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家具設(shè)計(jì)與制造課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：中、高職銜接；機(jī)械加工技術(shù)；模具設(shè)計(jì)與制造；課程銜接方案；教學(xué)實(shí)施

分類號(hào)：G622，G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0250-02

一、中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)和高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程銜接方案

1.中、高職課程銜接的課程體系。在高職階段側(cè)重人文素質(zhì)培養(yǎng)、崗位核心能力、專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新設(shè)備的掌握。中、高職階段的能力遞進(jìn)式課程體系框架如圖1、圖2所示。

2.課程銜接方案。根據(jù)中、高職各職業(yè)崗位的要求來(lái)設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，以實(shí)現(xiàn)崗位與專業(yè)課程的對(duì)接，同時(shí)實(shí)現(xiàn)中、高職院校專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的無(wú)痕銜接，中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)和高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程銜接方案見(jiàn)表1。

3.中、高職銜接課程核心課程。根據(jù)中、高職院校各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及中、高職銜接班技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需求，現(xiàn)確定6門(mén)中、高職銜接課程的核心課程：《模具制造技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》（含數(shù)銑、加工中心，綜合實(shí)訓(xùn)）、《特種加工》（含電火花、慢走絲）、《模具制造工藝編制與實(shí)施》（含課程設(shè)計(jì)）、《塑料模設(shè)計(jì)》（含課程設(shè)計(jì)）、《冷沖模設(shè)計(jì)》（含課程設(shè)計(jì)）、《模具裝配調(diào)試與維護(hù)》，這6門(mén)中、高職銜接核心課程均在高職階段完成。（1）中、高職銜接核心課程《模具制造技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》（含數(shù)銑、加工中心，綜合實(shí)訓(xùn)）是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開(kāi)設(shè)的銜接中職《機(jī)械零件普通車削加工》（含金屬切削原理與刀具）、《機(jī)械零件普通銑削加工》、《數(shù)控編程與仿真》、《機(jī)械零件數(shù)控加工》（數(shù)車）等課程的一門(mén)專業(yè)核心能力課程。（2）中、高職銜接核心課程《特種加工》（含電火花，慢走絲）是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開(kāi)設(shè)的銜接中職《機(jī)械零件線切割加工》（快走絲）課程的一門(mén)專業(yè)核心能力課程。（3）中、高職銜接核心課程《模具制造工藝編制與實(shí)施》（含課程設(shè)計(jì)）是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開(kāi)設(shè)的銜接中職《機(jī)械制造工藝》的一門(mén)專業(yè)核心能力課程。（4）中、高職銜接核心課程《塑料模設(shè)計(jì)》（含課程設(shè)計(jì)）是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開(kāi)設(shè)的銜接中職《機(jī)械原理與機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》（含課程設(shè)計(jì)）、《AutoCAD》、《模具拆裝與測(cè)繪》的一門(mén)專業(yè)核心能力課程。（5）中、高職銜接核心課程《冷沖模設(shè)計(jì)》（含課程設(shè)計(jì)）是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開(kāi)設(shè)的銜接中職《機(jī)械原理與機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》（含課程設(shè)計(jì)）、《AutoCAD》、《模具拆裝與測(cè)繪》的一門(mén)專業(yè)核心能力課程。（6）中、高職銜接核心課程《模具裝配調(diào)試與維護(hù)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開(kāi)設(shè)的銜接中職《鉗工工藝與實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械零件手工制作》的一門(mén)專業(yè)核心能力課程。

二、中、高職階段課程的設(shè)置

按照教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)、教學(xué)組織梯度推進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁的總體思路，根據(jù)圖1、圖2所示課程體系，分中職階段、高職階段安排中、高職銜接課程。中、高職公共課程依據(jù)湖南省中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)和高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置。中、高職階段按一體化設(shè)計(jì)和開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。

三、中、高職銜接課程的教學(xué)實(shí)施

按照教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)、教學(xué)組織梯度推進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁的總體思路，將中職階段機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課程和高職階段模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程安排如表2所示。該中、高職階段課程的教學(xué)達(dá)到了中、高職階段課程不重復(fù)開(kāi)設(shè)、重點(diǎn)突出、難易適當(dāng)?shù)囊蟆Ｄ壳埃呀?jīng)在合作的中職學(xué)校中實(shí)施了四個(gè)學(xué)期，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳甚其，等.湖南省中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[S].2015.

[2]熊建武.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中高職銜接特色試點(diǎn)班（模具S2013-2班）教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案[Z].2013.

The Design and Implementation of the Joint Project of the Mechanical Processing Technology in the Secondary Vocational School and the Design and Manufacture of Mold Design and Manufacturing

SUN Zhong-gang，XIONG Jian-wu，GONG Yan-li，YI Jie，JIAN Zhong-wu

（Hunan Industry Polytechnic，Changsha，Hunan 410208，China）

家具設(shè)計(jì)與制造課程范文第2篇

我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)正在加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，在智能制造、互聯(lián)網(wǎng)、市場(chǎng)需求變化和原材料供應(yīng)鏈革新的沖擊下，家具專業(yè)人才面臨原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力不足、用戶研究能力薄弱、設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化率低、缺乏品牌管理意識(shí)和知識(shí)更新滯后等問(wèn)題。針對(duì)以上情況，本文提出了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)形勢(shì)下的家具專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：

轉(zhuǎn)型升級(jí);家具專業(yè);人才培養(yǎng);策略

前言

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切性益發(fā)明顯。作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，家具行業(yè)人才的教育模式也要轉(zhuǎn)型升級(jí)，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)思路、教學(xué)內(nèi)容和師資結(jié)構(gòu)，制訂新的教學(xué)計(jì)劃。

一、我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)形勢(shì)

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

中國(guó)是世界家具生產(chǎn)和出口的大國(guó)[1]，但在國(guó)際市場(chǎng)中，我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在低端產(chǎn)品上，高端產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力整體較弱。缺乏對(duì)異域文化特征、現(xiàn)代生活形態(tài)和技術(shù)發(fā)展潮流的足夠認(rèn)知，缺乏原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力和核心技術(shù)，原材料供應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平良莠不齊等問(wèn)題是主要原因。以提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力為中心，打造健康的上游供應(yīng)鏈，提高生產(chǎn)工藝水平，加快企業(yè)的優(yōu)勝劣汰，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，才能提升我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）生產(chǎn)能力提高

近年來(lái)，家具產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)制造程度得到較大幅度提高，新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝不斷出現(xiàn)，落后的產(chǎn)能逐漸被淘汰。為滿足消費(fèi)者對(duì)家居環(huán)境的個(gè)性化需求，全屋定制家具和互聯(lián)網(wǎng)家裝企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生[2]。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、流通體系和售后服務(wù)等方面的融合，極大地提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，提升了市場(chǎng)占有率。通過(guò)轉(zhuǎn)型升級(jí)，一些定制家具企業(yè)獲得了較大的發(fā)展空間，成功在資本市場(chǎng)融資，投入資金建設(shè)更先進(jìn)的生產(chǎn)線，產(chǎn)能和產(chǎn)品質(zhì)量都得到了進(jìn)一步保證，發(fā)展速度繼續(xù)加快，成為家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。

（三）研發(fā)投入增強(qiáng)

由于技術(shù)人才缺失，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品資金投入大、周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高和供應(yīng)鏈管理困難等因素，許多家具企業(yè)只注重銷售和產(chǎn)能建設(shè)，產(chǎn)品同質(zhì)化問(wèn)題非常嚴(yán)重[1]，惡性競(jìng)爭(zhēng)行為時(shí)常出現(xiàn)，利潤(rùn)率不斷下降。為了避開(kāi)紅海競(jìng)爭(zhēng)，部分企業(yè)加大新產(chǎn)品研發(fā)和原創(chuàng)設(shè)計(jì)的投入，轉(zhuǎn)變研發(fā)外包模式，建立了自身的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)體系。同時(shí)，為避免小規(guī)模企業(yè)在研發(fā)投入上的風(fēng)險(xiǎn)，以政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、科研院所為支撐的協(xié)同創(chuàng)新體系在一些家具產(chǎn)業(yè)集群地得到倡導(dǎo)，并建立了相應(yīng)的公共技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

（四）品牌意識(shí)增強(qiáng)

品牌是企業(yè)獲得消費(fèi)者認(rèn)可的根本，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根基。然而，我國(guó)的品牌發(fā)展長(zhǎng)期落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)品的總體質(zhì)量不高，企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)和誠(chéng)信意識(shí)較弱等問(wèn)題比較明顯，作為傳統(tǒng)制造業(yè)的家具行業(yè)情況尤其突出。由于缺乏強(qiáng)有力的品牌支撐，國(guó)內(nèi)許多家具企業(yè)在沒(méi)有關(guān)稅限制，熟悉本土消費(fèi)文化，人力成本較低和銷售渠道完善等情況下，與國(guó)際知名企業(yè)的進(jìn)口產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)仍處于劣勢(shì)。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的家具企業(yè)開(kāi)始重視品牌的力量，由制造向創(chuàng)造、由產(chǎn)品向品牌轉(zhuǎn)變，逐漸獲得了消費(fèi)者的認(rèn)可。

二、家具專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

我國(guó)家具專業(yè)教育主要開(kāi)展于林業(yè)院校中的木材科學(xué)與工程專業(yè)，與國(guó)外家具專業(yè)常設(shè)置于建筑設(shè)計(jì)學(xué)科下的模式不同，多數(shù)國(guó)內(nèi)院校的家具專業(yè)與建筑專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低。其教育模式沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思路，課程基本以木材學(xué)為基礎(chǔ)，藝術(shù)課程與工科課程并行，教學(xué)內(nèi)容較多但系統(tǒng)性欠缺，且更新速度明顯落后于時(shí)代的發(fā)展[3-4]。

（一）未能及時(shí)面對(duì)智能制造的挑戰(zhàn)

在我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)中，定制家具行業(yè)率先進(jìn)入智能制造時(shí)代，在市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大的情況下，提高智能制造水平，提高產(chǎn)能、提高良率、降低生產(chǎn)成本和環(huán)境污染是關(guān)鍵問(wèn)題。與實(shí)木家具相比，板式家具更適合標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，人造板為加工原料的智能制造生產(chǎn)線建設(shè)也因此成為關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。為了適應(yīng)智能制造的要求，技術(shù)人員開(kāi)發(fā)各種比較先進(jìn)的軟硬件系統(tǒng)并投入生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。然而，高校的相關(guān)課程和教材罕見(jiàn)，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的學(xué)生往往欠缺邏輯思維和系統(tǒng)性解決問(wèn)題的能力，對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)缺少求知欲，普遍缺乏工業(yè)工程方面的知識(shí)視野，發(fā)展局限性非常大。

（二）未能及時(shí)面對(duì)電商時(shí)代的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，通過(guò)電商平臺(tái)銷售的家具產(chǎn)品所占市場(chǎng)份額越來(lái)越高，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路提出新的要求。首先，電商平臺(tái)積累的用戶大數(shù)據(jù)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了大量可靠的依據(jù)，過(guò)去只能定性不能定量的研究方式逐漸被定性定量相結(jié)合的方式代替，產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路更加理性化。其次，電商模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須適應(yīng)倉(cāng)儲(chǔ)、物流和安裝服務(wù)，盡可能減少成本的產(chǎn)生。在包裝上，產(chǎn)品部件的造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于縮小包裝體積，提高運(yùn)輸效率；在安裝上，產(chǎn)品的組裝方式應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，消費(fèi)者無(wú)需依賴專業(yè)安裝工人的幫助。這要求設(shè)計(jì)師具有互聯(lián)網(wǎng)思維，擁有扎實(shí)的用戶研究和產(chǎn)品經(jīng)理知識(shí)，擁有出色的項(xiàng)目管理能力。然而大多數(shù)高校的家具人才培養(yǎng)工作并沒(méi)有相應(yīng)舉措。

（三）無(wú)法及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)的變化

消費(fèi)的多元化要求家具產(chǎn)品種類更多，更新?lián)Q代的節(jié)奏更快，市場(chǎng)變化也在加快。例如，2000年以來(lái)，板式家具市場(chǎng)越來(lái)越大，而造型同質(zhì)化嚴(yán)重、雕刻工藝繁瑣的傳統(tǒng)實(shí)木家具市場(chǎng)逐漸萎縮。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“萬(wàn)物互聯(lián)”的趨勢(shì)使得家具與消費(fèi)電子、電器和機(jī)械等產(chǎn)品的邊界逐漸被打破。在智能家居大趨勢(shì)下，家具可能會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多顛覆人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的功能和使用方式。以木材加工為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)家具專業(yè)，在木材的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上具有優(yōu)勢(shì)，但隨著國(guó)家對(duì)原木供應(yīng)的限制和進(jìn)口木材的成本上升，除了皮革、鐵藝、玻璃和藤竹等材料的使用增加之外，木塑、紙塑、石塑和碳金等新材料也開(kāi)始應(yīng)用。增加新材料研究和應(yīng)用課程，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野和提高創(chuàng)造性是必要的。其次，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)控制的理解僅限于產(chǎn)品設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)供應(yīng)鏈管理沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際研發(fā)工作中脫離企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力范圍。再者，學(xué)生對(duì)商業(yè)化設(shè)計(jì)的理解膚淺，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練，缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的把握能力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和可靠性欠佳[5]。

（四）原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力和品牌管理意識(shí)不足

品牌的增值作用對(duì)利潤(rùn)率普遍較低的家具行業(yè)非常重要。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目啟動(dòng)之時(shí)，原創(chuàng)設(shè)計(jì)和品牌建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。而家具人才的實(shí)際培養(yǎng)中，一方面，原創(chuàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練導(dǎo)向多為概念設(shè)計(jì)，與脫離實(shí)際生產(chǎn)條件和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化可能性非常低；另一方面，缺乏品牌管理意識(shí)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位模糊，或者與品牌定位不相符，不能適應(yīng)企業(yè)的產(chǎn)品系列化開(kāi)發(fā)工作，對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新貢獻(xiàn)率很低。或者通過(guò)國(guó)外品牌產(chǎn)品的抄襲，實(shí)現(xiàn)形式上的模仿，沒(méi)有形成穩(wěn)定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想和理論，導(dǎo)致同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、惡性競(jìng)價(jià)、產(chǎn)品生命周期過(guò)短和用戶口碑差等問(wèn)題，致使企業(yè)研發(fā)成本高企不下，無(wú)法建立有價(jià)值的品牌或者使品牌價(jià)值受損。可見(jiàn)，家具專業(yè)人才培養(yǎng)的改革步伐與產(chǎn)業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和快速發(fā)展態(tài)勢(shì)不匹配，原創(chuàng)設(shè)計(jì)、品牌管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等一體化能力人才的培養(yǎng)機(jī)制還未完善[6-7]。

三、家具專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)核心課程

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科始創(chuàng)于1959年，目前是廣東省唯一可以為家具與木材加工行業(yè)培養(yǎng)本碩博三個(gè)層次人才的教學(xué)單位。2004年至2016年，針對(duì)廣東地區(qū)龐大的家具專業(yè)人才需求，從“木材科學(xué)與工程”專業(yè)劃分“家具設(shè)計(jì)與制造”方向，以木材研究與應(yīng)用為主，以工業(yè)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)為輔，設(shè)立木材學(xué)、木材干燥學(xué)、木材加工工藝學(xué)和人造板工藝學(xué)等木材基礎(chǔ)課，平行設(shè)置了素描、色彩、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)等主干課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)軟體家具、金屬家具和竹藤家具等選修課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)精于木材加工技術(shù)、具有藝術(shù)素養(yǎng)的家具設(shè)計(jì)與制造人才[8]。注重教學(xué)體系建設(shè)和課程之間的聯(lián)系。如木材學(xué)、木材干燥學(xué)、木材加工工藝、家具設(shè)計(jì)和模型制作，把木材加工、木材商品學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與三維實(shí)物模型制作緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手進(jìn)行機(jī)械操作完成作品等能力，更加深了學(xué)生對(duì)產(chǎn)品從材料到成品過(guò)程的深刻認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持以木材學(xué)等一系列課程為教學(xué)優(yōu)勢(shì)核心的策略，培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研木材性能和應(yīng)用的基礎(chǔ)能力，體現(xiàn)“專精尖”的培養(yǎng)思路。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是大勢(shì)所趨，家具專業(yè)人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、新工藝和新材料是企業(yè)發(fā)展的重要變革要素，生產(chǎn)制造的智能化和銷售經(jīng)營(yíng)中的O2O模式成為潮流，家具專業(yè)教育需要能瞄準(zhǔn)目標(biāo)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)具備前瞻創(chuàng)新能力、洞察用戶需求和理解全新商業(yè)模式，能適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品牌管理和營(yíng)銷等多崗位的綜合性新型人才。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在家具設(shè)計(jì)與制造方向的辦學(xué)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了木材科學(xué)與工程（索菲亞班），以特色班的形式培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的家具專業(yè)人才，增設(shè)了家具智能制造、家具新材料、研發(fā)管理、以及精益生產(chǎn)和精準(zhǔn)營(yíng)銷等課程，并更新了部分課程的教學(xué)內(nèi)容，如在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)上，增加了虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印和智能設(shè)計(jì)等知識(shí)。同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大幅度增加了實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量和學(xué)時(shí)，并適時(shí)開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)廣東家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，圍繞上游原材料開(kāi)發(fā)與下游生產(chǎn)應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)與科研工作，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)了包括長(zhǎng)江學(xué)者、教授和博士等高層次人才一批。目前全學(xué)科共有教授6人，副教授8人和講師9人，80%擁有博士學(xué)歷，并形成了木塑復(fù)合材料、木材學(xué)、木材加工工藝，以及家具設(shè)計(jì)等科研團(tuán)隊(duì)。重視提高教師的繼續(xù)教育工作，在教學(xué)上，嚴(yán)格地執(zhí)行青年教師的幫扶制度，通過(guò)老教師的“傳幫帶”，幫助青年教師迅速適應(yīng)教學(xué)工作要求，順利完成教學(xué)任務(wù)；在科研上加強(qiáng)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，幫助每位教師夯實(shí)科研的基本業(yè)務(wù)能力，還強(qiáng)化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲取與運(yùn)用和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等方面的能力，增強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)職能。建立大量教學(xué)實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)社會(huì)師資力量，聘任了一批企業(yè)家、工程師和設(shè)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，以各種形式參加教學(xué)和科研工作。

（四）加強(qiáng)校企合作機(jī)制

倡導(dǎo)高校和企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的原則下，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作新模式。在人才聯(lián)合培養(yǎng)方面，與知名企業(yè)聯(lián)合建立家具專業(yè)人才培訓(xùn)模式，通過(guò)“工作室”制，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)的實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目為依托，有針對(duì)性地開(kāi)展設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)、工作坊和長(zhǎng)中短期培訓(xùn)班，主要進(jìn)行從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、品牌推廣、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷到售后服務(wù)各環(huán)節(jié)的一體化全要素能力訓(xùn)練，切實(shí)地提高了學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)。在科研合作方面，校企雙方通過(guò)共建產(chǎn)學(xué)研合作中心、工程技術(shù)中心和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方式來(lái)加強(qiáng)科研合作與技術(shù)交流。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合多家龍頭企業(yè)申報(bào)的廣東省家具工程技術(shù)研究中心成功獲得政府部門(mén)認(rèn)定，旨在通過(guò)集中優(yōu)勢(shì)力量，努力打造面向全省輻射全國(guó)的家具產(chǎn)業(yè)工程技術(shù)研發(fā)高地，產(chǎn)學(xué)研各方一起開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，克服制約企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題，提高整個(gè)行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移。同時(shí)組織教師和學(xué)生組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供從發(fā)展戰(zhàn)略咨詢、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)到終端形象設(shè)計(jì)等全方位科技服務(wù)，與知名企業(yè)共同組織家具設(shè)計(jì)大賽、探討行業(yè)的發(fā)展方向和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思路，在幫助企業(yè)的企業(yè)提高研發(fā)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀研究生和本科生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行，高校在家具專業(yè)人才培養(yǎng)上必須順勢(shì)而為，正確面對(duì)社會(huì)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)策略和措施，尤其保持對(duì)各種先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的顛覆性商業(yè)模式和消費(fèi)者需求的改變保持高度的敏感性，并大膽開(kāi)展教學(xué)改革，才能保持教學(xué)的先進(jìn)性，為學(xué)科拓展出更大的發(fā)展空間，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多與時(shí)俱進(jìn)的人才。

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家具設(shè)計(jì)與制造課程范文第3篇

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)家具行業(yè)高速發(fā)展，成為了主要的家具制造、出口大國(guó)。但是，國(guó)內(nèi)高校多年來(lái)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才卻無(wú)法適應(yīng)企業(yè)急需的既懂理論知識(shí)又能生產(chǎn)實(shí)踐的綜合性應(yīng)用型人才要求。近些年來(lái)，我國(guó)本土家具設(shè)計(jì)遇到的發(fā)展瓶頸，其根本原因就是適應(yīng)市場(chǎng)需求的家具設(shè)計(jì)人才的嚴(yán)重不足。因此，必須重視家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)；在高校的藝術(shù)類家具設(shè)計(jì)方向教學(xué)實(shí)踐必須結(jié)合企業(yè)需求，提高藝術(shù)類家具設(shè)計(jì)方向?qū)W生的綜合應(yīng)用能力。

目前，由于藝術(shù)類家具設(shè)計(jì)方向課程教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后，藝術(shù)類家具設(shè)計(jì)方向普遍存在著內(nèi)容老化，教材陳舊，嚴(yán)重滯后于時(shí)展，尤其體現(xiàn)在理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力較差，無(wú)法適應(yīng)家具設(shè)計(jì)企業(yè)的需求。

同時(shí)，部分藝術(shù)類高校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，雖然采用了校、企結(jié)合的教學(xué)方式，但在實(shí)際的教學(xué)中卻往往只是把學(xué)生帶到一些家具工廠或者車間走馬觀花的參觀一下就草草了事；或者簡(jiǎn)單的將企業(yè)課題直接帶入課堂教學(xué)，不經(jīng)過(guò)合理的歸納、深化和轉(zhuǎn)變就賦予教學(xué)實(shí)踐。很多高校想通過(guò)如此“簡(jiǎn)單、粗暴”的實(shí)踐過(guò)程讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力，但實(shí)際教學(xué)效果與之大相徑庭。

良好、有效的校、企合作教學(xué)實(shí)踐方式必須體現(xiàn)“學(xué)以致用”的現(xiàn)代應(yīng)用型教育理念。在動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)等諸多方面全面呈現(xiàn)。正亦如此，優(yōu)秀的校、企合作教學(xué)模式與方法日益受到藝術(shù)教育的廣泛關(guān)注。

國(guó)外大學(xué)在藝術(shù)類家具設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)與校、企合作教學(xué)的設(shè)置、創(chuàng)新與優(yōu)化方面非常有特色，尤其重視藝術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，綜合應(yīng)用能力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。并且采用多樣化的校、企合作教學(xué)的方式，提高學(xué)生面向企業(yè)的適應(yīng)能力。

國(guó)內(nèi)部分優(yōu)秀高校也逐漸意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，采取了多種方式，幫助學(xué)生完成“從高校到企業(yè)”的身份轉(zhuǎn)換。比如：南京林業(yè)科技大學(xué)采用“虛擬班”的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教研指導(dǎo)、招生對(duì)象、招生條件與要求、學(xué)習(xí)津貼、檔次劃分及學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)等方面加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系。提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與動(dòng)手能力。培養(yǎng)符合企業(yè)要求的家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出適合校、企合作教學(xué)的教學(xué)方法。采用了“銜接式”的教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。“銜接性”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐應(yīng)用的能力；同時(shí)，教學(xué)中以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以企業(yè)規(guī)范要求為標(biāo)準(zhǔn)，以高校藝術(shù)原創(chuàng)性為要求。采用“銜接式”的教學(xué)方式，完成有深度的校企聯(lián)合教學(xué)。通過(guò)“銜接式”教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐，將企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范需要與高校理論藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。實(shí)行“銜接性”教學(xué)模式是在基于校、企合作教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，更進(jìn)一步加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系。“銜接性”教學(xué)的課題來(lái)源是根據(jù)企業(yè)的需求，對(duì)企業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納、深化與轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)學(xué)生自身的能力特點(diǎn)。同時(shí)，以目標(biāo)為導(dǎo)向；以專業(yè)設(shè)計(jì)人員、教師與學(xué)生為教學(xué)主體；通過(guò)有效的實(shí)踐過(guò)程提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，并使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)家具企業(yè)的人才需求。

筆者在多輪的家具教學(xué)中，根據(jù)江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院家具設(shè)計(jì)方向的教學(xué)特點(diǎn)以及二本院校學(xué)生能力要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中與武漢“吉安居”家具設(shè)計(jì)制造企業(yè)聯(lián)合教學(xué)。根據(jù)市屬高校的學(xué)制要求，采用“銜接式”教學(xué)方法，將“吉安居”家具企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，并完成該項(xiàng)目的歸納、深化與轉(zhuǎn)化。以該企業(yè)規(guī)范性的生產(chǎn)需求與我院理論藝術(shù)創(chuàng)作為課題開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高校與企業(yè)要求的銜接方式，提高校企聯(lián)合教學(xué)的深度與廣度。

結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)家具行業(yè)迅猛發(fā)展，家具企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增。尤其是近年來(lái)提出了把“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”的戰(zhàn)略，以“原創(chuàng)性”為核心內(nèi)容的家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)近年來(lái)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才著重培養(yǎng)的是“藝術(shù)與技術(shù)”復(fù)合型人才，“銜接式”教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力以及綜合應(yīng)用能力；提高了校、企合作教學(xué)的深度與廣度；為學(xué)生完成“從高校到企業(yè)”的身份轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家具設(shè)計(jì)與制造課程范文第4篇

[關(guān)鍵詞 家具設(shè)計(jì)課程 一體化教學(xué) 實(shí)踐 探索

職業(yè)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，專業(yè)的職業(yè)教育體系是人才培養(yǎng)的前提，家具設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)模式必須要基于專業(yè)的教學(xué)體系。通過(guò)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，教師對(duì)學(xué)生理論體系的架構(gòu)以及實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，培育出具有創(chuàng)新能力、操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。在職業(yè)教育中，家具設(shè)計(jì)課程是一門(mén)新興的課程，其課程體系的建設(shè)還不過(guò)完善。基于現(xiàn)狀，我們要深入探究家具設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)，以擴(kuò)寬學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、不斷完善家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容

家具設(shè)計(jì)課程必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置課程，要基于專業(yè)特征，從市場(chǎng)以及崗位的需求著手，通過(guò)對(duì)所需崗位的不斷調(diào)研，清晰社會(huì)對(duì)人才知識(shí)以及職業(yè)技能的具體要求，再融入職業(yè)能力的分析，最終確定人才培養(yǎng)的方向以及目標(biāo)，這樣才能不斷來(lái)完善家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容，一定要遵循基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及設(shè)計(jì)，制作等環(huán)節(jié)來(lái)總體設(shè)置，讓學(xué)生在總體上掌握家具設(shè)計(jì)課程的知識(shí)框架，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中。

傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)課程只注重基礎(chǔ)性知識(shí)的講解，但是在社會(huì)發(fā)展迅猛的今天，必須讓學(xué)生在解決問(wèn)題之前了解問(wèn)題是什么，通過(guò)了解家具設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、發(fā)展歷史、風(fēng)格流派等等方面才能夠讓學(xué)生有一定的文化積淀，再通過(guò)優(yōu)秀的案例分析，分享優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品以及思路，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)的了解家具設(shè)計(jì)課程的所學(xué)內(nèi)容。從啟發(fā)學(xué)生的角度進(jìn)行學(xué)生思維的引領(lǐng)，要讓理論教學(xué)切實(shí)作為鋪墊，實(shí)踐教學(xué)細(xì)化所學(xué)理論知識(shí)，形成一套切實(shí)有效的課程設(shè)置體系。

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作進(jìn)行圖紙的設(shè)計(jì)之后，要增加實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生經(jīng)歷前期圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到實(shí)物模型制作的寶貴過(guò)程，通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的不斷提升，讓學(xué)生擺脫單一的學(xué)習(xí)模式，真正積極主動(dòng)的參與思路設(shè)計(jì)，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，成果制作等過(guò)程。真正提升自己的專業(yè)技能，并在操作過(guò)程中得到知識(shí)體系的不斷完善。

二、提升教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以學(xué)生為本

職業(yè)教育中的家具設(shè)計(jì)課程的設(shè)置必須要通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的掌握以及科學(xué)的教育觀念來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分析職業(yè)教育的特色，以及家具設(shè)計(jì)的前沿觀念來(lái)開(kāi)展課程設(shè)置，面對(duì)這樣特殊的行業(yè)要求，我們必須從提升教師隊(duì)伍的建設(shè)作為切入點(diǎn)。職業(yè)教育中的專業(yè)教師必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，要求教師在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)入到生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，掌握家具設(shè)計(jì)的前沿知識(shí)，了解家具設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。在以上基礎(chǔ)上，才能在課堂中對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí)以及實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程，才能讓學(xué)生熟悉現(xiàn)階段社會(huì)崗位所需求人才類型。鞭策學(xué)生有目標(biāo)，有方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。也讓教師通過(guò)教學(xué)方法的不斷展開(kāi)，讓學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，以期達(dá)到職業(yè)教育的目的。

職業(yè)教育要指引教師逐漸向雙師型教師轉(zhuǎn)變，通過(guò)高校的課程建設(shè)以及不斷改革，督促教師通過(guò)對(duì)自己教育內(nèi)容的不斷反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合課程的體系，要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)設(shè)計(jì)課程設(shè)置，這樣也激發(fā)了教師的責(zé)任以及教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)教師的進(jìn)取心，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有實(shí)用，使學(xué)生在畢業(yè)后具有優(yōu)秀的專業(yè)技能，也讓職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在教育體系中體現(xiàn)出來(lái)。

不定期聘請(qǐng)家具設(shè)計(jì)的專業(yè)人才到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，要根據(jù)專業(yè)特色，來(lái)進(jìn)行教、學(xué)、研、做為一體的專業(yè)技能的培訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人才的講解，讓學(xué)生更好地吸收理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生充分理解專業(yè)理論知識(shí)必須要與動(dòng)手能力相結(jié)合才能在社會(huì)發(fā)展中不被淘汰。提升學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景的了解程度，讓學(xué)生能快速的進(jìn)入到企業(yè)的工作氛圍中，更好的勝任家具設(shè)計(jì)行業(yè)的工作。

在教師的教授過(guò)程中，必須遵循以人為本的教育理念，不要一味的傳授，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。

三、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建家具設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)建設(shè)

知識(shí)的不斷深化必須要通過(guò)實(shí)踐的引領(lǐng)，專業(yè)能力的培育必須要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。脫離實(shí)踐教學(xué)的理論教育是不能持續(xù)發(fā)展的，在職業(yè)教育中所培養(yǎng)的人才必須要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)緊密相連，培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是否能成為企業(yè)所需的專業(yè)人才，這也是衡量職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生課程一體化教學(xué)的建設(shè)也將成為職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵所在。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育將會(huì)更加符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到從教師簡(jiǎn)單的教授知識(shí)到教師傳授技能，體會(huì)到教師引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體會(huì)到由被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的通過(guò)實(shí)踐以及理論知識(shí)的融會(huì)貫通進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。教學(xué)組織也有傳統(tǒng)的固定模式、固定教室到實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)。教學(xué)媒介也有單一的黑板轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。現(xiàn)階段職業(yè)教育所嘗試的一體化教學(xué)正體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)踐性以及實(shí)用性。在一體化教學(xué)模式的應(yīng)用下，真正提升了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)的形成中接觸社會(huì)前沿信息，在開(kāi)放的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

家具設(shè)計(jì)課程的一體化教學(xué)具有其特殊性，不僅要求學(xué)生在畢業(yè)后要掌握家具設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握在設(shè)計(jì)家具到制作家具過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)不斷驗(yàn)證在設(shè)計(jì)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。這樣的過(guò)程需要學(xué)生與教師的共同努力，首先在教師層面上要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育理念，通過(guò)靈活以及多樣的教育方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為今后的一體化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生層面上，要在理論學(xué)習(xí)之初就要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及操作技能的熏陶以及培訓(xùn)。提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，不斷縮減與制作工廠技術(shù)工人的技能差距。在學(xué)校營(yíng)造的企業(yè)氛圍的熏陶下，讓學(xué)生不斷提升自己的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生做到“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。

綜上所述，家具設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，家具設(shè)計(jì)課程的專業(yè)設(shè)置也一定要基于高質(zhì)量人才培養(yǎng)為核心，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)的職業(yè)教育。相關(guān)專家學(xué)者還需要在家具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等等環(huán)節(jié)中不斷深入探索，通過(guò)借鑒外國(guó)成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，努力把家具設(shè)計(jì)課程的一體化教學(xué)模式提高到一個(gè)新的高度。更便于我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展，規(guī)律的總結(jié)，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)家具設(shè)計(jì)課程的改革和可持續(xù)發(fā)展。

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家具設(shè)計(jì)與制造課程范文第5篇

問(wèn)題的由來(lái)

自19世紀(jì)歐洲工業(yè)革命開(kāi)始，家具設(shè)計(jì)便逐步脫離了傳統(tǒng)的手工藝的概念，形成了一個(gè)跨越現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代家具新概念。現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了所有的環(huán)境產(chǎn)品、城市設(shè)施、家庭空間、公共空間和工業(yè)產(chǎn)品。在現(xiàn)代社會(huì)，家具充滿了人們生活的每一個(gè)角落，已成為創(chuàng)造人類新的生活與工作方式的物質(zhì)器具和文化形態(tài)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，光纖通訊、無(wú)線電技術(shù)、因特網(wǎng)的迅速普及，世界變得越來(lái)越小，全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，整個(gè)世界越來(lái)越像一個(gè)地球村。在這種形勢(shì)下，國(guó)與國(guó)之間的交流和相互依賴正日趨增強(qiáng)，各種文化激烈碰撞，全人類的共同價(jià)值觀日益受到各國(guó)人民的認(rèn)同和尊重。人的價(jià)值觀念的更新，必然影響著設(shè)計(jì)理念的改變，人們?cè)陉P(guān)注家具的物質(zhì)功能的同時(shí)，要求家具必須具備能賦予使用者身份、個(gè)性、文化等方面內(nèi)涵的功能。

經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍。一方面，它為中國(guó)家具走向世界舞臺(tái)提供了機(jī)遇。另一方面，資源、技術(shù)、文化世界范圍的流動(dòng)，使中國(guó)家具行業(yè)面臨國(guó)際化的洗禮。中國(guó)家具如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，是擺在中國(guó)家具人面前一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。當(dāng)前，中國(guó)的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)在外來(lái)設(shè)計(jì)思潮的影響下做出了一些有益的探索，但由此而帶來(lái)的沖擊也不容忽視。國(guó)內(nèi)很多設(shè)計(jì)師一味推崇西方的設(shè)計(jì)體系、方法和手段，盲目照抄照搬，模仿之風(fēng)盛行。中國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)在不知不覺(jué)中被西方設(shè)計(jì)文化所同化，自身輝煌的家具設(shè)計(jì)文化卻沒(méi)有得到很好地傳承與發(fā)展，在對(duì)待傳統(tǒng)民族樣式上僅僅是簡(jiǎn)單的復(fù)制挪用，其結(jié)果致使家具設(shè)計(jì)成了“文化的肌膚”，家具制作人員的自以為是造成了文化與家具設(shè)計(jì)的分離和扭曲。此外，多數(shù)中國(guó)家具生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為，自己花錢(qián)搞創(chuàng)新設(shè)計(jì)不劃算，最好的競(jìng)爭(zhēng)策略是抄襲和仿造，這使得家具行業(yè)在模仿能力和生產(chǎn)能力提升的同時(shí)，喪失了進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的原動(dòng)力。

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不可阻擋，中國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的國(guó)際化已是客觀事實(shí)。這不僅是各國(guó)之間市場(chǎng)、信息、時(shí)空的溝通與融合，更多的可能是文化、理念、思想、行為的溝通與融合。如何處理現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)民族化與國(guó)際化之間的關(guān)系，是當(dāng)前中國(guó)家具設(shè)計(jì)界所面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)民族化與國(guó)際化的內(nèi)涵

1.現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)民族化的內(nèi)涵

民族化涵蓋著民族傳統(tǒng)文化、民族歷史以及國(guó)情民俗中傳達(dá)出的民族審美理想、民族精神和民族自信心，以及對(duì)它們的傳承與弘揚(yáng)。由于受不同的自然條件和社會(huì)條件的制約，每一個(gè)民族都形成了區(qū)別于其他民族的語(yǔ)言、思維、道德、習(xí)慣、價(jià)值和審美觀，所以也必然形成與眾不同的民族文化。現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的民族化，意味著尊重過(guò)去，扎根本民族，積極汲取自身優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，以表現(xiàn)自身獨(dú)特的民族性，延續(xù)民族文化的血脈，在創(chuàng)作中將設(shè)計(jì)藝術(shù)和民族文化相融合。設(shè)計(jì)領(lǐng)不開(kāi)本民族的文化，民族文化特色越明顯，設(shè)計(jì)越有影響力。具有民族化特質(zhì)的家具作品，可以喚醒本民族人民內(nèi)心深層次的民族情感，符合本民族的民族識(shí)別要求，符合民族認(rèn)同的情感要求。這樣的家具設(shè)計(jì)作品是本民族人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，易于被接受。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，鮮明民族風(fēng)格的家具設(shè)計(jì)作品也迎合了人們追奇求新的心態(tài)，是中國(guó)家具在國(guó)際大市場(chǎng)中獲得突破和成功的關(guān)鍵。

2.現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)國(guó)際化的內(nèi)涵

任何以國(guó)際市場(chǎng)為目標(biāo)或即將面對(duì)國(guó)外產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，都應(yīng)以國(guó)際的水準(zhǔn)去與消費(fèi)者交流意念，尋求合作和理解，即追求設(shè)計(jì)的國(guó)際化。家具設(shè)計(jì)的國(guó)際化指的是一國(guó)的家具設(shè)計(jì)面向國(guó)際發(fā)展的總體趨勢(shì)和過(guò)程，是把國(guó)際的、跨文化的、全球的觀念融合到家具的設(shè)計(jì)、加工制造等的過(guò)程。民族化主要強(qiáng)調(diào)的是民族文化的縱向傳承，而國(guó)際化則更突出文化的橫向交流發(fā)展。強(qiáng)調(diào)家具設(shè)計(jì)的民族化，并不是要求設(shè)計(jì)師孤芳自賞，閉門(mén)造車，而是要在堅(jiān)持民族化的前提下，以更大的勇氣和自信來(lái)吸收、借鑒外來(lái)文化，給本民族的設(shè)計(jì)文化注入新的血液，使外來(lái)的設(shè)計(jì)文化成為家具設(shè)計(jì)民族化運(yùn)動(dòng)的有機(jī)組成部分，從而在家具產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)均衡，這才是真正意義上的國(guó)際化。

現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)民族化的方法

現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的民族化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們從家具的功能、造型、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等多方面進(jìn)行探索。

從家具的功能設(shè)計(jì)來(lái)看，民族化家具設(shè)計(jì)必須能滿足本國(guó)人們的消費(fèi)需求。根據(jù)馬斯洛的需求論可知，消費(fèi)者的需求不僅僅表現(xiàn)為基本的物質(zhì)需求，還有更高層次的精神需求、情感需求。民族化的家具應(yīng)當(dāng)以消費(fèi)者的這些需求為依據(jù)，體現(xiàn)出一種人文精神和人文關(guān)懷，表現(xiàn)出對(duì)民族文化的理解和尊重。

從家具的造型設(shè)計(jì)來(lái)看，民族化家具要將民族共同的情感融入到家具的形態(tài)、色彩、材料、裝飾、表面分隔等造型要素的設(shè)計(jì)中，在消費(fèi)者欣賞、使用家具的過(guò)程中激發(fā)他們的聯(lián)想，迎合他們的價(jià)值觀和審美情趣，從而產(chǎn)生共鳴，獲得歸屬感。

從家具的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來(lái)看，民族化家具設(shè)計(jì)需要具有深厚民族文化底蘊(yùn)的本土設(shè)計(jì)師。本土化的設(shè)計(jì)師及團(tuán)隊(duì)，對(duì)自己民族的文化是最熟知的，他們對(duì)如何將民族文化中最精髓最優(yōu)秀的東西融入到具體設(shè)計(jì)中，應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。中國(guó)家具設(shè)計(jì)，應(yīng)該是中國(guó)本土設(shè)計(jì)師根據(jù)地域、思維、生活方式的影響而自發(fā)形成的一種風(fēng)格。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多知名家具企業(yè)雇傭國(guó)外設(shè)計(jì)師進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，在某種意義上這不失為應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一種可行策略。但面對(duì)日益龐大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，家具民族化的設(shè)計(jì)風(fēng)格將更能迎合需求。建立本土化的設(shè)計(jì)力量是解決家具設(shè)計(jì)民族化問(wèn)題至關(guān)重要的一環(huán)。

以國(guó)際化思路設(shè)計(jì)民族化家具

在當(dāng)今世界，中國(guó)現(xiàn)代家具要想重現(xiàn)“明式家具”的輝煌，必須融入國(guó)際化的潮流之中，但解決國(guó)際化問(wèn)題不能否定民族化。中國(guó)現(xiàn)代家具必須深入探索設(shè)計(jì)的變革，使民族的精神特質(zhì)符合現(xiàn)代社會(huì)審美的需要，從而真正的融合到國(guó)際化的語(yǔ)境中。實(shí)現(xiàn)民族化與國(guó)際化的高度融合，需要做好以下工作：

一是要深化家具設(shè)計(jì)行業(yè)的改革，開(kāi)放設(shè)計(jì)市場(chǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，境外設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國(guó)家具設(shè)計(jì)市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，提供服務(wù)，是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。因而，要加快中國(guó)家具設(shè)計(jì)行業(yè)的改革步伐，堅(jiān)定不移地走民族化與國(guó)際化融合發(fā)展之路，不僅要在設(shè)計(jì)思路上進(jìn)行探索，在具體的操作模式上也應(yīng)逐漸實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，從而搶占先機(jī)。

二是要加強(qiáng)家具設(shè)計(jì)交流互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。首先，可通過(guò)與國(guó)外家具設(shè)計(jì)企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、思維、管理等，提高企業(yè)的國(guó)際化水平。其次，可派遣國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)精英去國(guó)外觀摩高品質(zhì)的家具設(shè)計(jì)展會(huì)，比如意大利米蘭國(guó)際家居展覽會(huì)、日本東京國(guó)際家具展覽會(huì)、法國(guó)巴黎國(guó)際家居裝飾及家具展覽會(huì)等，以此來(lái)開(kāi)拓設(shè)計(jì)師的國(guó)際化視野。此外，也可通過(guò)舉辦或參與國(guó)際家具設(shè)計(jì)研討會(huì)，與境外設(shè)計(jì)師交流前沿設(shè)計(jì)理論，分享國(guó)外的設(shè)計(jì)理念、技術(shù)、理論批判等學(xué)術(shù)成果，借此積淀設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，完善現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)理念。

三是要努力推進(jìn)家具設(shè)計(jì)教育的國(guó)際化。國(guó)內(nèi)相關(guān)設(shè)計(jì)院校可以從樹(shù)立全球化課程理念、提供相應(yīng)的國(guó)際性課程，增加課程的國(guó)際性內(nèi)容、實(shí)施學(xué)生生源國(guó)際化、構(gòu)建多元化國(guó)際背景的師資隊(duì)伍、與國(guó)際相關(guān)院校進(jìn)行充分的交流與合作、強(qiáng)化設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)教育、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)軟硬件設(shè)施的國(guó)際化、注重對(duì)學(xué)生國(guó)際設(shè)計(jì)人才基本素質(zhì)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行著手，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)國(guó)際化的能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

探索適合中國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)發(fā)展的道路是中國(guó)家具設(shè)計(jì)界亟待解決的問(wèn)題，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的沖擊，中國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)必須立足于民族文化，展現(xiàn)民族文化的魅力，繼承和發(fā)展民族文化的內(nèi)涵，為中國(guó)現(xiàn)代家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)注入民族特色。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到中國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)走向國(guó)際化也是一種必然趨勢(shì)。國(guó)際化與民族化是歷史的必然，民族文化是繼承和發(fā)揚(yáng)本民族最優(yōu)秀的文化基調(diào)，而最優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是世界性的標(biāo)準(zhǔn)，以這種標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出來(lái)的家具，是最能融入世界、融入時(shí)代的，這樣的民族化就越是國(guó)際化的。強(qiáng)調(diào)民族化，追求多元化，是當(dāng)今世界文化發(fā)展的總體趨勢(shì)。因此，家具設(shè)計(jì)作為一種文化形態(tài)，也必然會(huì)呈現(xiàn)民族化與國(guó)際化并存、共贏的雙向發(fā)展趨向。