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班級團建的活動范文第1篇

關鍵詞：研究生；團建；方法

高校共青團作為黨的助手和后備軍，作為黨聯系青年的的橋梁和紐帶，在團結教育廣大研究生中發揮著不可替代的重要作用。但是對于很多高校來說，研究生團建可以說是一個新名詞。目前研究社團組織設置多在黨委研工部和校團委的雙重領導之下，導致團組織領導關系不清晰、團組織機構的設置不完善、不健全。雖然各高校在研究生中也設立了團組織，但研究生相對于本科生而言，存在人員復雜、思維跳躍、居住分散、科研任務重等特點[1]，加之研究生團員組織觀念淡薄，研究生團組織的活動和創新力度又不夠，不能適應研究生團員的需求。

筆者作為研究生團建負責人和研究生輔導員，在工作過程中常常思考研究生團建工作中遇到的問題和困難，本文結合本院的研究生團建工作，努力尋找解決問題的思路和方法，希望能進一步促進研究生團建工作的開展和深化。

一.靈活的研究生團組織設置模式

本院研究生團組織建設是班級建團的橫向設置和以專業為依托建團的縱向設置兩種管理模式相結合。研究生團支部的靈活設置，使團組織在研究生中的工作影響顯著增強。

（一）班級建團的橫向設置模式主要是設立在新生班級中。以班級為單位橫向設置團支部，便于研究生新生團員們更好的進行交流和活動的組織開展，能有效的做好黨員的培養、考察、發展、教育、管理工作，有利于學生團建和思想政治工作的有機結合，推進團建工作的和諧發展。

（二）由于理工科研究生，他們具有特殊性和流動性，會到全國各地參加社會實踐活動和課題研究，傳統橫向設置的班級建團工作起來力不從心。以專業為依托建團的縱向設置管理模式打破傳統班級團支部設置模式，突破碩、博層次限制，以同一導師、同一實驗室或研究所等平臺設置縱向研究生團支部，便于團支部根據研究生團員的實際情況開展活動，調動每一位團員的參與積極性和創造性。縱向設置后，團支部的支委大多考慮從碩博連讀的優秀學生中選出，減少了支委的更迭變動，保證了團支部班子的穩定性和連續性。[2]

二.通過打造符合研究生特點的品牌活動，吸引研究生的廣泛參與，以此進一步提升研究生團組織的號召力和凝聚力

（一）積極開展學術活動，擴大對外交流，引導研究生培養學術素養、提高學術科研能力。學院的“博士生論壇” 、“吉威數源杯程序設計大賽”及“GIS DAY”等活動，在院團委的統一規劃下，推動研究生積極廣泛地參與，充分發揮他們的骨干力量。

（二）拓展社會實踐活動的空間，引導研究生在社會實踐中增長才干，接受教育。探索研究生社會實踐活動的渠道，努力開拓社會實踐的平臺，廣泛尋求有合作意向的企業、政府機關、社會機構和農村基層，努力建立多層次多方位的實踐基地，將社會實踐的空間由學校推向社會、鄉村和企業。[3]

（三）結合研究生的思想實際，開展豐富多彩的理論學習和主題教育活動，增強研究生的思想道德素養。進入了研究生學習階段，研究生的品性更為穩定，思想更為成熟，思維更為敏銳，他們更加關注國內外形勢、政策導向和社會熱點，對社會、對現實往往有獨到的洞察力和深刻的見解。因此，可以利用研究生的這些特點，開展征文比賽、知識競賽、報告會、座談會等形式多樣的活動等理論學習引向深入，引導研究生加強正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀。

三.充分利用現代教育手段，使研究生團建工作信息化

（一）研究生團員人手一臺電腦，這個客觀條件決定了團建工作必然要充分利用網絡。我院研究生團組織都建有自己團支部的qq群，除了處理團的各項事務之外，平時生活、學習、工作都可以通過這個網絡平臺進行交流，任何團員在任何時候都可以在群上討論自己關心的問題，不受時間地點和其他客觀條件的影響，達到了很好的溝通交流效果。充分利用現代信息技術和傳播手段，使研究生團支部工作在深度和廣度上都得到有效發展。

（二）我院“團委空間網”，是同學們查閱信息、展現才華的舞臺，也是各團支部展示團活、加強交流的平臺，深受同學們的喜愛。在過去的一年里，空間網密切關注時事，曾做過新生入學指南，暑期社會實踐，西遷樂山七十周年，網頁設計大賽，第六屆形象大使選拔大賽等專題網頁。同時，我院宣傳部也將“空間網”上的新聞和管理作為工作重點之一，并將此列入團支部工作考核體系。

當然，研究生團建工作中最有效的途徑和方式還有“黨建帶團建”，只有堅持黨建帶團建，把黨的要求內化為團員青年的自覺行動，做到“黨有號召力，團有行動”，才能有力推動高校研究生團組織的建設，使研究生團組織的先進性得到充分的體現，更好地發揮基層研究生團組織的作用。

參考文獻：

[1] 王曉峰，王業，高校研究生團建工作模式構建[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2006（4）

班級團建的活動范文第2篇

關鍵詞：學生宿舍 團建

中圖分類號：D296 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.001162

加強基層團組織建設，不僅需要我們從共青團組織建設的角度去思考，也需要從加強和改進高校學生工作的角度去分析。通過加強基層團組織建設，整合資源、增強力量、創新職能，以充分發揮團組織在思想引領、實踐育人、素質拓展等方面的重要作用，扎實推進基層學生工作的發展。

1 新時期團組織面臨的新問題

1.1 高等教育體制改革的推進

隨著高等教育改革的不斷推進，學生可以自主選擇所修課程，自主選擇畢業的年限，學生在校學習期間同班不同學、同學不同班的現象會越來越普遍，班級的傳統功能也將逐漸弱化或消失。在這樣的形勢下，原來以班級為單位進行日常教育和管理的組織形式面臨了挑戰，以班級為主題開展的各種教育、教學、實踐、實習、團學活動也會隨之減少，宿舍成為學生之間接觸、交流的主要場所。這種挑戰深刻影響著學校原來以班級為單位開展的團建等諸多方面的工作。

1.2 網絡時代學生特點的變化

網絡進入學生宿舍后，增加了學生宿舍教育管理的內涵和深度。一方面，網絡上的信息良莠不齊，各種有害信息沖擊著學校教育在學生成才環境中的主導地位，污染了德育環境。另一方面，學生宿舍學生上網的目的性有待改變。據調查，學生宿舍中的互聯網用于網絡游戲、聊天、看影片的頻率大大高于上網查閱學習資料。加強學生宿舍中的團建工作迫在眉睫。

2 推進團建進宿舍

面對新形勢的變化，共青團組織要與時俱進，及時調整工作部署，延伸工作手臂，嘗試在學生宿舍內建立團組織，完善學生管理體系，團組織要實現班級、宿舍的雙線覆蓋，做到了“哪里有青年學生，哪里就有團組織”，更加充分地發揮團組織的先鋒模范作用。

2.1 構建團建工作新模式

嘗試建立團支部進學生宿舍的管理模式，打破傳統以班級為主的團建制，增加以宿舍樓層團支部建設為基礎，以每棟宿舍樓團總支為基本單位，構建“每棟樓團總支——各樓層團支部——各宿舍團小組”的管理體系和模式。宿舍團支部成員由思想素質高、工作能力強的學生擔任，每樓層支部設支部書記（層長擔任）、組織委員、宣傳委員、紀律委員。團支部干部由班主任推薦和學生自薦后，經民主評議產生。宿舍團支部建立后，以宿舍管理制度為保障，以宿舍環境、學習風氣為突破口，以宿舍團支部之間的各項比賽和活動為載體，使學生思想政治工作深入學生宿舍，強化學生宿舍的育人功能。

2.2 構筑教育管理新形式

以制度來約束工作，指導工作，促進工作，團的各級組織的戰斗力才會明顯增強。建立各項基礎性的規章制度，如《宿舍團支部管理制度》、《宿舍團支部工作準則》、《關于在宿舍團總支推薦優秀團員作為黨的培養對象的實施辦法》等，這些基礎性制度的建立和健全，為共青團工作的制度化、規范化、科學化提供了保障，為團建工作實現雙線覆蓋也打下了良好基礎。但光有一系列好的制度還不夠，關鍵在于如何把這些規章制度落實。為此，就要在全校各宿舍樓層團支部推廣使用《團支部工作手冊》、《團支部活力寶典》，將團的一些規章制度、常規工作全部納入手冊，通過手冊記錄的內容來反映一系列規章制度的落實情況和工作進度，共青團組織不定期對手冊的使用情況進行督查。

2.3 建設團組織運行新機制

在宿舍管理方面，為了實現學生自我管理、自我教育、自我服務的作用，積極發揮宿舍團支部這一級團組織的先鋒模范帶頭作用。通過這一組織體系，要求學生嚴格遵守作息時間及其它宿舍管理規定，養成良好的生活習慣。教育學生自覺維護學生宿舍樓內正常的秩序，遵守規章制度，服從管理，互相關懷，敢于和不良現象作斗爭。在日常檢查方面，消防安全檢查由學院保衛部、宿舍管理中心牽頭，各支部組織相關人員定期進行專項檢查，如冬季防火安全檢查、宿舍安全用電專項檢查、宿舍貴重財產專項檢查、早寢晚寢檢查、衛生內務檢查等。

2.4 建立學生自我管理新體系

學生宿舍自我管理體系的形成依賴建設一支素質過硬的宿舍團支部學生干部隊伍。首先，需要制訂合理的選拔團支部干部的程序，力爭選出德才兼備、思想過關、盡職盡責的干部。其次，制訂宿舍團支部干部工作職責，使干部明確責任。最后，宿舍團支部干部享有班級團支部干部的同等權利和義務，作為共青團組織學生干部隊伍的一部分統一接受學生干部培訓和考核。關于宿舍團總支書記隊伍的建設，宿舍樓團總支書記可以由各院系輔導員擔任，副書記由學生樓長擔任，這樣將更直接、更快捷地了解學生工作信息和安排，及時地開展宿舍樓內學生思想教育工作。

高校團組織進宿舍，增強了思想政治工作對學生宿舍區的輻射，形成了學生思想政治工作的新載體，同時進一步擴大了團組織的覆蓋面，形成了多層覆蓋、動態調節、自我完善的團組織網絡，使團組織建設確立由上至下、以點帶面、點面結合的新機制。在豐富學生宿舍精神文明建設的內涵和大學生的業余生活，使團員青年能充分發揮模范帶頭作用，體現團組織的先進性與自律性引導并推進學風建設的同時，利于學生綜合素質的提高，形成宿舍文化新氛圍。宿舍團組織的建立和學生參與宿舍的日常管理和服務，為學生提供了更廣闊的鍛煉舞臺，培養了學生“自我教育、自我管理、自我服務”和獨立生活能力，也為進一步推動學生思想政治教育工作體系的健全和完善打下了良好的基礎。

同志曾對共青團組織提出“兩個全體”的殷切希望：要大力加強自身建設，堅持眼睛向下、重心下移，力爭使團的基層組織網絡覆蓋全體青年，使團的各項工作和活動影響全體青年。扎實推進基層團建工作，更好地貼近青年、服務青年、引導青年是共青團組織永遠的話題。相信“宿舍建團”這一基層團工作創新模式會給我們提供更多的工作經驗與思路創新。

參考文獻：

[1]鐘文輝.對高校“團組織進公寓”的思考[J].青年探索，2005.

[2]李文閣，尚丹，趙虎等.關于高校公寓建團的幾點思索[J].赤峰學院學報，2006.

[3]楊進.關于新時期高校學生宿舍管理的幾點思考[J].學校黨建與思想育，2005，（1）：64-65.

班級團建的活動范文第3篇

關鍵詞：兩年制；碩士研究生；團支部建設

作者簡介：曹娜（1978-），女，山東棗莊人，中國石油大學（北京）工商管理學院團委書記；李晉（1990-），女，山東昌邑人，中國石油大學（北京）工商管理學院碩士研究生。（北京 102249）

基金項目：本文系中國石油大學（北京）2013年共青團工作研究課題“兩年制碩士研究生團支部建設工作研究”（課題編號：2013007）的階段性研究成果。

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0223-02

2002年開始，我國部分高校開始實行“二年制碩士研究生”新型培養模式，學制的縮短使得研究生的學業、就業壓力增加，同時對高校的研究生思政教育工作提出挑戰，團組織建設就是尤為突出的一點。同志在2013年5月4日同各界優秀青年代表座談時指出：“共青團要為每個青少年播種夢想、點燃夢想，讓每個青少年都為實現中國夢增添強大青春能量，在黨和國家工作大局中找準自身工作的切入點和結合點，組織動員廣大青少年支持改革、促進發展、維護穩定。”因此，找出兩年制研究生團建工作的問題所在，主動應變，充分發揮團組織在研究生中的影響力至關重要。

一、兩年制碩士研究生團支部建設現狀分析

兩年制碩士研究生團支部建設存在諸多問題，筆者在對已有文獻進行歸納總結的基礎上，結合多年研究生團建工作經驗，著重從團支部組織機構建設、組織生活開展以及黨團共建三個方面對兩年制碩士研究生團建的相關情況進行研究。

1.組織機構建設不完善

多數高校的研究生黨支部與團支部均建立在班級上，而研究生群體中黨員數量較多，加之各高校對大學生黨政工作的高度關注，使得團支部逐漸失去本科階段的核心作用，對團支部作用的忽視導致其組織機構建設不夠完善。[1]首先，研究生的學習生活相對獨立，除上課外，班級學生交流甚少，以班級為單位設立團支部難以適應研究生導師制學習的特點；[2]其次，學制縮短使得兩年制碩士研究生團干部的選拔培養工作較為倉促，支部配置不全、后續培養缺失等現象時有發生；最后，各項適應研究生團員的規章制度不健全，研究生團支部工作流程混亂，缺乏明確的工作計劃與及時的工作總結。

2.組織生活特色不突出

研究生團支部組織生活缺乏常態化，且活動特色不突出，多以書面學習、主題教育等形式為主。相比本科生，研究生的學術能力較高，生活閱歷更為豐富，對待事物也更加成熟理性，因此僅僅沿用本科生團支部的組織生活模式，而不能根據研究生的特點開展特色鮮明的活動，顯然已經不能滿足研究生的成長需要。對于兩年制碩士研究生而言，組織生活的開展存在更大挑戰。他們多數研一階段在學校集中學習，研二階段便開始實習或撰寫論文，在校時間較短，學習任務繁重，觀念陳舊、形式傳統的組織生活往往不能激發研究生團員的參與熱情，還有礙其集體認同感與歸屬感的形成。

3.黨團合力作用不充分

研究生中黨員比例較大，使得團支部處于從屬的尷尬境地，黨團合力作用也沒有得到充分發揮。首先，同時設置黨支部與團支部可能產生學生干部交叉配備的情況，兼職的團支部干部往往模糊自身崗位定位，弱化團內職責；其次，黨團組織生活過程中常以黨支部為主體，團支部演繹被動配合角色，團支部的基層地位被忽視；最后，作為本科生黨員發展重要環節的團員推優工作在研究生階段被導師推薦所代替，使得團支部對團員的培養工作在黨員發展過程中變得流于形式，有名無實。

二、兩年制碩士研究生團支部建設問題調研

以中國石油大學（北京）工商管理學院為例，本研究針對兩年制碩士研究生團建中組織機構建設、組織生活開展和黨團共建三個因素設置調查問卷，在工商管理學院在校研究生（兩年制）中發放200份，收回179份，有效問卷171份，人員涵蓋學校會計學、技術經濟學、產業經濟學、金融學、管理科學與工程、會計碩士6個專業。主要調研分析如下：

1.支部凝聚力較差，組織機構建設亟需改善

在“您所在的團支部是否具有凝聚力”的調查中，33%的學生認為凝聚力很好，35%的學生認為一般，32%的學生認為凝聚力不足；另外，有38%的學生認為支部設置不合理，32%的學生認為支部干部的工作效果并不顯著。調查表明，以班級為單位設立的團支部凝聚力不容樂觀，支部人員配置、干部的責任履行等方面也存在問題，進行合理的團支部組織機構建設成為關鍵。

2.團員參與活動熱情不高，組織生活形式有待創新

在“您是否愿意參與所在團支部組織生活”的調查中，分別有31%和27%的學生選擇愿意和不愿意，而多數學生則持無所謂的折中態度；54%的學生更喜歡學術與實踐類活動，21%的學生傾向于文體活動，25%的學生接受主題教育、講座等傳統形式。調查表明，研究生參與團支部活動缺乏熱情的主要原因在于支部活動沒有足夠吸引力，發掘新穎有效的活動形式尤為重要。

3.黨團組織間協調不足，黨團共建實效有待提高

在黨團共建有效性方面的調查中，39%的學生認為黨團共建工作重形式輕實效，除部分入黨積極分子參與黨支部活動與團員推優外，黨團組織間的交流很少；另外，有24%的學生認為團員推優過程不規范，支部對推優重視程度不夠。調查表明，黨團合力作用發揮不充分，探索事半功倍的黨團共建方法至關重要。

三、兩年制碩士研究生團支部建設途徑探究

1.縱向設立研究生團支部，完備支部人員配置

合理的團支部組織機構建設是高效進行團建工作的有力保障。在支部設置方面，研究生多以導師指導下的個體學習為主要學習方式，相比班級團支部而言，以專業或導師為基礎縱向設立團支部不僅可以解決班級凝聚力不足、班級學生交流較少等問題，而且有利于支部成員將組織活動與專業學術有機結合，并形成研二與研一學生之間的“人才傳幫帶”機制，以增強支部執行力，深入管理。在人員配備方面，應嚴格執行規范的團支部干部選舉流程，避免黨支部、班委會干部直接兼職的情況，并明確團干部崗位定位與工作職責，進行相應的后續考核。

2.學術與實踐活動結合，有效運用網絡平臺

開展形式多樣的組織生活有助于促進支部成員交流，提升團支部凝聚力。在組織生活內容方面，研究生團支部應盡量摒棄一貫說教、以灌輸為主的主題教育等傳統形式，發掘學術研究、社會實踐、志愿服務、素質拓展等與學生切身相關的活動，形成學術為魂、興趣為源、實踐為基的整合體系，也可通過與鄉鎮團委共建等方式實現人才共享、文明共育。在組織生活載體方面，應充分發揮社交網絡的作用，運用團支部微博、微信及BBS等，使支部成員快捷有效地了解社會時事，閱讀紅色經典，掌握組織生活信息，同時也可增進團支部內部感情。

3.以黨建帶團建，增強研究生團支部活力

黨團共建是研究生團建工作的必要手段，也是進行研究生思想政治教育的有效途徑。[3]團章中明確指出“共青團是黨領導的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍”，這決定了黨團組織密切聯系的政治關系。一是研究生黨支部要把握學生思想動態，全面帶動，對團支部建設提供理論指導，幫助解決團支部工作遇到的實際困難；二是研究生團支部要加強與黨支部的聯系，積極配合黨建的同時保持應有特色，強化基層作用；三是團支部也應參與入黨積極分子的考察培養工作，黨團合力使兩年制研究生黨員發展前期工作更具實效性。

研究生團組織建設是一項系統工程，兩年制碩士研究生團支部建設必須結合學生群體特點，以思想政治教育為主線，以服務學生成才為宗旨，以創新工作機制為手段，在更短的時間內最大限度發揮團組織作用，推動研究生思政教育的穩步發展。

參考文獻：

[1]王博超，李東.新形勢下加強和改進高校研究生共青團工作的對策研究[J].中國電力教育，2008，（17）：200-202.

班級團建的活動范文第4篇

一、實施“書院制”模式改革，創新學生教育管理機制

完全學分制改革的深化，以專業院系為主導的學生管理模式與完全學分制體系之間會出現不相匹配現象，學生管理與課程管理之間不協調的矛盾也將日益突出，在一定程度上將制約完全學分制下課程體系功能的發揮。完全學分制下學生面臨著選擇機會多，選課多元化、專業調整跨度大，傳統意義上的班級虛擬化，學生業余生活的自主空間增大等新問題，原有學生評價體系遇到挑戰。學生工作則要改變以傳統教學模式下的行政序列垂直向下的學生管理模式和僅以專業學習為背景的教育管理模式，建立新的模式與機制[1]（見圖1）。

書院制，本是源自古代四大書院，在當時的中國是藏書傳承、名流學者們講經論道的地方。國外劍橋大學也舉辦過書院制，是為實現通識教育和專才教育相結合，力圖達到均衡教育的目標而設立的一種教育管理制度。目前在歐美一些國家的很多院校都在實行住宿書院制度，以耶魯大學為首，它意在培養學生對大學的歸屬感，有效實現了德育、智育、綜合素質的培養。哈佛大學的新生進入哈佛學院集中住宿，住宿學院內設有教授工作與起居室，咖啡廳等學生公共活動場所，定期組織特色活動，老師學生親密接觸，是學生成長、交流、自我管理的重要社區。在香港中文大學也實行住宿書院制。復旦學院實行的四大書院制度，其主要特點是進行通識教育。我們建立的書院制，是建立在完全學分制基礎上的書院，借鑒了古今中外，既突出了傳統書院的文化培育功能，又體現了現代西方高等教育中的通識教育功能，并以此加強對學生的文化熏陶，我們也實行住宿書院制度。各書院內學生的組成，則體現出文理交融、專業互補原則。把不同年級、不同專業背景的學生編入若干個書院，使其相互影響、取長補短、文理相長。這種形式下的書院制學生工作機制，其內涵集中體現以下三個方面變化：一是學生教育管理載體的改變；二是學生綜合素質培育功能的提升；三是學生評價體系的變革。

淮海工學院東港學院有5400多名學生，分布30多個專業，按照常規院（系）的管理體制運行顯得比較困難。我們成立了海州書院、瀛洲書院、郁洲書院、凌州書院、環洲書院等五個帶有地方文化底蘊的書院[2]。東港學院實施的書院制學生教育管理機制的創新與實踐，不同于國內外其他高校的書院制學生管理模式，主要體現在目標的差異上，其它高校的書院制改革是以通識教育理論為指導，以培養學生的寬視野、厚基礎、通才為主要目標，東港學院的書院制改革是建立在完全學分制人才培養模式這一教學改革的基礎上，以能較好的適應社會主義市場經濟要求、滿足學生個性差異、培養個性化、多樣化的應用型人才為目標。以此為主要內容的書院制學生管理模式改革，在國內尚屬首例。書院制建立五大工作平臺，優化創新學生教育管理載體。即通過建設信息傳送處理、學生學習進步、學生道德培育、學生綜合能力提升和學生工作評價五大平臺，實現“社區”管理的優勢作用[3]。書院制以書院組織為架構、以社區管理為重點、以個性培養為方向、以社團建設為抓手，加強課程班級管理，重構學生個體評價體系，建設全新的學生教育管理機制。建立與完全學分制人才培養模式相適應的書院制學生教育管理機制，使人才培養模式改革后的教學組織形式和學生管理形態有效銜接、協調發展、相互支撐，才能達到教學與學生管理相一致的教育教學效果。目前，我們的書院制管理模式，五大書院所有管理人員全部在學生公寓辦公，畢業班級全部放在環洲書院。有住宿書院的改革，也有博雅教育理念的、還有通識教育的借鑒。建立了學區管理、社區管理等分區開展學生教育管理的新模式，設教育主管、設學業主管、社區主管等教育管理崗位，由學生輔導員兼任，明確分工，強化責任。

二、立足自我管理教育，建立社區黨團組織管理機制

完全學分制和書院制改革，把社區建設推向了突出位置，社區從單一的生活、休息場所變為輔導員工作、導師導學和學生生活、學習、交流和活動的場所，社區功能迅速擴展，這也要求黨團建設創新工作方法、轉移工作重心，為兩項改革和社區建設保駕護航。對此，從以下三個方面進行了探索。

第一是建立健全社區黨團組織。為了便于社區工作的開展，建立了社區委員會——各職能部門——樓層長——社區班——宿舍長的社區組織架構，承載實現學生的自我管理教育。圍繞這一架構和各項工作任務，以社區為單位建立了黨支部和團總支，以樓層為單位建立了黨小組、學小組，社區班建立團支部，團小組建在宿舍。（見下圖）從組織體系上保證黨團建設緊緊圍繞文明社區、文明樓層、文明宿舍的創建和社區各項工作來進行。目前各書院組織架構完善，社區功能顯著提升。各書院普遍建立社區委員會，學生社區思想教育、學習交流、文化建設、學生管理、自我服務等功能日益顯現。郁洲書院帶頭建立女生社區，還制訂了輔導員、班主任為責任人的學業預警分級談話制度。各書院還舉辦“學生宿舍文體活動周”、“讀書節”、文明宿舍攝影比賽、宿舍文明標語征集、宿舍走廊畫設計等一系列活動，推動了學生宿舍的文化建設，豐富了社區文化生活，提高了大學生綜合素質和宿舍文化層次。第二是深入開展黨員責任區工作。在制定社區各級黨團組織的工作職責和目標、明確各級黨團干部的崗位任務的基礎上，把開展學生黨員責任區工作作為社區黨建的重點工作抓實抓好，切實加強、改進學生黨員的自我教育管理，促進黨員的先鋒模范作用的發揮，使學生黨員、團員骨干成為社區思想動態的信息員、安全穩定的宣傳員、文明之風的領航員、幫扶同學的貼心人。根據黨員所在班級、宿舍、學生組織，結合黨員自身情況劃定責任區，并從政治思想、安全穩定、心理健康、自律示范等四個方面規定了十一項責任區職責。同時，每個學生黨員聯系一到兩名重點學生，團結其他同學一起，針對存在問題，從思想、學習、生活、心理健康等方面貼身幫扶；聯系一個落后宿舍，配合社區學生干部做好細致的轉化工作。在社區建設工作中，學生黨員、團員骨干成為輔導員深入進行思想教育引導的得力助手，成為社區管理的有力幫手[4]。

第三是團建創新。面對實行“完全學分制”和“書院制”所帶來的全新問題，我院團建大膽創新，探索實踐出一種新的團建模式。我們鞏固現有“行政班級”團支部組織建設，增加新的評價機制。充分發揮社區的育人作用，推進社區團建。充分發揮社團的育人作用，推進社團團建。充分發揮專業團隊的育人作用，推進專業班級團建。充分發揮校園網絡的育人作用，推進網絡團建。這樣，就形成了全方位覆蓋并帶有立體交叉的團建創新體系[5]。

改革團組織推優辦法，制訂新的發展黨員基本條件。完全學分制、書院制改革，傳統的同專業、同課程、相同作息的傳統班級已經不復存在，現行的行政班級淡化，學生集體由學區向社區轉移；僅以課程學習成績考核為基礎的原有學生綜合素質測評辦法，也暴露出了片面性和不能反映學生實際學習成果的不足。因此，原有的以行政班團支部組織推優的辦法和以綜合測評是否過班級半數、是否有不及格課程作為發展黨員的基本條件已經不能適應。針對這一實際情況，學院團委將過去單一由行政班團支部組織的推優工作，轉變為以社區班團支部、行政班團支部共同推薦，依據社區、學區的平時檢查考核記錄和評價，確保把真正優秀的團員推薦入黨。在發展黨員的基本條件上，依據改革后的學生綜合素質考評辦法，考察入黨積極分子在道德素養、學習成績、素質拓展三個方面的綜合表現，把個性化發展突出的學生也列入發展對象。考察學生的學習成績時，既考慮學生學習的量：總學分績點，也考慮學生學習的質：平均學分績點，全面地反應學生的學習情況。

三、建立番號班級，強化相互溝通文理交融，以老帶新

書院制的學生管理模式為學生的綜合素質培養提供了一個全面全新的舞臺。東港學院的五大書院面對虛擬專業、行政班級、專業班級、教學班級等新的情況，傳統的管理評優、發展黨員等制度不能完全適應新的情況。書院制管理模式改革了傳統的按專業、按班級的學生管理模式，實施按專業大類管理、文理滲透、專業互補的管理新思路。由于完全學分制的核心是選課，學生通過選課確定自己的專業方向、課程體系、知識結構，這使得學生在傳統的以專業班級條件下的教學體系和管理體系被打破，多樣化的選擇，使學生具有了更加個性化的培養目標，學生班級的凝聚力減弱。原有的學校到院系，院系到專業，專業分班級，以班級為建制單位，以教室為主要陣地，以集中活動為主要形式，以綜合測評為評價標準的學生工作模式，面臨著巨大挑戰。東港學院2008年試行“完全學分制”和“書院制”改革，設想學生在進校時按專業大類、按照男女生相對均等的比例分配到各書院，隨機建立“行政班級”，如海州091班。學生在第一學期或學年自主選擇文化基礎課以后，根據自己的喜好自由選擇專業，這就出現了一個專業班級。“完全學分制”和“書院制”體現了“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發展”的現代教學管理制度，極大地激發了學生學習的主動性和積極性，能夠使學生全面的發展自己。由于學生選課、選教師不同，又會出現教學班級的不同，也會出現了一個“行政班級”的同學因為專業不同不在一起上課或者不同時上課的現狀，于是就出現了“行政班級”、“專業班級”和“教學班級”。[6]

為了進一步加大書院制學生管理的改革力度，東港學院在2010年新生班級采用了類似部隊“番號制”的班級管理形式，不同專業、不同性別、不同地域的學生被編在了同一個班。1050名新生形成了以四大書院為基礎的36個番號班級，一個班級包含至少三個專業，一個專業的學生可能屬于不同的書院，不同的班級。一個宿舍也可能出現多個專業的學生。隨著以后逐年招生，班級中將還會包含不同年級的學生。番號班作為學生行政管理的基本單元，除了番號制的行政班以外，還有為教學組織、導師導學而產生的專業班，為學生選課而產生的教學班。番號制的班級管理大大豐富了書院的內涵，更強化了專業互補、文理交融，擴大了人際交往，同時也更充分地體現了以宿舍為主陣地的社區學生管理新理念[7]。番號班級也得到了老生的認同，家長的認可，在校內外引起了較大反響。

四、堅持以人為本，改革學生評價體系

學分制下對學生的評價辦法，與傳統的教學體制下學生的評價方法不同，學生由于自由選課使其課程數量、科目不同，帶來了學習優劣評定上的變化。變換不定的組織活動形式，如社區、社團、社會實踐、行政班、課程班、專業班，學生分屬不同的集體，評價參照系不同，對學生所表現出來思想道德水平、個性特征、遵紀守規、綜合技能等內容的評定都有新的變化[8]。

堅持以學生為本，建立起全新的學生評價機制和體系。“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發展”的完全學分制改革，不僅是教學管理制度的變遷，對以成績為單一標準的傳統的學生評價體系也提出了變革要求。為此，從三個方面著手，努力構建引導和促進學生個性發展的新的學生評價體制。一是制定《東港學院完全學分制學生綜合素質考評辦法》。促進學生全面發展和個性發展相統一，建立新的考核評價導向體系。新的考評辦法中，設立道德文明素養、學習成績、拓展素質三個考核大項，根據實際考評內容，采取定性考評和定量考評、個人自評和互評相結合的方法，依據平時表現和實際成果，進行單項考評、綜合評價，以客觀反映學生實際的綜合素質表現。改變過去人為地將不同性質的考核項目量化合并計算，綜合素質測評結果只是學生考試成績的體現，為考評而考評的錯誤做法。二是制定獎學金評定辦法，引導學生個性化發展。過去的獎學金評定，根據以學習成績為主的綜合測評排名，按比例設定一、二、三等獎。因此，獎學金被誤讀為就是獎勵學生的學習成績，并且片面地把學習單純看作是書本知識的學習。其結果是將考試成績作為評價學生的唯一或主要標準，導致大多數學生把獎學金評定看作是考試成績好的學生的事情，與己無關。對此，制定新的獎學金評定辦法，設置“敦品勵志之星獎”、“求知勵學之星獎”、“拓才勵能之星獎”三個獎項，對在道德行為、知識學習、拓展素質不同方面取得突出成績的學生給予同等獎勵。其中，拓才勵能之星獎又根據學生的實際成果，分別授予科技之星、文藝之星、體育之星、社會實踐之星、志愿服務之星、創業之星等稱號，引導、鼓勵學生個性化發展、個性化成材。

三是在組織程序上突出學生主體作用，強調過程管理。使考核和評獎過程成為學生自我總結評價、相互學習提高、能力培養鍛煉的過程。綜合素質考評改過去由班級少數學生干部組織，為輔導員、班主任指導，班級民主推薦成立由班團干部、學生代表組成的學生考評小組負責組織。在考評的程序上，從個人自評開始，經過民主測評（互評）、考評小組考評，由班主任和輔導員審核、書院考評領導小組審定。在獎學金的評定程序上，改過去的授予為個人申報與班級等學生組織的推薦相結合，根據綜合素質考評結果和取得成果公開公正審定[9]。這樣，使每一個學生都參與到考核和評獎的全過程中，在這一過程中接受教育、提高認識、明確目標。

班級團建的活動范文第5篇

【關鍵詞】高校 新媒體 團建創新

如何以新媒體引領團員青年樹立正確的理想信念，推進社會主義核心價值體系的宣傳教育工作，對于共青團建設是否能實現新的發展，對于能否貫徹落實黨的十精神，都具有重大意義。

一、新媒體的概念和特征

美國《連線》雜志對新媒體的定義是：所有人對所有人的傳播。中國傳媒大學新媒體研究院院長趙子忠教授認為：新媒體可以從三方面來理解，一是新出現的媒體形態，二是非傳統媒體由于新的技術手段而進入媒體，三是傳統媒體領域新的機構、新的重組。

總結來說，新媒體有以下幾個特征：

（1）大眾化：新媒體文化面向大眾，每個人都能參與其中，無論是陽春白雪還是草根文化，都能在新媒體平臺上找到自己的一席之地。（2）互動性強：傳統媒體諸如電視、報刊、廣播等都只有單方面的信息傳遞，鮮有受眾的即時反饋，而新媒體做到了這一點，用戶不僅是信息的享用者，還能隨時隨地信息，實現多方互動。（3）及時性：傳統媒體在信息的方面或多或少存在一定時滯，而在新媒體時代，只要有互聯網，就能實現“秀才不出門，盡知天下事”。

二、新媒體在高校團建創新中的作用和應用

（一）占領網絡教育新陣地，傳播核心價值體系

十報告對社會主義核心價值體系建設提出了新要求，強調要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。通過新媒體這一有利平臺，可以引導大學生關注當前世界政治經濟動向，了解當前中國社會發展動態，拓展大學生知識面，培養其觀察能力、分析能力，還有助于大學生掌握的原理，提高明辨是非的能力，堅持正確的政治方向，堅持在意識形態領域的指導地位，幫助團員青年建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們對社會主義核心價值體系的認同感，在潛移默化中傳播正能量。

正是基于這樣的認識，江蘇大學財經學院團委積極占領網絡思想政治教育新陣地，開辟了“人人財經”“新生QQ群”“飛信群”“微博”“財經論壇”等多個網絡陣地，加強運用新媒體引導青年。學院團委通過這些網絡陣地，宣傳黨的重要方針政策、國內外重大時事新聞，團學信息，及時了解團員青年的思想動態，收到了良好的效果。截至2013年1月，“人人財經”關注人數已達2000多人，訪問量已超過15000人次；“新生QQ群”官方建立10個，群成員超過2000人；“飛信”覆蓋大一到大四學生，好友超過2000人。財經學院團委通過運用這些新媒體，更快、更好地與學生互動交流，同時以學生容易接受的方式傳播先進思想，在政治、經濟、文化、社會等方面與學生零距離探討，不斷提高學生的思想政治修養。

（二）開拓新媒體路徑和手段，完善高校團組織建設

高校團組織建設的重心在基層團組織的建設上。以共青團江蘇大學財經學院委員會為例，該學院建立以專業為主線的團總支，由團總支統一協調同一專業的團支部的團務工作，高年級團支部和低年級團支部在團總支的框架下交流合作。當團委有重要工作下達時，首先由團委傳下達各個團總支，再由各個團總支下達給各個班級團支部，便于團委的統一管理。

（三）強化服務青年意識，加強活動平臺建設

召開學習黨的十精神的常委會議中提出，在學習宣傳十精神的過程中要貼近青年，要注重運用青年喜聞樂見、易于接受的認識邏輯和表現形式；要適應大量青年在網絡上溝通、交流、聯絡、聚集的特點，注重發揮好微博、手機報、即時通訊等手段的作用；針對青年學生群體，充分用好“與信仰對話”報告會、青年者培養工程、高校微博群等載體，幫助他們全面深入地領會黨的十精神。

近年來，大學生正積極利用微博等新媒體學習求知、關注時事、求職就業。江蘇大學團委書記陳文娟認為：只有與90后大學生牽上線、搭上話、交上心，才能更好地服務和引導他們。江蘇大學團委以新浪微博、人人主頁等新媒體為平臺，開展形式豐富的文化活動，與團員青年進行交流互動，幫助青年形成正確的思想認識，大力改進和創新團建工作。以微博為例，江蘇大學巧妙運用這一新媒體，開展校園特色品牌活動，取得了很好效果。如為迎接江蘇大學合并組建10周年暨辦學109周年校慶開展的“隨手拍江大，微言迎校慶”活動，引導團員青年關注校園、熱愛校園；又如“微博議兩會”“微博議政”等活動，讓身處象牙塔中的大學生青年關注國家民生大事件，增強其社會責任感；“魅力團支書、活力團支部”微博風采展示活動，則吸引了不少班級團支部的學習和借鑒；為迎接新生入校，開學前幾天，江蘇大學團委了圖文并茂的“新生入學攻略”，用學生自己的語言、圖片和視頻詮釋了新生入學要點和大學四年的點點滴滴，得到了新生及家長的普遍贊譽。

【參考文獻】