)習(xí)資源，并對學(xué)生的反饋意見進行分析，為改進教學(xué)提供依據(jù)。

3.在線測試。測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的最主要途徑之一。我們在網(wǎng)絡(luò)課程中提供各種與課程相匹配的測試內(nèi)容，并利用嚴(yán)格的計時和準(zhǔn)確的計分系統(tǒng)，對學(xué)生實施“準(zhǔn)”在線測試，學(xué)生通過身臨其境自我測試，可了解自己的學(xué)習(xí)進展情況，分析、總結(jié)目前還存在的問題，以便更快更好解決問題。通過在線測試功能，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了質(zhì)的保障。

4.在線答疑。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免碰到各種各樣的疑難問題，如果得不到及時的解決，將對后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生較大的影響。因此，我們在網(wǎng)絡(luò)課程中專門設(shè)置了“在線答疑”功能塊，學(xué)生把在實訓(xùn)中碰到的疑問提交到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的答疑系統(tǒng)，教師和學(xué)生都可以對問題作出解答。同時在每次課程小結(jié)中，教師把提問次數(shù)比較多的或解決不夠完善的問題拿到實踐環(huán)節(jié)中繼續(xù)討論，讓學(xué)生找到答案的同時也加深印象。

5.課程資源。這是供教師上傳、學(xué)生下載課程資源的專區(qū)。教師通過專用入口將準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源（包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)錄像以及典型學(xué)生作品）上傳至課程資源專區(qū)，訪問用戶即可獲取所需的資源。本模塊可對與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行實時更新，學(xué)生可以根據(jù)自己的課堂學(xué)習(xí)情況有的放矢地下載學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實踐與探索

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)是一門實踐與理論性要求較高的工科類基礎(chǔ)課程，因此課程的教學(xué)從實踐教學(xué)的理念出發(fā)，參考部分成功的教學(xué)實踐，提出以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“工程認(rèn)知―工藝實訓(xùn)―綜合創(chuàng)新”三層次、多模塊、遞進式工程實踐教學(xué)體系。該體系充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的先進性，注重學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本概念和實踐操作的視頻預(yù)習(xí)；強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并結(jié)合實際工程案例，為學(xué)生在綜合創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的自主能力、研究能力、分析能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）工程認(rèn)知――視頻預(yù)習(xí)的導(dǎo)向性

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程涉及機械與電子產(chǎn)品的設(shè)計制造過程中諸多內(nèi)容，注意要領(lǐng)繁多，簡單的圖文敘述難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，在此網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們以實踐實訓(xùn)為任務(wù)驅(qū)動，提出課程所要達到的目標(biāo)和所要完成的項目實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生上課前就帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。項目實訓(xùn)的有效實施是重點，除了面對面的指導(dǎo)外，為滿足各類學(xué)生的需求，應(yīng)提供盡可能多的教學(xué)輔導(dǎo)資源, 如增設(shè)拍攝現(xiàn)場錄像、動畫、視頻等多方式相結(jié)合的教學(xué)情景，讓學(xué)生理解、掌握抽象難懂的問題。例如，在工程訓(xùn)練過程中，安全操作是一個非常重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過老師“講故事”，學(xué)生作為聽者了解安全重要性，雖取得了一定成效，但難以加深印象。如今學(xué)生通過直觀的動畫情景，了解違規(guī)操作帶來的危害，使學(xué)生深深體會到安全操作的重要性，教學(xué)起到了事半功倍的效果。

（二）工藝實訓(xùn)――全面提高學(xué)生的實踐動手能力

傳統(tǒng)教學(xué)采取的教學(xué)方式是“抓兩頭，帶中間”，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)則為學(xué)生的“自主化”學(xué)習(xí)提供了條件：學(xué)生根據(jù)自身對知識掌握的情況，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)獲取所需要的知識。這就克服了傳統(tǒng)課堂無法兼顧每個學(xué)習(xí)者興趣和能力而形成的“一刀切”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了因材施教。

以實訓(xùn)中的電火花線切割為例，教學(xué)安排為2課時理論，8課時實訓(xùn)。在改革之前，學(xué)生普遍反映實訓(xùn)時間太短，學(xué)習(xí)難度極大，學(xué)習(xí)效果欠佳。自從開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，實訓(xùn)前學(xué)生可參考網(wǎng)絡(luò)課程的實踐指導(dǎo)模塊，提前了解線切割加工的基本工藝，做到實訓(xùn)前心中有數(shù)。在實訓(xùn)過程中，因為時間的限制，教師的講解時間較短，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)接受消化和操作要領(lǐng)。而網(wǎng)絡(luò)課程的引入，使學(xué)生在操作過程中，遇到困難時可以通過在線查詢解決，也提高了學(xué)生的實踐動手能力。

（三）綜合創(chuàng)新――發(fā)展學(xué)生協(xié)作式自主學(xué)習(xí)能力

在以教師為中心的教學(xué)模式中，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果進行評估完全是教師的責(zé)任，而利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，則可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過“人機對話”的方式自主探究學(xué)習(xí)。基于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力只有通過社會合作方式才有可能得到發(fā)展，同時協(xié)作的方式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證和發(fā)散思維、發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

在工程訓(xùn)練過程中，為更好地展示和總結(jié)學(xué)生的實訓(xùn)成果，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以小組為團隊進行綜合項目訓(xùn)練，對訓(xùn)練內(nèi)容，只提出基本要求，不限定解決方法。同時還鼓勵學(xué)生自主選題、自行設(shè)計，給學(xué)生足夠的空間，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，獨立開發(fā)的能力，團隊合作的精神。很多同學(xué)能將學(xué)到的知識運用于解決自己遇到的問題，在解決方案的實現(xiàn)上體現(xiàn)了學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識。

同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的BBS平臺進行問題和作品的與討論，師生共同評其優(yōu)、論其劣。在此過程中通過不同觀點和解決方法的碰撞與交流，激發(fā)了創(chuàng)意，鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力和協(xié)作精神，其學(xué)習(xí)的自主性得到了發(fā)揮。

根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)和教育技術(shù)領(lǐng)域中的新思想和新技術(shù)，從教學(xué)實踐和教學(xué)效果出發(fā), 構(gòu)建的工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程完全符合現(xiàn)代實踐教學(xué)的需要，其系統(tǒng)設(shè)計從人機工程學(xué)角度著手，為學(xué)生提供功能突出、交互性強的網(wǎng)絡(luò)平臺。工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的建立，改進了課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足了工程實踐教學(xué)的發(fā)展需要，并在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中取得了良好的效果。

【參考文獻】

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工程訓(xùn)練實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：特種加工；實訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)效果

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）05-0149-02

1引言

特種加工是指傳統(tǒng)的切削加工以外的新的加工方法，也稱非傳統(tǒng)加工，主要用以解決工業(yè)制造中傳統(tǒng)加工方法難以或根本無法實現(xiàn)的加工，是對傳統(tǒng)機械加工的有力補充和延伸，具有加工精度高、加工范圍廣等優(yōu)點，成為機械制造業(yè)不可或缺的重要加工方法，而且正以迅猛的發(fā)展勢頭不斷挖掘創(chuàng)新。在這種新形勢下，應(yīng)該認(rèn)識到特種加工在制造行業(yè)中的重要性，因此，在工程訓(xùn)練中加入特種加工實訓(xùn)是非常必要的，重視它在培養(yǎng)專業(yè)人才方面所發(fā)揮的作用，并且在實訓(xùn)中充分展示它的風(fēng)采，通過近距離感受高科技在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，使大學(xué)生真正享受到現(xiàn)代前沿技術(shù)所帶來的加工樂趣，進而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，鞏固和拓展專業(yè)知識，強化理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，為其將來在本專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)筆者多年來從事實踐教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)識到要使特種加工這個實訓(xùn)內(nèi)容成體系，成規(guī)模，達到最佳實訓(xùn)教學(xué)效果，并不是一件容易的事，受到各種復(fù)雜因素的制約，該工種的發(fā)展需要從多方面綜合考慮，如何在教學(xué)過程中合理安排教學(xué)內(nèi)容，在有限的條件下充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有所得，滿足就業(yè)崗位需求是實訓(xùn)教學(xué)過程中的一大任務(wù)。

2優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

2.1采用模塊化教學(xué)方式

針對訓(xùn)練的目標(biāo)，特種加工實訓(xùn)內(nèi)容分模塊進行。圖1所示為工程訓(xùn)練過程種加工實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，圖中四個模塊由淺入深，從自由練習(xí)到生產(chǎn)實踐，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在實訓(xùn)教學(xué)中為了提高教學(xué)效果，四個模塊分階段進行知識落實與評價。這樣才能做到因地制宜，體現(xiàn)出特種加工獨具的特色，才能培養(yǎng)出符合社會所需求的特種加工專業(yè)技術(shù)型人才。

2.2特種加工實訓(xùn)的具體實施

實訓(xùn)教學(xué)過程中豐富和改進了教學(xué)方法，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為集中授課和個別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容安排上，引入多媒體教學(xué)手段，先利用多媒體課件集中、全面地講解特種加工的相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容與要求，再針對具體的機床詳細地講解機床的加工原理及操作方法，在機床上進行示范性操作，演示加工一實際零件，同時提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握操作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，為了增強學(xué)生的實訓(xùn)興趣與所學(xué)知識的理解，我們采用“啟發(fā)式、師生互動式”的教學(xué)方法，使學(xué)生進一步鞏固特種加工實訓(xùn)的四個模塊。

2.2.1特種加工基礎(chǔ)知識

特種加工是指不屬于傳統(tǒng)的切削加工及成型加工以外的一些新型加工方法的總稱，它是直接利用電能、化學(xué)能、光能、熱能或其他與機械能組合等形式，將能量進行有效轉(zhuǎn)化來去除或分離材料的加工方法。主要有電火花成形加工、電火花線切割加工、電化學(xué)加工、激光加工、電子束和離子束加工、超聲加工、快速成形、化學(xué)加工等。學(xué)生對于這一新型的技術(shù)缺乏了解、幾乎一無所知。因此我們制作了多媒體課件和相關(guān)視頻資料，對于現(xiàn)有的特種加工技術(shù)以圖、文、動畫、視頻為一體的形式介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加詳細、生動地了解特種加工的相關(guān)知識。

2.2.2數(shù)控編程與仿真實訓(xùn)

根據(jù)特種加工所包含的內(nèi)容，如今已將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用到特種加工中，如在電火花線切割、電火花成形、快速成型等加工技術(shù)中，因此特種加工也存在數(shù)控編程的問題。以電火花線切割為例，它在編程方面與數(shù)控銑床、數(shù)控車床及加工中心的編程都存在著明顯的不同之處。對于數(shù)控編程部分，它不僅可以用ISO代碼編制加工程序而且還可以采用3B代碼來編制加工程序，可以讓學(xué)生了解更多數(shù)控編程方法。現(xiàn)在數(shù)控機床的編程方法一般都是采用自動編程，因此通過講解典型的CAXA自動編程軟件，讓學(xué)生初步了解自動編程軟件的編程方法，為今后學(xué)習(xí)其他軟件打下良好的基礎(chǔ)。電火花線切割的程序編制過程：利用CAXA線切割軟件設(shè)計、繪制加工零件圖形——生成線切割軌跡——生成加工代碼，對圖形在計算機上進行仿真加工，以檢查和校對程序是否正確合理。

2.2.3機床實操訓(xùn)練

特種加工設(shè)備的機床自動化程度較高（如可以自動找正、對刀等），操作相對簡單。實訓(xùn)教學(xué)過程中，先對照機床詳細講解特種加工的加工原理，程序的傳輸過程及機床的操作方法，然后在機床上演示加工一個實體零件來說明機床的操作步驟，最后指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的特種加工設(shè)備進行實際操作。

2.2.4培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新設(shè)計能力

工程訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng)新思維、注重實踐及工程能力的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。綜合創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練是指學(xué)生在熟練掌握了前三個模塊的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納特種加工的有關(guān)知識且能夠綜合運用，利用相關(guān)軟件（如CAXA軟件）、設(shè)備（如電火花切割機床、電火花成形機床、快速成形機床等）將自主設(shè)計的作品制作、加工出來的全過程。通過這一過程的訓(xùn)練，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)都產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍。圖2所示為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計作品示例。

在特種加工實訓(xùn)過程中，通過合理改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、鼓勵創(chuàng)新，加工出琳瑯滿目的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實際動手能力以及創(chuàng)新意識等方面都有很大的提高，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化考核方式，提高實訓(xùn)效果

實訓(xùn)考核是檢驗實訓(xùn)的教學(xué)效果，也是檢驗學(xué)生所掌握的理論知識和實際動手能力。成績要體現(xiàn)創(chuàng)新能力并如實反映學(xué)生的實訓(xùn)情況。為了盡量體現(xiàn)特種加工的綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計性與創(chuàng)新性，改變以往傳統(tǒng)評定成績的考核方式，我工程訓(xùn)練中心近兩年專門制定了實訓(xùn)考核辦法，把考核貫穿于整個實訓(xùn)過程中，分階段進行考核，如圖3所示。根據(jù)本工種的實訓(xùn)時間，規(guī)定相應(yīng)的進度及要求對學(xué)生進行實訓(xùn)考核。為了培養(yǎng)學(xué)生對特種加工實訓(xùn)的興趣和熱情，完成前五個模塊后可以組織學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，進行優(yōu)秀作品評展，增強學(xué)生實訓(xùn)的成就感。

4 實訓(xùn)教學(xué)改革的效果

4.1 提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣

實訓(xùn)教學(xué)過程中，利用一切可能的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生求知的興趣和欲望，加上特種加工本身的奇特性的特點，極大地豐富了實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)興趣，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。實訓(xùn)考核方法改革后，大大提高了學(xué)生聽課積極性，使學(xué)生充分意識到好的成績主要取決于平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)效果。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神

在特種加工綜合創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練過程中，學(xué)生分組進行設(shè)計、加工，2～3人為一個制作小組，利用已有的知識查閱相關(guān)資料及設(shè)計手冊，靈活地運用各種軟件設(shè)計、繪制自己滿意的圖形，并進行加工，使學(xué)生比較系統(tǒng)的完成了零件從構(gòu)思、設(shè)計到制造的全過程。通過綜合創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

4.3提高學(xué)生的實踐操作能力

通過以上四個模塊的訓(xùn)練之后，學(xué)生幾乎能夠自行完成圖形的設(shè)計，程序的編制、檢驗及輸入，只有在學(xué)生所編的程序有問題時指點一下即可。這一幾乎“放手”的指導(dǎo)方式不但提高了學(xué)生的實際操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識來分析問題、解決實際問題的能力。

5結(jié)語

通過對特種加工實訓(xùn)教學(xué)各方面的不斷改革與創(chuàng)新，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的操作技能，使學(xué)生能及時了解先進的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備，有利于學(xué)生博采眾長，開辟自己今后學(xué)習(xí)研究方向。同時通過實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識中從被動接受轉(zhuǎn)為感興趣的主動創(chuàng)造，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學(xué)效果。但是，如何合理地利用各種教學(xué)手段進一步提高教學(xué)質(zhì)量，則需要我們指導(dǎo)教師長期實踐和不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流的高素質(zhì)人才。

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工程訓(xùn)練實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機床，所以數(shù)控機床的實訓(xùn)應(yīng)是整個機械工程實訓(xùn)的重點內(nèi)容之一，數(shù)控機床的實訓(xùn)時間占訓(xùn)練時間的比例應(yīng)大一些。常見的數(shù)控機床有數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機床的數(shù)量多，具有代表性。對于一臺數(shù)控機床來說，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機床實訓(xùn)的時間

由于機械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機械專業(yè)學(xué)生共實習(xí)4周。數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機床1天，這樣既重點突出又全面。數(shù)控機床應(yīng)用了先進的數(shù)控技術(shù)，和普通機床的實訓(xùn)相比，講解的時間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機床是如何加工零件的;學(xué)生操作機床加工零件的時間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時間增強對數(shù)控機床加工零件的感性認(rèn)識。總之，實訓(xùn)的重點雖為實踐，數(shù)控機床訓(xùn)練的特點又決定了講解占了約一半的時間。

1.2合理安排數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機床實訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個簡單的程序。數(shù)控機床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機床上加工出零件等問題。數(shù)控機床的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機床的實訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機床實訓(xùn)應(yīng)以機床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程

數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計算機自動編程來完成。在實訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計算機自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機械加工中的廣泛應(yīng)用，計算機自動編程也應(yīng)是數(shù)控機床特別是數(shù)控銑床實習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實訓(xùn)時間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實習(xí)指導(dǎo)教師通過一個例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計算機自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計算機軟件完成的，常用的具有計算機編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機床仿真軟件的應(yīng)用機械工程實訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機床價格較貴，配備的數(shù)控機床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機操作時間較少。為了解決這個矛盾，可以安排一定的時間，讓學(xué)生在機房使用數(shù)控機床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機練習(xí)。數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容多，時間相對較少，一定要制訂詳細可行的實訓(xùn)計劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法

由于機械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機床，特別是一些比較危險、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機床、三坐標(biāo)測量機以及電火花線切割、電火花成型等機床。為了解決這個矛盾，基于學(xué)校的實際情況，采用了演示教學(xué)的實訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機床加工一個零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實訓(xùn)方法，解決了實訓(xùn)內(nèi)容多時間少、機床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機加工不同，一般不是采用機械力加工，在實習(xí)時學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機床，用薄鋼板切割一個小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時，一定會感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時開關(guān)電器或插拔插頭時，會發(fā)現(xiàn)有時有電火花放電，嚴(yán)重時開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機械工程實訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機械工程實訓(xùn)是一種實踐教學(xué)活動，但是計算機的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機械工程實訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語